诗歌鉴赏要点透析(学案)

第一篇：诗歌鉴赏要点透析(学案)

诗歌鉴赏要点透析（教学案）

教学目标：

1.复习巩固有关诗歌鉴赏的知识要点 2.明确诗歌鉴赏的考查形式 3.掌握诗歌鉴赏的一般思路和方法 4.学会诗歌鉴赏的答题技巧 教学重难点：

1.掌握诗歌鉴赏的一般思路和方法 2.学会诗歌鉴赏的答题技巧 教学方法：讲练结合 课时安排:

第一、二、三课时

一、复习回顾：

（1）归纳鉴赏诗歌的一般步骤。

明确：

1、读懂大意；

2、知人论诗；

3、领悟情感；

4、赏析技巧（2）小结读懂一首诗的方法步骤

明确：

1、题目

2、作者

3、注释，翻译

4、诗句的情感语、意象语

二、【要点透析】

（一）、形象

1.鉴赏诗歌的人物形象

诗歌的人物形象分为两类：一是抒情主人公自身的形象，二是作品中刻画的人物形象。常见命题方式有：①这首诗歌刻画了一个什么样的形象？②这首诗歌中的某物象表达了诗人怎样的感情？

【典例】

1、简析下面这首词中塑造的人物形象。

菩萨蛮[魏夫人] 溪山掩映斜阳里，楼台影动鸳鸯起。隔岸两三家，出墙红杏花。绿杨堤下路，早晚溪边去。三见柳絮飞，离人犹未归。

答：

2、阅读下面一首词，你从中看到一个什么样的人物形象

鹧鸪天[苏 轼]

林断山明竹隐墙，乱蝉衰草小池塘。翻空白鸟时时见，照水红蕖细细香。村舍外，古城旁，杖藜徐步转夕阳。殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日凉。

注：此词为作者被贬黄州时所作。

答：

3、阅读课本P12《拟行路难》，完成后面的问题。

（1）本诗的诗眼是什么？全文塑造了一个什么样的形象？

（2）①第一二句用了什么表现手法？说明了什么道理？

4、注意：有的诗中的人物形象是某个特定人物，或也不是诗人以外某个特定人物，而是虚拟出来因寄所托的某一形象。对此类人物形象的鉴赏，要深入把握其寓意。这类型题目必须回答表达了诗人的什么感情。

【典例】（1）、请对诗中的“将军”形象作简要分析。

从军行[卢 纶]

林暗草惊风，将军夜引弓。平明寻白羽，没在石棱中。答案：

（2）、阅读下面一首诗，对诗中“剑客”形象作简要赏析。

剑客 [贾 岛]

十年磨一剑，霜刃未曾试。今日把示君，谁有不平事？ 答：

（3）、1.阅读课文P14《蜀相》，对诗中“丞相”形象作简要赏析。答：

2.阅读课文P16《书愤》对诗中“诸葛亮”形象作简要赏析 答：

第二类：景的形象鉴赏

把握景物特征和情与景的关系（常用衬托）

1、再读《蜀相》，思考

（1）开头两句对郁郁葱葱的翠柏的描写有什么作用 答：

景物形象的鉴赏常从意境的角度命题（2）王国维说：“‘红杏枝头春意闹。’著一‘闹’字而境界全出。”参考此说，说说“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”一联里哪两个字跟境界的关系最为密切，为什么？ 答

2、阅读下面一首唐诗，按要求回答问题。

日暮 [杜 甫] 牛羊下来久，各已闭柴门。风月自清夜，江山非故园。石泉流暗壁，草露滴秋根。头白灯明里，何须花烬繁。

注释：这是作者流寓夔州期间所写的一首诗。

阅读全诗，用简洁的语言概括诗中所描绘的意境及所抒发的感情。答案：

2、阅读课本P28《夜归鹿门歌》，回答下面的问题（1）你从中看到一个什么样的人物形象 答：

（2）用简洁的语言概括诗中所描绘的意境及所抒发的感情。答：

第四、五课时

（二）鉴赏诗歌的语言

语言鉴赏：语言风格（特色）、关键词（诗眼）、关键句

1、语言风格（特色）【典例】（1）阅读下面这首诗，回答其后问题

春怨[金昌绪]

打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。问：这首诗在语言上有何特色？ 答

（2）再次阅读《夜归鹿门歌》，思考本诗的语言特色。答：

2、鉴赏诗歌中的关键词

 关键词指诗句中运用得最精练传神、意蕴丰富的词语。有的又叫诗眼。动词、形容词、数词、虚词都可成为关键词。

 一般来说，关键词有两个作用：一是表达诗人感情，二是渲染气氛。

【典例】

1、再次阅读《夜归鹿门歌》，思考下列问题

（1）对“渔梁渡头争渡喧”中的“争”字，你认为写得好不好，为什么？

（2）这首诗第八句中的“惟”字可否换成“还”字，请简述理由。答

2、阅读下面一首诗，按要求回答问题

望天门山

[李白] 天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

问：第三句中的“出”字生动传神，为一句之诗眼，试赏析其艺术效果。答：

3、阅读下面一首诗，然后回答问题

过香积寺[王维] 不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。

问：古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”，往往是指一句诗中最精练传神的一个字，你认为这首诗第三联两句中的“诗眼”分别是哪个字？为什么？请结合全诗简要赏析。答：

4、读下面的首诗，然后回答问题

题破山寺后禅院 [常建]

清晨入古寺，初日照高林。曲径通幽处，禅房花木深。山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此俱寂，唯闻钟磬声。

问：你认为这首诗颈联两句中的“诗眼”分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。答：

5、阅读文本《登岳阳楼》P33，试分析“坼”与“浮”二字的好处？ 答：

6、阅读文本《旅夜书怀》P36，回答下列问题。1.找出本诗的诗眼并简析。答：

2.分析“垂”和“涌”二字选词的精当处。答：

第六、七课时

（三）、鉴赏诗歌的表达技巧

【典例】

1、再次阅读文本《旅夜书怀》，思考

（1）“名岂文章著，官应老病休”这两句话运用了什么表现手法，传达了诗人怎样的思想情感？ 答：

（2）.《唐诗鉴赏词典》称杜甫的这首诗是古典诗歌中情景相生的一个范例，请作具体分析。

答：

2、阅读文本《阁夜》，思考

（1）从文中你看到了一个怎样的人物形象？

（2）赏析本文的艺术手法。答：

3、复读《蜀相》与《书愤》，比较两诗在表现手法上的不同。答：

4、阅读文本《李凭箜篌引》P45，思考：这首诗的最大特点是充满浪漫主义色彩。诗人是怎样表现“箜篌”演奏出来的优美音乐的？ 答：

第八课时

（四）、评价诗歌的思想内容及作者的观点态度

常见的设题模式有：

（1）．结合××句子，分析诗(词)人的思想感情。

（2）．××句诗(词)蕴含了诗人什么样的情感？（3）．这首诗(词)体现了作者什么样的思想情感？

3．这首诗体现了××什么样的人生态度？请结合全诗予以分析。

【典例】

1、后人评价韦庄词„似直而曲，似达而郁‟，结合《菩萨蛮（其二）》P35（4）．作者为什么要写××两物？作者借这两物抒发了一种什么样的情怀？ 【典例】阅读《苏幕遮》P50，思考：

（1）这首诗(词)体现了作者什么样的思想情感？

（2）这首词在语言上有何特色？

（3）赏析本词的艺术手法 答：

二、评价观点态度 常见的设问方式有：

1．诗人对××事件的评价客观吗？你是如何理解的？ 2．你是否同意这种说法？请谈谈你的看法。

谈谈你的看法。

答：

2、阅读《苏幕遮》P50，思考：

王国维说，“水面清圆，一一风荷举”两句，“真能得荷之神理者”，你如何理解王国维的这个评价？

【感悟高考真题】

1、（2011·广东卷）阅读下面的宋词，然后回答问题。

减字木兰花 苏轼

莺初解语，最是一年春好处。微雨如酥，草色遥看近却无。休辞醉倒，花不看开人易老。莫待春回，颠倒红英间绿苔。

（1）词中所写的春天的最美好时节是什么时候？为什么？结合词中的描写简要说明。

答：（2）结合全词，简要分析词中所表达的思想感情。

答：

2、（2011·辽宁卷）阅读下面这首宋诗，完成8～9题。

题郑防画夹五首①(其一)黄庭坚

惠崇②烟雨归雁，坐我潇湘洞庭③。欲唤扁舟归去，故人言是丹青。【注】①郑防：画的收藏者，生平不详。画夹：分页装潢的画册。②惠崇：北宋僧人，画家。擅长画雁、鹅、鹭鸶及水乡景色。③潇湘：指湘江，流入洞庭湖。

8.请从画境、真景以及两者的关系对本诗进行赏析。

答： 9．古代有人批评这首诗说，要别人提醒后作者才想起眼前只是一幅画，这“太过”、太夸张了。你认为这个批评恰当吗?请简要说明理由。

答：

3、（2011·山东卷）阅读下面这首唐诗，回答问题。

咏 山 泉 储光羲

山中有流水，借问不知名。映地为天色，飞空作雨声。

转来深涧满，分出小池平。恬淡无人见，年年长自清。[来源:学|科|网]（1）结合全诗，简要分析“映地为天色，飞空作雨声”的妙处。

答：

（2）这首诗中的“山泉”具有什么品格？诗人借咏山泉表现了怎样的情怀？ 答：

4、（2011·天津卷）阅读下面的诗，按要求作答。骤雨 ［宋］华岳

牛尾乌云泼浓墨，牛头风雨翻车轴。怒涛顷刻卷沙滩，十万军声吼鸣瀑。牧童家住溪西曲，侵早骑牛牧溪北。慌忙冒雨急渡溪，雨势骤晴山又绿。

——据文渊阁《四库全书》

（1）第三、四句中“卷”“吼”两个词有什么表达效果？请结合诗句简析。答：

（2）请结合全诗，赏析“雨势骤晴山又绿”一句。答：

（3）有人说，本诗第五、六句可以放在开头，你认为好还是不好，为什么？

答：

第二篇：诗歌鉴赏学案

课题： 古代诗歌鉴赏解题技巧

第一课时

一、按内容分类：

1.怀古诗：怀古诗主要是以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到感慨兴衰

形式标志：古迹、古人名、“怀古”

写法特点：借古讽今、借景抒情、对比、用典

内容特点：

1）表达像古人那样建功立业的志向，抒发对古人的缅怀之情或壮志难酬。2）抒发昔盛今衰的感慨，暗含对现实的不满甚至批判，多借古讽今。

3）忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层劳动人民的疾苦，担忧国家大前途命运。示例：《念奴娇·赤壁怀古》 山坡羊·潼关怀古 张养浩 峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。

伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦； 亡，百姓苦!2.咏物诗

形式特点：物象为题、“咏”

写作特点： 托物言志（借物喻人）、托物抒情 王安石的<<梅花>> 墙角数枝梅,凌寒独自开.遥知不是雪.为有暗香来.于谦的<<石灰吟>> 千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲.粉骨碎身全不怕,要留清白在人间.3.山水田园诗

形式特点：景物描写

写作特点：借景抒情、融情于景

内容特点；

1）热爱自然美景

2）喜欢田园生活恬淡闲适

3）归隐，厌弃官场，对现实不满 《归园田居》 4.战争诗（边塞诗）

形式特点：“塞”、“征”、“军”、行文中有“胡”字

写法特点：典故使用

内容特点：

1）建功立业的渴望，保家卫国的决心 2）山河沦丧的痛苦，久居边关的乡愁 3）塞外生活的艰辛，连年战争的惨烈

4）报国无门的怨愤，归家无望的痛苦 示例：

（一）、从戍边战士的角度，或写战争的惨烈，或写报国的豪情。以王昌龄的《从军行》为例： 青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。

这首诗以戍边战士的视角，既让我们想见战争的残酷激烈、战事的频繁不断，又让我们看到了战士誓死报国的豪情壮志，以及最后必胜的坚定信念。

（二）、从闺中主妇的角度，批判战争破坏了人民和平安宁的生活。从思妇的角度写战争给人民带来的苦难，形成独特的边塞闺怨诗。以金昌绪的《春怨》为例： 打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。

长年戍边的亲人还健康地活着吗？每天吃得饱吗？身上的棉衣能否御寒？这一切，都让思妇担心、牵挂，而这些担心、牵挂无法得到排解，思念之极就不自觉地出现在白日梦中了。在梦中与思念的人儿相会，也是一种苦涩的幸福啊，难怪女主人要赶走可爱的黄莺鸟。这种无理而有情的动作正揭示了战争破坏了人民安宁的生活，看起来它是一首抒写儿女之情的小诗，实则有深刻的时代内容，反映了当时兵役制下广大人民所承受的痛苦。

（三）、从旁观者的角度，控诉战争的罪恶。

杜甫在《兵车行》中沉痛地写到：“信知生男恶，反是生女好”“君不见青海头，古来白骨无人收。新鬼烦怨旧鬼哭，天阴雨湿声啾啾。”战争使得无数的家庭背井离乡、使得无数的战士变成累累白骨！高适在《燕歌行》里用对比的手法展示了这样一幅画面：“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。”一方面是前线的战士浴血奋战，随时都有战死的可能；一方面却是将领们纵情声色、歌舞升平。

四、从将士的角度，写因长期戍边而产生的精神上的痛苦。王昌龄的《从军行》较为典型： 琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。解析：

这里的“边愁”有对于现实的忧愁、建功立业的渴盼，更有离乡背井抛妇别雏的痛楚、无限的乡愁。5.行旅诗

形式特点：特殊意象

写法特点：借景抒情、对写法、想象、联想

内容特点：

1）旅途的艰辛、寂寞、飘零之感

2）思乡怀人

典型的意象：月亮、秋风、秋霜、衰草、梧桐、杜鹃、猿啼、沙鸥、鸿雁、浮云、寒山、烟、暝色、高楼、宿鸟、烟、日暮

6.闺怨诗

1）妇女队征战在外的丈夫的思念 2）盼归

3）希望丈夫建功立业

4）对战争的厌恶

7.送别诗

形式特点：“赠”、“送”、“别”

写法特点：渲染气氛、借景抒情、想象

内容特点： 1）依依不舍 2）慰勉或告白 3）想象别后

4）祝愿

总结：通过诗歌的分类大体了解诗歌的内容及作者的感情，然后了解考试内容，明确“考什么”“答什么”

二、考试内容

1.分析意象、意境型

提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？

提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面（景象）？

答题步骤：①描绘（简单翻译）诗中展现的图景画面。并准确概括考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。

②概括景物所营造的氛围特点（孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等）③分析作者的思想感情。（可答可不答，视具体情况而定）习题：绝句二首(其一)杜甫 迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

注此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。

2.分析技巧型

提问方式：这首诗用了怎样的表达技巧？

提问变体：请分析这首诗的表现手法(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？ 答题步骤：

(1)准确指出用了何种手法。

(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。(3)此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情。注：表达技巧四大方面：

一、抒情手法:

直抒胸臆 借景抒情 情景交融

托物言志 用典抒情 借古讽今

二、表现手法：

想象、象征、渲染、烘托(衬托)白描 对比、虚实相生、动静结合、欲扬先抑等

三、修辞手法：对比、拟人、夸张 比喻(比兴)夸张 借代

四、行文结构：过渡 铺垫（伏笔）照应、卒章显志

五、描写手法：1.从空间的角度考虑（远近结合、自上而下等）

2.从时间角度考虑（景色是随着时间变化有了变化）

3.从感官角度考虑（视觉、听觉，嗅觉、触觉等）4.从动静的角度考虑（动景、静景）

5.从修辞角度考虑（比喻、拟人、夸张等）

习题：

墨 梅 王冕

我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。

回答：这首诗最主要的表达技巧是什么？简要的分析

第二课时： 教学要点：

掌握炼字型、一词领全诗型、情感、主旨型解题方法 3.炼字型

提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？ 提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？ 答题步骤：

(1)解释该字在句中的含义。

(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。（简单翻译改字所在的诗句的意思）(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。例：

南浦别 白居易

南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。

前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？

4.一词领全诗型

提问方式：某词是全诗的关键，为什么？

解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。

答题步骤：

（1）先说出该词的意思或者寓意（2）说出整首词要表达的感情（3）该词与整首词感情是什么关系 例：

春夜洛城闻笛 李白

谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？

“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么？你是否同意“关键”之说，为什么？ 5.情感、主旨型

提问方式：表达了怎样的思想感情？这首诗的主旨是什么

提问变体：这首诗反映了怎样的社会现实？这首诗表现了怎样的情趣？或者结合意境提问，或就某一句某一联发问 答题步骤：

（1）诗歌各句（或相关的句子）分别写了什么内容（2）运用了何种表达技巧（3）抒发什么情感 九 日

杜甫

重阳独酌杯中酒，抱病起登江上台。

竹叶于人既无分，菊花从此不须开。

殊方日落玄猿哭，旧国霜前白雁来。

弟妹萧条各何在，干戈衰谢两相催！

（1）这首诗的前两联表达了作者的怎样的情趣？

（2）这首诗表达了怎么样的思想感情？结合全诗分析

阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（8分）（05年全国卷2）邯郸冬至夜思家 白居易

邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。[注]冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。作者是怎样写“思家”的？

练习：

说出下列试卷的修辞手法

（1）天台一万八千丈，对此欲倒东南倾（2）白发三千丈，缘愁似个长

（3）不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（4）问君能有几多愁？恰似一江春水向东流

1.雨后池上

刘攽

一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。

（1）试从“静”与“动”的角度对这首诗进行赏析。

2.观祈雨李约

桑条无叶土生烟，箫管迎龙水庙前。朱门无处看歌舞，犹恐春阴咽管弦。

这首诗在表达技巧上有什么突出特点？试作简要分析。

6.分析形象题型

提问方式：这首诗以什么为诗歌的主要意象或刻画了什么形象？ 提问变体：（1）用什么手法塑造了一个什么样的形象？（2）诗人通过此诗塑造了怎样的艺术形象？抒发了怎样的情感？ 答题思路：

（1）塑造了什么样的形象；（2）形象的基本特征；

（3）形象的意义（诗人寄托的思想感情和蕴含的哲理）赠孟浩然（高二升级考试试卷）吾爱孟夫子，风流天下闻。红颜弃轩冕，白首卧松云。醉月频中圣，迷花不事君。高山安可仰，徒此揖清芬。[

（1）中间两联塑造了一个怎样的孟浩然的形象？

（2）这首诗抒发了作者怎样的感情？抒情方式是怎么样的？

第三篇：诗歌鉴赏 学案

诗歌鉴赏

学案 考试内容：

2018年北京高考说明：

1、古典诗歌内容的理解和作者情感的体察。

2、古典诗歌语言、表达技巧和意境的赏析。

3、从不同角度和层面对文本内容或形式的体察、阐发和评价。

4、基于生活积累和生活经验对文本意蕴的思考、领悟和探究

5、对中国古代文化和文学经典的理解、感悟和评价 考察角度、题型：

详见语文专题复习“63”

P200 备考策略：

1、熟悉了解相关考点。

2、做好诗歌鉴赏知识储备，构建诗歌鉴赏的知识体系。

3、利用各主要城区模拟题、高考试题，特别是考试说明中的样题，培养诗歌鉴赏能力，训练解题思路，规范答题语言。

4、重点培养多个诗歌作品的比较和鉴赏能力。

诗歌鉴赏知识储备

一、诗歌中常见的意象 1.意象：

“意象”是指在诗人头脑中所形成的，由客观物象与主观情趣有机融合而成的心理表象。诗歌中的意象，指的是诗歌所描绘的构成诗歌内容图景的实实在在的具体物象。意境是文艺作品通过形象描写（意象）表现出来的境界和情调，它主要取决于读者的主观感受、联想和想象等。2.诗词常见意象 植物类意象：

菊花 傲霜之花，它一直得到文人墨客的青睐，称赞它坚强的品格，欣赏它清高的气质。

梅花 清高坚忍、高风亮节的人格象征。陆游《卜算子·咏梅》：“零落成泥碾作尘，只有香如故。”

松 傲霜斗雪的典范。三国时刘桢《赠从弟》：“岂不罹凝寒，松柏有本性。”诗人以此句勉励堂弟要像送松柏那样坚贞，在任何情况下保持高洁的品质。

莲 ①由于“莲”与“怜”音同，可借以表达爱情。如南朝乐府《西洲曲》：“采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子清如水。”

②又被视为处于浊世而仍保持气节的高洁之士的象征。

竹子 多为“坚贞”、“高雅”、“气节”的象征，如苏轼《绿竹筠》：“宁可食无肉，不可居无竹。无肉使人瘦，无竹使人俗。”

梧桐 是凄凉悲伤的象征。李清照《声声慢》：“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。” 杨柳 ①柳谐音“留”，古人有折柳送别的习俗，故杨柳便成为离愁别绪的象征。柳永《雨霖铃》：“今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月。”②又常作故乡的象征，如许浑《咸阳城西楼晚眺》：“一上高楼万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。”

丁香结 指愁思。如李璟《摊破浣溪沙》：“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。”

芭蕉 李商隐《代赠》：“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。”“芭蕉”喻指心中郁结的忧愁。动物类意象：

燕子 ①因结伴而成为爱情的象征，如：晏几道《临江仙》：“落花人独立，微雨燕双飞。” ②由于燕子有眷恋旧巢的习性，故又成为表现时事变迁，抒发人事代谢的寄托，如刘禹锡《乌衣巷》：“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。

杜鹃鸟（子规）①凄凉、哀伤的象征。李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》：“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。”②用以表现环境之凄凉。如白居易《琵琶行》：“杜鹃啼血猿哀鸣。” 鹧鸪鸟 鹧鸪的鸣声让人听起来像“行不得也哥哥”，极容易勾起旅途艰险的联想和满腔的离愁别绪。如辛弃疾《菩萨蛮·书江西造口壁》：“江晚正愁余，山深闻鹧鸪”。

寒蝉

秋后的蝉是活不了多久的，一番秋雨之后，蝉儿便剩下几声若断若续的哀鸣了，命折旦夕。因此，寒蝉就成为悲凉的同义词。宋人柳永《雨霖铃》“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。” 鸿雁

①鸿雁是大型候鸟，秋季南迁，常常引起游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。欧阳修《戏答元稹》：“夜闻归雁生相思，病入新年感物华。” ②指代书信。如杜甫《天末怀李白》：“鸿雁几时到，江湖秋水多。”

猿啼

表现愁绪。如杜甫《登高》：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。” 自然景观意象：

月亮 ①思乡的代名词。如李白《静夜思》：“床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。”又如杜甫《月夜忆舍弟》：“露从今夜白，月是故乡明。”②常蕴涵诗人的悲愁，如王昌龄《出塞》：“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”③月圆喻亲朋相聚，事情结果圆满；月缺喻亲友分离，事情不如意，如苏轼《水调歌头》：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。” 浮云 喻在外漂泊的游子，如李白《送友人》“浮云游子意，落日故人情”。

黄昏落日 黄昏日暮带上了相思离别的意味，充满了人生悲凉的色彩。杜甫《咏怀古迹》：“一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。”

人文景观意象：

长亭 一般与送别联系在一起。如柳永《雨霖铃》：“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。”王实甫《西厢记》中就有《长亭送别》一折，其中有“遥望见十里长亭，减了玉肌”。

凭栏 用于表达较为激烈的感情，或表示怀远，或表示吊古，或表示抑郁愁苦，或表示悲愤慷慨等。如李煜《浪淘沙》：“独自莫凭栏，无限江山，别时容易见时难。”辛弃疾《水龙吟》：“落日楼头，断鸿声里，江南游子，把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意。”

渔翁

多用以喻指隐逸清高、遗世独立之人。如柳宗元《江雪》：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”

二、常见的人物形象 详见语文专题复习“63”

P204

三、诗词的表达技巧

A常见的表达方式——抒情

（一）直接抒情，直接抒情也叫直抒胸臆，由诗人直接对有关人物和事件等表明爱憎态度。

夏日绝句

李清照

生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。

（二）间接抒情

1．借景抒情，即诗人把自身所要抒发的情感、表达的思想寄寓在景物之中，通过描写景物予以抒发。

天净沙 秋思

马致远

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。（以哀写哀）

绝 句 杜 甫

江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？（以乐景写哀情）

2．借物抒情（托物言志），诗人借日常生活或自然界中的某物自身具有的特征，来表达某种情感或志向。

蝉

虞世南

垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。

3．借古（典故）抒情，借历史上的事件来讽喻当朝。

过华清宫绝句

杜牧

长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。4.叙事抒情：将情感寓于叙事之中。

B、常见的修辞手法

详见语文专题复习“63”

P204

四、古诗鉴赏常用术语

1.描写手法：动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、粗笔勾勒、白描工笔； 2.表现手法：抑扬变化、铺陈描写、象征联想、衬托、对比、想象、联想、照应、托物言志等； 3.篇章结构：开门见山、卒张显志、以景结情、以小见大、层层深入、过渡照应、伏笔铺垫等； 4.思想感情：迷恋、依恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、愤懑、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤、坚守节操、忧国忧民等；

5.作用效果：深化意境、深化主旨、点明主旨、意境深远、意味深长、耐人寻味、言近旨远、荡气回肠、妙笔生花、深刻有力等；

6.语言特色：清新自然、典雅隽永、质朴、平淡、飘逸、绚丽、明快、含蓄典雅、简洁、清丽婉约、气势豪放、沉郁顿挫等；

7.名家风格：李白——清新飘逸 杜甫——沉郁顿挫 陶渊明——质朴平实 屈原——典雅华美 李商隐——含蓄隽永、清丽俊逸 苏轼——气势豪放 柳永——缠绵悱恻 李清照——清新凄婉 三曹——苍凉雄健 孟浩然——语淡者味重、恬静浑健 王维——恬淡含蓄和气韵生动

白居易——平白清新 刘禹锡——清峻明朗 杜牧——含蓄绰约 李煜——颓靡伤感，细腻感人 欧阳修——清丽明媚，语近情深 范仲淹——苍凉悲壮 黄庭坚——流畅自然 秦观——情真意切 杨万里——新鲜活泼 陆游——雄浑奔放、明朗流畅 辛弃疾——沉郁豪放、气势雄壮……

五、古诗中常见的思想感情

1、忧国伤时

（1）揭露了统治者的荒废政事、奢侈荒淫、昏庸腐朽。《过华清宫》（2）反映战争带给人民的离乱之苦。《春望》（3）表达对人民疾苦的同情。《卖炭翁》《悯农》

（4）抒发对国家民族前途命运的担忧。《泊秦淮》《过零丁洋》

2、建功报国

（1）建功立业的渴望。《书愤》

（2）保家卫国的决心。《从军行》（3）报国无门的悲伤。《永遇乐 京口北固亭怀古》（4）山河沦丧的痛苦。《菩萨蛮》（5）年华消逝、报国无门的悲慨。《破阵子》《十一月四日风雨大作》

3、思乡怀人

（1）征人、迁客羁旅愁思。《渔家傲》《苏幕遮》

（2）游子思念亲友。《九月九日忆山东兄弟》（3）思妇闺中怀人。《闺怨》

4、生活杂感

（1）寄情山水、田园的闲适自在《归园田居》

（2）昔盛今衰的感慨《乌衣巷》（3）年华易逝的伤感《浣溪沙 一曲新词酒一杯》（4）仕途失意的苦闷《琵琶行》（5）对美丽风光、美好事物的赞美《秋词》

5、长亭送别

（1）依依不舍的留恋《雨霖铃》（2）情深意重的勉励《送杜少府之任蜀川》《别董大》

习题

真题解读

高考说明例题：2011年北京高考《示秬秸》

2014年北京高考《奉陪司马韦曲》

2015年北京高考《醉翁操》

“63”试题：2016年北京高考《西村》 2017年北京高考《晓行巴蜀》

示①秬秸

北邻卖饼儿,每五鼓未旦,即绕街呼卖,虽大寒烈风不废,而时略不少差也。因为作诗,且有所警,示秬,秸。

城头月落霜如雪，楼头五更声欲绝。捧盘出户歌一声，市楼东西人未行。北风吹衣射我饼，不忧衣单忧饼冷。业无高卑志当坚，男儿有求安得闲。注释：秬秸：张耒二子张秬、张秸。张耒，北宋著名文学家，曾官太常寺少卿。12.（7分）下列的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（）A．诗前小序交代了本诗写作的起因和目的，凸显了诗作内容的真实性。B.“歌一声”，是说卖饼儿沿街呼卖时有腔有调，生动形象并富于童趣。C.卖饼儿衣着单薄，凛冽的寒风吹透了他的衣衫，他却担忧饼冷难卖。D．作者在诗的最后，对两个儿子提出了谆谆告诫，点明了本诗的题旨。②这首诗的写景叙事，平实而富有韵味，请结合具体诗句作简要分析。（4分）

13.这首诗是张耒为教育自己的孩子而作，请对其中的教育内容和所用的教育方式加以概括，并联系实际谈谈自己的感受。（不少于200字）（10分）

奉陪郑驸马韦曲

杜甫

【2】

韦曲花无赖，家家恼煞人。绿樽须尽日，白发好禁春。

石角钩衣破，藤梢刺眼新。何时占丛竹，头戴小乌巾。

注释：【1】韦曲：唐代长安游赏胜地，杜甫作此诗时，久住于长安而未得一官。【2】禁：消受。

【1】①下列对本诗的理解，不正确的一项是(3分)()．．． A.诗的首句和辛弃疾的“最喜小儿无赖”，两处“无赖”都表达了作者的喜爱之情。B.三四句意谓韦曲的满眼春色，让自感老去的诗人也觉得应该借酒释怀，消受春光。C.五六句通过“石角钩衣”、“藤梢刺眼”的细节，状写韦曲的春去夏来的美景。

D.此诗运用了“反言”，如“恼煞人”，实际是“爱煞人”，正话反说，有相反相成之趣。②诗家常借“韦曲”寓兴亡之感，下列诗句寓有兴亡之感的两项是(4分)()()A.杜甫诗中韦曲花，至今无赖尚家家。——唐·罗隐 《寄南城韦逸人》 B.当年燕子知何处，但苔深韦曲，草暗斜川。——宋·张炎《高阳台》 C.莫夸韦曲花无赖，独擅终南雨后青。——元·虞集《题南野亭》

D.花气上林春浩渺，酒香韦曲晚氤氲。——明·胡应麟《寄朱可大进士》 E.韦曲杜陵文物尽，眼中多少可儿坟——清·王象巽《游曲江》 ③前人引《南史》注诗中“小乌巾”：“刘岩隐逸不仕，常著缁衣小乌巾。”结合这一注解，说说诗的最后两句表达了诗人怎样的思想感情。(4分)

醉翁操

苏轼

琅然，清圆，谁弹？响空山。无言，惟翁醉中知其天。月明风露娟娟，人未眠。荷蒉过山前，曰有心也哉此贤【2】

【1】。

【3】醉翁啸咏，声和流泉。醉翁去后，空有朝吟夜怨。山有时而童巅无岁年，翁今为飞仙。此意在人间，试听徽外三两弦

【4】，水有时而回川。思翁。

注释：【1】据本词序，欧阳修喜爱琅琊幽谷的山川奇丽、泉鸣空涧，常把酒临听，欣然忘归。后沈遵作琴曲《醉翁操》，崔闲记谱，请苏轼填词。【2】蒉：草筐。《论语·宪问》：“子击磬于卫，有荷蒉而过孔氏之门者，曰：‘有心哉，击磬乎！’”【3】童巅：山顶光秃，山无草木曰童。【4】徽：琴徽，系弦之绳。此处代指琴。

16.下列对本词的理解，不正确的一项是（3分）（）．．．

A.“响空山”与王维《山居秋暝》“空山新雨后”的“空山”，都写出了山的空寂。

B.“荷蒉”两句以《论语》中荷蒉者对孔子击磬的评价，赞赏醉翁懂得鸣泉之妙。

C.“醉翁去后”两句描写醉翁离开琅琊后，作者空对流泉，以吟诵表达思念之情。

D.词作最后三句是说醉翁虽已离世，声和流泉的美妙意境却仍然得以留存人间。17.词作开篇几句运用了以声写声的手法，用玉声形容泉声的清亮圆润。按照要求，完成下列各题。（5分）

① 下列诗句，没有运用这种手法的一项是（3分）（）．． A.龙吟虎啸一时发，万籁百泉相与秋。（李颀《听安万善吹觱篥歌》）

B.商声寥亮羽声苦，江天寂历江枫秋。（刘长卿《听笛声留别郑协律》）

C.蜂簇野花吟细韵，蝉移高柳迸残声。（韦庄《听赵秀才弹琴》）

D.寒敲白玉声偏婉，暖逼黄莺语自娇。（王仁裕《荆南席上咏胡琴妓》）

18.欧阳修《醉翁亭记》描写了琅琊山的四时景色，表现了作者以山水自适、与民同乐的情怀。与之相比，苏轼这首《醉翁操》所描写的景色和表现的情怀有何不同？（6分）

第四篇：高中语文诗歌鉴赏要点名师透析(含答案)

高中语文诗歌鉴赏要点名师透析

一、形象

1.鉴赏诗歌的人物形象

诗歌的人物形象分为两类：一是抒情主人公自身的形象，二是作品中刻画的人物形象。常见命题方式有：①这首诗歌刻画了一个什么样的形象？②这首诗歌中的某物象表达了诗人怎样的感情？

【典例】阅读下面这首词，完成后面的问题。

西江月 黄陵庙(又题阻风三峰下)张孝祥①

满载一船秋色，平铺十里湖光。波神②留我看斜阳，唤起鳞鳞细浪。

明日风回更好，今宵露宿何妨？ 晶宫里奏《霓裳》，准拟③岳阳楼上。

【注】①张孝祥：南宋初词人。这首词，因船行洞庭湖畔黄陵庙下为风浪所阻而作。作者与友人信中提到：“某离长沙且十日，尚在黄陵庙下，波臣风伯亦善戏矣。”②波神：水神。③准拟：准定。

在这首词中，作者是以怎样的胸怀对待**险阻的？举出两处具体描写，略作分析。___________________________________________________________________________

二、语言 1.炼字

（1）炼字(词)炼字中要炼的字就是一句诗中最精练传神的字。能使诗句生动形象以至“活”起来的一两个关键字，一般是动词、形容词。鉴赏的方法是由字及句，由景及情。

(2)炼句

炼句中要炼的句子一般是指全诗中最为传神、最能使全诗生动飞扬的关键性句子。这是作者感情的喷发口，它能更好地显示诗歌的意境，它往往熔铸了作者强烈的思想感情和生动的艺术形象。

【典例】阅读下面的诗，按要求作答。严郑公宅同咏竹 □(唐)杜 甫

绿竹半含箨，新梢才出墙。色侵书帙晚，阴过酒樽凉。雨洗娟娟净，风吹细细香。

③②①但令无剪伐，会见拂云长。

【注】①严郑公，即严武，受封郑国公。②箨(tuò)：笋壳。③帙：包书的布套。请赏析“色侵书帙晚”一句。

___________________________________________________________________________ 2.鉴赏语言风格特色

所谓语言特色(风格)，是指诗人在长期的创作实践中逐渐形成的独特的语言艺术个性。风格是多种多样的，不同的诗人、同一诗人的不同作品往往表现出不同的风格。鉴赏语言风格，也就是对诗歌语言的格调、色彩、境界、情味等方面的赏析，要记忆一些常用术语，如沉郁顿挫、绮丽典雅、清新质朴、简洁明快、雄奇奔放、悲慨沉郁等，以便表述恰当，答题规范。

【典例】(2010·江苏卷)阅读下面这首诗，然后回答问题。送魏二 □ 王昌龄

醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。三、四两句诗，明人陆时雍《诗镜总论》云：“代为之思，其情更远。”请作具体分析。___________________________________________________________________________

三、表达技巧（表达方式+表现手法+修辞手法+篇章结构）1.鉴赏描写手法

诗歌中主要考查侧面描写中的渲染、烘托、动静结合、虚实相生、白描等。（1）．渲染：对环境、景物进行多方面的描绘形容，以突出形象，增强艺术效果。

（2）．烘托：“烘云托月”，借助描绘别的事物突出主要对象。烘托又叫衬托，分为正衬和反衬两种，表达不同的情感。

（3）．动静结合：对景物进行动景和静景的描写，有以静衬动、以动写静等手法。

（4）．虚实相生：实写就是正面描写，写现实中的真实景物；虚写就是侧面描写，写想象中的景象，写所感。

（5）．白描：绘画中的一种创作手法。用最简洁的笔墨，不加烘托和细致的修饰，直接描画鲜明生动的形象。

【典例】(2011·青岛质检)阅读下面的宋词，然后回答问题。鹧鸪天 代人赋① □ 辛弃疾 陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。

山远近，路横斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。

【注】①此词写于作者罢职闲居江西上饶带湖时。

作者大胆、巧妙地用“寒”“点”来描述景物，这样是否与整个画面协调，请简要分析。______________________________________________________________ 【解析】本题意在考查学生对本词艺术技巧的理解的能力。2.鉴赏抒情方式

常见的抒情方式有直接抒情和间接抒情。间接抒情包括借景抒情、情景交融、托物言志、用典抒情、借古喻今等。

（1）．直接抒情：直抒胸臆，直接表达对人物或事物的爱憎情感。[来源:学,科,网Z,X,X,K]（2）．借景抒情：通过景物描写来寄寓、抒发作者的思想感情。正常情况下“景”和“情”产生的美感是一致的，美景抒乐情，恶景抒哀情，但诗歌鉴赏中还经常运用“以乐景写哀情”的手法，其目的是让“哀情”更悲。

（3）．情景交融：把作者的感情融入景物描写之中，景中有情，情中带景，情景融为一体。（4）．托物言志：借助自然界中的某一物象所具有的特征，来表现作者的某种志向或情感，诗中的物象带有人物化的色彩。

（5）．用典抒情：借助典故来抒发情感，来讽喻时政。

（6）．借古喻今：借助历史上的人物或事件来隐喻、规劝当朝。“借古”是手段，“喻今”是目的。【典例】阅读下面这首唐诗，然后回答问题。闽中秋思 □(唐)杜荀鹤①

雨匀紫菊丛丛色，风弄红蕉叶叶声。北畔是山南畔海，只堪图画不堪行。

【注】①杜荀鹤，晚唐诗人。此诗是作者客居福建时所写，后人评价极高，谓工于炼字。

“不着一字，尽得风流”是诗文表情达意的最高境界。本诗在抒写内心情感方面即有此特点。试结合全诗内容，从诗歌抒情方法入手加以分析，写一段赏析文字。

___________________________________________________________________________

四、思想内容和观点态度 1.概况内容主旨

“诗歌的内容主旨”是指诗歌中描写的人、事、物的总和，是诗人写作的主要用意或目的。分析诗歌 的内容要结合诗歌中的意象、人物、事件等因素，综合观照，这样才能顺利地解读诗歌，领会诗作的内容，体味作者的创作意图。“概括诗歌的内容主旨”常用的设问方式有：

（1）．这首诗主要写了什么内容？反映了怎样的社会现实？（2）．这首诗的主旨是什么？

（3）．这首诗可分为几个层次？分别写了什么内容？

【典例】(2011·临沂质量检测)阅读下面这首诗，完成后面的题目。晚 望 □(清)郑 珍

向晚古原上，悠然太古春。碧云收去鸟，翠稻出行人。

水色秋前静，山容雨后新。独怜溪左右，十室九家贫。

有人认为，尾联破坏了全诗优美的意境，应该删去；也有人说，这两句恰是诗人匠心独运之处，不能删去。你同意哪一种意见？请结合全诗内容加以概括分析。

___________________________________________________________________________ 【解析】本题重点考查诗歌表达手法中“反衬手法”的运用。考查情与景的关系，重点要揣摩乐景与哀情之间的辩证关系。用乐景写哀情而愈见其哀。

2.把握思想情感

把握评价思想情感，就是理解诗歌所表现的生活内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评判其深层内涵；对古代诗歌中流露出来的复杂情感，站在一个高度上进行客观具体的分析评价。把握评价思想情感常见的设题模式有：

（1）．结合××句子，分析诗(词)人的思想感情。（2）．××句诗(词)蕴含了诗人什么样的情感？（3）．这首诗(词)体现了作者什么样的思想情感？

（4）．作者为什么要写××两物？作者借这两物抒发了一种什么样的情怀？ 【典例】(2011·烟台一模)阅读下面这两首诗，完成后面的题目。京口月夕书怀 □(南宋)林景熙①

山风吹酒醒，秋入夜灯凉。

万事已华发，百年多异乡。

远城江气白，高树月痕苍。

忽忆凭楼处，淮天雁叫霜。旅夜书怀② □(唐)杜 甫

细草微风岸，危樯独夜舟。

星垂平野阔，月涌大江流。

名岂文章著，官应老病休。

飘飘何所似？天地一沙鸥。

【注】①作者老家在温州平阳，此诗是他转徙京口时的感怀之作，当作于宋亡之后。②这首诗是作者离开成都草堂后在渝州(今重庆)一带飘泊时所写。

请结合诗句分析《京口月夕书怀》和《旅夜书怀》两诗中作者情感的相似之处。___________________________________________________________________________ 3.评价观点态度

作者的观点态度包括：对事物、人物的态度，对社会现实的态度，对历史事件、历史人物的态度，对人生感悟的倾吐，等等。所谓“评价”，是指在把握文中观点和作者态度的基础上，对作者的观点和态度作出自己的评价。如文章的观点是否正确，认识是否全面，论述是否透彻，感情是否健康，对读者是否有有益的启示，在今天有什么现实意义，等等。有时还需要对别人的评价进行分析比较，作出正确的判断。评价观点态度常见的设问方式有：

（1）．诗人对××事件的评价客观吗？你是如何理解的？

（2）．……你是否同意这种说法？请谈谈你的看法。[来源:学科网]（3）．这首诗体现了××什么样的人生态度？请结合全诗予以分析。[来源:学*科*网] 【典例】阅读下面这首诗，然后回答问题。送人归京师① □ 陈与义②

门外子规啼未休，山村落日梦悠悠。故园便是无兵马，犹有归时一段愁。

【注】 ①京师：指北宋都城汴梁。②陈与义：南宋初年爱国诗人，河南洛阳人。诗中“故园便是无兵马”与“犹有归时一段愁”是否矛盾？为什么？

___________________________________________________________________________

【感悟高考真题】

1、（2011·广东卷）阅读下面的宋词，然后回答问题。

减字木兰花 苏轼

莺初解语，最是一年春好处。微雨如酥，草色遥看近却无。休辞醉倒，花不看开人易老。莫待春回，颠倒红英间绿苔。

（1）词中所写的春天的最美好时节是什么时候？为什么？结合词中的描写简要说明。答：（2）结合全词，简要分析词中所表达的思想感情。

答：

2、（2011·辽宁卷）阅读下面这首宋诗，完成8～9题。题郑防画夹五首①(其一)黄庭坚

惠崇②烟雨归雁，坐我潇湘洞庭③。欲唤扁舟归去，故人言是丹青。

【注】①郑防：画的收藏者，生平不详。画夹：分页装潢的画册。②惠崇：北宋僧人，画家。擅长画雁、鹅、鹭鸶及水乡景色。③潇湘：指湘江，流入洞庭湖。

（1）.请从画境、真景以及两者的关系对本诗进行赏析。

答： 【解析】本题考查“鉴赏诗歌的景物形象”的能力。能力层级是E级。

（2）．古代有人批评这首诗说，要别人提醒后作者才想起眼前只是一幅画，这“太过”、太夸张了。你认为这个批评恰当吗?请简要说明理由。

答：

3、（2011·山东卷）阅读下面这首唐诗，回答问题。

咏 山 泉 储光羲

山中有流水，借问不知名。映地为天色，飞空作雨声。转来深涧满，分出小池平。恬淡无人见，年年长自清。（1）结合全诗，简要分析“映地为天色，飞空作雨声”的妙处。

答：（2）这首诗中的“山泉”具有什么品格？诗人借咏山泉表现了怎样的情怀？ 答：

4、（2011·天津卷）阅读下面的诗，按要求作答。

骤雨 ［宋］华岳

牛尾乌云泼浓墨，牛头风雨翻车轴。怒涛顷刻卷沙滩，十万军声吼鸣瀑。牧童家住溪西曲，侵早骑牛牧溪北。慌忙冒雨急渡溪，雨势骤晴山又绿。

——据文渊阁《四库全书》

（1）第三、四句中“卷”“吼”两个词有什么表达效果？请结合诗句简析。答：（2）请结合全诗，赏析“雨势骤晴山又绿”一句。

答：（3）有人说，本诗第五、六句可以放在开头，你认为好还是不好，为什么？ 答：

5、（2011·新课标全国卷）阅读下面这首唐诗，完成8~9题。

春日秦国怀古 周 朴①

荒郊一望欲消魂②，泾水萦纡③傍远村。牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。

【注】①周朴(?～878)：字太朴，吴兴(今属浙江)人。②消魂：这里形容极其哀愁。③泾水：渭水支流，在今陕西省中部，古属秦国。萦纡：旋绕曲折。

（1）.这首诗表现了诗人什么样的感情？请简要分析。

答：（2）.你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的? 答：

【考点模拟演练】

一、（2011·汕头市一模）阅读下面的唐诗，然后回答问题。

早梅 齐己①

万木冻欲折，孤根暖独回。前村深雪里，昨夜一枝开。风递幽香出，禽窥素艳来。明年如应律，先发望春台。

注：①齐己：唐末著名诗僧，早年曾热心于功名仕进，然而科举失利，不为他人所赏识。②望春台：既指观赏春景的高台，又喻指京城。

⑴诗的题目为《早梅》但诗句内容未见“早” 字。请结合诗句内容简要分析整首诗是如何围绕“早”字落笔的。

⑵末联两句意味深长，表达了诗人什么心志？

二、（2011·长春市二模）阅读下面这首唐诗，完成1～2题。

题元十八溪居

白居易

溪岚漠漠树重重，水槛山窗次第逢。晚叶尚开红踯躅，秋芳初结白芙蓉。声来枕上千年鹤，影落杯中五老峰。更愧殷勤留客意，鱼香饭细酒香浓。

注：①元十八：白居易被贬江州时结识的朋友，隐于庐山五老峰下。②踯躅：杜鹃花的别称。1.诗的前两联描写了哪些景物，在景物描写上有什么特点？

2.赏析“影落杯中五老峰”中的“落”字。

三、（2011·无为中学期中）阅读下面唐诗，回答问题。

谢亭送别 许浑

劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。

②

①②

①

②

日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。

【注】①谢亭：又叫谢公亭，在宣城北面，南齐诗人谢朓任宣城太守时所建。他曾在这里送别朋友范云，后来谢亭就成为宣城著名的送别之地。②劳歌：本指在劳劳亭（旧址在今南京市南面，也是一个著名的送别之地）送客时唱的歌，后来遂成为送别歌的代称。

1、本诗写诗人送别友人，共写了几个场景，表达作者怎样的情感？

2、有人认为第二句“红叶青山”的色调与全诗的感情基调不和谐，你如何看待这个问题？

四、（2011·银川一中第四次月考）阅读下面这首诗，完成1—2题。

《暮春归故山草堂》

钱 起

谷口春残黄鸟稀，辛夷花尽杏花飞。始怜幽竹山窗下，不改清阴待我归。

1．钱起在《暮春归故山草堂》中是如何表现暮春景象的？

2．诗人运用什么手法刻画了“幽竹”怎样的形象？幽竹形象寄托了作者怎样的思想情感？

五、（2011·东北师大附中一模）阅读下面这首宋词，完成1-2问题。

昭君怨 南宋•郑域

道是春来花未，道是雪来香异。竹外一枝斜，野人家。冷落竹篱茅舍，富贵玉堂琼榭。两地不同栽，一般开。

1．本词上阕咏赞的是什么事物？是从哪几个方面来写的？

2．这首词下阕，用了什么手法？表现了什么思想？

高中语文诗歌鉴赏要点名师透析答案

1、【解析】本题侧重考查分析评价词中作者形象及其观点态度的能力。在这首词中，作者倾注了浓烈的主观色彩。“波神留我看斜阳”“水晶宫里奏《霓裳》”等浪漫的想象，显示了他的英姿以及豪迈的气概，展示了他的杰出才华和独具的词作风采。“波神留我”“露宿何妨”“准拟岳阳楼”均表现了词人乐观、豁达地面对风雨的情怀。考生只要调动联想和想象，在头脑中形成画面，使词人的形象跃然心头，不难归纳出来。

答案：①达观、豪迈的胸怀。②“波神留我看斜阳，唤起鳞鳞细浪”两句，词人不说自己的行程为大风浪所阻，而是抒写自己想象的意象，水神怀着深情挽留他欣赏那美好的夕照景象。“明日风回更好，今宵露宿何妨？”面对风浪阻遏行舟的情况，词人处之泰然。

2、【解析】本题考查鉴赏诗歌的语言和评价诗歌的思想内容的能力。“色侵书帙晚”一句是描写竹影的，句中“侵”与“晚”最具特色，“侵”写出竹影随光线移动逐渐扩大之态，“晚”也是侧重于光线之暗，是竹影使人产生的错觉。

答案：翠竹的影子投映在书上，使人感到光线暗了下来。“侵”字写出了竹影移动扩大的渐进过程。“晚”字则写出了竹影给人带来的时间错觉。

3、【解析】诗的前半部分写实景，后半部分写虚拟想象的情景，用“忆”字为行人虚构了一个境界：在不久的将来，朋友夜泊潇湘，孤月高照，行人难眠。即使入梦，两岸猿啼也会一声声闯入梦境，因而梦中也摆不脱愁绪。诗人从视(月亮)、听(猿声)两个方面，刻画出一个典型的旅夜孤寂的环境。诗人借助想象，扩大意境，“代为之思，其情更远”。

答案：由眼前情景转为设想对方抵达后的孤寂与愁苦，通过想象拓展意境，使主客双方惜别深情表达得更为深远。

4、【解析】本题意在考查学生对本词艺术技巧的理解的能力。答题时不能将答题重点偏向“寒”“点”所表达的情感，而要对“寒”“点”描写的内容与“画面”的关系进行分析，即对其艺术表现力进行分析。

答案：协调。用易于产生伤感凄迷的“寒”描绘出山林的朦胧，颜色的深暗，与“斜”“暮”一起写出了初春傍晚景物的特点。傍晚的树林朦朦胧胧，使黑色的乌鸦在林外历历可见。用“点”字，使画面不但不粗疏空旷，而且具有动态美。这样，与词中作者描摹的初春傍晚农村美景相协调。

5、答案：本诗全篇的抒情手法是以乐景衬哀情。前三句写景，极尽明丽欢愉与气象开阔之能事，全然无北国秋日之萧瑟。末句两个“堪”字，即构成心绪的对比。他乡虽美，但只堪图画，不能解思乡之苦，作者乡思愈浓。诗歌无一句明言乡思，但曲致委婉之情，让全诗清新自然，境界全出。

6、【解析】本题重点考查诗歌表达手法中“反衬手法”的运用。考查情与景的关系，重点要揣摩乐景与哀情之间的辩证关系。用乐景写哀情而愈见其哀。答案：同意后一种意见。前三联描绘春色之美和闲适之感，最后两句点出农村的穷苦和内心的沉重。作者运用“以乐写哀”的手法(或“以乐景衬悲情”“对比”)，抒发了满腔悲愤之情，也使感叹民生疾苦的主旨更为鲜明。(如同意前一种意见，只要能自圆其说，也可)

7、【解析】本题为比较阅读题。所选诗歌一为唐诗，一为宋诗，但都是五律。要求分析二诗情感的相似之处，属比较阅读的范畴。在分析时注意结合诗歌所选用的意象的相似性进行作答。答出两点即可。要求比较宽泛。

答案：情感相似之处有：①都抒发了异乡飘泊沦落的悲凄之情，林诗中感叹自己“异乡”飘泊，杜诗用“天地一沙鸥”自况，自伤飘零；②都抒发了自己年老孤独的伤感之情，林诗中感怀自己“百年”之身独对夜灯，杜诗中以“平野阔”“大江流”反衬自己一叶小舟的孤苦伶仃；③都抒发了时光流逝的悲哀之情，林诗中有“华发”“百年”的哀伤，杜诗中以江水的奔流令人感受到时光的迅速消逝；④都抒发国家残破、自己一事无成的郁闷之情，林诗写在宋亡后，“万事已华发”流露了事事不如意的悲伤，这也是借酒浇愁的原因，杜诗结合兵荒马乱的时代背景，“名岂文章著，官应老病休”流露了未能施展政治抱负的不平。

8、【解析】首先应否定。“故园”既然“无兵马”，那么“愁”什么呢？这就是诗句的内涵。结合注释①②与历史背景，可知宋朝南北分裂，国土沦丧。综合起来，就可得出答案。

答案：不矛盾。因为在诗人看来，即便故园没有战火，但国土沦丧，南北分裂，所以送友人归京时，触景生情，心中难免生出一段忧国之愁。

【感悟高考真题】

1、（1）【解析】本题意在考查鉴赏诗歌的内容的能力。考查对诗歌内容的理解，难度较小。词的上阕，黄莺才刚刚懂得开口唱几句春天的歌，天空也刚刚下着如酥的小雨，嫩嫩的草尖刚刚冒出地面，在微雨里，眼前觉察不到它的存在，只有远远望去，才发现有一层的嫩绿铺在地面。诗人所写的这些景物都独具初春的特点。

答案：早春（初春）。从“莺初解语”的“初”字，“微雨”的“微”字，“草色遥看近却无”的特点可以看出。

（2）【解析】本题意在考查鉴赏诗歌的思想感情的能力。整首诗可以这样解：“黄莺才刚刚懂得开口唱几句春天的歌，这是一年当中春色最好的时候吧。天空下着如酥的小雨，嫩嫩的草尖刚刚冒出地面，在微雨里，眼前觉察不到它的存在，只有遥远望去，才发现有一层的绿铺在地面。不要推辞会醉倒在这个季节。花是不经开的，人是容易老的。不要等到浓烈的春天回到大地时再触目伤怀，你我颠倒唏嘘、百般感慨在红英凋零、绿苔如茵之间。”根据词意我们可以揣测：趁年轻时潇洒走一回，及时把握青春年华，珍惜一生 中最好的时光，及时行乐，不要到年老时后悔颠倒，无所作为，大概就是作者想要表达的思想感情了。

答案：上片通过“莺初解语”、“春好处”、“微雨如酥”、“草色”表达了词人对早春的喜爱之情。下片通过“休辞”、“人易老”、“莫待”表达了词人对光阴的珍惜之情。劝导人们不要虚度人生，要珍惜大好青春时光。

2、（1）【解析】本题考查“鉴赏诗歌的景物形象”的能力。能力层级是E级。本诗是绘画诗，鉴赏时要抓住画中的景物，感受其所营造的意境、氛围。要从画境、真景以及两者的关系来进行赏析，还必须结合诗中观画者（作者）的反应。作答时，一要描摹画面景物，二要交代观画者的表现。

答案：作者看惠崇的一幅画，画面上烟雨笼罩湖面，天上掠过归雁；进而作者仿佛已由画境置身于现实的湖上，望着归雁，就想唤一条小船归去；突然，耳旁响起朋友的声音：这是一幅画。于是作者才发现自己是将画境当作真景了。作者从画面引出真景，再从真景返回画境。

答出画境的，给2分；答出想象中的真景的，给2分；答出从画面引出想象中的真景、再返回画面的。给2分。

（2）【解析】本题考查“鉴赏诗歌的表达技巧”的能力。能力层级是E级。一般来说，涉及诗评的试题，大多和诗歌表达技巧有关。分析本题，判断是不是“太过”、太夸张了，要看作者的意图，前三句写的是湖中景致及景色之动人，待到作者欲买舟一游时，方明白并非真景，原来乃是画。前三句的烘托，目的全为闪出最后一句，足见颇具匠心，深析透辟，即以意胜。

答案：不恰当。表面看，这首诗确有不合常理处，但其实十分高妙，生动地表现了诗人因欣赏画中景色而产生幻觉的一种独特感受，从而赞赏画的高度逼真。批评者却未能领悟诗的这种佳趣。

3、（1）【解析】本题考查鉴赏诗歌的语言的能力。鉴赏诗句的妙处可按以下步骤进行：①说出这个句子在诗中的含意及其描绘了怎样的景象；②分析句子使用的手法和在诗中的作用（如写出了什么或表现了什么等）；③点评该句的妙处（如该句对突出主旨所起的作用或该句在诗中结构上所起的作用等）。从内容上说这两句写了山泉美妙的声音与奇异的色彩，在结构上与上面的描写形成抑扬关系，也为下文称赞山泉作了铺垫。

参考答案：这两句从声与色的角度描写了山泉的情态。山泉平缓流淌时，清澈见底，水面映照天光云色；凌空而下时，水石相激，作风雨之声。山泉虽然无名，却有映地照天、兴风作雨的奇观。

这两句与前面两句形成了先抑后扬（欲扬先抑）的效果。前两句写山泉的平凡无名，为抑；这两句凸现泉流山中的奇观，为扬。如此描写也为最后两句称赞山泉作了铺垫。

（2）【解析】本题考查鉴赏诗歌的形象的能力。分析诗歌形象应走好三步：①分析形象描写，识别性质；②概括描述形象特征；③展示形象的意义。答案由三部分构成：①诗歌塑造了（描述了）什么形象（意境）。②形象（意境）的基本特征（如何展现的）。③形象的意义（作者的情感、理想、追求、品性等）。本 诗前六句写景，描写山泉的平凡、色彩和声音，最后两句赞美山泉的品格，寄托了诗人的人格追求。

参考答案：这首诗在表现山泉得天地之声色，具满涧平池之能的同时，又表现了山泉恬淡自然、清高自守的品格。

诗人借咏山泉表现了淡泊清高、任性自然的情怀。附赏析：

唐代诗人储光羲，以写山水田园诗著称，其诗多描绘农家生活、田园风光，抒写个人情怀、朋友情谊，笔调质朴、自然、生动。《咏山泉》可谓诗人吟咏山水的著名诗作。

首联叙事点题，紧扣“泉”字，起得平和自然。静寂的深山里，一股清泉徐徐流动，给这僻远之所平添一丝生气；面对此番景象，诗人真想问山泉有无一个让人记得住的名字，可是无从知晓。其既惊喜又遗憾的心情充溢于字里行间。颔联承接上文，从正面立意，描绘山泉的出俗形象。诗人从广阔的立体空间着笔，生动地摹绘出山泉的澄澈与灵动：它流淌在平地之时，恰似一面新亮的镜子将蔚蓝的天宇尽映水底；它飞泻于山下之际，又如潇潇春雨般泼洒半空，煞是壮观。此联取景清晰，摹象精致，对仗谨严，通过大胆的想象，细腻的刻画，把飘逸的山泉的形象描绘得生动可感。颈联从反面立意，转写山泉遭遇冷落的境况：尽管山泉清净而鲜活，可是当它流入深涧，水满溢出，分引到小池的时候，山泉原先的那种澄清，那种灵气，被这窒息的环境遮盖了，仿佛有谁不愿意看到山泉的“映地”“飞空”。这些描写，意在为后文蓄势。尾联由叙而议，点明诗旨：山泉的“恬淡”无人关注，可它仍然年复一年，自洁自清，保持着一尘不染的秉性。

由此看来，《咏山泉》是一首别致的山水诗，其独特的艺术技巧可与王维的《山居秋暝》相媲美：全诗形象生动，画面清新鲜丽，诗人既泼墨渲染，又精雕细刻，把清冷丰溢的山间清泉逼真地展示于读者面前。《咏山泉》又是一首有所寄托的咏物诗——作品采用拟人手法，寓情于景，写山泉的“不知名”，说山泉的“无人见”；写山泉的“恬淡”，说山泉的“长自清”。这一切，都在暗示人们：山泉即诗人自己，山泉的特点即诗人要追求的个性，其崇尚恬淡自然、飘逸出俗的高洁境界了然可观，耐人回味。总之，咏山泉与明心志和谐统一，使本诗“格高调逸，趣远情深，削尽常言”。

4、【解析】这首诗非常真切地写出了农村中夏日急雨的壮观景象。一个家住溪西的牧童,大清早骑着牛来到溪北放牧。正在放牧的时候,忽然风雨骤至。诗歌就从暴雨将至的一刹那写起。在牧童的身后,乌云密布,一片阴沉。“泼浓墨”是说天空呈现出深黑色,就像泼上了大片浓墨一般。在他的眼前,暴雨已经倾泻了下来。“翻车轴”形容风雨声大,就像是农村里用水车汲水,轴翻水涌,发出哗啦哗啦的声响。首联两句,一写暴雨将至,一写暴雨已至;两者相距仅在“牛尾”“牛头”之间,正如俗谚所说的“夏雨分牛脊”。而颔联的“怒涛”“卷”“十万军声”“吼”等词语，从视觉和听觉两个角度渲染出夏雨的来势之猛、之大。颈联，则介绍牧童的放牧情况。尾联则写夏雨来去“骤然”的特点，通过牧童的举动写出了骤雨的情趣。解答本题第（1）问，要分析出这两个词语是如何表现“骤雨”特点的。第（2）问，要分析出 “骤晴”“山又绿”所隐含的意思，可从夏雨的特点及牧童的情绪上考虑。第（3）问，可根据自己对诗歌前后内容的理解发表自己的观点，这一问具有探究性，答案也较开放，能自圆其说即可。

答案：（1）“卷”从视觉角度，写出了骤雨袭来时的迅猛态势。“吼”从听觉角度，写出骤雨声势之大。（2）“骤晴”写雨来得急、去得快，暗扣诗题。“山又绿”写出了下雨前后景色变化，隐含牧童因雨停而轻松的心情。

（3）示例一：不好。开篇写暴雨骤至，先声夺人，和结尾雨的骤然停止形成呼应，体现出作者谋篇布局的艺术匠心。如果把第五、六句放在开头，牧童就成了描写重心，冲淡了诗的艺术效果。

示例二：好。先写牧童悠然自得的情状，衬托出骤雨突至的紧张场面，给读者提供了一个阅读视角，增强了身临其境的艺术效果。而按照现在的顺序，在表达上略显突兀。

5、（1）【解析】本题意在考查鉴赏诗歌思想感情的能力。从题目看本诗是一首怀古诗，映入眼帘的是“荒郊”“破古碑”“积雪”“残阳”“黄沙路”，构成了一幅催人泪下的破败荒凉图，结句的“不堪回首思秦原”显然是对古盛今衰的慨叹。

参考答案：表现了怀古伤今之情。诗人春日眺望泾水之滨，不见春草，只见古碑，行客之路尽是黄沙，想当年秦国何等强盛，看如今唐王朝国势日衰，眼前一片荒凉，于是“不堪回首”之情油然而生。

（2）【解析】本题意在考查鉴赏诗歌的表达技巧的能力。这首诗运用了触景生情、寓情于景的手法。诗人由眼前的“荒郊”“破古碑”“积雪”“残阳”“黄沙路”顿生一种伤今哀情，将这种古盛今衰的慨叹融入眼前的景物描写之中。由眼前破败荒凉的景物寄托一种深深的对现实的慨叹。

参考答案：①触景生情；②寓情于景； ③写哀景抒哀情。

【考点模拟演练】

1、答案：（1）通观全篇，首联“孤根独暖”是写“早”；颔联“一枝独开”是“早”；颈联禽鸟惊奇窥视，亦是因为梅开之“早”；末联祷祝明春先发，仍然是“早”。全诗首尾一贯，处处扣题，围绕“早”落笔。（2）语义双关，祝愿梅花明年应时而发，在望春台上独占鳌头，写出满怀希望的心境，借咏梅花传递出自己不甘寂寞，意欲大展宏图，有所建树，满怀期待的心志。

2、答案：1．答案：潺潺的溪水，弥漫的岚气，茂密的森林，措置有序的水栅，面山而凿的小窗，绽放的红杜鹃，初开的白芙蓉，为读者展现了一幅夏秋之交的幽美景象。

景物描写的特点：①诗人将宏观远视与近景特写相结合，写景富有层次感；②选取红白两色入诗，色彩对比强烈；③诗人用叠词描写溪岚的迷蒙和树木的茂盛，用拟人的手法写水槛山窗一个接一个的扑面而来，展现了友人溪居的幽美。

2.答案：①“落”字，尤为神妙，似乎五老峰是一个物体，会落入杯中。想象之奇，令人叹为观止。②“影 落”，写出处于这个淡雅绝俗的居室中，可以远眺山川景物，远处的五老峰影能倒映杯中，溪居的明净不可待言。③这也显示了溪居的主人是一个超凡脱俗的世外高人。

3、答案：1.共两个场景。第一个场景是诗人与友人送别的情景，表达诗人对友人离去的依依不舍。第二个场景是日暮独下西楼，写出了友人离去之后诗人孤寂凄清的情怀。

2.红叶青山色彩艳丽，乍看似不协调，实际上恰恰是对离愁的有力反衬，以乐景写哀情。景色越美，越显出欢聚的宝贵，离别的痛苦，大好秋光反倒成了添愁增恨的因素了。

4、答案：

1、作者既以“春残”二字概括点题，又用“黄鸟稀”“辛夷花尽”和“杏花飞”来具体表现花落鸟稀、春光逝去的暮春之景。一“稀”、一“尽”、一“飞”，三字一气而下，渲染出春光逝去、了无踪影的调零空寂的气氛。

2、这里诗人用了反衬的手法（对比也行）来突出幽竹清音不改的形象。（答拟人手法的不算错，酌情给分）用晚春时节竹的花来反衬，突出幽竹清阴不改的形象。幽竹的不改清阴，体现出幽竹坚持自我的气节，而作者以一个“怜”字，表达了深深地怜爱和赞美之情。歌颂了不畏春残的幽竹内美与外美的和谐统一。

5、答案：1．梅。两个“道是”句写花开的季节在冬春之际，花色如雪，香气高雅不同一般，进而写花枝．．．．．．旁逸、栽种在农家院内的姿态。．．2．用了对比手法。明写梅花不择环境“一般开”，暗赞贫贱不能移，富贵不能淫的高洁品格、高尚情操。本词译文：说它是花，春天却未到来。说它是雪，却香得出奇。冒着严寒，傍着竹林，在乡村的农舍绽放。无论是生长在荒野人家还是在亭台水榭的富贵之乡，都是一样的盛开。

第五篇：诗歌鉴赏复习学案

一、考点说明：

1、鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。

2、评价诗歌的思想内容和作者的观点态度。

二、考点解读：

1、理解诗歌中词语的含义。诗歌的词语多是内涵丰富、文学性很强的词语，正确理解这些词语在诗歌中的含义，对于正确分析综合并鉴赏诗歌，有着重要的意义。

2、概括诗歌的中心思想。每一首诗歌都表达一定的思想，高考通过对概括诗歌中心思想的考查，透视考生的整体概括能力。

3、分析作者在诗歌中表达出来的思想倾向。诗歌是作者思想的产物，同一事物，作者的世界观、处境、审美情趣不同，表现出来的思想倾向也不同。古代诗歌的鉴赏，就是要透过诗歌的语言外壳，发掘出作者在作品中的思想感情。

4、鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧。诗歌是运用语言，塑造艺术形象，反映社会生活。高考通过对诗歌形象、语言和艺术技巧鉴赏的考查，来评估一个学生的文学品位。

5、评价文学作品的思想内容。对文学作品思想内容的评价属于创造思维的范畴，它不但需要调动考生阅读的积极性，还要开动考生主观思维的机器，因此，科学的评价一首诗歌的思想内容，非下苦功不可。

第一、二课时

目的：初步感知诗歌的形象及考查方式

诗歌形象鉴赏

一、课前考题试作

1、（2006年全国卷Ⅱ）阅读下面这首宋词，然后回答问题。（8分）

南柯子 王炎

山冥去阴重，天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。莫为惜花惆怅对东风。

蓑笠朝朝出，沟塍处处通。人间辛苦是三农①。要得一犁水足望年丰。

［注］①三农：指春耕、夏耘、秋收。

（1）上阙中“数枝幽艳湿啼红”一句展现的是一贴什么样的画面，作者写这句是为惜春伤怀吗？为什么？

答：

（2）试分析下阙的内容，以及作者在词中所抒发的思相感情。

答：

2、（2006年山东卷）阅读下面这首诗，回答问题。（8分）

晓上空泠峡①

王闿运②

猎猎南风拂驿亭，五更牵缆上空泠。惯行不解愁风水，瀑布滩雷只卧听。

［注］①空泠峡：在湖北宜昌市东南长江上。②王罔运（1832--1916）：近代著名诗人。他早年怀有远大的政治抱负，然而屡遭挫折，于是绝意仕进，归而撰著授徒。

（1）本诗前两句描写了怎样的情景？

答：

（2）狄葆贤《平等阁诗话》认为此诗“只二十八字，而傲岸之气益于言表”。请结合这首诗所表达的情感内容，谈谈你的理解。

答：

3、（2007年四川卷）阅读下面这首诗，回答问题。（8分）（选作）

葛溪驿

王安石

缺月昏昏漏未央，一灯明灭照秋床。病身最觉风露早，归梦不知山水长。

坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。鸣蟀更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。

（l）本诗首联描绘了一幅画面，请为这幅画面拟一个标题。（2分）

答：

（2）诗人的心绪集中体现在“乱”字上，全诗是怎样表现的？请简要赏析。（6分）

答：

4、（2007年重庆卷）阅读下面两首诗，然后回答问题。(6分)（选作）

海棠(宋)苏轼

惜牡丹花(唐)白居易

东风袅袅泛崇光，香雾空釉伦廊。

惆怅阶前红牡丹，晚来唯有两枝残。

只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。

明朝风起应吹尽，夜惜衰红把火看。

[注]崇光：美艳的光彩。

(1)苏轼《海棠》诗的前二句描写了海棠花的哪些特点?后二句抒写情感时使用了什么手法?(4分)

答：

(2)苏轼的《海棠》与白居易的《惜牡丹花》同样写夜里赏花，二者所抒发的感情有何不同?(2分)

答：

第三课时

诗歌形象鉴赏

二、考点精析

（一）概念解析

所谓“形象”就是文学作品中展示出来的生活图画，一般可分为人物形象和自然景物形象。在命题时，主要考察“意象”及对“形象”的理性思考。

（1）人物形象。诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。有别于小说中的“我”（非作者本人）。

（2）景物形象。诗中的景物形象是情中景。抒情诗，往往是借助客观物象（山川草木等）表现出来的主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。

（二）人物形象的把握

【常用方法】答案一般有三部分构成：（1）总体说明是什么形象

（2）这一形象特点具体表现在哪里，结合具体诗句加以分析

（3）结合诗的思想内容分析这一形象的意义。

也就是说一般的短评写作时要注意先“盖帽”，即说出诗人的形象的总体特征，再以此为“中心论点”，从诗歌的具体语词方面对这个论点进行分析论证，最后小结一下作者塑造这个形象的意义。

例1：简析下面这首宋词的人物形象。

诉衷情

陆游

当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。

胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。

注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。

【技巧点拨】分析诗歌形象要根据诗歌描写的具体物象或画面识别其性质，在理解诗歌深层内涵的基础上概括出形象的特征和意义。这首词前两句回忆当年在抗金前线的战斗生活：“关河梦断何处”是说一觉醒来，关河要塞不知在何处，意谓脱离了前线；“尘暗旧貂?”是说尘土积满从军时穿的貂皮大衣。下片表达敌人尚未消灭，自己衰鬓先斑的慨叹，“天山”代指抗金前线。“心在天山，身老沧洲”表达了壮志未酬、报国无门的幽愤。

【参考答案】诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。（第一步）诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。（第二步）诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。（第三步）

（三）人物形象的几种常见类别：《收获季节》210页——211页

课堂互动训练

完成《收获季节》211页变式精练《一鹭图》

答：

（四）景物形象（意象）的把握

1．概念解析：“意象”就是客观事物对象（景物、山川草木等），但它不仅是现实生活中的事物，更是含有“意”（情感）的形象，即“意象”。“意象”是诗人情感显现的载体。

2．如何正确把握“象”之“意”

⑴“象”之色彩

“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”（白居易《忆江南》）

⑵“象”之动静

“鸟宿池边树，僧敲月下门。”

（贾岛《题李凝幽居》）

⑶“象” 之远近

“吴楚东南坼，乾坤日夜浮。”（杜甫《登岳阳楼》）

⑷“象”之修饰词

两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。

杜牧《齐安郡中偶题》

细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。

杨万里《暮热游荷池上》

【解析】前一首的“绿荷”有“恨”而“背西风”，含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉。后一首的“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是“愁热”，却呈现娇羞之态，表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。

⑸“象”之组合方式

迟日江山丽，春风花鸟香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。杜甫《绝句》

【解析】诗里写了江山、花鸟、燕子、鸳鸯，四种景物构成一幅画面，显出蓬勃盎然的春意。四种景物并列组合，构成上下对偶两联。上联写远景，下联写近景；上联景物较阔大，较概括，下联景物较特出、较具体。远与近相生，概括与具体结合，构成一幅完整的春景图。浓艳的画面色彩，谐调的画面组合，相宜的动静描绘，渲染出浓浓春意，观之令人赏心悦目。

课堂互动训练

完成《收获季节》211页变式精练《梅花》诗两首

答：

第四课时

诗歌形象鉴赏

三、课后巩固练习：

《收获季节》215页随堂追踪训练

1、（1）（3分）答：

（2）（5分）答：

2、（6分）答：

3、（8分）答：

4、（2007年安徽卷）阅读下面这首词，然后回答问题。(8分)

醉落魄·咏鹰

[清]陈维崧

寒山几堵①，风低削碎中原路②。秋空一碧无今古。醉袒貂裘，略记寻呼处。

手和谁赌？老来猛气还轩举③。人间多少闲狐兔。月黑沙黄，此际偏思汝。

[注]①堵：座。②削碎中原路：形容鹰掠地飞过。③轩举：意气飞扬。

（1）这首词的上片主要是用什么表现手法来写鹰的？请作简要分析。

答：

（2）结合下片的句子，分析词人表达了怎样的思想感情。

答：

男儿身

5、（2007年辽宁卷）阅读下面两首古诗，然后回答问题。（8分）

秋夜独坐（节选）

唐•王维

独坐悲双鬓，空堂欲二更。雨中山果落，灯下草虫鸣。

夜深

宋•周弼

虚堂人静不闻更，独坐书床对夜灯。门外不知春雪霁，半峰残月一溪冰。

（1）两诗中均写了夜景，又有所不同。请具体说明。（4分）

答：

（2）两诗中均有“独坐”，而作者心境不同。试简要分析。（4分）

答：

五、方法探究：

（一）诗歌中常见的形象塑造方法：

1、细节刻画。

2、烘托。

3、对比衬托。

4、比兴手法。

5、抒情方式。

（二）自我完善：

第五课时

诗歌的意境鉴赏

一、考题课前试做

1、（2006年天津卷）

阅读下面的诗，回答间题。(5分）

凉州词（其一）张籍

边城暮雨雁飞低，芦笋初生渐欲齐。无数铃声遥过碛，应驮白练到安西。

注：碛（qì）沙漠。练，白绢，丝织品的一种。

（1）“无数铃声遥过碛”句表现了怎样的边塞景象？

答：

（2）本诗运用衬托对比和虚实相生的艺术手法，请简要分析。答：

2、（2007年全国卷Ⅱ）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。(8分)新晴野望

王维

新晴原野旷，极目无氛垢。郭门临渡头，村树连溪口。

白水明田外，碧峰出山后。农月无闲人，倾家事南亩。

注：尘垢：尘埃。

（1）第三联上下两句中最精炼传神的分别是哪 一个字？请简要分析。

答：

（2）尾联描写了一幅什么样的图景？这样写有什么好处？

答：

二、考点精析

何谓意境？意境就是诗人的主观之情与客观景物统一起来并物化于诗中的艺术境界。要体察诗歌的意象，包括人事物景、草虫鱼鸟、山川日月、菽黍稻禾，抓住了这些具体的意象，才能理解诗中蕴含的真谛，进而体察诗中的情和意，感悟诗中的人和景。

如何把握意境：

（１）描摹诗歌图景

（２）简述意象的特点

（３）揭示这些意象中所传达出的作者的思想情感。

例：（2004广东卷）阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（6 分）

江

汉

杜甫

江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。

落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。

这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二三联用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋风”几个意象，请分析其情景交融

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梓潼中学高二00八级诗歌鉴赏复习学案

作者：语文 文章来源：语文 点击数：2216 更新时间：2008-2-27

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（2）“马后桃花马前雪”一句在艺术表现上有什么特点？请作简要分析。（4分）

答：

2、（2007年湖北卷）阅读下面两首诗歌，然后回答问题。（8分）

华清宫

吴融

四郊飞雪暗云端，惟此宫中落便干。绿树碧檐相掩映，无人知道外边寒。

过华清宫

李约

君王游乐万机轻，一曲霓裳四海兵。玉攀升天人已尽，故宫惟有树长生。

（1）两首诗描写了不同时期的华清宫，请指出二者主要运用了哪种相同的表现手法，并作简要说明。（4分）

答：

（2）两首诗各表达了作者什么样的思想感情？（4分）

答：

第十二、十三课时

常见表达技巧及作用分析

二、考点精析

表达技巧指诗人在借助语言文字塑造艺术形象时，灵活运用一般创作规则和方法所表现出来的具体而又特殊的艺术方式。主要考查艺术特色和表现形式。

（一）抒情方式。

抒情方式包括直接抒情（直抒胸臆）和间接抒情。间接抒情的主要方式有借景或物抒情，借人或物言志，另外还有融情于景、怀古伤今和即事感怀等。

1、直接抒情(直抒胸臆)

直接抒情也叫直抒胸臆，是直接对有关人物和事件表明爱憎态度的抒情方式。

如陈子昂《登幽州台歌》“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。”以慷慨悲凉的基调，通过登幽州台直接表达了诗人功业难就、空怀壮志的悲愤和失意苦闷的情怀。

“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”（王之涣《登鹳雀楼》）前两句写景，后两句直接抒发在这样的环境里产生的情怀，天然的形势、阔大的气象与诗人在这景象面前产生的富有哲理的思想融合在一起。

2、间接抒情，众所周知，中国古典诗歌的创作十分讲究含蓄、凝练。诗人在处理情感时一般不是直接的抒情，而是言在此意在彼，叙事则因事缘情，写景则借景抒情，咏物则托物言志，记史则咏史抒怀。

（1）因事缘情：如唐代张籍的《秋思》“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。”这首秋思寓情于事，借助日常生活中一个富于包孕的片断——寄家书时的思想活动和行动细节，非常真切细腻地表达了作客他乡的人对家乡亲人的深切怀念。

（2）借景抒情：诗人对某种景物有所感触时，把自身所要抒发的感情，寄寓在景物中，通过描写景物予以抒发，这种抒情方式叫借景抒情。“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”（李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》）故人的身影越来越远，最后完全消失，滚滚的江水有如对友人的不断思念。

一般情况下，是乐景写乐情，哀景抒哀情，但也有以乐景衬哀情或哀景写乐情的写法。

乐景乐情：如唐代杜甫的《春夜喜雨》“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明，晓看红湿处，花重锦官城。”是描绘春雨夜景，表现喜悦心情的名作。谢灵运的“池塘生春草，园柳变鸣禽”从春草中，从园柳和鸣禽中，诗人感到春天的蓬勃生机，透露出喜悦的感情。

哀景哀情：如刘禹锡的《石头城》“山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。”诗人把石头城放到沉寂的群山中写，放在带凉意的潮声中写，放到朦胧的月夜中写，这样尤能显示出故国的没落荒凉。只写山水明月，而六代繁荣富贵，俱归乌有。诗中句句是景，然而无景不融合着诗人故国萧条，人生凄凉的深沉感伤。再如元稹的《闻乐天授江州司马》“残灯无焰影幢幢，此夕闻君谪九江。垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗。”元稹贬谪他乡，又身患重病，心境本来就不佳。现在忽然听到挚友也蒙冤被贬，内心更是极度震惊，万般怨苦，满腹愁思一齐涌上心头。以这种悲凉的心境观景，一切景物也都变得阴沉昏暗了。首尾两句，既是景语，又是情语，以哀景抒哀情，情与景融合一体，“妙合无痕”。

枫桥夜泊 张继

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

析：此诗描写作者夜泊枫桥时的情景，属写景诗。诗中所描写的景物带有凄清萧疏孤寂特点，这正与作者的羁旅之愁相融。

登高 杜甫

风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

析：诗的前四句描绘了一幅苍凉恢廓的秋景——哀景：急风震撼高天发出怒号的声音，猿猴哀鸣，渚清沙白，飞鸟之影映入寒渚，木叶纷纷凋落，江水奔腾涌流，一片深秋的凄清之色。为下文四句渲染了浓浓的愁意，水到渠成地抒情作了很好的铺垫。下文四句叙事抒情——哀情：交织着对国运艰难的关注，对沦落他乡不胜的感伤。

乐景哀情：如唐代张仲素的《春闺思》“袅袅城边柳，青青陌上桑。提笼忘采叶，昨夜梦渔阳。”春意盎然的美景反衬出少妇内心的哀怨、凄凉。以乐景写哀情，别具韵致。如唐代谢浑《谢亭送别》：“劳歌一曲解行舟，红叶青山急水流。日暮酒醒人已远，滿天风雨下西楼。”上联以“红叶青山”这样亮丽诗意的景色，反衬诗人离愁别恨。

（3）托物言志：诗人借自然界中的某物自身具有的特征，来表达某种志向或情感，诗中的物带有了人格化的色彩。如虞世南的《蝉》：“垂绥饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。”诗中三四句借蝉声远传的独特感受，道出了蕴含的真理，也就是立身品格高洁的人，不需要某种外在的凭借，自能声名远播，从而表达出对人的内在品格的热情赞颂和高度自信。王安石的《北陂杏花》“一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾作尘。”杏花，绚丽而脱俗，傍水杏花，更是风姿绰约，神韵独绝。本诗写临水开放的杏花，是一首咏物诗，更是作者淡然心境，高洁人格，宁为玉碎，不为瓦全的倔强个性的体现。

“一树春风千万枝，嫩于黄金软于丝。永丰西园荒园里，尽日无人属阿谁？”（白居易《杨柳枝词》）托物言志，写柳树独出荒园无人观赏，抒发人才被埋没的感概。

（4）咏史抒怀：如张可久的《[中吕]·卖花声》怀古“美人自刎乌江岸，战火曾烧赤壁山，将军, 空老玉门关。伤心秦汉，生民涂炭，读书人一声长叹”这首曲慨叹秦汉时统治者之间的战争和各民族间的战争，给老百姓造成了深重的灾难，表现了作者同情人民的思想感情。又如刘禹锡的《乌衣巷》“朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。”昔日车水马龙的朱雀桥，衣冠往来的乌衣巷，而今已经荒凉冷落，笼罩在寂寥惨淡的氛围之中。从中我们可以清晰地听到作者对这一变化发出的沧海桑田的无限感慨。

（二）表现手法。

1、虚实结合是指现实的景、事与想象的景、事互相映衬，交织一起表达同一样的情感。

寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝咽。„„

上片除“念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”外，写的都是眼前实景实事实情，写词人和心爱的人不忍分别又不得不别的心情，是实写；下片写对别后生活的设想，是虚写，着意描绘词人孤独寂寞的心情。虚实结合，淋漓尽致写出了离别的依依不舍。

附：详解虚实结合：

具体说来，诗歌中的“虚”包括以下三类：

1、神仙鬼怪世界和梦境。诗人往往借助这类虚无的境界来反衬现实。这就叫以虚象显实境。例如《梦游天姥吟留别》仙境就是一个虚象。诗云：“日月照耀金银台”、“霓为衣兮风为马”、“虎鼓瑟兮鸾回车”、“仙之人兮列如麻”。李白描绘了一幅美好的图景，图景的美好反衬出现实的黑暗。

2、已逝之景之境。这类虚景是作者曾经经历过或历史上曾经发生过的景象，但是现时却不在眼前。例如李煜《虞美人》中“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”，句中“故国”的“雕栏玉砌”存在，但此时并不在眼前，也是虚象。作者将“雕栏玉砌”与“朱颜”对照着写，颇有故国凄凉，物是人非之感。再如苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》中云：“谈笑间，樯橹灰飞烟灭。”再现了火烧赤壁这一史实。显然不是发生在眼前，故也是虚景。

3、设想的未来之境或想象之景。这类虚境是还没有发生的，它表现的情将一直延伸到未来而不断绝。故写愁，将倍增其愁；写乐将倍增其乐。例如柳永《雨霖铃》中云：“今霄酒醒何处，杨柳岸晓风残月”这是设想的别后的景物：一舟离岸，词人酒醒梦回，只见习习晓风吹拂萧萧疏柳，一弯残月高挂柳梢。在《西厢记•长亭送别》中崔莺莺送别张生唱词很多是设想的未来之境。

诗歌中的“实”。

在诗歌中，“实”是指客观世界中存在的实象、实事、实境。例如《梦游天姥吟留别》中的黑暗现实；《虞美人》中的“春花秋月何时了”；《念奴娇•赤壁怀古》中上阙的“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”，写赤壁险峻的形势；《雨霖铃》中上阙所写的两人分别的情形，如“寒蝉凄切，对长亭晚”“执手相看泪眼，竟无语凝噎。”等。

“虚实相生”是指虚与实二者之间互相联系，互相渗透与互相转化，以达到虚中有实，实中有虚的境界，从而大大丰富诗中的意象，开拓诗中的意境，为读者提供广阔的审美空间，充实人们的审美趣味。

虚景和实景的关系，有时是相反相成形成强烈的对比，从而突出中心的。例如姜夔《扬州慢》中的虚景是指“春风十里”，写往日扬州城十里长街的繁荣景象；实景是“尽荠麦青青”，写词人今日所见的凄凉情形。由这一虚一实两幅对比鲜明的图景，寄寓着词人昔盛今衰的感慨。

虚景和实景的关系，有时则是相辅相成形成渲染烘托，从而突出的中心的。如欧阳修的《踏莎行》：“候馆梅残，溪桥柳细，草薰风暖摇征辔。离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。寸寸柔肠，盈盈粉泪，楼高莫近危阑倚。平芜尽处是春山，行人更在春山外。”上阙写实，通过初春景象反衬“行人”的离愁别绪。下阙写虚。通过设“行人”想妻子凭栏远望，思念“行人”的愁苦之象，来写愁思。妻思夫，夫想妻。虚实相生，从而将离愁别绪抒发得淋漓尽致。

2、联想想象

联想

由一事物联系到与之有关的另一事物，或把事物中类似的特点联系起来造成一个典型。“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”（贺知章《咏柳》）诗人由柳枝的纷披下垂、婀娜多姿联想到翠绿的丝带，运用巧妙的比喻，塑造出一个别具浪漫色彩的新颖形象，一改杨柳抒离情的象征义。

想象

人们在已有材料和观念基础上，经过联想、推断、分析、综合，创造出新的观念的思维过程。

“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。”（刘禹锡的《望洞庭》）

这首诗选择了月夜遥望的角度，通过极富想象力的描写，将洞庭的湖光山色别出心裁地再现于纸上。

3、衬托 或烘托

指的是以乙托甲，使甲的特点或特质更加突出。有正衬和反衬两种。

“大江东去，浪淘尽、千古风流人物。故垒西边，人道是、三国周郎赤壁。”（苏轼《念奴娇 • 赤壁怀古》）这首词要塑造的人物形象是周瑜，却从“千古风流人物”写起，由此引出赤壁之战时的“多少豪杰”，最后才集中为周瑜一人，突出了周瑜在作者心中的主要地位。

“今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解亿长安。香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干。（杜甫《月夜》）颔联、颈联写妻子的美丽，反衬诗人惆怅痛苦的心情。

4、渲染

对环境、景物作多方面的描写形容，以突出形象，加强艺术效果。

“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”，（杜甫《登高》）首联俯仰所见所闻，一连出现六个特写镜头，渲染秋江景物的特点。

5、象征

通过特定的、容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情。

“青山似欲留人住，百匝千遭绕郡城”（李德裕《登崖州城作》）这两句描写青山环绕，层峦叠嶂，自己所处的郡城正在严密封锁，重重阻隔之中。象征了自己被政敌迫害的景况，书写思归不得的忧伤。

6、对比对照

把两种不同的事物或情形作对照，互相比较。

“越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。”（李白《越中览古》）前三句描写昔日繁荣和最后一句描写今日冷落凄凉形成强烈的对比，使读者感受特别深切，其中蕴含着诗人深沉的历史思考。

7、动静

对事物、景物作动态、静态的描写，两者相互映衬，构成一种情趣。

漫成一首

杜甫

江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。

这首诗写了月、灯、鹭、鱼四景，四景组成了一个统一的意境，描画出了一幅《江上月夜图》，其景的特点是：安谧、和平。第四句鱼跳的“动”更衬托出前三句景物的“静”。这首诗运用了“动静”鲜明的对比，以动写静、以动衬静，写出了作者夜泊时的所见所闻，透露出诗人对平静、安宁生活的向往。

在一些山水诗中，往往有静景，如山、月等；动景，如水流、风摇等等。据侧重点的不同，作者有时只写动景或静景，有时动静景兼写，有时为写静景而以写动景来衬托，有时为写动景而以写静景来衬托。如王维的《鹿柴》以“人语响”衬“空山”之静；其《山居秋暝》以“竹喧”“莲动”来衬“空山”之静，抒发一种闲情逸致。

8、正侧

对描写对象进行正面的直接的描写是正面描写；描写对象周围的事物，使对象更鲜明、突出的是侧面描写。

“一树春风千万枝，嫩于黄金软于丝。永丰西角荒园里，尽日无人属阿谁？”（白居易《杨柳枝词》 白诗第一、二句运用正面描写的手法，描写了春天柳树的娇美形态。这样美好的一株垂柳，照理应当受到人们的赞赏，为人珍爱；但诗人笔锋一转，写的却是它荒凉冷落的处境。诗于第三句才交代垂柳生长之地，有意给人以突兀之感，在诗意转折处加重特写，强调垂柳之不得其地。“西角”为背阳阴寒之地，“荒园”为无人所到之处，生长在这样的场所，垂柳再好，又有谁来一顾呢？只好终日寂寞了。反过来说，那些不如此柳的，因为生得其地，却备受称赞，为人爱惜。诗人对垂柳表达了深深的惋惜。这里的孤寂落寞，同前两句所写的动人风姿，正好形成鲜明的对比；而对比越是鲜明，越是突出了感叹的强烈。这首咏物诗，抒发了对永丰柳的痛惜之情，实际上就是对当时政治腐败、人才埋没的感慨。白居易生活的时期，由于朋党斗争激烈，不少有才能的人都受到排挤。诗人自己，也为避朋党倾轧，自请外放，长期远离京城。此诗所写，亦当含有诗人自己的身世感慨在内。

“大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。前军夜战洮河北，已报生擒吐谷浑。”（王昌龄《从军行》）王诗第二句侧面描写战况，一方面诗风势很大，卷起红旗便于急行军，另一方面势高度戒备，不事张扬，把战事的紧张状态突现出来。

9、用典。

鉴赏诗歌的用典主要明确两点：一是典故的来源及其含义；二是用典的作用。用典的作用在唐以前诗歌中主要表现为增加诗歌的容量，使诗典雅耐读，富于文采；在唐以后的诗词曲中主要是怀古伤今，咏史言志。

用典有用事和引用前人诗句两种。用事是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等等，属于借古抒怀。

引用或化用前人诗句目的是加深诗词中的意境，促使人联想而寻意于言外。

“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”（辛弃疾《永遇乐 京口北固亭怀古》）这首词除了回顾作者43年前南下经历一层外，全是用事。“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”写的是刘裕当年北伐抗敌的英雄气概。作者借赞扬刘裕，讽刺南宋王朝主和派屈辱求和的无耻行径，表现出作者抗金的主张和恢复中原的决心。

“过春风十里，尽荠麦青青”（姜夔《扬州慢》）“春风十里”引用杜牧的诗句，表现往日扬州十里长街的繁荣景况，是虚写；“尽荠麦青青”，写词人今日所见的凄凉情形，是实写。这两幅对比鲜明的图景寄寓着词人昔盛今衰的感慨。

（三）修辞手法

①比喻

“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”（刘禹锡《望洞庭》）诗歌巧妙地以“螺”作比，将皓月银辉下的山比做银盘里的青螺，色调淡雅，山水浑然一体。

②借代

借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。借代的运用使语言简练、含蓄。“知否，知否？应是绿肥红瘦“（李清照《如梦令》）诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。

③夸张

有更突出、更鲜明地表达事物的作用。“白发三千丈，缘愁似个长”（李白《秋浦歌》）

愁生白发，诗人用夸张的手法写白发竟有“三千丈”那么长，可见愁思的深重。

④对偶

从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”（杜甫《登高》）从篇法结构来讲，这首诗四联八句，句句皆对仗，对得圆浑自然，不见斧凿之痕。“无边落木”对“不尽长江”使诗的意境显得广阔深远，“萧萧”的落叶声对“滚滚”的水势更使人觉得气象万千。更重要的是，从这里感受到诗人韶华易逝，壮志难酬的苦痛。

⑤比拟

比拟有促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现的更形象、生动的作用。“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂”（林逋《山园小梅》）这一联采用拟人的手法。“先偷眼”极写白鹤爱梅之甚，它还未来得及飞下，就迫不及待地先偷看梅花几眼；“合断魂”一词写粉蝶因爱梅而至消魂，把粉蝶对梅得喜爱之情夸张到极点。

⑥排比

把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来。

“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，夕阳西风瘦马”（马致远《天净沙》）

纯用名词组合，构成典型环境

⑦设问

问题引入，带动全篇，中间设问，承上启下，结尾设问，深化主题，令人回味。

“问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。”（元曲小令，阿鲁威作）以设问开篇，点明题旨，领起下面分层次地叙述三国人物的英雄业绩。

⑧反问

用来加强语气，表达强烈感情。“江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？”（王安石《叠题乌江亭》）使用反问句式，语气冷峻，强调了历史之必然。

11、细节（动作）描写

唐代张籍的《秋思》“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。”这首秋思寓情于事，借助日常生活中一个富于包孕的片断——寄家书时的思想活动和行动细节，非常真切细腻地表达了作客他乡的人对家乡亲人的深切怀念。

赵师秀的《约客》“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。” 作者运用“闲敲棋子”这一细节动作，既写出了诗人雨夜候客来访的情景，也写出了约客未至的怅惘的心情。

12、白描

如“春种一粒粟，秋收万颗籽。田野无闲田，农夫皆饿死”。《收获季节》218页。

（三）行文结构

诗歌常见的机构方式有：首尾照应、开门见山、层层深入、先总后分、先景后情、卒章显志、过渡、铺垫、视觉听觉关系、前后转折对比、虚实结合等。如杜甫的《春夜喜雨》：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。”全诗围绕“喜雨”展开，以春夜雨为特定对象，以“喜”字为贯穿前后的诗脉，层层叙写，虽不见一个喜字，但无不流露出诗人的喜悦之情。

第十四课时

三、方法探究

1、答题要点

提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？

提问变式：请分析这首诗的表现技巧(或“艺术手法”，或“手法”)。或诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？

应答分析：要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。

3、答题步骤

第一步准确指出用了何种手法。

第二步结合诗句阐释为什么是用了这种手法。

第三步指出此种手法有效传达出诗人怎样的感情。

3、答题示例

早 行

陈与义

露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。

提问：此诗主要用了什么表现手法？有何效果？

主要用了反衬手法(步骤一)。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤二)。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中产生由飘泊引起的孤独寂寞之感(步骤三)。

四、课后巩固训练

《收获季节》220页 1、3、4、五、自我完善

第十五课时

诗歌的思想内容鉴赏

一、考题课前试做

1、（2007年江西卷）阅读下面两首诗，然后回答问题。（6分）

金陵晚望

金陵图

高蟾

韦庄

曾伴浮云归晚翠，谁谓伤心画不成?

犹陪落日泛秋声。

画人心逐世人情。

世间无限丹青手，君看六幅南朝事，一片伤心画不成。

老木寒云满古城。

【注】高蟾、韦庄，均为晚唐诗人。

（1）这两首诗都写到了“伤心”，诗人为什么伤心?

答：

（2）两位诗人一位说“一片伤心画不成”，一位说“谁谓伤心画不成”。请结合诗歌对此作简要分析。

答：

2、（2006年全国卷Ⅰ）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。（8分）

题竹石牧牛

黄庭坚

子瞻画丛竹怪石，伯时①增前坡牧儿骑牛，甚有意态，戏咏。

野次②小峥嵘，幽篁相倚绿。阿童三尺棰③，御此老觳觫。

石吾甚爱之，勿遣牛砺角！年砺角犹可，牛斗残我竹。

[注] ①伯时：宋著名画家李公麟的字。②野次：郊野。③棰：鞭子

（1）这首诗可分为几个层次？它们分别写了什么内容？（4分）

答：

（2）你认为这幅“竹石牧牛”图在作者心目中的含意是什么？有人认为作者在诗中“厚于竹而薄于石”，你对此有什么看法？请说明。（4分）

答：

归纳：诗歌常见思想内容的术语有

第十六课时

把握诗歌的思想内容

二、考点精析

（一）古典诗歌常见内容分类：

（1）

：或表达依依不舍之情，或叙写别后思念类。如柳永的《雨霖铃》抒写了与情人难分难舍的感情。

（2）

：或表达对古人的缅怀之情，或表达昔盛今衰的感叹。如李白的《越中览古》表达的是面对越宫遗址的凄凉景象所产生的昔盛今衰的感慨；苏轼的《念奴娇

赤壁怀古》表达的是面对古赤壁战场所产生的对古代英雄的赞美和自己壮志未酬的感慨。

（3）

：或表达对家乡的思念，或表达对亲人的牵挂。如2002年高考所选的李白的《春夜洛城闻笛》，作者由笛声勾起了无限的思乡之情。

（4）盛唐时期的，豪迈奔放、一往无前；

宋代的，更多地表现出报国无门的愤懑压抑以及归家无望的哀伤。

边塞诗歌的特点在于从不同角度展现时代的风貌，鉴赏时应首先把握时代的特征，然后推敲作品中蕴含的不同思想感情。（5）

：或表达清闲恬淡的心情，或表达对隐居生活的向往。如陶渊明的《归园田居》，表达了弃官归隐和对隐居生活的向往之情。

（6）

爱情类:在古代诗词中占的比重相当大。其中不少精品以其丰富的内容、美好的情感、多样的手法，被人们世代传诵。如温庭筠的《菩萨蛮》秦观的《鹊桥仙》。

（二）古典诗歌常见思想感情分类：

1、忧国伤时

（1）揭露统治者的昏庸腐朽：杜牧《

》。。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。

（2）反映离乱的痛苦：

的《春望》国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。

。

。

（3）同情人民的疾苦：杜甫《茅屋为秋风所破歌》、白居易《卖炭翁》

（4）对国家民族前途命运的担忧：

《登楼》杜甫

花近高楼伤客心，万方多难此登临。锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。

北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵。可怜后主还祠庙，日暮聊为梁父吟。

这是一首感时抚事的诗。作者写登楼望见无边春色，想到万方多难，浮云变幻，不免伤心感喟。进而想到朝廷，即使吐蕃入侵，也难改变人们的正统观念。最后坦露了自己

，大有澄清天下的气概。全诗即景抒情。

2、忧国思家

（1）建功立业的渴望：曹操《龟虽寿》、陆游《书愤》

（2）保家卫国的决心：王昌龄《从军行》。。

（3）报国无门的悲伤：

的《京口北固亭怀古》

《丑奴儿·少年不识愁滋味》

（4）山河沦丧的痛苦：陆游《示儿》、《过零丁洋》

（5）年华消逝，壮志难酬的悲叹：苏轼《念奴娇·赤壁怀古》

（6）揭露统治者穷兵黩武：

（7）理想不为人知的愁苦心情：屈原《涉江》

3、思乡怀人

（1）羁旅愁思：孟浩然《宿建德江》移舟泊烟渚，日暮客愁新。

。

（2）思亲念友：王维《九月九日忆山东兄弟》、苏轼《江城子·十年生死两茫茫》

（3）边关思乡：范仲淹《渔家傲·塞下秋来风景异》

（4）闺中怀人：王昌龄《闺怨》、欧阳修《踏莎行·候馆梅残，溪桥柳细》

4、生活杂感

（1）寄情山水、田园的悠闲：王维《

》、孟浩然《过故人庄》

（2）昔胜今衰的感慨：

《扬州慢》、刘禹锡《乌衣巷》

（3）借古讽今的情怀：辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》

（4）青春易逝的伤感：李清照《如梦令·昨夜雨疏风骤)》

（5）仕途失意的苦闷：白居易《琵琶行》、苏轼《水调歌头·明月几时有》

（6）告慰平生的喜悦：杜甫《春夜喜雨》《闻官军收河南河北》、辛弃疾《西江月·明月别枝惊鹊》

（7）老当益壮的情怀：杜甫的《江汉》

5、长亭送别（1）依依不舍的留念：柳永《雨霖铃》、王维《渭城曲》、李白《金陵酒肆留别》

（2）情深意长的勉励：王勃《送杜少府之任蜀川》

（3）坦陈心志的告白：

《芙蓉楼送辛渐》王昌龄

寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

【评析】这是一首送别诗。诗的构思新颖，写朋友的离情别绪是宾，写自己的高风亮节是主。首两句苍茫的江雨和孤峙的楚山，烘托送别时的孤寂之情；同时也以凄风苦雨似的的环境描写突出

；后两句自比冰心和玉壶，表达自己

。全诗即景生情，寓情于景，含蓄蕴藉，韵味无穷。

（三）从诗歌的题材分析诗歌思想内容

1、忧国忧民之感慨，国破家亡之痛楚

[文天祥·过零丁洋]

。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐丁。

。，零

丁

洋

里

叹

零

2、游子逐客之悲凄，征夫思妇之幽怨

[金昌绪·春怨]打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。

3、怀才不遇之寂寞，报国无门之激愤

[孟浩然·与诸子登岘山] 人事有代谢，往来成古今。江山留胜迹，我辈复登临。水落鱼梁浅，天寒梦泽深。羊公碑尚在，读罢泪沾襟。

4、建功立业之豪迈，自由闲适之恬淡

[程颢·春日偶成]云淡风轻近午天，傍花随柳过江南。时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。

5、秀美河山之热爱，亲情友情之真挚

[李白·游天竺寺] 挂席凌蓬丘，观涛憩樟楼。三山动逸兴，五马同遨游。天竺森在眼，松风飒惊秋。览云测变化，弄水穷清幽。叠嶂隔遥海，当轩写归流。诗成傲云月，佳趣满吴洲。

6、边塞诗 ：塞外风光、、、、等。

[李白·塞下曲]五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看。晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑，直为斩楼兰。

课后反思：

第十七课时

咏物诗的鉴赏

一、关于咏物诗

咏物诗的特点：内容上以某一物为描写对象，抓住其某些特征着意描摹。思想上往往是托物言志。由物到人，由实到虚，写出精神品格。常用比喻、象征、拟人、对比等表现手法。

赏析时要重点把握①写的什么物，有什么特征。②寄托什么志。

二、考点精析

收获季节224页考点99

三、鉴赏示例： 2004年北京卷12题

12、读下面的诗，完成①-②题

红 梅 苏轼

怕愁贪睡独开迟，自恐冰融不入时。故作小红桃杏色，尚余孤瘦雪霜姿。寒心未肯随春态，酒晕无端上玉肌。诗老不知梅格在，更看绿叶与青枝。

【注】诗老：指苏轼的前辈诗人石曼卿。

①

这首诗的理解不恰当的一项是[

]

A，“独开迟”既点出了红梅晚开，也赋予了她与众不同的品性。

B，“自恐”句不是说自己真的担心，而是含蓄的表达了不愿趋时的情感。

C，“尚余”句啊写红梅“雪霜姿”的同时，也透露一丝无奈。

D，“酒晕”句是说梅花之色仿佛是人饮酒后脸上泛起的红晕。

②对这首诗的赏析，不恰当的一项是[ ]

A，诗人使用拟人手法，以红梅自况，表达了与桃杏一起装点春天的愿望。

B，心境幽寒的红梅“怕愁贪睡”，不肯随“春”，故而未能及早开放。

C，红梅生机难抑，烂漫开放，冰容雪姿，孤瘦高洁，自成一片春光。

D，面对百花盛开的“春态”，红梅仍深自怵惕，保持自己

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梓潼中学高二00八级诗歌鉴赏复习学案

作者：语文 文章来源：语文 点击数：2217 更新时间：2008-2-27 的节操。

答案：（1）C（2）A

四、课堂巩固练习

1、读下面的诗，回答问题

白 云 泉 白居易

天平山上白云泉，云自无心水自流。何必奔冲山下去，更添波浪向人间。

（1）分析诗中抒情主人公的形象特点。

答：

（2）本诗在艺术手法上有何突出特点？试简要分析。

答：

2、阅读下面一首诗，回答问题。（6分）

北陂杏花①王安石

一陂春水浇花身，花影妖娆各占春。纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾作尘。

【注】①此诗系王安石晚年所作。此前诗人亲手创立的新法被一一废止。陂：池塘，这里指池边或池中小洲

（1）你认为“一陂春水绕花身”中的“绕”字用得好不好？为什么？

答：

（2）前人评价这首诗时说“安石移情世外，其悲壮即寓闲淡之中”。这种悲壮之情在诗中是如何表现的？请简要分析。

答：

3、阅读下面这首诗，然后回答问题。(6分)

泾 溪（唐 罗隐）

泾溪石险人惊惧，终岁不闻倾覆人。却是平流无石处，时时闻说有沉沦。

泾溪是指今甘肃天水市东南的泾谷水，今名永川河。

这首诗寓含着—种什么哲理?谈谈你的看法。

答：

4、阅读下面两首唐诗，根据提示，完成赏析

江雪（柳宗元）

雪（罗隐）

千山鸟飞绝，万径人踪灭。

尽道丰年瑞，丰年事若何？

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

长安有贫者，为瑞不宜多。

（1）

两诗题中都有“雪”，但构思有别。柳诗

；罗诗则由“雪”及理，重在议理，“长安贫者”的形象，是诗人议事论理的根据。

（2）两诗都以“雪”为表现对象，但表现的思想感情不相同。柳诗通过塑造“蓑笠翁”的形象，寄托了清高孤傲的人生态度，抒发了自己政治上失意的郁闷苦恼和坚持理想绝不趋势媚俗的坚定意志。罗诗则。

5、阅读下面一首诗，然后回答问题。

咏柳 曾巩

乱条犹未变初黄,倚得东风势便狂。解把飞花蒙日月,不知天地有清霜。

(1)这首诗题为“咏柳”,实上托物寓意。请细加揣摩，分析其寓意。

答：

（2）第四句“不知天地有清霜”如果改为“不知秋后有清霜”于诗歌也可通，你觉得哪一种更好些？请简述理由。

答：

6、阅读下面一首诗，然后回答问题。

画眉鸟 王安石

百啭千声随意移，山花红紫树高低。始知锁向金笼听，不及林间自在啼。

本诗表现手法上最突出的特点是什么？从诗中能领悟到诗人怎样的思想感情？

答：

咏物诗的鉴赏课堂练习参考答案

1、白 云 泉

白居易

答案：（1）胸怀淡泊，精神闲适，渴望摆脱俗务，具有出世归隐思想的仕人。诗人以“云自无心水自闲”自况，表面上写白云随风飘荡，舒卷自如，无牵无挂；泉水淙淙潺潺，自由流淌，从容自得，实际上正是诗人内心的独白。

（2）诗人运用象征手法写景，以云水的逍遥自在比喻恬淡的胸怀和闲适的心情；用泉水激起的自然风浪象征社会风浪，言浅意深，理趣盎然。

2、北陂杏花①王安石

（1）答：好，一个“绕”字，使春水富有动感，充满生机，表现了春水爱花惜花的情致。

（2）答： 在诗中诗人用“作雪”和“成尘”作喻，形成对比，再以“纵被”和“绝胜”强调了宁愿为理想献身也不愿同流合污的悲壮感情。

（或以水边的杏花自况，纵然被春风吹落水上，仍保持着纯洁，远胜于路边的杏花，在车水马龙中被碾碎，化为污浊的尘土。流露出悲壮的情感，表现出坚持自己的理想情操，不愿同流合污的精神。）

3、泾 溪（唐 罗隐）

答：许多事故往往出于人人自以为安全而失去警惕的时候

4、阅读下面两首唐诗，根据提示，完成赏析

答案（1）柳诗由雪及人。重在写人。“蓑笠翁”的形象，是诗人思想情感的寄托。

（2）罗诗则通过议论“丰年瑞”的话题，揭露了贫富悬殊的社会现实，表达了对饱暖无忧的达官贵人的厌憎和对饥寒交迫的贫苦百姓的同情。

5、阅读下面一首诗，然后回答问题。答案：（1）讽刺、揭露得势便猖狂的小人，警告他们必定无好下场。（2）用“天地”好。“天地”着眼于空间，有立体感，突出了正气浩然之态。“秋后”与“清霜”重复。

6、阅读下面一首诗，然后回答问题。

答：借物咏怀。林中鸟与笼中鸟不同境遇的对比手法表达了对自由的热情赞美，对束缚个性、禁锢思想、窒息性灵的憎恶和否定。

第十八课时

山水田园诗的鉴赏

一、教学目标

1、山水田园诗的思想情感把握；

2、山水田园诗的语言、形象和意境鉴赏；

3、山水田园诗的表达技巧鉴赏；

二、知识讲解

南朝谢灵运开山水诗先河，东晋陶渊明开田园诗先河，发展到唐代，有山水田园诗派，代表人物是王维、孟浩然。

山水田园诗以描写①、、见长，诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练。

这类诗抒情上常常是借景抒情、寄情于景，写法上常常是②、。

三、鉴赏示例

阅读下面一首宋诗，然后回答问题。（2004年重庆卷）

东溪

梅尧臣

行到东溪看水时，坐临孤屿发船迟。野凫眠岸有闲意，老树著花无丑枝。

短短蒲茸齐似剪，守平沙石净于筛。情虽不厌住不得，薄暮归来车马疲。

自唐以来，古人作诗主张“外师造化，中得心源”，即是说诗人既要以自然为师，从自然景物中捕捉形象，又要在内心深处引发思想情感。请指出在这首诗中最能体现这一主张的一联诗句，并说说它体现了作者怎样的思想情趣，又是如何体现的。

（1）最能体现这一主张的一联诗句：

(2)体现的思想情趣：

(3)如何体现的：

四、巩固练习：

1、阅读下面一首诗，然后回答问题。（6分）

积雨辋川庄作

王维

积雨空林烟火迟,蒸蒸炊黍饷东菑。漠漠水田飞白鹭,阴阴夏木啭黄鹂。

山中习静观朝槿,松下青斋折露葵。野老与人争席罢,海鸥何事更相疑。

本诗的颔联堪称王维诗歌“诗中有画”的范例。请结合全诗，就此特点对颔联进行简要赏析。

答：

2、阅读下面诗歌，回答问题（8分）

江村

杜甫

清江一曲抱村流,长夏江村事事幽。自去自来梁上燕, 相亲相近水中鸥。

老妻画纸为棋局,稚子敲针作钓钩。但有故人供禄米, 微躯此外更何求?（1）江村的景物特点是怎样的？（2分）

答：

（2）诗中哪两个生活场面表现了诗人什么样的心境。（3分）

答：

（3）末联表达了诗人怎样的人生感慨？（3分）

答：,;

3、阅读下面这首元曲，然后回答问题（8分）

水仙子•咏江南

张养浩

一江烟水照晴岚,两岸人家接画檐。芰荷丛一段秋光淡,看沙鸥舞再三,卷香风十里珠帘。画船儿天边至,酒旗儿风外 ,爱杀江南。

（1）这首元曲在景物描写手法上主要有什么特点？试作分析？（4分）

答：

（2）古典诗歌的意境，有“无我之境”与“有我之境”之分，你认为此曲属何种意境，这样表现有什么好处？（4分）

答：

4、阅读下面一首宋诗，完成后面的题目。

幽居初夏

陆游

湖山胜处放翁家,槐柳阴中野径斜。水满有时观下鹭,草深无处不鸣蛙。

箨龙已过头番笋,木笔犹开第一花。叹息老来交旧尽,睡来谁共午瓯茶。

（1）诗人写景是从哪几个方面突出表现“幽”的？（3分）

答：

（2）诗人在这首诗中抒发了自己哪些复杂的思想感情？（3分）

答：

5、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

题杨州禅智寺

杜牧

雨过一蝉噪，飘萧松桂秋。青苔满阶砌，白鸟故迟留。

暮霭生深树，斜阳下小楼。谁知竹西路，歌吹是杨州。

注：唐开成二年，诗人探弟病寄居杨州禅智寺。后因歇假逾期而离职

（1）本诗流露了诗人怎样的情感？

答：

（2）简要分析本诗首联和尾联所表现的景象和使用的手法。

答：

6、阅读下面这首唐诗，然后回答问题

雨过山村

王建

雨里鸡鸣一两家,竹溪村路板桥斜。妇姑相唤浴蚕去,闲着中庭栀子花。

（1）诗的一、二两句描写了山村怎样的特点？

答：

（2）你认为诗的三、四两句中哪个字最为精练传神？请结合全诗的内容加以赏析。

答：

第十八课时

山水田园诗的鉴赏参考答案

二、知识讲解

①

自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活 ②白描、衬托

三、鉴赏示例答案：（1）野凫眠岸有闲意，老树著花无丑枝。（2）在大自然中感受到的闲情逸趣和对优美自然景色的赞美。（3）能结合景（“野凫眠岸”“老树著花”）和情（“有闲意”“无丑枝”）加以分析即可。

四、巩固练习：

1、答：颔联写自然景色：广漠空蒙的平畴上，白鹭翩翩飞行；蔚然深秀的密林中，黄鹂互相场合。雪白的白鹭，金黄的黄鹂，在视觉上有色彩上的差异。白鹭飞行，黄鹂鸣啭，一动一声。再加上广漠的水田，茂密的夏木，几个意象互相映衬，把积雨天气的辋川山野写得意境深邃，画意盎然。

2、答：（1）幽静。（2）老妻画纸，稚子敲针表现了诗人长久漂泊，终于安定之后的宁静。（3）对江村生活的满足；对功利的无求。

3、答案：（1）空间转换，时远时近：作者的眼睛和画笔起始于了望大江远山，然后写两岸人家，芰荷池塘，沙洲水禽„„忽而又放纵开去，极目天际之画船，倏地又收回至村落酒帘。于是一片江南秀丽风光，便一览无余了。动静结合：流水生烟，山岚耸翠，此为一动一静；画檐芰荷，安静恬淡，而沙鸥在舞，珠帘在卷，画船由天边驰来，酒旗在风中招展，又于宁静之中，显出一派生机。（2）“有我之境”，这首曲看似客观描写，但实际处处有我。如“看沙鸥”之“看”固然是“我”看，“芰荷丛一段秋光淡”之“淡”也包含着作者的感受和评价。七句写景中表面没有作者表赞叹一字，但笔笔都像用蘸满了爱的浓汁画出来的，否则哪能这样美丽与可爱。

4、答案：（1）选择幽静的意象写幽，以动衬幽，以声衬幽。

（2）有恬然自得之乐，又有报国无门、寂寞惆怅之慨。

5、答:(1）孤寂凄凉黯然神伤（2）首联通过秋雨后嘶哑凄咽的蝉声和秋风中摇曳的松枝桂树透露出萧瑟秋意，以“蝉噪”反衬寺院的幽静，以秋雨秋风烘托寺院的冷寂。尾联写竹林西边秋风传来杨州的繁华市井中歌舞喧闹之声，反衬诗人却只能在静寂的禅智寺中凄凉度日，于写景之中暗含着诗人的身世感受、凄凉情怀。

6、答：（1）幽深、宁静的特点。（2）“闲”字。栀子花在庭院中开放，“闲”在那里，无人观赏；一个闲字从侧面衬托了妇姑雨中浴蚕的繁忙景象。

课后总结与反思：

第十九课时

送别诗的鉴赏

一、教学目标

1、送别诗的思想情感把握；

2、送别诗的语言、形象和意境鉴赏；

3、送别诗的表达技巧鉴赏；

二、知识讲解

古代由于交通不便，通讯极不发达，亲人朋友之间往往一别数载难以相见，故古人特别看重离别。离别之际，人们往往设酒饯别，折柳相送，有时还要吟诗话别，因此离情别绪就成为古代文人一个永恒的主题。

因各人的情况不同，故送别诗所写的具体内容及思想倾向往往有别。有的直接抒写离别之情，有的借以一吐胸中积愤或表明心志，有的重在写离愁别恨，有的重在劝勉、鼓励、安慰，有的兼而有之。

如李白《赠汪伦》直接书写离情别意；王昌龄的《别刘胥》（“身在江海上，云连京国深。行当务功业，策马何骎骎。”），抒发自己“天生贤才”，却终未被用的激愤；高适的《别董大》（“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”）则重在对友人的劝勉；而柳永的《雨霖铃》则重在抒发离愁别恨。鉴赏这类诗必须仔细体味诗人在诗中蕴含的思想情感的类型。

送别诗中常用的意象：

、、、、等。

三、鉴赏示例

读下面一首词，完成题目。

卜算子 送鲍浩然之浙东 王 观

水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去哪边？眉眼盈盈处。

才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。

⑴

上阕前两句用

三四句用

句的形式说明了行人将去的地方。下阕借惜春表达了

之情，同时也表达了作者对。

⑵

这是一首送别诗。“眉眼盈盈处“四个字有两层意思，试作简要分析。

答案：⑴比喻

设问或双关 惜别 对友人的美好祝愿。⑵一指江南的山水，清丽明秀，有如女子的秀眉和媚眼。一指有着眉眼盈盈的那个人。

四、巩固练习：

1、读下面的诗，完成题目。

谢亭送别 许浑

劳歌一去解行舟，红叶青山水急流。日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。

【注】劳歌：送别歌的代称。

⑴

者在诗中抒发了怎样的情感？

答：

⑵

人认为第二句“红叶青山”的色调与全诗的情感基调不和谐，你如何看待这个问题？

答：

2、阅读下列两首诗，然后回答问题。

送魏二 王昌龄

别董大 高适

醉别江楼橘柚香，千里黄云白日曛，江风引雨入舟凉。

北风吹雁雪纷纷。

忆君遥在潇湘月，莫愁前路无知己，愁听清猿梦里长。

天下谁人不识君。

(1)《送魏二》全诗四句都有写景，一、二句和三、四句所写之景有何不同？

答：

(2)试比较分析两首诗的作者所抒发的离别之情是否相同。

答：

3、阅读下面唐诗，完成题目

送人东归 温庭筠

荒戍落黄叶,浩然离故关。高风汉阳渡,初日郢门山。

江上几人在,天涯孤棹还。何当重相见,樽洒慰离颜。

（1）请从现实与想象交融的角度，说说作者在尾联中流露了怎样的情感。

答：

（2）清朝有位文学批评家称这首诗的首联“起调最高”；其意思是，起笔便显露了不凡的格调。请参考这一评价，写出你对首联的理解和评价。

答：

4、、阅读下面唐诗，回答问题

黄鹤楼送孟浩然之广陵 李白

故人西辞黄鹤楼, 烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽, 惟见长江天际流。

送杜十四之江西 孟浩然

荆楚相接水为乡，君去春江正渺茫。日暮征帆何处泊，天涯一望断人肠。

（1）指出这两首诗在抒情方式上的不同之处。

答：

（2）

李白这首诗，诗中有画，画中有情，诗中见志。在“画”“情”“志”中选一点，谈谈你的理解。

答：

5、、阅读下面王勃的两首诗，回答问题。

江亭月夜送别（其一）

江送巴南水，山横塞北云。津亭秋月夜，谁见泣离群。

江亭月夜送别（其二）

乱烟笼碧砌，飞月向南端。寂寞离亭掩，江山此夜寒。

（1）王勃的这两首同题送别诗，在表达感情方面写法有何主要区别？请作简要分析。

答：

（2）有人评点《江亭月夜送别（其二）》这首诗时，称赞“寒”字之妙：“一片离情，俱从此字托出。”你同意这种看法吗？为什么？

答：

第十九课时

送别诗的鉴赏参考答案

长亭、杨柳、夕阳、酒、秋

1、答案：⑴本诗抒发的是作者的离别之愁。

⑵红叶青山色彩艳丽，乍看似不协调，实际上恰恰是对离愁的有利反衬。景色越美，越觉离别的难堪。这是典型的以“乐景写哀情”的手法。

2、答：①前两句写眼前的实景，后两句写分别后想像的虚景(未点明是分别后的想象之景，不得分)。②《送魏二》一诗表现了作者离别时的惆怅哀婉之情 ；《别董大》中的离别之情则于慰藉中寄希望，带有一种豪放健美的色彩。

3、答：（1）就要分别了，主人与归客开怀畅饮，期盼着别后再相逢。表现出思念友人

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梓潼中学高二00八级诗歌鉴赏复习学案

作者：语文 文章来源：语文 点击数：2218 更新时间：2008-2-27 的情感。

（2）送友人东归，但见荒废的古堡，凋零的黄叶。这本是充满别愁离绪的场景。殊料，友人心志高远，既不悲秋也不伤离别，于是诗人便以“浩然离古关”奏响了昂扬的主旋律。起笔写深秋送别，却意气洋洋，确实格调不凡，正所谓“起调最高”。

4、答：（1）这两首诗均表达了对友人的惜别之情，李诗以眼前所见之景间接抒情，孟诗除了借想象间接抒情外，还有直接抒情。（2）结合诗的意境，言之成理即可。

5、答：第一首用“谁见泣离群”直接抒情，表达离愁；第二首用寓情于景、景中见情的手法委婉（间接）地表达离情。

同意。作者感到此夜江山寒，一个“寒”字极写出友人离去后心情的沉重与冷寂。

课后总结与反思：