市场营销专业教学团队建设

第一篇：市场营销专业教学团队建设

市场营销专业教学团队建设方案

一、市场营销专业教学团队建设思路

（一）建设目标

1、建设一支专业基础理论扎实，实践技术过硬，理论和实践高度结合的教学团队。

2、探索基于工作过程的课程建设体系。

3、建立起满足教学和实训需要的实习、实训基地。

4、探索实践真正意义上的工学结合的教学模式。

5、实现学生100%就业率。

6、为企业、事业单位提供咨询、培训服务，服务于区域经济，促进区域行业的健康快速发展。

（二）建设思路 我们将以市场营销教学团队的建设为平台，通过以下途径采取相应措施达到建设目标。

1、通过聘请行家做兼职教师，将行业专家请进来传授知识和经验的方法，建设一支专业基础理论扎实，实践技术过硬，理论和实践高度结合的教学团队。

2、通过编写理论教材、实践教材及精品课程建设的方法，建设基于工作过程的课程建设体系。

3、通过与寿光市委党校、寿光市人社局、银座商城、全福元商业集团、凯马集团、富康制药等单位的对接，建立起真正意义上的工学相结合的教学模式。

4、通过团队教师到工商企业为其提供咨询、员工培训，以及安置学生就业，促进区域行业的健康快速发展。

二、市场营销专业教学团队建设规划及具体实施步骤

（一）课程建设 构建优质核心课程，围绕优质核心课程构建工学结合的课程体系，推进精品课程建设，开发理论与实训一体化教材。把《市场营销学》建成工学结合的优质核心课程，把《商品学》《商务谈判》《市场调查与预测》《商务礼仪》建设成为院级精品课程。具体实施步骤和达到的预期目标如下表： 项目 内容 负责人 预期目标 建成体现市场优质核心营销技能要课程 求，工学结合《市场营销学》 张建玲

李丽（1门）的优质核心课程《市场营销学》 《商品学》 周生超 姜雨杉 把《商品学》精品 《商务谈判》 董秀丽 唐法启 《商务谈判》课程 《市场调查与预吕化霞 崔晓红 《市场调查与 预测》《商务礼（4门）测》 杨娜 王丽娟 仪》建成院级《商务礼仪》 精品课程

（三）专业建设 加强市场调研，及时把握市场需求的变化，主动适应区域、行业经济和社会发展的需要，根据学院的办学条件，有针对性地调整和设置专业方向。积极发挥行业企业和专业教学指导委员会的作用，加强专业教学标准建设。逐步构建和完善专业认证体系。

加强教师队伍建设，构建高素质的“双师型”教师队伍；开发以工学结合为特色的课程体系。具体实施步骤和达到的预期目标如下表： 项目 内容 负责人 预期目标 构建“工学结 专业建设改专业教学标张建玲 合“的专业教革 准建设 学标准

（四）团队成员主要授课情况 授课人 总课时 课程名称 张建玲 200 市场营销学 李丽 180 市场营销学 周生超 140 消费心理学 李乃金 140 企业管理概论 姜雨杉 120 现代推销理论与技巧 董秀丽 110 商务谈判 王丽娟 80 形体训练 吕化霞 380 西方经济学 于江学 120 销售心理学 杨娜 340 电子商务概论 吕化霞 380 市场调研与预测 崔晓红 60 营销策划 郭振 80 市场拓展 崔晓红 80 营销策划 唐法启 120 营销策划 马江红 380 会计学

（五）社会服务及科研 坚持教学和科研并举，以教学带动科研，以科研促进教学。服务地方经济发展，发挥专业人才、技术和实训条件的优势，把市场营销专业建设成为地区、行业的培训中心。具体实施步骤和达到的预期目标如下表： 项目 内容 负责人 预期目标 申报省级科每年申报2项科研项目 张建玲 研课题 省级科研课题，并立项。市场营销师 每年为社会资格认证 培训市场营社会培训 张建玲 并面向社会销人员100提供市场咨名。询服务

三、预期效果

（一）打造一流专业团队，培养一流高技能应用型人才 通过市场营销专业团队的系统建设，把市场营销专业建成理念新、实践操作性强、工学结合，在区域范围内起到引领、示范和辐射作用的示范性专业。通过教学团队人才培养模式和课程体系的全面优化，把学历证书与职业资格证书相结合、学校教育与企业实践相结合、职业技能教育与职业道德教育相结合的培养，把毕业生培养成为适应区域经济发展的高技能应用型人才。

（二）打造工学结合优质核心课程、精品课程，创新课程体系 通过工学结合优质核心课程和精品课程建设，充实课程内

涵，实现理论与实践的深度融合，形成一套有利于培养学生敬业精神、实践能力、可持续发展能力，与本专业人才培养目标和规格要求相适应的工学结合、工学交替的课程体系。

（三）开发基于工作过程的课程内容，建设科学的教材体系，建立先进的教学模式 改革教学内容，充实课程内涵，整合相近专业课，加大实践教学比重，建立具有规范的实训要求与考核标准的实训体系，形成理论与实践教材相配套、载体多元、内容丰富的教材体系，与第四学期的集中实训紧密结合。通过教学方法和教学手段的改革，形成灵活多样的教学方法与先进的教学手段相结合的教学模式。

（四）打造一支适合高职教育的师资团队 通过培养、聘任、引进等途径，到2012年建设一支素质优良、结构合理、专兼结合的具有“双师型”优秀教学团队。

（五）提高专业辐射能力，广泛开展社会服务 在市场营销团队的协作下，不仅对担任市场营销专业课程的教学、实验实训活动，而且还面向社会进行农村劳动力转移培训、企业在岗人员及专业人员后续教育培训、职业资格证书培训，服务于地方经济发展。团队负责人： 张建玲 2012年1 月 1日

第二篇：市场营销专业建设

市场营销专业建设“十二五”规划

一、专业建设指导思想和基本原则

（一）指导思想

在十一五规划的基础上，继续以科学发展观为统领，全面贯彻党的教育方针，顺应高等教育改革趋势，紧密结合湖北教育的发展要求与我校自身条件，依托相关专业，通过改革与建设，不断提高学科专业建设水平，更加科学合理的规划本专业结构与布局，形成较为突出的专业优势和特色。

（二）基本原则

以能力培养为主线，以基地建设为基础，以团队建设为重点，以课程建设为核心，以校企合作平台建设为切入点，以评价体系建设为保障，努力提高人才培养质量，把本专业建设成校重点学科，紧贴市场需求，在学校 “十二五”专业发展规划框架下，充分发挥行业、专业优势，建立一个教学条件优良、有可持续发展能力，教学质量不断提高的市场营销专业。

二、专业建设定位与特色

我们将市场营销专业学生按学生兴趣分为营销管理方向、营销策划方向进行针对性培养，组建专业导师团队对学生进行针对性辅导和训练，旨在加强学生在某一个方面的专业特长，使学生的学习训练更加有计划性和针对性，从而提高学生的专业化水平和就业竞争能力。

三、专业建设目标及措施

（一）总体目标

按照校级品牌专业的建设要求，结合我校的特点以及市场营销专业人才培养的目标要求，形成比较有特色的市场营销专业学生培养模式，争取在2014年建成校级品牌专业。

（二）分项目标及措施

1.人才培养方案优化

品牌专业建设最终目标是要高质量的培养复合型的具有一定特色的高素质的市场营销人才，以应用型人才为主要目标。在品牌专业建设规划中，通过充分的调研，结合我校学科背景和荆楚文化的地域特点，我校品牌专业建设应该不同于其他高校的做法，有一定的自身特点。那就是以市场营销专业素质培养为重点，以拓宽专业知识和人文知识为两翼，培养实践能力强的能较全面掌握市场营销专业基础专业知识的高级应用型人才。

2.师资队伍建设

首先要优化师资结构。必须要有重点、有倾向性地引进高职称、高学历教师和有企业经历的教师，并采取在职提高的方式，改善教师的学历结构、年龄结构，以及实际操作能力。要以全面提高教师队伍整体素质为核心，以培养骨干教师为重点，以课程为中心组成教学梯队，建立一支精干高效，业务优良，治学严谨，相对稳定的教师队伍。其次要壮大师资队伍。计划到2015年，市场营销学科组教师达到20人，正高级职称达到20%以上，并且要求全部硕士或讲师以上，且有企业经验，年龄结构上也要老中青相结合，比例合理。重点是引进几个有专业研究特长的教师来丰富和加强营销师资队伍。第三是要抓师资团队整体素质的提高和团队文化的建设。本着引得进、用得上、留得住的用人原则，完善教师队伍的激励、考核和控制机制，通过走出去、请进来等方式，加强专业教师业务能力的培养，通过对外的学术和教学交流，提高教师的专业水平，其中重点是加强中青年教师的培养。

3.课程建设

首先，在市场营销专业课程的教材选用上，我们坚持合适、选优的原则。其次，根据实际需要，我们已经自编了相关的部分教材。最后，市场营销学教材建设还包括市场营销学相关课程网上资源库建设，要建立自己的网站。还可利用《销售与市场》、《销售与管理》、《中外管理》等有较大影响的杂志，以及中国营销传播网等有一定影响的网站，指导学生阅读，以拓展营销视野，把握营销前沿知识。

我们开设了市场营销学、管理学、消费者行为学、市场营销调研、推销管理与技巧、财务管理学、经济法、广告策划与管理、客户关系管理、服务营销、连锁营销、经纪学等主干课程，辅以系列技能养成和实训课程，以后还会根据发展需要增设新兴专业课程。

4.教学方法和教学手段革新

在教学环节，我们综合运用问题启发式、案例分析式、模拟训练式和课堂讨论式等多种教学方式，充分利用课内和课外时间，指导学生学习。

5.加强实践教学

实践性教学对于市场营销专业非常重要，也很有效果。我们高度重视实践教学环节，实践教学的比重占总学时的34%。我们将实践活动部分提前分散安排，每门主要课程后都安排2—3周的时间进行实践教学，指导学生参加与课程相关的社会活动，而且四年级的绝大部分时间安排作为毕业实习，以保证学生毕业实习的质量。我们将继续加强校外实习实训实习基地的建设。

6.教学条件改善

未来五年，将加大图书室建设，将会购置营销管理专业相关的图书约2000本，并且利用本校的校园网、Bb网络教学平台(Blackboard Academic Suit)、成熟的计算机网路教学管理体系等众多的资源，为老师的和学生提供了丰富的参考资料。使大多数同学都能通过图书馆和互联网查询资料，满足在课程学习、课程设计、毕业设计等环节中的需要；也为教师们的科研、教改和教学工作提供大量的资源。

7.教学研究和科学研究

（1）未来五年，将加强教学团队的科研能力并弥补横向课题不足的缺陷，努力争取学校的支持，一方面从学院课题做起；另一方面要努力自主地创造条件，申报省级或国家的科研课题。有条件有能力的可自主申报。力争在十二五期间，加强人才引进，组建学术团队。

（2）建立和完善学术讨论制度，保证每年两次的学术讨论会或教研活动的实效性，从学校申请资金或从发展基金中拿出一定的经费，建立有效的激励机制，给学术研究成果予以适当的奖励，鼓励教师从事科学研究，我院将有计划、分步骤的扩大交流范围和交往次数，同时对学科点的建设也将有计划的组织或参加相关学术研讨会。

四、其他方面

实践性教学对于市场营销专业非常重要，也很有效果。我们高度重视实践教学环节，实践教学的比重占总学时的34%。我们将实践活动部分提前分散安排，每门主要课程后都安排2—3周的时间进行实践教学，指导学生参加与课程相关的社会活动，而且大四的绝大部分时间安排作为毕业实习，以保证学生毕业实习的质量。我们将继续加强校外实习实训实习基地的建设。

工商管理系市场营销教研室（2010-12）

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第三篇：市场营销专业10级团队学习管理制度

市场营销专业团队学习管理制度

为了贯彻经管系“四个学会”的教育理念，使学生在团队学习中“学会学习、学会做人、学会做事”，调动学生学习的积极性，增强学生学习的主动性，使学生真正成为学习的主体，提高学生学习效果，提升教学质量，为学生的发展打下坚实的知识基础，特制定市场营销专业团队学习管理制度。

一、团队建立原则

为了便于团队学习，初始团队建立的原则以寝室成员为主，非班级寝室成员以就近和自愿原则结合。随着团队学习的运行，后续团队的建立以自愿、便于学习为原则。

二、团队管理

团队的管理以学生自主、民主管理为原则。团队成员不得少于3人。团队成立之初，全体团队成员在民主协商的基础上，制定团队章程，全体团队成员签字认可，使其成为团队成员进行团队学习、维护团队正常运作和调整团队成员关系的根本制度，团队成员章程面前人人平等，必须遵守。

团队章程包括：团队成立的目的、团队目标、团队成员、负责人（学习主持人）的产生方法、团队学习制度（学习时间、地点、方式、纪律等）、团队成员的加入、团队成员的退出、团队解散、重组、团队争议解决机制、时间等内容。

三、团队成员的退出

团队成员可以退出团队，申请加入新的团队。团队成员的退出，需得到原有团队成员的同意。退出方式有主动退出和被动退出。

（一）主动退出

符合下列条件之一的，团队成员可以申请主动退出：

1．原有团队损害了团队成员的个人利益；

2．团队成员之间矛盾不可调和，影响到团队的正常运作。

（二）被动退出

符合下列条件之一的，团队可以取消团队成员的资格：

1．团队成员无故不参加团队的正常学习，达到团队章程规定的次数，团队可以自动取消其成员资格；

2．团队成员给团队造成负面影响，严重影响到团队的整体利益，经团队帮助、批评、教育后仍没有明显改善，团队成员可以投票取消其团队成员资格。

四、新团队成员的加入

团队成员退出、团队解散后，原有的团队成员，可以申请将加入其他团队。新成员加入团队，需要经过原有团队全体成员投票同意，才能成为新团队的成员，新成员加入后必须遵守团队章程。新成员加入后，原有团队的成绩带入新团队，不享有新团队已有的成绩，但享有新团队加入后的成绩。团队成员转团队限定2次。

五、团队的解散

团队解散有主动解散和强制解散。解散团队的成员可以申请加入其他团队 主动解散，团队成员提出主动解散需经团队所有成员同意；

符合下列条件之一的，由老师宣布强制解散：

1．团队成员少于三人；

2．团队成绩考核连续4次排在后两名。

六．团队重组

团队成员退出和团队解散后，团队成员可以加入其他团队，也可以组建新团队，制定新团队章程，原有成绩带入新团队。没有团队的成员，团队学习考核成绩以此前成绩为主，以后不再进行成绩考核。

七、团队考核

团队考核实行百分制，分五方面：

（一）团队学习章程（20）

1.团队学习章程完备

2.团队学习章程具体、明确

3.团队学习章程执行有力

（二）团队学习笔记（40分）

团队学习笔记要有时间、地点、主持人（记录人）、主题、问题与讨论和遗留问题。团队学习笔记由教师课前或课间检查，按照考核标准酌量打分。

1．学习笔记内容完整、形式规范；

2．团队成员人人有学习笔记；

3．问题足量、深入、讨论充分；

4．遗留问题明确。

（三）团队学习检查（40分）

团队学习检查由老师在课堂进行团队随机提问，按照团队成员回答情况，酌情打分。标准为：

1．准备充分；

2．分析深入、透彻；

3．回答完整、准确。

（四）团队课堂学习纪律

1．团队成员课堂耍手机，每次扣团队5分；

2．团队成员课堂睡觉，每次扣团队10分；

3．团队成员心不在焉，不参与课堂教学，每次扣团队2分。

（五）团队奖励

学期末，团队总成绩在所在班级前3名（包括第10名），团队成绩1-3名加10分。

团队总成绩在后2名的，团队成绩扣5分。

八、团队成绩

期末，团队成绩按算术平均法计算出平均成绩，再加上奖励成绩或扣减成绩就是团队成员的学期团队学习成绩，计入学生平时成绩，占学生学期平时成绩的50%。

未尽事宜另行补充。

2011年9月

第四篇：艺术设计专业教学团队建设初探

艺术设计专业教学团队建设初探

2011年初，我们杨浦分校艺术设计专业教学团队通过校内外专家评审，成为了首批20个校级教学团队建设的一个。因为是首批团队，很少有现成的经验可以借鉴，所以如何建设、怎样建设，成为摆在我们面前的首要问题。经过了一年时间的探索、努力和实践，通过思考和摸索把“提升素质、服务学生、探索创新”这12个字作为团队建设的中心思想。我们从零开始，开展了一系列活动，在团队的建设中，取得了一定的成绩。这里就围绕这12个字的中心思想来介绍我们团队的设计思路、开展的活动以及取得的成果。

首先，提升素质是团队建设的基础。

作为一个教学团队，教学毋庸置疑是放在首位的。提高本专业各学科的教学质量是根本所在。而提高教学质量，需要依靠教师提高专业素质，提升实践经验和教学素养。在团队建设的过程中，教师素质的提高，我们通过了下面几个方面来实现。

一、教学能力的培养

我们团队成员大多数是青年教师，近一半很多都是非师范类的设计专业毕业，所以在教学的经验上还是有所欠缺的。而从专业实践来看，几乎所有成员都有着比较丰富的实践经验。针对这样的教师结构特点，我们在教师培养上，注重教学基本功的培养，请一些教学经验丰富的老教师帮助我们青年教师提升教学的基本功。在学习教学方法的同时，把自己的实践经验与教学相结合，取长补短，提高自己的教学能力。并积极参加各类教学竞赛。团队成员在电大杨浦分校2011年的青年教师教学竞赛中分获二、三等奖及优秀奖。通过这样的学习与参与一些竞赛，提高了团队教师的教学基本功。

二、科研水平的提高

作为高校教师，科研能力也是必不可少的。在团队建设中，我们也注重成员的科研成果。平时的教学和学习中我们注意积累，并整理成文章与论文。团队成员的文章在《上海电大报》上发表，并有论文准备在今年的公开刊物上发表。

三、知识层次的提升与知识结构的拓展

我们是艺术设计专业教学团队，专业的特点要求我们的教师具有丰富的知识，并且要不断更新。我们团队在教师自身知识的学习上，依照我们杨浦分校对青年教师的进修要求，每两年必须到普通高校进修相关专业的研究生课程。提高团队成员的知识层次，掌握学科的前沿发展。平时的一些展会也积极参加一些有影响的大型设计展、画展。如每年的国际建筑装饰设计展、2011毕加索中国大展、2012米罗版画作品特展等。另外，由于成员中的专业方

向不同，有的是绘画专业，有的是室内设计专业还有广告设计专业等。我们采用相互听课评课的方式，团队成员之间相互听课，听与自己专业不同的课程，拓展自己的知识结构。在听课的同时相互评课，指出个人上课的优点和不足，鼓励大家共同探讨，激励大家共同提高。

其次，服务学生是团队建设的着力点。

教学团队的建设，最终目标是教好学生，提高教学水平。因此学生是我们团队得以发展和实施教学实践的载体。我们对学生的教学服务体现在以下几点。

一、贯彻“3L”教学模式

“3L”教学模式是上海电大“导学—自学—助学”三维互动实施教学的模式。在艺术设计这个比较注重实践、培养创新思维的专业教学中，团队成员始终围绕“3L”教学模式开展教学，服务学生。各门课程的开始阶段，教师都会把一些好的作品给学生做展示，在还没有开始学习的阶段让学生对这个学科有一个直观的了解，知道课程学什么，学好能做什么。一次来提高学生的学习兴趣，起到“导学”的作用。很多课程有设计的作业，要求学生根据课堂上所学的设计理论来自己动脑思考，动手制作。由于设计是独创性的，没有统一的格式、统一的式样，在很大的程度上需要通过自己的创造来完成。这里就是“自学”能力的培养了。在“助学”方面，我们专业在现有的网上课堂、BBS的基础上，开设了我们专业的博客。学生和老师可以在这个公开的平台上相互交流，通过文章、图片、视频等各种模式来进行课程的辅导、专业的宣传以及作业的展评。

二、注重个性化教学实践

我们团队面对时主要是电大广告设计专业的学生，这个专业的时代性强、信息更新快，我们的教学内容必须紧跟市场需求，教育质量也必须接受市场的检验。电大所面对的学生大多数是已经工作的成人学生，他们中间有部分学生有着丰富的广告设计工作实践经验，来电大学习是想要提高自己的学历层次、补充专业知识；有部分学生是出于对设计专业的兴趣爱好，想看看到底学些什么；还有部分学生因为数学等其他文化课的基础不好，而转学设计类专业，可以多动手，减少课程中背诵和记忆的部分。这样的学生结构的特殊性使得我们专业教学团队面临着压力和挑战。这与一般的普通高校的教学是不同的，专业结构、课程设置、教学内容、教育质量等与教师的能力与知识有着很大的关系。同时，教学对象的多样化、个体差异的巨大使得同一个班里学生的学习情况和学习动机有着很大的差异，普通高校的相同的教学模式和教学内容，难满足我们的所有学生的要求。这就要求我们有所创新，有针对性的进行个性化教学。单纯的课堂教学由于时间的限制，很难进行细致个性化教学，在有些课程的授课中，我们根据学生的基础把学生分成两到三个组，教学时注意难度和深度的区别，既照顾了基础差的同学，也满足了有设计基础的同学更上一层楼的要求。有的个别学生学习有困难或是有更专业的问题，我们就通过网络，个别的加以辅导，满足各个学生的学习需要。

三、增加师生间教学交流

在电大的教学中，教师不再只是单一的信息和知识的拥有者、传播者，而同时是学习的组织者、学生的自学的辅导等。学生也不只是知识的接受者，而且还是学习活动的主人。作为教师应该成为学生的良师益友，积极与学生进行各方面的交流，多方面多角度地了解他们的想法，帮助他们完成专业知识的建构。学生的业余学习，决定了教师不可能像全日制学校那样天天与学生见面交流。我们就利用现代信息化的各种通讯手段，电话、短信、Email、BBS、QQ、博客等等，通过这些手段与学生加强交流。使学生在与老师的接触中觉得老师是他们学习的帮助者也是他们的好朋友，有了良好的师生关系，实施教学也就十分容易为学生所接受了。

第三，探索创新是团队建设的生命力

团队在课程教学在形式和内容上注重创新。例如我在上个学期的《包装设计》课程，在一个阶段的作业完成后，尝试性地开展了一次学生作业的网上展评。我把同学们的包装设计成品一一拍摄下来，上传到我们建立的专业博客上。在实时BBS的时候组织了一个网上作业讨论和评比。让大家自己来看看来评评自己的作业，相互学习，相互促进。同学们都很乐意参与，积极相互评论，让同学们对自己的作品提高了信心。在提高取得了很好的效果，受到了学生的欢迎。团队成员张斌老师的《色彩》课程也尝试采用了新的教学方法，在学生绘画教学的同时，用色彩的知识来介绍一些我们生活中的实际应用的例子，是同学们在学习的时候很有兴趣，提高了学习的效率。

总体上来看，在我们团队成立到现在的一年的建设实践中，我们围绕“提升素质、服务学生、探索创新”这一中心开展了建设的各种活动取得了一定的成绩，也发现了一些问题，我们将在以后的建设中加以改进，把团队建设更加完善。

第五篇：汇报计算机网络技术专业教学团队建设

各位领导专家大家上午好:

下面我把计算机网络技术专业教学团队建设情况给大家汇报一下，不当之处，请给与指导，我今天的汇报分为5部分：

1、团队基本情况，2、建设成效，3特色与创新

4、存在问题、5努力方向。

1计算机网络技术专业教学团队成立于2009年7月，经过四年的团队建设，团队在年龄、职称、学历、学缘结构、兼职教师比例都趋于合理，学术地位也得到了提升。

2团队负责人，席磊主任，副教授，工学博士，中国畜牧兽医学会信息技术分会理事。曾获河南省骨干教师、教育厅学术技术带头人等荣誉称号。

3教师队伍培养整体素质和能力提高情况

4三年来团队教师学生评价平均在96分以上；团队成员平均每年只要有一门优质课；6名教师被评为校级优秀教师；社会评价：团队教师企业锻炼企业考核全部优秀。

5教改情况三年来立项 8 项； 完成结项 12项，获得成果18项, 其中国家级教学成果2项。

6专业建设，确定培养目标，找准定位，组网、用网、管网的三大技能模块，方案的改革：创新计算机网络专业533培养方案

533培养方案，即五模块、三环节、三技能。五模块是指职业素质培养、专业技术基础培养、网站设计、组网建网、能力拓展五个能力模

块，三环节是指学生基础课堂实践、实习周专项技能实践、定岗综合实践三个实践环节，三技能是指专业基本技能、专业核心技能和专业综合技能。

我专业学生参加河南省网络技能大赛、信息安全技能大赛等多次获奖。

7“嵌入式”课程体系：在计算机网络技术专业人才培养方案中，合理嵌入“国家信息化计算机教育认证”课程，使学生

毕业即可拿到双证。

• 与行业、企业深度合作：以实际工作过程制定的工作任务为载体，以职业能力为主线，团队专兼教师共同编写工学结合课程标准。

• 省级精品课程1门，校级精品课程5门(计划建设精品课程3门)

• 大型网上商城案例多门课程共享，与企业共同开发教材与教学资源。做到实训、教材、资源完美结合。

• 8以asp、net和电子商务技术为中心，网上商城系统为纽带，带动静态网页制作、SQL 数据库、网络操作系统，整个模块用一个完整的大型系统实训，实现实训教学完美整合。打破以往一门课程独立实训项目模式。

9发表论文87篇，其中核心期刊26篇，SCI、EI检索和收录 24篇，超额完成任务。主编出版著作、教材25部。

• 10主持参与并完成14项科研立项；20项成果，现有省级

在研项目5项，其中一项为省重大科技专项。

• 11网络技术团队拥有国家专利3项，• 1.突出能力培养的533人才培养方案

• 即五模块、三环节、三技能。

• 2.“嵌入式”认证课程体系

• 引入工业信息化部“国家信息化计算机教育认证”课程体系，与计算机网络技术专业人才培养方案的课程体系相融合，• 3.完善实训项目课程模块中的整合。

• 12存在问题

1、高水平的教学标志性成果还不够丰富，教学名师、名课程等有待填补。

2、师资力量尚存一定“短板”，优秀领军人才、工程型教师还比较欠缺，成为专业发展和教师团队建设的制约因素。

3、教、科、研经费不足。

• 13努力方向

• 针对存在的问题，提出下一步努力方向：

• 1创新管理体系，营造有利于教学团队发展的制度环境。应进一步扩大团队，力争研究出更高水平的教学标志性成果。

• 2积极探索教师企业锻炼的过程管理，加强与企业紧密合作，培养出更多的工程师教师和优秀的领军人才。

• 我的汇报完毕！

• 谢谢各位领导专家，请给与批评指正！谢谢