第一篇：生活,与语文教学一路相伴
生活，与语文教学一路相伴
摘要：本文主要从教学方向、教学内容、教学方法几个方面，论述如何在教育中践行陶行知先生的生活教育理念，让语文教育努力回归生活，从而使教育更有成效。
关键词：生活教育
教学方向
教学内容
教学方法
实践是检验真理的唯一标准，任何教育理论的研究只有在实践中得到不断检验和发展才能常青常新。伟大的人民教育家陶行知先生一生致力于教育实践和教育改革，他的教育教学理论在今天依然闪耀着时代的光辉。生活教育理论是他教育思想的理论基础，其基本内容主要是“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三个方面。“生活即教育”是陶行知先生生活教育理论的核心。先生一再强调“生活是教育的中心”，“生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前、向上的需要而教育。从生活与教育的关系上说，是生活决定教育。从效力上说，教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。”①
比起其它学科，语文教学与一个人的日常生活联系更紧密，要让学生真正扎扎实实地掌握并得心应手地运用语文这一工具，就必须打破语文与生活之间的障碍，让语文教学与学生心灵相沟通，让语文课堂与社会天地相接壤，使语文教学“生活化”，使学生生活“语文化”。
一、在生活中确立语文教学方向
陶行知生活教育理论告诉我们：“生活和学习的关系应该是为生活而学习，而非为学习而生活”。为生活而学习，学习成为自身成长和发展的一种需要，学习是积极向上的；为学习而生活，学习是一种任务，为完成任务而疲于应付，学习是被动的、痛苦的。学习的目的是为了要解决生活中的实际问题，满足生活实际的需要，改善现实生活质量，提高自身素质。通过学习，做全面发展的人，做对国家和社会有用的人。因此，学习应与现实生活和生产劳动相结合，要深入生 陶行知：陶行知全集(第三卷)〔M〕，成都：四川教育出版杜，2005年版，第550页 ①活，学用结合，从而促进生活实践和社会发展。语文学科是一个内涵外延极其广泛的学科。在生活中，我们时时处处都能感受到语文的气息，生活中语文可以说是无处不在。语文来源于生活，服务于生活。因此，语文教学的方向万万离不开生活，在生活中学语文，才是真正的语文教学。
二、语文教学内容生活化
（一）、识字写字教学生活化
生活是最活的识字课本，社会是最活的识字课堂。为此，我们应当以“大语文观”为指导思想，打破只局限于课堂、课本的生字教学做法，密切联系学生的生活环境，积极引导学生在生活中、在课外广泛识字，让他们感到生活中处处有语文，处处有课堂，从而让学生走出课堂，走向社会，更加主动地去寻找更多的识字渠道。
只要肯留心，生活处处皆学问。一块块普普通通的公交车站牌，在有些人的眼里不过是一种便民的交通提示工具而已，如果你是有心人，把它当成识字的课本，在等车的无聊时间内给孩子加以提示，也许孩子们会学得更加起劲。一块块看似粗俗不堪的街头牌匾，不仅是学生的识字课本，更是学生理解字义的“无字字典”。同样是带孩子逛菜市场，有的家长却把它当成绝好的课堂。每种蔬菜、禽蛋的名称，都是孩子们识字的机会。此外，饮料的名称，食品袋上的说明，看电视时，耳听标准的发音，眼看屏幕上打出的字幕„„似乎是专为学生营造的一个良好的识字环境。他们不断地看、不断地问，在不知不觉间陌生的字符变得熟悉，进而成为自己认识的字。像这样的识字，构成一个良性循环，教师省力省心，学生感兴趣，所识的字又能及时巩固、深入理解，从而解决识字与写字教学的长期隐痛。
（二）、阅读教学生活化
叶圣陶先生说过“作者胸有境，入境始觉亲”。在阅读教学过程中应使课文内容和社会生活相结合，让学生从抽象、复杂、虚拟的课本中解脱出来，让学生联系已有的生活经验，去体验，去感悟。文学是语言的艺术，语文教学就应从感知语言艺术的特点入手，引导学生透过字句的表层意思去探究、挖掘潜藏在文字背后的深层意味。在教学中我们常会发现，一首琅琅上口的小诗，一篇意境优美的散文，学生读之索然无味。究其原因，除了知识储备不足，主要是感知能力差，不能全身心地融入那特有的氛围中，当然也就不会领略到“风景这边独好”了。但是，当我们在引导学生发现其中的情趣后，情况就会大不相同。因此，阅读教学，必须树立大语文观，打开课堂教学的大门，打破课内外的界限，使课内学习与课外实践经历得以沟通，让学生主动地进行广泛的有感情的阅读。如在教学《乡下孩子》这一课时，在学生充分读的基础上，让孩子们走出教室去寻找自己童年的快乐，在大自然中他们想到了自己也和文中的小姑娘一样挖过一篮野菜，撑圆了小猪的肚皮，逮过一串小鱼，喂饱了馋嘴的猫咪„„回到教室，他们捧起书兴趣盎然地再读，此时一个个枯燥无味的铅字已与他们看到的、做过的、想到的自然地联系起来，使学生在自己观察、朗读的过程中加深了对事物的感知，使文字活起来，想像飞起来。
(三)、写作教学生活化
“生活如泉源，文章犹如溪水，泉源丰富而不竭，溪水自然活泼地流个不歇。”让习作走近生活，让生活丰富习作。要让学生有话可说，有话可写，首先要丰富学生的写作材料，这就必须借助于对周围事物的仔细观察。教师要有效地引导学生去接触自然、接触社会、接触家庭、接触学校，用自己的眼睛留心观察周围的人、事和景物，用自己的耳朵听取大众语言，听取生活中种种声响，用自己的心去感受生活脉膊，训练学生通过多种感官认识世界，从客观世界中摄取多种营养，积累知识。这从根本上说，就是让学生捕捉素材，开发学生写作的源泉。例如，描写大自然四季景色的一类作文，不妨带学生到大自然中进行找寻春天、体验夏天、领略秋天、欣赏冬天的系列活动，从天空、田野、村庄、人们来描绘四季的美景。学生投身于大自然的怀抱中，到郊外看看山岗、田野、花草、树木的变化,那一幅幅花红柳绿、水响鸟啼的春景图在学生稚嫩的笔下油然而生，那一幅幅枝繁叶茂，虫鸣鸟唱的夏日图也使得学生妙笔生花„„要善于用自己的眼睛去看别人看过的东西，在司空见惯的东西上发现与众不同的特点，融进自我的内心体验、对生活的真切感受。所有这些看到的、听到的、想到的、感受到的都是学生生活的积累，都是习作中的第一手资料。当学生有了生活中这么多的素材做基础时，他就会对作文产生一种亲近感，不会感觉作文是那么的遥远，那么的可怕，而且还会有一种表达的欲望，想让别人同自己一起分享。当学生的写作兴趣被激发起来，作文就成了一种乐趣，而不是一种负担。
让作文回归生活是将陶行知生活教育理论运用于作文教学中的一朵奇葩。生活是习作的沃土，让学生以 “生活”为基础，以“真实”为准则去描绘多姿多彩的校园生活；喜怒哀乐的家庭生活；五彩斑斓的社会生活；绚丽斑斓的自然生活，真正拥有“我手写我心”、“我笔诉我情”的冲动，从切身的生活中来，到缤纷的生活中去，让作文充满生活情趣。
（四）、口语交际教学生活化
口语交际是在特定的环境里产生的语言活动。生活是口语交际的内容，口语交际是生活中必不可少的一种交际工具，丰富多彩的生活给口语交际提供了源头活水。创设特定的生活化的情境更能够触发学生的语言动机，产生急于表达的欲望，且真实的生活及其问题能有效地调动起孩子参与交际的主动性和积极性，促进真实的学习。因此，我们在创设情境时要从孩子现实的问题或熟悉的资源切入，再现孩子的生活情境，引起孩子的情感共鸣，促进体验，激发起交际的欲望。
生活中的交际情境很多，如 模拟“买文具”的情境，让学生分角色扮演营业员和小顾客，再现了买卖交际场景。学生在双向互动的训练中，不仅学会了应用常用礼貌用语，而且思维与口语交际能力也得到同步提高。还可以给孩子创设同学、老师早晨相见的情景，让孩子在表演的同时进行口语交际；或者创设客人到我家的情境，让学生说一说是怎样礼貌接待客人的„„在这种情境中，学生利用自己的生活经验，结合实际，发挥大胆的想象，有效地提升了自己的思维和口语交际能力。因此，显而易见，口语交际必须打破封闭的课堂教学，要面向社会，面向生活，让学生在生活中积极锻炼，在生活中学，在生活中用。
（五）、实践活动生活化
语文综合实践活动生活化正是以“生活即教育”为原则，要求在语文学习过程中，全面调动学习主体的心智技能、动作技能、语言技能、交往技能，在学生中形成普及性活动与提高性相结合，学科课外延伸活动与生活实践活动相结合的方式，从而提高整体素养。
大自然对于学生来说是再熟悉不过了。姹紫嫣红的花朵，碧绿碧绿的草地，潺潺流动的溪水，清脆悦耳的鸟鸣„„当然也存在着空气的污染，水环境的恶化，噪声的侵袭„„在自然这个大课堂里，为学生的学习探究提供了大量的素材，广阔的空间。因此，只要引导学生去观察周围的环境，就会发现许许多多的问题，就会促使学生去动手、动口、动脑，去解决问题。如《身边的垃圾哪来的》，从学生生活实际入手，调查了解学校、街道、河边的垃圾来源，据此再提出整改方法，并根据一定的可行性付诸实施。一系列的亲身参与使学生对人与自然的关系有了更深刻的认识，培养了学生的环保意识和生存的忧患意识。这一探究性学习过程不仅突显了主题，使学生思想上受到了教育，而且锻炼了学生的语言组织能力和创新能力，进而使学生的语文综合能力得到了提高。
三、教学方法生活化
陶行知先生极其重视实践，他由“知行”改名为“行知”，就是受到“行是知之始，知是行之成”的启发。在教育方法上，他认为学生对知识的运用是学习的最终目的所在，“我们做一件事便要想如何可以把这件事做好，如何运用书本，如何运用别人的经验，如何改造用得着的一切工具，使这件事做得最好。”
用先生的话说，就是“教学做合一”。“教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学”。①他用种田为例，指出种田这件事，要在田里做的，便须在田里学，在田里教。在陶行知看来，“教学做合一”是生活法，也是教育法，它的含义是教的方法根据学的方法，即我们今天所说的“以学定教”；学的方法要根据做的方法，“事怎样做便怎样学，怎样学便怎样教。教而不做，不能算是教；学而不做，不能算是学。教与学都以做为中心”。②由此，他特别强调要亲自在生活中“做”的活动中获得知识。“教学做合一”，要求 “教”与“学”同“做”结合起来，同实际的生活活动结合起来。这对教师就有了新的要求，不仅要求教师尊重学生，更要注意教学之外的生活，指导学生在实际的活动中学好 陶行知：陶行知全集(第一卷)〔M〕，成都：四川教育出版杜，2005年版，第126页
陶行知：陶行知全集(第二卷)〔M〕，成都：四川教育出版杜，2005年版，第650页 ①②本领，培养他们的生活能力。从这个意义上讲，对当时的教学方法的改革有积极作用，对我们现在的教学方式也有启发之处。
陶行知先生的人格力量和教育思想陪伴着中国教育一路走来，我仿佛触摸到了他“生活教育”的博大精深与凝练厚重。凭借着对语文教育真诚持久的爱，对理想语文教学的执着而热烈追求，我一路寻着行知教育思想的足迹，在感受奋斗的甘苦中，分明看到了在生活这片肥沃的土地上，一条清新流畅的小溪旁，语文教学发芽，开花，结果，将这一径长途点缀得香花弥漫。我默默无闻地行走在陶公教育思想天地中，收获着一个又一个金秋。
参考文献
1、陶行知：陶行知全集(第一卷)〔M〕，成都：四川教育出版杜，2005年版
2、陶行知：陶行知全集(第二卷)〔M〕，成都：四川教育出版杜，2005年版
3、陶行知：陶行知全集(第三卷)〔M〕，成都：四川教育出版杜，2005年版
4、柯小卫：为了“人”的教育——陶行知先生“生活教育”理论及现代意义初探，南京晓庄学院学报，2009．4．
5、刘维汉､张太儒：陶行知生活教育理论特色及现实指导意义〔J〕，教育管理,1994．(3)．
6、华中师范学院教育科学研究所：陶行知全集(第1卷)[M]，长沙：湖南教育出版社，1983年版
7、徐丽丽：从陶行知“生活教育理论”谈“学以致用”，当代教育论坛，2005年第9期下半月刊
第二篇：感谢一路有你们相伴
感谢一路有你们相伴
金城学校九（1）班吴欣悦
看着花开一季，花落一季。在时光滑落的指尖，暗香浮动。漫漫人生路上，总有些人，有些物，有些事，出现在我们的岁月中，让我们永远铭记。它们，任岁月冲洗、拍打，也磨灭不去。
成长路爱相伴
有一种爱，恩怨分不开，时间剪不断，它像古老的藤条，承载着岁月的缱绻；它似一杯水，平平淡淡，却能在你最需要它时，感受到甘甜；它如一个拥抱，让心与心最近距离的接触。这种爱，叫作亲情，这就父母的爱。
仍然记得，儿时的我，在阳光下，草地上，被爸爸架在他的肩膀上，欢快地挥舞着手臂，张开双手，想要触碰蓝天。“爸爸，为什么太阳总照在我们身上？”“因为太阳是无私的，它想温暖每一个人呀，我们也要向太阳学习，好不好”。
仍然记得，儿时的我，在月光下，小床上，盖上厚厚的棉被，可是我还是感到阵阵凉意。“妈妈，我冷。”“不怕，妈妈抱着你睡。”伴着妈妈轻哼的小曲，温暖的怀抱，以后的每个寒冷夜晚，我都可以安心入眠。
父母啊！天上的风雨来了，小鸟躲在它的巢里；心中的风雨来了，我只躲在你们怀里。
学习路书相伴
书，那些陪我走过懵懂，无知年代的益友们。午后窗前，我总爱捧着一杯香茗，品着茶，也品着书，每翻过一页，总留下淡淡清香。每读过一本书，我都能收获一种感悟，一份快乐。
读《繁星·春水》，冰心说的“成功的花，人们只惊羡它现时的明艳，而当初的芽，却浸透了奋斗的泪泉，洒满了牺牲的血雨”，让我懂得了成功背后的艰辛。
读《巴黎圣母院》中的“宽宏大量，是唯一能够照亮伟大灵魂的光芒”，让我懂得了宽容的重要。
读书就像迎着朝阳前进，越走越能看见光茫。
人生路难相伴
苦难对于人生是一块垫脚石，帮助我们登上成功殿堂的垫脚石。你经历的挫折越多，你站得就越高，离成功就越近。
没有挫折，人生就不再完整。海燕在暴风雨中展翅高飞，凤凰涅磐浴火重生，梅花在白雪中更加芳香。苦难也总让人难以接受，但经过苦难试炼过的人或物才愈发美丽。
没有困难、挫折，就没有成功，感谢它们，磨炼了我们的意志，让我们更加坚强。正所谓“自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。”困难，让我明白了，有时，逆风的方向更适合飞翔。
人生路上，有你们陪伴，我不再胆怯。你们陪我走过的日子，是我这一生最值得珍藏的记忆。感谢一路有你们相伴！
我的家乡是一本好书
金城学校九（1）班吴欣悦
尤瑟娜尔曾说过“我最初的故乡是书本。”可是我认为我的家乡就是一本书，一本让人读完后还意犹未尽的好书。
家乡是每个人心中的一片故土，每个人永远挂念，难以割舍的地方。我的家乡就是坐落在皖西边陲，大别山腹地，被称为我国第二大将军县，著名的革命老区——金寨县。
虽然，我的家乡不富裕、不先进，不像上海那样高楼林立，也不像深圳那样灯红酒绿，但是我的家乡有伟大的历史，有迷人的风景，有丰富的物产，还有淳朴的人民。
金寨是红军的摇篮，在共和国的抗日战争和国共战争中，有10万金寨儿女赶赴沙场，为中国革命抛头颅，洒热血，用他们的鲜血换来了我们现在的安宁。从这片热土中，曾诞生了伟大的红四方面军和59名共和国将军。回顾那段峥嵘岁月，时间将铭记他们，把他们刻在每一个金寨人心中。那些烈士，将是我们的骄傲！
金寨人从小就领雄才之大略，汲柔水之灵韵，度百花之芳菲，吮百草之清誉，这里山川秀丽，碧水蓝天，万木争荣。就像梅山水库，雄伟壮阔，站在坝顶向下看去，有一种身处奇境之感，孕育了无数金寨儿女的史河从坝底伸出，像一条翠绿的绸带，柔顺绵长。清清的河水泛着波光，两旁倒映着茂密的行道树，翠绿的群山，好不迷人。
此外，我的家乡物产也很丰富。例如茶叶，说到茶叶，金寨可是出产茶叶的胜地。其中金寨翠眉、金龙玉珠、金寨黄芽最为著名，很多游客都慕名而来。哦，还有板栗。我们这还是全国著名的板栗之乡呢？到了乡下，你能看到大片的板栗树林，山间小路上都是大大小小的板栗，剥开一个，又脆又甜，它可以生吃，也可以炒着吃，它也成了家乡小吃之一了呢？
来过我们金寨的都知道，我们金寨人热情好客，民风淳朴。在田地旁，你也许能看到农民忙碌的身影，挥舞着锄头，有时，看见你，他会朝你露出憨厚的笑容，用毛巾擦一把汁，不管你不听得懂，他都会用当地方言向你送上问候。若到家中做客，主人必定备上好酒好菜，一顿饭下来，必让你不醉不归。
这就是我的家乡，人杰地灵的金寨。它就像一本好书，每页都有它的精彩，时刻感染着我，让我忍不住一读再读，不舍得放下。
第三篇：感恩一路有你相伴
感恩一路有你相伴
——2016年第32个教师节学生代表发言稿习水县金州实验小学四（4）中队
吴展璇
尊敬的各位领导、亲爱的老师们：
大家好！
谢谢学校给我这个机会，让我可以站在这里作为学生代表发言。让我有机会表达我们对于老师，对于学校的培养之恩，我觉得非常的荣幸和自豪。在此，我代表学校全体学生向我们敬爱的老师们表示最真挚的祝福和由衷的感谢：老师，你们辛苦了！祝你们节日快乐！
如果说父母是最值得感恩的人，那么，老师，你们就是我们最值得尊敬的人。你们不仅教给我们知识和技能，更教会我们学做事，学做人，让我们从中深刻体会到了“以人为本，严管厚爱”这句话的真正含义。
我深知，无论用什么样的语言，都无法表达我对老师的感恩之心。还记得：当我们学习遇到困难时，是老师为我们答疑解惑，即使他的两鬓已被岁月一根根染白，他也不在乎；在人生旅途中，当我们彷徨无助时，是老师与我们促膝长谈，带领我们走出困境，给予我们温暖；当同学们离开学校后，办公室里，灯还亮着，那是老师在批改我们那堆小山似的作业！我们不是画家，不能用画笔在宣纸上勾勒出您的容颜；我们也不是诗人，不能用优美华丽的词藻将您形容；我们也不是歌唱家，不能用绕梁三日的歌声将您歌唱。但我们会把对老师深深的爱，化作实际行动，尊重老师的劳动，认真上好每一堂课，以优异的成绩和健康成长，作为送给老师最好的礼物。最后，祝天下所有老师节日快乐！身体健康！家庭幸福！谢谢大家！
第四篇：感谢一路有你相伴
感谢一路有你相伴
系别：经济政法系 专业：经济学
班级：13经济学2班
姓名：钟斯敏
学号：201313006858 麦穗懂得感恩，向哺育它的大地低下了曾经高昂的头颅；乌鸦懂得感恩，给世界留下一段“乌鸦反哺”的传奇；绿珠懂得感恩，成就了“百年离别在高楼，一旦红颜为君尽”的佳话。动物尚有乌鸦反哺、羊羔跪乳之心，何况是身为万物之灵的人类，又岂能空拿国家资助，而不心怀感恩？仁以知恩图报为德，滴水之恩当涌泉相报，感谢一路有你相伴！
---题记
曾几何时，我们相伴走过了高中最辛苦的一年，因为有你的相伴，我把前面崎岖的道路走平了，我不怕跌倒，我知道，你会在我身边一直扶持着我，给我信心、勇气，让我无后顾之忧地努力学习。人海茫茫之中，身为莘莘学子中的一个，我有幸得到了大学的入场券，但前方的“城墙”把我和我父母压得透不过气，有点望而却步，想放弃，又有点不甘心。是国家的资助政策，是你让我看到了前方的曙光，让年轻的梦想得以飞翔；是你吹暖了寒门子弟的求学之路，让年轻的心不再流浪；是你吹响了奋进的最强音，让学子们的路变得不再蜿蜒曲折。资助政策，你给我的不仅仅是物质上的资助，更是一种人生信念的坚定，你的资助，像是黑夜中点缀的繁星，我的人生道路因为有了你的点缀而璀璨，平凡的人生也因为感恩而变得不再平凡。是资助政策，让我有了追逐梦想的机会，找到了自己前进的方向，并心存感恩一直走下去。人生四大喜事，不外乎于：久旱逢甘露、他乡遇故知、洞房花烛夜、金榜题名时。但在我看来，在拿到录取通知书之时，在捉襟见肘之际，国家的资助政策下来，也是我人生四大喜事之一。你是那滴晶莹的甘露，下在我心中，把那久旱干涸的土地浸润了，在我最需要你的时候，你降临到我身边，是你的到来让我沉睡了整个冬天的梦想又有了破土重生的希望，你的滋润让我心里的这个世界蠢蠢欲动，也让我感受到了，原来现实与梦想的距离并不遥远。没有艰难困苦的磨砺，不可能获得超越他人的本领，正所谓：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，“不经一番寒彻骨，哪得梅香扑鼻来”，我们穷且益坚，不坠青云之志，短暂的苦难未尝不是我们人生道路上的一笔精神财富，所以我们要知道“长风破浪会有时”，要学会李白的“直挂云帆济沧海”。
我从历史的长河中趟过，穿越19年的时光轮回，一再抱怨命运的不公。三国时期，意气风发，拥有雄才武略的周瑜，是如何地与诸葛亮相媲美，我在抱怨，为什么我没有天生的智慧？南唐时期，游走在权、利之间的李煜，是如何轻松地登上皇位，我在抱怨，为什么我没有富裕的家庭？直到后来，我明白了，上帝把你的门关上，就必定会为你打开一扇窗。雄才武略的周瑜，拥有不凡的智慧，曾与诸葛亮借东风、火烧赤壁，给后人留下津津称道的传奇，不曾料想到，一代雄英，却毁在一句“既生瑜，何生亮？”上，为后人所惋惜。沉浸在声色之间的李煜，完全没有做帝王的才能，却爱好吟诗作对，流传下来的诗词不在少数，直到南唐被攻破，一代江山毁于他之手，他知道，他不适合做帝王，但身处皇家中的他，往往是身不由己的，不想做？怎奈何？而如今，曾高高在上的帝王，现却变成了人人可欺的阶下囚，有谁能知他“恰是一江春水向东流”的愁恨？雕栏玉砌应犹在，却已是物是人非。我曾不尽羡慕的英雄人物，后果却如此的凄惨，令我遐想万分。资助政策，是你让我明白了，有些东西并不是与生俱来的，自己的梦想需要自己去付出努力，否者一切只是空谈。
国家的资助政策，如若不是你，我今天就不可能站在这大学的校园里面。看过这么多的道德滑坡事件，是你让我任然相信这个社会还是有爱的一席之地，而我也相信，你的存在并不是偶然的，你就是天上的流星，划过许多寒门学子的星空，并点亮他们的希望之灯，让他们、我们拥有强大的后盾，不畏艰险的往前走下去。我感激，一路有你不离不弃的相伴，我会不负你所望，坚持并坚定地走下去，那最好的成绩来回报你。在此，奉上一句：感谢有你一路相伴！
第五篇：感谢有你一路相伴
感谢有你一路相伴
篇一：感谢有你的陪伴
感谢有你的陪伴
蓝天因为有鸟陪伴，所以更加湛蓝，花儿因为有绿叶陪伴，所以更加娇嫩，河水因为有鱼儿陪伴，所以更加清澈，而我的生命中以为有你陪伴，所以更加绚丽多彩
那年，我第一次来到班里，老师就把我安排成你的同桌，你积极地帮助我，如同春雨般，细细地滋润我的心田，我们上课时一同讨论问题，下课后一同欢快地玩耍，整天形影不离。
曾记否？一个阴雨天，我忘记了带雨具，正当我试探着向雨中走去时，你一把拉住我，笑着对我说：“我带了伞，我送你回家吧”。你伸手撑开伞举在我们头顶，就像把友情深深地刻进我的心里。一路上，我们一起说着知心话，雨点打在伞上，欢快地跳跃着，演奏者友情的乐章。你就像个保镖一样把我护送回家，然后你却没有赶上最后一班车??
曾记否？我考试失利，趴在桌子上大哭，你走了过来，一巴掌拍在桌子上，大声说：“不就是没考好吗?你哭什么呀，下次努力就行了呗。”你的话仿佛具有魔力，我立刻停止了哭泣，抬起头望着你坚定的眼神，一时间，我抱住了你，一股友情的暖流涌遍全身。
曾记否？我们一起在篮球场上挥汗如雨，起初，我并不会打篮球，每投出一个球，总是会弹出来，随着一个球一个球的失败，我有些气馁，这时你走了过来，认真的向我传授着技巧与方法。即使我失败了你也总会笑着说：“没关系，再接再厉，下次一定会成功的。”当我投中了一个球时，你高兴地抱住我，甚至比我更加兴奋。然后我们在一
起打篮球时，你总是把球传给我，总是在我投篮时给我鼓励，总会让
我感到――有你真好！
感谢一路上有你的陪伴，让我有勇气面对乌云，感谢一路上有你
陪伴，我有信心面对失败，感谢一路上有你的陪伴，让我体会成功的
喜悦，一路上感谢有你陪伴！
感谢有你的陪伴
感谢有你的陪伴，那种温暖的感觉已深深地被我牢记在心间-题
记
看到这个题目时，我愣了许久，实在脑海里也回忆不起其他的人
了，这么多年一直陪在我身边的，除了您还有谁呢？
那次去爬山我和您闹了别扭，从一上开始我就闷着头，一个劲的往上爬，充耳不闻您在身后的：“慢点爬，怕别摔着了。”此刻我就想
快点甩掉你，让自己能够在没有你的声音和身影的地方，不管是哪儿，安静的待会儿，我继续大踏步往前走，听着耳边已渐渐减弱直至消失
的你的焦急的呼喊，心中十分畅快。我掂着脚尖在山间蹦蹦跳跳，一
会捧起把清澈的泉水，一下子扬到脸上；一会拍打一下水中残荷那还
未枯萎的绿叶，一会又俯身趴在岩石上，想听听沧桑的岩石的沉重心
跳。忽然一回头，一个蓝色的身影出现在视线中，是妈妈！哼，您怎
么又跟上来了，我立刻加满马力，风驰电掣般向山顶爬去，谁知才到
半山腰我便上气不接下气的喘了起来。抬头一看，望不到头的石阶又
高又陡，曲折盘旋，像是要通到天上。想到还有这么远的路要走，我
双腿一软，一屁股坐在了脚下的石阶上。正当我忙不迭的大口喘气时，那么蓝色的身影又一次映入眼帘，怎么又是你？我这么快的速度你还
能跟上啊，想着心中又燃起了熊熊斗志，一翻身继续向上爬，慢慢的，我的腿有些麻了，但我还是狠狠咬牙向上爬，终于实在走不动了，我
迫不及待的找一块大石头坐上去。可是那个蓝色的身影又出现了，可
真是讨厌，我立刻站起来，拖着脚步继续向上爬，可你竟然亦步亦趋
的跟在我身后。嗯，我气不打一处来，加快了速度，突然脚下一绊，狠狠地摔了一下，您连忙扶住我。这时我 才看到，你通红的脸上已
经大汗淋漓，后背的衬衫已经被汗水紧紧粘在皮肤上。我顿时心软了，长吁一口气坐了下来，你说：“喏，喝点温水吧？”见我伸手接过水，你才如释重负地坐在一旁。我突然后悔起来，拧开水大口大口地喝起
来。这时候我突然想起了一句话——
陪伴是最长情的温暖。
我笑了，您看着我的笑脸也笑了，那是一个美好的下午，天那么蓝，心那么暖。
感谢有你的陪伴
人生路漫漫，一路走来，感谢你带来的一切，感谢有你的陪伴。
——题记
坚定如你
天空像一块深蓝的幕布，只有几点零零星星的星辰点缀其中。风
有些刺骨，吹的面颊有些发痛，我迈开脚步向家中走去。
转过一个街口，忽然看见有一人正在路灯之下，她似一个之人一
般仿佛风再大些便要被吹走一般。正诧异间，却忽然发现那人正是奶
奶。风刮得她脸颊通红，可却依然坚定的望着前方。她的眼中充满着
期待而又坚定的目光，似在期待一件珍宝的到来一般，但哪怕寒风刺
骨也不能动摇她的坚定。她就这样在风中守候着，这样坚定的等待着，期待着，昏暗的灯光照着她那已斑白的两鬓，不由得让人心疼。我跑
过去，紧紧地搀住她。她笑了，想得到了，梦寐以求的珍宝一般。
温柔如你
午后的阳光总是惬意的，我喜欢在这时拿起一本书去阳台阅读。
阅读时便像离了这喧嚣尘世一般，只沉浸在书中忘却一切。
那日或许是注定一般，我忽轻轻侧头，却发觉母亲正隔着窗子静
静地望着我。她正坐在沙发坐上，眼神中充满了温柔而又慈爱的目光，就像是猫妈妈正恬静的打量嬉戏的小猫一般，充满慈爱。她静静地看
着，不说一句话，像怕惊扰了沉醉于自己世界的孩子。阳光透过窗户
洒在窗台上，也映出了她那美好的轮廓，心底顿时被温柔覆盖，充满
了温暖。
你是目光，你是亲人的目光，你总是渗透在生活的点滴之中，在个个
细微之处陪伴着我，启示着我。在昏黄的路灯下，你寄托着奶奶对孙
女的疼爱；在午后的阳光中，你体现着母亲对女儿的慈爱。是你让我
感受到了亲人对我的爱，让我明白我要勇敢的走下去不辜负亲人对我的爱。
谢谢你，目光，人生路漫漫，一路走来，感谢有你的陪伴！
感谢有你的陪伴
假如人生能够留下可以延续的记忆，我一定选择感激。———题记
谢谢你，你搂着我的伤痛，抱着我受伤的心。在艰难困苦中
未曾说放弃。你牵着我的手走进明天的风雨，不管前路崎岖你从来坚
定。
谢谢你，可以让我在平凡世界里发现我自己，在幼时，您陪我一起学骑自行车，不论多累、多难，您的脸上始终洋溢着微笑、坚定、执着。最终，经历跌摔碰倒重重难关的我学会骑自行车。从中，我认
识到了自己：自身的勇敢与执着，坚持不懈与深藏不露的潜力。
谢谢你，你让我懂得珍惜生活里的点点滴滴。中学时期，您变
得严厉起来，抛弃了原先的慈祥，对我的要求也越来越高，我的素质
自然也在不断抬升。我意识到，应当珍惜生活里的点点滴滴，要从每
一个微笑开始，去感受人与人之间的亲情与友爱，使家庭的氛围变得
更加和谐、欢乐。
总是向你索取却不曾说谢谢你，直到长大后才懂得你不容易。
每次离开家，您总是装作轻松的样子，微笑着说走吧,转身后却总是
叹息，我知道您那是为我的学习而担忧！多想像小时候一直牵着您的
篇二：感谢有你,一路相伴——大学语文的收获
感谢有你，一路相伴
——大学语文的收获
大学语文，是课表上的别样风景，是多彩有趣的两个学分。它是之乎者也的圣贤章句，它是节奏鲜明的流行歌曲。它是指导我们思考与表达的有力工具，是指引我们审美的维纳斯，是带我们帮助我们发现生活中种种感动的益友。
一、功能性
语言是思考与表达的工具，大学语文正是指导我们逻辑分析，编排语言，表达观点，指点江山的良师。李斯《谏逐客疏》侃侃而谈，说理透辟，言语之间，让嬴政躬身纳谏，从而改变了秦国的命运，成就始皇帝奋六世之余烈，振长策而御宇内的霸业；《论语》记录圣人的孜孜教诲、论辩机锋，留下了博大厚重的儒家思想，照亮了华夏文明的仁爱之路。法拉第发现电磁感应现象，也要靠诗人简洁明白的语言才能为世人理解；尘封的历史，要靠司马迁的精彩刀笔之功，才得以流传至今。
大学语文教会我们表达自己，理解他人。我们的思想靠语言来组织，靠语言来表达。人情练达，逻辑条例，都是大学语文给我们的馈赠。
二、艺术性
大学语文是一席文字与思想的盛宴，唇齿留香，韵味悠远。李长吉写下“天若有情天亦老”，大概不会想到二百年之后，会有石曼卿“月如无恨月长圆”的绝对；欧阳修“庭院深深深几许”，也让李清照爱不释手，频频唱和；江淹梦笔，吟出黯然销魂的佳句，舒婷游览神女峰，唱出另一种心境的别离。
时间流转，岁月如歌，语言的艺术则如同不褪色的画面，是不会变调的音乐，跨越时光，静静伫立，等待一代又一代人的鉴赏、赞叹，激起一波又一波心情的涟漪，造就无数的兰心惠质、玲珑心窍，无数的羽扇纶巾、风流倜傥。大学语文撷其菁华，让我们在课堂上仰望前人不朽的杰作，体悟别样的人生，别样的心情，如遇珍馐，如饮佳酿。
三、生活性
大学语文让我们发现生活的点滴感动。张爱玲的故事，为我们展现雾气氤氲、哀伤弥漫的旧上海，告诉我们原来生活的言言语语、点点滴滴、举手投足，都可以是美丽而忧伤的诗；马致远让我们看到，原来枯藤老树，古道西风，这些目之所及的景色，也是会生命状态的倒影；席慕容深情写下的路旁一株开花的树，也是是爱情世界里再难遇到的美丽风景。
大学语文教我们发现生活的诗意，理解一棵树的美丽，理解一阵风的语言，理解种种人生的精彩。
腹有诗书气自华。大学语文，让我们用诗意的心情看待世界，用平和的想法理解人生，低落时有所依持，喜悦时得以畅叙。冷静面对生活的躁动不安，获得面对苦难的勇气，这些都是大学语文的礼物，值得我们珍藏一生，受益无穷。
篇三：一路相伴,感恩有你(主持稿)
一路相伴，感恩有你
A：常怀感恩之心，感谢父母，因为他们给予了我生命，让我健康成长，他们一次次的搀扶让我自信的放飞理想。
B：常怀感恩之心，感谢师长，因为他们给予了我教诲，让我抛开无知，懂得思考，在学习的过程中实现自我。
A：常怀感恩之心，感谢同学，因为你们让药技16-1班的大家庭里感受到家的温暖。
B：常怀感恩之心，感谢朋友，因为他们让我在这个尘世间不再孤单，让我知道有人可以和我相依相偎
A：感谢曾经帮助过我的人，他们用暖暖的心灯让我发现生命是如此丰厚而富有。
B：感谢肯接受我帮助的人，他们用淡淡的柔弱让我把这份善良延续。
AB：《一路相伴，感恩有你》主题团会现在开始。
A：感恩是一种文明，感恩是一种素质，感恩是一种品质。人有了感恩之心，人与人、人与自然、人与社会也会变得更加和谐，更加亲切。B：我们自身也会因为这种感恩心理的存在而变得愉快和健康起来，生命将得到滋润。
A：生活是什么？我们苦苦追寻着它的含义。从平淡中寻找温暖，从失败中寻找成长，从失意中寻找真诚。也许，生活就是这样一个寻寻觅觅的过程。我们在生活中搜寻到了太多的感动，当我们用最真挚的双手把它们怀抱胸前时，才发现：自己是世界上最幸福的人！
B： 我们伴着第一声啼哭来到这个世上，自从那乌黑的眼珠迎来第一轮朝阳，我们便开始了人生。从牙牙学语到出口成章，从懵懂无知到日渐成熟，在这过程中，我们会遇到别人给予的关心和帮助，也许我们无法一一回报，但我们会时刻怀有感恩之心。
A：感恩是画笔。学会感恩，生活将变得无比精彩。感恩描绘着生活，将生活中大块的写意，挥洒得酣畅淋漓；将生活中清淡的山水，点缀得清秀飘逸；将生活中细致的工笔，描绘得细腻精美。
B:感恩是礼貌。有人帮助了我们，我们随口说声“谢谢”，可能会给对方心里带来一股暖流。有人为我们付出了许多，我们感谢他，他可能会更加多的帮我们。怀着感恩的心，是有礼貌，是知恩图报。所以，感恩，是一种有礼貌的品质。
A：常怀一颗感恩的心看待周遭的一切吧，你将会发现生活依然充满了阳光，随处弥漫着快乐的空气。我们首先请***同学告诉我们他对感恩的理解。（当你在成长到时候）
B：我们要感谢的人有好多好多。感谢父母，他们给予你生命，抚养你成人；感谢老师，他们教给你知识，引领你做“大写的人”。A：感谢朋友，他们让你感受到世界的温暖；感谢对手，他们令你不断进取、努力。
B：感谢太阳，它让你获得温暖；感谢江河，它让你拥有清水；感谢大地，它让你有生存空间。
A：我想大家都应该知道一个电视剧，叫做《家有儿女》，在这部剧中有一个人物小雨，他曾经出演过一个公益广告。
B：下面我们就来欣赏一段视频《妈妈，洗脚》
A：从视频中，大家想到了什么？
A：我们感恩父母、感恩老师、感恩朋友。
B：父爱如山，他沉默无语；
A：母爱似海，无时无刻不在包容着你??
B：世上有一部永远也写不完的书——父母
A：爱的小测验，请看大屏幕。看看大家能答上几条。
B：我们来看一个自制小幻灯片《相伴》
A: 不知不觉，我们长大了。曾几何时，岁月的年轮写在父母的身上。他们的脸上爬上了皱纹，头发中映出了银丝。他们的步履不再矫健，他们的腰背部不再挺直。
B: 亲爱的同学们，我们父母的期望并不多，我们的一句问候、一次搀扶、一杯茶水、一个微笑、一次感谢，他们便会觉得满足。我们感恩父母，他们给予我们生命。我们感恩父母，他们给予我们幸福生活。我们感恩父母，他们引领我们健康成长。
A:我们请一位同学来读一下 汶川地震中一位母亲的 故事
B：无论你身在何处何地，有一个人，她永远占据在你心中最柔软的地方，你应用自己的一生去爱她。
A:父亲这个形象，在大家心中都是怎样的？（点2、3个同学回答）我们请一位同学来读一下 奇迹的名字叫父亲 这个故事
B：父爱是路，无论你走到哪里，他都伴你延伸，为你指点迷津，护你一路走好。
A：父爱是山，无论有多大的困难，他总是你依靠的屏障。
B：请同学来读一下 苹果树的故事（PPT 1页1人，共7页）A：有一棵大树，春天倚着她幻想，夏天倚着她繁茂，秋天倚着她成熟，冬天倚着她沉思，这棵大树就是我们的爸爸妈妈啊！
B：是父母给了我们生命，是父母养育我们长大成人；是父母给了我们世界上最伟大而崇高的亲情，是父母让我们真正懂得了什么是骨肉至亲。
A：父母用爱托起了我们的生命之舟，父母用爱滋润了我们稚嫩的心田，父母用爱抚慰了我们的心灵，父母用爱温暖着我们整整一生。B：到现在为止，你在想些什么，你又会对自己的父母说些什么呢？ A:同学们都会以各自的方式感谢敬爱的老师们，可又有谁能想起我们亲爱的父母——我们的第一任老师呢？又有谁能怀着一颗感恩的心对他们轻轻的说一声“谢谢”呢？
B:同学们可以讨论一下，父母在这七八年来为我们付出了些什么呢？或者说，父母为你做的哪些事最令你感动呢？
A：让我们行动过起来，在本次团活结束之后给父母打通电话，真诚地、大声地说一声：“爸爸妈妈，感谢你们，你们辛苦了！” AB：数年春秋清苦日，无言白发换青丝。寸草之心须明示，莫到春晖不再时。
B:老人，在许多人的眼里已经不再重要，甚至成为了负担。在他们眼里老人是曾经盛开的花朵,现在已经凋零，曾经茂盛的大树，现在已经落叶。
A:还记得小时候是谁偷偷给你买糖吃？还记得是谁 在你遇到父母责骂时出来阻拦？还记得是谁 把好吃的都留着，等到周末见到你的时候都拿给你吃？
B:有好吃的自己不舍得吃给我们留着。他们自己嘴里说着“我们不爱吃这些。” 爷爷、奶奶、姥姥、姥爷，他们应该是家里最宠小孩儿的人吧
A:下面是日前被网络广泛转载的几句话，我们请同学来读一下（共4条，3人）
B：人这一辈子，别到失去后才去珍惜，人老了，就没多少时间了，不陪陪以后还有机会么。做一个安静地倾听者，听听老一辈的故事。A：走近老年人，读懂老年人，听听“过来人”的经验，在遭遇挫折和不顺心的时候，心里会踏实得多。
B：常与老年人相处，他们健康乐观的心态，崇尚节俭的美德，高度负责的精神，坚韧不拨的意志，超然脱俗的情操以及表里如一的品质和一丝不苟的作风，会使人获益匪浅。
A：日前，网上一组名为《最温馨祖孙对话》的创意图片，我们来看一下这组图片。
B：以奶奶和孙子之间的俏皮对话展示了分离这个让人无奈又辛酸的话题，戳中网友泪点，引发网友对长辈的集体感恩：“奶，你儿子打我你管不？”、“有我在，还轮不到他”；“奶，我结婚你给点啥”、“你还能找到对象呢？”??
A：起先是祖孙两人之间的俏皮调侃，可到最后一张却不见了奶奶的
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