教学比武总结

第一篇：教学比武总结

岷县四中教学比武活动总结

经过六周的时间，我校教学比武活动正式落下帷幕，现将这次活动做如下总结。

一．活动目的根据我校学期初的周中心工作安排，如期组织实施了此次教学比武活动。其目的是为活化教研氛围，优化课堂教学，进一步促进提高学校教育教学质量，为教师提供互相学习和锻炼的平台。

二.组织实施方面

根据学校的总体部署，教研室于三月二十二日制定了《岷县四中教学比武活动实施方案》并启动该活动。在第一轮比赛中，全校任课教师积极参与，认真准备，精心策划课堂教学，所有科目共讲课、评课109课时，预选出38名教师参加第二轮比赛。在第二轮比赛中，预选出的38名教师通过教研组内评课探讨，总结经验，在教研组精心组织下，进行组内比赛，决出两名选手参加由校教研室组织的决赛。本次活动在学校领导和全体教师的共同努力下，取得了圆满成功。

三．成功之处

1.准备充分。从宣布教学比武实施方案之日起，各位教师精心准备。

2.教案方面。设计合理、规范，具有较强的操作性，能体现新的教学理念。

3.课堂教学方面。教材处理得当，内容安排合理科学，教学方法富有成效，绝大多数教师能够使用现代化教学手段，表达清晰，组织合理，氛围浓厚，能深入学生之中指导训练，关注差异。

4.说课方面。说课材料书写较规范合理，反思、评价真实。

5.各位相关学科教师听课积极、认真。

四．不足之处

1.部分教师参加积极性不高，对教学活动惰性心理较强。

2.少数教师教案、说课材料书写不够规范。

3.部分教师在上课时拘紧放不开，语言生硬，抓不好学生，造成自己讲自己的，有时由于紧张出现了一些失误。

4．新理念教学体现不够。如：对学生分组讨论、自主学习等环节较少。

5.多媒体使用方面。有些课件制作实用性较差，颜色搭配不合理，造成观看内容不够清晰。部分教师由于使用不熟练，造成课件与讲授内容不能同步进行。

五．整改方面。希望各位教师在以后的教学活动中扬长补短，积极参加学校各类教学活动，为提高自己的教学水平和学校教学质量而努力。

总之，本次教学比武活动达到了预期目的，为进一步推动我校的教学质量起到了推波助澜的作用。另外，此类教学活动由于在本校是首次举行，在组织方面存在很多不足，在以后的教学活动中将不断改进，为提高我校的教学质量不断努力。

岷县四中教研室

二〇一〇年六月二日

第二篇：教学比武总结

2015年下学期教学比武总结

我校于10月20日至12月11日举行了一、四年级语数老师、新老师和各组示范课教学比武活动，参加本次比武活动的教师共有27人，其中语文组10人，数学组6人，英语组3人，理化生组1人，政史地组2人，艺体组5人。听课达到172人次。本次活动在教导处的精心安排下，通过参赛教师的认真准备及各位评委老师的辛勤工作，教学比武活动取得了圆满的成功。我现将本次教学比武活动作一个简单的总结。

一、比武活动突出的特点

1、活动组织周密严谨。教导处根据学校的安排，于10月上旬下发了此次教学比武活动的通知，10月中旬制定并下发了此次教学比武活动方案，10月20日——12月11日组织实施。本次教学比武活动规模大，牵涉的人员也比较多，但是在教导处的精心安排及全体教师的大力支持和配合下，参赛老师、评委及听课教师都是自行调整好课务按时参加活动的，将近两个月的教学比武活动，没有出现混乱现象，教室内也没有出现空堂现象。各部门通力合作，活动开展得井然有序。

2、各教研组发挥了积极的作用，认真推荐；参赛教师认真筹备，精心策划课堂教学；很多老师积极性和热情都非常高，本着学习、提高的心态面对备课、讲课、听课和评课，都希望在本次教学活动中汲取营养，不断提高自己的业务水准。

3、赛课老师的准备是非常充分的。主要表现在教具的准备上，有各种卡片、实物、课件等，教具的使用熟练，课前的交流自然，师生进行了很好的互动，很快地拉近了师生的距离。

二、比武活动呈现的亮点

比武课无论是从课堂组织形式，还是从教学内容选择，无论是从学生的学习过程，还是课堂教学效果，都有很多可取之处，都有很多的亮点。

1、全员参与，精心准备。

每位比武教师都能以饱满的热情，认真的态度，积极参与，把这次比武当成一次锻炼自己、展示自己，提高自己的好机会。接到通知后就开始精心准备，年轻教师虚心请教有经验的教师，认真选定教材内容，精心制作课件。

3、这次比武活动充分体现了我校教师教学观念的转变，紧跟课改步伐。具体来说体现在如下七个方面：

①做到教学内容活动化、情境化。创设情境，正确理解和创造性地使用教材，每位教师力求在课堂上设置贴近生活的情景，从生活走向课堂，激发了学生的求知欲。

②这次比武有几位老师能熟练应用多媒体教学，制作比较精美的课件，给学生输送更多的教学信息，使学生全方位直观感知教学内容。

③在这次的比武中，发现老师们进步很大，并慢慢地成熟起来，成长起来，并初步形成了各自不同的教学风格，如邱高英的激情洋溢，兰青的思路清晰，尹欢玲的师生互动，戴如霞新颖活跃，张燕甲的温文尔雅，熊小芬的沉稳大气，廖珍英的轻松活泼，董潇蓉的寓教于乐，李林芝的娴熟平缓„„

三、比武活动需要改进的方面

1、学生小组合作，探究学习不够踏实，流于形式。小组合作学习时间安排不充足，学生没有很好地参与，导致反馈交流时，学生的积极性不高，参与性不强。

2、教师缺乏情感的投入。在本次比武过程中，个别教师平淡的讲解知识，这使整个课堂气氛显得很沉闷，教师不能用自己的激情感染学生。

3、教师提问没有面向全体学生，教师提问只局限于优秀学生，整个课堂靠几个发言专业户唱主角，忽视了成绩偏差的学生，大多数学生变成陪读者的现象。

4、部分学科对课程标准的学习还不够，表现在对教学的重、难点把握还不准，对教材的研究还不够深入。因此，教学中挖掘不出引起学生兴趣的探究点。

5、有些老师，教学理念没有改变，总是牵着学生的鼻子走，不敢放手让学生去学，课堂上老师的话语太多，老师包办代替太多。没有让学生真正成为学习的主人。

四、比武活动后的几点思考

1、加强学习，勤练内功。

从学生精彩的回答和教师单一的评价中深深体会到要不断学习，勤练内功。要给学生一杯水，教师只有一桶水是不够的，还必须是流动的鲜活的水。社会的进步，知识的更新提醒我们必须不断地学习，学习新的知识，丰富自己的库存，才能在课堂上滔滔不绝，信手拈来，才能释解学生心中更多疑问。

2、钻研教材，精益求精。

青年老师在收集信息，制作课件，普通话方面都有优势，但由于对文本钻研不透，教学目标、重点难点定位糊模，教学环节的设计考虑欠完善；导致对课堂把握不准，对知识点的落实，能力训练不到位。其次备学生方面欠缺，没有考虑学生已有的知识水平和能力。比武已结束，但给我们一个警钟，那就是备课要钻研教材，备学生，环节设计需精益求精。

3、追求卓越，贵在平时。

课堂教学比武是青年老师展示自己水平的一个舞台，通过比武，或许能看到进步，但要上一个新台阶需要在此基础上不断操练。平时不断反思，点点滴滴的积累才能有进步，才能一点点提升。有人教三十年和有人教三年水平一样，为什么？他没有进步，始终原地踏步，这是当老师的悲哀。部分年青的老师平时教学随随便便，比武再来认真准备，即使课堂上真有精彩，那也只能是昙花一现，不能长久。认认真真地去上每一节课，你的课堂教学水平才能不断提高。

总之，这次教学比武，检验了效果，达到了目的，很多教师也有跨越式的发展，希望在今后的教学活动中，百尺竿头，更进一步。总的说来，本次比武活动对青年教师是一种历练，促使他们走向成熟。但出现的问题警示我们：青年教师知识水平、教学能力亟待提高，教学方法、教学理念也急需更新，青年教师的业务培养任重道远。

我相信，在老师们的共同努力下，我们学校的课堂会更精彩，我校的教学质量一定会跃上一个新的台阶。2017年下学期教学比武总结

我校于11月13日至11月24日举行了一次较大规模的教学比武活动。各教研组都踊跃参赛，积极报名，精心部署，耐心指导，使每位参赛老师以全新的面貌参加了这次教学比武。参加本次比武活动的教师共有13人，其中语文组4人，数学组5人，英语组1人，理化生组1人，政史地组1人，艺体组1人。总校小学部语数组各推荐了2位老师。听课达到68人次。本次活动在教导处的精心安排下，通过参赛教师的认真准备及各位评委老师的辛勤工作，教学比武活动取得了圆满的成功。我现将本次教学比武活动作一个简单的总结。

一、比武活动呈现的亮点

比武课无论是从课堂组织形式，还是从教学内容选择，无论是从学生的学习过程，还是课堂教学效果，都有很多可取之处，都有很多的亮点。

1、全员参与，精心准备。

每位比武教师都能以饱满的热情，认真的态度，积极参与，把这次比武当成一次历练自己、展示自己，提高自己的好机会。

2、这次比武活动充分体现了我校教师教学观念的转变，紧跟课改步伐。具体来说体现在如下几个方面：

①做到教学内容活动化、情境化。创设情境，正确理解和创造性地使用教材，每位教师力求在课堂上设置贴近生活的情景，从生活走向课堂，激发了学生的求知欲。

②赛课老师的准备是非常充分的。主要表现在教具的准备上，有各种卡片、实物、课件等，教具的使用熟练，课前的交流自然，师生进行了很好的互动，很快地拉近了师生的距离。

③在这次的比武中，发现老师们进步很大，并慢慢地成熟起来，成长起来，并初步形成了各自不同的教学风格。

二、比武活动需要改进的方面

1、学生小组合作，探究学习不够踏实，流于形式。小组合作学习时间安排不充足，学生没有很好地参与，导致反馈交流时，学生的积极性不高，参与性不强。

2、教师缺乏情感的投入。在本次比武过程中，个别教师平淡的讲解知识，这使整个课堂气氛显得很沉闷，教师不能用自己的激情感染学生。

3、教师提问没有面向全体学生，教师提问只局限于优秀学生，整个课堂靠几个发言专业户唱主角，忽视了成绩偏差的学生，大多数学生变成陪读者的现象。

4、部分学科对课程标准的学习还不够，表现在对教学的重、难点把握还不准，对教材的研究还不够深入。因此，教学中挖掘不出引起学生兴趣的探究点。

5、有些老师，教学理念没有改变，总是牵着学生的鼻子走，不敢放手让学生去学，课堂上老师的话语太多，老师包办代替太多。没有让学生真正成为学习的主人。

三、比武活动后的几点思考

1、加强学习，勤练内功。

从学生精彩的回答和教师单一的评价中深深体会到要不断学习，勤练内功。要给学生一杯水，教师就得有一桶水，而且是一桶流动的鲜活的水。这样才能在课堂上信手拈来，才能更好的传道、授业、解惑。胸藏水墨吾独最，腹有诗书气自华。

2、钻研教材，精益求精。

对文本钻研不透，教学目标、重点难点定位糊模，教学环节的设计考虑欠完善；导致对课堂把握不准，对知识点的落实，能力训练不到位。所以要认真钻研教材，要有自己的教学设计和风格。

3、追求卓越，贵在平时。

课堂教学比武是老师展示自己水平的一个舞台，通过比武，或许能看到进步，但要上一个新台阶需要在此基础上不断操练。平时不断反思，点点滴滴的积累才能有进步，才能一点点提升。有人教三十年和有人教三年水平一样，为什么？他没有进步，始终原地踏步，教法没有更新，经验是可贵，如果把经验和创新相结合那就是锦上添花。有些老师平时教学随随便便，比武再来认真准备，即使课堂上真有精彩，那也只能是昙花一现，花拳绣腿，不能长久。只有认认真真地去上好每一节课，你的课堂教学水平才能不断提高。

4、语文课重在朗读，朗读就要有指导，要学生饱含感情地朗读，试问你自己能否饱含感情朗读，何不做个示范呢？

总之，这次教学比武，检验了效果，达到了目的，很多教师也有跨越式的发展，希望在今后的教学活动中，百尺竿头，更进一步。总的说来，本次比武活动对教师是一种历练，促使他们走向成熟。但出现的问题警示我们：教师知识水平、教学能力亟待提高，教学方法、教学理念也急需更新。在以后的教学道路上希望每位老师不用扬鞭自奋蹄。

最后，我借用董卿的一句话说“最不平凡的工作是把平凡的事重复做，把重复的事认真做。”教研教改，我们永远在路上。

2017年11月25日

第三篇：教学比武总结

新城学校高语组青年教师教学比武活动总结

为深化课堂教学改革，优化教育手段，提高教师教学水平，加大培养教师的力度，促进课改新观念的落实，推动科研工作的发展，全面提高我校教学质量，为教师提供展示的舞台，促使教师迅速成长，我校于4月14日至4月22日历经两个星期的时间在本校举行了青年教师教学比武活动。本次活动，我们高语组在五位参赛教师的积极参与，全体评委的辛勤工作下，教学比武活动圆满拉下了帷幕。现将本次比武活动作一个全面的回顾与总结。纵观这次比赛，显著特点有：

一、准备充分，态度认真。

每位比武教师都能以饱满的热情，认真的态度，积极参与，把这次比武当成一次锻炼自己、展示自己，提高自己的好机会。接到通知后就开始精心准备，年轻教师虚心请教有经验的教师，认真选定教材内容，精心制作课件，上课也上得很出色。吴聃老师多次进行试教，熟悉并完善教案、课件，为比赛课下了苦功夫。

二、深入钻研教材，正确解读教材，准确把握教材。

从每一位比武教师的说课稿及教案，可以看出对教材把握得很准，每位教师的教学设计都能结合省级课题《导学式自主合作课堂教学》，从教学目标、重点、难点、教学方法、教学过程等各个方面来诠释课标，根据具体的学情设计导学卡，选择有利于学生学习的教学方法，注意整体设计、局部细化、突出重点，扶放有度，适时迁移。

三、、课堂教学扎实有效，特色鲜明。

这次教学比武活动，充分体现了我校教师教学观念的转变，紧跟新课标步伐，教学目标明确，容量安排适当，教材处理科学，以学定教，教学方法与手段灵活多样；学生能够主动地参与学习活动；师生关系平等、和谐，教师注重与学生平等、真诚地交流，极大地调动了学生学习的积极性。这次教学比武活动突出以下亮点：

1、各位教师的良好素质，驾驭课堂的能力得以展示。老师们标准的普通话，准确流利的表达，亲切的教态为学生们营造了一个轻松、和谐的学习氛围。如余玉荣老师和凌鸿老师，在课堂上不急不躁，教态自然，声音亲切，和学生没有距离，非常有亲和力。方立老师在课堂上循循善诱，教学用语规范，语言富有文学色彩，特别有语文味。叶涓涓老师和吴聃老师语言生动，在整堂课中充满激情，课堂气氛非常热烈。

2、在关注文章内容的同时，重视文章写法的指导。教师们授课不再只是关注语文教材的内容（即课文写了什么），在分析课文情节，认识人物或描写对象特点的同时，还注重内容的表现方法，表达形式。如吴聃老师执教的《鱼游到了纸上》中，在学生找出描写青年画画的动作描写后，先是引导学生品读感悟，再指导学生根据具体的情境进行仿写练习，文章写法的指导落实非常到位。凌鸿老师在执教《全神贯注》一课时，学习通过具体事例的描写，从神态、动作和语言等方面来表现人物品质的写法，指导非常细致。

4、阅读教学注重感悟朗读，以读促悟，以悟促情。著名语文教育专家崔峦教授指出：“语文是母语的教学，必须凸现它的语文味

和文学味。”告诉我们朗读感悟应该是我们语文课堂教学的主旋律。本次参赛的语文课，教师们都能重视学生的朗读体验，吴聃老师指导学生找到青年为什么能让鱼从水里游到纸上的句子，抓住关键词体会，并进行反复朗读，叶涓涓老师执教的《桥》一课，她抓住了文中描写大雨和老人的一些重点词句，指导学生进行反复品读，体会文本中蕴含的情感，真正做到以读促悟，以悟促读，两者相辅相承。

5、找准课堂推进的抓手，用有效的手段突破教学重难点。如凌鸿老师的《全神贯注》，从“全神贯注”这个词语入手，让学生划出表现罗丹全神贯注的句子，指导学生阅读时注意抓住重点句、重点词，还要用联系的观点，联系上下文读书。吴聃老师的《鱼游到了纸上》引领学生抓住文章中的重点句子理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系，体会了课文的思想感情。方立老师抓住课文中的“翻”字，从翻掉了什么、翻进了什么到又为以后翻出了什么，层层入手，引导学生思考，感受父亲对土地的热爱和他的有远见。

6、注重资源的有效开发，拓宽教学现场。大部分教师十分重视资源的开发、利用，努力构建一个开放的教学体系。如课前的查阅资料，学习过程的相关知识拓展及背景介绍，都有助于学生更好地领悟文本。

三、存在的不足

本次教学大比武活动中，虽然有精彩的表现，但也存在一些不容忽视的问题。这些问题主要表现在以下几方面：

1、面向全体学生做得还不够。课堂上，特别是像这样的比赛课，老师常常忽视那些弱势群体，照顾得还是并不周到。所以在我们的课堂上，特别是平时的常规课上，一定要多加关注“学困生”，要让他们有表现的机会，要通过正面的引导、施以积极的影响，缩小他们在知识、能力、情感上的差距。

2、有些老师，教学理念没有改变，对学生还难以放手，缺少给孩子自主发现问题、解决问题的机会，总是牵着学生的鼻子走，不敢放手让学生去学，课堂上老师的话语太多，反馈交流，老师包办代替太多。没有让学生真正成为学习的主人。

3、有些教师对教材的处理及教学时间的把握欠妥，导致一节课教学重点不突出，教学任务没完成，这是教学比武课的大忌，这是参加教学比武课的老师应该注意的。

4、有些小组合作学习流于形式。小组合作学习时间安排不充足，学生没有很好地参与，老师要求读书，写阅读感受，有的学生几乎没有做，但是老师没有注意到。导致反馈交流时，学生的积极性不高，参与性不强。

“学无止境。”这是一个常新的话题。课堂教学是一门艺术，需要我们不断地学习、探索、完善。我相信，在老师们的共同努力下，我们学校的课堂会更精彩，我校的教学质量一定会跃上一个新的台阶。

第四篇：语文教学比武总结

语文教学比武总结

历时三周的青年教师教学比武结束了，在那精彩与遗憾共同交织的舞台上，我们看到了智慧的火花、心灵的碰撞、交流的温馨、成长的快乐；在这个精彩与遗憾共同交织的舞台上，我们同时也看到了个人思想的滞后、行为艺术的呆板、语言的苍白、与人距离之长短。这是一次课堂教学的擂台赛，也是一次自我课堂教学水平的检阅赛。相信通过此次比赛，大家都能够更加全面、深刻地认识自己，更加明确自已今后要走一条怎么的路。下面，我仅就语文课作一下简单的总结：

一、存在的优点

1、对学段目标及教材教法能深入理解，重难点处理得当。

大多数教师对所教年级的学段目标及所教教材能深入钻研，把握准确，对所上之课的重难点的定位找的准，如老师的古诗教学，孩子们对李清照本人及当时的时代背景知之甚少，教师就让学生们搜集了大量的李清照的资料来了解作者本人，穿插播放当时的时代背景视频来辅助教学，让学生们在了解时代背景与作者本人的基础上去理解全诗，诗意就一目了然了；再如老师在教学《一诺千金》一课时，思路清晰，抓住前后两个事件来具体分析一诺千金的重要，同时能够引导学生抓住重点词句，从细节入手分析人物的心理变化，理解得非常到位，教材挖得透。

2、课堂上注重了学生能力的提高和学习习惯的培养。

我们教学的目的就是为了培养学生、塑造学生，因此提高学生的能力，培养学生良好的学习习惯是我们每节课必须要完成的任务。如老师在教学生字时教学生到生活中去识字，读书时要有正确的姿势，把书端起来读；老师教学生要学会倾听别人的发言等等，大多数老师在课堂上都能关注到孩子的发展，交给学生学习的方法，读书写字的方法、独立表达自已见解的能力及说完整话的能力等。

3、课堂引入切合实际、形式多样，能激发兴趣。

在课堂的引入环节，可以看出老师们都下了一番功夫，如老师的悬念导入，黑底白字几个庞大的数字先先入为主地印进学生们的脑海中，从而引出本课内容，让学生体会战争的残酷，以及对和平的强烈渴望。老师的迷语导入，老师的歌曲导入，老师的谈话导入，老师的激趣导入等。都恰到好处地起到了激发学生兴趣的作用。

4、能充分利用多媒体课件辅助教学，课堂效果更加鲜明。绝大多数教师能较理性地使用课件，不是为“用”而“用”，而是为有用而“用”，体现了课件的辅助功能。如老师引入的课件让人印象深刻、老师战争声音的运用营造一种心潮澎湃、神情激荡的氛围，老师对古诗时代背景视频的播放对理解全诗起到了关键的作用等等。教师们都能把多媒体的声音、视觉效果充分地引入课堂，充分激发学生学习的兴趣。

5、课堂上能够与孩子温馨的交流，用欣赏的目光表扬、鼓励孩子。课堂上教师们用充满爱心，饱含真诚的语言和学生们互动交流；抓住点滴的闪光之处，给予学生肯定，来激发学生的学习兴趣。如老师的微笑教学法，灿烂的笑脸如阳光般照进每个孩子的心田；老师那温柔的话语，总能消除孩子心中的恐惧，使得孩子们在课堂上能充分释放他们的智慧与活力；等老师课堂上那热情的鼓励和赞扬，又总能启迪孩子们智慧的火花，激发孩子们探索的热情。

二、存在问题

1.部分教师对本学段的要求及所教教材缺乏驾驭能力，重难点把握不到位。

2.对教学过程各环节时间的合理分配上还存在一定问题，课堂教学组织不够严谨。

特别是低年级，识字教学是重点，但如何处理识字教学与阅读教学之间的关系，还希望老师们在教学中继续研究。中高年级在理解语段的时间分配上存在问题，理解语段无主次之分。以致于一节课下来，理解不到位，完不成教学任务。

3.部分教师对学生还难以放手，缺少给孩子自主发现问题、解决问题的机会。

学生语文能力和语文素养的提高，不是靠教师讲出来的，而是我们要为学生搭建听、说、读写等各种语文实践的平台，让学生在大量的语文实践中学会积累语言、阅读理解、运用语言的能力。但有些教师仍然一牵到底，整节课也不给学生自由思考的空间。

4.语文课堂缺少朗朗的读书声，教师缺少对朗读的训练和指导。

在很多的语文课上，我们没能听到学生们清脆响亮的读书声，学生们没有读，又怎能深入地去理解？有的教师在课堂上似乎也意识到了，也想去引导学生读，但是缺少方法的指导，不会对学生的朗读进行评价。有些激情优美的语段本可以教师范读，为学生们做一下示范，可有的教师自己底气不足，不敢在学生面前读。5.语文教师的基本功有待加强，缺少文气，课堂语言显得苍白。

在有些教师的课堂上，我们似乎有种感觉有的学生似乎比老师说的好，有的学生比老师写的好，那我们老师到底起到了什么样的作用呢？教师在学生心里留下一个怎样的印象呢？所以我们教师还是要加强自身基本功的练习，不断提高自身素质，为自己树立一个长远目标，不断充实自已，提高自己。

6.教学设计及过程缺少新意，缺乏个性，缺少创新。

听一节、两节语文课可能感触不大，但要听十节八节可能就能听出一些问题，我们教师自己也可以想一想，我们的语文课有什么值得学生喜欢的地方。

7.个别教师多媒体课件运用太多，喧宾夺主。

课件的应用是为了提高课堂效率，但过分的修饰反而会适得其反，会把学生的注意力引向与学习相反的方向，对于那些没必要出示的就不要出示。

8.课堂上忽视细节的处理，致使出现知识性错误误导学生。

备一节课不容易，在上课之前我们要想到一切可能发生的情况，做好充分的准备。对于在课堂上出现的一些自己都拿不太准的问题，我们在学生面前也要坦然面对，可以直言不讳地跟学生说，课下请和老师一起去寻找答案吧。千万不要把自己都认为发虚的答案告诉学生。如果一旦出现问题也要及时纠正，不要造成学生终生的错误。

三、建议

1.树立学习意识。肖川博士说：“一个人一辈子做很多事，但没有一件是出色的，那他的人生也是失败的人生；一个人一辈子只做一件事，若能把这一件事做好那也是成功的。”我们一辈子的职业就是做教师，如果到头来总结自己的一生，却空空如也，没有任何值得回味、值得骄傲的地方，那我们不是白活了一生吗？自己白活是小事，但我们耽误了一批又一批的孩子，这事就不是小事了。所以我还是希望我们年轻人能够有自己的思想，有自己的奋斗目标，有改变现状的意识，不要让自己的工作状态总处于一潭死水当中，树立学习的意识，开阔自己的视野，努力提高自己的课堂教学水平。2.认认真真上好每一节常规课。

要想提高自己，就要从平时做起，从一点一滴做起，严格要求自己，上好每一节常规课，在常规课中实现自我监督，自我提高，向四十分钟要质量，让自己的课堂教学水平能有一个质的飞跃。3.加强语文课堂的朗读训练。

让“读”充满语文课堂，在朗读指导上要得法，从激发学生的兴趣出发，培养学生良好的阅读习惯。让诗意的课堂浸润学生的心灵。同时教师也要加强自己的朗读水平的训练。4.做有文气的教师，教出有才气的学生。

做语文教师就要有一股文气，课堂对语文教师的要求似乎更高了一层。我希望我们语文教师（也包括我在内）都能够多读书，用动笔。增强自己的文化底蕴，用充满诗意与智慧的语言去组织自己的课堂，在潜移默化中培养和熏陶学生，相信学生们也会受到你的感染。

本次课堂教学大比武虽然结束了，但却给我们留下了很多有价值的思考和经验。我希望我们所有的语文教师在今后的工作中都能认真地进行学习、研究、实践、反思，切实提高我们语文课堂教学的有效性。

第五篇：教学比武活动总结

教学比武活动总结

经过一个月的时间，我校教学大比武活动拉下帷幕，现小结如下：

一、目的明确

根据我校学期初的工作安排，如期组织实施了此次活动，其目的是进一步促进教师新的教学理念和先进经验的学习，探究培养学生的创新精神和实践能力的途径与方法，落实教学质量年活动，为教师互相学习和锻炼提供平台，推动学校教学改革，提高教师队伍整体素质，促进教育教学质量的不断提高。

二、组织实施周密严谨

根据学校的总体部署，制定了此次比武评优方案。全校任课教师积极参与，创设出浓浓的研究氛围。全体教师认真筹备，精心策划课堂教学，学校领导实行实时跟踪，认真履行职责。在教导处的精心组织下，在全体教师的积极配合下，此次活动得以圆满结束。

三、评优选先，立足发展

在所有的课中，全体教师认真备课，不论是讲课教师还是听课教师，积极性和热情都非常高，都本着学习、提高的心态面对备课、讲课、听课、说课、和评课，都希望在本次教学活动中汲取营养，不断提高自己的业务水准。充分体现了我校教师对课堂教学改革的满腔热血和殷切希望。充分表明了我校教师真抓实干，立足发展，努力提高教学质量的信心。

在听课、说课、评课过程中，程序井然。活动结束后，各教师认真总结，对每位教师的讲课情况客观公正、不折不扣的进行讲评，发现优点，弥补不足，互相探讨，互相学习，共同促进。评委全程跟踪听课，认真分析教学现象，并及时反馈给讲课教师,对每位教师的课堂教学进行有针对性、发展性的评价。

四、成果与反思本次大型教学活动，整体水平有所提高，主要表现在以下几个方面：

1、准备充分。从宣布教学大比武实施方案之日起，各教师精心准备。

2、教育观念的转变显著，把课堂交给学生，体现在教学形式的多样化。让学生自己探计，实际操作，合作学习，交流体会，互相帮助，教学气氛比较和谐。

3、课堂教学整体把握明显改善，较强的驾驭课堂能力，教师面向全体学生，既发挥了学生的主动参与，又不失教学的整体把握。

4、课堂教学体现艺术性。很多教师精心策划每一个教学环节，不放弃任何一个可利用的空间。

5、注重创设情境，使师生达到情感交流，激发学生内心情感。

6、师生关系确立倡导民主，力求平等。为了创设轻松愉快的课堂氛围，讲课教师努力摆正自己的位置，力求建立平等、合作的师生关系。有了服务意识，力求服务到位。不少课采用小组讨论的形式，扩大了师生交流的空间，为学生的探索、合作交流创造了条件。不足之处：

1、部分老师拘紧放不开，语言生硬，教态做作。抓不好学生，造成自己讲自己的，顾及不到学生，还由于紧张出现了一些失误。

2、个别教师的范读不到位，无法给文章的情境定调。

3、语文课上的学生阅读不够充分，数学课上的习题设计层次性还不强。

总之，此次教学比武，整体提高非常大，个别教师有了跨越式的发展，希望在今后的教学活动中，百尺竿头，更进一步。