2011年教师资格考试小学教育学章节习题及答案5

第一篇：2011年教师资格考试小学教育学章节习题及答案5

2011年教师资格考试小学教育学章节习题及答案：第五章课程

一、单项选择题 1．课业及进程是指()。

A．教程

B．课程

C．课表

D．学期

2．制定课程计划的首要问题是()。

A．学科设置

B．学年编制和学周安排

C．学科顺序

D．课时分配

3．小学阶段的课程应体现普及性、基础性、可接受性和()。

A．实践性

B．可行性

C．衔接性

D．发展性

4．根据课程的任务，课程可分为基础型课程、拓展型课程和()。

A．专业型课程

B．结构型课程

C．研究型课程

D．本位型课程

5．教师教学和学生获得知识的基本材料是()。

A．教学大纲

B．课程计划

C．教科书

D．教学指导书

6．学科课程标准(教学大纲)的构成要素有本文部分和()。

A．后记部分

B．原则部分

C．说明部分

D．序言部分

7．根据课程的制定者，课程可分为国家课程、地方课程和()。

A．省级课程

B．地级课程 C．县级课程

D．校本课程(或学校课程)8．课程结构的编制即()。

A．课程计划

B．课时分配

C．课程设计

D．课程改革

9．小学教材的编写，在内容上最重要的是要考虑()。

A．形象性与兴趣性 B．娱乐性与生活性 C．科学性与思想性

D．知识性与个性

10．学校组织教育和教学工作的重要依据是()。

A．课程目标

B．教学大纲

C．课程计划

D．教科书

11．学科标准是指课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件，也称()。

A．教学目的B．教学计划

C．教学课程

D．教学大纲

12．我国小学阶段，德育内容主要体现在()中。

A．班级教育活动

B．思想品德课 C．全校思想政治教育活动

D．班会和校会

二、填空题

1．课程结构的编制是指_____________。

2．基础型课程是一种注重学生____________能力培养的课程。

3．教学大纲一般由____________部分、____________部分和其他或附录等几部分组成。

4．以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件是____________。

5．教学大纲是根据____________计划，以纲要形式确定的有关___________的指导性文件。

6．根据课程标准编制的、系统反映学科内容的教学用书称为_____________。

7．课程计划，又称____________计划，是国家根据一定的教育目的和培养目标制订的有关学校、教育和教

学工作的____________文件。

三、简答题 1．课程的类型有哪些? 2．教学计划的构成要素有哪些? 3．编制课程计划的主要原则是什么? 4．编排教科书的基本要求是什么? 5.小学阶段课程的性质是什么？

6．小学教师应怎样发挥课程计划的实践指导作用?

7．我国小学课程改革的发展趋势是什么?

8．简述教学大纲和教科书的作用。

四、论述题

1．我国小学课程设计应坚持哪些原则? 2．教师怎样才能做到正确使用教科书? 3．论述编写教科书时应遵循的基本原则。

4．课程实施的过程是什么?

一、单项选择题

1．B．见学习精要中课程的定义。

2．A．制定课程计划的首要问题是学科设置。

3．D．小学阶段的课程应体现普及性、基础性、可接受性和发展性。

4．C．根据课程任务的不同，课程可以分为基础性课程、拓展型课程和研究型课程。5．C．教师教学和学生获得知识的基本材料是教科书。6．C．学科课程标准包括本文部分和说明部分两部分内容。

7．D．按照课程制定者的不同，可将课程分为国家课程、地方课程和学校课程。8．C．见学习精要中课程设计的定义。

9．C．小学教材的编写在内容上重点要考虑科学性和思想性。10．C．学校组织教育和教学工作的重要依据是课程计划。

11．D．学科标准是有关学科教学内容的指导性文件，也称教学大纲。12．B．我国小学阶段，德育内容主要体现在思想品德课中。

二、填空题 1．课程设计 2．基础 3．说明 正文

4．学科课程标准(教学大纲)5．课程学科教学内容 6．教科书(课本)7．教学指导性

三、简答题

1．课程类型是指课程的组织方式或设计课程的种类。

(1)从课程任务的角度，可分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程三种类型。基础型课程注重学生基础能力培养的课程。拓展型课程高度重视学生知识与能力的拓展，关注学生知识视野的开拓，全方位发展学生各种不同的特殊能力。研究型课程注重培养学生的探究态度与能力。

(2)从课程制定者的角度，可分为国家课程、地方课程、学校课程三种类型国家课程是指由中央教育行政机构编制和审定的课程。属一级课程，管理权属中央级教育机关。地方课程是省、自治区、直辖市教育行政机构和教育科研机构编制的课程，属于二级课程。学校课程是学校自身研究开发的课程，又称校本课程。2．教学计划包括：(1)指导思想；(2)培养目标；(3)课程设置及说明；(4)课时安排及时间分配；(5)考试考查及实施要求。

3．编制课程计划的基本原则主要有：(1)保证实现教育目的与任务，体现课程结构的完整性；(2)以学生的年龄特征和已有的知识经验为基础。要充分考虑学生已经掌握的知识、经验与技能，科学把握知识的衔接性和学生的可接受性，正确处理好学生的现实与发展之间的关系；(3)依据科学的课程理论，体现出知识的基础性和多样性；(4)以教学为主，全面安排。

4．(1)教科书的编排形式要有利于学生的学习，符合卫生学、教育学、心理学和美学的要求；(2)教科书的内容阐述要层次分明；文字表述要简练、精确、生动、流畅；篇幅要详略得当；(3)标题和结论要用不同的字体或符号标出、使之鲜明、醒目；封面、图表、插图等，要力求清晰、美观；(4)字体大小要适宜，装订要坚固，规格大小、厚薄要合适，便于携带。

5．我国小学阶段的课程基本性质，应体现普及性、基础性、发展性和可接受性。

(1)普及性。小学阶段教育是义务教育，是国家为每个适龄儿童提供的基础教育，应提供均等的就学机会，因此，小学课程应保障学生法定的受教育年限，教育质量要符合国家基本标准。

(2)基础性。小学教育是为每一个学生今后的发展和从事终身学习打基础的教育，是提高全民族素质的教育，课程内容和要求应该是基础的、有限的和具有发展性的。

(3)发展性。小学教育的课程设置要给学生全面、丰富的发展留有充足的时间和空间，应有利于学生自主、多样、持续的发展。

(4)可接受性。小学教育的课程要充分考虑小学生的认知特点，不能太难，也不能太容易。6．教师是课程计划的具体实施者，在执行课程计划时，要求小学教师做到以下几点： 第一，认真学习和研究课程计划，了解小学教学和其他活动的全面安排和要求。

第二，熟悉任教学科开设的年级、顺序、教学时数，了解自己的任教学科在整个课程计划中的地位与作用。第三，正确把握任教学科与其他学科的衔接关系。

第四，综观学校教学工作全局，明确自己的任务与要求，要做到有目的、有计划地组织好自己的教学工作。7．(1)突出课程的整体教育功能。设置综合学习活动，加强学科间知识的整合，有利于课程的综合化、多样化。

(2)突出学生自主性、探索性和合作学习。强调小学生的主体性，以学生为发展中心，突出学校学习与学生经验的联系，明确学生是学习的主人。

(3)强化课程的弹性，给地方和学校一定的自主性。在严格执行国家课程计划的同时，给地方和学校一定的自由空间，依据本地区和本校实际情况决定校本课程方案。

8．教学大纲的作用：教学大纲是衡量教师教学和学生学习的标准，是国家领导和监督学校教学工作的依据。教师必须全面透彻掌握教学大纲的内容、体系和精神实质。此外，教师还应该了解相近学科的教学大纲，以保证学科之间的密切联系和衔接。

教科书的作用：教科书是学生获得系统知识、进行学习的主要材料，它可以帮助学生掌握教学内容，便于学生预习、复习和做作业，同时也是学生阅读课外读物，进一步扩大知识领域的基础。教科书也是教师教学的基本材料，为教师备课、上课、布置作业、检查评定学生成绩提供了依据。

四、论述题

1．我国小学课程设计理应坚持的原则

(1)科学性和思想性相统一。小学课程的设计以及教科书的编写，要在建立完备的传授文化知识的体系上，以通俗的、小学生能理解的形式，体现高度的科学性和思想性相统一的原则。

(2)以实现教育目的和学校培养目标为最终目的。小学教育是基础教育、普及教育，在培养目标上，一方面要根据德、智、体、美、劳全面发展的思想设置学科；另一方面，则要将知识、能力、智力因素和非智力因素结合起来，注重儿童学会学习、学会适应社会生活的能力。

(3)要适合小学儿童身心发展的特点。小学课程应突出体现社会发展要求、儿童自身身心发展要求与儿童身

心发展水平，以及符合教师的水平等客观条件。

(4)要注意课程的衔接性。小学课程设置要密切结合小学的地位和功能，保持同幼儿园和初中衔接的递进性、紧密性和科学性。

(5)要保持课程的适时性。时代在不断地发展，儿童本身的认知水平也在不断地提高，即在不同阶段的同一年龄的儿童，其认知水平也大不相同。因此，课程设置要因地制宜，要有灵活性。

2．教师正确使用教科书应做到：

第一，认真钻研和深刻理解教科书中各章、节、目之间，各篇范文之间的联系，从整体上掌握教科书的框

架。

第二，透彻理解教科书中每个章节的内容，备课中围绕教学重点、难点，设法调动一切教学手段，把重点

和难点化为学生可以接受的信息。

第三，教学中应充分利用教科书，包括有关图表、附录都应当重视。

第四，教师还应根据教学目标和学生知识基础等实际情况，灵活引进适合学生年龄特征、学生能理解的有

关学科的新知识，促进学生的发展。

第五，能结合本地区的需要，适当补充本民族、本地区的乡土教材。

第六，在教学中，教师还应当指导学生充分运用好教科书。要注意培养学生阅读教科书的能力、方法和习惯，防止学生产生把教科书丢在一边，单纯地记笔记、抄笔记的倾向。

3．(1)按照不同学科的特点，体现科学性与思想性。(2)强调内容的基础性。在加强基础知识和基本技能的同时，注意贴近社会生活，并适当渗透先进的科学思想，为学生今后学习新知识奠定基础。(3)在保证科学性的前提下，教材还要考虑到我国社会发展现实水平和教育现状，必须注意到基本教材对大多数学生和大多数学校的适用性。(4)合理体现各科知识的逻辑顺序和受教育者学习的心理顺序。(5)兼顾同一年级各门学科内容之间的关系和同一学科各年级教材之间的衔接。

4．课程实施是一个动态的序列化的实践过程，具有一定的运行结构。在课程实施过程中，至少要考虑七个方面的问题：(1)安排课程表，明确各门课程的开设顺序和课时分配；(2)确定并分析教学任务；(3)研究学生的个性特征和学习活动的特点，了解学生的学习特点；(4)选择同学生的学习特点和教学任务相适应的教学模式；(5)对具体的教学单元和课的类型和结构进行规划，做出可行的计划；(6)组织并开展教学活动；(7)评价教学活动的过程与结果，及时提供反馈性信息。

以上七个方面在运作过程中构成一个循环往复的动态结构，这便是课程实施的过程。

第二篇：2011年教师资格考试中学教育学精选习题及答案(一)

一、单项选择题(下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案，答错、不答或多答均不得分)

1．教育的生物起源说的代表人物是()

A．达尔文

B．布厄迪尔

C．勒图尔诺

D．孟禄

2．为了更好地选用天下人才，隋唐后建立了()

A．聘任制度

B．科举制

C．录用制

D．任免制

3．国际上理解教育实质是在教育中贯穿()

A．主体教育观

B．精英主义价值观

C．知识主义价值观

D．多元主义价值观

4．美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张，称为()

A．白板说

B．做中学

C．儿童中心主义

D．实质教育派

5．在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是()

A．孔子

B．孟子

C．墨翟

D．荀子

6．教育学作为一门独立的学科萌芽于下列哪部教育论著()

A．《学记》

B．《普通教育学》

C．《大教学论》

D．《教育论》

7．现代的学校教育不再为少数剥削阶级所垄断，而是日益走向()

A．社会化

B．民主化

C．大众化

D．自由化

8．古代中国的教育学思想中主张“道法自然”的是()

A．道家

B．法家

C．墨家

D．儒家

9．明确提出“使人类教育心理学化”的口号，为近代教育学的创立作出贡献的是()

A．康德

B．裴斯秦洛齐

C．洛克

D．夸美纽斯

二、多项选择题(下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的正确答案。不答、少答或多答均不得分)

1．教育现代化的主要内容有()

A．教育观念现代化

B．教育内容现代化

C．教育管理现代化

D．教育条件设备现代化

E．教师素质现代化

2．非制度化教育思潮的代表有()

A．库姆斯

B．伊里奇

C．杜威

D．保罗•郎格朗

E．夸美纽斯

3．孔子的教育主张包括()

A．兼爱

B．学而不思则罔，思而不学则殆

C．有教无类

D．教学相长

E．不愤不启，不悱不发

4．教育民主化的基本内涵包括()

A．取消等级制度，实现教育机会均等．

B．反对在教育内容中宣扬法西斯主义、军国主义思想

C．提倡教育结果的均等

D．反对压抑儿童的个性，要求尊重学生

E．教育自由化

5．实用主义教育学的主要观点是()

A．以儿童为中心

B．重视学生自己在教学过程中的独立发现

C．学校即社会

D．以经验为中心组织课程

E．教育即学生经验的持续不断的增长

6．学校教育制度在形式上的发展经历的过程有()

A．前制度化教育

B．义务教育

C．普及教育

D．制度化教育

E．非制度化教育

7．在漫长的中国封建社会里，学校教育得到了进•步发展，具体的类型有()

A．四门学

B．官学

C．太学

D．私学

E．书院

三、填空题(在下列各题的空格中填入正确的内容)

1．瑞士教育家______认为教育的目的在于按照自然的法则全面地、和谐地发展儿童的一切天赋力量。

2．主张让，儿童顺其自然，甚至摆脱社会影响而发展的教育家是法国的______。

3．古代印度宗教权威至高无上，教育控制在______和佛教手中。

4．制度化教育或正规教育形成的主要标志是近代______系统的形成。

5．近代以学校系统为核心的教育制度，又称______教育。

6．_______是现代教育的重要标志，是教育民主化的根本保证，是国家干预和管理教育的一种重要手段。

7．提出构建学习化社会的理想是______教育的重要体现。

8．《教育漫话》是英国近代教育家______的代表作。

四、名词解释

1．(狭义)教育

2．教育民主化

3．制度化教育

五、简答题

1．古代学校教育具体体现为哪些特征?

2．教育学创立的标志是什么?

3．夸美纽斯对教育学的发展做出了哪些突出贡献?

4．简述学习教育学的意义。

六、论述题

1．20世纪后，教育的改革和发展呈现出哪些新的特点?

2．分别列举夸美纽斯、赫尔巴特、杜威的代表作，并论述其教育思想。

一、单项选择题

1．【精析】C由教育理论可知，勒图尔诺(利托尔诺)是教育的生物起源说的代表人物。

2．【精析】B隋唐建立科举制。

3．【精析】D国际理解教育实质是在教育中贯穿多元主义价值观。

4．【精析】C杜威主张儿童是教学过程的中心。

5．【精析】A孔子是启发式教学原则的提出者，题于中的话反映的正是这一教育思想。

6．【精析】C教育学作为一门独立的学科萌芽于夸美纽斯的《大教学论》。

7．【精析】C教育大众化表明有更多的人接受到学校教育。

8．【精析】A道家主张“道法自然”。道家主张回归自然。“复归”人的自然本性，一切顺其自然，便是最好的教育。

9．【精析】B瑞士教育家裴斯泰洛齐明确提出了“使人类教育心理学化”的口号。

二、多项选择题

1．【精析】ABCDE教育现代化包括(工艺、设备、手段、管理等)在教育上的运用，并由此引起教育思想、教育观念的现代化。教育内容现代化和教师素质现代化也是教育现代化的必然要求。

2．【精析】AB库姆斯等人的陈述非正规教育的概念、伊里奇所主张非学校化观念都是非制度化教育思潮的代表。

3．【精析】BCE“兼爱”是墨家思想。“教学相长”是《学记》提出的。B、C、E均为孔子的教育主张。

4．【精析】ACE教育民主化体现两方面，一方面指让所有人都受到平等的教育，甚至教育结果的均等，另一方面追求教育自由化。

5．【精析】ABCDE实用主义教育学的基本观点是：第一。教育即生活；第二，教育即学生个体经验的不断增长；第三。学校是一个雏形的社会；第四，课程组织以学生经验为中心；第五，师生关系中以儿童为中心；第六，教学过程中重视学生自己的独立发现、表现和体验。

6．【精析】ADE教育制度的发展经历了从前制度化教育到制度化教育，再到非制度化教育的过程。

7．【精析】BDE在中国封建社会，学校教育的类型有官学、私学和书院。

三、填空题

1．裴斯泰袼齐

2．卢梭

3．婆罗门教

4．学校教育

5．制度化

6．教育立法

7．非制度化

8．洛克

四、名词解释

1．狭义教育：狭义的教育就是学校教育。所谓学校教育，指教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织的通过学校教育的工作对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望的方向移动。

2．教育民主化：教育民主化是对教育的等级化、特权化和专制性的否定。一方面，它追求让所有人都受到同样的教育。另一方面教育民主化追求教育自由化。

3．制度化教育：主要所指的是正规教育，也就是指具有层次结构的，按年龄分级的教育制度，它从初等学校延伸到大学，并且除了普通的学术性学习以外。还包括适合于全日制职业技术训练的许许多多专业课程和机构。

五、简答题

1．古代学校教育的特征：(1)阶级性；(2)道统性；(3)专制性；(4)刻板性；(5)教育的象征性功能占主导地位。

2．教育学创立的标志主要有：第一，从对象方面而言，教育问题构成一个专门的研究领域，受到了思想家或教育家们的特殊关注；第二，从概念和范畴方面而言，形成了专门的反映教育本质和规律的教育概念和范畴，以及概念和范畴的体系；第三，从方法方面而言，有了科学的研究方法；第四，从结果方面而言，产生了一些重要的教育学家，出现了一些专门的、系统的教育学著作；第五，从组织机构而言，出现了专门的教育研究机构。教育学的创立有一个历史过程，前后经历了二百多年的时间。

3．夸美纽斯对教育学的发展做出的突出贡献主要有：

(1)构建了教育学的学科基本框架，确定了教育学的基本研究内容。在《大教学论》中，夸美纽斯论述了教育目的，教育与社会、自然和人的关系，教学的内容、方法、组织形式、原则及规律，道德教育和教学管理等。

(2)强调普及义务教育，论证了普及义务教育的天然合理性。

(3)从理论上论证了教育适应自然的思想。强调人人都应受到同样的教育、教育要遵循人的自然发展的规律和实行“泛智教育”。这一思想为后来的自然主义教育开辟了道路。

(4)在教育史上首次提出并论证了一系列教学原则。

(5)首次提出了“学年制”的思想，尤其是从理论上论证了“班级授课制”这一学校最基本的教学组织形式，使人类的学校教育更加趋向正规化。

4．学习教育学的意义大致有两点：第一，通过教育学的学习，可以使我们了解教育的规律，树立正确的教育观点，掌握一定的教育理论的知识和科学的教育方法，从而提高工作的自觉性，避免工作中的盲目性；第二，我国教育学以马克思主义为指导，着重研究我国社会主义初级阶段的教育，批判地继承教育学遗产，吸取当代外国的有益的教育经验，阐明教育的普遍规律和我国社会主义教育的特殊规律及其原则、内容、方法，用以指导我国社会主义的教育实践，为我国社会主义现代化建设服务。

六、论述题

1．(1)教育的终身化。终身教育的本质在于，现代人的一生应该是终身学习，终身发展的一生；(2)教育的全民化。全民教育是近十年来在世界范围内兴起的使所有人都能受到基本教育的运动，这一运动对发展中国家有特别重要的意义；(3)教育的民主化。它追求让所有人都受到同样的教育及追求教育的自由化；(4)教育的多元化。它是世界物质生活和精神生活多元化在教育上的反映。具体表现为培养目标、办学形式、管理模式、教学内容、评价标准的元；

(5)教育技术的现代化，它是指现代科学技术在教育上的运用，并由此引起教育思想、教育观念的变化。

2．(1)夸美纽斯的《大教学论》是近代最早的一部教育学著作。在这本著作中，他提出了普及初等教育，主张建立适应学生年龄特征的学校教育制度，论证了班级授课制度，规定了广泛的教学内容，提出了教学的便利性、彻底性、简明性与迅捷性的原则，高度地评价了教师的职业，强调了教师的作用。这些主张，在反对封建教育，建立新的教育科学方面，都起了积极的作用。

(2)赫尔巴特的《普通教育学》是一本自成体系的教育学著作，它标志着教育学已开始成为一门独立的学科。该书分为：绪论、教育的一般目的、兴趣之多方面(教学)、品格之道德力量(德育)四个部分。他从迎合德国反动贵族阶级利益的伦理学出发，提出“教育的最高目的是道德”；他以心理学为基础，规定了教学步骤：明了、联合、系统、方法；他强调了教学的教育作用。

(3)杜威的《民主主义与教育》从实用主义出发，反对传统的教育以学科教材为中心和脱离实际生活；主张让学生在实际生活中学习，提出“教育即生活”、“教育即生长”、“学校即社会”和“在做中学”。他的这种学说是以“经验”为基础，以行动为中心，带有狭隘的色彩经验主义。

第三篇：2016教师资格考试《教育学》试题及答案

一、选择

1、提出公民教育和劳作学校主张，具有社会本质倾向的教育家是___C___

A、柏拉图

B、涂尔干

C、凯兴斯坦纳

D、赫钦斯

2、决定教育事业领导权的是___B___

A、经济发展水平

B、政治制度

C、文化

D、科技

3、“因材施教”是人的发展的___D____对教育的要求。

A、顺序性

B、不平衡行

C、互补性

D、个别差异性

4、人的发展的互补性要求教育应该做到__C___

A、相互衔接

B、循序渐进

C、长善救失

D、教学相长

5、卢梭主张教育的目的是培养自由的人。这种观点属于__B____

A、社会本位论

B、个人本位论

C、宗教本位论

D、文化本位论

6、《教师法》规定的教师考核内容为“政治思想、业务水平、___A____、工作成绩”几个方面。

A、工作态度

B、工作热情

C、工作效率

D、工作质量

7、教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性体现在__C____

A、认识的直接性

B、学生的主体性

C、教学的教育性

D、活动的开放性

8、在教学过程中，教师指导学生体验客观事物的真善美的方法是___D____

A、参观法

B、演示法

C、情景教学法

D、欣赏教学法

9、提出“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”的观点的前苏联教育家是___B__

A、克鲁普斯卡娅

B、马卡连柯

C、加里宁

D、凯洛夫

10、某班在“每月一星”的活动中，将表现好，进步大的学生照片贴在“明星墙”上以示奖励，这样的方法是___B__

A、说服教育

B、品德评价

C、指导实践 D、陶冶政治

二、填空

11、德国教育家赫巴特被西方教育史称为科学___教育学__之父。

12、孔子提出“庶、富、__教_”的观点，认为是治国的三个要素。

13、____遗传素质__为人的发展提供了生理基础与可能性。

14、2006年我国修订的《义务教育法》，明确提出义务教育学制，主要有“六三制”和__“五四制”____。

15、___教育基本法律__是依据宪法制定的全面调整教育内部、外部相互关系的基本法律准则，它可以说是“教育领域的宪法”，是教育法规体系的“母法”。

16、我过实施素质教育，以___提高国民素质___为根本宗旨。

17、教师的教育专业能力包括教育能力、教学能力和___研究能力___。

18、2011年教育部颁布《___教育规划纲要___》，标志着我国新一轮基础教育课程改革正式开始。19、1862年清政府在北京开办___京师同文馆___中首次采用班级授课制。

20、我国小学的德育内容有统一的规定，它体现在1993年正式颁布的《____小学德育纲要___》里。

三、判断说明

21.经济发展水平决定着社会成员的受教育权利

答：错误。因为(1)政治制度决定着社会成员的受教育权利，而不是经济发展水平;(2)一个国家什么人接受什么样的教育，基本上由政治决定的，政治制度决定了教育的性质。

22.教育现代化就是指学校设施的现代化

答：错误。因为(1)教育现代化不但包括学校设施的现代化，还包括教育观念、教育目标、教育内容、教育方法手段、教师队伍、教育制度等方面的现代化。(2)认为教育现代化就是指学校教育设施现代化的观点是片面的。

23.学校教育在人的发展中起决定性作用

答：错误。因为(1)学校教育在人的发展中起主导和促进作用，而不是决定性的作用,我们不能夸大教育的作用。(2)认为人的发展是由教育决定的，就夸大了教育的作用，如果没有遗传为之提供生理基础、没有环境的配合，没有社会发展的物质基础，没有人的主观能动性的发挥，教育发挥主导促进作用是不可能的。

24.教师是履行教育教学职责的专业人员

答：正确。因为(1)我国《教师法》规定：“教师是履行教育教学职责的专业人员”。(2)教师承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。

25.教学是对学生进行德育工作最基本、最经常有效的途径

答：正确。因为(1)教学是学校的中心工作，在学校全部工作中占时间最多，也是学生在学校的主要活动。(2)教学是学生进行德育工作最基本、最经常和最有效的途径。

四、简答

26.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》中提出的我国今后一个时期教育事业改革发展的工作方针是什么?

答：(1)坚持把教育摆在优先发展的战略地位;

(2)把育人为本作为教育工作的根本要求;

(3)把改革创新作为教育发展的强大动力;

(4)把促进公平作为国家基本教育政策;(5)把提高质量作为教育改革的核心任务。

27.简述《教师法》中规定的教师应承担的义务

答：(1)遵纪守法的义务;

(2)教育教学义务;

(3)思想品德教育义务;

(4)爱护尊重学生的义务;

(5)保护学生的义务;

(6)提高思想业务水平义务。

28.简述我国基础教育课程改革的目标

答：(1)改变过于重视知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，合获得知识和技能的过程同时成为学会学习的过程和形成价值观的过程;

(2)改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性;

(3)改变课程内容难、繁、偏、旧和过于注重书本知识的现状，更加关注学生的学习兴趣和经验、精选知识技能;

(4)改变课程实施过于强调死记硬背，倡导学生主动参与、乐于探究、解决问题和合作能力等;

(5)改变课程评价过分强调甄别和选拔功能现状，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学的功能。

29.简述班级常规管理的基本内容

答：(1)班级组织经律管理;

(2)班级环境与卫生管理;

(3)班级文档管理;

(4)班级工作计划和总结。

30.简述行动研究的基本特征

答：(1)目的是为了改进实践;

(2)研究的内容是教育教学上的问题;

(3)在日常的教育教学中进行研究;

(4)研究的循环性。

五、论述

31.论述德语过程是对学生知，情，意，行的培养提高过程

答：(1)品德的发展由知、情、意、行四者构成的，因此培养学生品德的过程就是对学生进行知、情、意、行四种品德因素培养使其协调发展的过程。

知即道德认识，是人们对是非善恶认识和评价，包括道德知识和道德判断。道德认识是品德形成的基础。

情即道德情感，是对客观事物作是非、善恶判断时引起的内心体验，是知行转化的催化剂。

意即道德意志，是为了实现道德行为所作出的自觉而顽强的努力，是调节品德行为的精神力量。

行即道德行为习惯，是衡量一个人品德水平的重要标志。

(2)培思想品德形成是沿着知、情、意、行的内在顺序，以知为开端，以行为终结。但由于社会生活的复杂性，德育影响的多样性，表现为“知行脱节”或“情通理不通”的现象。所以品德的发展多种开端，多种教育程序。

(3)德育过程应该是全面培养品德心理因素的过程，最终使学生在知、情、意、行四方面全面、和谐、协调地发展。

32.案例分析

课上马老师给大家讲“波伊尔定律”他说具有恒定质量和温度的气体，其压力与体积成反比。后来他又出示一个公式“P x

V=K”并解释说其中P代表压力，V代表体积，K代表一个衡量(衡量中包括恒定的质量和温度)。他边举例边板书：如果P=2个大气压，且衡量为8，那么体积就是4立方厘米。2个大气压x4立方厘米=8

如果我们把压力变量改为4个大气压，体积就成了2立方厘米，4个大气压x2立方厘米=8，别的同学都懂了，可是班上的小妮小刚还是搞不明白。老师知道小妮空间想象力很强，他说，你可以想象，你有个气球，你双手使劲压气球，气球体积变小了，这时压力变大了，小妮很快就明白了。“对，体积再小，压力会更大，甚至还会爆了呢。”对于小刚，老师也了解他一向身体灵活，运动能力强，他对小刚说，你鼓起腮嘴里憋一口气，别让气体漏出，然后用手压住一侧面颊，嘴里的气体体积变小了，你会感到压力变大，把另侧面颊变的硬邦邦，当你把手松开，口腔空间变大，压力小了，面颊也软了。小刚自己尝试了几次，也搞明白了“波伊尔定律”

请分析马老师的教学符合哪一项教学原则?

答：(1)以上教学案例充分体现了因材施教的教学原则;

(2)因材施教的教学原则是指教师在教学过程中，从学生个别差异出发，有的放矢地进行传授知识和发展智力的基本要求。

因材施教的原则是教师主导和学生主体，我国现阶段教育目的、青少年身心发展的个体差异生和我国成功教育经验总结而提出来来的。

贯彻此原则的基本要求是：一方面了解学生的实际和个别差异，为因材施教奠定基础。另一方面，运用多种方式教学，适应学生个别差异，培养学生的特长。

第四篇：2011年教师资格考试教育学试题及答案

2011年教师资格证考试教育学同步训练试题及答案(3)典型真题分析

1．学校心理辅导的目标可归纳为两个方面：一是学会调适，二是_____。(2007年)【评析】寻求发展，此题旨在考查学校心理辅导的目标。

2．如果某学生怕狗，你如何用“系统脱敏法”消除他对狗的惧怕反应?(2008年4月)【评析】第一步可以先让他看各种狗的照片、谈论狗；第二步再让他远远观看拴起或关起的狗；第三步最后让他接近狗、摸狗、抱起狗。此题旨在考查影响学生行为改变的方法在实际心理辅导中的具体运用。同步训练试题

一、单项选择题

1．正确的健康概念应指()。A．没有疾病 B．身体状实

C．不但躯体健康而且心理健康 D．心理素质高

[解析]健康归结为生理健康和心理健康两方面的内容。2．下列选项中，对心理健康理解不正确的是()。

A．心理健康是比较而言的，从健康到不健康只是程度的不同，而无本质的区别 B．心理健康反映的是某一段时间内的特定状态，而不应认为是固定的和永远如此的

C．心理健康标准是一个发展的文化的概念，会随着社会的发展变化而发展变化 D．心理健康等于没有疾病或疾病仅限于躯体疾病

[解析]心理健康是一种良好的、持续的心理状态和过程，不仅仅指没有疾病。3．学校心理辅导是学校实施心理健康教育的主渠道，下列对学校心理辅导理解正确的一项是()。

A．学校心理辅导以少数有心理问题的个别学生为服务对象

B．心理辅导把工作的重点放在预防心理问题的出现和促进学生潜能的发展上 C．学校心理辅导侧重于学生的心理与行为障碍矫治的心理治疗

D．心理辅导等同于心理咨询和心理治疗

[解析]A项学校心理辅导的对象应是全体学生，c项与8项矛盾，8项为正确说法．D项心理辅导不等二于心理治疗，它以发展辅导为主要内容。4．心理辅导的途径有多种，下列陈述不正确的一项是()。

A．专门开设的心理健康课程一般有两种形式。一种是以讲授为主的有关课程，另一种是开设心理辅导活动课

B．心理辅导与班级、团队的日常活动没什么区别 C．心理健康教育可以渗透在学科教学中来实施 D．个别辅导最能体现心理辅导中因材施辅的原则 [解析]心理辅导是一种专业活动．区别于口常活动。

5．罗杰斯在其“以人为中心的治疗”中将“无条件积极关注”看做心理辅导的前提之一，这体现了学校心理辅导的()。A．面向全体学生原则 B．发展性原则 C．尊重与理解学生原则 D．尊重学生主体性原则

6．心理健康教育的对象主要组成是()。A．心理障碍学生 B．正常学生

C．重度心理健康问题 D．大多数学生

[解析]心理健康教育的对象主要是正常学生。

7．恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的()。A．理性的惧怕 B．原因不明的惧怕 C．非理性的惧怕 D．持久性的惧怕

8．对一件具体的事物、动作或情境的恐惧称之为()。A．泛化恐怖症 B．单纯恐怖症

C．广场恐怖症 D．社交恐怖症

解析]恐怖症可分为单纯恐怖症、广场恐惧症和社交恐怖症。题干属于单纯恐怖症的概念。

9．依据用心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程称为()。A．心理测验 B．心理咨询 C．心理辅导 D．心理评估

10．学校心理辅导的主要方式一般有两种，下列关于它们的叙述不正确的一项是()。

A．学校心理辅导有团体辅导和个别辅导这两种主要的方式 B．团体辅导以全体学生为对象，以预防辅导为主

C．个别辅导是以少数学生为对象，以矫治辅导为主，属补救性的辅导 D．经常逃学的学生、有学习障碍的学生更适合于进行团体辅导 [解析]对此类学生应适合于个别辅导。

11．通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为称为()。A．行为塑造 B．行为训练 C．行为矫正 D．行为强化

12．提出情绪辅导方法的心理学家是()。A．斯金纳 B．巴甫洛夫 C．艾里斯 D．雅各布松

[解析]在改善学生认知的方法方面．艾里斯提出了理性情绪辅导方法。13．通过角色训练增强自信心，然后将所学得的应对方式应用到实际生活情境中的行为演练方式称之为()。

A．自我控制训练 B．肯定性训练 C．自我强化训练 D．自我监督训练

14．首创全身松弛训练法的心理学家是()。A．斯金纳 B．巴甫洛夫 C．艾里斯 D．雅各布松

[解析]全身松弛训练法由雅各布松在20年代首创，经后人修改完成。15．小王总是怀疑自己家的门没有上锁，因此常常要反复检查，它的这种行为属于()。A．焦虑 B．强迫行为 C．强迫观念 D．强迫恐惧

[解析]反复检查是动作，所以这种行为不属于强迫观念，选B。

二、多项选择题

1．在理解与把握心理健康标准时，应考虑()。A．判断时应兼顾内部协调与对外良好适应两方面 B．心理健康具有相对性 C．心理健康只是一种状态

D．心理健康是一种状态，也是一种过程 E．心理健康是一个社会评价问题

[解析]C与D相矛盾．心理健康既是一种状态又是一种过程。2．以下属于抑郁症的表现的是()。

A．情绪消极、悲伤、颓废、淡漠，失去满足感和生活的乐趣 B．消极的认识倾向

C．心跳加快、过度出汗、肌肉持续性紧张 D．动机缺失、被动，缺少热情

E．躯体上疲劳、失眠、食欲不振等

[解析]只有C项属于焦虑症的反应．其他均为抑郁症的反应。3．进食障碍包括()。A．神经性厌食 B．贪食 C．异食癖

D．节食 E．暴饮

4．示范法由于范例的不同有()。A．辅导教师的示范 B．角色的示范 C．他人提供的示范 D．电视、录像的示范 E．有关读物的示范

解析]范例不同，示范法有多种情况。5．学校心理辅导的内容包括()。A．学习辅导 B．心理救助 C．生活辅导 D．职业辅导

[解析]学校心理辅导的内容包括学习辅导、生活辅导和职业辅导。

三、填空题

1．焦虑症可采用肌肉放松、系统脱敏方法，运用自助性认知矫正程序，指导学生缓解考试前的焦虑。

2．日本的森田疗法，强调当事人力求控制强迫症状的努力，以及这种努力所导致的对症状出现的专注和预期。另一种有效的方法是暴露与阻止反应。3．恐怖症可分为单纯恐怖症、广场恐怖症和社交恐怖症。

4．精神分析源观点认为恐怖是焦虑的移置，即个人将焦虑转移到不太危险的事物之上，从而避免了对焦虑来源的忧虑。

5．1948年，世界卫生组织指出，健康应包括生理的、心理的和社会适应等方面 的健康，1989年，又在健康的含义中增加了道德的健康。

6．焦虑症是一种与客观威胁不相适合的以焦虑反应为特征的神经症。7．抑郁症是以持久的情绪低落为特征的神经症。

8．人格障碍是长期固定的适应不良的行为模式，由不成熟的不适当的压力应对或问题解决方式所构成。

9．性偏差是指少年性发育过程中不良适应，一般不属于性心理障碍。

10．神经性厌食可采用行为疗法、认知疗法矫正，可采用肌肉松弛法来治疗失眠。11．制定评估手段的参考架构基础是健康模式与疾病模式。

12．行为演练的基本方法包括全身松弛训练、系统脱敏法和肯定性训练。13．心理测验是为心理评估搜集数量化资料的常用工具，是一种特殊的测量。按照所要测量的特征，大体上可把心理测验分为认知测验和人格测验。

14．心理辅导的一般目标第一是学会调适，第二是寻求发展，前者是基本目标，后者是高级目标。

15．观察性的记录方式有项目检核表、评定量表和轶事记录三种。

四、名词解释 1．心理健康

心理健康：所谓心理健康．就是一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为个人具有生命的活动，积极的内心体验，良好的社会适应，能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极的社会功能。2．心理辅导

心理辅导：所谓心理辅导，是指在一种新型的建设性的人际关系中，学校辅导教师运用其专业知识和技能，给学生以合乎其需要的协助与服务，帮助学生正确地认识 自己。认识环境，依据自身条件．确立有益于社会进步与个人发展的生活目标。克服成长中的障碍，增强与维持学生心理健康，使其在学习、工作与人际关系各个方 面做出良好适应。3．观察法

观察法：按照研究目的，有汁划、有系统地直接观察学生个体的行为表现对所观察的事实加以记录和客观的解释，以了解学生心理和行为特征的一种方法。4．强迫行为

强迫行为：指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想、不这样做，他就会感到极端焦虑。

五、简答题

1．简述学校开展心理健康教育的基本途径。

在学校开展心理健康教育有以下几条途径：(1)开设心理健康教育有关课程。(2)开设心理辅导活动课。(3)在学科教学中渗透心理健康教育的内容。(4)结合班级、团队活动开展心理健康教育。(5)个别心理辅导或咨询。(6)小组辅导。2．简述心理评估的意义。2.题目不详

(1)有针对性地进行心理健康教育的依据。心理健康教育、心理辅导与咨询是一项高度个别化的教育工作，为了有针对性地开展工作，制定正确的辅导与咨询 方案，首先必须正确找出个体的问题症结。了解他所处的环境的特征，准确地把握他认识世界的独特的观念。(2)检验心理健康教育效果的手段。心理评估不但是了解个体心理健康水平及其行为表现的工具，也是评价心理健康教育绩效的工具。心理健康教育成效如何，只能

从学生个人或群体的心理症状减轻、心理素质的改善来加以确认。

3．为了使会谈富有成效，教师应该注意哪些专门的技术?(1)倾听，倾听是专注而主动的获取信息的过程。

(2)鼓励，在会谈中，辅导教师可以向对方提供鼓励信息。(3)询问，多提开放式问题，还要问看法与感受。

(4)反映，反映就是辅导教师将受辅导学生表达出的思想、观念或流露出的情绪，加以综合整理，用自己的语言再表达出来，以协助学生更好地了解自己。(5)澄清，辅导教师应帮助对方整理思想。(6)面质，协助当事人弄清自己的真实感受。4．简述心理健康教育的意义。

(1)预防精神疾病、保障学生心理健康的需要。近年来我国各地中小学教师自发地开展各种形式的心理健康教育，其目的就是帮助学生克服各种心理障碍．预防精神疾病的发生。(2)提高学生心理素质，促进其人格健全发展的需要。从更积极的意义上说，心理健康教育

是要提高学生心理素质，促进其人格健全地发展。(3)对学校日常教育教学工作 的配合与补充。通过心理健康教育，改善学生心理素质．可以为有效实施道德教育提供良好的心理背景。

六、论述题

1．结合实际说明行为改变的几种方法。

行为改变的基本方法有强化法、代币奖励法、行为塑造法、示范法、消退 法、惩罚法、自我控制法等。(1)强化法。强化法用来培养新的适应行为。根据学习原理，一个行为发生后，如果紧跟着一个强化刺激．这个行为就会再一次发 生。例如，一个学生不敢同老师说话，学习上遇到了疑难问题也没有勇气向老师求教，当他一旦敢于主动向老师请教，老师就给予表扬．并耐心解答问题，这个学生 就能学会主动向老师请教的行为方式。

(2)代币奖励法。代币是一种象征性强化物．筹码、小红星、盖章的卡片、特制的塑料币等都可作为代币。当学生做出我们所期待的良好行为后，我们发给数量相当的代币作为强化物。学生用代币可以兑换有实际价值的奖励物或活动。代币奖励的优点是：可使奖励的数量与

学生良好行为的数量、质量相适应，代币不会像原始强化物那样产生“饱”现象而使强化失效。(3)行为塑造法。行为塑造指通过不断强化逐渐趋近目标的反应．来形成某种较复杂的行为。有时候我们所期望的行为在某学生身E很少出现或很少完整地出现。此时我们可以依

次强化那些渐趋目标的行为，直到合意行为的出现。例如，有人曾用行为塑造法让一个缄默无语的孩子开口说话。(4)示范法。观察、模仿教师呈示的范例或榜样，是学生社会行为学习的重要方式。模仿学习的机制是替代强化。替代强化指学习者因榜样受强化而使自己也

间接受到强化。由于范例的不同，示范法有以下几种情况：辅导教师的示范。他人提供的示范．电视、录像，有关读物提供的示范，角色的示范。(5)惩罚法。惩罚的作用

是 消除不良行为。惩罚有两种：一是在不良行为出现后，呈现一个厌恶刺激，如否定评价、给予处分；二是在不良行为出现后。撤销一个愉快刺激。(6)自我控制 法。自我控制是让当事人自己运用学习原理，进行自我分析、自我监督、自我强化、自我惩罚，以改善自身行为。从理论指导来说，它是一种经过人本主义心理学改 善过的行为改变技术。其好处是：强调学生个人责任感，增加了改

善行为的练习时间。

2．随着高考竞争的日益激烈，高考焦虑的学 生也呈逐年增多的趋势。王某是本市某重点中学的高三年级的男生，近一段时间以来一直情绪不好，每天在家闷闷不乐，不愿与人交流，睡眠不好，饭量减少，每天 萎靡不振，上课时注意力难以集中，尽管每天学习时间很长，但学习效率低下，在最近的模拟考试中成绩不升反降，因此他变得脾气暴躁，有时在家里无故摔东西，甚至无故不去上学。试结合心理学的相关理论对该学生考试焦虑症状进行指导。

高考焦虑是一种复杂的情绪反应，这是主客观因素相互作用的结果。与其他种类的考试焦虑相比较，高考焦虑有其特殊性，造成学生高考焦虑的主客观原因主要有以下几种：(1)客观因素

①学校及教师的压力。不少学校以“片面追求升学率”作为学校的指导思想，教师的一切工作都围绕学生的分数转，大搞题海战术，按考试成绩排名次、排座位．依据考试分数布置和安排学生的课外作业量。教师以考试成绩的好坏作为评价学生的标准。由于缺乏成功 的体验，学生逐渐对考试产生反感。单调的刺激、过严的要求，给学生带来强大的心理压力，势必对即将到来的高考形成恐惧、紧张和焦虑。

② 家长的高期望与压力。有的家长“望子成龙”、“望女成风”，不顾孩子的实际水平与能力，不惜一切代价让孩子进重点学校，课余时间不惜花费重金让孩子上补习班，不许孩子有自己的体闲娱乐时间．目的无非就是让孩子考上名牌大学。家长的期望水平过高，以及不当的教育方式，只能加重学生的心理压力，加剧对高考的焦 虑。

③社会舆论及媒体的不当宣传及做法。

每当高考来临时，大众媒体就开始制造紧张气氛，如请专家讲解有关高考的注意事项，请历届高考状元讲成功的经验等等。这无疑增加了紧张气氛和神秘感．会使学生更加紧张和焦虑。(2)主观因素

高考对中学生来说是人生面临的第一次重要的选择，关系到每个学生一生的前途与命运。面对决定自己前途和命运的高考，学生必然会产生情绪的波动，甚至产生焦虑情绪。学生对高考的重要性的认识、知识准备、以往的开始经历和体验、人格特征等是考试焦虑产 生的主要原因。(3)高考焦虑的辅导策略

高考焦虑是主客观因素共同作用的结果。只有社会、学校、家庭、学生自身多方面共同努力，方能见效。

① 学校要转变教育观念。必须把“应试教育”观转变为“素质教育观”，学校应把学生德、智、体、美、劳的全面发展作为自己的中心任务。把培养学生学习的主动 性、创造性、积极的学习兴趣和科学的学习方法、良好的学习习惯作为检测教育与教学质量的标准，把课外活动和节假日还给学生。这样才能避免学生产生考试焦 虑，才能为社会培养身心健康的高质量的人才。

②寻求“社会支持”。寻求家长及社会对学生的支持，为学生的高考减压。家长应根据孩子的特点和能力，为孩子确立切实可行的发展目标，家长应该依据孩子的特点和能力，为孩子确立切实可行的发展目标，不要在高考前制遵循教育规律，适当宣传与高考有关的内容并 制定相关的政策，不要故意制造紧张气氛和神秘感，也不要在报纸、电视等新闻媒体公开宣扬高考状元，更不要过分报道与高考有关的内容，为减轻学生的高考焦虑 创造一个良好的社会环境。③指导学生自我教育。由于学生个体因素是高考焦虑产生的重要原因，因此，学校可以指导学生自我教育，使他们学会对高考焦虑做出积极、主动的应付。第一。改变不正确的认知与评价；第二，调整期望值，培养学生良好的个性；第三，改进学习方法，调整竞技状态；

第四，学习必要的应试技巧，在高考中的应考技巧是：要稳定情绪．全身放松；在答题前要浏览试卷，统观全局；

回答每题前，一定要认真审题，理解题意；列好答题顺序，贯彻先易后难原则；统筹兼顾各题，恰当分配答题时间；不忽视任何细节；注意克服定势的干扰；先求正确，再求速度，合理使用时间等等。

④学会自我放松训练。当考试焦虑严重地影响考生目前的状态时，专门的放松训练是非常有效的。最正规、最易掌握的一种方法是“紧张一松弛渐进放松法”。这种力法是通过局部一组一组的肌肉群的放松，循序渐进地括及全身。它的放松顺序是：手臂一头一躯干一

腿。放松还有想象性放松，深呼吸放松等等。总之，放松训练简便易行，所需时

间短，不仅仅是治疗考试焦虑的手段，也是解除学习疲劳的有效方法。总之，高考焦虑辅导应本着“内外兼顾、标本兼治”的原则，既要指导自我教育，又要重视学校教育的主导作用，寻求家庭、社会的积极支持．这样才能从根本上消除学生的高考焦虑行为，使学生的身心健康、和谐地发展

第五篇：教师资格考试之教师职业道德习题及答案

教师资格考试之教师职业道德习题及答案(八)

一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分。共40分)1.下列哪种师生关系模式容易使学生形成良好的人格特征(D)A.管理型B.放任型C.专制型D.民主型

2.为了对学生意外伤害事故进行救助，教育部提出每个学校应尽可能购买“校方责任 险”，购买校方责任险的资金应该由(B)A.学生家长开支B.学校开支C.政府开支D.学校举办者开支

3.教师与学生的(B)是连接师生之间的一座永恒的友谊之桥，这座桥可让老师少走弯路，让学生健康发展。A.平等B.沟通C.真诚D.信任

4.学校应当建立与家长之间的学生安全信息通报制度，特别需要通报的内容有(A)①学校规定的学生到校和放学时间②学生非正常缺席或者擅自离校情况 ③学生身体和心理的异常状况④其他有关学生安全的信息 A.①②③④B.①②③C.②③④D.②③ 5.终身学习是教师专业发展不竭的(B)A.灵魂B.动力C.内在要求D.天职

6.人的一切心理活动和行为的基础是(A)A.认知活动B.情绪C.动机D.兴趣

7.托尔斯泰说： “如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的 教师”。这意味着教师要(A)A.关心学生、了解学生B.尊重学生、信任学生C.严格要求学生，对学生一视同仁D.把热爱事业与热爱学生结合起来

8.中华人民共和国公民有受教育的(C)A.权利B.义务C.权利和义务D.权力

9.《学记》中说： “相观而善之谓摩”是指教学中要(B)A.互相观察。互相模仿.B.相互观摩、切磋C.互相观摩，从而变得善良D.注重教材教法分析 10.实行国家、地方、学校课程管理，为的是增强课程的(B)A.统一性B.适应性C.规范性D.选拔性

11.要把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动之中，注重发挥教师在教育教学中的(A)和为人师表的作用。A.主导作用B.主体作用C.心理作用D.人格魅力

12.下列有关市教委规定的“寄宿制中学自习时间”的说法，错误的是(B)A.学校和教师不得组织学生中午自习或集体辅导B.中学可以每天下午课外活动安排1课时自习C.初中每天晚自习不超过2课时D.高中每天晚自习不超过3课时

13.表示传统师德非常重视严于律己、身体力行、为人表率的模范作用的先哲名言是(A)A.躬自厚而薄责于人B.三人行必有我师焉C.学而时习之D.见贤思齐 14.(C)是教师同事之间良好沟通的基础。

A.少争多让.善于倾听B.容忍异己。理解宽容C.坦诚相见.赞美欣赏D.巧用语言。珍惜情谊 15.教师的师德修养，只有在(D)中才能得到不断的充实、提高和完善。A.学习B.交往C.思考D.实践

16.有人说“同行是冤家”、“教会了徒弟，饿死了师傅”、“文人相轻”，这些错误观念与(D)相违背。A.谦虚为怀，自知之明B.相互帮助，通力合作C.严以律己，以诚待人D.学习先进，共同提高 17.师生沟通中的体态语不恰当的是(D)A.保持善意的目光接触B.不时点头C.时有微笑D.手指指指戳戳 18.有关学生分班的说法，正确的是(D)A.学校可以根据因材施教原则，按学生能力水平分重点班、实验班、特长班等 B.学校对特长班的学生进行专门培训可以适当收费

C.学校应根据每班学生的水平差异配备教师，保证分层次教学 D.高中侧重文、理分科不得从高一年级开始进行

19.学生在学校各项权利中最主要、最基本的一项权利是(A)A.受教育权B.生命健康权C.隐私权D.人身自由权

20.与新课程的开放性、生成性不相适应的课堂教学是(A)A.教学过程的预定性B.教学设计预留空间C.培养学生多向思维、求异思维的习惯D.善于利用“突发事件”

二、填空题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)1.职业道德是职业范围内的特殊道德要求，是一般社会道德和阶级道德在各个职业领域内的具体体现。2.教师职业道德的基本内容有忠于人民的教育事业，热爱学生，团结协作，以身作则。3.忠于人民的教育事业，要求教师必须具有坚定的事业心和较强的荣誉感。

4.教师良好的心理素质至少应包括_良好的意志品质、稳定的情绪_、良好的性格特征和清晰的自我意识等方面。5.师生关系与一般社会关系的最大不同就在于它是因——而生，又为——而存，其最大的功能就是教育功能。

6.理想信念教育观念_是道德之本，一是师德之魂。7.平等、民主、合作是新型师生关系的基本理念。

8.课程综合性是新课程特点之一，其综合性表现为加强学科综合、设置综合课程、增加综合实践活动课程。9.新课程标准从内容上看，关注学生的_学习兴趣与经验_，精选的基础知识和技能。10.一般认为，传统的课堂教学偏重科学世界，远离生活世界和儿童世界。

11.教师专业化是使教师从普通职业转化成专业职业并获得相应专业地位的过程。

12.孔夫子所说的“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”，从教师的角度来说可以理解为教师自己_以身作则，其一言一行都会对学生产生巨大的影响。

13.教师在所从事的教育教学活动中，严格按照《宪法》和教育方面的法律、法规以及其他相关的法律、法规，使自己的教育教学活动符合法制化。这就是依法执教。

14.人们面对利害道德主体应该做到的事情就是_义务。

15.教师要成功进行自己的人格修养，最好采取哪种策略“取法乎上”。

16.良心可以以直觉、顿悟、预感等瞬间完成的方式起作用，这是良心的直觉作用。17.狭义的教育，主要指学校教育。

18.按照马克思和恩格斯的理论，义务形成的最后的物质基础是_社会存在。

19.教师仁慈的特点包括教师仁慈的_教育性、教师仁慈的理性、教师仁慈的色彩方法特性。20.决定义务的主观因素主要有两个方面，即_先验理性和_道德认知。

三、简答题(本大题共6小题，每小题5分，共30分)1.简述教师职业道德的教育功能。

答：一是认识功能;二是时间功能，表现在教育功能、调节功能和促进功能。2.在教育教学的细节中如何做到尊重学生的个别差异? 答：对因材施教有正确恰当的理解;公正的前提是有利于每一个学生的健康成长;在教育教学工作中，尽量缩小由社会不公正给学生带来的差异;辨证地看待学生的优缺点，不绝对化;不同的学生犯了同样的错误，要考虑不同的动机与原因进行处理。

3.怎样建立新型的师生关系? 答：(1)尊重学生人格，平等对待学生;(2)以爱为基础，信任、理解学生;(3)面向全体，因材施教;(4)讲求民主，宽松和谐;(5)塑造和提升现代教师人格。

4.新课程实施中，教师的角色和行为需要发生哪些变化? 答：(1)由重知识传授向重全面发展转变;(2)由“大一统”教育向“让每一个孩子选择适合自己的教育”转变;(3)由“以教定学”向“以学定教”转变;(4)由“重结果”向“重结果更重过程”转变;(5)由“知识权威”向“平等和谐”转变;(6)由教学模式化向教学个性化转变。

5.简述中小学教师职业道德规范的主要内容。

答：(1)依法执教;(2)爱岗敬业;(3)热爱学生;(4)严谨治学;(5)团结协作;(6)尊重家长;(7)廉洁从教;(8)为人师表。

6.简述教师职业专业化的现实意义。

答：教师专业化意味着教师将赋予更多的自由;意味着将对教师提出更高的知识要求：意味着教师必须掌握熟练的教育教学技能;意味着教师职业将成为一种终身发展的职业;意味着教师必须具有更高的职业道德。

四、论述题(本大题10分)论述教师职业道德的内涵。

答：教师职业道德是指教师在从事教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和。其内涵从三方面理解：

第 一，从教师职业的特点看，教师职业是一个与人打交道的职业，教师与学生之间、教师之间、教师与学校领导之间都是人与人的关系，而只要有人与人的关系的地 方，就必须有道德;第二，同其他职业行为规范一样，教师的行为规范也可分为技术规范和道德规范两种;第三，从教师的行为方式看，教师的行为活动的职业意义 与道德意义是交织在一起的，或者说，教师的“做事”与“做人”、教书与育人是联系在一起的。

2013年浙江教师资格考试《小学教育心理学》模拟试题(4)

一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中。选出一个符合题意的正确答案。并将其号码写在题干的括号内，本大题共15小题，每小题1分，共15分)

1.1868年，俄国教育家乌申斯基出版了(B)，对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。

A.《大教学论》B.《人是教育的对象》C.《教育心理学》D.《教育心理大纲》

1.B【解析】1868年，俄国教育家乌申斯基出版了《人是教育的对象》。

2.大约从(B)开始，儿童不再无条件地服从信任教师。A.二年级B.三年级C.四年级D.五年级

2.B【解析】低年级儿童对教师充满崇拜和敬畏，三年级开始不再无条件服从信任教师。3.有一种学说认为，学习是个体利用智慧对情境与自身关系的顿悟。该学说的创立者是(B)。

A.布鲁纳B.苛勒C.奥苏伯尔D.加涅

3.B【解析】苛勒的完形—顿悟说。苛勒认为，学习是个体利用本身的智慧与理解力对情境及情境与自身关系的顿悟，而不是动作的累积或盲目的尝试。

4.心理学作为一门独立的科学诞生于(A)年。A.1879 B.1897 C.1789 D.1798 5.迁移的关系转换说强调(D)。

A.发展了的心理官能B.学习材料的相似性C.已有经验的概括化D.对情境关系的理解 6.教师在讲课过程中声音要洪亮，所依据的感知规律是(A)。A.强度律B.差异律C.活动律D.组合律 6.A【解析】教师在讲课过程中声音要洪亮，所依据的感知规律是强度律。7.技能形成的必要条件是(D)。

A.学校教育B.知识C.迁移D.应用 7.D【解析】应用是技能形成的必要条件。8.从完整的问题解决过程来看，(C)是首要环节。

A.理解问题B.提出假设C.发现问题D.检验假设 8.C【解析】发现问题是首要环节。9.心理卫生教育最适宜的时期是(B)。

A.幼儿阶段B.小学阶段C.初中阶段D.高中阶段

9.B【解析】学龄期儿童是心身发展可塑性最强的时期，小学阶段是心理卫生教育最适宜的时期。10.奠定儿童人格和心理健康基础的是(C)。A.社会B.家庭C.学校D.教师

11.合作学习是指学生们以(D)的方式代替教师主导教学的一种教学策略。A.被动的合作学习B.自觉合作学习C.主动学习D.主动合作学习

11.D【解析】合作学习指学生们以主动合作学习的方式代替教师主动教学的一种教学策略。12.指导教学是以(C)为中心，在教师指导下使用结构化的有序材料的课堂教学。A.学生B.学业C.学习成绩D.学习方法

12.C【解析】指导教学是以学习成绩为中心，在教师指导下使用结构化的有序材料的课堂教学。13.就一个测验的优劣而言，最为重要的指标是(B)。A.信度B.效度C.区分度D.难度

13.B【解析】就一个测验的优劣而言，效度是一个比信度更为重要的指标，因为一个低效度的测验，即使具有很好的信度，也不能获得有用的资料。

14.()可用来考查学生对知识的回忆，且可将学生的猜测可能性降到最小。A.选择题B.是非题C.论文题D.填空题

14.D【解析】是非题和选择题都有猜测的可能，而填空题猜测的可能性较低。

15.认知心理学家认为，儿童学会用绳子打结不属于问题解决，其理由是(C)。

A.它所要求的心理活动太简单B.它不必客服认知障碍C.它不是在人的头脑内完成的D.它不需要复杂的认知活动 15.C【解析】问题解决是通过内在的心理加工进行的，而用绳子打结不需进行心理加工，因此不是问题解决。

二、多项选择题(在每小题的四至五个备选答案中选出二至五个正确答案。并将正确答案的代码填入括号内。错选、多选、漏选均不得分。每小题2分。共20分)

1.美国的韦克斯勒的智力量表包括(BCD)。

A.智高测评B.学龄前智力量表(WPPIS)C.儿童智力量表(WISC)D.成人智力量表(WAIS)1.BCD【解析】1936年美国的韦克斯勒编制的一套智力量表，包括学龄前智力量表(WPPIS)、儿童智力量表(WISC)和成人智力量表(WAIS)。

2.下列属于意义学习的条件的是(ACD)。A.材料本身必须具有逻辑意义

B.学习者认知结构必须具有能够同化新知识的适当的认知结构

C.学习者必须具有积极主动地将新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性，并使两者相互作用 D.学习材料要高于学习者的能力范围

ACD【解析】尝试—错误学习的基本规律是效果律、准备律、练习律。3.尝试—错误学习的基本规律是(ACD)。A.效果律B.运动律C.准备律D.练习律

3.ACD【解析】尝试—错误学习的基本规律是效果律、准备律、练习律。

4.下列技能属于心智技能的是(ABC)。

A.阅读技能B.运算技能C.记忆技能D.运动技能 4.ABC【解析】运动技能属于操作技能。5.操作技能的形成可以分为以下几个阶段?(ABCD)A.操作定向B.操作模仿C.操作整合D.操作熟练

5.ABCD【解析】心理学家通过分析操作技能形成过程中的动作特点，并从实际出发，整合了有关研究，认为操作技能的形成可以分为操作定向、操作模仿、操作整合与操作熟练四个阶段。

6.下列图形可以衍变成双向表的是(CD)。

A.系统结构图B.模型图C.层次结构图D.流程图

6.CD【解析】双向图是从纵横两个维度罗列材料中的主要信息;层次结构图和流程图都可以衍变成双向表。

7.学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含的要素有(ABCDE)。A.学生B.教师C.教学内容D.教学媒体E.教学环境 8.柯尔伯格关于道德判断的三水平包括(ABC)。

A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.相对功利水平E.普通伦理取向水平9.皮亚杰的道德发展阶段论包括(ABCE)。

A.自我中心阶段B.相对功利阶段C.权威阶段D.可逆性阶段E.公正阶段

9.ABCE【解析】皮亚杰提出儿童道德判断是从他律到自律的发展过程，具体可分四个阶段。10.态度与品德的结构是一致的，它们都是由(ACD)构成的。A.认知B.气质C.情感D.行为

10.ACD【解析】二者都是由认知、情感和行为三个方面构成。

三、填空题(每题2分，共20分)

1.__ 学习准备_是指学生原有的知识水平和心理发展水平对新的学习的适应性。2.个体的智力水平是其_先天禀赋_和_后天环境_相互作用的结果。3.区别冲动与沉思认知方式的标准是_反应时间_与__精确性_。

4.关系转换说的代表人物是_苛勒_，他强调_顿悟_是学习迁移的一个决定因素。5._ 教学程序_是使有效的教材发挥功效的最直接的环节。

6.现代迁移理论认为，迁移的产生是由__外界物理环境、_社会环境与主体因素共同决定的。7.迁移是习得的知识、技能与行为规范向_能力与品德转化_的关键环节。

8.从众是指人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏_认识与体验_，跟随他人行动的现象。

9.服从是指在权威的命令、社会舆论或群体气氛压力下，放弃自己的意见而采取与规范要求一致的行为。10.认同实质上就是对榜样的模仿，其出发点就是试图与榜样一致。

四、名词解释(每小题4分，共16分)

1.操作技能：也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合法则的操作活动方式。

2.原型内化：心智活动的实践模式向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程。

3.意义学习：将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。4.计算机辅助教学：(简称CAI)是使用计算机作为一个辅导者，以呈现信息、给学生提供练习机会、评价学生的成绩以及提供额外的教学。

五、简答题(每小题5分，共20分)1.如何提高动作技能的练习效率? 【答案要点】

(1)掌握正确的练习方法。(2)注意练习周期，克服“高原现象”。(3)提供恰当的反馈。2.如何培养智力技能? 【答案要点】

(1)形成程序性知识。(2)促进产生式知识的自动化。(3)加强学生的言语表达训练。(4)要科学地进行练习。3.为什么说班级的大小是影响课堂管理的一个重要因素? 【答案要点】

首先，班级的大小会影响成员间的情感联系。其次，班级的大小也会影响交往模式。

最后，班级越大，内部越容易形成各种非正式小群体，而这些小群体又会影响课堂教学目标的实现。4.教师如何提高课堂里群体的凝聚力? 【答案要点】教师应采取措施提高课堂群体凝聚力。(1)要全面、及时了解群体的凝聚力情况。

(2)要帮助课堂里所有学生对一些重大事件与原则问题保持共同的认识与评论，形成认同感。(3)引导所有学生在情感上加人群体，以作为群体的成员而自豪，形成归属感。

(4)当学生表现出符合群体规范和群体期待的行为时，就给予赞许与鼓励，使其行为因强化而巩固，形成力量感。

六、论述题(本大题共9分)

什么是特殊儿童?特殊儿童有几类? 【答案要点】

(1)广义的特殊儿童是指一切偏离常念的儿童，包括智力超常和才能非凡的儿童，也包括各种身心障碍的儿童。狭义的特殊儿童是指盲、聋、弱智、言语障碍和肢体残疾等身心有缺陷的残疾儿童。

(2)特殊儿童主要有以下四类：①智力超常儿童：智商超过140的儿童。②弱智儿童：智商低于70的儿童，又称智力落后儿童，美国柯克将弱智儿童分为三种类型：可教育的智力落后;可训练的智力落后和严重的智力落后。③学习困难学生：指感官和智力正常而学习结果远未达到教学目标的学生。④聋、哑、盲儿童：他们的特殊性主要在社会交往障碍方面。