小学语文教师答辩题

第一篇：小学语文教师答辩题

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语文答辩

1、有这样一句话：“要让教室里面的每一面墙都会说话。”它强调的是开发教育教学资源和重视教学氛围的问题。请你来设计一下，你将怎样来布置你教室里的墙壁？

格言警句，黑板的左边墙上贴同学们为图书角取的各种特色的名字，这些名字下面是图书的目录，目录旁边是同学们为图书写的简介（装订成册挂到墙上）黑板的右边是课程表，值日表，作息时间表，学期活动安排表。

名人画像.，手抄报展示栏，每一个月更新一教室后面的黑板，是学生的板报设计，2、在教学中发挥学生合作学习的作用，成了一种越来越常见的教学策略。请你最少想出5项由学生合作进行的学习活动，并加以必要的简单说明。

1.小组交流学习活动。2.小组读书活动 3.小组读读背4.小组讨论。5.小组评改作文。6.小组自由合作查阅资料或合作完成一项课外实践活动。

3、随着现代教材观的确立，不少的教师在口语交际教学中开始自己开发口语交际话题。你现在教几年级？请你认真考虑现在执教年级的学生的身心特点和发展需要，设计两个和他们的生活有着密切关联性的话题，并加以简单说明。1.推荐一本好书。2.诵经心得。

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4、从事教师职业需要不断地与其他老师之间取长补短，“听课”就是一种很经常的教研活动。听课活动应该怎样进行才能更好地提升教师的素质呢？谈谈你对这个问题的思考。

让听课真正成为一种教研，才能从根本上提高教师的素质。进行合理分配，每个年级听完课，及时安排反思，也或者规定，公开课都讲某一课，这样老师们的收获也许会多一些。

5、“六一”儿童节到了，学校里要举办一次“趣味运动会”。请你策划一项体育活动，要求有比较浓的趣味性，还要将语文学习因素渗透其中，使学生得到多方面的享受。

1.闯关：游戏规则，关于诗歌的对诗、猜作者、诗句接龙等，也可以是谜语，或者说出特征猜人物、说出特征猜词语，还可以是限制造句等等 2.听力游戏：游戏规则，全班分为若干组，每组竖列排好3.寻宝游戏。

6、给陌生的学生上课，必须解决的一个问题就是和学生尽快地熟悉起来，做好沟通。请你设计两三个课前熟悉学生的小游戏，如果可能就带着现场的与会人员一起做。

1、“猜猜他是谁？”学生就附近的老师，说出某些特征，让其他人猜猜“我说的是谁？”对于描述好和猜得准的同学及时表扬鼓励并记住他们的名字

2.“猜年龄”学生猜现场老师的年龄，并简单谈谈原因，猜对了介绍

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他们认识。

7、有这样一种说法：学高为“师”，身正为“范”。有这样一句成语：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。作为教师来说，有些所谓的“小节”也是要“拘”的。想想日常生活中教师的所作所为，说说哪些“小节”需要引起教师们的注意，必须加以纠正。

1.穿着打扮 2.节约水电。3.认真负责。4.办公桌、讲桌要整洁。要井井有条，包括抽屉里面5.和学生打招呼不要含糊。

8、直观教学法在小学教学中有着重要的意义。有一位老师为了教学生如何穿越马路，让学生借助“左顾右盼”这个成语来记忆，并用画图的方式让学生来理解为什么要这样做。

请你在黑板上画图演示和讲解一下。有趣的一道题！

好一个“左顾右盼”！先“左顾”，再“右盼”，交通安全最重要。

9、构建“和谐社会”的提法你一定不陌生，同样我们也应该提倡“和谐课堂”。请你用几句诗意的语言来描绘一下：和谐的语文教学应该是怎样的？

和谐的语文课堂，就像是山间听泉，泉水叮咚，是语文的节奏；流水潺潺，是语文走过的地方；掬水而饮，是语文流淌心中的清凉。语文，如那山泉般滋润着我们的思想，语文，如那山间听泉般惬意，语文，如那山般粗犷，又如那泉般细腻，更如那山中之泉般简单。让我们静静地听吧，让我们痛快地饮吧，这山泉属于

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每一个走在她身边的人，属于每一个懂她爱她的人。

10.美国著名教育家波斯纳教授认为：“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。”他提出了教师成长的公式是：教师的成长=经验+反思。

反思教学对教师意义重大, 1它可以促进自身的专业成长.2提高自己的教育教学能力.3更好的搞教育教学研究,为撰写论文提供素材

4寻找出教学中的困惑和教学中的闪光点,总结教学经验和不足.5提高自己的文学素养,提高自己的写作能力等.对学生意义重大1更好的促进学生的发展,揣摩透视学生的内心,做学生心理研究,实现和学生的沟通交流和互动.教学反思是校本教研的重要组成部分,为校本教研提供一手材料.推动自己专业成长的同时,也是对校本研究的一个推动.你认为反思教学对于教师有什么意义？如何进行反思教学？请结合实际教学谈一谈。

第二篇：小学语文答辩题 教师职称答辩资料

小学语文答辩题

（1）

A、九年义务教育语文课程改革的指导思想是什么？

答： 九年义务教育语文课程改革应以马克思主义和科学的教育理论为指导，总结我国语文教育的成败得失，借鉴各国语文教育改革的经验，遵循语文教育的规律，努力建设与现代社会发展相适应的语文课程，在培养学生思想道德素质、科学文化素质等方面发挥应有的作用。

B、比喻句一般有几种形式？说说下列各句是否比喻句？为什么？

1、我的心疼得像刀绞一样。

2、她苹果似的小脸带着微笑。

3、江上的轮船像一叶扁舟。答：比喻句一般有明喻、暗喻、借喻

1句不是比喻句。因为把“心”与“刀绞一样”的心进行比较，说明心疼得程度。2句是比喻句。把红彤彤的小脸比作红苹果。3句不是比喻句。“轮船”与“扁舟”属同一类事物，两种事物比较突出长江水的浩大。

C、《神笔马良》的题材是什么？这种文体的主要表现手法有哪些？

答：童话。表现手法：丰富的想象、幻想和夸张。

（2）

A、语文课程的基本特点是什么？

答：工具性与人文性的统一，语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

B、给下列词语中带点的字注音，并说明词语的意思。

叱咤风云

良莠不齐

咄咄逼人

纨绔子弟

猜度 ．．．．．．．．Chizha 叱咤：怒喝声。一声呼喊、怒喝，可以使风云翻腾起来。形容威力极大。yǒu

莠：狗尾草，很像谷子，常混在禾苗中。好人坏人都有，混杂在一起。Duō

咄咄：使人惊奇的声音。形容气势汹汹，盛气凌人，使人难堪。也指形势发展迅速，给人压力。

wán kù

纨绔：细绢裤。衣着华美的年轻人。旧时指官僚、地主等有钱有势人家成天吃喝玩乐、不务正业的子弟。cāi duó

料想、推测揣度。

C、说说日记的格式

答：第一行中间写上X年X月X日、星期几、天气情况，从第二行起，空两格写要记的事情。

（3）

A、《课标》中明确指出：培养学生语文能力的主要途径是什么？

答：语文实践，不宜苛求语文的系统和完整。

B、用下面的词语组成意思不同的两句话：他 正确 不 的 完全 话

答：

1、他的话不完全正确

2、他的话完全不正确

C、怎样指导学生写好小动物？

答：指导学生在动笔前仔细组织观察它们的样子、动作以及生活习性，想想你和它们之间发生的有趣事情，然后把看到的、想到的写下来。

（4）

A、《课程》中指出：语文课程应提倡什么学习方式？

语文课程标准倡导什么学习方式？

答：积极倡导自主合作、探究的学习方式。B、《只有一个地球》一文的体裁是什么？最后得出的结论是什么？

答：说明文。结论：人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。

C、怎样指导学生理解重点词句？

答：

1、借助字、词典了解词义。

2、联系上下文理解词义。

3、联系生活实际理解词义。

（5）

A、课程目标九年一贯整体设计是按照哪四个学段设计的？

答：1——2年级

3——4年级

5——6年级

7——9年级四个学段。

B、《凡卡》一文的行文线索是什么？哪一部分是主要内容？主要内容集中反映了什么？

答：线索：准备写信——写信——寄信。

主要内容：写信。这部分反映了凡卡生活悲惨和内心痛苦。

C、《参观人民大会堂》一文是按什么顺序记叙的？结合课文把下面的参观路线补充完整。正门——（）——（）——（）——（）

答：按照参观顺序记叙。正门——中央大厅——大礼堂——宴会厅——会议厅

（6）

A、语文课程目标是根据哪三个维度设计的？

答：知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计的。

B、找出下列这组词中的特点，再照样子说一组词。

一日千里

两手空空

三长两短

四平八稳

五花八门

六月飞霜

七手八脚

八面威风

九死一生

十万火急

百年大计

千方百计

万象更新

答：一帆风顺

两袖清风

三言两语

四通八达

五光十色

六神无主

七嘴八舌

八面玲珑

九牛二虎

十冬腊月

百花争艳

千言万语

万紫千红

C、《拔苗助长》告诉我们一个什么道理？

答：凡事都有它自身发展的规律，如果不遵循事物的发展规律办事，强求速成，反而会把事情弄糟。

（7）

A、语文课程阶段目标是从哪五个方面提出的？

答：

1、识字与写字。

2、阅读。

3、写作（1——2年级为写话）。

4、口语交际。

5、综合性学习。

B、《林海》的作者游览大兴安岭的感受可概括为哪四个字？这四个字在文中出现了几次？

答：亲切舒服。

三次

C、现代教师应具备哪些素质？

答：具有较高的政治觉悟和强烈的事业心；具有良好的师德；具有较高的专业水平和广播的知识；具有教学研究管理能力；具句有现代教育思想；具有健康的心理素质；要热爱本职工作，热爱学生。

（8）

A、说出《课标》中“阶段目标”第二学段和第三学段要求学生认识和会写常用汉字各是多少？

答：第二学段（3——4年级）累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写；第三学段（5——6年级）累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。

B、《十里长街送总理》一文的作者是谁？选自哪一篇文章？本文的思路是 什么？

答：吴瑛。

《在沉痛悼念的日子里》

思路：等灵车——望灵车——送灵车

C、你是如何指导学生把字写得好一点？

答：写得好就是把字写得清楚、匀称、得体、整齐。

要达到这些要求，应注意四点：

1、端正写字态度；

2、熟悉汉字结构；

3、选择合适工具，勤学苦练；

4、注重写字的姿势和执笔方法。

（9）

A、《课程标准》中，要求第三学段背诵优秀诗文多少篇？要求1——6年级学生背诵优秀诗文多少篇？《课程标准》小学阶段又推荐多少篇优秀诗文？

答：第三学段（5——6年级）要求背诵优秀诗文60篇；1——6年级学生要求背诵优秀诗文共160篇；《课程标准》小学阶段又推荐70篇优秀诗文。

B、《爬山虎的脚》一文所描写的爬山虎叶子的特点是什么？

答：一是“绿”、“绿的那么娇鲜”；二是又“多”又“密”、“铺在墙上”、“不留一点空隙”；三是“美”。一阵风拂过、一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。

C、一般汉字包含哪三个要素？

答：汉字的要素是：音、形、义。

（10）

A、《课标》中“综合性学习”主要体现在哪些方面？

答：主要体现在语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展；语文课程与其他课程的沟通；书本学习与实践活动的紧密结合。

B、《圆明园的毁灭》一文的教学重点是什么？

答：一是了解圆明园的宏伟建筑和珍贵收藏；二是体会圆明园毁灭的惨痛。

C、听说训练的一般方式有哪些？

答：看图回答问题；看图编故事结尾；看图说话写话。

(11)A、《课标》中要求“口语交际”应培养学生哪些能力？

答：应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生就有文明和谐地进行人际交流的素养。

B、《挑山工》一文的教学应向学生渗透哪些思想道德教育？

答：启发学生学习“挑山工”的顽强意志，在人生的道路上踏踏实实地前进。

C、j、q、x和u相拼应注意什么？请根据实际情况编个顺口溜。

答：j、q、x和u相拼应注意去掉u上两点。顺口溜：小u碰见j、q、x去掉两点还念u，j、q、x小淘气，从不和u在一起，他们和u来相拼，见了鱼眼就挖去。

（12）

A、请根据《课标》关于阅读方面的要求，说说“阅读”和“阅读教学”的区别是什么？

答：阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径；阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。

B、“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊”一句中的第一个“鸟的天堂”加了引号，第二个没加引号，这样用标点突出表达了作者怎样的思想感情？并说说第一个“鸟的天堂”引号的作用。

答：表达了作者对鸟的天堂认同和赞叹。

第一个引号表示引用的作用。

C、归类识字教学应注意什么？

答：

1、加强字的音、形、义之间的联系。

2、加强识字与认识事物的联系。

3、加强 3 识字与学习语音的联系。

4、教学生字要突破难点。

5、要重视归类识字中句子和韵文的教学。

（13）

A、《课标》中提出：阅读教学的重点是什么？

答：培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。

B、怎样体会文章的思想感情？

答：

1、把心放到文章中去，设身处地去读、去想；

2、有感情地朗读。

C、整体认读音节中有几个翘舌音？都是什么？

答：有四个翘舌音，zhi chi shi ri

（14）

A、《课标》要求在作文教学中应注意培养学生哪些能力？作文教学要求鼓励什么？提倡什么？

答：培养学生观察、思考、表现、评价能力；鼓励自由表达和创意表达；提倡学生自主拟题，少写命题作文。

B、怎样指导学生写好记人的文章，使学生描写的人能给读者留下深刻的印象。

答：指导学生写好人物的外貌神情、性格特点、兴趣爱好，还可以指导学生写人物的一些典型事例。内容要具体，语句要通顺完整。

C、如何帮助低年级学生巧记汉字？

答：

1、数笔画；

2、偏旁部首加部件法；

3、基本字合群法；

4、拆字加字法；

5、儿歌记字法；

6、猜谜记字法。

（15）

A、《课标》中小学阶段要求学生认识多少个常用的汉字？其中要求学会的字是什么？“学会”字与“会认”字在要求上有什么区别？

答：小学阶段学生认识常用汉字3000个，其中学会的字是2500个。“学会”字与“会认”字区别是：“学会”字要读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，要会写。“会认”字只要求读准字音。

B、怎样指导学生体会句子含着的意思，试举例说明。

答：

1、抓住重点词语，着重理解。

2、联系时代背景。举例（略）

C、汉语拼音的标调规律是什么？

答：a母出现不放过，没有a母找o e；i u并列标在后，轻声不标准没错。

（16）

A、小学各年级的教学都要重视朗读，那么通过让学生多读要达到哪些要求？

答：在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养情感，在读中受到情感的熏陶和感染。

B、怎样指导学生分清文章的主次，试举例说明。

答：主要内容写得非常具体、详细；次要内容写得简略，有时一句呆过。举例：《落花生》议花生写得具体，种、收、吃花生写得很简。

C、汉字中形声字是主体，它占汉字的百分比是多少？

答：80——90%

（17）

A、一节好课应具备哪些基本条件？

答：教学目的明确；对教材理解准确，有深度，传授知识准确；教学中能处理好师生 4 的关系；教学方法与教学手段妥当。

B、《古井》一文是以什么来命题的？本文的表现方法是什么？

答：以物命题。

借物喻人。

C、看拼音写词语练习应分哪三步去思考？

答：一要正确拼读音节；二要想想词的意思；三要正确写出字词，把许多音节写成一个完整的句子。

（18）

A、实施素质教育的主要渠道是什么？应从哪些方面优化教学过程？

答：课堂教学。

1、优化教学管理；

2、优化教学内容；

3、优化教学评价体系。

B、成语“闻鸡起舞”的意思是什么？并说说这个成语的来历。

答：听到鸡鸣，就起床舞剑。比喻有志向的人及时奋发图强、勤奋苦练。来历：故事出自《晋书·祖逖传》。

C、查字典的三种方法是什么？如何运用？

答：

1、音序查字法；

2、部首查字法；

3、数笔画查字法。

知道读音不知用法，用音序查字法。知道写法，不知读音时用部首查字法。找不到部首又不知道语音用数笔画查字法。

（19）

A、小学语文教学的最终目的是什么？

答：立足于促进学生的主动发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。

B、修改病句的方法，可用哪四个字来概括？

答：增、删、理、换。

C、试讲小学汉语拼音教学的主要内容和方法？

答：掌握24个韵母。16个整体认读音节。拼音方法：三拼法、声介合母法、介韵合母法。

（20）

A、你是如何理解教学要面向全体学生的？

答：面向全体学生不是要所有学生都达到目的要求，而是要在教学中照顾到不同层次的学生，让每个学生都有不同的收获，不同程度的提高，使学生的个性得到健康的发展。

B、按句子的语气分，句子可以分哪几类？

答：可分四类：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。

C、你是如何指导学生进行口语交际训练的？试举例说明。

答：

1、培养认真仔细观察的良好习惯。

2、让学生把话说明白。

3、让学生说话简洁明了，有礼貌。

4、正确表达自己的愿望。

（21）

A、你是如何理解主体与主导之间关系的？

答：主导是充分发挥主体的关键，只有主导作用发挥的好，学生这个主体的作用才能充分得到发挥。

B、句子按修辞法来分类，可分哪几类？

答：可分四类：比喻句、夸张句、排比句、拟人句。

C、你是如何根据儿童的认识特点教学寓言、童话故事一类文章的？

答：

1、多媒体手段；

2、制作课件；

3、放录音；

4、分角色朗读；

5、表演课本剧等。

（22）

A、学生的主体精神主要指哪几个方面？ 答：自立、自强、自尊、自信的精神；主动发现知识，探索知识的精神；独立思考判断的能力；求异、求新的精神；对自己自我认识和自知之明。

B、找中心句一般步骤是什么？

答：

1、认真阅读全文从整体入手。

2、认真比较辨别，以最能概括主要内容而不是中心思想的句子作为中心句。

C、《曼谷的小象》一文的教学重点是什么？

答：从阿玲怎样指挥小象行动中，体会她朴实、善良、乐于助人的优秀品质。

（23）

A、教育改革和发展的根本目的是什么？

答：提高民族素质，多出人才，出好人才。

B、语文是实践性很强的课程，请说说你组织学生开展过哪些语文实践活动。

答：讲故事、诗朗诵、调查访问、读书报告会、专题演讲、搜集资料等。

C、请背诵《梅花》一诗，并说说作者是谁？是哪个朝代的政治家、思想家、文学家。

答：墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。

王安石

宋代

（24）

A、人的素质包括哪些方面？

答：生理素质；心理素质；身体素质。

B、引导学生改变句式的练习，常见的有哪几种形式？

答：

1、把陈述句改写成“把”、“被”句；

2、“把”字句，“被”字句互改；

3、因果关系的句式变化；

4、把表示时间、地点、条件等词语提前式；

5、改变说话的角度；

6、陈述句与反问句的互改。

C、留言条的格式是什么？

答：要先写留言条是写给谁的；称呼要顶格写，加上冒号；另起一行空两格写出告诉对方的事情，要写得简单明白；最后另起一行在右下方写上自己的姓名（称呼）和日期。

（25）

A、小学的习作教学要培养小学生哪些良好习惯？

答：留心观察、认真思考、勤于动笔、认真修改自己作文的良好习惯。

B、语言的艺术特点是什么？

答：

1、拟人化的艺术方法；

2、夸张的表现手法；

3、有明显的寓意；

4、语言生动精炼。

C、照样子，组词语。（不少于5个）天空——空气——气球——球拍

握手言欢――（欢天喜地）――（地久天长)――（长生不死)

――（死不瞑目）――（目瞪口呆）――（呆若木鸡）―（鸡飞蛋打）

――（打草惊蛇）――（蛇蝎为心）

（26）

A、小学语文的教学目的是什么？

答：指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听、说、读、写能力，在此基础进行思想政治教育与道德品质教育，发展学生的智力，培养良好的学习习惯。

B、四年级的作文训练重点是什么？如何进行训练。

答：四年级训练重点是篇章训练，篇章训练着重审题、立意、选材、组材、修改、观察等。

C、“众”字是什么结构，再说出3——5个同样结构的字并写出来。

答：品字形结构。例如：晶、鑫、淼、磊、犇、森、惢、矗、卉

（27）

A、小学语文教学要处理好哪五个关系？

答：

1、语言文字和思想教育的关系；

2、学习语文和认识事物的关系；

3、传授知识和发展智力、培养能力的关系；

4、教与学的关系；

5、课内和课外的关系。

B、你是怎样引导学生进行自主、合作、探究的方法学习课文的？请结合课文举例说明。

答：（略）

C、“溪水唱着歌儿向前流去”这句话运用了什么修辞？并仿说两句。

答：拟人。例句：树木向我点头，花儿向我微笑。可爱的蒲公英，和我们一起睡觉，和我们一起起床。

（28）

A、阅读教学的主要任务是什么？

答：培养学生阅读能力和良好的阅读习惯。

B、记叙文的六要素是什么？

答：时间、地点、任务、事件、原因、结果

C、你是怎样指导学生探索性地学习《捞月亮》一文？

答：（略）

（29）

A、记叙文的表达方式有哪些？

答：叙述、描写、议论、抒情。

B、记叙文的叙述顺序有哪些？

答：顺序、倒叙、插叙。

C、看拼音写词语练习应分哪三步去思考？

答：一要正确拼读音节；二要想想词的意思；三要正确写出字词，把许多音节写成一个完整的句子。

（30）

A、《课标》中语文课程评价体系和综合性学习要从哪几方面进行？

答：要从知识和能力、过程与方法、情感与价值观几方面进行评价。

B、谈谈隔音符号的用法？

答：两个音节连在一起，如果后面的音节以aoe开头，就必须用“，”隔音符，书写时将符号放在两个音节之间的上方。

C、如何帮助低年级学生巧记汉字？

答：

1、数笔画；

2、偏旁部首加部件法；

3、基本字合群法；

4、拆字加字法；

5、儿歌记字法；

6、猜谜记字法。

（31）

A、小学各个年级的教学都要重视朗读，那么，通过让学生多读要达到哪些目的？

答：在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养情感，在读中受到情感的熏陶和感染。

B、语文教学常用的板书形式有哪些？

答：

1、提纲式板书；

2、词语式板书；

3、线索式板书；

4、表格式板书；

5、简笔画式板书。

C、怎样指导学生写好小动物？

答：指导学生在动笔前仔细观察它们的样子，动作以及生活习性，想想你和它们之间发生的有趣事，然后把看到的、想到的写下来。

（32）

A、在培养学生的创新意识、思维、能力方面，小学生侧重哪方面的培养？

答：应侧重于创新意识的培养，首先让学生要有敢于想敢于说的思想。

B、《鸟的天堂》作者是谁？课文描写了哪些美景？

答：巴金。描写的美景是：

1、周围环境美。

2、树美。

3、鸟声美。

4、鸟色美。

5、鸟形美。

6、鸟姿美。

C、汉语拼音的标调规律是什么？

答：a母出现不放过，没有a母找o e；i u并列标在后，轻声不标准没错。

（33）

A、小学阶段要求小学生正确使用哪十种标点符号？

答：句号、逗号、问号、叹号、冒号、分号、引号、顿号、书名号、省略号。

B、书信的格式包括哪几部分？

答：称呼、问候、正文、收尾、署名、日期。

C、你是如何根据儿童的特点教学寓言、童话故事一类文章的？

答：多媒体手段、制作课件、放录音、分角色朗读、表演课本剧等。

（34）

A、现代教师应具备哪些素质？

答：有较高的政治觉悟和强烈的事业心；具有良好的师德；具有较高的专业水平和广播的知识；具有教学研究管理能力；具有现代教育思想；具有健康的心理素质。要热爱本职工作，热爱学生。

B、什么叫“照应”？照应的方式有哪几种？

答：照应是指上下文之间的关照和呼应。方式有三种：

1、开头和结尾照应。

2、文章与题目照应。

3、文中的前后照应。

C、试讲小学汉语拼音教学的主要内容和方法？

答：掌握24个韵母。16个整体认读音节。拼音方法：三拼法、声介合母法、介韵合母法。

（35）

A、1——2年级的教学重点是什么？汉语拼音教学要注重哪些方面？

答：教学重点：识字、写字。汉语拼音教学要注重趣味性，要以活动和游戏为主。

B、如何帮低年级学生巧记汉字？

答：

1、数笔画；

2、偏旁部首加部件法；

3、基本字合群法；

4、拆字加字法；

5、儿歌记字法；

6、猜谜记字法。

C、用下面的词语组成意思不同的两句话：他 正确 不 的 完全 话

答：

1、他的话不完全正确

2、他的话完全不正确

（36）

A、语文课程的总目标共有多少条？其中要求九年课外阅读总量在多少万字以上？小学阶段课外阅读总量应是多少？

答：总目标共有10条。

九年课外阅读总量在400万字以上。

小学阶段课外阅读量在150万字左右。

B、试讲小学汉语拼音教学的主要内容和方法？ 答：掌握24个韵母。16个整体认读音节。拼音方法：三拼法、声介合母法、介韵合母法。

C、《只有一个地球》一文的体裁是什么？最后得出的结论是什么？

答：说明文。结论：人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。

（37）

A、说出《课标》中“阶段目标”第一学段与第二学段要求学生认识和会写的常用汉字各是多少？

答：第一学段认识常用汉字1600——1800个，其中800——1000个会写。第二学段累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。

B、怎样指导学生理解重点词句？

答：

1、借助字、词典了解词义。

2、联系上下文理解词义。

3、联系生活实际理解词义。

C、《挑山工》一文的教学应向学生渗透哪些思想道德教育？

答：启发学生学习“挑山工”的顽强意志，在人生的道路上踏踏实实地前进。

（38）

A、《课标》中语文课程评价的整体性和综合性要从哪几方面进行？

答：要从知识与能力、过程与方法、情感与价值观几方面进行。

B、归类识字教学应注意什么？

答：

1、加强字的音、形、义之间的联系。

2、加强识字与认识事物的联系。

3、加强识字与学习语音的联系。

4、教学生字要突破难点。

5、要重视归类识字中句子和韵文的教学。

C、《圆明园的毁灭》一文的教学重点是什么？

答：一是了解圆明园的宏伟建筑和珍贵收藏；二是体会圆明园毁灭的惨痛。

（39）

A、汉字笔顺的一般规则是什么？举例说明。

答：先横后竖；先撇后捺；从上到下；从左到右；从外到内；先里头后封口；先中间后两边。

B、如何帮低年级学生巧记汉字？

答：

1、数笔画；

2、偏旁部首加部件法；

3、基本字合群法；

4、拆字加字法；

5、儿歌记字法；

6、猜谜记字法。

C、修改病句的方法，可用哪四个字来概括？

答：增、删、理、换。

（40）

A、教学“看图学文”的关键是什么？

答：加强看图和学文的结合，是教学“看图学文”的关键。

B、你是如何指导学生进行口语交际训练的？试举例说明。

答：

1、培养认真仔细观察的良好习惯。

2、让学生把话说明白，说清楚。

3、让学生说话简洁明了，有礼貌。

4、正确表达自己的愿望。

举例（略）

C、怎样指导学生分清文章的主次，试举例说明。

答：主要内容写得非常具体、详细；次要内容写得简略有时一句带过。

举例（略）

（41）

A、声母和iu、ui相拼，声调应标zai 什么位置？举例说明。

答：声母和iu、ui相拼，声调应标在最后一个字母上。例如：xiu、kui、huī

B、你是如何指导学生把字写得好一点？ 答：写得好就是把字写得清楚、匀称、得体、整齐。

要达到这些要求，应注意四点：

1、端正写字态度；

2、熟悉汉字结构；

3、选择合适工具，勤学苦练；

4、注重写字的姿势和执笔方法。

C、《凡卡》一文的行文线索是什么？哪一部分是主要内容？主要内容集中反映了什么？

答：准备写信——写信——寄信。

写信是主要内容。这部分集中反映了凡卡生活悲惨和内心痛苦。

（42）

A、ruhe 提高学生的观察能力？

答：

1、要使儿童明确观察的目的；

2、要使儿童具有相应的知识准备；

3、指导儿童观察方法；

4、重视观察结果的处理和运用。

B、现代教师应具备哪些素质？

答： 具有较高的政治觉悟和强烈的事业心；具有良好的师德；具有较高的专业水平和广播的知识；具有教学研究管理能力；具有现代教育思想；具有健康的心理素质；要热爱本职工作，热爱学生。

C、怎样指导学生写好记人的文章，使学生描写的人能给读者留下深刻的印象。

答：指导学生写好人物的外貌神情、性格特点、兴趣爱好、还可以指导学生写人物的一些典型事例。内容要具体，语句要通顺完整。

D、汉字的主要造字方法有哪些？

答：一般来说,汉字的造字方法有象形、指事、会意、形声。

第三篇：小学语文学科答辩题

语文学科

1、你认为一堂好的语文课应具备哪些基本要素？

2、语文课堂教学的效率低下”“费时低效”是当今语文教学普遍存在的现象，请你就如何提高语文课堂教学的效率问题谈谈自己的见解。

3、语文课程标准关于“识字”部分有一条显著的原则性变化：认写分开，多认少写。请你对这项原则进行简单的解释，并谈谈自己的认识。

4、你是一名“有心人”吗？现在就考考你，请你用“心”字至少组成六个词语，并选择一两个词语各用一句格言式的话加以说明：这些“心”应该都是当一名好的语文教师所应该具备的好品质。

5、请看这样一个故事： 两种态度

同样是小学三年级的学生，在作文中都表达了一种同样的愿望：希望自己将来能做马戏团的小丑。

一位老师的评语是：“胸无大志，真没出息！”

一位老师的评语是：“愿你把欢笑带给全世界！”

请你对两位老师的评语分别做出评价。请你也为这两名学生各写一条评语，并加以简要说明。

6、培养学生具有良好的学习习惯是语文教学的一项重要任务。你认为我们应该在平时注意使学生养成哪些好的学习习惯呢？请你谈谈自己在教学中的一些做法。

7、构建“和谐社会”的提法你一定不陌生，同样我们也应该提倡“和谐课堂”。请你用几句诗意的语言来描绘一下：和谐的语文教学应该怎样的?

8、“教师要不要写下水文”的问题，谈谈你自己的见解。

9、小学生在口语交际过程中应该具备怎样的素养？

10、如何在阅读教学中开发“小练笔”，化整为零地培养学生的书面表达能力？

11、路上的红绿灯可以说是学生经常见到的，但当问起学生它们的排列顺序时，52个学生中36人答错，1人不知道，只有15人答对。这件事对我们的作文教学有什么样的启示？

12、请你例举几条低年级学生有效的识字途径。

13、有的老师经常让学生查关于课文的有关资料，认为这是在落实课标要求。对此你有何看法。

14、语文教学中的“阅读”与“写作”的关系是怎样的？

15、在教育教学中，“传统不等于落后”你如何理解。

16、一位老师讲《只有一个地球》，大段引入了有关地球的知识和环保知识，占用了课堂中3/4的时间。有人认为，老师能从课文的进出上进行拓展，增大了学生知识容量，值得提倡；也有人说这似乎不像一节语文课，更像环境教育课。你是怎么评价这节课的？

17、顾泠沅先生说：“教学中细节决定成败。”举例说说你是如何理解的。

18、一位教师循着“质疑——解疑”的方式上课，结果学生提出了很多问题，占用了很多时间，后面还有许多教学任务没有完成，此时如果是你，你会怎样做？为什么？

19、在习作写前指导课中，如果不加以指导，学生就可能不知道怎么写；如果细致指导，有可能出现学生的作文“千文一面”“千篇一律”的情况。联系你的教学设计，谈谈应该怎样处理这个问题？

20、怎样指导学生在阅读过程中进行有效积累？

第四篇：小学语文骨干教师答辩题

小学语文骨干教师答辩题 写在前面的话：

近日，在刘正生名师工作室偶见征集哈尔滨市小学语文骨干教师答辩题，兴之所至，驻足痴望。虽无缘现场答题，却可在此小试牛刀，不失为一次历练，甚喜，遂答之！

1．教科版二年级下册《声音的秘密》

小学科学课里也有关于声音的知识，在本课的教学中你怎样才能突出语言学习，体现出与科学课的不同？

答：语文课和科学课所要实现的教学功能截然不同。这节语文课虽题为《声音的秘密》，但并不是在课上引领学生研究声音知识，而是要在学生读懂故事过程中，学习字词，学习语言，并在学习过程中逐步培养学生崇尚科学、崇尚真知的科学态度和人文情感。

2．人教版二年级下册《雷雨》

你谈到的了积累语言的问题，请举例说明积累语言主要有哪些方法？至少说出3种。

答：摘抄积累，美读积累、背诵积累、交流积累„„

3．人教版二年级下册《手捧空花盆的孩子》

你在说课中提到引导学生理解词语，以这课为例说说你将怎样引导学生理解词语，至少说出3种。教师回答时说到理解“煮熟”，我问：你觉得这个词需要理解吗？

答：（1）可以联系上下文语境理解，肢体语言理解，生活实例理解，媒体辅助理解„„

（2）不管要理解的是不是“煮熟”，视学生实际情况而定！

4．教科版三年级下册《军神》

课文开始对刘伯承的称谓是“病人”，最后是“军神”，中间经历了哪些变化？你是如何理解这些变化的呢？

答：两次变化，第一次变化，是因为刘伯承伤势严重却镇定自若让医生感到震惊；第二次变化，是因为刘伯承做手术拒绝使用麻药让医生心生敬佩。这些变化说明刘伯承具有钢铁般的意志，是真正的男子汉。而此时，在沃克医生心中 “病人”已然上升为“军神”。

5．人教版三年级下册《女娲补天》

你在说课中提到指导学生复述课文，请问你真正教学时如何有步骤的实施？第二个问题：除了这册教材中《女娲补天》《夸父追日》的神话故事外，你还知道哪些中国古代神话？至少说出3个神话故事名字。答：（1）在读通读懂课文的基础上，指导学生复述方法，如循线索复述、串关键词复述、按故事记叙要素复述等„„然后学生同桌或小组内尝试复述，最后进行复述展示

（2）中国古代神话故事很多，如：精卫填海，后羿射日，盘古开天，神农尝百草„„

6．教科版四年级下册《狼牙山五壮士》

你的教学设计的师生表演的环节，教师情绪饱满，话语慷慨激昂，目的是为了引导学生进入情境，但与语言文字的学习究竟是怎么结合的呢？实际教学中可能会出现两种情况，一是笑场，二是冷场，你认为问题出在哪，你将怎么做？

答：在语文课上有些设计不一定非要和语言文字怎么结合，语文课决不是为了语言而语言，表演环节一是可以引导学生进入情境，二是可以对照感悟作者对战斗场面的描写，三是使学生深入体会文本，只要我们预设的目的明确充分，笑场和冷场无所谓，教师要稳住课堂节奏，笑有笑原，冷有冷因，查找不足，看看是不是哪个表演环节牵强，游离文本太远，动机和结果有时不成正比，但是我们可以努力实现。

7．教科版四年级下册《狼牙山五壮士》

这是一篇经典课文，公开课上不少老师都要节选电影片段在课堂上播放，你是如何看待这种做法的？第二个问题：教材有一幅插图，教学中你将如何有效利用？

答：（1）故事发生的年代久远，学生对于当时的战斗情景理解和想象地不到位，可以使用节选的电影片断辅以教学，但要注意播放的时机，一定要在阅读文本之后，理解和感悟上有难度的时候再辅以教学。

（2）文中插图适时地用在对五位壮士动作表情的朗读感悟上

8．教科版四年级下册《海上日出》

文章的结尾段只有一句话：“这不是伟大的奇观么？”如果现在让你根据这个句子进行语言学习活动，你会怎么设计？

答：“这不是伟大的奇观么？”是一个反问句，先引导学生体会这句话要表达的意思，而后进行把句子换说法，变成陈述句的训练；也可以根椐这个反问句针对本课文章内容进行仿说训练。

9．教科版五年级下册《月光曲》

你在教学设计里把朗读课文作为家庭作业，为什么不在课堂上进行呢？主要是因为时间不够的原因吗？

答：我想不是时间够不够的问题，是对“读”的认识问题，读不但要在课堂上进行，家庭作业中更应该布置读的训练任务。

10．教科版五年级下册《昨天，这儿是一座村庄》

这是一首赞美改革开放的诗歌，第二节写道：

晨曦中阿爸在田间劳作，烟雾里阿妈煮饭在灶旁，小孩子在稻草堆里打滚儿，姑娘从溪边挑回一担担摇晃的夕阳„„

课后也提出体会它的含义。在教师讲解后学生可能还是不太理解，问：姑娘从溪边挑回一担担摇晃的夕阳就是挑会回一担担水，那什么不说“姑娘从溪边挑回一担担清水”而说成“姑娘从溪边挑回一担担摇晃的夕阳”呢？你怎么给学生解答。第二个问题：诗歌散文中还有类似的写法吗？请举出一例说明。

答：由于《昨天，这儿是一座村庄》是一篇散文诗歌，作者既想写出深圳在改革开放前人民的生活条件艰苦，又想营造一种勤劳质朴、和谐恬静的乡土气息，所以此时运用借代的手法，借映在水面上夕阳代替清水。

没找诗歌，信口说一句吧：何以解忧，唯有杜康。

11．教科版五年级下册《沧海日出》

你在说课时提到“课前布置学生搜集资料”，请问：你的目的和要求是什么呢？怎样才能具有可操作性？

答：目的在于让学生对于日出（沧海日出）有一个初步的认识，有条件的上网查找，没有条件的寻找相关文章，图片。

谈到可操作性，呵呵，最好布置学生早起观察一下身边的日出，做好日出变化的观察记录。

12．教科版五年级下册《月光曲》

如果学生向你提问：老师，《月光曲》这个故事是真的吗？你准备怎样回答呢？（老师说我会告诉学生是真的）那学生会说，课文开头说“其中有一首著名的钢琴曲叫《月光曲》，传说是这样谱成的。”那么“传说”一词又给怎么解释呢？你将如何作答？

答：学贵有疑，首先在评价中要赞扬学生读书揣摩词句，产生疑问的表现，《月光曲》的确是一个传说，而且传说还不只一个，但贝多芬为盲姑娘演奏《月光曲》的故事是其中最美丽的传说。

我觉得教师在备课过程中，如果能够充分了解人物和故事背景，对于学生的上述疑问便会顺利解答，迎刃而解。

13．教科版五年级下册《月光曲》

课文说穷兄妹住在茅屋理，连音乐会的入场券都买不起，但家里却有一架旧钢琴，你如何解释这个问题呢？

答：对于这样的问题如果学生没有问起，我们也就不必深究，但如果学生对此处产生疑问，我们可以引导猜想：也许是哥哥捡来的破钢琴，修理后放在那的；也许是穷兄妹对音乐的喜爱感动了一位钢琴师赠送的；也许是„„

14．人教版五年级下册《夹竹桃》

你说课中说“2—3自然段是直接写夹竹桃的，更多的内容都不是”，如果学生质疑：这样写是不是跑题了？你认为这样问题给不该予以解决？如果要解决，怎么解决好呢？

答：（1）应该解决，课堂教学就是发现问题和解决问题的过程，作为教师解惑是为师之本

（2）《夹竹桃》是一篇借物喻人的散文，是借写夹竹桃的可贵韧性和花影的有趣动人，表达对默默无闻、兢兢业业的品格的赞美，让学生明白散文的文体特征：形散而神不散，谈不到跑题，本文不但在写夹竹桃花，更是在写夹竹桃品格。

15．人教版五年级《桂林山水》

文章结尾写道：“舟行碧波上，人在画中游。”是出自谁的那首诗？有人说下句中的“在”要是换一个字可能更好，你觉得要是换的话换成什么字？说说理由。

答：（1）这句话出自王维的《周庄河》，前两句为“清风拂绿柳, 白水映红桃。”

（2）我觉得对于下句中的“在”可以换成“如”“似”等，但都不如原诗中“在”表达充分，以体现作者融在桂林山水美景之中的内心真实感受。我们语文教师阅读文本要有自已的独特感受，不能人云亦云。

16．教科版六年级下册《我和祖父的花园》

课文选自女作家萧红的小说《呼兰河传》，题目是编者加的，问：题目什么不用《我们家的花园》而是《我和祖父的花园》，说说的理解。

答：我想编者是考虑以此题来突出祖父在作者童年时代对其的深刻影响，且用此为题更能体现文章的主旨，花园里的快乐和无拘无束的生活，我与祖父共同拥有。

17．人教版五年级下册文言文《学弈》

课标中的第四学段才提出文言文的教学目标，现今各种版本的小学语文教材都在高年段增加了文言文，你认为小学阶段文言文的教学目的是什么？与初中有什么不同之处呢？

答：（1）我认为在小学阶段入选文言文的教学目的是使学生初步感受文言文的语言习惯，了解文言文的语言特点，培养和激发学生对文言文的阅读兴趣，作好与初中的衔接。

（2）小学阶段入选的文言文大多是短小精悍、文质兼美、诵读爽口的名篇，教学较为容易，学生接受较为轻松；而初中阶段入选的文言文大多篇幅较长，且对于文言文字词、句式的用法和解释要求掌握，难度增加。

小学语文骨干教师答辩试题

2009.11.22日，教育中心骨干教师答辩在我校举行。我参加了小学语文组的答辩。

为了使今后参加答辩的老师有所准备，我特意收集了两套答辩试题，陈列如下，仅供参考： A组：

1、谈谈你对“没有不合格的学生，只有不合格的老师”这句话的理解。

2、新课程改革提倡校本教研，请您谈谈您校的校本教研活动情况及效果，并请您谈谈骨干教师应发挥的作用？

3、谈谈你对“专业共同体”的认识。

4、请你结合课堂教学谈谈如何利用好教学资源？

5、请你结合教学实践谈谈如何实现个性化阅读？

6、你是否坚持专业写作？你认为专业写作对教师专业化发展有多大作用？

7、教师不仅是课程的执行者，而且也是课程的创造者和开发者，请根据学科特点和学校实际情况，阐述你是如何落实这一理念的？

8、同样是小学三年级的学生，在作文中都表达了一种同样的愿望：希望自己将来能做马戏团的小丑。一位老师的评语是：“胸无大志，真没出息！”一位老师的评语是：“愿你把欢笑带给全世界！”请你对两位老师的评语分别作出评价。

B组：

1、有人说，素质教育弱化了智育。你对这种说法是怎样看待的？

2、你认为“三维目标”间有何关系？试根据实际案例说明你是如何落实的？

3、孔子曰：“三人行必有我师焉。则其善者而从之，其不善者而改之。”联系实际谈谈你在具体工作中是如何践行这句话的？从中得到了哪些受益？

4、即兴口头作文

期末考试后，小红拿着成绩单（蹭

冲）进家门，（兴高采烈

无精打采）地说：“妈妈，妈妈，我这次„„”

（1）根据提示和所选择的词语补述成一件完整的事，将人物可能的语言、动作、神态等通过想象再现出来。

（2）体现激励为主的育人理念„„

5、根据你对文本的理解，声情并茂的朗读《穷人》中的一段文字，说明你想通过朗读交给学生怎样的技能，体现怎样的价值观？ 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”

6、“爱、严格要求、批评与责罚”你对这几个概念间的关系是如何理解的？你在教学实践中是如何把握的？

7、反思是一个人快速成长中的必要前提，作为骨干教师你认为自己成长道路上有哪些可供借鉴的经验和引以为戒的教训？

01 A、请根据《课标》关于阅读方面的要求，说说“阅读”和“阅读教学”的区别。答：阅读是搜集处理信息，认识世界发展思维获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。

B、《神笔马良》体裁是什么？手法有哪些？童话、丰富的想象、幻想和夸张。02 A、1—2年级的教学重点是什么？汉语拼音教学要注重哪些方面？ 答：识字、写字。汉语拼音教学要注重趣味性，要以活动和游戏为主。B、说说日记的格式。

答：第一行中间写上×年×月×日，星期几，天气情况，从第二行起。空两格写要记的事情。03 A、《课标》中小学阶段要求学生认识多少个常用汉字？其中要求学会的字是多少？“学会”与“会认”在要求上有什么区别？

答：认识常用汉字3000个，其中学会2500个左右，“学会”与“会认”的区别是：“学会”字要读准字音，认准字形，了解字词在语言环境中的意思，要会写。“会认”字只要求读准字。B、怎样指导学生写好小动物？

答：指导学生在动笔前仔细观察它们的样子，动物以及生活习性，想想你和它们之间发生的有趣事物，然后把看到的想到的写下来。04 A、一节好课应具备哪些基本条件？ 答：教学目标明确，对教材理解准确，有深度，传授知识准确，教学中能处理好师生的关系，教学方法与教学手段妥当等。B、怎样指导学生理解重点词句？

答：（1）借助字，词典了解词义；（2）联系上下文理解词义；（3）联系生活实际理解词义。05 A、实施素质教育的主渠道是什么？应从哪些方面优化教学过程？ 答：改革课堂教学，（1）优化教学管理；（2）优化教学评价。B、《拔苗助长》告诉我们一个什么道理？

答：凡事都有它的自身发展规律，如果不遵循事物的发展规律办事，强求反而把事情弄糟。06 A、小学语文教学的最终目的是什么？

答：立足于促进学生的主动发展，为他们的终身学习，生活和工作奠定基础。B、《参加人民大会堂》一文是按什么顺序记叙的？结合课文把下面的参观路线补充完整。

正门—（）—（）—（）—（）

答：按照参观顺序记叙，正门—中央大厅—大礼堂—宴会厅—会议厅。07 A、你是如何理解主体与主导之间的关系？

答：主导是充分发挥主体的关键，只有主导作用发挥得好，学生这个主体作用才能充分得到发挥。

B、请背诵《梅花》一诗，并说说作者是谁？是哪个朝代的（）家（）家（）家？

答：墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。

王安石 宋代 政治家 思想家 文学家。08 A、学生的主体精神主要指哪些方面？ 答：（1）自立、自强、自尊、自信的精神。

（2）主动发现知识，探索知识的精神。

（3）独立思考，独立判断的能力。

（4）求异求新的精神。

（5）对自己自我认识和自知之明。B、留言条的格式是什么？

答：要先写留言条是写给谁的，称呼要顶格写，加上冒号；另起一行空两格，写出告诉对方的事情，要写得简单明白；最后另起一行在右下方写上自己的姓名（称呼）和日期。09 A、教育改革和发展的根本目的是什么？ 答：提高民族素质，多出人才，出好人才。B、照样子组词语（不少于5个）

天空—空气 气球—球拍 答：（略）10 A、人的素质包括哪些方面？

答：（1）生理素质（2）心理素质（3）身体素质。B、“众”字是什么结构，再说出3—5个同样的结构的字。答：品字结构 磊 鑫 垚.......11 A、小学语文教学的目的是什么？ 答：指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听、说、读、写能力，在此基础上进行思想政治教育与道德品质教育，发展学生的能力，培养良好的学习习惯。

B、“溪水唱着歌儿向前流去”这句话运用了什么修辞？并仿说两句。答：拟人。（略）

C、你是如何根据儿童的认识特点教学寓言，童话故事一类文章的？ 答：多媒体手段、制作课件放录音、分角色朗读、表演课本剧等。12 A、小学汉语拼音教学的主要内容和方法？

答：掌握24个韵母，16个整体认读音节；拼音方法：三拼法、声介合母法、介韵合母法。

B、查字典的三种方法是什么？如何运用？

答：（1）音序查字法；（2）部首查字法；（3）数笔画查字法。

知道读音不知用法时，用音序查字法；知道写法不知读音时，用部首查字法；找不到部首又不知道读音时，用数笔画查字法。13 A、语文课程阶段目标是从哪五个方面提出要求？

答：“识字与写字”、“阅读”、“写作”（1—2年级是“写话”）、“口语交际”、“综合性学习”五个方面。B、看拼音写词语和句子练习应分哪三步？

答：一要正确拼读音节；二要想想词语的意思；三要正确写出字词，再把许多音节写成完整的句子。14 A、语文课程的总目标共有多少条？其中要求九年课外阅读总量在多少万字以上？小学阶段课外阅读总量应是多少？

答：总目标共10条，九年课外阅读总量应是在400万字以上，小学阶段课外阅读总量在150万字以上。B、汉字中形声字是主体，它占汉字的百分比是多少？ 答：80%—90%。15 A、说出《课标》中“阶段目标”第一学段与第二学段，要求学生认识和会写的常用汉字各是多少？

答：第一学段：认识常用汉字1600—1800个，其中800—1000个会写；第二学段：累积认识汉字2500个，其中2000会写。B、归类识字教学应注意什么？

答：（1）加强字的音、形、义之间的联系；（2）加强识字与认识事物的联系；（3）加强识字与学习语言的联系；（4）教学生字要突破难点；（5）要重视归类识字中的韵文识字教学 16 A、教学“看图学文”的关键是什么？

答：加强看图和学文的结合是教好“看图学文”的关键。B、j、q、x和ü相拼应注意什么？根据实际情况编个顺口溜。

答：j、q、x和 ü相拼应注意去掉ü上两点。小ü碰见j、q、x、去年两点还念ü；j、q、x小淘气，从不和ü在一起，它们和ü来相拼，见了鱼眼就挖去眼。17 A、汉字的主要造字方法有哪些？ 答：象形、指事、会意、形声。B、一般汉字包括哪三个要素？ 答：汉字的三要素是：音、形、义。18 A、小学各个年级的教学都要重视朗读，学生多读要达到哪些目的？

答：在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养情感，在读中受到情感的熏陶和培养。B、你是如何指导学生把字写得好一点？

答：写得好就是把字写得清楚，匀称得体、整齐，要达到这些要求，注意四点：（1）端正写字态度。（2）熟悉汉字结构。（3）选择合适工具，勤学苦练。（4）注重写字的姿势和执笔方法。19 A、如何提高学生的观察能力？

答：（1）要使儿童明确观察的目的。（2）要使儿童具有相应的知识准备。（3）指导儿童观察方法。（4）重视观察结果的处理和运用。B、现代教师应具备哪些素质？

答：具有较高的政治觉悟和强烈的事业心；具有良好的师德；具有较高的专业水平和广博的知识；具有教学研究管理能力；具有现代教育思想；具有健康的心理素质；要热爱本职工作，热爱学生。

第五篇：小学语文教师答辩题青年教师技能大赛

小学语文教师答辩题

1．教科版二年级下册《声音的秘密》

小学科学课里也有关于声音的知识，在本课的教学中你怎样才能突出语言学习，体现出与科学课的不同？

答：语文课和科学课所要实现的教学功能截然不同。这节语文课虽题为《声音的秘密》，但并不是在课上引领学生研究声音知识，而是要在学生读懂故事过程中，学习字词，学习语言，并在学习过程中逐步培养学生崇尚科学、崇尚真知的科学态度和人文情感。

2．人教版二年级下册《雷雨》

你谈到的了积累语言的问题，请举例说明积累语言主要有哪些方法？至少说出3种。

答：摘抄积累，美读积累、背诵积累、交流积累„„

3．人教版二年级下册《手捧空花盆的孩子》

你在说课中提到引导学生理解词语，以这课为例说说你将怎样引导学生理解词语，至少说出3种。教师回答时说到理解“煮熟”，我问：你觉得这个词需要理解吗？

答：（1）可以联系上下文语境理解，肢体语言理解，生活实例理解，媒体辅助理解„„

（2）不管要理解的是不是“煮熟”，视学生实际情况而定！

4．教科版三年级下册《军神》

课文开始对刘伯承的称谓是“病人”，最后是“军神”，中间经历了哪些变化？你是如何理解这些变化的呢？

答：两次变化，第一次变化，是因为刘伯承伤势严重却镇定自若让医生感到震惊；第二次变化，是因为刘伯承做手术拒绝使用麻药让医生心生敬佩。这些变化说明刘伯承具有钢铁般的意志，是真正的男子汉。而此时，在沃克医生心中

“病人”已然上升为“军神”。

5．人教版三年级下册《女娲补天》

你在说课中提到指导学生复述课文，请问你真正教学时如何有步骤的实施？第二个问题：除了这册教材中《女娲补天》《夸父追日》的神话故事外，你还知道哪些中国古代神话？至少说出3个神话故事名字。

答：（1）在读通读懂课文的基础上，指导学生复述方法，如循线索复述、串关键词复述、按故事记叙要素复述等„„然后学生同桌或小组内尝试复述，最后进行复述展示

（2）中国古代神话故事很多，如：精卫填海，后羿射日，盘古开天，神农尝百草„„

6．教科版四年级下册《狼牙山五壮士》

你的教学设计的师生表演的环节，教师情绪饱满，话语慷慨激昂，目的是为了引导学生进入情境，但与语言文字的学习究竟是怎么结合的呢？实际教学中可能会出现两种情况，一是笑场，二是冷场，你认为问题出在哪，你将怎么做？

答：在语文课上有些设计不一定非要和语言文字怎么结合，语文课决不是为了语言而语言，表演环节一是可以引导学生进入情境，二是可以对照感悟作者对战斗场面的描写，三是使学生深入体会文本，只要我们预设的目的明确充分，笑场和冷场无所谓，教师要稳住课堂节奏，笑有笑原，冷有冷因，查找不足，看看是不是哪个表演环节牵强，游离文本太远，动机和结果有时不成正比，但是我们可以努力实现。

7．教科版四年级下册《狼牙山五壮士》

这是一篇经典课文，公开课上不少老师都要节选电影片段在课堂上播放，你是如何看待这种做法的？第二个问题：教材有一幅插图，教学中你将如何有效利用？

答：（1）故事发生的年代久远，学生对于当时的战斗情景理解和想象地不到位，可以使用节选的电影片断辅以教学，但要注意播放的时机，一定要在阅读文本之后，理解和感悟上有难度的时候再辅以教学。

（2）文中插图适时地用在对五位壮士动作表情的朗读感悟上

8．教科版四年级下册《海上日出》

文章的结尾段只有一句话：“这不是伟大的奇观么？”如果现在让你根据这个句子进行语言学习活动，你会怎么设计？

答：“这不是伟大的奇观么？”是一个反问句，先引导学生体会这句话要表达的意思，而后进行把句子换说法，变成陈述句的训练；也可以根椐这个反问句针对本课文章内容进行仿说训练。

9．教科版五年级下册《月光曲》

你在教学设计里把朗读课文作为家庭作业，为什么不在课堂上进行呢？主要是因为时间不够的原因吗？

答：我想不是时间够不够的问题，是对“读”的认识问题，读不但要在课堂上进行，家庭作业中更应该布置读的训练任务。

10．教科版五年级下册《昨天，这儿是一座村庄》

这是一首赞美改革开放的诗歌，第二节写道：

晨曦中阿爸在田间劳作，烟雾里阿妈煮饭在灶旁，小孩子在稻草堆里打滚儿，姑娘从溪边挑回一担担摇晃的夕阳„„

课后也提出体会它的含义。在教师讲解后学生可能还是不太理解，问：姑娘从溪边挑回一担担摇晃的夕阳就是挑会回一担担水，那什么不说“姑娘从溪边挑回一担担清水”而说成“姑娘从溪边挑回一担担摇晃的夕阳”呢？你怎么给学生解答。第二个问题：诗歌散文中还有类似的写法吗？请举出一例说明。

答：由于《昨天，这儿是一座村庄》是一篇散文诗歌，作者既想写出深圳在改革开放前人民的生活条件艰苦，又想营造一种勤劳质朴、和谐恬静的乡土气息，所以此时运用借代的手法，借映在水面上夕阳代替清水。

没找诗歌，信口说一句吧：何以解忧，唯有杜康。

11．教科版五年级下册《沧海日出》

你在说课时提到“课前布置学生搜集资料”，请问：你的目的和要求是什么呢？怎样才能具有可操作性？

答：目的在于让学生对于日出（沧海日出）有一个初步的认识，有条件的上网查找，没有条件的寻找相关文章，图片。

谈到可操作性，呵呵，最好布置学生早起观察一下身边的日出，做好日出变化的观察记录。

12．教科版五年级下册《月光曲》

如果学生向你提问：老师，《月光曲》这个故事是真的吗？你准备怎样回答呢？（老师说我会告诉学生是真的）那学生会说，课文开头说“其中有一首著名的钢琴曲叫《月光曲》，传说是这样谱成的。”那么“传说”一词又给怎么解释呢？你将如何作答？

答：学贵有疑，首先在评价中要赞扬学生读书揣摩词句，产生疑问的表现，《月光曲》的确是一个传说，而且传说还不只一个，但贝多芬为盲姑娘演奏《月光曲》的故事是其中最美丽的传说。

我觉得教师在备课过程中，如果能够充分了解人物和故事背景，对于学生的上述疑问便会顺利解答，迎刃而解。

13．教科版五年级下册《月光曲》

课文说穷兄妹住在茅屋理，连音乐会的入场券都买不起，但家里却有一架旧钢琴，你如何解释这个问题呢？

答：对于这样的问题如果学生没有问起，我们也就不必深究，但如果学生对此处产生疑问，我们可以引导猜想：也许是哥哥捡来的破钢琴，修理后放在那的；也许是穷兄妹对音乐的喜爱感动了一位钢琴师赠送的；也许是„„

14．人教版五年级下册《夹竹桃》

你说课中说“2—3自然段是直接写夹竹桃的，更多的内容都不是”，如果学生质疑：这样写是不是跑题了？你认为这样问题给不该予以解决？如果要解决，怎么解决好呢？

答：（1）应该解决，课堂教学就是发现问题和解决问题的过程，作为教师解惑是为师之本

（2）《夹竹桃》是一篇借物喻人的散文，是借写夹竹桃的可贵韧性和花影的有趣动人，表达对默默无闻、兢兢业业的品格的赞美，让学生明白散文的文体特征：形散而神不散，谈不到跑题，本文不但在写夹竹桃花，更是在写夹竹桃品格。

15．人教版五年级《桂林山水》

文章结尾写道：“舟行碧波上，人在画中游。”是出自谁的那首诗？有人说下句中的“在”要是换一个字可能更好，你觉得要是换的话换成什么字？说说理由。

答：（1）这句话出自王维的《周庄河》，前两句为“清风拂绿柳,白水映红桃。”

（2）我觉得对于下句中的“在”可以换成“如”“似”等，但都不如原诗中“在”表达充分，以体现作者融在桂林山水美景之中的内心真实感受。我们语文教师阅读文本要有自已的独特感受，不能人云亦云。

16．教科版六年级下册《我和祖父的花园》

课文选自女作家萧红的小说《呼兰河传》，题目是编者加的，问：题目什么不用《我们家的花园》而是《我和祖父的花园》，说说的理解。

答：我想编者是考虑以此题来突出祖父在作者童年时代对其的深刻影响，且用此为题更能体现文章的主旨，花园里的快乐和无拘无束的生活，我与祖父共同拥有。

17．人教版五年级下册文言文《学弈》

课标中的第四学段才提出文言文的教学目标，现今各种版本的小学语文教材都在高年段增加了文言文，你认为小学阶段文言文的教学目的是什么？与初中有什么不同之处呢？

答：（1）我认为在小学阶段入选文言文的教学目的是使学生初步感受文言文的语言习惯，了解文言文的语言特点，培养和激发学生对文言文的阅读兴趣，作好与初中的衔接。

（2）小学阶段入选的文言文大多是短小精悍、文质兼美、诵读爽口的名篇，教学较为容易，学生接受较为轻松；而初中阶段入选的文言文大多篇幅较长，且对于文言文字词、句式的用法和解释要求掌握，难度增加。