《6和7的认识》教案 参赛者：吉林省洮南市福顺镇中心校 段宏伟

第一篇：《6和7的认识》教案 参赛者：吉林省洮南市福顺镇中心校 段宏伟

人教版小学数学一年级（上）《6和7的认识》教学设计 参赛者：吉林省洮南市福顺镇中心校 段宏伟

一、教案背景：

1、面向学生：小学

2、学科：数学

3、课时：1课时

4、课前准备：

学生准备：学生计数器，7根小棒，7个小圆片。教师准备：自制多媒体课件，计数器（教师用）

二、教学课题：《6和7的认识》，教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书 一年级上册，第42页,43页内容。

三、教材分析：

在学生系统学习了“1——5的认识及加减法”后，又一次集中学习10以内的认识和相应的加减法。本单元内容是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。而6和7的认识则是本单元的第一节中的第1课，学好这一课对整个单元的学习至关重要。本课主题图的安排是一个集知识教学、思想教育和情感培养为一体的生动画面。画面可供数数的资源十分丰富，学生可从不同的角度数数；认数的内容教材将人物图、点子图、数、小棒等内容竖着对应编排，这不仅有利于学生从图抽象出数，同时有利于学生发现6和7两个数之间的关系；教科书P43页的计数器、直尺子图以及点

子图，直观地说明数的增加过程、相邻数间的关系及大小比较；教科书P43页的金鱼图除了说明序数的含义，还有基数和序数的区别，这是本节教材的难点之一；写数字6和7的编排与前1——5 的认识相同，也是先示范，然后照虚线描红。

四、教学目标分析：

1、知识与技能：

通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。

2、过程与方法：

（1）在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。

（2）通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。

3、情感态度与价值观：

在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。

教学重点：正确数出6、7的物体个数；会写6、7；会比较6、7的大小。

教学难点：基数和序数的区别；学会写6、7。

五、学习特征者分析：

一年级的学生好奇心强，渴望动手参与的愿望强烈，也非常喜欢表达自己的见解，特别喜好动手操作和游戏活动，因此本节课教学尽量丰富的教学资源，采用动手操作，小组合作等综合性学习手段，充分发挥学生的主观能动性，丰富学生的知识，提高学生的数学素养。

六、教学策略选择与设计：

根据教学内容的特点，为了更好地突出重点、难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导、学生为主体、训练为主线的指导思想。我在教学中采用：以情境教学法，观察发现法，小组合作法为主，以多媒体演示法为辅的教学方法。教学中注意创设情境，设计启发性思考问题，引导学生思考，组织小组合作，让尽可能多的学生主动参与到学习过程中来。并适时运用电教媒体化静为动，让学生更直观地学到知识，从而激发学生探究知识的欲望，使学生始终处于主动探究问题的积极状态，培养学生的思维能力。

七、教学资源与工具设计：

1、教学环境：多媒体及网络环境。

2、教学资源：自制PPT课件、水果卡片、小棒等。

八、教学设计：

（一）创设情境

同学们，你们喜欢童话故事吗？【课件出示白雪公主和七个小矮人图片】你们认识他们吗？你能拍手表示他们有多少人吗？【板书：7】从这幅画里，你还观察到了什么呢？（引导学生说出有6个小矮人，6个有胡子的，6个扛斧头的）【板书：6】接下来，这节课我们就来认识6和7.【板书课题】bbs.kmhjt.com/dispbb ［设计意图：根据小学生的心理特点，以童话故事“7个小矮人”导入教学，激发了学生的学习兴趣，为下面的学习作好铺垫。］

（二）探究新知 1、6和7的基数含义

（1）观察主题图理解数字6的含义。

师：（出示主题图）同学们，你们知道这是哪里吗？你都看到了什么？图上都有哪些人？他们在做什么？（打扫班级）他们真是热爱班级，讲卫生的好孩子，希望同学们也做一个讲卫生爱劳动的好孩子，大家愿意吗？你能数出图上的桌子，椅子都有多少吗？快数数吧！

[设计意图：在教学中，自然渗透思想品德教育，教育学生要向图中的小学生学习，做一个爱护教室，讲卫生、爱劳动的学生。]

生自由数 师：

1）你是怎样数出教室里的人数的？（先数同学，再数老师）2）用小圆片表示教室里的同学。（课件演示）

师：你能把教室里的学生用小圆片摆一摆吗？（学生动手摆）生汇报

师问：你摆了多少个小圆片？为什么摆这么多呢？（课件演示）（2）观察主题图理解数字7的含义。

你能把教室里的老师和同学的数量用小圆片表示出来吗？（生摆后课件演示）

【设计意图：通过数一数，从不同的角度、用不同的方式去数数，让学生在数数的过程中体会到自然数的增加过程，让学生感受到相邻数之间的关系，为后面学习数的顺序和比较大小作准备；同时加强了学生的思想教育，更加体现了各方面的育人功能，促进学生的知识、能力、情感、态度的全面和谐发展。】

（3）生活中的数

师：生活中哪些东西还可以用6和7表示呢？ 生汇报

【设计意图：俗话说：“学以致用”。这环节的目的是让学生感受到数学来源于生活、用于生活，培养学生“用数学”的意识。】

摆一摆：拿出手中的小棒拜拜自己喜欢图案。（生摆后，指2名同学到投影仪前演示）

【设计意图：通过摆一摆，摆出自己喜爱的图形，学生在这个活动中开动脑筋，大胆创新，摆出了各种新颖的图案，并争先恐后地介绍自己的成果，培养了口头表达能力，迸发出创造的火花。】

师小结：同学们知道的真多，摆的可真棒！大家真是热爱生活的好孩子。2、6和7的顺序 出示计数器

指名在计数器上拨出5。

师：我们在计数器上如何拨出“6”呢？6颗算珠再拨1颗是几颗呢？（学生在计数器上自由拨数）

汇报。小结：我们刚才按照1——7的顺序数数，在数数中我们发现，数到5个后，再数一个就是6,6颗再数1颗就是7。6比5多1,7比6多1。

【设计意图：给学生足够的时间和空间，让每个学生都有参与活动的机会，使学生在动手中学习，在动手中思维，在思维中动手，让学生在动手、思维的过程中探索、创新。】

3、结合直尺图直观教学数序。（出示课件）

师：这是直尺图，请同学们仔细找找6和7在什么地方？ 生完成直尺图，并说说你是怎么想的。生从1数到7。

小结：5和7好像是6左右两边相亲相爱的好邻居，我们就可以说5和6,6和7是相邻数。

【设计意图：生动的课件直观而深刻地让学生掌握了自然数的增加过程，让他们更好地掌握相邻数之间的关系，既直观又节约时间，提高了课堂的效率。同时学生拍手数数、开火车数数、抢答等活动适时、有趣、易操作、效果好，正是我们数学课倡导的练习形式。】

4、读儿歌：7个阿姨摘果子。（课件出示）

5、比较5、6、7的大小。

师：秋天到了，果园里的果实都成熟了，你们喜欢吃那些水果？（课件出示苹果，梨，草莓图）板书：5、6、7 讨论：小组内在5、6、7这三个数中任选两个数，比较它们的大小，用> 或 <连接起来。

学生汇报。

板书：7 >6 7>5 6>5 5<6 5<7 6 <7 【设计意图：为了打破学生看图做题这种枯燥的学习形式，我让学生通过上台抽点子图来比较两个数的大小，既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生独立思考的能力。】 6、6和7的序数意义。出示鱼缸主题图

师：一天，猫儿们进行了一场钓鱼比赛，经过一番激烈的较量，它们都钓到了许多小鱼，瞧，这是它们的劳动成果。（课件出示鱼缸图）

学生观察鱼缸里有几条鱼。

1）（课件出示问题，学生回答）：

左数第6瓶有（）条鱼。有6条鱼的是第（）瓶。第7瓶有（）条鱼。2）学生根据主题图质疑提问。3）学生汇报。4）活动加深认识：

a．请第一组前面6个同学起立。请第一组第6个同学坐下。让学生观察分析，说一说第6和6个意义上的区别，明确序数的意义。b．请第三行左边的7个同学挥挥手。请第6行右边的第7个同学起立。

【设计意图：结合课件的直观演示，鼓励学生质疑，突破重点，突破难点，通过游戏加深认识。在游戏中，教师引导学生发现游戏中也有知识，从而增强对数学学科的兴趣，把整节课推向高潮。】

7、学写6和7。

师：刚才我们认识了6和7，大家想把它们写下来吗？ 1）观察6和7的形状向什么？（生观察后汇报）

师：6像哨子嘟嘟吹，它是一笔写成的，从右上角起笔，向左下角写曲线，它的下半部分像个0，写在下面的小格里，注意要圆滑，不能有棱角。

2）生用手指和老师书空。3）生在田字格里写2个6.4）示范书写7。

师：7像镰刀，同样也是一笔写成的，从左边起笔，快到竖中线的时候转，横要短而平，折要斜而直，在靠右边的地方收笔。5）生书空。

6）生在田字格中写2个7。

【设计意图：通过说一说，不但能让学生更好地掌握6和7的字形结构，同时丰富他们的想象力。】

（三）、巩固练习：

1、数数你在自己所在位置的第几位？

2、游戏（课件出示习题）

小猴子送给小朋友7个苹果，每个苹果中都有一个问题，请你任选一个号码回答问题： 1）、2、3、（）、5、（）、（）。2）、5○6 6○7 3）、（）、（）、5、（）

4）、5添上1是（），6添上1是（）。5）、6○

57○6；

6）、数一数有几颗星？ 从左数第6颗是什么颜色的？

（四）、全课总结： 本节课你有什么收获？

【设计意图：让学生畅所欲言，谈收获、谈感受，激发学生发言的欲望，让知识得以整理和归纳，从而提高学习的兴趣、增强学习的信心。】

（五）、板书设计：

（六）、教学反思 《6和7的认识》这节课相对来说知识点较多，根据新课程标准对本年级段学生的具体要求，结合学生的年龄特点和心理特征，为了突出难点，突破重点，教学中，首先，我从兴趣入手，创设故事情境，以《白雪公主和七个小矮人》的情境图片，引入新课，引起学生的注意力，在教学中还采用游戏及念儿歌等形式，激发学生的学习兴趣，使学生能愉快、主动、积极的参与到学习当中。激发学生的学习兴趣，让学生充分感受学习数学的乐趣。其次，在教学中，充分发挥学生的主体地位，以学生为主，学生为辅，重视学生获取知识的思维过程，让学生自己动脑、动手、动口，在教学中发现6和7的序数和基数的意义，充分发挥教师的主导作用和学生的学习主动性，从而培养了学生独立思考的学习习惯，同时也使学生更牢固地掌握知识。第三，在教学中，自然渗透思想品德教育，做到教书育人。如在教学主题图时，教育学生要向图中的小学生学习，在教学中，自然渗透思想品德教育。总的来说，这堂课较成功地体现了以人为本的新课程理念，较好地运用了参与教学、合作教学、兴趣教学、自主教学等策略。

九、教师个人资料：

姓名：段宏伟

单位：吉林省洮南市福顺镇中心校

职称：小学高级教师

邮箱：353526097@qq.com

第二篇：《小山羊和小熊》教学设计吉林省洮南市福顺镇中心校 梁晓龙

长春版小学语文一年级（上）《小山羊和小熊》教学设计 参赛者：吉林省洮南市福顺镇中心校

梁晓龙

一、教案背景：

1、面向学生：小学生

2、学科：语文

3、课时：1课时

4、课前准备：生字词卡片、小山羊和小熊的头饰、自制PPT课件。

二、教材分析：

《小山羊和小熊》是长春版义务教育课程标准实验教科书.语文一年级上册第八板块中的一篇深受儿童喜爱的童话故事。故事以拟人化的手法，向我们讲述的是一只小山羊遇到困难向小熊求助时，小熊没有帮助它而是拒绝了小山羊的请求；可是当小熊有困难时，小山羊却能及时地帮助它，小熊感到很惭愧。在教学这课时，意在让学生通过阅读从中明白一个道理：伙伴间应该互相关心，互相帮助，学会宽容。这篇课文浅显易懂，生活化的对话较多，可以通过多种形式的朗读，让学生有所体会、感悟，使他们更深入地走进小动物的内心，获得美好的情感熏陶。

二、教学目标分析：

1、知识与技能：

认识11个生字和2个部首，会写6个字。

2、过程与方法： 能正确熟练地朗读课文。用续编故事的方式来表达自己的愿望。

3、情感态度与价值观：

感受伙伴之间互相关心、互相宽容给我们的快乐，并有主动关心别人、原谅别人的愿望。

三、学习者特征分析：

一年级学生活泼好动，喜欢模仿，但注意力不持久。基于以上原因，我在教学中采用多种识字方法，创设了生动的表演情境，以满足他们的学习需要。并辅助以形象直观的多媒体课件，激发学生的学习兴趣，使他们能主动持久地参与学习。

四、教学策略的选择与设计：

本课的教学，我注重情景创设，以文本为出发点，并抓住重点词句，借助网络和多媒体资源，让学生了解课文内容，从而突破重点、难点。采用多种方法让学生自主识字，快乐识字，增强孩子识字的趣味性。《语文课程标准》中十分关注启迪孩子的灵性，培养他们丰富的想象力、创造力和语言感悟能力。因此，在教学中我创设了生动的朗读情境，引导学生在想象中有声有色的朗读，是学生在读中感悟，在读中理解，在读中丰富他们的想象力，拓展他们的想象空间。

五、教学资源与工具的设计：

1、教学环境：多媒体及网络环境。

2、教学资源：自制PPT课件、课外收集的资料。

六、教学设计：

第一课时

（一）、图片引入，巧设情境。

1、同学们，欢迎你们又一次来到我们的“趣味语文课堂”来做客，今天我为大家请来了两位特邀嘉宾，想知道他们是谁吗？让我们来认识一下吧！（出示小山羊和小熊的图片，贴在黑板上）小山羊和小熊他们原本是一对亲密无间的、形影不离的好朋友，可就在那北风呼啸的夜晚，却发生了一件让他们不愉快的事情，你们想知道在他们之间发生了什么事情吗？接下来我们就一起学习《小山羊和小熊》这篇课文。

2、板书课题。（生齐读课题）

（二）、初读课文，识记生字。

1、教师范读。

同学们喜欢听我讲故事吗？那就打开课本认真听我讲一讲吧！注意听准读音和老师读书时的语气。

2、学生自由读。

这是一个多么生动感人的故事啊！同学们快来读读吧！你可以选择自己喜欢的方式来读，如果遇到不认识的字就把它圈出来，借住拼音多读几遍，或请教老师和小伙伴。

【设计意图：朗读是阅读能力的一个重要方向，也是理解内容的一种手段。这里给学生创造一个充足的读书时间，为下面的学习做好铺垫，并在实践中培养了语感。】

3、检查识字情况。

（1）、刚才同学们自由读书，认识了很多生字朋友，现在就让我们一起来学习，你一定会有更大的收获。请每组的小组长把“子卡先生”请出来，考考大家认识了哪些字？（出示带拼音的子卡）

（2）、同学们真了不起，连“子卡先生”都没有难倒你们，下面老师就邀请大家参加“识字大王擂台赛”。现在让我们进入第一关“词语大碰面”，看谁能把词语朋友的名字读准。a、认读词语。（课件出示去掉拼音的词语）

b、教师及时纠正字音：“只好”的“只”读音是“zhǐ”，注意“让步”的“让”要读成“ràng”，而不读成“yàng”。

C、恭喜你们顺利闯过第一关，现在第二关“识字有绝招”正在期待你们的精彩表现呢！快快和你组内的伙伴交流一下认识的好办法吧！d、学生汇报交流。

用比较法识字：“只”和“弟”，着重引导学生记忆“弟”的笔顺。用猜字谜识字：“大口套小口”（回）

用顺口溜的方法识记：“夜晚夜晚孤零零，不用太阳来照明。” 根据形声字形旁表意、声旁表音的构字特点记忆“请”和“让”，从而让学生了解礼貌用语还有“谢谢”、“对不起”等。

【设计意图：《语文课程标准》中指出“要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，逐步培养独立识字的能力。”根据这一理念，在教学中设计了“词语大碰面”、“识字有绝招”等多种识字活动，目的在于引导学生采用多种方法自主识字、快乐识字，增强孩子识字的趣味性。】

（三）、读中感悟，文本对话。

1、老师请几名同学分自然段为大家读读故事，其他同学想一想，课文中有几种小动物，它们之间发生了一件什么事？ 生读文汇报。

2、学习第一自然段。

（1）、教师用语言描述：在那样一个风雪交加的夜晚，小山羊真是无处可躲，当它路过小熊家的时候，它是怎样向小熊求助呢？小熊又是怎样回答的呢？请同学们仔细地读一读第一自然段，找一找并画一画小熊和小山羊对话的句子，然后和同桌练习读一读。（2）、学生交流汇报。（课件出示句子）（小山羊：）“不行！不行！”

同桌之间讨论，猜一猜，小熊为什么说“不行！不行！”，想一想，怎样读才能把句子读好？

学生交流朗读，并说说这样读的理由。一到学生体会小熊很不情愿、不满意的语气和小山羊恳求商量的语气。指导学生朗读。

师：同学们，请你们发挥自己奇特的想象，既可以把自己想象成那个可怜的，在寒风中瑟瑟发抖的，在困难面前渴求别人帮助的小山羊，也可以把自己想象成那个自私自利、冷漠无情、在朋友遇到困难时不能为他们带去方便、关心和快乐的小熊。同桌两人互相配合，选好角色来练习读一读。

【设计意图：《语文课程标准》中十分关注启迪孩子的灵性，培养他们丰富的想象力、创造力和语言感悟的能力。因此，在此环节中为学生创设了生动的朗读情境，引导学生在想象中有声有色地朗读，目的在于使学生在读中感悟，在读中理解，在读中丰富他们的想象能力，拓展他们的想象空间。】

3、学习第二自然段。

（1）、在小山羊遇到困难时，没有得到朋友的小熊的帮助，那么当小熊遇到困难时，小山羊又是怎样做的呢？让我们一起到动画片中去找答案。（播放动画课件）（2）、提出自学要求。

请同学们在小组内和伙伴和合作读一读课文第二自然段，把小熊和小山羊对话的内容找出来，画一画并认真读一读。（3）、学生自学汇报，教师点拨。（4）、指导朗读。

引导学生用请求的语气读好小熊说的话，用热情温和的语气读好小山羊说的话。

学生练习分角色朗读。

（5）想一想，小熊为什么会红着脸走进小山羊的家？他会对小山羊说什么呢？

4、小组讨论：学习了这篇课文，谁能告诉大家你喜欢小熊还是喜欢小山羊？能告诉大家你的理由吗？ 生汇报 教师小结。

（四）、想想说话，创设表演。想一想，假如有一天，小山羊又来到小熊的家，小熊会怎么做？同学们可以在小组内和伙伴联系说一说、演一演。学生汇报表演。

（五）、联系实际，畅谈感受。

1、你觉得小山羊是一只什么样的小山羊？

2、同学们，在生活中当别人遇到困难的时候，你帮助过他们吗？你快乐吗？

【设计意图：课表中指出，语文是实践性很强的课程，应着重培养学生语文实践能力。为此，在本环节让学生在良好的氛围内放飞自己，大胆交流。】

（六）、总结全文，升华情感。

通过学习这个故事，让我们看到了小山羊助人为乐、宽容待人的美好品质，感受到了朋友间的真挚情感。老师相信，同学们在朋友遇到困难时，一定也会伸出援助之手帮助他们的。只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。

（多媒体课件播放歌曲《爱的奉献》，师生齐唱这首歌，在歌声中结束本节课。）

http://zhangmenshiting2.baidu.com/data2/music/11028076/11028076.mp3?xcode=cbe2a4af6182b508fdca190a50ca762b&mid=0.22653614365077

【设计意图：让学生在歌声中升华自己的情感，从而体现《语文课程标准》中情感体验在教学中的独到之处。】

（七）、板书设计：

七、教学反思：

新理念指导下的语文教学，更应注重学生语文素养的全面提高，不仅突出课文“工具性”的特点，还应突出“人文性”的特点。在教学本课时，我采用了以下一些方法来让学生积极参与，获得独特的情感体验。如演一演，议一议，在演中突破难点，在读中悟情，阅读教学要重视朗读，而朗读又贵在一个“悟”字，在读中“悟情”，在读中“悟理”。在本文的教学中，我将非常注重学生对课文的朗读。但在读中，并不是一味地告诉他们该怎样朗读，而是通过自己的范读，请不同学生的个别朗读，给学生创设情景，让他们联系自己的生活实际，用心去感受和体会朗读课文时轻快活泼的基调。在识字教学中，采用多种手法识字，让学生在轻松愉悦的氛围中掌握汉字，认识汉字。同时，本节课的教学中，我注重教学策略的选择，利用网络，多媒体课件等形式辅助教学，时时抓住孩子的兴趣进行教学，创设班内良好的学习氛围，使教学效果达到了事半功倍的作用。

八、教师个人简介： 姓名：梁晓龙

单位：吉林省洮南市福顺镇中心校 职称：小学高级教师 邮箱：353526097@qq.com

第三篇：《6和7的认识》教案

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《6和7の認識》教學設計

教學目標：

1、使學生能正確數出數量是6和7の物體の個數，會讀、會寫數字6和7。

2、使學生知道7以內數の數序，會比較7以內數の大小。

3、通過用不同方法數數、擺、撥珠の學習，培養學生創新意識。

4、結合插圖對學生進行熱愛勞動の教育。教學重點、難點：

1、學生能正確數出數量是6和7の物體の個數。

2、體會6、7の基數及序數含義。教學準備：

課件、計數器、磁性教具等 課時：1課時 教學過程：

一、課前談話

小朋友們，今天咱們の教室可熱鬧了，來了許多の老師，她們都是來看看我們班の小朋友上課紀律好不好，誰の表現最棒，讓我們都拿出最好の表現出來，好不好？那我們上課時小眼睛要——看清楚，小耳朵要——聽仔細，回答問題要——先舉手，我們開始上課吧！

二、新課導入

1．同學們，今天老師帶來了一首有趣の兒歌。（出示並齊讀兒歌課件）

一二三四五，上山找老虎。老虎沒找著，找到小松鼠。松鼠有幾只？我來數一數。數來又數去，一二三四五。

2．同學們，你們從兒歌中能找出幾個小松鼠呀？（5個）老師把這五只小松鼠請下山，並且給它們編了號（課件出示五只編號の小松鼠），你能給這些小松鼠排隊嗎？瞧，有兩只小松鼠遲到了，該怎樣給它們編號呢？（6，7）揭示課題：今天我們就來認識6和7並和他們成為朋友。

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三、創設情景，探究新知

（一）認識數字6、7

1、同學們,知道小松鼠要來，我們の小朋友可高興了，他們趕緊開始打掃教室。

出示課件：（主題圖）這是他們進行大掃除時の照片。

師：同學們看見了什麼？數一數，一共有幾個小朋友？

師：5個人又來了1個人是6個人，5添上1變成6。可以用數字幾來表示？ 師：現在老師也參與進來了，現在一共有幾個人？

師：6個小朋友和1個老師是7個人，6添上1變成7。可以用數字幾表示？

2、師：小朋友們，現在我們再找一找，圖上還有哪些物體可以用數字6或7來表示？

師:小朋友們真棒！個個都是火眼金精，找到了6和7這兩個朋友。

（二）、教學認數（1）畫一畫

師：現在咱們一起來畫畫它們。小朋友，拿出你の本子，在本子上先畫出6個小圓圈，再畫出7個三角形，老師看看，誰畫得最好？

師：老師發現，小朋友們個個都很棒，咱們來表揚自己。（2）擺一擺

師：小朋友們不但能找出6和7，而且會畫出能用6和7表示の圖形，那咱們現在一起來擺一擺。現在從文具盒裏拿出小棒。從中取出6根小棒或7根小棒，同桌一起來擺一擺，擺出自己喜歡の圖形。

師：小棒小棒要回家

生：我們把它送回家（生邊說邊把小棒放回文具盒裏）

（三）、教學數序

1、撥珠子

出示計數器：課件撥５顆珠，再撥一顆是幾顆珠子？（6顆）也就是５添上１是幾？6顆珠再添上幾顆珠是7顆珠？（１顆）也就是６添上幾是７？

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Fpg 提問：５添上１是幾？６添上１是幾？７去掉１是幾？６去掉１是幾？ a.小松鼠看到我們小朋友這麼能幹可高興了，蹦啊跳啊，這一跳，可把順序給跳亂了，你能幫它們重新排隊嗎？

b.螢幕出示七只編號の小松鼠。並且說說你是按照什麼順序排の？

2.小朋友幫小松鼠們解決了一個大難題，因此它們想送給大家一把尺子。但是路上不小心把尺子弄斷了，而且有三個數也看不清了，怎麼辦呢？你能幫它們嗎？

(1)出示缺數字の斷尺，填上空缺の2、6、7。(2)根據尺子教師提問：

這把尺子上有幾個數字？這幾個數中，最大の是幾？最小の是幾？ 5前面是誰？5後面是誰？4和6是5の兩個鄰居，也就是5の相鄰數。你知道6の相鄰數是誰嗎？

3.比較5、6、7の大小 出示點子圖（課件出示）

（1）這三幅點子圖分別用什麼數字表示？你使用什麼方法數出圖中の點數の？（2）從這三個數中任意選出兩個數比較它們の大小，用“＞”“＜”連接起來。

四、鞏固練習

1、做一做

小松鼠非常喜歡金魚。星期天，他買了一些金魚回家。

（課件出示練習題）小朋友們，請看大螢幕，圖上一共有幾缸金魚，數數每缸中有多少條金魚？咱們來看看，左數第6瓶有幾條金魚？有6條金魚の是第幾瓶? 第7瓶裏有幾條金魚？

小朋友們真了不起，明白了第6和6個，第7和7個。

2、寫一寫

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Fpg 師：小朋友們，現在，你們認識數字寶寶6和7了嗎？那小朋友現在看數字寶寶6、7，它們像什麼？

師：我們怎樣來書寫這兩個數字寶寶？

師：現在請同學們仔細觀察了，看看老師是怎麼寫の。

師：6像哨子嘟嘟吹，它是一筆寫成，從右上角起筆，向左下角寫曲線，它の下半部分像個0，寫在下面の小格子裏，注意要圓滑，不能有棱角。小朋友們，抬起手書空，跟著老師一起書空。

師：請大家在田字格裏寫2個6。

師：7像鐮刀，同樣也是一筆寫成の，從左邊起筆，快到豎中線の時候轉，橫要短而平，折要斜而直，在靠右邊の地方收筆。師：生書空。

師：生在田字格中寫2個7。

五、拓展延伸

同學們，在我們の生活中，到處都有數字寶寶の身影。我們來看看生活中の數。（課件出示）

今天放學後，同學們回家注意觀察我們生活中哪些地方還有數字寶寶の身影，請同學們搜集數量是6或7の事物各3個。可以畫，可以剪貼，也可以用實物表示。

六、總結

師：小朋友們，這節課我們學了什麼內容？那你學到了哪些知識？ 師：今天，你們利用自己の聰明才智學會了這麼多の知識，你們可真棒！這節課就上到這裏，下課。

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第四篇：《6和7的认识》教案

人教版数学一年级上册

《6和7的认识》（第一课时）

教学目标：

1．能正确地数出6和7，会读、写这两个数，并用这两个数表示物体的个数，会比较7以内数的大小。

2． 通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。

3． 在教学过程中，体会讲卫生、爱劳动、爱集体，与他人分工合作等方面的思想和情感教育，体会数字和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。

教学重、难点：正确数出6、7的物体个数；会读写6、7；会比较6、7的大小。教具准备：图片、教学课件、学具袋、小棒若干、计数器。教学过程：

一、课前谈话

小朋友们，今天咱们的教室可热闹了，来了许多的老师，她们都是来看看我们一（4）班的小朋友上课纪律好不好，谁的表现最棒，让我们都拿出最好的表现出来，好不好？那我们上课时小眼睛要——看清楚，小耳朵要——听仔细，回答问题要——先举手，我们开始上课吧！【设计意图】通过课前谈话，维持好的课堂纪律，形成好的学习习惯，有效的抓住学生的注意力，将所有学生引到课堂中来。

二、引入新课

师：小朋友们，今天来看我们的不只是老师，还有一位特别的客人，请同学们看看是谁？（课件出示）数字国王和同学们问好了。我们以前在数字王国里认识了一些数字宝宝，这些数字宝宝是？

师：看，数字宝宝也来看小朋友们了（出示课件：0、1、2、3、4、5）咱们快跟他们打打招呼吧！“hello、hello0,hello、hello1

师：你们可真是一群有礼貌的孩子！那你们想和更多的数字宝宝交朋友吗？昨天，数字国王悄悄的告诉我，有两个数字宝宝也想和你们交朋友，但是，他们有一个要求，和他们交朋友的小朋友要遵守纪律、讲卫生、爱劳动。达到这些要求的小朋友请举手。

嗯，老师相信同学们都是个讲卫生，爱劳动的人。因为昨天放学后，就有几个同学主动和老师进行大扫除，咱们来看一看大扫除的情景。【设计意图】课堂引入数字国王，同时利用复习之前学过的数字自然的带入新的数字的学习，最后培养学生遵守纪律、热爱劳动的同时将主题图展示出来，让学生经历观察、数数的过程。

三、创设情景，探究新知。

（一）认识数字6、7。

1．创设情境，学习数数和认数。(课件出示课本主题图)师：同学们看见了什么？数一数，一共有几个小朋友？

师：5个人又来了1个人是6个人，5添上1变成6。可以用数字几来表示？(板书6)师：现在老师也参与进来了，现在一共有几个人？

师：6个小朋友和1个老师是7个人，6添上1变成7。可以用数字几表示？（板书7）想和同学们交朋友的两个数字宝宝就是6和7，它们分别长的像什么啊？咱们今天就来认识6和7并和它们俩交朋友。（板书课题）

图中还有那些物体有时用数字宝宝6或7表示的呢？ 我们身边什么事物还可以用6、7表示？

如：长方体和正方体都有6个面；一星期有７天；音乐有７个音符；北斗７星；有种虫子叫７星瓢虫；彩虹有7种颜色；天宫有美丽的７仙女。

2.动手操作（1）画一画

师：现在咱们一起来画画它们。小朋友，拿出你的本子，在本子上先画出6个小圆圈，再画出7个三角形，老师看看，谁画得最好？

师：认为自己都画正确的小朋友请举手。老师发现，小朋友们个个都很棒，咱们来表扬自己。

（2）摆一摆

师：小朋友们不但能找出6和7，而且会画出能用6和7表示的图形，那咱们现在一起来摆一摆。现在从文具盒里拿出小棒。从中取出6根小棒(7根小棒)，同桌一起来摆一摆，摆出自己喜欢的图形，现在老师请2位小朋友上讲台来摆一摆。

（学生摆并进行评价）师：小棒小棒要回家

生：我们把它送回家（生边说边把小棒放回文具盒里）

（二）6、7的数序。1．拨珠子 小朋友真棒！刚才我们帮数字宝宝排了队，还知道了她们的大小，接着我们一起来数数算珠吧！

出示计数器，问：这是什么？（计数器）师带数1，2，3，4，5，这里有5颗珠子。师：拨5颗珠，再拨一颗是几颗珠子？（6颗）

能不能完整地回答？（5颗珠子加上1颗是6颗），再请一生说。师：那6颗珠子再加1颗是几？一生说，再一生说，全班一起说。提升：7去掉1是几？6去掉1是几？ 2.直尺图

师：（课件出示直尺图）数字国王还送给了老师一样礼物（出示直尺的实物）这是什么？ 师：（出示课件）请同学们看大屏幕，大屏幕上也有一把直尺。我们一起把尺子上的数字宝宝读出来。

师：直尺上的起点用哪个数表示？5的后一个数填几？6的后一个数填几？ 师：在这把直尺上的数，最大是几？最小是几？

师：你们真了不起，不仅知道了6和7的位置，还知道了它们的顺序，小朋友，表扬一下自己

3.根据尺子教师提问：

师：这把尺子上有几个数字？

师：这几个数中，最大的是几？最小的是几？

师：6前面是谁？6后面是谁？5和7是6的两个邻居，也就是6的相邻数。师：你知道与5相邻的数是几和几吗？

（三）比较5、6、7的大小。

他们谁大谁小呢，现在，你能从这三个数中任意选出两个数比较它们的大小吗，用“＞”“＜”连接起来。

小组汇报，7＞6、7＞5、6＞5、5＜6、5＜7、6＜7。（大口在前大于号，尖角在前小于号）

【设计意图】通过计数器、直尺图，引导学生观察并发现5和6，5和7之间的联系以及它们之间的大小关系，体会这3个数的顺序。

（四）6、7的序数。

数字国王非常喜欢金鱼。星期天，他买了一些金鱼回家。鱼缸中又有什么数学奥秘呢，大家请看。

第一关：一共有（）缸鱼。数数每缸中有多少条金鱼？ 第二关：从左边数第7缸有（）条鱼、、。第三关：有7条鱼的是第（）缸。

7缸和第7缸这里的两个7所表示的意思一样吗？

第三关：同桌之间互相提一个问题。（再请一学生向全班提问题）小朋友们真了不起，明白了第7和7个。

【设计意图】通过直观的鱼缸图，引导学生区别6、7的基数意义和序数意义。

（五）写一写

师：小朋友们，现在，你们认识数字宝宝6和7了吗？那小朋友现在看数字宝宝6、7，它们像什么？

师：我们怎样来书写这两个数字宝宝？

师：现在请同学们仔细观察了，看看老师是怎么写的。

师：小朋友们，抬起手书空，跟着老师一起书空。从右上往下，一笔写成666；头顶天脚立地，一笔写成777。

师：同学们能写一写这两个数字吗？比一比谁写得漂亮。

【设计意图】课堂提供范写，使学生弄清6和7的写法，再利用描虚线巩固数字的写法，最后留出空格让学生自己书写，体现对学生从“扶”到“放”的过程。

四、课堂小结

小朋友，这节课你学了些什么知识？你对自己这节课的表现满意吗？数学乐园里还有许多有趣的知识等着我们一起去寻找呢！

第五篇：认识6和7教案

6和7的认识

一、游戏激趣，引入新知

1、摘水果游戏

在黑板出示一棵苹果树图（如图）：

师：经过一段时间的学习，我们的智慧树上已经成熟了好几个红苹果了，谁想上来摘下来，并按顺序把它们排好队呢？

（请6个学生上台摘苹果并排队。）面向教师迅速排好队伍。谁来说一说他们是按照什么顺序排的队啊？——从小到大的顺序

2、引入新课

教师：你回答的真好！你们几位小朋友也表现得很棒。大家想这棵智慧树再结出更多的苹果吗？那我们一起来努力吧！今天咱们就来认识6和7。——板书：6和7的认识。

齐读课题：6和7的认识

二、观察操作，探索新知

1、数一数，初步感知

出示主题图（如右图）

师：老师这有一幅图，请你仔细观察这幅图，小朋友们在干什么？（打扫卫生）

师：劳动是一种美德，那请你数一数，有几个小朋友在打扫卫生？（6人）师：你怎么知道是6？（从1开始数）

请一个学生上台数，数到5时，教师强行让学生停下来，师：5再往后面再数一个就是6.如果用一个点子代表一名小朋友，那么要用几个点子来表示？——6个 数一数，是不是有6个点子？

其实，我们还可以用一个数字来表示这6个小朋友。这就是咱们今天要认识的数字6.大家请看，6是这样写的。（教师在黑板上范写）（5）大家再看，加上老师，现在就有7个人了。现在该用几个点子来表示？——7个 数一数。

这时候我们也可以用数字7来表示。原来7是这样写的。（教师范写）刚才老师教大家写了6和7，谁来说一说，你觉得6像什么？7又像什么呢？（6像口哨；7像锄头„„）

【设计意图】：让学生从生活中抽象出数字6和7，初步感知6和7所代表的基数的含义。

2、摆一摆，操作感知

好了小朋友，现在请你从你的学具盒里数出6根小棒。你能用这6根小棒摆一个你喜欢的图形吗？试一试。

学生摆完后请一学生上示范，边摆边说我用6根小棒摆了什么图形，接着让其他同学跟同桌说一说。然后让学生用7根小棒摆图形，方法与6的相同。（学生检验所用小棒数目是否正确）

3、说一说，灵活运用

我们刚才学会了数6和7，图中还有哪些物体的数量是6或者7的呢？ 在日常生活中，在我们的教室里，你能找到用6和7表示的物体吗？ 你也可以用6和7来说一句话，试一试。

【设计意图】：通过动手操作与说话运用活动，加深对6和7的认识，进一步理解6和7基数的意义。

4、拨一拨，直观感知

（1）课件出示计数器：同学们请看，知道这是什么吗？

现在计数器上记录的是几？（5）。

5颗珠子，再加上一颗珠子是几颗？ 也就是5添上１是——6？ 6颗珠子我再添上一颗是几颗呢？ 也就是6添上1是——7？（2）通过直尺图，直观教学数序。

师：真棒！通过计数器，咱们就学会了：5添上１是——6；6添上1是——7。那么我想，现在你们可以来帮助一位小朋友了。

有一位小朋友有一把尺子，由于没有爱惜，尺子被磨掉了一部分，大家请看：

尺子上有哪些数？

后边该填几何几呢？——6和7 该填在哪个位置呢？

（6填在5的后面，7填在6的后面）

附加口头练习：（1）谁能更厉害的，从0顺数到7，从7倒数到0？（2）全班一起数一次。（3）开火车数。

5、比一比，明确大小关系

师：同学们真厉害，顺着数、倒着数都已经很熟练了。那么怎样比较他们的大小呢？

教师出示5、6、7的点子图：（1）出示5：数一数，这是几？

（2）出示6：能不能不数就知道这是几？——5添上1是6（3）出示7：这又是几呢？——6添上1是7 现在请大家看一看这两张（5和6），你能分辨出大小吗？同桌先说说！再看一看这两张（6和7），怎么比较他们大小呢？同桌说一说！（同桌说完后教师请几名同学起来汇报）

大家都能够比较出他们的大小了，但是，该怎么表示呢？

请大家翻开书43页，点子图下边就是比较他们的大小，自己填一填！（将其板书到黑板上，全班集体订正！）刚才大家都变现的非常好，为了表扬大家，咱们来听一首儿歌吧！（课中休息）

6、辨一辨，区分基数和序数含义

师：同学们，刚才大家表现的很好，希望大家接下来表现的更棒！有信心吗？ 你们听过小猫钓鱼的故事吗？

在一个风和日丽的星期天，几只小猫到河边去钓鱼，瞧！这就是他们一天的收获

（1）课件出示金鱼图。

翻开书43页，数一数，每一个鱼缸里各有几条金鱼啊？ 数清楚了吗？数清楚了的小朋友用你端正的坐姿告诉我。数清楚的小朋友老师提几个问题考考你，敢不敢应战？ 好，大家请看

a．左数第6瓶里有几条金鱼？ b．第7瓶友几条金鱼？ c．有6条金鱼的是第几瓶？

这几个问题都在书上第43页，动手填一填。（2）学生完成后，让他们同桌议一议。（教师巡视）（3）交流汇报：

a:请一名学生上台说一说是怎样做的，教师用课件展示结果。b: 请一名学生上台说一说是怎样做的，教师用课件展示结果。c: 请一名学生上台说一说是怎样做的，教师用课件展示结果。教师引导学生小结：

数有两层含义： ①用来表示数量，几；②用来表示次序，第几。a:第6瓶，这个6代表的是——次序：第几 c:有6条金鱼，这个6代表的是——数量：几（4）活动加深认识： 大家明白了吗？

如果你真的明白了，那我就请你大家一起来做一个游戏！我请7名小朋友到讲台上边来。口令：立正、稍息

1、从左向右报数

2、请第7名小朋友出列

3、从左数，6名小朋友向后转

（台下的学生对他们的动作进行判断；也可以请学生来当“教官”；时间允许可以再请一个小组；）

【设计意图】：用游戏的方式再一次激发学生的兴趣，并鼓励全班参与到游戏中来。最终以游戏的形式加深学生对6和7基数和序数意义的认识。

7、写一写，掌握字形结构

（1）课件演示让学生认真观察，教师范写（强调起笔、运笔及收笔。）学生书空。

（2）学生在书上写字格中描出6、7。提醒学生坐姿端正，眼与书之间保持合理的距离，书写要工整美观。（教师巡视）三．回顾全课，畅谈收获

1、这节课大家的表现很好，经过大家的努力，我们智慧树上刚又结了两个绿绿的果子，大家猜猜这两个绿果子的后面写了什么数？（6和7）教师把绿苹果卡片翻过来，展示给大家看。

2、关于6和7，你们学会了吗？

3、你能说说自己在本节课的表现或感受吗？