第一篇：2.1世界的气温和降水 第1课时 教案(中图版八年级上)
第一节 世界的气温和降水（第1课时）
一、教学目标 知识与技能：
（1）初步学会阅读世界年平均气温图，说出世界气温的分布规律；
（2）利用气温资料，绘制气温曲线图，并分析气温变化规律。
（3）了解引起世界气温地区差异的因素。过程与方法：
（1）通过回顾中国的气候，使学生明确天气和气候的概念；
（2）利用世界主要城市的天气资料，绘制气温曲线图，引导学生比较气温的差异；
（3）指导学生阅读世界年平均气温图，对比一月、七月气温分布图，分析气候的影响因素。
情感态度与价值观：
培养学生利用资料分析气候现象的技能，使学生了解自然地理理论知识的学习与研究方法，科学地解释气候现象。
重点与难点：世界气温的分布规律，及其影响因素；
利用气温、资料绘制气温曲线图，分析气温的变化规律。
教学方法：讨论法，读图法，演示法，讲述法，问题法
教 具：世界气温、降水分布图，多媒体，地球仪
二、教学流程整体架构
三、教与学的过程（导入新课）叙述：每天晚上7点整，大家一般都收看中央电视台权威新闻节目-新闻联播。在新闻联播之后，会有一个观众都比较关注的节目？
学生回答。
提问：那我们是否听说过有气候预报呢？根据大家以前学习的中国地理知识，谁来解释一下天气和气候的区别？
学生：思考回答。天气时短时间、易变的大气状况，而气候是长时间的、较为稳定的大气状况。
过渡：衡量气候的两个重要因素是什么呢？每天我们会说今天天气热不热？指得是？如果说今天会不会下雨？这说的是？气候的两个重要因素是气温和降水。我们这一章要学习的内容就是世界的气温和降水。首先我们来分析世界气温分布规律和影响因素。
（讲授新课）
叙述：今天我们的学习方式是“问题式学习”方法（播放幻灯片）。
播放幻灯片：问题式学习方法。
叙述：问题式学习方法也就是老师精心准备了一些问题，同学们能够阅读相关资料，逐个击破各个问题，就达到了本堂课的学习任务。请大家打开课本23页，阅读图B。大家看到这幅图上又有一些红色的曲线。
学生读图。
叙述：这些红色的曲线代表的是等温线，何谓等温线，等温线就是把是将气温相同的地点连结起来的曲线，等温线之间的间隔根据需要而定。这幅图上等温线之间间隔为？
学生回答：10 提问：世界气温分布以赤道为中心，向南北两侧有什么规律? 学生：思考回答。由赤道向两极递减。
总结：好这是世界气温分不的第一个规律。追问：气温分布呈现这种规律的原因是什么？
学生：思考回答。有的同学能想到是热量分布不均匀。继续提醒导致热量均匀的原因，学生基本可以想到是太阳辐射。总结：地面或的辐射的主要能量来源是太阳辐射，而太阳辐射在各个纬度范围是分布不均的。太阳直射点范围内得到的能量多，而非太阳直射点，得到的太阳辐射要少。请大家看如下实验。
演示：手电筒垂直射到桌面和斜射到桌面上，桌面受光面积有差异。解释辐射在各个纬度分布不均匀的原因。
提问：读地图册P12，P13页。1月份平均气温分布图上等温线与纬线平行吗？7月份平均气温分布图上等温线与纬线平行吗？南、北半球的等温线哪一个比较平直？为什么？
课件上打出这些问题。
学生读图，思考。总结是由于陆地和海洋的差异。如果不是很准确，可以给与提示在北半球图上，同一纬度位置，海洋和陆地的温度值相同吗？
总结：海洋和陆地的不同影响了气温的分布。夏天，大家度假都喜欢区海边还是内陆？
学生：海边。
提问：夏天感觉海边凉快。请阅读课本24页，海洋和陆地的性质差异是如何影响气温分布的？
学生：阅读课本。海洋和陆地性质差异，主要是组成海洋和陆地的物质的差异影响气温分布。
提问：读地图册P12,13页同一纬度,非洲南端东海岸与西海岸的气温哪个高?原因是什么？
播放课件：问题展示
学生：读图思考。东海岸的气温高于西海岸。学生可能总结不出来。
提示：请看大屏幕，补充有关洋流小资料。
播放课件：洋流小资料。洋流的概念，及根据冷暖差异对洋流的分类。
提问：同学们根据上述提示，猜想影响非洲东海与西海岸气温差异的原因是什么？
学生：暖流和寒流的差异。暖流流经的地区，温度升高，寒流则相反。
提问：为什么有如下的景象发生?人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。一山有四季，十里不同天。播放课件：图片和古诗。
学生思考：解释古诗饱含的含义，并总结影响因素。
总结：主要指的地形也就是海拔的差异。随着海拔的升高，温度在不断的降低。看课本26页，大家阅读第一自然段。试计算：四川成都峨眉山高峰金顶海拔3099米，请计算金顶与海平面的温差是多少？
学生计算。
总结：经过分析我们概括了世界气温分布的规律和影响因素。如下 气温分布规律
以赤道为中心，向两极递减。同一纬度，夏天陆地高于海洋，冬天，陆地低于海洋
影响因素 太阳辐射 海陆性质差异 洋流 海拔
课堂练习：根据气温资料绘制气温曲线图。
绘制方法：横坐标代表时间，纵坐标代表各月平均气温。如何读气温曲线图：最高月气温－最低月气温=年较差
一天最高气温－最低气温=日较差 读图四步骤： 夏季气温热还是凉爽？ 冬季气温冷还是温和？ 温差较大还是较小？
平均气温较高还是较低？
学生：绘制，并分析。
本堂课小结：气温是气候变化的一个重要指标。我们重点分析了气温分布的规律和影响因素，并掌握了如何从气温曲线图获取一地的气温变化规律，从而获得气候变化的规律。
四、课后总结
中国地理的气候部分学习，为世界气候的学习打下了一定的基础。在学习多样的世界气候时，可以积极利用前面所学习知识。如导入环节天气和气候的区别。世界气温分布规律主要是以读图为基础，而影响因素分析是依赖前面所学习一部分地球运动知识基础。读图分析是这堂课的主要特点。
第二篇：3.2气温和降水 第1课时 教案(中图版七年级上)
第三章 复杂多样的自然环境 第二节
气温和降水（第1课时）
教学目标：
1、知识目标：
知道我国冬、夏气温分布特点。
2、能力目标：
①初步学会分析气温特点的形成原因。②使学生初步掌握评价地理事物的基本方法。
3、德育目标：
使学生懂得因地制宜、合理利用资源，使人和环境相互协调发展是至关重要的。教学重难点：
1.我国气温的分布特点及差异 2.温度带与人们的生产和生活的关系 教学方法：
读图分析、观察对比等为主的教学方法。教具准备： 有关地图等。教学过程： 导入新课：
看图A、B，引导学生了解“除夕之夜，北国冰城哈尔滨的自然景观(冰天雪地)和人文景观(“冰灯游园会”)：在冰灯游园会上人们冒着零下二十多摄氏度的严寒，观赏那正在开屏的冰孔雀、竞相开放的冰荷花、展翅待飞的冰天鹅，还有那昂首欲鸣的冰公鸡、活泼可爱的冰小猫„„，晶莹剔透，色彩缤纷，像是步入神话中的水晶宫。南国的广州，在一年一度的春节迎春花市上，数不清的奇花异卉、争妍斗丽，竞放芳香。穿着花花绿绿的人们，有的抱着五颜六色的鲜花，有的手捧金果灿灿的盆栽柑橘，„„，喜气盈盈，流连忘返。”使学生获得我国冬季南北温差很大的感性认识。
小结：可见，同是冬季、同是春节期间，我国南北的气温和景观差别很大。板书：第二节 气温和降水
提问: 同学们请估计一下今天的气温是多少度？紧接着追问第二个问题“关于气温大家想了解哪些内容？”
总结：大家对气温都非常感兴趣，那么现在我们就来学习第一个问题—— 气温的变化
一、在黑板上写出一句习语“午热晨凉，冬寒夏暑。”并设置一个问题：“通过这句话你能得出一个与气温有关的什么结论。”
讲授：我们在研究气温的变化规律时，经常要用到一些描述气温的值，请大家阅读课文，自己总结都有哪些值，这些值都是如何得来的。
常用描述气温的值有：
a．日最高气温；b．日最低气温；c.日平均气温；d.月平均气温；e.年平均气温。这些值是通过观测与计算得来的。读图：学生读图Ｐ６９图，完成读图活动。
① 图上纵坐标代表什么？横坐标代表什么？ ② 读出一天中最高与最低气温出现的时刻及度数。③ 日最高气温与日最低气温的差，叫做什么？
小结：一天中最高气温出现在１４时，最低气温出现日出前后。
二、南北气温的差异 1.冬季南北温差很大 讲授新课：
提问：我国冬季南北气温为什么会有很大差异呢？ 读图：读《我国1月平均气温图》
1．黑龙江省最北部的一月平均气温大约是多少摄氏度？（约为-28℃以下）2．海南省的一月平均气温大约是多少摄氏度？（学生回答：16℃以上）3．计算一下，我国南北一月平均气温大约相差多少度？（相差约50℃）4．自南向北，我国气温分布有什么规律？（愈往北，气温愈低）
5．在图上找出0℃等温线，看看它大体与哪条河流和哪条山脉的分布一致。（向学生说明，一月0℃等温线大致通过秦岭-淮河一线，这是我国一条重要的地理分界线，要求学生记住）归纳：
从一月平均气温图上可以看出，我国冬季气温自南向北降低，南北气温相差很大；一月0℃等温线大致通过秦岭-淮河一线，向西沿青藏高原的东南边缘。
过渡：刚才，我们搞清了我国冬季气温分布的特点：冬季南北气温相差很大。下面我们再来看看我国夏季气温分布有什么特点，为什么会形成这样的特点？
读图：《我国7月平均气温分布图》
思考：1．七月，我国大部分地区平均气温在多少摄氏度以上？（我国大部分地区七月平均气温在20℃以上。）
2．黑龙江省北部和海南省南部的七月平均气温各约多少摄氏度？我国南北气温大约相差多少摄氏度？（黑龙江省北部约为16℃，海南省南部约为28℃，我国南北七月平均气温相差仅12℃左右，气温差
别不大。）
3．我国七月平均气温最低的地区分布在哪里？为什么？（我国七月平均气温最低的地区分布在青藏高原。因为这里海拔特别高，所以成为我国夏季气温最低的地区。）
归纳： 从七月平均气温图上我们看到：夏季，除了青藏高原外，我国大多数地方气温均在20℃以上，全国普遍高温。板书： 2．除青藏高原等地区外,夏季南北普遍高温
三、温度带的划分与分布
过渡：前面，我们搞清了我国冬夏季南北气温的差异及其形成原因，下面再来了解一下我国的温度带。
板书：
三、温度带的划分及其分布 读图：《我国温度带的划分图》
提问：
我们知道，地球上有热带、北温带和南温带、北寒带和南寒带五个热量带。请同学们想一想：划分地球五带的依据是什么？我国主要位于哪个带？（地球上的五带是根据温度高低和热量多少来划分的，我国绝大部分位于北温带。）
过渡：
那么，用什么指标来衡量一个地方的温度高低和热量多少呢？ 提问：我国的温度带是根据什么来划分的呢？读图观察观察一下我国自北向南划分为哪5个温度带？在我国西南部还有一个什么气候区？(根据各地热量状况的总体差异划分为寒温带、中温带、暖温带、亚热带和热带5个温度带；另外，由于青藏高原海拔特别高，还形成了地高天寒、面积广大的高原垂直温度带)那么，我国的各温度带都包括哪些地方呢？请同学们仔细阅读《我国温度带的划分图》。
引导学生阅读我国温度带的分布图，并将温度带的分布与地形区、省级行政区等有关地图相对应，尤其应着重指导学生观察亚热带和暖温带的分界线，并将其与0℃等温线相对应，帮助学生建立知识间的联系，同时使学生明确秦岭—淮河一线是我国重要的自然地理分界线(它既是1月0℃等温线通过的地方，又是暖温带与亚热带的分界线)。
小结：学生观察判断后，归纳小结：寒温带位于黑龙江省北部、内蒙古东北部；中温带位于东北和内蒙古大部分、新疆北部；暖温带位于黄河中下游大部分地区和新疆南部，亚热带位于秦岭—淮河以南，青藏高原以东；热带位于滇、粤、台南部和海南省。
课堂活动：阅读下面的资料，再补充有关资料，说说不同的温度带对我们的生产和生活有什么影响？
(1)不同的温度带内，生长着不同的果树。如，暖温带内适合种苹果、梨，柑橘只能在亚热带生长，芒果、香蕉主要分布在热带。
(2)在不同的温度带内，作物能够成熟的次数也不一样。如中温带内一般只能一年一熟，到了热带就可一年三熟。
(3)不同的温度带内，同一种粮食作物(如小麦)选择的播种时间也不同。暖温带适合于秋季播种小麦，收获的是冬小麦；中温带只适合于春季播种小麦，收获的是春小麦 课堂小结：
这节课我们着重了解了我国冬夏气温的分布特点、南北气温的差异和温度带的划分与分布，明白了冬夏气温的分布与纬度位置高低不同有关，也与地形的地势影响有关，不同的温度带有不同的地面植被，有不同的作物熟制和农作物，温度带与人们的生产和生活息息相关。
课堂练习： 1.我国冬季最冷的地方是____________________，夏季最热的地方是____________________。
2.我国冬季越往北去，气温____________________，南北气温____________________。夏季南北气温____________________，全国普遍____________________。
3.根据积温，联系农业生产的实际，我国自北向南可划分为________________，中温带，________________，_________________和热带，还有一个天高地寒，面积广大的_________________气候区。
4.七月份，我国大部分地区的温度是（）
A.0℃以上 B.20℃以上 C.30℃以上 D.38℃以上 5.我国温度带的划分依据是（）A.纬度位置的高低 B.1月平均气温 C.年均气温 D.≥10℃的积温
6.连线题，用直线将下列地区与其所处的温度带连接起来。寒温带 黑龙江最北部 中温带 华北平原 暖温带 珠江三角洲 亚热带 塔里木盆地 热带 内蒙古高原 高原气候区 海南岛
青藏高原西北部 布置作业：
1.我国冬夏气温分布有什么特点？它与纬度位置的影响有什么关系？想一想，我国气温分布还受什么因素的影响？(地形、地势的高低，冬季气温分布还受冬季风的影响)2.我国划分为哪几个温度带？东北和内蒙古大部分、新疆南部和黄河中下游大部分地区、海南岛各属于什么温度带？黄土高原、云贵高原和青藏高原的大部分地区呢？(寒温带、中温带、亚热带、热带和高原气候区；中温带、暖温带、热带；暖温带、亚热带、高原气候区)
板书设计：
第二节 气温和降水
一、气温的变化
一天中最高气温出现在14时，最低气温出现日出前后
二、南北气温的差异
1．冬季气温由南向北降低,南北气温相差很大
2．夏季除了青藏高原等地区外,我国大多数地方普遍高温
三、温度带
1．温度带划分的指标：各地热量状况的总体差异
2．主要温度带：寒温带、中温带、暖温带、亚热带、热带、青藏高原垂直温度带
教学反思：
第三篇：3.2《气温和降水》教案 (中图版七年级上册)
3.2《气温和降水》教案（1）（中图版七年级上册）
导入新课：
看图A、B，引导学生了解“除夕之夜，北国冰城哈尔滨的自然景观(冰天雪地)和人文景观(“冰灯游园会”)：在冰灯游园会上人们冒着零下二十多摄氏度的严寒，观赏那正在开屏的冰孔雀、竞相开放的冰荷花、展翅待飞的冰天鹅，还有那昂首欲鸣的冰公鸡、活泼可爱的冰小猫„„，晶莹剔透，色彩缤纷，像是步入神话中的水晶宫。南国的广州，在一年一度的春节迎春花市上，数不清的奇花异卉、争妍斗丽，竞放芳香。穿着花花绿绿的人们，有的抱着五颜六色的鲜花，有的手捧金果灿灿的盆栽柑橘，„„，喜气盈盈，流连忘返。”使学生获得我国冬季南北温差很大的感性认识。
小结：可见，同是冬季、同是春节期间，我国南北的气温和景观差别很大。板书：第二节 气温和降水
提问: 同学们请估计一下今天的气温是多少度？紧接着追问第二个问题“关于气温大家想了解哪些内容？”
总结：大家对气温都非常感兴趣，那么现在我们就来学习第一个问题—— 气温的变化
一、在黑板上写出一句习语“午热晨凉，冬寒夏暑。”并设置一个问题：“通过 这句话你能得出一个与气温有关的什么结论。”
讲授：我们在研究气温的变化规律时，经常要用到一些描述气温的值，请大家阅读课文，自己总结都有哪些值，这些值都是如何得来的。常用描述气温的值有：
a．日最高气温；b．日最低气温；c.日平均气温；d.月平均气温；e.年平均气温。这些值是通过观测与计算得来的。
读图：学生读图Ｐ６９图，完成读图活动。
① 图上纵坐标代表什么？横坐标代表什么？ ② 读出一天中最高与最低气温出现的时刻及度数。③ 日最高气温与日最低气温的差，叫做什么？
小结：一天中最高气温出现在１４时，最低气温出现日出前后。
二、南北气温的差异
1.冬季南北温差很大 讲授新课：
提问：我国冬季南北气温为什么会有很大差异呢？ 读图：读《我国1月平均气温图》
1．黑龙江省最北部的一月平均气温大约是多少摄氏度？（约为-28℃以下）2 ．海南省的一 月平均气温大约是多少摄氏度？（学生回答：16℃以上）3．计算一下，我国南北一月平均气温大约相差多少度？（相差约50℃）4．自南向北，我国气温分布有什么规律？（愈往北，气温愈低）
5．在图上找出0℃等温线，看看它大体与哪条河流和哪条山脉的分布一致。（向学生说明，一月0℃等温线大致通过秦岭-淮河一线，这是我国一条重要的地理分界线，要求学生记住）
归纳：
从一月平均气温图上可以看出，我 国冬季气温自南向北降低，南北气温相差很大；一月0℃等温线大致通过秦岭-淮河一线，向西沿青藏高原的东南边缘。
过渡：刚才，我们搞清了我国冬季气温分布的特点：冬季南北气温相差很大。下面我们再来看看我国夏季气温分布有什么特点，为什么会形成这样的特点？ 读图：《我国7月平均气温分布图》
思考：1．七月，我国大部分地区平均气温在多少摄氏度以上？（我国大部分地区七月平均气温在20℃ 以上。）
2．黑龙江省北部和海南省南部的七月平均气温各约多少摄氏度？我国南北气温大约相差多少摄氏度？（黑龙江省北部约为16℃，海南省南部约为28℃，我国南北七月平均气温相差仅12℃左右，气温差
别不大。）
3．我国七月平均气温最低的地区分布在哪里？为什么？（我国七月平均气温最低的地区分布在青藏高原。因为这里海拔特别高，所以成为我国夏季气温最低的地区。）
归纳： 从七月平均气温图上我们看到：夏季，除了青藏高原外，我国大多数地方气温均在20℃以上，全国普遍高温。
板书： 2．除青藏高原等地区外,夏季南北普遍高温
三、温度带的划分与分布
过渡：前面，我们搞清了我国冬夏季南北气温的差异及其形成原因，下面再来了解一下我国的温度带。
板书：
三、温度带的划分及其分布 读图：《我国温度带的划分图》
提问：
我们知道，地球上有热带、北温带和南温带、北寒带和南寒带五个热量带。请同学们想一想：划分地球五带的依据是什么？我国主要位于哪个带？（地球上的五带是根据温度高低和热量多少来划分的，我国绝大部分位于北温带。）
过渡：
那么，用什么指标来衡量一个地方的温度高低和热量多少呢？
提问：我国的温度带是根据什么来划分的呢？读图观察观察一下我国自北向南划分为哪5 个温度带？在我国西南部还有一个什么气候区？(根据各地热量状况的总体差异划分为寒温带、中温带、暖温带、亚热带和热带5个温度带；另外，由于青藏高原海拔特别高，还形成了地高天寒、面积广大的高原垂直温 度带)那么，我国的各温度带都包括哪些地方呢？请同学们仔细阅读《我国温度带的划分图》。引导学生阅读我国温度带的分布图，并将温度带的分布与地形区、省级行政区等有关地图相对应，尤其应着重指导学生观察亚热带和暖温带的分界线，并将其与0℃等温线相对应，帮助学生建立知识间的联系，同时使学生明确秦岭—淮河一线是我国重要的自然地理分界线(它既是1月0℃等温线通过的地方，又是暖温带与亚热带的分界线)。
小结：学生观察判断后，归纳小结：寒温带位于黑龙江省北部、内蒙古东北部；中温带位于东北和内蒙古大部分、新疆北部；暖温带位于黄河中下游大部分地区和新疆南部，亚热带位于秦岭—淮河以南，青藏高原以东；热 带位于滇、粤、台南部和海南省。
课堂活动：阅读下面的资料，再补充有关资料，说说不同的温度带对我们的生产和生活有什么影响？
(1)不同的温度带内，生长着不同的果树。如，暖温带内适合种苹果、梨，柑橘只能在亚热 3
带生长，芒果、香蕉主要分布在热带。
(2)在不同的温度带内，作物能够成熟的次数也不一样。如中温带内一般只能一 年一熟，到了热带就可一年三熟。
(3)不同的温度带内，同一种粮食作物(如小麦)选择的播种时间也不同。暖温带适合于秋季播种小麦，收获的是冬小麦；中温带只适合于春季播种小麦，收获的是春小麦 课堂小结：
这节课我们着重了解了我国冬夏气温的分布特点、南北气温的差异和温度带的划分与分布，明白了冬夏气温的分布与纬度位置高低不同有关，也与地形的地势影响有关，不同的温度带有不同的地面植被，有不同的作物熟制和农作物，温度带与人们的 生产和生活息息相关。课堂练习：
1.我国冬季最冷的地方是____________________，夏季最热的地方是___________ _____。
2.我国冬季越往北去，气温____________________，南北气温____________________。夏季南北气温____________________，全国普遍____________________。
3.根据积温，联系农业生产的实际，我国自北向南可划分为________________，中温带，________________，_________________和热带，还有一个天高地寒，面积广大的_____ ________气候区。4.七月份，我国大部分地区的温度是（）
A.0℃以上 B.20℃以上 C.30℃以上 D.38℃以上 5.我国温度带的划分依据是（）
A.纬度位置的高低 B.1月平均气温 C.年均气温 D.≥10℃的积温
6.连线题，用直线将下列地区与其所处的温度带连接起来。寒温带 黑龙江最北部
中温带 华北平原 暖温带 珠江三角洲 亚 热带 塔里木盆地 热带 内蒙古高原 高原气候区 海南岛
青藏高原西北部 布置作业：
1.我国冬夏气温分布有什么特点？它与纬度位置的影响有什么关系？想一想，我国气温分布还受什么因素的影响？(地形、地势的高低，冬季气温分布还受冬季风的影响)2.我国划分为哪几个温度带？东北和内蒙古大部分、新疆南部和黄河中下游大部分地区、海南岛各属于什么温度带？黄土高原、云贵高原和青藏高原的大部分地区呢？(寒温带、中温带、亚热带、热带和高原气候区；中温带、暖温带、热带；暖温带、亚热带、高原气候区)板书设计：
第三章 复杂多样的自然环境
第二节 气温和降水
一、气温的变化
一天中最高气温出现在１４时，最低气温出现日出前后
二、南北气温的差异
1．冬季气温由南向北降低,南北气温相差很大
2．夏季除了青藏高原等地区外,我国大多数地方普遍高温
三、温度带
1．温度带划分的指标 ：各地热量状况的总体差异
2．主要温度带：寒温带、中温带、暖温带、亚热带、热带、青藏高原垂直温度带
第四篇：气温和降水教学设计.doc张立培1
气温和降水（第一课时）教学设计
执教老师： 张立培
【学情分析】 世界气温分布图比较抽象，对于七年级学生来说逻辑分析能力较差，因此读图时可能会产生一定的难度；其次，教材编排上没有先讲地球的运动，学生对理解纬度因素对气温的影响有一定困难，因此，气温分布规律的原因不宜解释过深，尽量联系生活实际。【教学目标】
知识与技能：
1、了解气温的测定方法及气温的变化。
2、理解等温线的含义。
3、学会阅读世界平均气温分布图并能总结世界气温的分布特点。
过程与方法：启发引导学生积极主动、自主合作、紧张高效的去阅读课文和图，利用知识迁移，加强读图方面的引导，挖掘地图中隐含的地理信息，培养学生的空间思维、发散思维和归纳能力，实现图文转换能力。
情感态度与价值观：通过对气温测定而得到的气温分布规律等一系列知识的理解，培养学生严谨的治学态度，实事求是的科学精神。通过联系家乡实际，培养学生关注家乡和保护大气环境的意识。
【教学重点】 学会阅读世界平均气温分布图。
【教学难点】 通过阅读气温分布图，能够总结出世界年平均气温的分布规律。【教学过程】
一、创设情情，导入新课： 白板展示课本71页景观图，提出问题1：这些地区的景观为什么有如此巨大的差异？ 学生答：气温。
导入新课：今天我们就来领略世界各地的气温差异。
二、分组活动，自主学习：
自学教材P71-P72图文，完成下列问题。
1、和 对生活和生产影响深刻，是我们最为关注的气候要素。
2、气温指，常用（）表示。
3、气温的测定方法有哪两种？（1）、用气象园中的＿＿＿＿＿＿（白板展示百叶箱）（2）、用温度计时：
①读一读：请读出下图一天中，2时、8时、14时、20时的气温是多少摄氏度？ ２时、８时、１４时、２０时四个时刻的气温分别是
、、、。
②算一算：这一天的平均气温是多少？ 想一想：怎样计算月平均气温、年平均气温？
各小组成果展示：每组代表发言阐述讨论成果；教师总结补充。
三、分组讨论，合作探究：
探究一：世界年平均气温分布的规律：（白板展示世界年平均气温分布图）阅读课本72页图4-9“世界年平均气温分布图”，并完成下列问题： 1.是最炎热的大陆，是最寒冷的大陆。
2.世界年平均气温高于20℃的地区主要在（纬线）之间。3.观察北半球、南半球的等温线，从低纬度向高纬气温变化有什么规律？ 规律一：世界年平均气温从低纬向高纬逐渐_________。
4.观察北半球20℃等温线的弯曲情况，最明显的弯曲在哪？(__________交界处)这说明，同一纬度范围内，海洋和陆地的气温是否相同？ 规律二：同纬度范围内的海洋与陆地气温_________。
5.从左向右描出北半球10℃等温线，会发现在亚洲陆地上出现了一个巨大的拐弯，原本应是10℃等温线穿过的地区，出现了_____℃等温线，观察这里是___________(地形区)，它的海拔_______。
规律三：同纬度的陆地上，海拔_______处气温较周围低。各小组交流讨论：每组代表发言阐述讨论成果；教师补充更正。
探究二：世界一月和七月平均气温分布状况：（白板展示课本73页图4-
10、4-11）阅读课本73页图4-
10、4-11世界一月和七月平均气温分布图，并回答下列问题： 1.北京与悉尼相比，1月气温高的是，7月气温高的是。从而得知，南北半球季节。
2.北半球同纬度范围内，海洋和陆地的气温存在怎样的差异？（1）北半球冬季（一月）：同纬度范围内，陆地气温比海洋气温＿＿;（2）北半球夏季（七月）：同纬度范围内，陆地气温比海洋气温＿＿。小组代表发言阐述讨论成果；
学生对问题2提出了疑问，先由学生解答，教师在白板补充讲解。
四、达标测评：
1.气候最重要的两个组成要素是()A.气温和降水 B.气压和风 C.空气污染指数和雨 D.光和热 2.小明测得某地一日内的气温为下表，该地的日平均气温为（）
时刻气温（℃）248714182015 A.10℃ B.11℃ C.12℃ D.13℃
3．在同纬度地带内，高山、高原的气温较平原气温要（）A．相等
B．低
C．高
D．无法比较 4．一年当中，南半球陆地上气温最高的月份是（）A．1月
B．7月
C．8月
D．2月 5.“早穿皮袄午穿纱”反映气温的()A.日变化 B.年变化 C.周变化 D.年较差 6.读世界年平均气温分布图回答问题：
(1)是最炎热的大陆，是最寒冷的大陆。
(2)世界年平均气温高于20℃的地区主要在（纬线）之间。(3)气温的分布的最基本规律是从________向____________逐渐降低。
小组内交流核对答案，学生代表展示成果。
五、归纳整理：
（一）、气温的含义及其测定方法：
（二）、世界年平均气温分布规律：，1、由赤道（低纬）向两极（高纬），＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、同纬度范围内，＿＿＿与＿＿＿气温不同；夏季，＿＿＿气温高，＿＿＿气温低，冬季，＿＿＿气温高，＿＿＿气温低。
3、同纬度的陆地上，海拔高处气温较周围＿＿＿。学生代表进行总结，教师补充。
本课小结：这节课我们主要通过小组交流从不同角度学习了世界气温的分布规律，同学们还有什么疑问可以举手提问，最后进行整理。
第五篇：6.2中东 第1课时 教案(中图版八年级下)
第二节 中东（第1课时）
教学目标：（1）知识与技能：
知道中东地区的范围、主要国家及城市、重要的临海、海峡及运河；过程与方法：
1．通过运用地图分析本区地理位置的重要性。
2．运用地图、统计数字分析中东石油资源对本地区经济及对世界经济的重要影响
（2）情感态度与价值观：
1．培养学生树立可持续发展的资源观及人与自然协调发展的观念。2．引导学生树立民族平等观念，呼吁世界和平，反对战争。教学重点与难点：
分析土耳其海峡和苏伊士运河的重要作用。教学方法和教学用具：
读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法 多媒体、教学挂图、板图 教学过程：
一导入新课
同学们，在电视中经常看到一些有关战局问题的国际新闻报道，今天老师就选了一些，请同学们认真地看，说出其中提到了哪些国家?(播放课件中收集的有关巴以冲突、伊拉克战争等地区战局的新闻报道，引导学生在地图册上找出这些国家）总结：看来这个地区成为世界的热点，这个地区有一个专有的名字，你们知道人们通常叫它什么地区吗?
二、新课讲授
提问：中东为什么一直成为世人所关注的热点地区？为什么这个地方有这么多的战乱？
生：石油、宗教、土地、种族、水 生：纬度位置，相邻位置 师：用四个字概括：五海三洲之地！我们再来看一下丝绸之路的地图，你来描述一下，中东地区的位置重要性！生：东西方文化、物质交流的中转站！
师：是的！通过土耳其海峡，就可以连接欧洲、亚洲；跨过苏伊士运河，就到达非洲大陆！这也是自古以来兵家相争的原因，从波斯帝国，到阿拉伯帝国，无不在这里留下痕迹！
中东战乱的另一个原因，在于这里丰富的石油资源！为了争夺石油发生的战争有哪些呢？ 生：海湾战争，美伊战争等等
师：请同学们看大屏幕，中东地区的石油分布图，哪里的石油分布最多？
生：波斯湾地区
师：请同学们打开填充图册13页，并翻开书本28页，根据提供的资料，分析以下问题：
（1）为什么中东地区的经济被称为“石油经济”？（2）中东的石油主要输往哪些国家和地区？（3）石油输送的路线经过哪些地方？
（4）“石油经济”对中东地区的经济结构和发展前景有什么影响？ 师：说到时候，我们不得不提一个控制世界大部分石油生产的组织——石油输出国组织。哪位同学来介绍一下？
师：这节课我们分析了中东战乱的两个原因，下节课，我们继续探讨！
三、小结（略）教学反思：
点击咨询 