教学比武地理教案

第一篇：教学比武地理教案

课

题：第一节 地势和地形

课

时：一课时

课

型：新授

班

级：八年级（8）班 教

者：罗利学 时间：2008.9.23 教学重点：我国地势的基本特征及特点

教学难点：地势特征对我国自然环境和经济活动的影响

教学目标：1． 知识与技能：理解地势、地形的概念，能运用地图说出地形、地势的基本特征。

2． 能力方面：培养学生读图、析图能力、观察判断能力和主动探究能力。

3． 态度、价值观方面：树立环境意识、人与自然和谐相处，使学生更加热爱祖国大好河山

教学方法：讨论法、讲解法、图示法、启发式教学。课堂教学设计：

导入新课（由歌曲《彩色的中国》导入）

一、地形：地球表面各种各样的形态。

地势：地球表面高低起伏的总趋势。（老师引导学生讨论，并讲解）

二、中国地势的基本特征

西高东低，呈阶梯状分布。

（老师引导学生分析，并讲解图2.1，让学生画剖面图，教师多媒体展示。）

三、阶梯之间的分界线

（老师引导学生自找，并讲解图2.2，让学生回答，并完成图2.3，教师多媒体展示。）四、三级阶梯的特点

（学生分成四组讨论并回答，教师多媒体展示，讲解。）

五、地势特征对我国自然环境和经济活动的影响

（学生分成四组讨论并回答，教师多媒体展示，讲解。）

六、练习

（见多媒体）

小

结：（略）作业设计：（见多媒体）板书设计：（见多媒体）

教学反馈：（略）

教研组长签字：张军平

第二篇：《穷人》教学比武教案_《穷人》教学比武教案

《穷人》教案

教者：常宁市学墙完小

唐斌全

教学目的：指导学生有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。

引导学生理解课文内容，通过课文描写人物心理活动和对

话的语句，引导学生体会桑娜和渔夫的高尚品质。

教学重点：引导学生理解课文内容，通过课文描写人物心理活动和对话的语句，引导学生体会桑娜和渔夫的高尚品质。

教学难点：体会作者是怎样通过对人物语言、心理活动等描写表现人物特点。

教学方法：小组合作交流，探究学习。

品析细节，理解文中描写人物心理和对话语言，体会人物的品质。

教学准备：生：课前预习

师：自制课件 教学过程：

一、导入并板书课题：

1.导语：

今天的课堂，老师想以一种特别的方式，来给大家见面，我想 出一道数学题来考考大家，谁敢举手？

2.出题：5+2=？

3.把这题与列夫·托尔斯泰的《穷人》联系起来，（师适时板书课题：《穷人》）5+2指的是什么呢？

4.师小结：这道题在数学里的答案是唯一的，而在语文里的答案或许是多种多样的。让我们走进《穷人》一起来探究探究。

二、让生学生质疑，逐步解决疑难

1.通过上节课的学习，我们知道桑娜一家并不宽裕,渔夫不顾自己的身体......在这种情况下，桑娜收养了西蒙的两个孩子，你有什么想法？（学生提问）

2.师归纳：（投影出示）

（1）桑娜收养了西蒙的两个孩子后，心里是怎样的？有什么想法呢？收收养了西蒙的两个孩子是因为什么呢？

（2）当丈夫打渔回来，桑娜又是如何向丈夫交代呢？丈夫是怎么说的呢？从中你能感受到了什么？

（3）家里又多了两个孩子，共七个孩子，生活将会是怎样呢？

3.请同学们带着这些问题快速浏览课文，寻求答案。

三、信息反馈，师引导深入挖掘

（一）桑娜收养了西蒙的两个孩子后，心里是怎样的？有什么想法呢？收养了西蒙的两个孩子是因为什么呢？

A.桑娜收养了西蒙的两个孩子后，心里是怎样的？

1.忐忑不安，体现在哪？（9—11自然段）

2.请一位同学朗读9—11自然段，其他同学边读思考，忐忑不安的在想些什么呢？

3.如果按顺序应该是怎样的？ 投影出示：

（1）自己的五个孩子已经够他受的了。（2）为什么把他们抱过来啊？（3）如今叫我怎么对他说的呢？（4）他会说什么呢？

4.为什么课文不按这样的顺序来写呢？

师解答：这就是“忐忑不安”，这时的桑娜头绪万千，思绪很乱。

5.请人有感情的读“忐忑不安”。

6.再读9—11自然段，你又从哪些词语读出“忐忑不安”。（生回答）

引导学生说出“忐忑不安”就是心里慌张，不安。

7.读9—11自然段（先练——再请个别）读出“忐忑不安”的感情来，其他人思考还能从哪些地方看出“忐忑不安”。

8.这么多的感叹号，问号，你读懂了什么？ 9.师生合作朗读（师旁白）

过渡语：桑娜久久地坐在床前，心里如此忐忑不安，那她心中为什么会如此的忐忑不安，我们带着这四个句子，来走进他（她）们的心里世界。B.桑娜心里想法

1.“自己的五个孩子已经够他受的了。”你从文中哪里可以看出？

（回忆上节课的内容，他们家生活状况。（第二自然段）

2.“受”是什么意思？ 3.从这句话中你读懂了什么？

4.自己的五个孩子已经够他受的了，所以她会反问为什么要把他们抱过来呢？（小组合作交流）

投影出示：

如果西蒙的两个孤儿抱过来，（）； 如果不把西蒙的两个孤儿抱过来，（）。宁可（），也要（）。

C.收养了西蒙的两个孩子是因为什么呢？

但最后可能桑娜连想都没有想，这是出自她的本能，什么是本能？（引导学生说出桑娜为什么要收养西蒙的孩子）

（二）当丈夫打渔回来，桑娜又是如何向丈夫交代呢？丈夫是怎么说的呢？从中你能感受到了什么？

1.当丈夫打渔回来，桑娜又是如何向丈夫交代呢？丈夫是怎么说的呢？请把它划出来。（请一个生读）

2.这里有个词令人感动，哪个词？（熬）

3.能换个词吗？

4.为什么要用“熬”，从“熬”中读懂了什么？

5.将来更苦，他想到了吗？体现在哪？

6.写渔夫的心理想法

（三）家里又多了两个孩子，共七个孩子，生活将会是怎样呢？

1.说到此时，我们再来看5+2只等于7吗？（生回答）是我们用语文的方式，在《穷人》中得出的答案。

这篇课文的题目是：一起告诉我。（生回答：《穷人》）

2.而课文却没有出现一个“穷”字，为什么？

3.穷人不穷，改课题。

4.好人哪！是啊，我们多么希望好人一生平安，好人有好报。希望桑娜与渔夫这一大家子能够幸福美满地生活下去，会吗？（会/不会）课文继续下去了吗？（没）

让我们拿起手中的笔！以《桑娜收养西蒙的孩子后......》为题，展开合理的想象写一段三百字的短文。老师期待你笔下故事的结局。

日复一日，年复一年，你仿佛看到了渔夫一家的生活是怎样的？

朦胧的早晨，你看到了......漆黑的夜晚，你看到了......四、课堂结束

五、板书：

穷

人

渔夫

桑娜

严肃、忧虑

忐忑不安

坚强

善良

宁可自己受苦，也要帮助别人

二0一二年三月二十二日

第三篇：地理教研组比武课点评

地理教研组比武课点评

《影响工业区位的因素》这节课，是高中地理的重点内容之一，也是各类考试的必考内容之

一。本节课由于教者准备充分，讲课精心组织与设计，使本节课讲得比较成功。具体有如下特点：

一、优点

1、教学思路清晰，课堂结构紧凑，教学过程设计流畅、合理。

2、知识讲解到位，能突出重点，突破难点，详略得当。

3、使用多媒体辅助教学手段，加强了教学的直观效果，同时为教学提供了更多的情景材料和图片，丰富了教学内容，增强了教学效果。

4、设计探究活动与练习，调动了学生学习的积极性和主动性，引导学生主动探讨地理问题，分析地理材料，阅读图表，有利于培养学生多方面的地理思维能力，同时有利于活跃课堂气氛，体现了新课程的教学理念。

5、能对教材内容适当拓展，理论联系实际，有利于激发学生学习兴趣。

6、练习设计具有针对性，避免面面俱到，有利于突出重点，突破难点。

（二）缺点与建议

1、多媒体因教室太亮而使多媒体的教学效果打了折扣，图片不够清晰，影响了教学效果。

2、新课程理念体现不够充分，仍以传统模式为主，教师讲得多，学生探究活动较少。今后应大胆改革，认真开展新课教学研究，尤其是要在学生探究活动方面多做改进。

3、讨论活动组织不够周密，学生不够积极，气氛不浓，今后要改进。

4、讲解时间太长，学生发言的机会少，学生活动时间不够充分。

第四篇：教学比武教案

七年级英语汝城四中欧阳文鸳

Unit5 Do you have a soccer ball?

Period 1 Section A 1a-1c Teaching aims: 1.Learn to use “Do you have....?Yes,I do./No,I don’t.“ 2.Learn to use “have”to talk about ownership.Teaching contents: 1.Learn the following words：do，have，tennis，ball，ping-pong，bat，soccer，volleyball，basketball。

2.Learn to use “Do you have...?and Yes，I do./No, I don’t.”to talk about ownership.Important points and difficulty points.: Learn to use “have”to talk about ownership.Teaching methods:(1)Communicative teaching method.(2)Audio-visual teaching method.(3)Task-based teaching method.Learning method: cooperation discuss.Teaching tools:

computer, tape player, soccer ball…….Teaching designing:

Step1:Lead-in and warming up.1.Greeting.2.Review, ask questions.T:What’s this in English?(with a pen)S:It’s a pen.T:Do you have a pen? S:Yes,I do.T:How about this one？(with a soccer ball)S:It’s a soccer ball.T:Do you have a soccer ball?(show the topic Unit5 on the blackboard)S:Yes，I do./ No,I don’t.3.Warming up.Let’do exercises.Listen to the song 《walking、walking》and do after me.Step2:Teach new words.(1)T:Look at the picture.What’s this ?

S:It’s a soccer ball.T:Show me your fingers to write the word.(Teacher write the words on the blackboard)The same way to learn other new words.Ask Ss read the new words after me.I read one time，you read three times.Then read the words together.(2)Play a game.Challenge your eyes,find what’s missing? Step3:Teach 1a.Match the words with the pictures.Then check the answer together.Step4：Teach 1b.Listen and circle the words you hear.1.Ask Ss to see the words first.2.Check the answers.3.See the tapescript, read the conversation after me.Then ask Ss to act the conversation out.Step5: Presentation.1.Show some pictures and say “I have a soccer ball.Do you have a soccer ball？”Help the students to answer“Yes,Ido./No,I don’t.2.Ask Ss to complete the dialogue according to the picture.Step6:Practice.1.Ask Ss to make conversations according the pictures.2.Give Ss some minutes to make conversations.Step7: Summary 1.Ask Ss what things do you learn in this class? 2.Summarize the key sentences and key words.Step8:Homework 1.Learn the new words by heart.2.Use“Do you have...? Yes, I do./No,I don't.”to make sentences.Blackboard design（Enclosed）

第五篇：我的教学比武课教案

我的教学比武课教案----<<走近老师>> 肖家学校:梁敏(原创)

课题：第六课

走近老师------我们的老师很特别

教学目标：培养学生处理正确的师生关系 教学重点：学会全面认识老师

教学难点：为老师着想，认识老师的心理。教学过程：

导入新课：

老师先讲几个句子，请同学来猜下列句子形容的是什么人，看谁猜的最快。

“燃烧了自己，照亮了别人”、“人类灵魂的工程师”、“辛勤的园丁”、“太阳底下最光辉的事业”„„ ［学生回答］

我们今天就来深入的认识我们的老师。

讲授新课： 我们的老师很特别

（过渡语）同学们喜欢我们的老师吗？为什么喜欢呢？

一、老师的作用

[提问：]我们多年以来与我们的老师在一起，你觉得老师对你最大的帮助是什么？ [请2名学生回答]。

[看教材]是老师，把我们由懵懂引向成熟，使我们从无知变得学有所长;是老师，领着我们看到了天有我高，地有多广，梦想可以有多大。[教师分析]

老师对学生的作用是什么？

把我们由懵懂引向成熟

使我们从无知变得学有所长

领着我们看到了天有我高，地有多广，梦想可以有多大

（过渡语）现在我们知道为什么喜欢我们的老师了，我们下面来为我们最喜欢的老师画像。

二、为老师画像

请你也用语言描绘一个你最熟悉的老师让同学们猜猜他（她）是谁。（老师的外貌和个性特征）

[请3－5名同学来描绘自己喜欢的一位老师] [大家猜] [教师总结教材知识]我们的老师很特别，每位老师都有自己的个性。你能用简练的语言概括出每位老师的特别之处吗？ 任课老师

特别之处 语文老师

数学老师

外语老师

历史老师

地理老师 思品老师

生物老师

［由学生完成上面的表格，请2名学生来回答］

（过渡语）画像是从外貌和个性上了解了老师，我们要进一步走近老师就要走近老师的内心。

三、老师心语

在我们的眼里，老师很特别，老师又是如何看待他们自己的呢？我们一起来听听老师的心里话。

[学生阅读]教材中60页的《幸福是一种感觉》 [学生总结]文中老师的感受是什么？ ［老师提示］老师为什么会选择这个行业？ 老师的工作辛苦吗？ 老师工作的动力是什么？ 老师最感觉最幸福的事是什么？ 老师选择这个职业后悔吗？

［请学生在文中找到以上问题答案］

将学生分成4个小组，分别采访一位老师。（了解他走上教师岗位地过程，听听他当老师的体会和感受）

［老师提示］同学们采访的问题可以参照： 老师的工作辛苦吗？ 老师工作的动力是什么？ 老师最感觉最幸福的事是什么？ 老师选择这个职业后悔吗？ [教师总结] 老师选择这个职业无怨无悔，老师工作的动力就是学生，老师这个职业很崇高，老师最幸福是看到自己的学生成才。

（过渡语）“我们的老师真的很特别”下面我们来看一篇文章你们觉得我们的老师更特别。

四、老师的抉择

[请一名学生很有感情的朗诵]教材中61、62页的《老师的抉择》 [总结]老师，在灾难面前，成了学生的生命之门 老师用自己的生命换取学生的生命 小结：

老师对学生的作用，我们的老师很特别，每位老师都有自己的个性，老师心语，老师的抉择。

作业：完成《学法大视野》

22、23页 板书：

课题：第六课 走近老师------我们的老师很特别

一、老师的作用

老师对学生的作用是什么？

把我们由懵懂引向成熟

使我们从无知变得学有所长

领着我们看到了天有我高，地有多广，梦想可以有多大

二、为老师画像

我们的老师很特别，每位老师都有自己的个性。

三、老师心语

老师选择这个职业无怨无悔，老师工作的动力就是学生，老师这个职业很崇高，老师最幸福是看到自己的学生成才。

四、老师的抉择

老师，在灾难面前，成了学生的生命之门 老师用自己的生命换取学生的生命