《短篇小说欣赏》教案：狂人日记（共5则）

第一篇：《短篇小说欣赏》教案：狂人日记

教学目标：

1.通过人物形象和艺术特色的分析，理解狂人形象的特异性及其深刻意义。2.剖解狂人形象。作品在形式上的创新及心理描写的特色。3.体会本文的反封建意义

教学重点：剖解狂人形象。作品在形式上的创新及心理描写的特色。教学难点：狂人是真狂还是假狂。第1课时 重点：

1.了解鲁迅的生平和他的文学地位。

2、理清思路、狂人形象分析

一、由作者爱国诗《自题小像》导入 自题小像

灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。

这是一首动人的爱国主义诗篇。鲁迅在诗中表达了对于祖国命运的深切关心与忧思，流露出他对于广大人民在封建统治下愚昧、不觉悟的愤慨和焦虑，抒发了心中的某种寂寞，同时他还立誓要为祖国的复兴献出自己的鲜血和生命。

这是他毕生遵守的最可贵的誓言。全诗采用形象化的手法，熔铸成慷慨悲歌的风格，显现出一位忧国忧民，求索奋斗的青年爱国者的形象。

二、了解鲁迅的生平和他“民族魂”文学地位 1.先由学生发言 2.教师适当补充 3.“开山之作”：中国新文学史上第一篇现代白话短篇小说 标志着五四新文学创作的开端。第一次以鲁迅的笔名发表

中国现代文学的奠基人，被称为“中国现代小说之父” 3.精神战士：

中国现代文学运动的一面旗帜：爱憎分明、敢于正视民族的缺陷、勇于解剖自己，有自由的思想、独立的精神，是民族自觉的标志，是中国思想启蒙的先驱。中国现代文学运动的一面旗帜

4.文学成就：短篇小说集《呐喊》、《彷徨》《故事新编》

散文集 《朝花夕拾》

散文诗 《野草》

杂文集《南腔北调集》、《坟》《且介亭杂文》等 中国现代最杰出的作家

三、理清思路

1.因文章较长，教师可以先说明内容，然后让学生根据内容划层次

2.也可以不理清层次，直接分析狂人的形象（为下一节探究主题作准备）一层（题序、第1——3段）：写狂人首先觉察到周围的人吃人，即社会上普遍存在着吃人现象。

二层（第4——10段）：写狂人进而看到亲人吃人，即在家庭内部有血缘关系的亲人中也存在着这种可怕的现象。三层（第11——12段）：写狂人联想到妹子被吃掉，进一步认识到，原来自己也是那个吃人传统的一部分。四层（13段）：结论。急迫痛切的呐喊，“没有吃过人的孩子，或者还有？救救孩子„„”

四、狂人形象

1.阅读课文，划出小说中写“狂人”的言、行、想等的句子，推敲一下它们对刻画人物的作用。

“狂人”的语言：

“狂人”的行为： “狂人”的思想：

2.学生讨论：狂人是真狂还是假狂？

3.“狂人”的怎样一个艺术形象？能不能把“狂人”改为“疯子”？你如何评价他？ 教师明确：

①极度敏感，日夜胡思乱想，常发生错觉、幻想

精神错乱 ②语无伦次：说话颠三倒四，缺乏条理，记忆错误。

③行为怪异，踹古久先生的陈年流水簿子„„

狂人

① 能清楚地认识历史、社会（吃人的历史、吃人的 社会）。

头脑清楚

②能清楚地认识周围的人、事、物的本质属性（吃人

的本性）。

③把改变“吃人”社会作为已任，试图改变周围的“吃

人的人”。1.战士说 2.狂人说 3.狂人兼战士

狂人是一个兼有病狂与清醒双重特征的反封建战士的形象。第二课时

重点：探究主题及形式创新

一、导入

作者塑造这个狂人形象的目的是为了表现主题，那么作者到底要告诉世人什么？

二、主题探究

1.“吃人”这个词是本文出现频率最高的。本文提到了哪些“吃人”事例？作者为什么选用这些事例？

《狂人日记》列举了大量历史记载和现实生活中发生的事件。历史记载：

李时珍的《本草纲目》记载“人肉可以煎吃”； 易子而食；食肉寝皮；割股疗亲；

易牙蒸子献给齐桓公。现实生活：

狼子村的大恶人的心肝被挖出来用油煎炒了吃；

街上的女人要咬孩子；

血馒头治痨病；徐锡林的心肝被炒吃。

这些事例，将抽象的社会见识融于形象的叙述中，揭示出民族集体无意识吃人欲望的存在，展示出封建制度下国民生存的悖论与无奈，以及愚弱的精神状态。3.小说反映了怎样的主旨？ 极大限度地揭示了封建主义“吃人”的罪恶，指出了封建家族制度、封建礼教（仁义道德）对人性的扼杀。

◆不仅从肉体上吃人，而且从精神上窒息人、戕害人。

◆弱小者被剥夺受教育的权利，舆论力量扼杀下层群众，导致个性扭曲。◆家庭伦理关系中（父子、兄弟、夫妻）也有吃人，一味收拾幼者、弱者。被吃： 祥林嫂、华小栓、夏瑜、孔乙己、宝儿、单四嫂子等。“中国的文明，不过是安排给阔人享用的人肉筵席”（《灯下漫笔》）

4.“救救孩子”的呼声：寄希望于小孩、未来，反映了进化论的思想，富于理想主义色彩。

三、形式创新探究

1.《狂人日记》为什么在日记前加一则文言小序？

文言体表现“正常人”的世界，白话体则用于表现“狂人”的内心世界。主人公病愈后成为候补官员，团圆结局，暗含主题“失败”——狂人加入了吃人行列。狂人成为常人，便失去了反抗性。

这种双重结构，具有反讽的意义。真正的结尾其实是“救救孩子„„”一句中后面的省略号，它意味着狂人反抗的失败和倒退，意味着反抗的艰难。反抗悖论：疯子的反抗不被大众接受承担，要有效果必须成为正常人，然而一旦成为正常人，反抗就消失了，就成为吃人机器的零件。

2.有人评价这篇小说是“表现的深切，格式的特别”，到底它“别”在哪里？ 语言新——白话 结构新——日记

四、作业

完成课后练习

第二篇：外国小说欣赏结构单元教案

外国小说欣赏

结构单元教案

教学时间7学时。

第一学时：自读自悟,合作探究。

学生自读课文，旁批作注，读懂了什么，（注意小说的主题，情节，人物，情节，情感，场景等）找出自己不懂的问题记下来。然后以6个或4个同学为小组讨论。第二至四课时：探究提升，学习《牲畜林》和话题结构

教学目标：

1、理解课文的主题，是自然的生命力给人以生活的希望。

2、体悟好的小说结构所应具有的特点, 了解长篇小说与短篇小说在结构运用上的异同。

3、认识情节与结构在概念和功能上的差异,了解结构的构成方式。

4、考察层层推进的结构, 体会“延迟法”对小说的推动作用。教学重难点：《牲畜林》中几次“延迟”的作用。教学过程： 第一教时：

教学内容：研究《牲畜林》的和人物和结构。教学过程： 一·导入新课

我们没有经历过战争，但在新闻报道里、电影电视上、文学作品中或多或少感受过战争，面对战争，你的心情是怎样的呢？（沉重、愤怒、悲伤、无奈……）那么，在读了卡尔维诺的《牲畜林》之后，又有什么感受呢？（轻松、搞笑、诧异……）

二·探究提升

具体品读课文

（一）品读人物。学生提问：

1.朱阿是怎样一位人物形象？德国兵是个什么样的人物形象？

从外貌来看, 男主角朱阿是个近乎小丑的形象, 他还是嗜酒过度的酒鬼、不可救药的劣等射手。

德国兵是个贪婪愚蠢无知的形象。

2.为什么把朱阿塑造成枪法很不准的劣等猎手？有何蕴意？

朱阿不是英雄, 而是一个穿针引线的人物, 就像在马戏表演中, 小丑衔接起节目与节目。是朱阿把一个德国兵间接引到“牲畜林”中来的(直接把他引来的, 还是一头牲畜：母牛“花大姐”, 也是朱阿的拙劣射术, 使得各种牲畜有与德国兵轮番接触的机会，并最终使德国兵在树林的野猫和悬崖面前丧生。

这样使得原本紧张激烈的情节节奏舒缓下来，牲畜林里的各种动物可以自由地登台表演，战争的阴影被更有生命力的和谐自然挤到一边。

①

教师发问：我们说，战争是沉重与残酷的，那么，卡尔维诺为什么要写这么两个人物呢？

也许，米兰·昆德拉在《生命中不能承受之轻》里所揭示的关于生活的态度能让我们理解卡尔维诺的这种“减少沉重”的努力：

轻，是对生活中无法躲避的沉重表现出来的一种苦涩的认可。

（二）品读结构

3.为什么每次当朱阿举枪射击时，就会被阻止？

这是小说的创作方法。在情节上称为“摇摆”，在结构上称为“延迟”。“延迟”是层层推进结构中的一种手法，就是指在小说的进程过程中，作者竭力给故事、人物、心理的进展设置障碍。（详见书本78页）比如去寻宝或者救人的英雄，前面几个（或者几次）总是不成功，这在文学心理学中，是很有意思的话题。一次成功，会使作品显得过于简单容易。

教师提问：朱阿一共举了几次枪？找出来齐读并分析朱阿举枪时的表现和人们的反应。

第一次：“他使劲瞄准,但颤抖的双手使枪口不停地在空中转动”，用较多笔墨直接描写。第二次：“朱阿手中的枪跳起了塔兰泰拉舞”；这是借喻，孩子说你把我们的猪打死了，我们就什么都没有了，侧面反映战争的残酷。第三次：“朱阿连扳机在什么地方也不知道了”，这是夸张。第四次：姑娘的话和朱阿眼中像烤肉的铁叉一样的猎枪暗示了乐观精神对战争阴霾的反抗。第五次：小姑娘宁愿失去财产，也不忍心看到兔子丧命，可见她淳朴善良，热爱生命。第六次：朱阿终于射击成功，可惜没打到鬼子，反倒把可怜的吉鲁米娜的老母鸡给打死了。

4.为什么最后朱阿射死是一只最老最瘦的母鸡，而打败德国兵的是却是一只野猫？

正是这种充满自然和谐，充满自然生命力的氛围、基调的要求，致使小说在高潮处理上具有轻松幽默，具有喜剧色彩。（鲁迅：悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看，喜剧将那无价值的撕破给人看。）

小说的高潮出现在朱阿终于开枪射击之后。但是他的子弹一颗也没有打到德国兵身上 , 而是全部交给了那只衰老的母鸡。作家把最后的任务交给一只凶恶的野猫, 它不是牲畜, 反而算得上是牲畜的敌人(专门捕食飞禽, 有时甚至到村子里偷鸡吃勺, 它和德国兵在厮打中一起掉下了石崖。让邪恶与邪恶同归于尽, 善良的人连手都不要弄脏。

教师提问： 这些童话式的情节连缀起来在结构上呈现出什么特点？

这种童话式的情节的起伏所形成的结构像一条在风中飘舞的丝带，于无形中消减了严肃与沉重。在这只“诺亚方舟”上，善良的人只关心动物的安危，因为这是他们唯一的财产，他们要带着它们等待大洪水的退去。阅读P77-78,回答以下问题

1、如何理解小说结构是一个“容器”？

寻找一个合适而满意的“容器”——故事结构。

结构，是组成整体的各种因素按照一定的比例、地位、顺序相互连结与影响的一种形式，是生活之水的一个“容器”。

②

2、好的结构具备什么样的特点

①能将生活中的某些点滴事件、情绪固定下来； ②能够充分展示生活本身的多姿。

3、结构是怎样构成的？

（1）依靠情节的力量——在情节上设置危机（2）通过情绪的勾连、材料的组织

4、常见的结构有哪些类型？

（1）线性结构——层层推进的结构《牲畜林》

作者竭力给故事、人物、心理的进展设置障碍，“延迟”小说的进展，又不使读者觉得希望完全破灭，环环相扣，实现结构的张力。

（2）截取生活的横断面 《桥边的老人》

桥边这个老人就是一个合适的容器，战争的创伤、人性的坚强，都在老人个人经历的小小范围之内体现出来。

（3）以心理为中心的结构（意识流）《墙上的斑点》

“墙上的斑点”这个容器使漫阔的遐思，都不至于散乱。第三课时：品读课文，总结主题

5、“延迟”法的使用对表现主题有什么作用? 延迟法的反复使用,使得各种牲畜(只有最后的野猫不是家畜)接连出场,成为故事的真正主角。牲畜们可不管你是德国兵还是什么,它们只管在林子中间跑啊、跳啊,仿佛这是一场盛大的狂欢节。正是这种欢乐的景象所蕴涵的精神,把严酷的战争这一“历史真实”融化到自然和谐的“文学真实”中来。

其次,战争的严酷性也仍然从中显露出来。朱阿一想到他在世上惟一的财产花大姐要被带走,便不寒而栗,同样,那头粉红色的小猪是那两个小孩的惟一财产,那只“光秃秃没剩几根毛的母鸡”也是老太婆吉鲁米娜的惟一财产,本来就已十分穷困,一旦失去这点财产,生活将更加悲惨。

第三，这样的“延迟”使得原本紧张激烈的情节节奏舒缓下来,牲畜林里的各种动物可以自由地登台表演,战争的阴影被更有生命力的和谐自然挤到一边。6.《牲畜林》是反法西斯战争的题材，“牲畜林”在文中有何蕴意？

“牲畜林”是一个意象，一种象征。既是小说结构的要点，也是小说主题的要点。

（1）结构要点：“牲畜林”是一个“容器”, 装载了反法西斯战争这一现实生活之水。而朱阿回村找牛等一系列情节则将其丰富为一个完整的结构。

（2）“牲畜林”是充满自然和谐，充满自然生命力的地方，正如诺亚方舟，带给人们以生活的希望，这希望就是战胜战争的源动力。

它也正是以它这种民间故事般的神奇，成为这篇小说结构和主题上双重的要点。

总结：卡尔维诺这篇小说之所以读起来轻松诙谐，除了形象和语言的特别，关键在于结

③

构的独特：

一、让牲畜林成为一个“容器”;

二、在情节上设置危机;

三、运用“延迟”手法层层推进

同时，对于结构分析延迟法鉴赏，回答问题时，我们要准备的几句话：（使用延迟法的作用）

1）.层层推进线形结构小说的发展，制造了小说阅读的波澜，使小说不至于总是平缓地前进，读者在阅读过程中也不至于产生阅读的疲劳。

2）.给人物足够时间和空间表演，从而展现人物性格、心理，揭示小说主题等。

其他问题：1.作者为什么要以“牛、猪、山羊、火鸡、兔子、母鸡”这样的顺序来写？能调换顺序码？

2.朱阿跟踪德国兵的最初目的是为了救“花大姐”，后来“花大姐”跑了，为什么他还跟着德国兵？

3.为什么德国兵抚摸那只野猫，还说聊以自慰？

鬼子的贪婪、愚蠢，造成他在森林里迷路，而在转悠时看到的奇特景象，让他产生“诺亚方舟”的幻觉。所以，当他最后面对凶恶的野猫时，也“已毫不奇怪了”；朱阿胡乱开枪给他造成了惊吓，使他产生要主动上前抱住那只“家猫”欲“聊以自慰”的念头，最终他把增加送下了石崖。可见，最终的偶然其实时事出有因的，是情节发展的必然。4.朱阿没有打死德国兵，怎么还受到了大家的欢迎？

5.p73倒数第三段中“走进干草棚，在草堆下翻找起来。那里藏着一杆老式双筒猎枪和子弹袋。他把两颗打野猪的子弹推上膛，子弹袋系在腰上，平端着枪，悄悄地走到牛棚门口。”.p74最后的“小鸡栖息在树上，豚鼠从树洞向外伸头探脑。简直像诺亚方舟一样。看，松树枝上站着一只开屏的火鸡。他连忙伸手去抓，但火鸡轻轻一跳，跳到更高一层的枝上，尾羽依然展开着。德国兵放开了山羊，开始爬树。他每向上爬一层，那只下巴垂肉鲜红的火鸡，就跳到更上一层的树枝上，挺着胸脯，一直保持着开屏的姿势。”p75 “德国兵继续向上爬，树枝越来越细，脚下的树枝突然折断，他掉了下来，差点砸在朱阿身上。这次朱阿不糊涂了，拔腿就跑，伪装的树枝掉了一地。德国兵摔在松软的树枝上，没有受伤。”

这些句子是不是不太严谨？

这让我想起了卡尔维诺的《通向蜘蛛巢的小径》，男孩把他从德国兵那里偷来的枪藏在了只有他知道的蜘蛛巢里——蜘蛛网的轻逸将枪的沉重遮蔽了。朱阿把猎枪胡乱地藏到了干草堆里，是不是也可以这样理解呢？

沉重的德国兵爬上“越来越细”的树枝，掉下来后竟然“摔在松软的树枝上”，着实让人费解——我想，勇敢无谓的抗日民众肯定不会原谅作者如此低劣的道德情操！然而，正像米兰·昆德拉所说的，恰恰是因为卡尔维诺深切地认识到战争的沉重，所以才去努力追求语言的轻逸，在悖逆中飞入另一个世界。卡尔维诺就像那只在枝头轻快地跳来跳去的“火鸡”，“挺起胸膛，一直保持着开屏的姿势”，让所有的沉重都落入自己的脚下，然后高傲

④

地审视。

第四课时：处理作业 练习：

一．对下列微型小说作结构上的评论

文艺评论家和部长 ︻波兰︼

格罗津斯卡

“你看斯普罗塔新创作的小说怎么样？”部长问道。

评论家回答说：“部长，我认为他创作的小说是好的。”

部长摇了摇头。

“我是说，从某种意义上讲是好的。”评论家赶忙更正。

部长摇头。

“我说的‘从某种意义上讲’，是针对咖啡馆里那些为数很少的庸俗的知识分子。”

部长摇头。

“确切地说，就是针对那些没有鉴别力的人。刚才我没表达清楚。”

部长摇头。

“总的来说，部长先生，这是一部坏小说。”

部长又摇头。

“当然，也不能全部否定。”

部长摇摇头说：“这衣领真别扭”

这篇小说采用的是层层推进的线性结构，为了保持这种线性结构，作者往往故意延迟小说的发展（总评）。

（分析）部长的频频摇头是作者给小说设置的障碍，在评论家一次次对这一个动作的误读中延迟了小说的进展，而非常有意思的是恰恰是这一次次的延迟使评论家得以有机会表演，从而揭示人物见风使舵、摇摆不定的性格，也揭示了官僚主义对人性的戕害这一主题。二．精讲精练中《牲畜林》练习。

五六节课学习《半张纸》

教学目标

1、了解作者相关知识。

2、领会作品的内容与题旨;，3、了解“生活的横断面”这一小说结构方式的特点

【教学重点】

对小说结构的把握及拓展分析。

⑤

【教学难点】

对小说主题的理解。

【教学方法】

讨论法、朗读法、多媒体辅助法

【教学准备】

布置预习

【教学步骤】

一、导入

询问了解学生预习感受，引出作者介绍。

1936年，瑞典学院的评奖委员和院士们把诺贝尔文学奖授予了美国著名的现代剧作家，美国现代戏剧的奠基者尤金•奥尼尔。他在“受奖演说”中高度评价了瑞典剧作家奥古斯特•斯特林堡对他的影响：“我的工作受惠于一切现代戏剧家中最伟大的天才——你们的奥古斯特•斯特林堡。”

奥尼尔这位诺贝尔文学奖得主为什么要给予他如此高的评价呢？

作者相关知识：瑞典剧作家。代表作有戏剧《朱丽小姐》《到大马士革去》《一出梦的戏剧》《鬼魂奏鸣曲》，小说《红房间》等。

一．通过自读自悟合作探究，你们从内容主题结构等方面来交流一下你们的看法。

二．探究提升

1、深入探讨“半张纸”上的内容

爱情

工作

交际 ①讨论爱情情况：恋爱——新婚——将为人父——丧妻夭子

总结明确：作者享受过爱情的甜蜜和即将当父亲的喜悦，也承受了妻儿丧亡的不幸。

情感线索 ：“相爱的甜蜜――蜜月的幸福――为父的喜悦――失亲的悲恸” ②半张纸上还写了他的工作有怎样的变迁？

银行倒闭，失业，穷困――后来找到一份新的工作”“手头很宽裕”――现在，搬出房子，可能意味着生活的困顿。

⑥

总结：除了爱情不幸，生活上也起伏不定。③小说除了写主人公外，还提到一个曾经飞黄腾达的朋友，这个人物的出现对表现小说的主题有何意义？

这个“朋友”与主人公命运极其相似，有力地映衬了主人公的命运，丰富并深化了主题：荣华富贵及人生的不确定性！2.探讨小说的主题 ①从刚才主人公的生活经历，与他工作的变迁，和朋友的盛极而衰，你觉得有和共同点？

对生活总是变幻不定的，可能给你带来幸福，也可能给你带来痛苦。我们的主人公就经历了从“有”到“无”的变化，而其实，我们每个人的人生都交替着幸福和痛苦。这才是生活的原生态。重要的是我们怎样对待生活的态度。

②那么我们的主人公在回顾了这二年的生活后，他是怎样对待的？你能揣摩出他这样选择生活的心理活动吗？

主人公读完这张纸后，“吻”它，“折“好”，“收”在胸前，反而“高高地抬起了头，像是个骄傲快乐的人”。显然，主人公的情感并未消极下去，相反的体现出一种对生活的尊重和直面现实的生活态度。

心理：他从两年的生活里感悟出，这两年他品尝了人生的酸甜苦辣。生活本身就是充满许多遗憾的，“有许多人，可惜连这一点也没有得到过”，所以，相对于这“许多人”，他是多么幸运的呀！人要珍惜“曾经拥有”，把握“现在”，开拓“未来”。这样你的人生将不断地被充实。倘若，你永远停留在这两年，消沉下去，哪怕你活了100岁，你实际的生命长度只有“这两年”。幸福是值得欣喜，痛苦何尝不是一种“幸福”呢？“他知道他已经尝到一些生活所赐予人的最大的幸福”。

人活着必遭蹂躏。天堂和地狱在他看来并不是虚无的存在，而是都会在现实中得到兑现。当我们欢乐的时候，我们就生活在天堂里；当我们痛苦时，我们就在地狱。但谁又能说痛苦不是另一种欢乐呢？-——奥古斯特•斯特林堡

主题： 写一位刚刚失去妻子和孩子的丈夫在搬离过去的住所之前对生活的一些追忆，表达了对人世无常、幸福易逝的感叹，但同时又积极地表达了幸福对人的意义，肯定了人在命运无常之中对幸福的指著追求。

6、从小说结尾可以看出“年轻房客”是个怎样的人？从他身上我们可以得到什么启示？

小说结尾时，主人公收藏起那弥足珍贵的半张纸，“走出去时并不是垂头丧气的”而是“高高地抬起了头”，告诉我们主人公将以一种更为积极的人生态度, 奋然前行，去开拓新的人生。他勇敢地面对命运，承受人生的一切幸与不幸，在生活面前保持着骄傲与快乐的姿态，主人公是一位达观而又坚强的人。

启示一：幸与不幸，都是生活赐予我们的宝贵财富。我们既要积极地追求人生的幸福，也要乐观地面对人生的不幸。

启示二：人生的幸与不幸，都只是生活的一个片断一个阶段而已，重要是的学会从中获取经验与启示，得到力量与智慧，以向前看的健康乐观心态走好人生的下一步。

⑦

3.探究小说结构 ①我们理解了小说主题，那我们回头思考一个问题，“半张纸”有何作用呢？

小说《半张纸》结构艺术的绝妙之处就在于作家紧紧围绕半张纸进行布局选材。作品先以半张纸引出主人公对往事的回忆，接着又以半张纸连缀起回忆中一个个生活片段，最后又通过半张纸表现主人公情绪的变化，深化作品人世无常、幸福易逝的主题。半张纸成了小说中贯穿始终的结构线索，成了小说的灵魂。

②纸张很小，但涵括的内容呢，是浅薄还是丰厚的？

主人公只读了二分钟，但实际却回忆了两年的时间，又给人以很深刻的人生启迪。可谓是“小容器，小切口，短时间”（即横断面），但实际却是“大容量，含义丰，长时期”（空白，借助读者的想象，感悟），把大量内容留给读者自己去思考、想象、填实。这是结构的另一种方式“生活的横断面”。文中借助“半张纸”以小切口，做出大文章。情节简单，却含义丰富。这种方法运用得好，则那怕是小小说，也极具文学魅力。

横断面结构特点：特定的时间，特定的地点发生的事情，内涵可以很深厚。半张纸的横断面就是主人公在搬离寓所的那一霎那阅读到半张纸的二分钟，而从中我们窥见了主人公两年的人生经历，情感体验，人生感悟，以及给我们的人生启迪。换句话说，就是我们熟知的“以小见大，以实入虚，以点代面”。

横断面手法，不光小说中有，而且在其他艺术创作上也在运用，试举例加以说明。

1、诗歌艺术上

“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”横断面即是“那一枝红杏”，读者可以根据那“一枝红杏”而联想到“满园春色”，进而联想到整个春天的生机勃勃，还可以联想到姹紫嫣红的春天美丽景象。入口小，可内涵丰。

2、绘画艺术上

白石老人的虾画。横断面即是画面上上畅游的“虾”，可你感受到的却是 “波澜壮阔的大海”，大海中的生机勃勃。给人以无穷的遐想。

3、民族传统舞蹈

横断面，舞台上艄翁手中那只划船的木桨。虽然既没有水，也没有船，但观众会据此联想到人在船上，船在江中，眼前会浮现出白发红颜，青山绿水的作品采用倒叙的手法，通过半张纸被注意，引出了主人公对以往两年间全部悲欢离合的回忆，使得小说的布局别具一格，饶有新意。

小说开始于搬家车辆的离去，男主人公被独立留在曾经的家里，作最后的一瞥。作家以哀婉平缓的笔调，描写主人公即将离开这居住两年的房间时的复杂心情：哀婉留恋，若有所失。它给读者造成一个悬念。男主人公看看是否有什么东西遗漏了——仅仅是如此吗? 也许更深的，还是对这里的眷恋，故意找个借口再待一会儿;马上一转，说没有，没有什么东西遗漏，没有什么了——连续重复，暗示主人公的故作镇定，这是写浅层心理；接下去，叙述他决定再也不去回想在这里的往事决定一词，更是显露出他心理上的脆弱，如果真的可以不去回想，还需要如此郑重其事地决定吗? 往事就像无孔不入的空气，又岂是一个所谓决定能够阻挡得了的;下面，用一个但是，把镜头转向我们更本质的主人公那半

⑧

张记录电话的纸条。这样简单的几句话，表面上波澜不惊，而内里却意义摇曳，语言非常有层次感。

在只有一千多字的小说中，作家却不惜笔墨，精细地描绘了半张纸的大小、形状、颜色、质地，甚至连纸上的字迹也一一作了说明，这样，半张纸便凸现出来，像电影特写镜头似的强烈地吸引着读者。而主人公也被这小小的纸头强烈刺激着，他决心要忘却的一切都记录在这张纸上半张小纸上的一段人生事迹。因为那上面浓缩了他一生中两年里的最美好的时光。然而爱之愈切，痛之愈深，竟然使他决定要忘却。4..总结小说结构鉴赏：

5.讨论练习三：

《半张纸》所记述的故事持续了多长时间? 这种安排有什么意义 ?

半张纸作为结构的要点，使得小说的叙述时间和主人公的记忆闪回时间发生较大的交错，从而得到很好的艺术效果。

《半张纸》所记述的故事从外部而言只持续了几分钟的时间，但是从内部深层而言，持续了两年的时间。这使得人生如梦、人世无常的主题得到有效表达。三

能力拓展

试从小说结构的角度给下面一则短评做简单的评论 德军剩下来的东西

[法] 哈巴特•霍利

战争结束了，他回到了从德军手里夺回来的故乡，他匆匆忙忙地在路灯昏黄的街上走着。一个女人捉住他的手，用吃醉了酒似的口气和他讲：“到哪儿去?是不是上我那里?”

他笑笑，说：“不，不上你那里——我找我的情妇。”他回头看了女人一下。他们两个人走到路灯下。

女人突然嚷了起来：“啊!”

他也不由抓住了女人的肩头，迎着灯光。他的手指嵌进了女人的肉里、他们的眼睛闪着光，他喊着：“约安!”把女人抱起来了。

参考：

这篇微型小说淡化故事背景，截取生活的横断面来表现丰富的思想内涵。这是战后的恋人相遇的生活场景，我们从中可以感受出轰隆隆的战争已经停止，硝烟已经散去，但战后的残骸还在，废墟依旧。离别、失散、流离失所、屈辱，留下的一切只会让人长久的伤感、痛苦。一篇200多字的小说竟然给人带来无穷的空白的想象之美，并让人深受启发。

⑨

第三篇：狂人日记教案

教学目的：通过人物形象和艺术特色的分析，理解狂人形象的特异性及其深刻意义。

教学重点：剖解狂人形象。作品在形式上的创新及心理描写的特色。教学难点：狂人是真狂还是假狂。

一、创作背景

《狂人日记》最初发表于1918年5月出版的《新青年》杂志第4卷第5号，后收入小说集《呐喊》。作者在这篇小说发表时，第一次采用了‚鲁迅‛的笔名。

从日本回国后，鲁迅接连遭到严酷现实的打击，一度失望而沉默。正当鲁迅埋头在中国古文化中‚钩沉‛的时候，正当鲁迅在为民族的生死存亡而痛苦、焦虑的时候，《新青年》树起了‚文学革命‛的旗臶，使鲁迅走出沉默将已数十年来对中国社会历史的思考和认识，浓缩在一篇小说里，与《新年青》同仁一起，站在了文学革命的最前沿，向整个封建社会提出了挑战。这篇非同凡响的小说，就是《狂人日记》。

《狂人日记》是鲁迅的第一篇白话小说，也是他的成名作。在中国仍至世界文学史上以‚处女作‛成名的作家为数不少，但在37岁时才发表处女作，而且从此一发而不可收，并成为大文豪的作家却为数不多。鲁迅的成功，在很大程度上是因为文学革命造成的机遇。在这个意义上，可以说，没有文学革命，也就没有鲁迅。鲁迅在发表《狂人日记》之前，不但写了《文化偏至论》、《魔罗诗力说》等文学论文，翻译了许多‚域外‛的进步小说，还创作了文言小说《怀旧》，其主要思想都在于唤起人们的觉醒。然而，作为一个先进的知识分子，声音虽然激进，但毕竟缺少呼应，不能造成一个运动。而《新青年》向封建思想和封建文化首先发难后，虽然也一时有些寂寞，但大家一起鼓动，终于形成了一股势力，其影响就震撼人心了。

二、主题 《狂人日记》的主题十分明确，就是‚意在暴露家族制度和礼教的弊害‛。他还曾在1918年8月20日致许寿棠的信中说道：‚《狂人日记》实力拙作……以此读史，有多种问题可以迎刃而解。后以偶阅《通鉴》，‛乃司中国人尚是食人民族，因此成篇。此种发见，关系亦甚大知者尚寥寥也。‛由此可见，作品小序中所谓‚今撮录一篇，以供医家研究‛等语，完全可以理解为作者有意摹传统笔记小说作法而写的反语，也可以理解为作者所说的‚医家‛有更深广的含义，并非狭义的‚医生‛、‚大夫‛。在这部作品中，我们可以看到，狂人虽然具有迫害狂的精神特征，诸如‚今天全没有月光，我知道不妙‛，‚赵贵翁的眼色便怪：似乎想害我‛，‚那赵家的狗，何以看我两眼呢？‛等等，但作品的深层意蕴却是有意识地指向几千年的历史和当时社会上的‚吃人‛现象从古代的‚易子而食‛，到‚前天狼子村佃户来说吃心肝的事‛；从‚易牙蒸了他儿子，给桀纣吃‛，到徐锡林（即徐锡霖）被炒食心肝。作品内容虽然带有狂人的非逻辑心理特征，但始终围绕着‚吃人‛，围绕着中华民族在几千年的历史不断发生的有史可查和无史记载的形形色色的吃人现象，其意图是显而易见的。

《狂人日记》在表现其主题时，也表现出鲜明的启蒙主义的思想特征。鲁迅对中国国民性中的‚看客‛心态最为深恶痛绝，他的‚弃医从文‛的重大抉择便直接由于这个因素。而顾在五四运动前后写的所有杂文和小说，都是以启蒙主义为总的思想特征的。

《狂人日记》的创作，下是鲁迅在经历了沉默与思索之后的第一声呐喊，其中自然而然地融入了他多年来的愤怒、怨恨、不满、焦虑，以及希望、企求等各种复杂的情绪，也必然地体现了他多年来对中国历史的深思和对现实社会的认识，是一篇彻底的反封建的‚宣言‛，也是作者此后全部创作的‚总序言‛。

《狂人日记》的启蒙主义思想特征，主要表现在对封建礼教的深刻揭露，对麻木愚昧的国民性的批判，以及对将来的坚定信念和热烈希望。作者写道：‚我翻开历史一查，这历史没有年代，歪歪斜斜的每叶上都写着‘仁义道德’个字。我横竖睡不着，仔细看了半夜，才从字缝里看出字来，满本都写着两个字是‘吃人’！‛礼教就是吃人，仁义道德是礼教虚伪的面具，这就是鲁迅对封建道德的定义，也是他多年来思考和认识的结果，也是这篇作品最辉煌的成就。

三、狂人形象分析及其深刻意义 作品借主人公的眼睛，观察了他周围的人：‚他们也有给知县打过枷过的，也有给绅士掌过嘴的，也有给衙役占了他妻子的，也有老子娘被债主逼死的‛，然而，他们不但没有起来反抗吃人的人，反倒也要吃人。作者为此感到不解和愤怒：‚还是历来惯了，‛不以为非呢？还是丧了良心，明知故犯呢？‛作品还写道：‚我诅咒吃人的人，先从他（即狂人的大哥引者）起头；要劝转吃人的人，也先从他下手。‛‚你们可以改了，从真心改起作用！你们也会吃尽。‛在作品的最后一日记里，作者深切地希望：‚没有吃过人的孩子，或者不有？‛并具大声疾呼：‚救救孩子……‛ 《狂人日记》不仅表现了彻底批判封建礼教的勇气，而且还表现了鲁迅‚忧愤深广‛的人道主义情怀，表现了他以文艺创作来改造社会和人生的总体精神。从这个意义上来看，《狂人日记》的意义，确实远远超出了文学的领域。

作品的主人公虽然是一个患有迫害狂恐惧症的‚狂人‛，但作品的主旨却并不是要写下层劳动人民所受到的迫害，更不是一个精神病人的‚纪实文学‛，而是要借狂人之口来揭露几千年来封建礼教吃人的本质。因此作品中的狂人，实际上是一个象征性的形象。‚历史上多少反抗旧传统的、离经叛道的人，曾经被视为疯子，如孙中山，也曾被人叫做‘疯子’。从世俗的眼光看去他是疯子；站在革命的立场看去他是先知先觉。同一个人、同一个思想却在社会上有截然对立的两种看法和评价，这也是变革时代的社会矛盾的反映。鲁迅塑造这具有狂与不狂两重性的形象，就是对社会矛盾的一种揭示。这也是狂个形象本身所具有的深刻含义‛。掌握狂人形象的关键，就在于对狂人是真狂还是假狂的理解。

讨论：狂人是真狂还是假狂？

狂人，从作品的叙述来看他确实是个疯子，他有种种疯子的病症： 狂人总是时时害怕着，提防着被人活生生地吃掉，作品具体写出了他的狂态：（1）变态的心理。他把平常人的交往如探视、抚摩都看作是吃人行为的一部分。如‚一路上的人，都是如此。其中最凶的一个人，张着嘴，对我笑了一笑，我便从头直冷到脚跟，晓得他们布臵，都已妥当了。‛将别人善意的‚笑‛理解为暗藏杀机的吃人者的表面文章，完全背离了正常生活的心理轨道。（2）混乱的逻辑。狂人在这种变态的心理下，正常的逻辑必然会被打破，这就造成了逻辑的混乱。‚我不见他，已是三十多年；今天见了，精神分外爽快。才知道以前的三十多年全是发昏；然而须十分小心。不然，那赵家的狗，何以看我两眼呢？‛三十多年不见月光，从生活逻辑来说是不可能的，因此是荒唐的。‚他‛与‚赵家的狗‛没有必然的联系，那狗看‚我‛两眼更是与‚我‛不相干，但狂人却将他和‚那狗‛与‚我怕‛与‚月光‛的不见都联系了起来，组成一个三段论。这种将部分前提省略的做法，造成了三段论的不成立。（3）虚幻的幻觉。狂人即疯子，是生活在幻觉世界中的人。‚我想：我同赵贵翁有什么仇，同路上的人又有什么仇；只有二十年以前，把古久先生的陈年流水簿子，踹了一脚，古久先生很不高兴。…….‛‚我翻开历史一查，这历史没有年代，歪歪斜斜的每页上都写着‘仁义道德‘几个字。…….‛

但通过象征和暗示，从作品字里行间所传达出的信息中，我们可以发现，狂人实际上是一个站在时代前列的反封建礼教、反封建家族制度的启蒙者。这可以从他的思想和行动的种种表现看出来：（1）‚凡事须得研究，才会明白‛，表现了狂人怀疑传统，研究一切得启蒙者的思想特点。（2）‚狮子似的凶心，兔子的怯弱，狐狸的狡猾‛，是狂人对‚吃人者‛本质的认识。（3）狂人在‚歪歪斜斜的每叶都写着‛‚仁义道德‛几个字的历史的‚字缝里‛，看出了‚吃人‛两个字，是他对封建礼教的实质所作的历史概括。作者中所提及的活生生的吃人的事实，则是这一历史和结论的旁证。虽然狂人把‚把脉‛理解为‚揣一揣肥瘠‛是混乱的臆想，但既然古代能够‚易子而食‛，现实中狼子村能够吃人，为什么自己的大哥不可能吃自己呢。荒诞的逻辑中自有逻辑的合理性。（4）狂人‚踹‛了古久先生的陈年流水簿子，是对于吃人社会的‚经典‛‚戒律‛的蔑视和斗争。通过‚古久‛和‚陈年流水簿子‛的形象暗示意义，将矛头直接指向了保守的传统文化。（5）将来是‚容不得吃人的人‛，是狂人对未来社会的幻想和规划。（6）‚我也未必没有吃过妹子的肉‛。这是对自我的估价和反思，也是对自己前途的绝望。充满了自我忏悔的精神。（7）‚救救孩子‛的呼喊是狂人为建立新的社会而进行的实践性探索。现实中的人，文化中的人，都是有罪的，只有孩子是纯洁的，没有受到吃人文化的污染，因此，要想有一个美妙的未来，就只能把希望寄托在孩子的身上，就只能赶紧救救孩子。

鲁迅曾在《我怎么做起小说来》一文中说过：当时‚大约所仰仗的全是先前看过的百来篇外国作品和一点医学知识‛。从作口中狂人的言行来看，他的确是一个‚迫害狂‛患者，具有恐惧、多疑、知觉障碍和逻辑思维不健全等特征，属于精神病学的‚迫害妄想型‛精神病患者。如作品所写：‚早上小心出门，赵贵翁的眼色便怪：似乎怕我。还有七八个人，交头接耳的议论我，又怕我看见一路上的人都是如此。‛像这样的以为人人都要害他、要吃他的心理，在作品中处处可见。如果只看到这一方面，那就很容易认为狂人是真狂了。其实狂人的评议和心理有许多错乱和偏执的地方，却又表现出清醒的认识、深刻的思想和发言人的洞察力。在这方面，最为突出的就是前面提到的他从写满‚仁义道德‛几字的历史字缝里所发现的吃人的本质。这段话揭开了几千年中国封建礼教的面纱，揭露了封建礼教在精神上对人民的残害,揭示了封建制奴役压迫人民的罪恶。几千年来，敢于站出来说出这个本质的人难道不就是被世人看作是‚狂人‛的人吗？作品开头，有这样一段话：‚我不见他，已是三十多年；今天见了，精神分外爽快，才知道以前的三十多年，全是发昏；然而须十分小心。‛作者按照一个迫害狂患者的思维特征来写人物的语言，其逻辑虽然常常很不清晰，但是，其含义却是相当丰富而且深刻的。所以，作品中的狂人，实际上是一个敢于向传统世俗社会挑战的清醒和反封建的民主主义者的象征形象。

如果我们很好地解决了狂人形象是真狂还是假狂的问题，那么，对狂人形象所具有的‚狂与不狂‛的两重性就容易掌握了。狂人的‚狂‛，一方面是由于他所具有的精神病人的某些特征，更重要的一方面却是他对传统和世俗的反抗；狂人的‚不狂‛，则在于他‚超前‛的思想认识是符合历史发展趋势的，并且被历史所证明是正确的，只是他说出了当时的人们不敢说或者是还没有说出的骇人听闻的话。

第四篇：教案外国小说欣赏牲畜林

《牲畜林》教案

【教学目标】

1、理清小说脉络，体会小说所表现的乐观精神。

2、体会平时但又隐含幽默的语言。

3、认识与理解本小说层层推进的结构。【教学重点】

小说故事情节的概括及轻松幽默的艺术笔法。【课时安排】两课时 【教学过程】

一、导入和作者简介

同学们已经预习过小说了，你们觉得这篇小说的主题属于哪个母题下面的？ 明确：战争与和平。

这是一篇写战争的小说，但是我们从小说里却感觉不到硝烟的味道，反倒觉得轻松幽默有趣，这正是这篇小说的作者独有的特色，他的小说几乎都富有寓言式童话般的色彩。曹文轩说“卡尔维诺是天堂里的作家”，还有人说他是“一位一只脚跨进幻想世界，另一只脚留在客观现实之中”的作家。

卡尔维诺，意大利人，当代作家。在四十年的创作实践中，力求以最贴切的方法和形式表现当今的社会和现代人的精神，以及他对人生的感悟和信念。在他绚烂多变的小说后面是一片温暖而明亮的阳光，幻想、宇宙、无限、时间、欢笑或者悲怆就在这片阳光中静静地蔓延。

卡尔维诺是一位有着富于幻想，具有童话气质的作家，同时又是一位有着宇宙和科学的背景，耽于哲思和无限探索的作家。

处女作：《通向蜘蛛巢的小路》(又译《蛛巢小径》)。代表作：小说《命运交织的城堡》《寒冬夜行人》《我们的先人（三部曲）》（包括《分为两半的子爵》、《树上的男爵》、《不存在的骑士》）《宇宙谐趣》《看不见的城市》《寒冬夜行人》。

20世纪小说经典理论著作：《未来千年文学备忘录》（又译《美国讲稿》）。编著童话集《意大利童话》。

二、初步感知课文

1、读完全文，你印象最深的地方是什么？

学生可能说的答案：鬼子最后和野猫同归于尽，大快人心；朱阿每次举枪射击却屡次不成功，他的枪法太拙劣了；朱阿和鬼子都太傻了等等。

2、朱阿的确很滑稽，下面我们一起来看一下小说中对他的外貌描写。生齐读，然后说说对朱阿的印象。

明确：朱阿是个矮胖子，还戴圆锥形毡帽，身着大圆点衬衣，用一条带圆点的红围巾系住了打满蓝色补丁的裤子，毫无审美观念，像个小丑。

3、朱阿活像个小丑，看这篇小说，好像在看朱阿表演马戏。小说给人的感觉轻松幽默，但一般战争给人恐怖、残酷、死亡等感觉，那么这篇小说想表达什么呢？

学生可能说的答案：讽刺战争，尤其是侵略性战争；表现人们已经习惯了战争，人们对战争麻木了（师：朱阿为何回村去？为“花大姐”，可见人们并不麻木）；表现人们战胜法西斯的乐观精神；森林中的牲畜就好比人，牲畜们一个接一个出场，把鬼子弄得晕头转向，使鬼子误把野猫当家猫，最后和野猫一同滚下了山崖，表现了齐心协力战胜敌人的主题。

三、具体赏析课文

1、小说到底想表达什么呢？下面我们通过具体分析来了解。表现战争主题可写的东西很多，作者为什么选择牲畜林这个特殊的地方呢？你对林子的第一感觉是什么？

明确：林子内外是两个截然不同的世界，林子就像诺亚方舟，林子内宁静安详，生机勃勃，没有血腥，没有恐惧，是战争的避难所。

2、作者选牲畜林这个地点有什么用意？

明确：一是和林子外的村子被扫荡后的狼藉形成对比，二是多岔路多荆棘迷宫般的森林为朱阿和鬼子的较量（情节的展开）提供了一个很好的舞台。

3、鬼子抢走了朱阿在世上唯一的财产，朱阿像抢回来。但是每次当朱阿举枪射击时，就会被阻止，朱阿一共举了几次枪？找出来齐读并分析朱阿举枪时的表现和人们的反应。

明确：第一次：“他使劲瞄准,但颤抖的双手使枪口不停地在空中转动”，用较多笔墨直接描写。第二次：“朱阿手中的枪跳起了塔兰泰拉舞”；这是借喻，孩子说你把我们的猪打死了，我们就什么都没有了，侧面反映战争的残酷。第三次：“朱阿连扳机在什么地方也不知道了”，这是夸张。第四次：姑娘的话和朱阿眼中像烤肉的铁叉一样的猎枪暗示了乐观精神对战争阴霾的反抗。第五次：小姑娘宁愿失去财产，也不忍心看到兔子丧命，可见她淳朴善良，热爱生命。第六次：朱阿终于射击成功，可惜没打到鬼子，反倒把可怜的吉鲁米娜的老母鸡给打死了。

4、朱阿一共六次举枪射击，其中五次准备射击却因各种原因而没有发射，直到第六次才发射，这样的设计在情节上称之为什么？在结构上又称之为什么？

明确：在情节上称为“摇摆”，在结构上称为“延迟”。“延迟”时层层推进结构中的一种手法，就是指在小说的进程过程中，作者竭力给故事、人物、心理的进展设置障碍。（详见书本78页）比如去寻宝或者救人的英雄，前面几个（或者几次）总是不成功，这在文学心理学中，是很有意思的话题。一次成功，会使作品显得过于简单容易。

5、“延迟”法的使用对表现主题有什么作用? 明确：延迟法的反复使用,使得各种牲畜(只有最后的野猫不是家畜)接连出场,成为故事的真正主角。牲畜们可不管你是德国兵还是什么,它们只管在林子中间跑啊、跳啊,仿佛这是一场盛大的狂欢节。正是这种欢乐的景象所蕴涵的精神,把严酷的战争这一“历史真实”融化到自然和谐的“文学真实”中来。其次,战争的严酷性也仍然从中显露出来。朱阿一想到他在世上惟一的财产花大姐要被带走,便不寒而栗,同样,那头粉红色的小猪是那两个小孩的惟一财产,那只“光秃秃没剩几根毛的母鸡”也是老太婆吉鲁米娜的惟一财产,本来就已十分穷困,一旦失去这点财产,生活将更加悲惨。第三，这样的“延迟”使得原本紧张激烈的情节节奏舒缓下来,牲畜林里的各种动物可以自由地登台表演,战争的阴影被更有生命力的和谐自然挤到一边。

6、前面人的乞求，朱阿都同意了，吉鲁米娜十分穷苦，一旦失去老母鸡，生活将更加悲惨，那么朱阿为什么鼓足勇气开枪了呢？

明确：因为这次射击时朱阿是躲在他自己临时堆砌的掩体后面。“现在他可以毫无顾忌地开枪了,就算把那没毛的母鸡打死,也没什么关系。”这句话暴露出朱阿更深层的心理活动前面不开枪,不仅是因为怕误伤那些牲畜,而且也是怕没有

打中德国兵,反被对方开枪还击。

7、朱阿终于开了枪，结果是什么都打到了，就是没打中鬼子。请你结合小说前面的情节，说说这个结局的合理性。

明确：朱阿的射击本领，前文有充分的渲染：他“从来瞄不准”，“他会把铁砂粒打到同伴的屁股上”。当他试图瞄准鬼子使眼前却总是出现晃动的牛屁股。而此后那些牲畜主人不断给他施加压力，使他的猎枪晃动得更厉害，“连扳机在什么地方也不知道了”。这样的枪法和心态，决定了他不可能射中目标。

8、小说最后的结局——鬼子与野猫在打斗中坠下石崖，完全出乎人们的预料，并且意味深长。请你品味其中的意味，从鬼子的性格和其他情节分析这个结局的合理性。

明确：鬼子的贪婪、愚蠢，造成他在森林里迷路，而在转悠时看到的奇特景象，让他产生“诺亚方舟”的幻觉。所以，当他最后面对凶恶的野猫时，也“已毫不奇怪了”；朱阿胡乱开枪给他造成了惊吓，使他产生要主动上前抱住那只“家猫”欲“聊以自慰”的念头，最终他把增加送下了石崖。可见，最终的偶然其实时事出有因的，是情节发展的必然。

9、作家把最后的任务交给一只凶恶的野猫，让野猫和鬼子在打斗中坠下石崖，有什么用意呢？

明确：作家把最后的任务交给一只凶恶的野猫,它不是牲畜,反而算得上是牲畜的敌人(专门捕食飞禽,有时甚至到村子里偷鸡吃),它和德国兵在厮打中一起掉下了石崖。是想表现让邪恶与邪恶同归于尽,善良的人连手都不要弄脏的理想吧？

总结：小说的结局是皆大欢喜的,连“可怜的吉鲁米娜”也获得了补偿。纵观全文,只有这个“游击队员”和小说开头的“扫荡”两个词透露出抵抗的色彩,其余的,好像是那么自然而然。“牲畜林”这个充满自然和谐的地方,似乎拥有自净能力,经过一番小风浪,它就又回到生活本来的轨道中去。它也正是以它这种民间故事般的神奇,成为这篇小说结构和主题上双重的要点。小说借“牲畜林”这个意象表现了人们战胜法西斯的乐观精神和让邪恶与邪恶同归于尽,善良的人连手都不要弄脏的理想。

四、作业

1、阅读话题：结构

2、阅读《半张纸》

第五篇：狂人日记——中国白话小说的翘楚

《狂人日记》——中国白话小说的翘楚

何东

历史总是会给后人留下记载自己脚印的笔录，让千百年后的我们去揭开她神秘而沉重的面纱。以这种方式我们了解到历史上白话小说在宋代就以崭露头角，我们熟知的四大名著也是以白话这种语言形式写成的，尽管这四大名著尤其是《红楼梦》成为小说史上的奇葩，但被公认为中国第一篇白话小说的却是《狂人日记》，这其中必有原委可寻。

一、《狂人日记》的文学价值

由鲁迅先生创作的《狂人日记》具有鲜明的启蒙思想主义特征，字里行间清晰可见鲁迅先生对封建礼教深刻地揭露，对麻木愚昧的国民性的批判，以及对将来坚定信念和热切希望。如果我们从文学价值取向角度来看这一特征，它的价值总体表现于两点：第一，深刻又一针见血地揭露社会问题；第二，对未来热切的期望。

《狂人日记》首次勇敢地作为一种革命的武器出现在是人面前，它不仅大胆地掀了封建礼教的底牌，然后毫无掩饰地将它成像于人前，而且它还首次不加避讳地揭露出国民的丑陋面貌以及他们对任何看似与己无关的事情的的麻木不仁、无知愚昧的扭曲心态。鲁迅先生自知不能像士兵一般戎装上阵，但作为一个有良心敢于担负责任的文人，他以手中的笔杆为武器，奋笔疾书揭露封建礼教的罪恶，痛心疾首地鞭醒麻木的世人。这在当时掀起了一场轩然大波，就如同一颗炸弹在封建礼教的怀里爆炸了，封建礼教在这样的狂轰之下势力必然被消弱了，《狂人日记》首次高调地担负时代赋予人们的历史责任，在个时代扮演着勇敢无畏的革命者角色。文学界有这样一句话“敢于担当责任的文学才是真正文学”，所以《狂人日记》作为这样的一部文学作品被提高到中国第一篇白话小说的高度就不足为奇了。

鲁迅先生在《狂人日记》的结尾这样写到“没有吃过人的孩子或者还有？救救孩子„”。稚嫩的没有受到封建礼教迫害的孩子象征着希望，象征着中国的未来，鲁迅先生在揭露种种丑恶后，笔锋急转以积极地心态表明黑暗腐朽的中国还有若隐若现光亮闪现，孩子就是这些光亮，鲁迅先生竭力地呼喊“救救孩子„”意于再次警醒世人，告诉他们希望是存在的，只要保护好这些极易受伤的孩子，中国就有救了。这里救的是麻木愚昧的世人，救的是中国。这样一来《狂人日记》就拥有了双重战斗力，就像是一位医生，他的职责不仅仅在于诊断疾病，更重要的是施术救人，《狂人日记》就是那个时代的中国的医生，它对中国有着不可磨灭的功劳。

二、《狂人日记》的新面孔

《狂人日记》被称为中国第一篇白话小说，就必定会带着新鲜的元素。鲁迅先生作为一个留学日本的归国学者，他的小说是国外小说的特点与结合中国传统小说写作特点的完美结合。《狂人日记》的新就有了如下的表现:日记体式的写作格式，现实主义和象征主义的创作手法，新型的独具个性的“喻热于冷”风格。

中国历史上小说的造诣是很高的，杰出的作品数不胜数，但它们的格式却只有笔记体和章回体两种，我们在品读《红楼梦》、《聊斋志异》、《水浒传》等等时，会发现一个共通点，即这些小说的作者都是站在第三人称的角度阐述整个故事情节。《狂人日记》鲁迅先生打破了历代小说的书写格式，以鲜见的日记体来完成小说的故事布局。鲁迅先生以第一人称讲述故事，整篇小说都是主人公的内心独白。这样写使得小说更具说服力，让作者可以摆脱人称的阻碍从而直接对封建礼教罪恶进行深刻地揭露，对麻木愚昧的国人发出震耳欲聋的呐喊。作品中的狂人以他的眼睛看待周围的人和事而形成的观点可以理解为鲁迅先生自己的观点，这样让世人看到鲁迅先生的勇敢，一个先驱者挺身而出带动更多的人站起来反对黑暗追求光明，《狂人日记》以新形势承载着着这巨大的任务，让人耳目一新的同时心灵上受到极大地冲击。

鲁迅先生在《狂人日记》多次运用象征性的写作手法，像是上文所述的“孩子”还有“赵家的狗”“很好的月光”等等。在现实主义的基础，赋予这些事物淡淡的象征主义色彩，让现实主义与象征性色彩隐约交错，给读者留下思考的余地的同时，给人们呈现出一种文学艺术美。另外鲁迅先生在《狂人日记》中开篇便营造了一种诡异的氛围，让人毛骨悚然，但是狂人时时的自言自语又洋溢着昂扬的斗志，这一冷一热相互交织，让读者在冷峻的字眼里看出作者一颗热切的心。鲁迅先生将自己彻底反封建精神与崭新的艺术形式完美结合在一起，深刻地批露了封建礼教的罪恶和鞭挞了麻木愚昧的国人，即深刻地体现了思想革命和文学革命的实绩，开创了新文学的革命现实主义传统，起到了划时代的作用。

三、《新青年》给了《狂人日记》较大的舞台

《新青年》是在20世纪二十年代中国一份具有影响力的革命杂志，刊行于中国旧民族主义革命末尾到新民族主义革命开端的重要历史转折时期。它以激进的态度，投入了五四运动前后反对封建文化思想和传统的革命潮流，成为“五四”思想革命和文学革命的重要阵地。《新青年》从1918年1月出版第四卷第一号起改用白话文，采用新式标点符号，刊登一些新诗，这对革命思想的传播和文学创作的发展起着重要的作用。《狂人日记》于1918年5月发表于《新青年》杂志，鉴于《新青年》从1915年创刊以来形成的较高的地位和广泛的影响力以及它的改用白话文，采用新标点的革新，给鲁迅先生创作的《狂人日记》一个展示自我的耀眼舞台。《狂人日记》自身具有很高的文学艺术造诣和极丰富的文学实绩，就它自身来说足以发光发热，再加上颇具影响力的《新青年》的大力推动，笼罩着双重光环的《狂人日记》自然就与众不同、鹤立鸡群了。《新青年》让《狂人日记》对封建礼教的揭露、对国人麻木愚昧的批判以及对中国未来的期许有了更大的宣传空间和宣传力度，从而突出了它在时代中留下的烙印，影响了它对中国文学革命的驱动力。《狂人日记》被推至中国第一篇白话小说之位，《新青年》功不可没。