人音版小学音乐二年级下册《口哨与小狗》教学反思

第一篇：人音版小学音乐二年级下册《口哨与小狗》教学反思

《口哨与小狗》教学反思

在整个音乐教学过程中，我主要采用了参与——体验的教学模式来引导学生聆听音乐、体验音乐、表现音乐、创造音乐。通过三大

环节进行展开：情感唤

起（定向激趣）、情感深入（感知体验）、情感外化（创造）。

1.定向激趣

结合微视频回顾，我首先让学生第一遍聆听主题一的旋律，发现兴趣点一定会放在小狗的叫声上，借机提出第二个要求：仔细听小狗叫了几声？这样，学生就会主动安静下来，认真倾听音乐。孩子两次的聆听中关注到了音乐的节奏。2.感知体验

结合生活经验设计一些小狗不同的形态，比如闻味、逮猫、走路等动作加入到音乐当中，让学生在音乐活动中关注旋律与动作之间的联系，尽快记住这部分旋律的特点。视频教学中，我刻意制作了动画，根据音乐的变换，小狗也随之进行形态上的变化，学生在视听结合中感受音乐所塑造的形象。

当然，在这一体验环节中，我还会穿插其他的音乐主题让学生逐一聆听，设计不同的动作或其他方式加以表现，比如我来当小狗，学生当吹口哨的少年，用师生合作、生生合作的形式来表现另外的主题，体现人与动物和谐相处的氛围。

3.创造活动

有了一系列体验的过程，教师应该有意识引导学生关注音乐曲式的规律。比如，乐曲中的“口哨”主题多次出现，完整聆听时，我要求学生聆听重复的次数，并启发他们用相同的符号或图形标识出来，听到不同的旋律则用不同的符号或图形标记。

音乐是听觉艺术。只有学生真正关注到音乐才能使他感受到音乐带来的无限乐趣。一个好的音乐引领者，需要通过多种形式来帮助学生体验音乐，所有的教学手段和方法应该来源于我们的现实生活，教学形式也应该朴素、自然的，以音乐为本，只有这样学生才能在心情上、精神上获得真正的愉悦！

第二篇：人音版小学音乐二年级下册《口哨与小狗》教学反思（精选）

《口哨与小狗》教学反思

在教学设计中，我意在培养学生的音乐学习兴趣，发展音乐的感受能力，让学生学会欣赏音乐，会听、会想、会说、会演。按照这个思路，课堂上我一是引导学生进行对“小主人”、“小狗”等角色的模仿，提高了学生的表现能力和创造能力，体会创编的乐趣；

新课标明确指出“要坚持以音乐为本，倡导完整而充分的聆听，并将其贯穿于音乐教学的全过程”。因此在课堂教学中必须突出音乐听觉体验。但是，要培养二年级学生认真、安静聆听的习惯，注意力集中时间短是个很大的问题，对此我主要采用“让学生带着问题去想象”的方式，用舞蹈、即兴表演等与音乐相关的活动来吸引学生的注意力，激发他们聆听的兴趣。而培养聆听音乐的好习惯，最主要就是让学生会听音乐，熟悉音乐。首先，我请小朋友完整地聆听一遍《口哨与小狗》，提示：这里面有小狗的叫声，听到后请举手。孩子兴趣很浓，听完后纷纷表示音乐特别有意思，里面还有口哨的声音。接着我请学生边听边想，你觉得口哨与小狗之间会发生什么事？引导学生进行对“小主人”、“小狗”等角色的模仿，提高了学生的表现能力和创造能力，孩子也在音乐中尽情的表演了起来。

一节枯燥的管弦乐欣赏就变成了动与静的结合，孩子也感受到了音乐带给他们的乐趣，使他们爱听，乐听，以致形成良好的聆听习惯。二是通过学习舞蹈的动作过程中运用多种手段使学生初步了解乐曲的结构、旋律和内容；三是把教学活动的内容和生活实际相联系，唤起学生对于宠物的爱心情感，这种体验使课堂气氛更加活跃，孩子们沉浸在了一种游戏般的欢快之中，不知不觉就接受了音高、节奏、听辨、协调统一等等综合音乐能力的训练。

《口哨与小狗》教学设计

教学设计中，我意在培养学生的音乐学习兴趣，发展音乐的感受能力，让学生学会欣赏音乐，会听、会想、会在说、会演。按照这个思路，课堂上我一是引导学生进行对“小主人”、“小狗”等角色的模仿，提高了学生的表现能力和创造能力，体会创编的乐趣；二是通过学习舞蹈的动作过程中运用多种手段使学生初步了解乐曲的结构、旋律和内容；三是把教学活动的内容和生活实际相联系，唤起学生对于宠物的爱心情感，这种体验使课堂气氛更加活跃，孩子们沉浸在了一种游戏般的欢快之中，不知不觉就接受了音高、节奏、听辨、协调统一等等综合音乐能力的训练。

第三篇：人音版小学音乐二年级下册《口哨与小狗》教学设计

《口哨与小狗》 教学设计

一、导入聆听

1.第一遍。完整聆听音乐，感受音乐轻松、欢快的情绪。播放《口哨与小狗》音乐提问：听后你觉得心情是很愉快还是很悲伤? 学生举手回答：学生甲：欢乐的，学生乙：伤心的，学生丙：高兴的。音乐中还出现了什么声音？（口哨与小狗叫声）

2、复听音乐

（1）、口哨是谁吹的呢？小狗“wang wang”的叫声出现了几次（不是几声）？它为什么要一次次地汪汪叫呢？我们再来听一听。（聆听第二遍）

（2）、为小狗的叫声涂上颜色。

小狗每次的叫声情绪都不一样，我们用不同的颜色来表示小狗的叫声吧？

（3）、你在音乐中还听到、想到了什么？可以在自己的课本上大胆添画。

二、分角色表演

教师鼓励学生自己分角色，分别扮演男孩或小狗，随着乐曲表演，（男孩或女孩在林间散步、小狗在林间欢跳）用动作表现自己对音乐的感受。

教师：咱们把班里的36个小朋友们分成六个小组，同学们分成小组来讨论一下，该怎么表演才最好看，最生动呢？

（学生分组讨论，教师到其中的两个小组去和学生进行交流，广泛听

取学生们的意见，融入其中，给其中一组提示简单动作）

4、老师表扬表演得生动、有创意的学生。

三、认识课本中的几种音乐学习的图标：

小耳机 —— 表示聆听音乐 小话筒 —— 表示唱歌表演 小书本 —— 表示学知识 对拍手 —— 表示做游戏 小电脑 —— 表示动脑思考 乐徽 —— 表示演奏 孔雀开屏 —— 表示律动、歌表演、集体舞

四、课堂小结：

你和我拉勾勾，我们都是好朋友！今天王老师不仅仅和你们成为了好朋友，还和可爱的小狗交了朋友。以后我们要多多爱护所有的小动物，和他们成为真正的好朋友吧！

第四篇：人音版小学音乐二年级下册《口哨与小狗》教案

人音版小学一年级音乐上册《口哨与小狗》教案

（一）教学目标:

1、通过欣赏乐曲《口哨与小狗》，体会乐曲欢快活泼的情绪。

2、通过创编活动让学生用动作来表现自己对音乐作品的内心感受。

（二）教学内容：

《口哨与小狗》是人教版小学音乐一年级下册的一首欣赏曲目。音乐轻松、活泼，音乐形象逼真、可爱，适合低学生身心发展的规律和审美的心理特征，是培养孩子们节奏感、旋律感、表现力的良好资源。通过欣赏乐曲，感受主人和小狗的音乐形象，熟悉乐曲主题乐句。

（三）教学准备: PPT课件、电子琴、小主人、小狗头饰、音乐教学光盘

（四）教学过程:

一、律动《好朋友》

师:小朋友们，我们一起来玩一个拍手游戏，我要邀请我的好朋友一起来做，你们也可以跟旁边的小朋友一起来玩。

(播放教学光盘《好朋友》)

1、你的好朋友是谁?

2、平时都爱跟你的好朋友玩什么游戏呢? 师:生活中，还有一些特殊的朋友，它们虽然不会说话，但是却无时无刻给我们的生活带来了很多乐趣。(播放课件:图片)

二、新授:

1、初听乐曲：

师:今天，有一位小主人就带着它的好朋友一起出去玩了，听!他们出发了。(播放课件)A、你听到了什么? B、你觉得他们的心情是怎么样的? 师:这首快乐的乐曲名字叫做《口哨与小狗》，是一首 管弦乐曲，由美国的作曲家普莱亚创作出来的。

2、复听乐曲：

师:这么一只可爱的小狗，你们用什么动作来表现? 我们再来听听这首乐曲，听完之后告诉老师，你记住了哪一句?(带上入小狗动作，律动)A、主题乐句(播放课件:出示歌谱)师:这个重复出现的乐句就是乐曲的主题乐句，既然这一句在乐曲中这么重要，你们愿意跟我一起来学一学吗? B、运用“lu”、“汪”来模唱小主人的口哨声和小狗的声音

3、再听乐曲：

师:音乐中，主题乐句出现了几次呢?老师今天带来了3 种不同颜色的小圆，请你们用黄色表示主题乐句，红色表示其他乐句，蓝色表示结束，谁愿意和你的好朋友一起在黑板上摆出来。(播放课件)A、不同场景的表演

师:小主人一吹口哨，小狗就紧紧跟在身后，可是当他们停下口

哨休息的时候，都去了哪些地方?干了些什么呢? 师:现在老师给你们1 分钟的时间，请你们跟你的好朋友商量 一下，一个来当小主人，一个小狗，想想你们要去的地方，会干些什么?(请一对好朋友上台表演)B、公园、步行街两个场景的表演

师:你们俩真是不错的小演员!我们现在把第一个场景定在公 园，第二个场景定在步行街，老师来当当这位小主人，你们是我可爱的小狗，全班起立，让我们动一动。(播放课件)

4、拓展学习

师:如果你是这只可爱的小狗，你会用一个什么走路姿势?(欢快、神气、悠闲···)A、模仿小狗走路(播放主题乐句)悠闲地:X|| 欢快地:X X |X X || B、回顾乐曲(播放课件:曲式图)师:小主人带着他的小狗悠闲地走出门，来到了一座美丽的花 园，再用欢快地步子来到了步行街，最后，小主人的口哨声呼唤小狗回到家中。C、分组表演

师:老师把你们分为两组，第一组来表现悠闲地走路姿势来到 了公园的场景，第二组来表现欢快地来到步行街，记得最 后一定要回家。(播放课件:《口哨与小狗》音乐)D、展示

师:老师想请四个同学上台来表演，谁愿意邀请你的好朋友一 起来(一对悠闲、一对欢快);其他的同学用“lu”来模唱小主人的口哨声。

5、小结: 今天，老师和小朋友认识了这么多的新朋友，大家感觉开心吗? 朋友是我们生命中最大的财富，希望小朋友们能够珍惜身边的每 一位朋友，开开心心度过每一天!今天的课到这就结束了，谢谢 大家!(播放课件)

第五篇：人音版小学一年级音乐上册《口哨与小狗》课堂实录

微视频《口哨与小狗》教学实录

一、导入：

师：同学们，课前老师已经跟同学们提供了三段音乐主题，还记得每个主题都表现的什么音乐形象吗？ 生：小主人 师：还有谁？ 生：还有小狗 师：还有呢？

生：还有小狗与主人一起玩

二、聆听：

1.主题

（一）师：回答的非常正确！我们就来听一听第一段音乐主题，请同学们合着音乐一起跟小主人走一走。（教师播放音乐主题一）学生伴随着老师播放的音乐片段一起走一走。

教师随时关注学生是否认真聆听音乐，是否合着音乐走路。

师：刚才有个别的学生走的不够整齐，请大家一定认真听音乐，整齐地走路。教师再一次播放主题一，学生随着音乐走路，进而巩固这一主题。2.主题

（二）师：这回又是谁出现了？ 生：小狗

师：顽皮的小狗又是怎样走路的？请同学们闭上眼睛想象一下小狗走路的样子。教师播放音乐主题二

师：谁来说一说你想象的小狗是什么样子？ 生：小狗走路不老实，一会跑远了，一会又停下来 生：小狗一蹦一跳的

生：小狗好像在转圈，像是咬自己的尾巴

师：要自己的尾巴？这个同学想象的真有意思，你能做一做它的动作吗？

（学生做一做转一转圈）

师：这个动作放在音乐的哪里比较合适呢？小狗蹦跳的动作又放在音乐当中的哪里好一些呢？我们再听一遍

教师再播放一遍主题二，教师用肢体语言启发学生每句旋律的特点。师：好，我们一起模仿一遍小狗的动作 3.主题

（三）师：同学们模仿力太棒了！接下来我们要在同一段音乐里创编出两个不同角色——主人和小狗。我们先来设计小主人的动作。教师播放音乐，学生随着音乐走一走

师：好，我们再用这一段音乐来设计一下小狗的动作。教师再次播放音乐，学生做一做。

师：请同位之间相互商量一下，谁来模仿小主人，谁来表现小狗，比一比哪两个同位配合的最默契，最能表现主人与小狗和睦相处。播放教师播放主题三，学生之间相互配合。

三、总结：

师：今天，我们通过微视频中的三段音乐主题熟悉了每段旋律的特点，同时用自己的理解表现了主人公与小狗的音乐形象，希望同学们熟记主题。