《通信连万家》教学案例与评析（本站推荐）

第一篇：《通信连万家》教学案例与评析（本站推荐）

《通信连万家》教学案例与评析

教学内容：人教版《品德与社会》四年级下册第11课 教学目标

1、知识与技能：了解通信的发展，知道现代通信的种类和方式，比较不同通信方式的特点，学会选择适当的通信方式与自己的同学、亲友进行通信联系。

2、情感与态度：感受现代通信的迅猛发展，以及给生活带来的无限便捷，体验通信愉悦,激发学生热爱生活的思想感情。

3、过程与方法：通过调查访问、情境辨析、链接生活尝试选择等活动，让学生体验通信的发展，了解不同通信方式的特点。

教学准备

1、学生课前调查古时候以及爷爷、奶奶小时候人们的通信方式，并与现代通信方式进行比较体验。

2、课件制作。

执教说明：浙江省小学品德骨干教师素质提升工程培训期间，培训班学员蔡健敏在杭州市文三路小学借班上示范课，本教学案例据此整理而成，并作简要评析。实录与评析

一、对比体验激兴趣

1、创设情境，对比体验。

情境一：王母娘娘准备举行蟠桃盛会，打算让孙悟空去邀请天上各路神仙赴会。孙悟空会怎样邀请联络呢？

情境二：爷爷过六十大寿，如果爸爸让你邀请远在各地的亲朋好友，你该怎样邀请联系呢？

2、学生交流后，教师揭示课题。同学们，看来凭借现代通信，我们可以比孙悟空更加神通广大，今天让我们来聊一聊通信的话题。

（评析：将学生喜欢的神话人物孙悟空引入课堂，巧妙地创设对比情境，通过孙悟空与现代通信的比较，让学生深切体验现代通信的神通广大，激发学生对通信的探究兴趣）

二、追溯历史悟发展

1、同学们，在古时候，人们既没有现代通信设施，又不会像孙悟空那样腾云驾雾，那他们是怎样通信联系的？

生1：我知道古人喜欢用飞鸽传书来联系，就是将信件拴在鸽子腿上，由鸽子来传递信息。生2：说起飞鸽传书，我作适当补充，我查阅过一个资料，唐代著名宰相张九龄最喜欢用这种方式和亲朋好友联系。

师：那你们觉得飞鸽传书有什么缺点吗？

生3：飞鸽传书，只能近距离的传递，如果太远，鸽子就难以传递了。

生4：飞鸽传书的速度也比较慢，如果遇到紧急情报，可能就要被耽搁了。生5：如果天下大雨，信件也有可能被淋湿。生6：鸽子在飞行过程中，不小心还会被猎人射杀。

师：看来飞鸽传书的缺点挺多的。古时候人们还有其它联系方式吗？

生7：古时候朝廷一般采用飞马传书，我们在电视中看到的驿站，其主要就是用来换马和让信使休息的。

师：你的知识可真丰富。老师这里有一个资料，唐朝中期，安禄山在范阳（今北京）起兵反唐，当时唐玄宗在陕西临潼。两地相隔1500千米，唐玄宗在第六天就得到了消息。你们觉得这消息传递得快不快？

生8：我觉得安禄山造反，这是十万火急的大事，在当时情况下，这个消息传递应该说是非常快的。因为快马一天平均要跑250千米，相当于从杭州出发到台州。

生9：按当时的消息传递速度，确实是快，但如果用现代通信，不出一分钟就可以得到消息了！（众笑）师：同学们的分析真是透彻！通信的发展真是令人叹为观止。你们还知道古代的哪些通信方式？ ······

2、历史的车轮在滚滚前进，穿越时光的隧道，让我们来到爷爷奶奶小时候，你们知道当时的人们是怎样通信联系的？

3、刚才我们聊了古时候人们的通信方式，也聊了爷爷奶奶小时候人们的通信方式，接下来，我们该聊什么了？谁来说说，我们现代生活中有哪些通信方式，是爷爷奶奶小时候所没有的？

4、教师归整分类：邮政通信与电信通信。

5、比较辨识：邮政通信、电信通信分别是怎样传递信息的？分别可以传递哪些信息？

6、课件展示。内容为神六飞天时，宇航员通过天地语音系统与地面通话的情景，进一步让学生感受现代通信的无穷魅力。

（评析：通过从古至今的通信发展追溯，让学生真切感受到现代通信的迅猛发展，以及给生活带来的无限便捷，从而让学生从心底里滋生对现代通信的喜爱，对现代生活的热爱）

三、模拟情境遴通信

1、同学们，以上的各种通信方式，你们使用过吗？说说给你印象最深刻的一件事。并谈谈你当时为什么使用这种通信方式？

2、从刚才的交流中，我们已经感悟到，在不同的情况下，我们要针对不同的人群，采用不同的通信方式。下面就让我们创设几个模拟情境，看看大家能否选择恰当的通信方式。

（1）小红得奖了，要去北京领奖，想让在北京的姑妈到时去车站接她，可以用哪些方式和姑妈联系？（2）妈妈突患急病，呼叫急救中心派救护车来，用什么方式联系好呢？为什么？（3）向外地的爷爷奶奶汇报你的生活和学习情况，可以用哪些通信方式，为什么？（4）爸爸出差在外，家中有急事找他，用哪种通信方式跟他联系？为什么？（5）奶奶要将亲手缝制的布鞋寄给远在北京的姑妈，用哪种通信方式？为什么？

（评析：让学生说说“我与通信”体验最深刻的一件事，既激发了学生享受现代通信的愉悦之情和会用现代通信的自豪之情，又使学生感悟到现代通信应因人、因时、因地合理使用，才能发挥它的最大功能，在此基础上，引领学生模拟情境尝试选择，教师针对性点拨，学生的通信能力有效得到发展。）

四、链接生活用通信

生活链接：同学们，作为杭州的小主人，你们知道杭州就要举行什么重大活动？（休博会）是啊，休博会期间，杭州将推出许许多多的旅游休闲项目，诚邀四海游客，笑迎天下宾朋。那么你们打算邀请哪些远在各地的亲朋好友来杭州旅游观光呢？说说用什么通信方式？为什么？

1、学生自主准备。

2、四人小组互动交流。

3、课堂交流。

生1：我打算采用邮政特快专递，给我在深圳的表哥寄去休博会的活动安排表，以及杭州各处的风景图片等，这样可以让表哥选择合适的旅游项目。

生2：我打算采用发电子邮件的方式，我会制作一个漂亮的休博会动漫，发给远在北京的姑妈，向她介绍休博会，让姑妈觉得休博会这样精彩，她是非来不可了。（众笑）

生3：我想给住在台州老家的爷爷、奶奶写封信。因为爷爷家还没有安装电话，爷爷奶奶年纪大了，行动有些不便，我有好长时间没有见到他们了。我会在信上告诉他们，我很想念他们，我想利用休博会，全家团圆聚一聚，我还会告诉他们，到时候，我会让爸爸亲自开车去老家接他们。（掌声）

生4：我想采用QQ聊天的方式，向在网上结识的台湾小朋友应明介绍休博会。因为我知道应明在台湾，来杭州很不方便，所以我决定将休博会的各项活动拍成录像通过QQ向他详细介绍，通过我的介绍，让他产生身临其境之感。

师：想得真周到！我相信不久的将来，海峡两岸不但能够直航，而且台湾也一定会回到祖国的怀抱，到那时，你的小网友一定会和你相聚杭州的。（掌声）

生5：我想给我的舅舅发手机短信。我舅舅办了一个公司，工作非常忙，答应我的事常常食言。我想每个周末都给他发一条短信，邀请他来杭州旅游。我还告诉他，休博会除了休闲，还有许多商机哦！（掌声）

······

（评析：个性化的通信方式，极具真情的通信邀请，传达着学生对现代通信方式的理解和掌握，更传达着学生对亲朋好友那股浓浓的爱。在如此真情洋溢的课堂氛围中，学生获得的不仅仅是通信能力，更多的是学会了健康积极、有爱心、有创意的生活）

五、现场作别约通信

1、同学们，一节课的时间悄然就要结束了，我可真有点舍不得离开你们了，可天下没有不散的筵席，明天我就要背起行囊回到自己的学校，我一定会想念你们的，你们会想念我吗？通信连万家，就让我们就用通信架起友谊的桥梁。（出示电子名片）同学们，你们会用什么通信方式和老师联系呢？

2、学生自主选择通信方式与老师相约。

3、教师深情小结：师生情深何忍别，殷殷相约勤通信。同学们，最后，蔡老师还有一首小诗与大家共勉——通信连万家，分别何惆怅，天涯亦咫尺，快乐你我他。

（评析：教师匠心独具，充分挖掘课程资源，利用现场作别，再次引导学生根据情感需要，选择不同 的通信方式。以通信为媒介，师生间的情感进一步激发，学生对现代通信的掌握和感悟，又悄然在情感的升华中深化）

第二篇：《通信连万家》教学反思

《通信连万家》教学反思

《通信连万家》教学反思1

《品德与社会》这门课程非常贴近小学生的生活，是培养学生学会学习、学会合作、学会生活、学会生存能力的课程。

围绕本单元和本课的教学目标，我设计了四个贴近生活的教学板块：“引出通信”“了解通信”“选择通信”“文明通信”。

课前，我根据教学的需要给学生们布置了课前调查活动：了解现代通信方式有哪些？了解家人常用的通信方式及具体的通信事例。这个调查活动，目的是让学生们对所关注的问题通过亲身体验，可以增加学生的感性认识，开阔视野，进一步关注现代通信，让学生在课堂上能够面对自己熟悉的生活，言之有物。

课堂上，我让学生们充分利用教材和课件，在自读自悟的'基础上了解了通信的方式和分类以后，我在“联系生活、选择通信”中安排了一个交流活动：

1、在春节之时，你和你的爸爸妈妈用什么方式给谁表达了自己的新年祝福呢？

2、举例说一说，你或你的家人曾经用过哪一种通信方式，给你们的生活带来了哪些方便？学生在小组交流的基础上，选派代表在全班同学面前交流了事先调查的内容。因为有课前的调查活动铺垫，介绍的是自己和家人生活中真事，学生介绍起来能娓娓道来，如数家珍。这样的教学活动设计与选择来源于学生的真实生活，看得见、摸得着、学得到，触及学生的真情实感，有利于引导学生不断深入地观察和体验真实的生活，积极、主动地参与各种活动，在实际活动中体验、发现，并综合运用各种知识去解决问题。

《通信连万家》教学反思2

我执教的《通信连万家》一课，是四年级《品德与社会》的一个主题教学内容。教学中力图构建一个生活化、活动化、开放化的品德课堂，充分体现“以学生发展为本”的新课程理念，主要体现了以下几个特点：

（一）准确定位教学目标，体现主题单元教学意识

要做到准确定位，真不是件容易的事。从最开始到现在的教学设计，内容修改了多次，走了很多弯路。回头看看，都源于自己对单元目标和本课目标的模糊，缺乏主题单元教学的意识，就容易把单元内的几课内容上混淆。最后，在自己对教材的反复理解下，才明确本课的教学目标是感受通信与我们的生活密切相关；知道现代通信方式及特点，并能根据实际情况选择合适的通信方式。本课分两个课时上，第二课时主要解决懂得并遵守通行的基本礼貌和相关法律法规。树立主题单元教学意识，才能准确定位教学目标，才能优化课堂，提高教学质量。

（二）构建生活化的品德课堂，还学生一个真实生动的生活世界

课前布置调查问卷，让学生了解生活中的通信方式，并通过谈谈“你和家人曾用过哪些通信方式，给你们带来哪些方便？”课堂上，让学生交流调查的`生活信息，教师与学生一道谈论自己亲身经历过的通信事例、故事，学生在饶有兴趣的交谈中认识到了一些通信方式的独有特点，这也为他们今后在生活中学会选择通信方式奠定了基础。这些来源于孩子们家庭的一个个真实的事例，也让学生充分了解了通信方便我们的生活，改变我们的生活。

（三）构建活动化的品德课堂，还学生一个体验成长的活动舞台

学生品德是在活动中形成和发展的，活动是学生品德形成的源泉。

为了让学生了解不同的通信方式是用不同的信使来传递的，不直接告诉孩子如何区分，而是设计了“给不同的通信方式找到自己的家”环节，让孩子们在活动中充分“动起来”，“活起来”；为了感受通信给人们生活带来的方便，设计了让一个孩子在课堂上与妈妈用手机通话，现场拨打114咨询的环节，让孩子真正在活动中体验通信方便生活；为了让学生了解通信特点并能合适的选择通信方式解决问题，就设计了猜一猜，选一选，演一演的活动环节，开放的活动设计，让孩子有了更广阔的活动空间。

《通信连万家》教学反思3

今天我执教的《通信连万家》一课，是人教版四年级《品德与社会》教材第四单元的第一个主题教学内容。课堂中力图构建一个生活化、活动化的品德课堂，充分体现“以学生发展为本”的新课程理念。

本节课的教学目标是感受我们的生活密切相关和知道通信方式及其特点。可以看出本节课的目标很清晰，但实践下来不是很容易。因为本课有许多知识性的内容，相对品德课而言，它浓浓的品德味道比较的淡，即要完成教学目标，还得提高课堂的实效性。所以在课堂上我致力引导学生，让孩子们知道人们的`生活离不开通信，小到聊天祝福，大到治病救灾。

本节课的难点是学会正确选择通信方式。为了让学生了解通信特点并能合适地选择通信方式解决问题，就设计了猜一猜，选一选的活动环节，让孩子有了广阔的活动空间。

在本节课的教学实践中我清楚认识到自己的教学经验还有待于提高，我将不断历练打磨自己，力争在每一节品德课上提高课堂教学的实效性。

《通信连万家》教学反思4

我觉得本课比较成功的地方在于：

1、回归生活，提升已有生活经验

在现代社会，通信与我们生活已经息息相关，尤其是生活条件比较优越的城市里，孩子们对通信方式已经比较熟悉，但是这并不能等于孩子们就关注了通信。遵循“品德与社会课程提倡回归生活”，关注儿童“生活经验”的理念，教学中，我设计从学生最熟悉的通信方式——打电话说起，由近及远，再把视角投向其他的通信方式，带领学生回到他们熟悉的生活中，回顾日常生活中的通信经历，调动和利用学生已有的生活经验，从学生的生活中提取教学素材，引导他们发现生活中没有很好关注的或关注不够的东西，从而感受通信与当代人的生活息息相关，对学生生活经验进行有效的提升。

2、探究学习，激活思维火花

《基础教育课程改革指导纲要》指出，在教学过程中应培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究、在实践中学习。在本课的教学中，我让学生调查了解家人常用的通信方式，并将来自全班51个家庭的调查结果汇制成统计图表，引导学生在调查了解通信方式的过程中，在已有经验的交流中，观察、发现，提出自己感兴趣的问题，激发探究的欲望，并且让学生主动去思考，去研讨，把寻找答案的权利交给了学生。然而在课堂探究的过程中，学生光有自己的思考是不够的，教师抓住契机，及时补充社会中有关通信的信息、新的通信科技成果，来帮助学生拓展视野。在探究的过程中，教师力求建构对话、交流、合作的自主学习课堂，力求让学生不仅是愉快的，也是积极思考的，同时还是不断提升的，不断发展的。

3、尊重教材，引进有利资源

品德与社会课程的开放性在很大程度上决定了本课程教学资源的开放性。在教材的基础上，充分挖掘利用一切有效的教学资源，是体现课程开放性的重要途径之一。教材给我们呈现的是范例和话题，有很大的弹性空间。在“我们生活中的信使”部分，教材上提供了邮政通信和电信通信的很简单的流程图。教师在尊重教材的基础上，进行了灵活的再创造。例如：

①把学生的零星的`生活经验串联起来，探寻信件的传递过程。

②从学生最熟悉的电话信息传递切入话题，用先进的多媒体展示其传递途径，唤起学生对相关生活的回忆；补充信息不仅仅在于让学生认识信使，了解信息传递的不同方式，更在于引导学生从新的视角进一步了解通信的特点，感受通信与人们生活的关系。

③补充王顺友的事例，也是在引导学生从关注王顺友这个人，落脚点于使学生认识到通邮是人们的生活需要，特别是偏远地区，通邮还是当地人与外界联系的唯一途径等等。简而言之，对教材的再创造是为了更好地达成教学目标。

《通信连万家》教学反思5

精彩之处：

1、为了让学生了解不同的通信方式是用不同的信使来传递的，我没直接告诉孩子如何区分，而是设计了“给不同的通信方式找到自己的家”环节，让孩子们在活动中充分“动起来”，“活起来”；为了感受通信给人们生活带来的方便，我设计了让一个孩子在课堂上与物业管理的老师用对讲机通话，现场拨打114咨询的环节，让孩子真正在活动中体验通信方便生活；为了让学生了解通信特点并能合适地选择通信方式解决问题，就设计了猜一猜，选一选，演一演的活动环节，开放的'活动设计，让孩子有了更广阔的活动空间。

2、首先是善用生活资源：用春节拜年的话题引入，将老师收到的一封信、孩子讲述的通信事例、新疆的地震等作为教学资源，引进品德课堂。大大激发了学生的学习热情，学生在这样一个广阔多元的开放空间里，课堂的实效性也显得更很强了。

遗憾之处：

在本课的教学实践中我清楚认识到，教学评价的多元性还有待加强。上课时应注重对学生的评价，评价的角度要多元。在课堂评价上应更关注学生的态度、情感、价值观，点拨学生的思维，开阔学生的视野。

今后整改：课程资源的深度和广度需进一步挖掘。本课的内容涉及到种类繁多的通信方式，它们有着不同的特点。不同的情况可以选用不同的通信方式，用更多丰富的课程资源来补充教学，丰富学生认知，让学生的潜能得到更大程度的开发。

爱心点：整堂课创设愉悦的气氛，微笑地面对学生，和蔼、耐心地回答他们的每一个问题，让每一个孩子都喜欢上品德课，从而为后期的品社教学做好铺垫。

第三篇：品德教学设计《通信连万家》

《我们生活中的信使，多种多样的通信方式》课题教学设计

第一小学 赵冬梅

1.课题分析

本课题是全日制义务教育课程标准实验教科书山东教育版《品德与社会》四年级下册第一单元第一分题中的教学内容，位于教材2--4页。所在的单元主题系《通信与生活》，该单元以通信方式为主线，设计了《通信连万家》《从烽火台到互联网》《小窗口 大世界》《从电视说起》四个分题。前两个分题从生活中的通信方式向学生展示了通信方式的多种多样，感受通信方式的不断变革给生活带来的便利。后两个分题从学生生活实际出发，引导学生了解通信与生活的密切联系。本单元在内容安排上注意与学生的生活贴近，让学生在认识和了解通信方式的同时，学会选择和利用各种通信方式，并做到文明通信；让学生了解传媒的同时，学会如何有效的利用传媒来获取信息和解决生活中遇到的一些问题。引导学生在认识社会的同时，培养他们的社会能力，强调通信、传媒在给人们生活带来方便的同时，我们要文明通信，注意选择健康的媒体信息。

《通信连万家》是本单元的第一个分题，以生活中的通信方式为切入点，让学生感受通信与生活的密切关系。本分题共设计两个色块课题《我们生活中的信使，多种多样的通信方式》《选择合适的通信方式，文明通信》。

本课题《我们生活中的信使，多种多样的通信方式》是第一个分题中的第一个色块课题，它独立构成一课题。本课题旨在通过本课的教学，让学生知道现代通信的种类，感受通信与人们生活的关系，让学生学会使用一些基本的通信方式来解决各种问题。

2.学情分析

学生虽然生活在一个信息化的通信社会中，除了最熟悉打电话这种通信方式外，对其它通信方式的认识、了解还是较为模糊，尤其是对一些传统的通信方式，如“寄信、寄包裹”等较生疏，甚至不明白；而对一些新兴的通信方式，如以互联网为平台的“QQ、Blog、MSN、BBS”等也较为陌生。故在课堂教学中除了关注常用通信方式外，还应对上述通信方式给予开放式的引领，鼓励学生在生活中去实践、探究、学习。

3.教学目标 情感、态度、价值观：联系身边的实际事例，感受通信与人们生活的关系。知识目标：通过学习，知道现代通信的方式与特点。

能力目标：能根据实际情况，说说自己常用的通信方式和选择它们的理由。

4.图文说明

教材2-4页出示了三组通信方式的图片，旨在引导学生感受通信方式的变化与多样，了解它们的特点，体会多样的通信方式给人们生活带来了哪些便利。

5.教学要点

（1）重点：通过学习，知道现代通信的方式。（2）难点：了解各种通信方式的特点。

6.教学准备

（1）教师准备：制作课件

（2）学生准备：1．学生课前调查占时候以及爷爷、奶奶小时候人们的通信方式，并与现代通信方式进行比较。

7.教学过程主要环节设计

本课题有两条线索，明线是了解生活中多样的通信方式，暗线是感受通信方式的变化给人们生活带来的便利。围绕两条线索，本课题可考虑设计四个教学环节：

第一环节：对比体验激兴趣

师：(播放课件)同学们，你们看，今天老师把谁给请来了? 师：(作神秘状)今天呀，孙悟空可是有任务在身，原来王母娘娘准备举行蟠桃盛会，打算让孙悟空去邀清天上二各路神仙赴会。你们说孙悟空会怎样邀请联络呢?(学生讨论交流)师：孙悟空真是不简单!驾着筋斗云，一天之内就能把天上各路神仙全部邀请到。那么，如果爷爷要过六十大寿，爸爸准备让你邀清远在各地的亲朋好友，你该怎样邀请联系呢?(学生交流自己如何利用各种现代通信快捷地邀请亲朋好友)小结：看来同学们更是了不起!凭借现代通信，你们可以比孙悟空更加神通广大，今天就让我们来聊一聊通信的话题。板书课题。(设计意图：将学生喜欢的神话人物孙悟空引入课堂，巧妙地创设对比情境，通过孙悟空与现代通信的比较，让学生深切体验现代通信的神通广大，激发学生对通信的探究兴趣)第二环节：了解传递信息的方式

1、了解古代人们传递信息的方式;师：同学们，在古时候，人们既没有现代通信设施，又不会像孙悟空那样腾云驾雾，那他们是怎样通信联系的呢?(学生交流飞鸽传书的通信方式)师：那你们觉得飞鸽传书有什么缺点吗?(学生交流)师：看来飞鸽传书的缺点挺多的。古时候人们还有其他联系方式吗?(学生交流飞马传书等其他方式)师：你的知识可真丰富。老师这里有一个资料，唐朝中期，安禄山在范阳(今北京)起兵反唐，当时唐玄宗在陕西临潼。两地相隔1 500千米，唐玄宗在第六天就得到了消息。你们觉得这消息传递得快不快?(学生讨论交流各抒己见)师：同学们的分析真是透彻!通信的发展真是令人叹为观止。你们还知道古代的哪些通信方式?（学生交流）

2、了解爷爷、奶奶小时候的通信方式。

师：历史的车轮在滚滚前进，穿越时光的隧道，让我们来到爷爷奶奶的小时候，你们知道当时的人们是怎样通信联系的吗?(学生交流：写信、打电话、寄包裹„„)

3、了解现代通信方式：

师：刚才我们聊了古时候人们的通信方式，也聊了爷爷奶奶小时候人们的通信方式，接下来，我们该聊什么了? 学生回答(现代通信)师：好啊!那么准来说说，我们现代生活中有哪些通信方式，是爷爷奶奶小时候所没有的?(学生交流)师：我们按照不同的信息传递方式将这些现代通信分为两类，寄信、拍电报、寄包裹、汇款、特快专递等，我们称之为邮政通信；打电话、发电子邮件、发短 信、QQ聊天等我们称之为电信通信(课件展示分类内容)。你们看，邮政通信、电信通信分别是怎样传递信息的?分别可以传递哪些信息?(学生阅读书上第2-3页的材料，汇报交流)（设计意图：通过交流古代、爷爷奶奶的年代、现代的通信方式，让学生了解通信方式的不断进步和给人们生活带来的便利，为了解通信方式的特点做好准备。）

第三环节：了解各种通信方式的特点

师：那么同学们说的这些通信方式都有哪些特点呢？（学生阅读书上第4页的材料，汇报交流)师：凭借现代通信，我们人类实现了随时随地随心地沟通联系，哪怕就足在茫茫的宇宙太空，我们同样可以自由对话。

(播放课件，内容为神六飞天时．宇航员通过天地语音系统与地面通话的情景)(设计意图：通过从古至今的通信发展追溯，让学生真切感受到现代通信的迅猛发展，以及给生活带来的无限便捷，从而让学生从心底里滋生对现代通信的喜爱，对现代生活的热爱。)第四环节：联系实际，了解通信方式。

师：在生活中，你常用哪些通信方式？说说你选择它们的理由。（学生小组讨论后，全班交流。）

（设计意图：学生在了解了多种通信方式的特点后，结合自己的生活实际，谈谈自己常用的通信方式，进一步加深对通信方式特点的了解。）

8.板书设计： 多种多样的通信方式

邮政通信：安全可靠、价格便宜、速度慢

电信通信：方便快捷、内容丰富

【设计意图：板书是一节课重难点的引领，所以本节课的板书采用并列式，突出本节课的重难点，让学生一目了然的了解了通信方式的特点。】

第四篇：四年级_通信连万家教学设计

《通信连万家》教学设计

上杨学区下杨小学

张红梅

教学目标

知识与能力目标：

了解通信的发展，知道现代通信的种类和形式。学会合理选择通信。

过程与方法目标：

通过调查访问、链接生活、尝试选择等活动，体验通信的发展，了解不同通信方式的特点。情感态度价值观目标：

体会现代通信的迅猛发展给生活带来的方便，激发学生热爱生活的思想感情。教学重难点

重点：知道现代通信的种类和形式，学会合理选择通信。

难点：能根据实际情况，学会选择使用相应的通信方式来解决各种问题。教学准备 制作课件

教学过程

一、游戏故事导入

1.传话游戏，课件出示游戏规则，让学生知道传话是一种通信方式。2.什么是通信？（一个人把消息传递出去）我们古代的通信方式有烽火传军情、飞鸽传书、击鼓传信等等。

3.故事：马拉松信使。

4.那么 我们现在还用这种方式通信吗？今天我们来学习《通信连万家》。（板书课题）

二、出示学习目标

三、了解生活中的通信方式

1.同学们，我们生活在一个信息化的社会，当无法面对面交流信息时，人们会通过各种方式传递信息。你们了解到在生活中，谁在我们的生活中充当着信使的角色呢？（邮递员）

2.请同学扮演邮递员叔叔和收信人。

3.在我们生活中除了邮递员叔叔，我们传递一份信，还有靠那些人，那些交通呢？

4.除了写信，人们使用的通信方式有哪些呢？ 5..学生自由回答，师板书。

板书：打电话、传真、发电子邮件、寄信、特快专递、QQ发短信、寄包裹……

6.师总结：包裹、汇款、挂号信、特快专递（邮政通信）打电话、传真、发电子邮件、QQ发短信（电信通信）

四、多种多样通信方式的特点

1.我们的通信方式可真多呀，寄信、打电话、电子邮件、发传真、特快专递......这些通信方式有什么特点呢？ 2.请同学们自学课本74页内容。3.学生讨论，全班交流。

4.小结：不同的通信方式有不同的特点，不同的人根据自己的需要进行选择。（课件出示通信方式的有优缺点）

5.举例说一说家人和自己使用过哪些通信方式？通过这些通信方式给自己生活带来了哪些方便？解决了生活中的哪些难题？

6.人们使用最多的通信方式是什么？为什么打电话很受欢迎？你们打过电话吗？哦，这么多人打过电话，那就从我们身边的事例说起吧！你们当时是在什么情况下打电话的？

学生分小组讨论，全班交流。

五、通信实践──学会选择通信方式

刚才，从大家的交流中，我们感受到在一个信息化的时代，越来越多的通信方式已经走进我们的生活，走进我们的家庭，从而方便了我们的生活，改变了我们的生活。通信方式这么多，又各具特点，大家会选择吗？

1.课件出示事例，小明的爷爷过生日，小明用什么方式给爷爷庆祝生日？

2.小组讨论，集体交流。

4.课件出示：春蕾小学开展建立 “儿童环保日” 活动，选择什么通信方式与各地小朋友联系？

4.小组讨论，集体交流。

六、课堂小结 1.说一说，这节课你学到了什么？

2.请同学们用你喜欢的通信方式与老师联系。（课件出示个人信息）好！这是老师的联系方式。我期待着和大家的通信之约！再见！附：板书设计

邮政通讯：寄信

电信通信：

通信连万家

包裹

汇款 挂号信

特快专递

打电话

电视

传真

发电子邮件

QQ 发短信

第五篇：品德与社会教案《通信连万家》

品德与社会教案：

通信连万家

教案背景：

《通信连万家》一课是现代生活与现在科技的结合。课程体现了源于生活，高于教材的特性。是根据课程标准中“知道现代通信的种类和方式，学会一些常用的通信方法，感受通信与人们生活的关系”内容编写的。

教学课题： 通信连万家 教材分析：

本课有许多现代科技知识性的内容，相对品德课而言，它浓浓的品德味道比较的淡，而现代生活感和时代的科技感比较的强烈，给学生的是各种感官的刺激。趋向于品德课另一特点——综合性。如何把握综合性，提高品德课的实效性，在对孩子的知识基础和学习经验进行分析后，我认为这节课在知识上主要是让孩子们了解通信的发展，知道现代通信的种类和方式。在情感目标上，让孩子们能感受到现代通信与人们生活的密切关系；现代生活离不开通信；离不开高科技的支持；并且利用它增进与他人的交往和情感。在行为目标上，让孩子们学会选择不同通信方式，与自己的亲友进行通信联系。因为有些家庭没有电脑和网络，不会用电子邮件和QQ聊天。对他们来说，知道这些高科技通信工具的存在和使用还是非常必要的。为他们今后打开世界的窗口埋下伏笔。

教学方法： 课前调查法、兴趣点燃法、合作探究法、亲身体验法。

教学过程：

一、调查反馈交流——感受通信与生活息息相关

1、找找生活中的通信方式

师：同学们，我们生活在一个信息化的社会，当无法面对面交流信息时，人们会通过各种方式传递信息，这就是咱们常说的通信。在前几天，我请同学们就通信方面的情况进行了调查，你们完成了吗？【板书：通信】

师：那，你们了解到在生活中，人们使用的通信方式有哪些呢？（老师根据学生的回答，相机板书学生生活中接触到的通信方式，学生没有谈及的，在老师的引导下进行适当补充。）【板书： 打电话 发传真 发电子邮件 寄信 特快专递 QQ 发短信 寄包裹„„】

师：你们知道的通信方式这么多！那你，还有你的家人常用哪些通信方式呢？课前，同学们把调查表交给了我，我已经把大家调查的结果统计出来了。（出示课件：柱状统计图）仔细看一看，你发现了什么？

——使用打电话方式通信的人最多。

师（补充信息）：的确，中国十三亿多人口，固定电话用户3.93亿、移动电话用户已经有3.63亿！这是去年年底中国信息产业部公布的最新数据。你们还发现了什么？

——有的方式使用的人很少。师：他们都关注到最多的和最少的数据，从其他的数据中，你又有什么新发现吗？

——有些方式也有不少的人使用。

师：你们真会发现问题，那么，能不能根据自己的调查和全班的统计情况提出一些想探究的问题呢？

——为什么打电话的人这么多？为什么有的方式使用的人特别少？„„

师：想探究的问题这么多！大家关注比较多的主要有三个方面的问题：

1、打电话的通信方式为什么这么受欢迎？

2、电话这么普及，为什么人们常使用的通信方式还有这么多？

3、有些通信方式用的人很少，为什么还一直存在？

二、探究一：为什么打电话会成为最普及的通信方式

师：（指着图表）看到这组数据，有的同学想探究“为什么打电话的通信方式很受欢迎”这个问题！你们打过电话吗？

哦，这么多人打过电话，那就从我们身边的事例说起吧！你们当时是在什么情况下打电话的？

1.没有带学习用品，打个电话让家长送。师：有些同学笑了，是不是有过相同的经历？ 2.问作业。

师：帮你解决了学习中的问题。3.无聊的时候解闷。4.想外地的亲人。5.爸爸和上司谈工作。师：联系业务，谈工作多方便。6.妈妈和客户联系。

师：哦，和客户沟通也可以打电话解决。

师：还有这么多同学也想说，真是说不完道不尽！生活中有很多这样大大小小的事。有事就打电话联系，已经成为人们生活的一种习惯、一种依赖。

师（补充信息）：老师这儿也有一个事例，来看看（出示课件：地震发生时）打通这样一个电话，怎么样？

师：现在，你知道打电话的最大优势是什么吗？

师：这些都是打电话受欢迎的原因。看来，咱们轻松地解决了刚才提出的一个问题。

三、探究二：为什么人们常用的通信方式有这么多？

师：既然打电话这么方便快捷，为什么人们还经常使用这些（用手指黑板）通信方式呢？刚才有同学提出了这个问题，有没有同学在课前调查的过程中思考过这个问题呢？

1.我认为它们都有各自的特点。

师：我发现很多同学关注到这些通信方式的不同特点。有没有同学能对自己了解得比较多的一种通信方式，谈谈别人没有谈到的特点呢？

2.：使用QQ。师：某某谈到了QQ，班上还有喜欢上QQ的吗？这么多？把你们喜欢的理由都说出来吧！

生：可以视频／练习打字速度／有可爱的表情／可以和陌生人讲话／可以几个人同时聊天

师：这么多特点，难怪越来越多的人喜欢使用它。3.发短信。

生交流特点，鼓励学生把相关的经历讲给全班听。

师（适时补充信息）：在湖北地区，旧年的除夕和新年的初一到初七共八天，人们所发的短信共计1、09亿条。

4.发传真。

师：你们看见过传真机吗？在哪里见过？ 生:办公室／打印小店„„

师：（出示课件：传真机）是不是这样的？用过吗？我们班有7个同学的家里用过，谁愿意讲讲？

师：你知道爸爸为什么要使用传真吗？

师：以前没有传真机的时候，你爸爸是怎么处理这些事情的？ 师：看来，通信的快捷也提高了你父母的工作效率。

师结：听了同学们的交流，刚才提出这个问题的同学找到答案了吗？谁来说说吧。

不同的通信方式有不同的特点，不同的人根据自己的需要进行选择。

师：看看这组数据，大家已经发现家庭使用邮寄的通信方式不太多，那么第3个问题暂时放一放，我们先来看看信件、包裹的传递过程，也许你能从中找到答案。

四、追根溯源——探寻通信传递的基本途径和特点

1、看得见的信使——邮递员连万家（学生探究性学习，了解信件的传递途径。）

师：信是怎么从一个人手上到另一个人的手上的？谁寄过信？我这里有一封信，已经写好了地址贴好了邮票，寄过信的同学请上来。交给你，怎么寄？

师（出示课件“邮政局电信局图片”）：你会走进哪个地方？（图片来自互联网）

师：那，有谁收到过信？信又是怎么到你的手中的？ 师：你见过邮递员吗？

师：一封信还要经过这样的过程。

（出示P72信件的传送过程。）在这个过程中，邮递员不可缺少。说起邮递员，有一个普通的邮递员曾被评为2005感动中国十大人物之一。你们听说过吗？

（请了解的学生讲述王顺友的故事。）

师：人最宝贵的是生命，在他们讲述的王顺友的故事中，他却不顾生命危险抢救邮包，忍住巨痛继续送信，对于他的做法，你们能不能理解？

（出示课件：王顺友送邮路上）（有关王有顺的视频内容来自互联网）师：发到边远地区的信，就是这样送到对方手上的。是呀，在不少地区，邮路是当地人与外界唯一的联系通道，通邮是当地人的需要。其实，在交通发达地区也有很多人习惯用寄信的方式。瞧咱们班不是也有几位吗？知道这是为什么吗？

师：的确，邮寄信件等物品不仅是一种生活的需要，有时侯也是互通信息、传递情感的需要。我们刚才谈的，其实就是在探讨有的通信方式我们用的很少，为什么还一直存在。

师：再看黑板，还有哪些通信方式也通过邮递员传递信息？（学生分类，教师按类移动板书。）

2、看不见的信使——电波、光波连万家 师：其他的通信方式的信息又靠谁在传递呢？ ——靠电线／靠光波电波„„

师：这几个同学大胆地说出了自己的想法，他们说的对不对呢？老师在课前收集了一些资料，我们一起来看看最熟悉的电话的信息是怎么传递的。（出示课件：分户盒）你们见过这样的盒子吗？在哪儿见过？

生：„„

师：是啊，就在我们学校、社区里！我们继续看!（出示课件：交接箱、交换机房）

师（补充资料）：现在光纤入户，电话的信息传递更快了。快到什么程度呢？我们一起数数：1－2。停！

师：就是这短短的一秒钟的时间，它们已经跑到30万公里以外去了！大家一定长了不少见识吧？其实，好多经常打电话的大人也不见得知道。今天回家后，你可以把知道的告诉他们！至于手机之间，手机与座机之间的信息又是怎么传递呢？我们课后还可以继续探秘！

3、给通信方式分类和归纳特点

师：我们刚才认识了两种信使：看不见的信使——电波光波，看得见的信使——邮递员。靠光波、电波传递信息的通信方式是——电信通信。【板书：电信通信】

另一类是——邮政通信。【板书：邮政通信】

师：你能不能根据信使的不同，把电信通信和邮政通信的最明显的特点找出来呢？

——电信通信快

师：这个特点同学们一下子找到了，邮政通信虽然不快，但也有自己独特的地方，你能找到么？

——邮政通信可以寄实物，点多面广线长

师：真不错！在我们的生活中，电信通信和邮政通信的信使不同，特点也不同，但是目的却相同，他们都是把信息从一个人手中传送到另一个人手中，从一家传递到另一家，将千家万户紧相连。【板书：连万家】

五、通信实践——学会选择通信方式

刚才，从大家的交流中，我们感受到在一个信息化的时代，越来越多的通信方式已经走进我们的生活，走进我们的家庭，从而方便了我们的生活，改变了我们的生活。通信方式这么多，又各具特点，我们会选择吗？真会吗？想不想试试！

师：六一，我们学校有一个重大的活动，是什么活动？ 生：“六一文艺体育艺术节”的活动。

师：学校准备邀请一批客人来参加这个活动，刘校长知道我们正在进行通信方面的学习，想请我们班的同学帮着把邀请函发给客人。大家愿意接受任务吗？

出示邀请对象

富丽达公司、泰昌公司的代表 西尼尔镇代表 开发区代表

师：你愿意为学校通知谁？为什么？（根据家里和自己的实际情况，选择合适的通信方式）

师：还有哪些同学也准备用这样的方式的？有共同想法的同学一起商量分头邀请。我们下节课再将活动情况进行交流，好吗？

六、在利用大众传媒时，我们应该注意什么呢？

1、通信自由和通信秘密受法律保护，不得私拆毁弃他人邮件。

2、个人隐私受法律保护。（个人隐私泄露，危及人身安全）

看课件连日来，公安部组织20个省区市公安机关，统一开展严厉打击侵害公民个人信息犯罪集中行动。目前共抓获犯罪嫌疑人1936人，依法刑事拘留978人，挖出非法出售公民个人信息的“源头”44个，破获各类刑事案件3024起。

师：公民个人信息与隐私有什么区别？如何保护个人隐私？近年来，随着各类侵害公民个人信息类违法犯罪日益突出，这一问题引起了全社会的关注。

看课件;家住长沙市四方坪的彭先生最近十分恼火。连续几个月以来，他几乎每天都会接到几个不同的电话，问他“要不要给儿子报个提高班？”“这些人神通广大，不仅知道我的电话号码，连我儿子的姓名、就读学校、班级，我在哪里工作、家庭地址都一清二楚。”彭先生说，这让他觉得又气又怕。“我认为这些信息完全是我个人隐私，不管任何单位泄露了，就是侵犯了我的隐私权。”彭先生气愤地说。

学生交流。

师:“在信息化时代，公民个人信息的保护尤显重要。在现代社会，个人信息既体现的是公民的一般人格利益，也具有相应的经济价值，一旦被非法利用，公民将面临人格及其他合法利益受损的危险。” 师：所以我们平时不要用手机玩下载游戏，许多游戏会让你输入姓名生日等信息，而这些信息就会被软件收集，被泄露出去，给自己带来危险。还有的利用网络传播恐怖视频图片或邪教理论，我们都不看不传这些东西，为维护网络的健康尽一份力，为维护民族团结尽一份力，也要了解一些的骗术，提高反骗的能力，并提醒家人不要上当，师：40分钟过得真快啊！课后，如果在通信实践中遇到了问题、就本节课探究的问题、感兴趣的其他问题,可以和我继续面对面交流。当然，还可以用其他方式和我联系。（随机点击相关的联系方式）我期待着和大家的通信之约！下课！

教学反思;我觉得本节课比较成功的地方在于:

1、回归生活，提升已有生活经验

在现代社会，通信与我们生活已经息息相关，尤其是生活条件比较优越的城市里，孩子们对通信方式已经比较熟悉，但是这并不能等于孩子们就关注了通信。遵循“品德与社会课程提倡回归生活”，关注儿童“生活经验”的理念，教学中，我设计从学生最熟悉的通信方式——打电话说起，由近及远，再把视角投向其他的通信方式，带领学生回到他们熟悉的生活中，回顾日常生活中的通信经历，调动和利用学生已有的生活经验，从学生的生活中提取教学素材，引导他们发现生活中没有很好关注的或关注不够的东西，从而感受通信与当代人的生活息息相关，对学生生活经验进行有效的提升。

2、探究学习，激活思维火花

《基础教育课程改革指导纲要》指出，在教学过程中应培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究、在实践中学习。在本课的教学中，我让学生调查了解家人常用的通信方式，并将来自全班82个家庭的调查结果汇制成统计图表，引导学生在调查了解通信方式的过程中，在已有经验的交流中，观察、发现，提出自己感兴趣的问题，激发探究的欲望，并且让学生主动去思考，去研讨，把寻找答案的权利交给了学生。然而在课堂探究的过程中，学生光有自己的思考是不够的，教师抓住契机，及时补充社会中有关通信的信息、新的通信科技成果，来帮助学生拓展视野。在探究的过程中，教师力求建构对话、交流、合作的自主学习课堂，力求让学生不仅是愉快的，也是积极思考的，同时还是不断提升的，不断发展的。

3、尊重教材，引进有利资源

品德与社会课程的开放性在很大程度上决定了本课程教学资源的开放性。在教材的基础上，充分挖掘利用一切有效的教学资源，是体现课程开放性的重要途径之一。教材给我们呈现的是范例和话题，有很大的弹性空间。在“我们生活中的信使”部分，教材上提供了邮政通信和电信通信的很简单的流程图。教师在尊重教材的基础上，进行了灵活的再创造。例如：①把学生的零星的生活经验串联起来，探寻信件的传递过程。②从学生最熟悉的电话信息传递切入话题，用先进的多媒体展示其传递途径，唤起学生对相关生活的回忆；补充信息不仅仅在于让学生认识信使，了解信息传递的不同方式，更在于引导学生从新的视角进一步了解通信的特点，感受通信与人们生活的关系。③补充王顺友的事例，也是在引导学生从关注王顺友这个人，落脚点于使学生认识到通邮是人们的生活需要，特别是偏远地区，通邮还是当地人与外界联系的唯一途径等等。简而言之，对教材的再创造是为了更好地达成教学目标。

4、密切联系生活，对现实社会中发生的网络诈骗及恐怖邪教的非法宣传要有清醒的认识，及时了解最新的骗术，提醒家人不要上当，避免危险发生。