小 作 文 大舞台

第一篇：小 作 文 大舞台

成教院2009届本科毕业论文

小 作 文，“大 舞 台”

——谈在作文教学中培养学生创新精神

普爱晶

玉溪师范学院 成人教育学院 汉语言文学本科班，学号：

[内容摘要]：更新教育观念，培养学生的创新精神是基础教育课程改革的重点，作文是用口头语言或书面语言表达思想感情的活动，它不仅是对学生进行语文能力综合训练的重要方式，更是培养学生创新精神，发展学生智力的、创造力和良好的个性心理品质的重要途径。它本身就是学生的创新实践。因此，作文也是培养学生创新精神的主要阵地之一，是学生的创新实践的“大舞台”。在作文中培养学生创新精神，目的在于培养学生的创新意识，引发学生进行积极的创造性思维，用新方式表达新思想。

[关键词]：作文 教学 创新 精神

创新是21世纪的“通行证”。正如江泽民同志所说的“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”我国基础教育教育改革把创新精神的培养作为主旋律的道理就在于此，因此，在新课程实践活动中，在抓好学生各种基本素质培养的同时，尤其要抓好学生创新精神的培养。

作文是用口头语言或书面语言表达思想感情的活动，它不仅是对学生进行语文能力综合训练的重要方式，更是培养学生创新精神，发展学生智力的、创造力和良好的个性心理品质的重要途径。它本身就是学生的创新实践。因此，作文也是培养学生创新精神的主要阵地之一，是学生的创新实践的“大舞台”。在作文中培养学生创新精神，目的在于培养学生的创新意识，引发学生进行积极的创造性思维，用新方式表达新思想。教师要通过创设情境，最大限度地使学生能有话想说、有事可叙、有情要抒，用自己的语言表达自己的思想，选材立意弃旧立新。

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在作文教学中培养学生创新精神，是在对学生进行语文能力综合训练的基础上进行的。以下方法仅供参考。

一、仿写作文，在仿写中出新

仿写也叫模仿作文，是指按照范文的样式写作。这里所说的“范文”主要是指作为阅读教材的课文；这里所说的“样式”，是指立意、选材、布局、用词造句的方式等。在学完一篇课文之后，让学生模仿其一个方面或几个方面进行写作，这就叫模仿作文。

模仿作文是将阅读教学与作文教学有机结合的重要方式。如，让学生读完“春”，就写“秋”，读完“鱼”就写“虾”，读完“小猫”就写“小狗”，阅读了一篇“游记”或“访问记”，就带着学生去参观、游览、访问，回来就让学生“照猫画虎”写一篇“游记”或“访问记”。

“熟读唐诗三百首，不会作来也会偷。”模仿是创新的基础。创新不是无源之水，创新离不开继承。任何发明创造，任何新生事物的产生，都是在原有事物的基础上发展和创新。唐代的王勃《滕王阁序》中的“落霞与孤鹜鹬齐飞，秋水共长天一色”的佳句，是套用北周文学家庚信“落花与芝盖同飞，杨柳共春旗一色”的产物；宋王安石《泊船瓜洲》中的“春风又绿江南岸”的传神之处，实际上也是李白诗句“东风又绿瀛洲草”的变形，都是模仿的结果。著名心理学家皮亚杰曾经指出，模仿能产生表象，有利于保持动作的“内部轮廓”，成为日后形成思维的准备。从这个意义上说，没有模仿就没有创造，作文尤其如此。

仿写到创造有一个发展过程，这个过程可以分为三个阶段：第一阶段叫仿造阶段，表现为学生的写作与课文的“样式”大同小异。如学完《拉萨的天空》让学生写《家乡的抚仙湖》时，有的学生写道，家乡的抚仙湖总是那么湛蓝、透亮，她在蓝天白云和青山的映衬下越发纯净、明亮，她一年四季总是蓝晶晶的，把四周的青山衬托得更加雄伟壮丽，她是镶嵌在玉溪大地上的一颗美丽的蓝宝石，与课文《拉萨的天空》相差无几。第二阶段叫改造阶段，表现为大异小同。如有的学生通过《家乡的抚仙湖》写的是，家乡的抚仙湖湛蓝，清澈、透明，她与蓝天、白云、青山相辉映，把家乡打扮得神奇美丽，引来无数中外游客，与课文的区别较大，但模仿的痕迹仍清晰可见。第三阶段叫创造阶段，表现为不论从大的方面还是从小的方面说，都与课文有显著差异。如有的学生通过《家乡的抚仙湖》写的是，抚仙湖的地理位置、历史、人文、环境保护、旅游以及她在家乡经济建设中所发挥的巨大作用。我们应该看到这个过程，由低到高，促进学生写作能力的发展。

二、观察作文，在观察中求优

观察作文就是边观察边作文或先观察后作文，在观察的基础上作文。作文的基础是生活，生活是丰富多彩的，但对丰富多彩的生活，学生往往会视而不见听

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而不闻，因而写起作文来就难免空泛。观察是有思维活动参加的知觉过程，是有目的的、有计划对地进行的，不是一般的“看”和“听”。通过观察，学生便可发现生活的奇光异彩，写出生动具体的作文。

有一次，我让学生去观察校园里的月季花。在走近花坛的时候，好多同学高兴地说：“月季花真好看呀！” 很显然学生对眼前的月季花的认识是笼统的，不具体的，还停留在一般“看”的水平上。我为了指导学生观察，因势利导，提出了几个问题：“月季的花枝上有什么？”“月季叶子长得怎么样？是什么颜色的？”“月季花有多大？”“它有几层花瓣？”“花瓣的形状样子像什么？” “它是什么颜色的？”“它有香味吗？” 这几个问题就是六项观察任务。这些任务引导学生有目的有计划的知觉和想象，使他们的“看”上升到了“观察”；使他们对眼前景色的反映变得深入具体了：“花枝上还有一些小刺，就好像有只小刺猬觉得自己身上的刺太多了，便把刺拔一些下来安到了月季花的枝上，让月季花也有了防身武器。这个防身武器的作用很大，如果有人想摘花的话，就会碰到刺，这样人们就不敢摘她了。” “叶子大部分都是碧绿的，只有少部分有点泛紫了，还有的黄了，有的落了。这些叶子好像只喜欢穿彩色的衣服，把两棵月季树打扮得如此美丽，让人看了能不高兴吗？这些叶子就像亲兄妹一样，她们紧紧地靠在一起，谁也不愿意去陪土地爷爷。有时候，哪怕风婆婆来了，还是没有哪一片小叶子会离开小伙伴。” “左边那棵月季树的花朵是淡红色的，看着看着，我就想起了阳光的颜色。所以，看着月季花，让我感到很温暖，仿佛这朵花里藏着春夏秋三个季节的阳光。另一棵月季树的花朵是深红色的，远远望去，就好像谁在月季树的枝头上点起了火，让月季树显得漂亮而又热烈。看着大红色的月季花，我一下子又想起了红苹果，觉得她很可爱。” “月季花的花瓣一层一层的，紧紧地把花蕊包着。我想，这些花瓣肯定是怕自己的妈妈会冷，所以才紧紧包围着花蕊。这些月季花都很大，有的甚至比我的拳头还大。她们都把头抬得高高的，好像要跟我们来一场拳击比赛。” “美丽的花朵不时飘来一股淡淡的花香。” 细致的观察带来了学生具体的描写，不同角度的观察产生了不同的形象创造。

三、想象作文，在想象中出奇

想象是人在大脑中对已有的表象进行加工改造，创造新形象的过程作为一种能力，它是创造性素质的重要组成部分。创造想象是异想天开，其产品往往是新奇独特的，有些是世界上尚不存在甚至是永远不可能存在的。但正是它们，把人们带进了创造发明的百花园。这里介绍一下“补开头作文”、“写中间作文”和“续结尾作文”。这三种形式，都是个学生提供一篇不完整的作文，让学生去填写缺少的部分。其实质是让学生进行有控制的想象。（1）补开头作文

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补开头作文，就是个学生一件事情或一个故事的经过和结果（结局），让学生在已有故事的经过和结果的基础上，引导学生展开想象，补写故事或事情开头（起因）的习作训练。

例如，老师可以向学生提供某一件事情或某个故事的经过和结果，让学生补充开头（起因）。

显然，在这个补补充故事开头（起因）的过程中，学生们积极开展了创造想象活动，他们的创造想象能力也得到了一次实际的锻炼。（2）写中间作文

写中间作文，就是老师给学生一个的故事开头，和结尾，让学生补写出中间各式各样的主体内容习作训练。

例如老师可以设计一次这样的想象作文：作文可以开始，老师讲一个故事：“一个学生在家里做了一个多小时的作业，难题仍无半点眉目。他急急地跑到阳台上玩去了。”这是开头。继之是故事的结尾：“突然他好像想起了什么，健步回到房里，拿起笔，心平气和地演算起来。”中间内容是什么？老师则出了一个题目：“他在阳台上看到了什么？”让学生写出来，与上述“开头”和“结尾”合在一起，构成一个完整的故事。

这种作文由于提供了“开头”和“结尾”，对学生的想象范围和方向有一定的制约，但“中间部分”的缺少却为学生留下了广阔的想象空间，因此能使学生作文各具个性而千姿百态。（3）续结尾作文

续结尾作文也叫续尾作文，是目前想象作文中用得最普通的一种作文形式。它常常与阅读教学结合起来，要学生根据每篇课文的内容和中心把情节延伸下去习作训练。

譬如，学了《赶集》之后，让学生写《赶集归来》；学了《小英雄雨来》之后，让学生写《雨来送情报》；学了《鲁班学艺》之后，让学生写《鲁班下山》；学了《凡卡》之后，让学生写《凡卡的信发出以后》„„

这种形式的作文，独立成篇，实际上已不仅仅是“续尾”，而是一种“续写”了。“续写”与“扩写”、“缩写”、“改写”等形式，都是训练学生写作能力和思维能力、想象能力的良好形式。（4）幻想性作文

想象包括幻想。幻想是想象的特殊形式。想象作文也包括幻想性作文，幻想作文有两个特点，一是指向未来，不是立即就可以实现的；二是与自己的愿望相一致，使自己希望实现的。

如科学幻想作文《我到火星上大学》、《未来的„„》、《海底历险记》、《2027年的我》、《太空旅行记》„„。又如，假象作文《假如我是„„》、《假如„„》等，均属幻想性作文。

这种作文对发展学生的创造力的独特作用，是非常明显的。

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四、看图作文，再看图中发现

看图作文是习作训练的重要方式。这种方式可小可大，小自小学生的习作练习，大至文学家的艺术创造。脍炙人口的《岳阳楼记》就是范仲淹根据一张关于岳阳楼景色的图画写成的。可见，看图作文既是一种习作方式，也是学生的一次创造实践是非常有利于学生的创造性的培养的。

小学生的看图作文往往是在看图说话的基础上进行的。教师先找到学生看图说话，然后由学生把口头语言变为书面语言，就成了看图作文。

看图作文与看图说话、看图写话、看图答问、看图连句等作业形式，有着相同的心里活动活动过程，即观察——理解——表达。

观察是看图作文的开端，是理解和表达的基础。只有把图画观察清楚了，才会有对图画含义的理解，才会有恰当的表达。指导学生观察画面，最主要的是注意两条：一是向学生明确提出观察的目的和任务，二是向学生明确提出观察的步骤和方法。前者要学生明前观察的重点，解决“看什么”的问题，后者生指导学生确定观察的顺序，解决“怎么看”的问题。观察顺序多种多样，既可以从整体到部分，也可以从部分到整体，从上到下，从左到右，从远到近，从人到物，或者相反，都是可以的，只要达到学生“有序地看”而不是“乱看”就行。还有一种常用的观察顺序，就是先背景后主体，或者是先主体后背景。背景主要指时间、地点、原因，主体主要指人物、事件、结果。这种顺序与记叙文的“要素”一致，有利于学生口头言语项书面言语的过渡。

理解是看图作文的核心环节。它既使观察迅速、深入和完整，又为表达打下基础。没有对画面的良好理解，就不会有良好的观察与和表达。学生理解画面的意义，主要靠三种心理操作：一是联想、二是想象、三是思维。教师的指导必须运用与之相应的教学技巧。例如，引导学生通过分析综合了解画面内容，通过比较、抽象、概括理解图画的主题，通过推理和想象，接续和完善事物发展的过程。表达是在观察和理解的基础上运用口头或书面言语表达图意的过程，是看图作文的终端。没有准确的表达，观察和理解就不仅无从证明，而且也难以展开。语言是思维的工具，观察和理解都不能脱离语言而“赤裸裸”地进行。没有语言表达，那就只会“看图”，而无“作文”，“看图作文”就不复存在了。为此，认真地指导学生的语言表达，就至关重要了。指导学生语言表达，要掌握三个要点：一是掌握学生语言发展的过程和水平，因材施教，逐步提高；二是严格语言训练的基本要求，如，用词准确、造句合乎语法、叙述要有条理等；三是要激发并保护学生说和谐的积极性。

不论观察、理解还是表达，都要鼓励并引导学生创新，敢为人先，力求新颖，从创新的角度来看，这是十分重要的。

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五、多角度作文，在多角度中求异

多角度作文可以作三种理解：一是体裁上的多角度，即写作形式上的多角度，引导学生用同一主题写出不同文体的作文。例如，同是“爱集体”，可以让学生写记叙文、儿歌、儿童剧等；二是内容上的多角度，即写作材料上的多角度。例如，“我爱 ”可以引导学生爱祖国、爱人民、爱家乡、爱集体、爱父母、爱劳动、爱读书、爱环境、爱同学等；三是主题上的多角度，即写作思维上的多角度，引导学生根据事物的不同特点立意，用同一题材写出不同主题的作文。例如，老师要学生以“雪”为题作文，老师可以让学生选择以下不同的角度立意并作文：一是“赞雪”，赞雪洁白无瑕、大公无私，从而联想到具有美好品质的人，借物喻人；二是“写雪”，即单纯地写景；三是“贬雪”，或者揭露雪的虚伪——以其洁白的外表掩盖世间的污浊见不得阳光，或者揭露雪的残酷无情——依仗狂风耀武扬威，不可一世，最后写自己“不怕风雪严寒”的顽强意志。相互交流着三类作文，可以培养学生多角度思考问题的能力，收到相互启发的效果。但是，这只是集体或者说是整体的“凑起来”的“多角度”，就学生个体来看仍然是一个角度。能不能适当地要求每一个学生都来点“多角度”立意呢？当然可以啦，我们可以引导每一个学生个体，用同一主题写出不同文体的作文；用不同的素材写出不同内容内容的作文；用同一题材写出不同主题的作文。

达·芬奇的老师说，即使是同一只鸡蛋，只要变换一个角度去看它，形状并立即不同了。许多事实证明，变换角度能导致发现和创新。多角度作文，可以培养学生多角度思考问题的能力，使学生思路开阔，想象丰富，学会全面地考察事物，辩证地把握事物的本质，有助于学生创造性思维和创造性人格以及创造性表现能力的发展。

更新教育观念，培养学生的创新精神和实践能力是基础教育课程改革的重点。新课程要求教学改革要立足于课堂教学，通过课堂教学实施“一切为了每一个学生发展”的核心理念。因此作文教学也是培养学生创新能力的重要阵地。

【注释】

【参考文献】

[1]段继杨《创造性教学通论》，吉林人民出版社，2001年7月。

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第二篇：小课堂,大舞台

小课堂，大舞台

——浅谈乐理教学和情感教育在初中音乐课上的灵活运用 一位同行调侃道，“音乐课就是古时候大户人家的„姨太太‟，虽然„老爷‟喜欢，无奈也得受到„大太太‟的压制。”也许在众人看来说的是笑话，但也不乏一定的现状分析。虽然有“素质教育”的大旗为我们护驾，有“重视学生综合素质的发展”的目标为我们“导航”。但体制的“框框”、学业的加重，音乐课在领导乃至学生的眼中早已刻上“副科”或“小科”的印章，音乐课学与不学都已是无关紧要的。在这样的大背景下，作为我们一线的音乐教师对自己则必须提出高标准、严要求。那么，“好好上课，上好每一节课”是我们眼下的第一要务。

新课程标准在多处强调，“音乐是声音的艺术，是听觉的艺术，是心灵的艺术。”那么，怎样找准音乐课的学科位置，让领导认可，让学生在感受、鉴赏的同时，愉悦身心、张扬个性；笔者在摸索践行的过程中有以下几点拙见，与同仁共勉。

一、在知识的浸染中歌唱。

新课标要求初中音乐教学着重于培养学生的感受和鉴赏能力。音乐知识和技能的学习可以使学生在感受的过程中更准确的理解和感受音乐。新课程要求我们淡化双基，淡化识谱教学，并不是要我们放弃乐理教学，而是对我们广大教师提出了更高的要求。尤其我们农村的学生乐理知识储备基本是空白的。初中阶段有很大一部分的乐理知识理论性比较强，如果想让学生在基础薄弱的情况下学习乐理，教学方法的艺术性就显得极为重要。

1、投其所好，掌控“流行”。

“好之者不如乐之者”，相信很多同行和笔者有相同的感触：现在的孩子对流行歌曲的追捧热情空前高涨。那么，我们不妨投其所好，根据我们的教学需要，从教材拓展的角度出发，让学生热爱的歌曲成为我们剖析乐理的载体。例如：讲解四四拍的划拍图示，笔者大胆的尝试选用周杰伦的《青花瓷》，曲调优美，舒缓。有“周董”的歌声带孩子们划拍，课堂收到了事半功倍的效果。

2、就地取材，化繁为简。

我们现行苏少版教材也有很多可供选择的素材，例如：进行“节奏”教学时，苏少

版九年级下册中的《只要高兴就好》就非常适合，歌曲当中有大量的说唱部分，节奏疏密结合，把说唱部分作为节奏教学的谱例，有了说唱的铺垫，学生对于“八分”和“十六分”音符很容易就接受了。

当然我们教师本身也要更新评价观念，不要去强迫学生“通”甚至是“精通”，只要孩子们愿意“知道”就可以了。所以节奏教学过程中概念性的东西不必要求学生一定明白“为什么”，会“拍”会“唱”可以表情达意就足够了。

3、循序渐进，层层深入。

有些乐理知识在我们把它完整的呈现给学生之前，首先对它进行解剖。让孩子们知道他们的构造和形成，这样可以将乐理知识正确地运用于理解感受、表演音乐的实践中。例如苏少版七年级下册中的《森林中的回声》，歌曲多次出现“渐强”和“渐弱”，如果没有任何铺垫直接出现“mf”和“mp”，那学生最多也只能知道有它的存在，至于起到什么样的作用，那一定会出现“小和尚念经，有口无心”的尴尬局面。用声音大小的对比先引出“p”和“f”也就是强和弱，那么由弱到强，由强到弱的过程就是渐强和渐弱，有教师的指导和学生的积极参在，乐理知识中的“是什么，为什么，怎么做”也就水到渠成了。我们的学生是一群有个性，生动活泼的个体，他们有着自己的眼光、丰富的想象、灵性的思考、作为教师应该让他们在音乐教育这片肥沃的土地上自由生长。

二、在个性的飞扬中歌唱。

音乐教育是一种富有强烈艺术感染力的审美教育，它借助聆听来感知音乐美，借助歌唱来表现音乐美，借助表演来发展音乐美。它对于丰富学生的想象力，增强学生对音乐及外界事物的感知力，培养学生的个性化创造力具有不可低估的作用。

一个圆圈——○在学生的眼里可以是乒乓球，也可以是句号，一百个孩子有一百个答案。因为他们有发现的眼睛、有创造的潜能。在文化日益繁荣的当今社会，在音乐教学中，这就要求我们教师能敢于打破常规，改变传统的教学模式。笔者有一点颇浅的尝试，在音乐课堂教学中，把渗透创新思维，培养合作意识选定为一个切入口，来设计课堂教学。

1、预设平台，辅助创造。

“我创造，所以我生存”，这是罗曼.罗兰非常经典的一句话。初中生是一个充满

朝气的年龄段，他们的头脑中有创造的泉眼。例如，苏少版七年级下册第四单元《锦绣江南》中介绍民族拉弦乐器时，笔者尝试让学生自己制作简单的乐器，课堂上居然有一个学生拿着竖笛对着各种高矮不同的瓶子发出的敲击声校对音准，用小石子和易拉罐做成的沙锤，用长短不同皮筋和尺子做成的拨弦乐器……学生动手了，也动脑了，在品尝成功的喜悦之余更激发其敢于创造的意识。

2、放飞想象，引领创造。

“一千个读者，有一千个哈姆雷特。”同样，一千个演奏、演唱或欣赏者，由于兴趣、经历、知识、阅历等等的不同，对音乐也会有多种多样的理解。例如苏少版七年级下册教材中的欣赏曲目《百鸟朝凤》，引导学生把握音乐形象的基础上，发挥自己的个性，大胆展开联想、想象，进行二度、三度创作，以小组为单位用语言、绘画、表演等形式来描绘听到的音乐形象，在欢快热烈的音乐氛围中，学生兴趣浓厚，擦出了好多创造的火花。

3、诱发兴趣，激励创造。

“兴趣是创造的源泉”，在教授苏少版八年级上册《青春舞曲》时，笔者设计了一个“变形记”环节。分别播放由“2005年超女”演唱的慢拍版《青春舞曲》、rap版《青春舞曲》。让学生直观的感受歌曲演唱速度、力度的改变对歌曲情绪的影响。那么多学生们熟悉并喜欢的歌手使课堂达到了一个“沸点”，这时候笔者适时的加入了“创作”环节，“用你喜欢的方式演绎歌曲”，表演过程中有歌有舞，小组的合作精神也体现的淋漓尽致。

三、在心灵的净化中歌唱。

音乐是情感的艺术，在情感的渗透力量上胜过其他一切艺术形式。语言的终止是音乐的开始，它是陶冶情感，净化心灵的有效手段。情感互动是音乐课的纽带，是音乐教学的生命线，只有牢牢抓住了这条主线，才能激发学生学习音乐的热情，实现音乐教学“以情感人”的教学目的。初中生骨子里充满着“叛逆”和“不屑”，教师的“循循善诱”可能也被他们解读为“教条说教”。而音乐却不同，它可以直至学生心灵，让快乐的更快乐，让悲伤地更悲伤。精彩的音乐，能使人的心灵获得慰藉，能让人的生活得到启迪。笔者在这个方面是颇有体会的。

1、歌声让友情更和谐。

七年级的学生进入到新的环境会有好多不适应，我们的音乐课在这一点上就可以充当一个媒介，拉近学生之间的心理距离。例如，苏少版七年级上册中的《希望与你同行》第一环节就设计为同学间做自我介绍，有的同学还为音乐课规划了美好的蓝图，在“希望与你同行”的歌声中，学生脸上的陌生和拘谨慢慢淡去，快下课时，学生已经能在小组活动中打成一片了。

2、歌声让大爱更深远。

现在的好多孩子都是独生子女，自我意识相对较强，有些学生的“大爱”思想意识淡薄，笔者在音乐课上做了一些“软化意识”的实验，并且收到了很好的效果。例如苏少版七年级上册歌曲《让世界充满爱》，九年级上册中的《爱心满天》。这些歌曲都是进行爱和感恩教育的优秀素材。笔者在教授歌曲的过程中加入了几处“灾难篇”例如“汶川地震”、“舟曲泥石流”，让和平年代的他们直面灾难。把教材歌曲作为背景音乐，在音乐的渲染中，有的孩子甚至留下了眼泪。这时候，教师什么也不用说，不用做，音乐已经代替我们触摸到孩子们心灵深处最柔软的地方。

3、歌声让意识更增强。

苏少版七年级下册的第六单元的课题是《绿色的呼唤》。绿色，生命贯穿整个单元。教师在这里充当了一个“环境卫士”的角色，利用书本中的素材，带领学生“去植树”，去看望“受伤的丹顶鹤”，为“逝去的的女大学生”扼腕叹息，所有的情感和语言在几个音乐作品中诠释的淋漓尽致。这时候的“环保意识”犹如“春风化雨”一般流入学生的心田。通过歌唱，同学间相处得更好，更懂得关爱他人，环保意识也得到了进一步增强。

当然，在音乐课上讲“思想”，谈“道德”，一定要审时度势，根据教材的情境需要，切记走进了一种误区。用各种各样的媒体手段只为抓学生的眼球，学生成了名副其实的“看客”；适当的“花架子”是锦上添花，一旦过了，就只剩“架子”，而失去“花”了。因为我们毕竟是“音乐课”，而不是“政治课”。

鉴于此，习惯把音乐课称作“唱歌课”的该无语了，小小的“唱歌课”里有广博的空间供我们一线教师去发掘，去发挥。借助音乐课，让学生的知识得以浸染，个性得以飞扬，心灵得以净化。让音乐课的知识性、思想性和艺术性结合的了无痕迹，还需要所有一线音乐教师的共同努力。

让我们始终坚信“小课堂，大舞台”！

第三篇：小社团,大舞台

小社团，大舞台

为建设学生喜欢的学校，给学生提供“扬长发展”的平台，北关欧堡小学组织了欢乐社团活动。“扬长发展”就是立足学校之长，弘扬教师之长，培养学生之长，实现学生特长发展和全面发展的和谐统一，教师优势发展和持续发展的和谐统一，学校特色发展和整体发展的和谐统一。

本着有利于学生个性发展、特长发展的原则，在师生双向选择的基础上，学校成立了少科院、书画社、文艺社、益智社、健身社、英语社、红领巾仪仗队等七大社团领导机构，下设书法、剪纸、声乐、舞蹈、空竹、太极拳、小制作、球类、棋类等三十九个分社团，每位老师都担任一个社团的辅导员，每名学生都拥有自己心仪的社团。

社团由兴趣爱好相同的学生组成，实行自主管理。社团小干部由学生民主选举产生，设团长、副团长、组织委员、宣传委员各一名，有明确的分工。每个社团有社团名称，有社团标志，有社团团训，有固定的社团活动场地和内容，每周三下午为欢乐社团活动时间。每到周三下午，一千六百多名学生徜徉在自己心仪的社团里或唱、或跳、或画、或做……可以说“欢乐社团”为学生的个性特长发展搭建了广阔的平台，学生的个性特长得到了充分地张扬。

北关欧堡小学

刘振元

第四篇：小窗口,大舞台

小窗口 大舞台

——“优质服务从我做起”主题演讲稿

平山镇劳保所 潘娜 尊敬的领导、亲爱的同仁：

大家好！我是来自平山镇政务中心新农保窗口的一名普通工作人员，很荣幸能参加今天的演讲比赛。人生就像一个舞台，会不断面临各种挑战，今天的比赛也是一个挑战自我的舞台，而我的演讲题目就是：小窗口，大舞台。

众所周知，2009年，中央作出了重大决定，在全国试点新型农村社会养老保险，亿万农民第一次享受到国家财政补贴的养老生活，改写了农民几千年养儿防老的历史。2011年伊始，我进入了新成立的平山镇劳保所，成为一名普通的窗口服务人员，投入到这项轰轰烈烈的工作中，开始了人生新的一页。

一切都是新的，新工作千头万绪，繁杂异常。国家的政策刚刚实行，很多政策法规需要学习，很多工作流程需要开展。在学习掌握业务的同时，需要和上级、村干协调沟通，为成千上万的群众解释政策、办理业务。为了让群众了解到新农保的好处，我们想方设法的鼓舞宣传，千方百计的动员教育。多少个夜晚深入到村屯，挨家挨户的宣传；多少个周末放弃了休息，加班加点的录入。

新农保工作看似简单，实则不仅需要极大的耐心和细心，还要面对不少阻力和困难。两万余份材料的整理归档、数据的校对录入，都不容许有任何的偏差和失误。一个数字的偏差，一点点的疏忽大意，都将可能直接导致老人无法按时领到养老金。农村很多都是空巢老人，大部分不识字，宣传解释时根本听不懂政策内容，导致了对参保的排斥；办理参保业务时，经常材料、证件没有带全，不得不往返多次，对我们产生了不满情绪。

面对浩如烟海的参保材料、表格数据，我也苦闷过，想过逃避；面对不理解的群众责难，我也彷徨过，想过退缩。甚至有时觉得这种工作枯燥简单、单调乏味。直到有一天，一位孤寡老奶奶来到政务中心，颤巍巍地对着我说：阿妹，多靠你，我们农村人也得领国家发的工资了。看着老人激动的神情、真诚的眼神，我才似乎明白了农保事业“关乎国运、惠及百姓”的伟大，我才渐渐懂得了“小窗口、大舞台”的真正涵义，那就是在平凡的岗位上作出了有益于群众的贡献！

于是，我学会了热爱这一工作，尊重这一工作。三年多来，我坚持利用业余时间，勤练基本功，刻苦钻研业务，力求精益求精。工作中做到忙而不乱，快而不错，始终以参保人满意作为窗口服务的第一标准。平时多换位思考，多倾注爱心，办理好每一项业务，成为一名懂业务、会微笑的惠民使者！

小窗口，大舞台。新农保服务窗口虽然渺小，但它不仅体现着我们的道德修养、职业素质，更代表着党和政府的形象。它承载着党和政府对人民群众的关怀，也是当代社会进步、文明、和谐的重要标志！实现中华民族的伟大复兴，是近代以来中华民族最伟大的梦想，总书记曾这样阐释“中国梦”。无论生活在城市，还是在农村，劳有所得、老有所养、病有所医是多少代人的梦想，如今正在变为现实。而我们这些服务在新农保基层窗口的人们，就是实现这些梦想的排头兵！

海尔总裁张瑞敏曾说过：“把每一件简单的事情做好就是不简单，把每一件平凡的事情做好就是不平凡”。我想，我能认真做好新农保工作中的每一件小事，应该就是简单中的复杂，平凡中的伟大！

雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。让我们满怀激情，面带微笑，为群众真诚服务，在新农保的小窗口实现人生大舞台的价值，为新世纪的中国梦作出自我应有的贡献吧！

我的演讲完毕，谢谢大家！

第五篇：小班组 大舞台

电视专题片

小班组 大舞台

——怀化电业局班组建设扫描

好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。

很多时候、很多事情，往往都是这样，当文化以一种浅浅淡淡、无声无息的方式，去浸润企业管理的每一个枝节时，常常会收到意想不到的效果。成功的企业，尤其如此。

怀化电业局的班组建设，我们感受到了这样浓郁的文化气息。一招一式间，体现着大器宇大格局；一开一合间，传递着文化丰富的内涵和外延。正所谓小班组、大舞台，平凡里见真章，平凡里现光彩。

激励=问责+规范

今年是国家电网发展史上极不平凡的一年，也是湖南电力发展具有“里程碑”意义的一年，刚刚结束的党的十七大，为经济发展擂响了战鼓。军令如山、战旗猎猎，作为先行，作为经济发展的助推器，打造“电力湘军”，激活企业生产力，湖南省电力公司高瞻远瞩、审时度势，从企业最基本、也是最具活力的班组建设入手，牵引起产业列车高速领跑。

怀化电业局目前有各类班组230多个，其中生产、营销班组160多个，班组总人数达1700余人，约占全局总人数的60％。怀化电业局作为产业列车中不可或缺的一节，领导充分认识到：班组是企业的基础，班组工作搞好了，企业的基础就牢固。基础牢固了，安全生产才有保障。健康向上的班组群体是企业各项工作的基础；只有稳定和谐的一线员工队伍，才是企业可持续发展战略的基本保障；只有高标准高效能的班组建设，才是企业安全效益的保障、生存发展的原动力。

正是基于这样清醒地认识，他们在班组建设中独辟蹊径，没有简单、刚性、单一地推行建章立制工作，而是发挥企业文化中的激励职能，形成了“精神鼓励和物质奖励相结合，制度建设和问责体系相结合，激励为主处罚为辅重在长效”的激励体系。把“以人为本、追求卓越、人才强企、创新发展”的经营理念融入其中，把“三抓一创”的工作思路贯注其中，围绕“一强三优”为目标统领全局。

每年300万元专款作为一线班组的安全、营销奖励，其中40万元作为班组建设的专项奖励基金，为班组建设提供物质保障的同时，也激发了一线员工的工作积极性、主动性和创造性。以前一些地处偏远、线损高、均价低的地方，工作任务分派难度大，没有人愿意去，有的去了也一再向领导提出要求，调换岗位；现在由于工作环境变化、激励机制的形成，很多一线岗位成为了香饽饽。

领导重视，实实在在的“一把手”工程，问责工作从“虚工作、软工作”变成了“实举措、硬指标”。怀化电业局成立了以局长任重为组长、工会牵头、分管领导主抓、各职能部门层层负责的班组建设领导小组。以“管理规范化、作业标准化、行为军事化”为管理目标，分专业建立包括安全管理、生产管理、综合管理三大管理标准为内容的班组管理规范，突出绩效管理和质量管理内容，使班组建设的各项工作有了规范和标准。抓现场管理，做到“三个突出”，即：突出“早”，突出“现场”，突出“培训”，要求各单位主要领导必须用1/3的时间下现场，开展安全监察，极大推进了工作开展。跨行业、跨系统引进南京白敬宇制药有限公司的先进经验“管理到物、交接到岗、考核到人、转换到位、自觉到行”的“五到”管理法，运用于本单位的班组建设过程中，对促进全局安全质量管理、强化责任意识、提高服务水平、加快先进班组建设步伐起到了很好的助推作用。

在此基础上，全员开展，安全生产“五个一”活动，使每个职工的脑子里都时刻装着安全意识，避免事故的发生，才能促进生产任务的完成。目的是发动职工对照国家法律、法规和企业规章制度，增强安全观念，严格遵守规程，遵守规章制度。，安全生产“五个一”活动是指：认真学习一遍电力安全生产法规；提一条加强安全生产管理的建议；做一件有利于安全生产的事实；当一天安全检查监察员；查找一起自己身边的习惯性违章。在实际工作中，怀化电业局严格按照规定，对班组的生产设施、设备、安全装置、生产环境认真进行自查互查，重点查找违章作业，违章指挥，违反劳动纪律的行为和现象，从而做到了查找事故隐患、杜绝习惯性违章、消除事故隐患、创建安全生产环境是目的。

根据国家电网公司和湖南省电力公司的统一安排，怀化电业局以开展安全生产年、优质服务年和“百问百查”活动为契机，狠抓班组建设薄弱环节、解决突出问题。把安全生产“50查”任务分解成综合安全管理、电网安全管理、生产安全管理、工程安全管理、农电安全管理、供用电安全管理、信息安全管理七项内容，和优质服务“50查”任务分解成制度执行、行为规范、措施落实、监督保障四大内容，明确责任部门，分全员发动、问查改、总结提高三个阶段，以“六个更加”：领导更加重视、氛围更加浓厚、措施更加得力、员工更加自觉、设备更加健康、电网更加安全，来健全常态机制，切实提高了安全生产和优质服务水平。

截至2007年7月31日，全局创下了安全生产连续2050天的良好记录，供电服务质量显著提高，全市行风评议连续四年名列一、二名。企业先后被评为全市“群众技术创新先进单位”，全省“十佳学习型组织”、“文明标兵单位”，全国“文明单位”。

标杆=旗帜+标准

如果说激励机制激活了生产力，那么树立“标杆班组”，用榜样的力量带动班组建设，则是怀化电业局班组建设又一极具文化个性的特点。标杆，是用木杆上的红白相间的油漆指示测量点的测量的用具，用它来命名班组，则是以该班组作为一个测量点、一个样板来引导整个班组建设群体，形成争先创优的良好风尚，是对荣誉感、归属感的一种追求，更是对知名度、美誉度的一种崇尚。一根标杆，是文化的标识，也是现代企业的自信和自强的展现。对于标杆，怀化电业人有着自己独到的见解和诠释，他们认为：标杆代表一个群体的最高水平，是被广泛认同的模式，更是一面示范带动的旗帜。

为了给整个行业一支过硬的领跑队伍，怀化电业局把企业定位为学习型企业，班组定位为学习型班组。以省电力公司《关于进一步加强班组建设的意见》为指导，按照三化管理的要求，求真务实，大力推进创建标杆班组工作。出台了《怀化电业局“创建标杆班组”建设实施方案》。

强化岗位再造。怀化电业局提出四大措施、五项要求：四大措施指在全局每个基层单位树立标杆班组；市局分专业树立11个标杆班组；分期举办标杆班组长培训班；做好联系班组督导和信息交流工作。五项要求指推进管理创新，提升员工对执行标准的能力；以质量取胜，提升班组长的管理水平；掌握方法，实施“五到”管理法；及时检查评价，加大考核力度；集中合力，实行责任追究。开展了以全面提高人员技术素质为目的的技术比武和群众创新活动。以班组为单位，以QC成果发布会为平台，广泛动员职工群众参加合理化建议和技术革新活动；按照全员参与、重在实际要求，开展全员技术比武、劳动竞赛活动。通过点对点、点对面的学习，及格率低于60%的主要负责人和分管领导将接受考核，对不合格的员工将实施扣奖或下岗培训等措施，实行经验信息共享。借助“怀电信息港”网络平台，为班组专门开辟“班组建设”网站。开辟班组建设网上课堂，设有网站新闻、群众创新、制度标准、班组动态等诸多模块，次年又增设了标杆班组等适时模块，内容丰富，兼顾时效性与针对性，权威性与动态性。基层反映，该网站的适时推出，使他们在学习、交流与获得相关资讯方面有了可靠的手段，因而一致拥戴。

实行优胜劣汰和领导联系点制度。怀化局依据省电力公司2005年5月出台的统一标准，结合自身实际，将全部班组划为四等，即：标杆班组，指分值在475分以上者；先进班组，分值不少于450分；合格班组，指分值在375分与450分之间；不合格班组，指分值低于375分者。上述分值档次及其评估办法，以红头文件形式下发到基层，以有章可循，公平公正。分值档次划分是个风向标，左右着基层班组建设的努力方向。推行“标杆班组流动红旗制”，标杆班组有效期一年，到期后仍具备条件的可再次申报，与新申报的同类班组展开竞争，鼓励后来居上，这样极好地营造了良性竞争的环境。为了让重点班组、最差班组能够向标杆看齐，怀化电业局实行了领导干部班组建设联系点制度，着力抓班组的“短板”，变“最差班组”为“合格班组”、“先进班组”甚至“标杆班组”。

发展＝学习＋创新 添加相关内容

让读书形成习惯。成立了由工会主席胡毕正任组长的“创争”活动领导小组及“创争”活动绩效考核小组，双管齐下，形成了局本部——基层单位——班组的学习网络。下发了《怀化电业局创建学习型组织，争做知识型职工实施方案》，出台了《怀化电业局职工自学成才管理办法》，完善了《怀化电业局科技成果创新奖励办法》。并先后投资上千万元用来改善“创争”活动条件。全局共建立阅览室17个，购置《赢在执行》、《细节决定成败》、《第五项修炼》等相关管理和专业技术书籍2万余册，等等。

在群众技术创新方面，怀化电业局成立了由工会主席胡毕正任组长的群众技术创新领导小组，制定了《怀化电业局群众经济技术创新成果奖励办法》，每年召开一次成果发布会，年平均投入科技资金达300余万元，到目前为止，全局共有8个应用科技项目已在省公司以上单位获奖，其中“电力谐波在线监测及自动化技术”、“杆塔地网冲击接地特性研究及优化设计”、“营业工单的优化”研究成果和“提高县调自动化系统遥信动作正确率”QC成果在国内处于领先水平。QC成果、合理化建议的正确使用，每年为企业带来直接效益达600万元以上。

“创争”活动开展以来，不但激发了全局职工的学习积极性和工作创造性，企业管理水平和经济效益也随之得到提升。公余，在怀化电业局的图书角，一个个如饥似渴读书学习的身影，催化了整个班组和团队的创新意识，也形成了浓厚的团队学习氛围。2006怀化电业局被授评为“湖南省十佳学习型组织”。

亲情=叮咛+关怀 走进怀化电业局的各个基层班组，我们看到一桢桢全家福的照片贴在岗位最醒目的位置，一则则温情的安全提示语：“爸爸，你安心工作吧，我专心学习”“我和宝宝一起在家等你回来”，洋溢着无限温情。

五音调和，则成其为音乐；五味调和，才成其为美味。怀化电业局以人为本，从关注人的生活、重视人的情感入手，努力构筑和谐家庭、和谐班组、和谐企业，一面面亲情墙的设立，体现了企业文化的另一个值得书写的一页，同时也展现了班组建设中最有温情的一面。

2006年怀化电业局按照省公司整体部署和安排，专门成立了以局长任组长的领导小组，制定下发了《怀化电业局工会关于在全局中开展“爱心活动”、实施“平安工程”系列活动的通知》、《怀化电业局工会关于在职工中开展“爱心活动”、实施“平安工程”方案》、《怀化电业局“关爱一线员工、促进安全生产”的通知》等文件，制定了详细的活动措施和要求方案。组织开展了以“爱心、奉献、平安、和谐”为主题的系列活动；组织参加了省公司举办的“我为平安献爱心”演讲比赛；开展了职工书法、美术、摄影作品征集活动；举办了“安全家书”有奖征文活动；在全局范围内开展了“前方监督、后方叮嘱”家属座谈会。

结合企业的实际，坚持以家庭为基础、以职工为主体，以亲情关爱为切入点，深入开展了“你安全，我安心”、“客户在我心中”为主题的亲情互动活动。组织职工家属参加现场作业观摩，结合“三问一保”安全大讨论和安全月活动，组织召开中层干部及一线员工家属座谈会，倡导关爱企业、关爱家庭的良好风尚，建立家庭安全教育工作机制，构建安全生产的亲情防线。开展安全文明家庭创建活动，突出“安全文明”、“优质服务”的主题，打造特色家庭品牌。建立起较完善的家庭安全教育工作机制，以提高家庭成员安全意识为目标，大力推行争创“安全文明家庭”活动，突出一线员工与家人的亲情互动，推选出为生产安全、经营安全、社区安全、环境安全等作出突出贡献的平安家庭。

2006年5月怀化电业局在标杆班组中推行“亲情墙”，2007年结合安全生产年、优质服务年和“百问百查”活动，将“亲情墙”活动在全局所有一线班组推广，以“亲情叮咛语”“爱心短信”“一封家书”“安全文明家庭”“真情帮扶”“安全生产好后勤”等为主题的各类丰富多彩的形式，创新了亲情墙活动的内函，培育了亲情文化，各班组以亲情墙为平台，把亲人的情感元素与职工安全的主体意识融合起来，真正在实际工作中转化为遵章守纪的自觉行为。

由于亲情墙等系列活动的开展，妻子丈夫的爱语、子女的稚语、父母的瞩语，熏陶、感染和教育了职工，职工的爱岗敬业精神化为了一线班组的凝聚力执行力，班组建设也取得了实效。电业局树立的11个标杆班组中，分别荣获了“国家青年安全生产示范岗”、“湖南省十大青年文明号”“湖南省芙蓉标兵岗”“湖南省电力公司先进班组”“绝缘监督先进班组”“一流班组”“安全生产先进集体”“安全生产先进班组”“供电营业规范化服务红旗窗口”“怀化电业局标杆班组”和“安全生产先进班组”等多项殊荣。

缓步走在怀化电业局这样一个鲜花盛开、绿树成荫的企业，感受并感悟着文化如清风徐徐带来的企业的变化。作为一个现代企业，从辉煌走向另一个辉煌，从稳步发展走向跨越式发展，她的核心竞争力应该在哪里？主导其企业不断学习创新的源泉应该在哪里？我们一直在深深思索。——插入任局长讲话镜头

一个班组相对一整个企业来说实在很小，但是数十个班组却组成了整个企业。班组的背后，是一张张充满活力的脸，平凡却富有力量。他们是企业中最有活力的细胞，也是主宰现代企业高端竞争的主要因素之一。高明的管理者，会充分调动人的因素，把他们拎成一股绳、一股凝聚力向心力，来推动企业向前发展。怀化电业局把班组建设当作支点，用心去暖心、用情去换情，以文化的力量撬动安全、效益的杠杆，正是把握了企业的脉搏、抓住了企业发展的根本，所以在班组方寸之地，才演出了光焰夺目的大戏。平凡的工作岗位，因此不凡；平淡的日子，因此灿烂。

我们相信，在不久的将来，怀化电业局将继续以班组建设为基础，不断提高班组建设水平，添加结束语