初中物理《运动的快慢》实验探究型教案

第一篇：初中物理《运动的快慢》实验探究型教案

运动的快慢

教学目标

1、知识与技能目标

① 知道速度是描述物体运动快慢的物理量，理解速度的定义和单位 ② 了解测量速度的基本方法，测量速度所需要的器材以及器材的使用方法 ③ 初步学会用速度公式进行简单计算，并学会进行速度单位的换算

2、过程与方法目标

① 知道常见的比较速度的方法，并让学生进行比较

② 学会选择合适的测量时间和长度的工具，并掌握时间和长度的测量方法

③ 学习自主设计表格，在学生的设计过程中进行必要的规范化指导，并鼓励不同的表格形式

3、情感、态度与价值观目标

学生从测量简单的速度的过程中，知道其它很多速度都是这样测量出来的，由此增加对速度大小及测量方法的感性认识；我国体育健儿奥运会速度项目中的娇人成绩，让同学们领略优秀运动员超人的速度给国家所带来的容誉，适时地进行爱国主义教育，并以此激励学生在学习过程中要有顽强的拼搏毅力，才可能取得丰硕的成果。重点难点

教学的难点：物体运动快慢的比较及不同方法的灵活运用，如何引导学生比较准确地进行速度的测量，多种方法进行比较

教学的重点：速度的定义式，单位时间和速度的理解，常见两种速度单位的换算 学法指导

实验法、观察法、讨论法、探究法 教学器材

学生：白纸两张、刻度尺（可事先测出课桌的高度或教室内某一物体的高度，也可以一同学的身高为测量高度）、秒表（或手表）教师：白纸若干、长软尺、秒表、一装满水的两端封闭的玻璃管（中间有一气泡）、一汽车速度计的模型、气球等 教学方法

实验探究、演示法、讲授法、讨论法、电脑模拟

一、创设问题情景，激发探究欲望

提出问题：放一段《动物世界》中猎豹追捕小动物的场景。再放一段蜗牛爬行的情景。让学生比较两种动物的运动快慢，引入课题“速度” 活动：比较纸片下落的快慢 学生取出两张16开纸A和B，将A双折一次，将B对折两次，为了使纸片平稳下落，可将纸片的两端向上叠起一部分，让它们从同一高度释放。猜一猜：哪张纸片下落得较快？

同学们刚才所说的纸片下落快，是根据什么来判断的呢？ 那你们有没有其它的判断快慢的方法呢？ 物体运动快慢如何比较呢？ 凭感觉有时是不准确的，是不科学的

我们再做一次实验：让这两张纸片从不同的高度释放，如何来比较他们下落的 快慢呢？

这和我们在体育比赛中比较运动员运动的快慢的方法是不是一样的呢 请同学举例

那么在体育比赛中观众和裁判所用的比较快慢的方法相同吗？ 如果回答相同，则提问：“观众也记时间吗？” 如果回答不同，则提问：“不同在什么地方呢？” 很好，有谁能用简短的语言归纳一下这两种方法呢？ 我们将这个过程用物理的语言叙述出来就是：

观众的方法是谁在相同的时间内通过的路程长，谁运动得就快。裁判的方法是谁在相同的路程中所用的时间短，谁运动得就快。好，我们用裁判的办法在来比较一下纸片下落的快慢。

指导学生进行实验，对学生实验过程中的操作方法及步骤的优劣作出评价

我们用不同的方法比较了纸片下落的快慢，现在我们就引入一个新名词来描述物体运动的快慢。

这就是我们今天要学习的“速度”。大家将书打开到P109，速度（velocity）是描述物体运动快慢的物理量，大小等于物体在单位时间内通过的路程。我们一般用字母v表示速度，s表示路程，t表示时间。

提问单位时间的相关问题：实际上日常生活中的单位时间很多，比如：一年、一月、一星期、一天、一小时、一分钟、一秒等等，但是在物理学中，单位时间只有一个国际单位，那就是一秒，符号为s(second)有了速度这个物理量，我们怎么样来比较物体运动的快慢呢？

很好，可是怎么知道速度大还是小呢？这里我们引入速度的计算公式。同学们应该数学上早就学过这个公式，就是 ： V=s/t 国际单位：米/秒，读做“米每秒”，符号为”m/s”.常用单位：千米/时（km/h）,厘米/秒（cm/s）单位换算：

1km/h=1000m/3600s=1/3.6 m/s 1m/s=(1/1000km)/(1/3600h)= 3.6km/h 刚才我们学习了速度的概念包括它的计算公式，现在就运用它来做“活动5.6”你认为应测量哪些量？用哪些实验仪器？设计表格并算出纸片的下落的速度。我们生活中有哪些速度 ？

在学生回答如何设计表格的基础上，总结常见的几种表格形式： 实验次数

高度/m 时间/s 速度/m/s

实验次数高度/m 时间/s 速度/m/s 教师也可将下一堂课要用到的封闭一小气泡的细长玻璃管作为测速度的一个小实验，让学生来进行速度的测量，这样学生对下一堂课《匀速直线运动》可有一点了解。但是要求要低，只要求测速度，至于做什么运动不要介绍。一些交通工具的速度可以由它的速度表直接读出。书上例题，讲解解题格式

这是一条知道速度，路程，求时间的题。

书后习题第一条，乘热打铁，当堂纠正他们解题格式和算法的错误。

速度在体育运动中是重要的，直接影响到运动员的成绩，了解我国运动员在各项大赛夺取金牌的成绩和速度，物体运动有快慢 如何比较快慢； 速度的定义：

物体单位时间内，运动的路程； 单位及换算： 单位：米

1km/h=1000m/3600s=1/3.6 m/s； 1m/s=(1/1000km)/(1/3600h)=3.6km/ h 速度公式：

速度

一、物体的运动有快慢

二、如何比较物体运动的快慢

三、速度的定义：

1描述物体运动快慢的物理量，大小等于物体在单位时间内通过的路程。2单位：国际单位

米/秒(m/s)

常用单位

千米/时(Km/h)厘米/秒(cm/s)3计算公式：

练习册：节练反馈

能找到比较好的做匀速直线运动的物体吗？为了方便地测出速度，最好选取运动速度比较慢的物体，请试着找一找。

学员：张玉芬

第二篇：八年级物理上册教案：运动的快慢

八年级物理上册教案：运动的快慢

教学目标：

l 知识与技能

1.能用速度描述物体的运动;

2.能用速度公式进行简单的计算;

3.知道匀速直线运动的概念。

l 过程与方法

1.体验比较物体运动快慢的方法;

2.认识速度概念在实际中的意义。

l 情感态度与价值观

有用运动有快慢的观点观察和分析身边事例的意识。教学重点与难点：

重点：速度的物理意义及速度的公式。

难点：1.速度概念的建立;

2.研究物体运动的方法频闪摄影。

教学资源：多媒体

教学过程：

一、知识回顾

1.什么是机械运动?

2、什么是参照物?

(设计意图：回顾物体位置的变化叫做机械运动，以参照物作为标准判断物体是否在运动。增加前后内容的联系，引出详细学习运动的相关知识)

二、新课教学

模块一：引入新课，建构速度的概念。

【环节一】引入新课

在实际生活过程中，运动的快慢是人们关心的问题。

多媒体展示：出游时，人们希望最快到达目的地;刘翔比赛时，第一个冲到终点;草原上，猎豹追捕鹿。

此时，运动的快慢决定的不只是是否快捷或者荣耀，而关系到生死的角逐。

演示实验：

将两个等大的圆纸片剪去不同大小的扇形后粘贴成两个锥角不等的纸锥。比较这两张纸锥从相同高度下落的快慢,然后汇报观察到的现象，问题：如何来比较运动的快慢呢?(设计意图：初中学生思维活跃，用学生熟悉的身边事例来让学生了解运动的快慢很重要从而提出问题如何比较运动的快慢，引出新课)

【环节二】比较物体运动快慢的方法

1.以小组为单位，根据前面三个事例，结合生活实际分析比较物体快慢的方法;

2.交流总结;

3.展示各组讨论成果。

教师对学生的成果进行评价并总结：比较运动快慢的两种方法：①路程相同的情况下，所用时间的长短;(用时短的就快)②在时间相同的情况下，看路程的大小。(路程大的就快)

(设计意图：充分发挥学生的主体作用，引导学生主动思考，结合生活实际总结规律，培养小组合作精神。)

【环节三】创设情境，建构速度概念 教师提出新问题：若路程不相同，时间也不相同时，那如何去比较运动的快慢呢?

1.创设情境

学校的百米冠军的成绩是12s,而24届奥运会一万米比赛冠军的成绩是28 min,怎样比

较他们运动的快慢?

教师启发：时间和路程都不一样，我们可不可以把他们其中一个量设置成一样呢?

学生思考讨论：可以计算两位冠军每1s内运动的路程，每一个相等时间内运动的路程长的物体运动的就快。这样就将问题转化为在时间相等情况下进行比较。

2.速度

我们平时就是用这种方法来表示物体运动快慢的，称作速度，用符号v表示。它等于运动物体在单位时间内通过的路程，也就是，路程用s表示，时间用t表示，所以。物理量都有单位，那么速度的国际制单位是什么呢?

学生物理中学过路程的国际制单位是米，时间的国际制单位是秒，所以会很容易想到速度的国际制单位是米每秒，符号为m/s。

教师补充在交通运输中我们还常用到千米每小时做速度的单位，符号为km/h。1m/s=3.6km/h。并用多媒体展示一些物体运动的速度，并强调常用的几个。

【环节四】速度应用(多媒体展示)例题1：

教师指导学生进行物理计算，规范计算步骤：①要把必要的文字说明写出来。②如果相同的物理量单位不同，要统一单位。③把已知量代入公式时，数字后面要写上正确的单位。

例题2：火车提速后，在北京和上海之间的运行速度约为104 km/h，两地之间的铁路线长1453 km，火车从北京到上海大约要用多长时间? 强调公式变形，用速度公式解决实际问题。

例题3：一位百米赛跑运动员跑完全程用了11 s，一辆摩托车的速度表指示为40km/h，哪一个的速度比较快?

学生自主解答。

(设计意图：创设情境，联系生活实际，在教师的引导下理解速度概念;例题展示规范学生解决物理题的步骤并学会速度公式的变式，同时注意将物理知识应用于实际，解决实际问题。)

模块二：匀速直线运动

【环节一】研究物体运动的方法频闪摄影

多媒体展示两个网球运动时频闪照片，提出问题：①哪个球运动的时间比较长?

②哪个小球运动的速度(即运动快慢)基本保持不变?③哪个小球的运动越来越快?(提示可以用两种比较快慢的方法)第一个网球任何相等时间通过的路程相等也就是运动快慢不变，并且一直沿着直线运动，并且运动方向不变，我们成这样的运动为匀速直线运动。

(设计意图：用频闪摄影形象直观的向学生展示物体的运动情况，加深学生记忆;提出问题，学生自主讨论思考，引出匀速直线运动)

【环节二】匀速直线运动

1.匀速直线运动

物体沿着直线快慢不变的运动，叫做匀速直线运动。

(注意：运动路线是直线，运动快慢不变即速度不变)

匀速直线运动是最简单的机械运动。

2.平均速度

物体沿着直线快慢改变即速度改变的运动，叫做变速运动。日常生活中所见到的运动基本上都是变速运动。物体做变速运动时速度时快时慢，怎样描述它的运动情况呢?

变速运动比匀速运动复杂，如果只做粗率研究，也可以用 来计算，这样算出来的就是用以描述变速运动物体的运动情况的平均速度。此时s是某段的总路程，t是某段的总时间，v表示的就是某段时间或某段路程的平均速度。

例题：火车从北京行驶1小时到天津，通过的路程是140 km，求火车的平均速度.三、课堂小结

让学生谈本节课的收获，教师给予总结提升，构建本节知识网络。

一、速度是表示物体运动快慢的物理量。

1、匀速直线运动中，速度等于运动物体在单位时间内通过的路程.2、匀速直线运动速度的计算公式是v=

3、速度的单位是米/秒(m/s)、千米/时(km/h).m/s=3.6 km/h

二、在变速运动中，v= 求出的是平均速度。

第三篇：人教版八年级物理《运动的快慢》教案

主备人：梁超

备课时间：2013年9月3日（第二周）课题：

1.3 运动的快慢 课时与课型：一课时新授课 课题

第三节运动的快慢

授课时间

2013年9月（第二周）课型 新授

教学目标 知识技能：

1.理解速度的概念，能用速度描述物体的运动。2.能用速度公式进行简单计算。

3.知道匀速直线运动和变速直线运动的特征。过程与方法：

在参与接力棒的过程中，学习观察现象，学会从现象中 分析归纳出物理规律的方法。情感态度和价值观：

联系生活实际，知道物理来源于生活，激发学习物理的兴趣。

教学重难点 重点：

1.速度概念的理解。

2.用速度公式进行简单计算。

3.匀速直线运动和变速直线运动的特征。

难点：速度概念的理解，利用速度公式进行简单计算。

教学准备

电脑平台接力棒有关运动快慢的图片彩色粉笔

教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图

导入新课

二、进行新课

三、归纳小结

四、达标检测 课下作业

引入课题：图片和小故事引入。

龟兔赛跑最后谁赢得比赛，这是为什么？生活中我们形容某人跑的快，是说他跑的比兔子快还是说他跑的比乌龟快呢，乌龟真的比兔子跑的快吗？想解开这些疑问吗？还是让我们一起来学习运动的快慢吧！出示学习目标。（投影见附件一）比较运动的快慢

安排三个小组进行两次接力比赛：

引导分析：哪个小组传得快呢？你如何判断的？

由此得到生活中比较快与慢的两种方法：

1、相同的路程比时间

2、相同的时间比路程。速度

速度概念的建立

教师：我将其中两个小组的成绩进行记录，请你分析哪个小组更快呢？你是如何比较的？ 教师引导分析：学生用路程除以时间的方法比较快慢，我们物理学中就用这种方法比较快慢，我们称之为速度。

大屏幕出示速度的定义。速度公式

设问：根据我们比较快慢的方法，速度、路程和时间三者有什么关系？ 强化记忆：速度、路程和时间分别用什么符号表示。【变形】s=

t=

单位

回忆：我们学习了长度和时间的测量，谁还记得长度和时间的国际主单位？ 根据这两个单位我们可以得到速度的单位，谁知道呢？ 大屏幕出示速度的单位及单位符号：m/s

km/h 讲解单位换算： 1m/s = 3.6 km/h 练习；（1）15 m/s= ______ km/h（2）18 km/h = _______m/s 4规范解题：

安排学生根据要求自学课本21页的例题。

根据学生自学情况请学生说出物理计算题应注意的地方，教师总结。练习；见附件二

匀速直线运动和变速直线运动：（大屏幕出示）下表记录了汽车和卡车在平直的公路上行驶时，在相同的时间内所通过的路程： 时间/s 0 10 20 30 40

小车通过的路程/m 0 300 600 900 1200

卡车通过的路程/m 0 200 450 750 1200

指导学生探究小车和卡车的速度变化 总结：

匀速直线运动：速度保持不变的直线运动。变速直线运动：速度变化的直线运动平均速度：v=s/t 小结：根据板书（附件三），总结本节内容。达标检测见附件四

十一黄金周即将来临，近日市交通行政执法总队介绍，国庆期间，全市高速公路固定剂移动测速仪将严查超速，超速50%及以上者，将按上限2000元处罚，还将吊销驾驶证。你知道高速公路上如何测汽车的速度吗？请你课下通过调查专业工作人员或网上搜索的方式了解高速公路上如何测量车速。

生：观看图片

生：听故事，积极主动回答问题 生：比赛，观看比赛

生：小组讨论：如何比较一组和二组哪个小组更快。生回答方法。生：进行思考。生：用v=s/t表示 生：回答问题。生：回答米和秒。生回答：米每秒 生：练习生进行自学 生以计算题的格式计算。

学生思考，回答：速度一样。学生思考，回答：速度不一样。学生相互补充，总结收获

学生进行自我检测，寻找不足。

体现“物理从生活中来”的理念。激发学生的学习兴趣，提高竞争意识。

生动有趣的比赛让学生轻松得出比较快慢的两种方法，培养学生分析归纳的能力。通过一步步设问让学生对速度的公式进行巩固记忆。体现学生在课堂中的主体地位。知道公式，会用符号表示公式 知道单位、单位换算关系 学以致用，巩固知识

引导学生根据所学知识解决实际问题，进一步巩固计算题的格式。

通过具体的例子让学生体会匀速直线运动和变速直线运动的特征 达标测试分基础测试和能力提高测试两部分。学以致用，让学生体会到学物理是有用的；体现“从生活走向物理从物理走向社会”的理念。

板书设计：

第三节运动的快慢

一、比较运动的快慢

3、单位：1m/s = 3.6 km/h

1、相同时间比路程

4、规范解题：

2、相同路程比时间

三、匀速直线运动

二、速度变速直线运动

1、物理意义及定义平均速度

v =s/t

2、公式：v=s/t

附件一

安装有汽车司机座位前面的速度计的指针如图所示，求：汽车以这个速度行驶90min，通过了多少路程？

附件二 A组

1、比较物体运动快慢的方法有多种：A、比较相同时间内通过路程的多少；B、比较通过相同路程所用时间的多少；C、比较单位时间内通过的路程。那么：

（1）在进行百米赛跑时，观众认定跑在前面的人运动得快，采用的是上述____方法（2）裁判员认定到达终点计时少的人运动得快，采用了上述________方法；（3）物理学中比较运动快慢采用了上述 _________ 方法。

2、在国际单位制中，速度的基本单位是_______，读作 _________，速度用符号____表示；日常生活中速度的常用单位是________，读作____________。以下关于速度的说法正确的是（）速度是表示物体运动的物理量

速度是表示物体通过路程长短的物理量 速度是表示物体运动快慢的物理量 速度大的物体，运动的路程一定远

4、自行车正常行驶的速度约为18km/h，合_______m/s，它表示的物理意义是____________________________。

5、、一辆火车作匀速直线运动，在5s内通过的路程为150m，它在前2s内的速度为

m/s，通过的路程为

m。B组

6、.短跑运动员5秒跑了50米，羚羊奔跑速度为20米/秒，汽车的速度是54千米/小时，三者速度从小到大的排列顺序是（）A、汽车，羚羊，运动员 B、羚羊，汽车，运动员 C、运动员，汽车，羚羊 D、运动员，羚羊，汽车

7、小明距学校2.7千米，他步行的平均速度为1.2m/s，请你算出小明步行多长时间能到学校？

8、用图像可以表示物体的运动状态，图中表示物体做匀速直线运动的是______段和______段，表示物体静止状态的是______段。

9、如图是某同学测量骑自行车的人与一个跑步的人运动时的路程随时间变化的图线，根据该图象能够获得合理的信息有：

信息一：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿； 信息二：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿； 信息三：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

教学反思：

第四篇：3-2探究——比较物体运动的快慢教案

长城中学教案

课题：学生实验：探究-比较物体运动的快慢

第1，2 课时

主备课人：魏延平

使用人：

使用时间：

【学习目标】

1、知道物体运动快慢用速度表示。

2、知道在国际单位制中速度用m/s表示。

3、能用速度公式v=s/t进行简单计算。

4、初步了解用路程－时间图像描述匀速直线运动。

【导入新课】生活中，我们用什么来比较物体运动的快慢呢？今天我们就来讲讲。

【指导自学】 自学指导一：

认真看课本63页学生实验和小资料，完成下列问题 自学指导二：

认真阅读课本P64，2分钟后观看实验并完成课本的问题： 自学指导三：

• 认真阅读课本P65-66例题上面的部分，3分钟后回答下列问题：

1、什么是速度？

2、速度的计算公式是什么？

3、速度的国际单位和常用单位分别是什么？ 自学指导

（四）认真阅读课本P66例题，2分钟后看谁能够做的又快又准确。自学指导

（五）认真阅读课本P66，2分钟完成下列任务： 1.知道什么是匀速直线运动。

2、能根据路程－时间图像求出速度。【检测交流】 附：堂清检测题：

检测一：

1、物理学中，把物体在___________ 通过的路程叫做速度。检测二：

2、10m/s=_____km/h

4m/s=______km/h

18km/h=______m/s 检测三：

3、汽车A在2h内行驶80km，汽车B在2h内行驶170km，哪辆汽车运动得快？

【小结及作业】 本节基础训练 附：【板书设计】

1.速度的定义、单位、公式。2.匀速直线运动

长城中学教案

教学反思：

第五篇：运动的快慢教案

11.2运动的快慢

一、教学目标

1、知识与技能

1、知道速度的定义

2、能用速度的公式进行计算

3、知道匀速直线运动与变速直线运动，知道平均速度的概念

2、过程与方法

体验比较物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际中的意义。

3、情感、态度与价值观

感受科学与艺术结合所带来的美感。

二、新课引入

在实际生活中，物体运动的快慢是人们关心的问题。如：在田径运动会短跑比赛中，人们最关心的是谁得冠军；人们外出旅行时，总是希望选择便捷的交通工具尽快到达目的地；军事上总是希望导弹、作战飞机能够飞得快些„„。问题：如何描述物体运动的快慢？

三、新课教学

1，速度的定义

在生活中，我们是如何来比较物体运动快慢的呢？

活动：讨论，在百米赛跑中，我们如何判断一名运动员跑的快慢？ 两种方法：

（1）在某一时刻，跑在最前面的运动员跑的最快。这种方法本质上比较的是相同时间内经过的路程，相同时间内经过的路程越长，运动越快。

（2）最先到达终点的运动员跑的最快。这种方法本质上比较的是经过相同的路程所用的时间，这个时间最小的，运动最快。

综上所述，判断物体运动快慢，可以比较相同时间内经过的路程，也可以比较经过相同路程所用的时间。

据此，我们可以把相同的时间规定为一个单位时间（比如说一秒钟），这样，单位时间内物体的路程越大，运动越快。

我们用速度表示物体运动的快慢。速度等于物体在单位时间内通过的路程。速度公式为v=s/t s----路程-----米(m)

t------时间------秒(s)

v------速度------米每秒(m/s或m.s-1)除了“米每秒”，速度的常用单位还有“千米每小时”符号是km/h或km.h-1。

1m/s=3.6km/h。

例一：书上例题。

2、匀速直线运动与变速直线运动

了解频闪照片。频闪照相是在暗室中进行的。每隔固定的时间，闪光灯闪一次，物体被照亮，物体的图像被记录下来。多次曝光之后得到的图像显示在同一张底片上。根据图像，我们可以看出物体的位置变化，从而了解物体的运动情况。

根据上图回答：哪个小球运动的时间比较长？甲图中小球运动速度有什么特点？乙图中小球运动速度如何变化？

回答：甲图中小球运动时间比较长。甲图中小球的运动速度基本不变。乙图中小球运动速度越来越快。

物体沿着直线快慢不变的运动叫做匀速直线运动。沿着直线运动但是速度变化的叫做变速直线运动。

上图中甲为匀速直线运动，乙为变速（加速）直线运动。

常见物体的运动速度都在变化。大部分时候，我们只需要物体在一段时间内运动的平均快慢程度。反映物体平均快慢程度的物理量叫做平均速度。

平均速度v=s/t。例如刘翔在110米跨栏中跑出了12.88秒的成绩，平均速度

V=110m/12.88s=8.54m/s。