小学语文赛教答辩题剖析

第一篇：小学语文赛教答辩题剖析

小学语文学科赛教说课答辩试题

1、判断：高效课堂，不讲“目标”，只要“进度”，人人学会才是进度,这句话对吗？为什么？（×）（目标定位）

2、判断：教师“决定”着一节课的好坏质量。有什么样的教师就有什么样的课堂，对吗？为什么？（√）（教师的主导作用）

3、判断：高效课堂的核心理念是自主、合作、探究。对与错。（√）

4、判断：高效课堂最终要实现三个解放：即解放学生、解放教师、解放校长。对与错。（×）（不是最终目的）

5、判断：高效课堂教学评价是以学生的“学”来评价教师的“教”。

对与错。（√）（关注学生发展）

6、判断：在高效课堂的教学模式中，严格规定了教师的“讲”绝不能超过10分钟，超过10分钟就不是高效课堂。对与错。（×）（没有绝对）

7、您认为什么样的课才是一堂真正的好课？（学生有收获有发展）

8、有这样一句话：“要让教室里面的每一面墙都会说话。”它强调的是开发教育教学资源和重视教学氛围的问题。请分享一下，你班教室是怎样布置墙壁的？

9、在教学中发挥学生小组合作学习的作用，成了一种越来越常见的语文教学策略。你平时在语文教学中采用了哪些形式的小组学习活动？（注意：语文教学）

10、随着现代教材观的确立，不少教师在口语交际教学中开始自己开发口语交际话题。您平时开发过吗？如果有请举一例说明。

11、“听课”就是一种很经常的教研活动，您认为听课的目的是为了什么？听课议课的重要环节是什么？（议课、反思、交流、分享）

12、您在语文教学中开发过适合本年级服务于语文教学的游戏活动吗？举例说明。

13、借班上课和学生沟通很重要，您平时在借班上课时是怎样和学生沟通的？

14、有这样一种说法：学高为“师”，身正为“范”。简单回答在语文学科教学中，您认为要怎样做？

15、直观教学法在小学语文教学中有着重要的意义，您平时在语文教学中是怎样做的？

16、我们提倡“和谐课堂”，您平时怎样实践“和谐课堂”的，如果可以的话，请你用我们课本上的诗句语言来描绘一下。

17、我们为什么要提倡和要求教师进行教学反思，教学反思有哪些形式？（课前、课中、课后）

18、您是怎样理解“没有不合格的学生，只有不合格的老师”这句话的？（辩证的思考，强调的是教师的教育作用）

19、教师不仅是课程的执行者，也是课程的创造者和开发者，课程和教材是一回事吗？（不是一回事，课程是大概念）20、教师不仅是课程的执行者，也是课程的创造者和开发者，您在语文教学中做过开发实践吗？（教学活动方案也属于课程的范畴）

21、高效课堂教学评价是以学生的“学”还是老师的“教”来评价教学目标到达度的？(学生的学)

22、第（六、八、十）册语文教材，各自安排了几个单元？你今天执教的课在本单元的学习主题是？

23、我们的语文教材后面都安排了《生字表一》和《生字表二》，它们的区别和作用是什么？

24、您即将要引导的这节课是（阅读课、略读课），阅读课和略读课的区别是什么？

25、语文教材为什么要安排阅读课和略读课，用意是什么？

26、阅读课教学都承担了哪些教学任务？（拼音、识字、句子、段落听说读写等综合任务）

28、为什么在语文教学中要提出“字不离词、词不离句、句不离段”？ 29、2011版课标在小学阶段增加了课外阅读篇目，你知道大致增加了多少篇？增加课外阅读篇目的用意是什么？（见课标）30、2011版课标明确了小学阶段的识字量，大概是多少？（见课标）31、2011版课标1——9年级为义务教育课标，它把小学划分为几段？（见课标）

32、新课标给语文学科的定性是什么？（人文性和工具性）

33、在小学课本中安排了不少古诗词，有的古诗为五字四句，有的为七字四句，七字八句，它们的区别是什么？小学生学习

古诗有什么作用？

34、在2014年度的校本研修中，自己最成功的是什么？ 35、2015年您自己校本研修的主攻方向是什么？ 36、2014年度您校校本研修的主要特色是什么？ 37、2014年您的校本课题是什么？通过课题研究您解决了是么问题？

38、校本课题研究和校本研修的关系是什么？（校本课题研究属于校本研究之一）

39、过去我们一般叫教学目标，现在有的教学设计改为“学习目标”，这是为什么？

40、教学大纲和课程标准有区别吗？有老师经常说：“你出题超纲了”，这话对吗？

41、阅读教学和习作教学是啥关系？

42、单元导读为单元学习起到了什么作用？

43、现行的人教版教材在每个单元都安排了那些教学内容？（见教材）

44、在2015年下半年的语文教学中您都组织过什么样的语文综合性学习？

45、在引导学生概括段落大意时，你一般都教给学生采用什么方式？

46、我们在撰写教学设计中，确定学习目标是根据那些因素确定的？（教材、教学内容、课标要求、学生、教师、教学资源）

47、您认为确定“三维学习目标”时，是按照三个维度分开写好，还是综合起来写好？为什么？

48、古文对小学生来说很难学习，但教材在中高段为啥还要安排简短一些的古

文？

49、小学语文教材中为什么要安排一定比例的外国文学作品？ 50、有了电子白板为啥还要求教师上课时做好板书，留下好的板书？

51、教师在书写板书书为啥还要分为正版和副板？

52、电子白板和多媒体在教学中的区别是什么，电子白板具备哪些特性？（直观性、主动性、生成性、贮存功能）

53、有老师把微信使用在语文教学中，您认为可以吗？你是怎样做的？

54、您是电子备课还是手写备课，您认为电子备课要克服哪些弊端？

55、假如您是教研组长，您怎样要求老师集体备课？（防止一人动手，集体偷懒）

56、您认为在语文课堂教学中怎样贯彻均衡发展？（不歧视后进生等）

57、有老师在教学中不喜欢提问不爱发言和发言有障碍的学生，认为影响课堂情绪和教学时间，久而久之会造成什么问题？

58、您认为“分层布置作业”会不会造成歧视后进生？

59、您是怎样理解“精选、先做、全改、纠错”作业八字教学要求的? 60、您认为语文教学中怎样落实“素质教育”？（抓过程、重方法、抓素养、重能力）

61、您听说过“慕课”吗？您了解的“慕课”是什么样的？

62、传统的教学方式是:先教后学，以教定学；现在提倡：先学后教、以学定教，先学后导，这叫什么形式的课堂教学模式？（反转课堂）63、您知道微视课吗？微型课和微视课是一回事吗？（不是）64、假如让您组织语文学科的社团活动，您会组织哪些方面的语文社团活动组织？

65、每单元的词语盘点安排有读读写写和读读记记，这两个栏目

有区别么，各自的作用是什么？

66、现在人教版教材每单元都安排有“我的发现”这个栏目，编者的用意是什么？

67、语文教材每单元安排有“日积月累”栏目，是让师生都积累一些什么？

68、您自己平时是怎样进行“口语交际”教学的？（口语交际教学的方法）

69、小学习作训练每学期至少不能低于几次？教材中的习作训练安排是按照每单元的什么安排的？

70、小学习作训练中“先说后写、由说到写、由读到写、读写结合”为什么要遵循这些规律？

71、在平时的习作教学中，您都实施过那些形式的作文课（课型）？

（习作指导、素材收集、课堂练笔、习作修改、习作指导、精品展示）

72、在小学阶段语文教材中安排了那些体裁的文章？虽然不给学生讲文章体裁，但教师必须要懂，这样要求对吗？ 73、童话故事和寓言故事的区别是什么？

74、您发现自己在语文教学中的闪光点吗？它是什么？ 75、说课要求从那几个方面说？您认为哪一方面是说课的重点？（四个方面，重在说学法）

76、会反思的教师五年会成为专家，不会反思的教师十年是教书匠，这句话的意思是什么？

77、人教版教材现在安排了带绿色三角符号的文章，安排它的依

据是什么？它的作用是什么？

78、阅读教学中，遇到较长的课文，您是按那些方式指导学生分段的？

79、我们在指导小学生习作时要求抓住事物的特点,请您举例说明什么是特点？

80、在指导小学生写记叙文时，中年级和高年级分别要抓住哪几个要素？ 81、根据您的教学实践，课堂提问应该注意哪些方面？ 82、什么是课程资源，你所理解的课程资源都有哪些？ 83、选择和运用教学方法的依据主要有那些？ 84、你认为一堂好课的标准有哪些？

85、学生识字有很多技巧，你班学生在识字方面都有哪些技巧或方法？86、简单谈谈你对“教学有法，教无定法”的理解。87、在课堂上您如何对待和处理学生指出老师教学中的失误？ 88、你是否在尝试改变传统布置家庭书面作业的习惯，把问题留给了学生，让学生在家庭做探索研究性作业？如果有，请举例介绍。

89、正在上课时，教室里飞来一只麻雀，一下子吸引了学生的注意力，这时候你该怎么做？

90、许多人认为实施素质教育就是多开展丰富多彩的课外活动，你认为对吗？在语文课堂教学中怎样实施素质教育？ 91、在“双高双普”评估指标中要求班级管理要民主选班长和轮流班长制，您认为这是在作秀吗？评估指标这样要求它的用意是什么？

92、校本研修为什么强调要加强校本研修的制度建设和评价机制建设？

93、举例简单介绍你在教学中怎样培养小学生的想象力？ 94、新课标对课外阅读提出了新的要求，你是怎样提高学生课外阅读量的？

95、新课标体现语文课程的整体性和阶段，在低年级识字教学中把过去的“四会”（会读、会写、会讲、会用）要求，改为“认识”“学会”两种要求，你是如何理解这一改变？ 96、阅读教学是学生、教师、编者、作者和文本之间对话的过程。你在教学中是怎样开展这种交互式对话的？

97、近年出现了一些教师“专业发展共同体”、“校本研修团队”、“研究工作室”、“研训工作坊”等等，你认为教师教育教学是单兵作战好，还是发扬团队精神好，你们学校或者是你是怎么做的？

98、汉字的造字方法有哪些？汉字的三要素是什么？查字典的三种方式是那些？由于科技的发展，现在人们更喜欢的识字方式是？（象形、指事、会意、形声）、（音、形、义）、（音序、部首、数笔画）、（百度识字法）

99、《桂林山水》一课中的“静、清、绿、奇、秀、险”后面都有一个“啊”字，它们应该怎么读，读几声？

100、《桂林山水》是我们小学语文教材中很特别的课文，如果你把它作文指导学生习作的范文，你会指导学生仿照哪一方面进行习作训练？

101、你认为怎样开展校本研修才真实有效？你现在急需解决的需求是什么？

102、素质教育要不要教学质量？为什么？请简单谈谈您的见解。

103、开展和落实教学常规管理和教学常规活动的研究是不是校本研修，为什么？

104实施课改后，语文教学的内容和要求上降低了坡度和难度，把过去的重知识传授改为重素养和能力构建，根据你的理解简单说一说是对我们教师的要求提高了还是降低了，为什么？

105、崔峦老师提出小学语文教学要实现“华丽转身”，他的用意是什么？ 106、如果说数学重在培养学生的数形思维、逻辑思维、推理思维等等，那么语文教学重在培养小学生的那些思维和良好的思维习惯？ 107、目前一些老师在语文教学中似乎很重视德育教育，情感教育，处处都要和思想教育挂钩，表现在生拉硬扯，无病生吟等多个方面，你认为在语文教学中怎样做更有效？（依据文本、潜移默化、不露山水、恰到妙处）

108、多数语文教师都担任班主任工作，您认为做好班主任工作和语文教学有没有相互促进作用，请阐述自己的观点。

109、一位三年级的学生，在一次作文中表达了自己将来做马戏团的小丑希望。张老师给的评语是：“胸无大志，真没出息！”，李老师给的评语是：“愿你把欢笑带给全世界！”请你对两位老师的评语分别作出评价。

110、你在语文教学中是怎样培养学生倾听习惯的？如果在检测考察试题中出现了小学语文听力试题，你认为有没有课标依据？

111、你认为语文学科计划应从那几个方面撰写？它和学校的工作计划、教导计划、教科处计划之间有什么关系？ 112、您认为语文教师应具备怎样的阅读能力？

113、老师为了鼓励学生发言，常常当着全班学生对不常发言的学生说：“没关系，说错了没关系！”“你大胆的地说”，等等一些鼓励性语言，但收效不佳，启而不发，请你从心理学角度给以分析。

114、教研员对一位老师的课堂提问做了记录，课后他们一起对87个问句逐一进行了挑选，挑出了一些“对不对，是不是”等没作用的提问，只剩下只有28个有用，你认为这位老师当务之急要进行什么研究？（课堂提问有效性研究）

115、语文课堂教学的教学资源都包括那些，请你结合平时课堂教学，简述自己平时是如何利用教学资源？

116、有人说：语文教师心要装得下杂货铺子，手要琴棋书画样样通，眼要各类学科看得懂，嘴要说学逗唱能精通„„你认为语文教师起码要具有哪些学科知识？

117、你赞同“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法吗？为什么？

118、大家平时都强调要在课堂教学中培养学生良好的学习习惯，请你说说自己平时在语文课堂教学活动中培养了学生那些良好的学习习惯? 119、我们常见到许多老师在课堂上用“棒棒棒，你真棒！”，“夸夸他”，“给他鼓鼓掌”来作为课堂及时性评价，一节课看起来轰轰烈烈，但学生并没有从中感受的成功的激励。你在平时课堂教学中是怎样做得？

120、你平时和学生做私下交流沟通吗？他们心目中的优秀语文教师是什么样子的？

121、在小学阶段，教材中都安排了哪些应用文？

122、有老师觉得搞“导学案”加重了老师的负担，不少老师的“导学案”没有起到应有的作用。您对“导学案”的看法是什么？学案和导案各自的作用是什么？怎样做既减轻教师的负担又能真正起到积极的作用？

123、小学阶段应让小学生初步了解哪些关联词，哪些修辞句，哪些基本句型？

124、小学老师的语文基本知识功底很重要，起码应该知道拼音字母、声母、韵母、整体认读音节、汉子基本笔画、基本笔顺、基本偏旁部首、字形结构等知识，您知道它们各是多少？ 125、我们的现行小学语文教材中，您记得有哪些是托物言志的文章，举例说说您是怎样利用它们来思想教育的？ 126、在教学中，您是怎样利用语文教学活动来构建班级文化建设的，是否在您自己的教学生涯中已经积淀了班级文化建设的经验？

127、现在的“单亲学生、留守学生、托管学生”已成为不可忽视的社会现象，您班有没有这样的学生，您是怎样做这些学生监护人做沟通交流的？

128、许多老师很热爱教学工作，习惯性爱“延堂”，经常推迟下课，您对这个问题有什么看法？应该培养学生在课间10分钟做哪些事情？

129、您使用过“微视课”吗？您知道它的创始人是谁？目前您使用的微视频主要为教学的哪些方面做辅助作用？ 130、奋进的教师总会找到解决问题的方法，懒惰的老师总会想到自己失去的理由。您作为竞争教学能手老师，您的语文教

学梦是什么？

131、你是否爱好专业写作？你认为专业写作对教师专业化发展有多大作用？教师的专业写作对学生能否起到正面影响？ 132、2014年您的校本研修有哪几项成果（校、县、市、省）？ 133、在校本研修中您有随时写三言两语的习惯吗？您写的最多的是（教学随笔、教育故事、教学散文、教学反思、教学案例、教学感言、闪光点滴、点滴经验等等），能把这喜悦和我们分享吗？

134、有老师在写校本研修总结时一是不知道怎样写，二是不知道写啥，无话可说，您认为应该怎么写？（对照研修计划写）135、您认为个人的校本研修计划怎样写有利于指导和约束自己，促进自己的年度发展？

136、能找准自己教学问题的老师才是教学能手的成长开端，你感觉到自己平时的课堂教学存在的主要问题（个性问题）是什么？解决的方法途径是什么？

137、您认为你校或你们那个地方小学语文教学存在的共性问题是什么？对解决这些问题您有什么好的建议？

138、你们学校一学期教研主题活动一般安排几次？本学期安排了那几个活动主题（说出一二即可）？

139、近来年国家安排的大量的教师能力提高培训，您参加过那类培训，培训的最大收获是什么？

140、您参加各级各类培训后，是怎样和教师同伴或教师团队分享的，能和我们分享你的方法和途径吗？

141、您有自己的教学博客吗（或工作室、工作坊等）？通过它

您都开展了哪些有意义、有促进、有发展的工作和我们分享一下。

142、在我们小学语文教材中安排了一定数量的说明文，请您举例一二说出它们通过哪些内容说明了什么？

143、您能清楚的记得在我们小学语文教材了有哪些写人的文章，它们在刻画人物品质特点方面让您刻骨铭心，请举例说明人物品质特点。

144、您在教学中是怎样培养小学生良好倾听习惯的？ 145、您认为在阅读教学中引导学生分段、概括段意、归纳中心思想有没有必要，怎么引导并把握好尺度？

146、李和平认为有效教学是高效课堂的前提，越过了有效教学追求高效课堂是无根之木，因而教师首先要做到课堂教学的一言一行，每一个问题，每一个活动、每一个设计、每一个环节都有效，不说废话，不做无用功，讲的精做得实，学生得实惠，在此基础上追求高效。请您给以简短分析批判。147、在现代媒体打印时代，教师的书写质量不容乐观，不少教师由于着笔姿势不正确，造成画字而不是写字。您认为加强教师基本功训练有没有必要？应采取什么方式？

148、根据您的理解，语文教学直接关系到学生哪些素养和能力的形成与发展，从而影响到他们一身的生存质量？ 149、您校是否开展教学帮扶工作，是“青蓝结对”、“拜师带徒”，还是其它形式，请简要介绍具体形式和方式。成效是什么？ 150、李和平老师认为要成为一位优秀的教师，特别是语文教师首先要成为学生的精神领袖，要用学识、人品、魅力去感召

和渲染学生。你认为对吗，请你给以批判指导和建议？ 151、一生的教书生涯中，我们总会遇到各种各样不同的学生，假如您遇到不听话，十分调皮捣蛋，当面顶撞，甚至当面骂你的学生，您怎样处置和施教？

152、您校是否坚持没学期召开学生家长会，在班级家长会上您作为班主任或者语文学科教师，您是怎样和家长交流沟通的，都交流一些什么话题？

153、您做过家长学术报告吗？针对实际问题您做过哪方面的报告，或者您认为需要进行哪方面的报告交流？

154、我们既要强力减轻学生课业负担，又要保证素质教育的教学质量，既要让学生学得轻松，又要完成语文学科课标赋予的教学目标任务，怎样克服这个矛盾？谈谈您的见解。（向课堂40分钟要质量，节节清章章清，实施有效教学，构建高效课堂）

155、我们发现人教版小学语文教材每个单元分别出现了“宽带网”、“趣味语文”、“展示台”等等这些栏目，请简短的讲一讲它们有什么特点和作用。

156、近日教育部出台了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，在刚要中规定：小学低年级初步认识常用汉字，感受汉字美，诵读浅近的古诗；小学高年级要理解汉字的文化含义，体会汉字优美的结构艺术，诵读古代诗文经典篇目。初中阶段要临摹名家书法，体会书法的美感与意境，初步了解古诗词格律，阅读浅易文言文，欣赏传统音乐、戏剧、美术等艺术作品；您知道：小学高年级要熟练书写什么字？（熟练书写正楷字）。

157、在教育部最近出台的《完善中华优秀传统文化教育指导纲

要》中，提出了“六个坚持”和“三个开展”，并将适时进行课标修改和教材修改，在中高考也将增加一定的比重。您认为加强中华优秀传统文化教育的意义是什么？

158、新课程有一个核心理念是“一切为了学生，为了学生的一切”，您能否结合语文教学实际，举例简答的说一说您是如何落实“一切为了每一位学生的发展”这一新课程的核心理念?

159、李和平老师认为：“字词句篇、听说读写”这八个字，是小学语文教学永不褪色的研究主题。请你给以批判、指正和建议！

160、参加本次教学能手选拔竞赛您是怎样准备的，您的收获和感言是什么？

1、谈谈你对“没有不合格的学生，只有不合格的老师”这句话的理解。

2、新课程改革提倡校本教研，请您谈谈您校的校本教研活动情况及效果，并请您谈谈骨干教师应发挥的作用？

3、谈谈你对“专业共同体”的认识。

4、请你结合课堂教学谈谈如何利用好教学资源？

5、请你结合教学实践谈谈如何实现个性化阅读？

6、你是否坚持专业写作？你认为专业写作对教师专业化发展有多大作用？

7、教师不仅是课程的执行者，而且也是课程的创造者和开发者，请根据学科特点和学校实际情况，阐述你是如何落实这一理念的？

第二篇：赛教答辩题目

赛教答辩题目（提示答辩要素）： 一：高效课堂

1、高效课堂的特征。平等、互助、和谐、高效

2、高效课堂要求教师课堂讲授时间不超过多少分钟？ 15分钟

3、如何评价课堂是否高效。课堂目标落实进程的“五化”。

以学定教；教材目标化——目标问题化——问题要点化——要点练习化——练习应用化。

4、学生合作学习的任务是什么？

①在学生个人自学的基础上，以小组为单位，通过同质对学和异质帮扶，解决导学案中预设的学生自学、互学后没有解决的问题和学生自学、互学过程中新生成的问题。②培养学生的实践能力和团队精神。③发现收集整理问题，为小组展示作准备。

5、优化教学设计的要素有哪些？你在平时如何实施的。教学设计：确立教学目标、选择方法策略、安排教学进程。

二、校本研修

1、什么是校本研修，其基本形式是什么？ 为了教学，在教学中，通过教学； 自我反思、同伴互助、专家引领

2、你是如何理解“研”和“修”，平时是怎么进行研修的？

3、校本研究的基本方式。

教学反思、教育叙事、课堂观察、教学案例研究（主题教研活动）、课题研究。

三、素质教育

1、素质教育的含义。

1999年《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”

素质教育是指学校教育中以发展学生的多方面素质为根本目的的教育思想和教育活动。其实质是“两全”——全面贯彻教育方针，全面提高教育质量。

2、实施素质教育的目标内容有哪些？

思想道德素质教育；科学文化素质教育；身体素质教育；审美素质教育；技能素质教育；心理素质教育。

3、素质教育与课程改革的关系。

新课程改革要破除的是不符合素质教育的课程体系——如过于注重知识传授的课程目标，过于强调学科本位的课程结构，过于注重书本知识的课程内容，过于强调接受学习的课程实施，过于强调甄别和选拔的课程评价，过于集中（课程管理中央集权）的课程管理。

新课程改革要建立的是符合素质教育要求的新的基础教育课程体系——课程目标：三个维度；课程结构：体现均衡性、综合性、选择性；课程内容：密切课程内容与生活和时代的联系；课程实施：改善学生的学习方式；课程评价：建立与素质教育相一致的评价和考试制度（立足过程，促进发展）；课程管理：实行三级课程管理制度（增强课程对地方、学校、学生的适应性）。

第三篇：小学语文学科答辩题

语文学科

1、你认为一堂好的语文课应具备哪些基本要素？

2、语文课堂教学的效率低下”“费时低效”是当今语文教学普遍存在的现象，请你就如何提高语文课堂教学的效率问题谈谈自己的见解。

3、语文课程标准关于“识字”部分有一条显著的原则性变化：认写分开，多认少写。请你对这项原则进行简单的解释，并谈谈自己的认识。

4、你是一名“有心人”吗？现在就考考你，请你用“心”字至少组成六个词语，并选择一两个词语各用一句格言式的话加以说明：这些“心”应该都是当一名好的语文教师所应该具备的好品质。

5、请看这样一个故事： 两种态度

同样是小学三年级的学生，在作文中都表达了一种同样的愿望：希望自己将来能做马戏团的小丑。

一位老师的评语是：“胸无大志，真没出息！”

一位老师的评语是：“愿你把欢笑带给全世界！”

请你对两位老师的评语分别做出评价。请你也为这两名学生各写一条评语，并加以简要说明。

6、培养学生具有良好的学习习惯是语文教学的一项重要任务。你认为我们应该在平时注意使学生养成哪些好的学习习惯呢？请你谈谈自己在教学中的一些做法。

7、构建“和谐社会”的提法你一定不陌生，同样我们也应该提倡“和谐课堂”。请你用几句诗意的语言来描绘一下：和谐的语文教学应该怎样的?

8、“教师要不要写下水文”的问题，谈谈你自己的见解。

9、小学生在口语交际过程中应该具备怎样的素养？

10、如何在阅读教学中开发“小练笔”，化整为零地培养学生的书面表达能力？

11、路上的红绿灯可以说是学生经常见到的，但当问起学生它们的排列顺序时，52个学生中36人答错，1人不知道，只有15人答对。这件事对我们的作文教学有什么样的启示？

12、请你例举几条低年级学生有效的识字途径。

13、有的老师经常让学生查关于课文的有关资料，认为这是在落实课标要求。对此你有何看法。

14、语文教学中的“阅读”与“写作”的关系是怎样的？

15、在教育教学中，“传统不等于落后”你如何理解。

16、一位老师讲《只有一个地球》，大段引入了有关地球的知识和环保知识，占用了课堂中3/4的时间。有人认为，老师能从课文的进出上进行拓展，增大了学生知识容量，值得提倡；也有人说这似乎不像一节语文课，更像环境教育课。你是怎么评价这节课的？

17、顾泠沅先生说：“教学中细节决定成败。”举例说说你是如何理解的。

18、一位教师循着“质疑——解疑”的方式上课，结果学生提出了很多问题，占用了很多时间，后面还有许多教学任务没有完成，此时如果是你，你会怎样做？为什么？

19、在习作写前指导课中，如果不加以指导，学生就可能不知道怎么写；如果细致指导，有可能出现学生的作文“千文一面”“千篇一律”的情况。联系你的教学设计，谈谈应该怎样处理这个问题？

20、怎样指导学生在阅读过程中进行有效积累？

第四篇：小学语文骨干教师答辩题

小学语文骨干教师答辩题 写在前面的话：

近日，在刘正生名师工作室偶见征集哈尔滨市小学语文骨干教师答辩题，兴之所至，驻足痴望。虽无缘现场答题，却可在此小试牛刀，不失为一次历练，甚喜，遂答之！

1．教科版二年级下册《声音的秘密》

小学科学课里也有关于声音的知识，在本课的教学中你怎样才能突出语言学习，体现出与科学课的不同？

答：语文课和科学课所要实现的教学功能截然不同。这节语文课虽题为《声音的秘密》，但并不是在课上引领学生研究声音知识，而是要在学生读懂故事过程中，学习字词，学习语言，并在学习过程中逐步培养学生崇尚科学、崇尚真知的科学态度和人文情感。

2．人教版二年级下册《雷雨》

你谈到的了积累语言的问题，请举例说明积累语言主要有哪些方法？至少说出3种。

答：摘抄积累，美读积累、背诵积累、交流积累„„

3．人教版二年级下册《手捧空花盆的孩子》

你在说课中提到引导学生理解词语，以这课为例说说你将怎样引导学生理解词语，至少说出3种。教师回答时说到理解“煮熟”，我问：你觉得这个词需要理解吗？

答：（1）可以联系上下文语境理解，肢体语言理解，生活实例理解，媒体辅助理解„„

（2）不管要理解的是不是“煮熟”，视学生实际情况而定！

4．教科版三年级下册《军神》

课文开始对刘伯承的称谓是“病人”，最后是“军神”，中间经历了哪些变化？你是如何理解这些变化的呢？

答：两次变化，第一次变化，是因为刘伯承伤势严重却镇定自若让医生感到震惊；第二次变化，是因为刘伯承做手术拒绝使用麻药让医生心生敬佩。这些变化说明刘伯承具有钢铁般的意志，是真正的男子汉。而此时，在沃克医生心中 “病人”已然上升为“军神”。

5．人教版三年级下册《女娲补天》

你在说课中提到指导学生复述课文，请问你真正教学时如何有步骤的实施？第二个问题：除了这册教材中《女娲补天》《夸父追日》的神话故事外，你还知道哪些中国古代神话？至少说出3个神话故事名字。答：（1）在读通读懂课文的基础上，指导学生复述方法，如循线索复述、串关键词复述、按故事记叙要素复述等„„然后学生同桌或小组内尝试复述，最后进行复述展示

（2）中国古代神话故事很多，如：精卫填海，后羿射日，盘古开天，神农尝百草„„

6．教科版四年级下册《狼牙山五壮士》

你的教学设计的师生表演的环节，教师情绪饱满，话语慷慨激昂，目的是为了引导学生进入情境，但与语言文字的学习究竟是怎么结合的呢？实际教学中可能会出现两种情况，一是笑场，二是冷场，你认为问题出在哪，你将怎么做？

答：在语文课上有些设计不一定非要和语言文字怎么结合，语文课决不是为了语言而语言，表演环节一是可以引导学生进入情境，二是可以对照感悟作者对战斗场面的描写，三是使学生深入体会文本，只要我们预设的目的明确充分，笑场和冷场无所谓，教师要稳住课堂节奏，笑有笑原，冷有冷因，查找不足，看看是不是哪个表演环节牵强，游离文本太远，动机和结果有时不成正比，但是我们可以努力实现。

7．教科版四年级下册《狼牙山五壮士》

这是一篇经典课文，公开课上不少老师都要节选电影片段在课堂上播放，你是如何看待这种做法的？第二个问题：教材有一幅插图，教学中你将如何有效利用？

答：（1）故事发生的年代久远，学生对于当时的战斗情景理解和想象地不到位，可以使用节选的电影片断辅以教学，但要注意播放的时机，一定要在阅读文本之后，理解和感悟上有难度的时候再辅以教学。

（2）文中插图适时地用在对五位壮士动作表情的朗读感悟上

8．教科版四年级下册《海上日出》

文章的结尾段只有一句话：“这不是伟大的奇观么？”如果现在让你根据这个句子进行语言学习活动，你会怎么设计？

答：“这不是伟大的奇观么？”是一个反问句，先引导学生体会这句话要表达的意思，而后进行把句子换说法，变成陈述句的训练；也可以根椐这个反问句针对本课文章内容进行仿说训练。

9．教科版五年级下册《月光曲》

你在教学设计里把朗读课文作为家庭作业，为什么不在课堂上进行呢？主要是因为时间不够的原因吗？

答：我想不是时间够不够的问题，是对“读”的认识问题，读不但要在课堂上进行，家庭作业中更应该布置读的训练任务。

10．教科版五年级下册《昨天，这儿是一座村庄》

这是一首赞美改革开放的诗歌，第二节写道：

晨曦中阿爸在田间劳作，烟雾里阿妈煮饭在灶旁，小孩子在稻草堆里打滚儿，姑娘从溪边挑回一担担摇晃的夕阳„„

课后也提出体会它的含义。在教师讲解后学生可能还是不太理解，问：姑娘从溪边挑回一担担摇晃的夕阳就是挑会回一担担水，那什么不说“姑娘从溪边挑回一担担清水”而说成“姑娘从溪边挑回一担担摇晃的夕阳”呢？你怎么给学生解答。第二个问题：诗歌散文中还有类似的写法吗？请举出一例说明。

答：由于《昨天，这儿是一座村庄》是一篇散文诗歌，作者既想写出深圳在改革开放前人民的生活条件艰苦，又想营造一种勤劳质朴、和谐恬静的乡土气息，所以此时运用借代的手法，借映在水面上夕阳代替清水。

没找诗歌，信口说一句吧：何以解忧，唯有杜康。

11．教科版五年级下册《沧海日出》

你在说课时提到“课前布置学生搜集资料”，请问：你的目的和要求是什么呢？怎样才能具有可操作性？

答：目的在于让学生对于日出（沧海日出）有一个初步的认识，有条件的上网查找，没有条件的寻找相关文章，图片。

谈到可操作性，呵呵，最好布置学生早起观察一下身边的日出，做好日出变化的观察记录。

12．教科版五年级下册《月光曲》

如果学生向你提问：老师，《月光曲》这个故事是真的吗？你准备怎样回答呢？（老师说我会告诉学生是真的）那学生会说，课文开头说“其中有一首著名的钢琴曲叫《月光曲》，传说是这样谱成的。”那么“传说”一词又给怎么解释呢？你将如何作答？

答：学贵有疑，首先在评价中要赞扬学生读书揣摩词句，产生疑问的表现，《月光曲》的确是一个传说，而且传说还不只一个，但贝多芬为盲姑娘演奏《月光曲》的故事是其中最美丽的传说。

我觉得教师在备课过程中，如果能够充分了解人物和故事背景，对于学生的上述疑问便会顺利解答，迎刃而解。

13．教科版五年级下册《月光曲》

课文说穷兄妹住在茅屋理，连音乐会的入场券都买不起，但家里却有一架旧钢琴，你如何解释这个问题呢？

答：对于这样的问题如果学生没有问起，我们也就不必深究，但如果学生对此处产生疑问，我们可以引导猜想：也许是哥哥捡来的破钢琴，修理后放在那的；也许是穷兄妹对音乐的喜爱感动了一位钢琴师赠送的；也许是„„

14．人教版五年级下册《夹竹桃》

你说课中说“2—3自然段是直接写夹竹桃的，更多的内容都不是”，如果学生质疑：这样写是不是跑题了？你认为这样问题给不该予以解决？如果要解决，怎么解决好呢？

答：（1）应该解决，课堂教学就是发现问题和解决问题的过程，作为教师解惑是为师之本

（2）《夹竹桃》是一篇借物喻人的散文，是借写夹竹桃的可贵韧性和花影的有趣动人，表达对默默无闻、兢兢业业的品格的赞美，让学生明白散文的文体特征：形散而神不散，谈不到跑题，本文不但在写夹竹桃花，更是在写夹竹桃品格。

15．人教版五年级《桂林山水》

文章结尾写道：“舟行碧波上，人在画中游。”是出自谁的那首诗？有人说下句中的“在”要是换一个字可能更好，你觉得要是换的话换成什么字？说说理由。

答：（1）这句话出自王维的《周庄河》，前两句为“清风拂绿柳, 白水映红桃。”

（2）我觉得对于下句中的“在”可以换成“如”“似”等，但都不如原诗中“在”表达充分，以体现作者融在桂林山水美景之中的内心真实感受。我们语文教师阅读文本要有自已的独特感受，不能人云亦云。

16．教科版六年级下册《我和祖父的花园》

课文选自女作家萧红的小说《呼兰河传》，题目是编者加的，问：题目什么不用《我们家的花园》而是《我和祖父的花园》，说说的理解。

答：我想编者是考虑以此题来突出祖父在作者童年时代对其的深刻影响，且用此为题更能体现文章的主旨，花园里的快乐和无拘无束的生活，我与祖父共同拥有。

17．人教版五年级下册文言文《学弈》

课标中的第四学段才提出文言文的教学目标，现今各种版本的小学语文教材都在高年段增加了文言文，你认为小学阶段文言文的教学目的是什么？与初中有什么不同之处呢？

答：（1）我认为在小学阶段入选文言文的教学目的是使学生初步感受文言文的语言习惯，了解文言文的语言特点，培养和激发学生对文言文的阅读兴趣，作好与初中的衔接。

（2）小学阶段入选的文言文大多是短小精悍、文质兼美、诵读爽口的名篇，教学较为容易，学生接受较为轻松；而初中阶段入选的文言文大多篇幅较长，且对于文言文字词、句式的用法和解释要求掌握，难度增加。

小学语文骨干教师答辩试题

2009.11.22日，教育中心骨干教师答辩在我校举行。我参加了小学语文组的答辩。

为了使今后参加答辩的老师有所准备，我特意收集了两套答辩试题，陈列如下，仅供参考： A组：

1、谈谈你对“没有不合格的学生，只有不合格的老师”这句话的理解。

2、新课程改革提倡校本教研，请您谈谈您校的校本教研活动情况及效果，并请您谈谈骨干教师应发挥的作用？

3、谈谈你对“专业共同体”的认识。

4、请你结合课堂教学谈谈如何利用好教学资源？

5、请你结合教学实践谈谈如何实现个性化阅读？

6、你是否坚持专业写作？你认为专业写作对教师专业化发展有多大作用？

7、教师不仅是课程的执行者，而且也是课程的创造者和开发者，请根据学科特点和学校实际情况，阐述你是如何落实这一理念的？

8、同样是小学三年级的学生，在作文中都表达了一种同样的愿望：希望自己将来能做马戏团的小丑。一位老师的评语是：“胸无大志，真没出息！”一位老师的评语是：“愿你把欢笑带给全世界！”请你对两位老师的评语分别作出评价。

B组：

1、有人说，素质教育弱化了智育。你对这种说法是怎样看待的？

2、你认为“三维目标”间有何关系？试根据实际案例说明你是如何落实的？

3、孔子曰：“三人行必有我师焉。则其善者而从之，其不善者而改之。”联系实际谈谈你在具体工作中是如何践行这句话的？从中得到了哪些受益？

4、即兴口头作文

期末考试后，小红拿着成绩单（蹭

冲）进家门，（兴高采烈

无精打采）地说：“妈妈，妈妈，我这次„„”

（1）根据提示和所选择的词语补述成一件完整的事，将人物可能的语言、动作、神态等通过想象再现出来。

（2）体现激励为主的育人理念„„

5、根据你对文本的理解，声情并茂的朗读《穷人》中的一段文字，说明你想通过朗读交给学生怎样的技能，体现怎样的价值观？ 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”

6、“爱、严格要求、批评与责罚”你对这几个概念间的关系是如何理解的？你在教学实践中是如何把握的？

7、反思是一个人快速成长中的必要前提，作为骨干教师你认为自己成长道路上有哪些可供借鉴的经验和引以为戒的教训？

01 A、请根据《课标》关于阅读方面的要求，说说“阅读”和“阅读教学”的区别。答：阅读是搜集处理信息，认识世界发展思维获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。

B、《神笔马良》体裁是什么？手法有哪些？童话、丰富的想象、幻想和夸张。02 A、1—2年级的教学重点是什么？汉语拼音教学要注重哪些方面？ 答：识字、写字。汉语拼音教学要注重趣味性，要以活动和游戏为主。B、说说日记的格式。

答：第一行中间写上×年×月×日，星期几，天气情况，从第二行起。空两格写要记的事情。03 A、《课标》中小学阶段要求学生认识多少个常用汉字？其中要求学会的字是多少？“学会”与“会认”在要求上有什么区别？

答：认识常用汉字3000个，其中学会2500个左右，“学会”与“会认”的区别是：“学会”字要读准字音，认准字形，了解字词在语言环境中的意思，要会写。“会认”字只要求读准字。B、怎样指导学生写好小动物？

答：指导学生在动笔前仔细观察它们的样子，动物以及生活习性，想想你和它们之间发生的有趣事物，然后把看到的想到的写下来。04 A、一节好课应具备哪些基本条件？ 答：教学目标明确，对教材理解准确，有深度，传授知识准确，教学中能处理好师生的关系，教学方法与教学手段妥当等。B、怎样指导学生理解重点词句？

答：（1）借助字，词典了解词义；（2）联系上下文理解词义；（3）联系生活实际理解词义。05 A、实施素质教育的主渠道是什么？应从哪些方面优化教学过程？ 答：改革课堂教学，（1）优化教学管理；（2）优化教学评价。B、《拔苗助长》告诉我们一个什么道理？

答：凡事都有它的自身发展规律，如果不遵循事物的发展规律办事，强求反而把事情弄糟。06 A、小学语文教学的最终目的是什么？

答：立足于促进学生的主动发展，为他们的终身学习，生活和工作奠定基础。B、《参加人民大会堂》一文是按什么顺序记叙的？结合课文把下面的参观路线补充完整。

正门—（）—（）—（）—（）

答：按照参观顺序记叙，正门—中央大厅—大礼堂—宴会厅—会议厅。07 A、你是如何理解主体与主导之间的关系？

答：主导是充分发挥主体的关键，只有主导作用发挥得好，学生这个主体作用才能充分得到发挥。

B、请背诵《梅花》一诗，并说说作者是谁？是哪个朝代的（）家（）家（）家？

答：墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。

王安石 宋代 政治家 思想家 文学家。08 A、学生的主体精神主要指哪些方面？ 答：（1）自立、自强、自尊、自信的精神。

（2）主动发现知识，探索知识的精神。

（3）独立思考，独立判断的能力。

（4）求异求新的精神。

（5）对自己自我认识和自知之明。B、留言条的格式是什么？

答：要先写留言条是写给谁的，称呼要顶格写，加上冒号；另起一行空两格，写出告诉对方的事情，要写得简单明白；最后另起一行在右下方写上自己的姓名（称呼）和日期。09 A、教育改革和发展的根本目的是什么？ 答：提高民族素质，多出人才，出好人才。B、照样子组词语（不少于5个）

天空—空气 气球—球拍 答：（略）10 A、人的素质包括哪些方面？

答：（1）生理素质（2）心理素质（3）身体素质。B、“众”字是什么结构，再说出3—5个同样的结构的字。答：品字结构 磊 鑫 垚.......11 A、小学语文教学的目的是什么？ 答：指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听、说、读、写能力，在此基础上进行思想政治教育与道德品质教育，发展学生的能力，培养良好的学习习惯。

B、“溪水唱着歌儿向前流去”这句话运用了什么修辞？并仿说两句。答：拟人。（略）

C、你是如何根据儿童的认识特点教学寓言，童话故事一类文章的？ 答：多媒体手段、制作课件放录音、分角色朗读、表演课本剧等。12 A、小学汉语拼音教学的主要内容和方法？

答：掌握24个韵母，16个整体认读音节；拼音方法：三拼法、声介合母法、介韵合母法。

B、查字典的三种方法是什么？如何运用？

答：（1）音序查字法；（2）部首查字法；（3）数笔画查字法。

知道读音不知用法时，用音序查字法；知道写法不知读音时，用部首查字法；找不到部首又不知道读音时，用数笔画查字法。13 A、语文课程阶段目标是从哪五个方面提出要求？

答：“识字与写字”、“阅读”、“写作”（1—2年级是“写话”）、“口语交际”、“综合性学习”五个方面。B、看拼音写词语和句子练习应分哪三步？

答：一要正确拼读音节；二要想想词语的意思；三要正确写出字词，再把许多音节写成完整的句子。14 A、语文课程的总目标共有多少条？其中要求九年课外阅读总量在多少万字以上？小学阶段课外阅读总量应是多少？

答：总目标共10条，九年课外阅读总量应是在400万字以上，小学阶段课外阅读总量在150万字以上。B、汉字中形声字是主体，它占汉字的百分比是多少？ 答：80%—90%。15 A、说出《课标》中“阶段目标”第一学段与第二学段，要求学生认识和会写的常用汉字各是多少？

答：第一学段：认识常用汉字1600—1800个，其中800—1000个会写；第二学段：累积认识汉字2500个，其中2000会写。B、归类识字教学应注意什么？

答：（1）加强字的音、形、义之间的联系；（2）加强识字与认识事物的联系；（3）加强识字与学习语言的联系；（4）教学生字要突破难点；（5）要重视归类识字中的韵文识字教学 16 A、教学“看图学文”的关键是什么？

答：加强看图和学文的结合是教好“看图学文”的关键。B、j、q、x和ü相拼应注意什么？根据实际情况编个顺口溜。

答：j、q、x和 ü相拼应注意去掉ü上两点。小ü碰见j、q、x、去年两点还念ü；j、q、x小淘气，从不和ü在一起，它们和ü来相拼，见了鱼眼就挖去眼。17 A、汉字的主要造字方法有哪些？ 答：象形、指事、会意、形声。B、一般汉字包括哪三个要素？ 答：汉字的三要素是：音、形、义。18 A、小学各个年级的教学都要重视朗读，学生多读要达到哪些目的？

答：在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养情感，在读中受到情感的熏陶和培养。B、你是如何指导学生把字写得好一点？

答：写得好就是把字写得清楚，匀称得体、整齐，要达到这些要求，注意四点：（1）端正写字态度。（2）熟悉汉字结构。（3）选择合适工具，勤学苦练。（4）注重写字的姿势和执笔方法。19 A、如何提高学生的观察能力？

答：（1）要使儿童明确观察的目的。（2）要使儿童具有相应的知识准备。（3）指导儿童观察方法。（4）重视观察结果的处理和运用。B、现代教师应具备哪些素质？

答：具有较高的政治觉悟和强烈的事业心；具有良好的师德；具有较高的专业水平和广博的知识；具有教学研究管理能力；具有现代教育思想；具有健康的心理素质；要热爱本职工作，热爱学生。

第五篇：小学语文教师答辩题

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语文答辩

1、有这样一句话：“要让教室里面的每一面墙都会说话。”它强调的是开发教育教学资源和重视教学氛围的问题。请你来设计一下，你将怎样来布置你教室里的墙壁？

格言警句，黑板的左边墙上贴同学们为图书角取的各种特色的名字，这些名字下面是图书的目录，目录旁边是同学们为图书写的简介（装订成册挂到墙上）黑板的右边是课程表，值日表，作息时间表，学期活动安排表。

名人画像.，手抄报展示栏，每一个月更新一教室后面的黑板，是学生的板报设计，2、在教学中发挥学生合作学习的作用，成了一种越来越常见的教学策略。请你最少想出5项由学生合作进行的学习活动，并加以必要的简单说明。

1.小组交流学习活动。2.小组读书活动 3.小组读读背4.小组讨论。5.小组评改作文。6.小组自由合作查阅资料或合作完成一项课外实践活动。

3、随着现代教材观的确立，不少的教师在口语交际教学中开始自己开发口语交际话题。你现在教几年级？请你认真考虑现在执教年级的学生的身心特点和发展需要，设计两个和他们的生活有着密切关联性的话题，并加以简单说明。1.推荐一本好书。2.诵经心得。

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4、从事教师职业需要不断地与其他老师之间取长补短，“听课”就是一种很经常的教研活动。听课活动应该怎样进行才能更好地提升教师的素质呢？谈谈你对这个问题的思考。

让听课真正成为一种教研，才能从根本上提高教师的素质。进行合理分配，每个年级听完课，及时安排反思，也或者规定，公开课都讲某一课，这样老师们的收获也许会多一些。

5、“六一”儿童节到了，学校里要举办一次“趣味运动会”。请你策划一项体育活动，要求有比较浓的趣味性，还要将语文学习因素渗透其中，使学生得到多方面的享受。

1.闯关：游戏规则，关于诗歌的对诗、猜作者、诗句接龙等，也可以是谜语，或者说出特征猜人物、说出特征猜词语，还可以是限制造句等等 2.听力游戏：游戏规则，全班分为若干组，每组竖列排好3.寻宝游戏。

6、给陌生的学生上课，必须解决的一个问题就是和学生尽快地熟悉起来，做好沟通。请你设计两三个课前熟悉学生的小游戏，如果可能就带着现场的与会人员一起做。

1、“猜猜他是谁？”学生就附近的老师，说出某些特征，让其他人猜猜“我说的是谁？”对于描述好和猜得准的同学及时表扬鼓励并记住他们的名字

2.“猜年龄”学生猜现场老师的年龄，并简单谈谈原因，猜对了介绍

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他们认识。

7、有这样一种说法：学高为“师”，身正为“范”。有这样一句成语：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。作为教师来说，有些所谓的“小节”也是要“拘”的。想想日常生活中教师的所作所为，说说哪些“小节”需要引起教师们的注意，必须加以纠正。

1.穿着打扮 2.节约水电。3.认真负责。4.办公桌、讲桌要整洁。要井井有条，包括抽屉里面5.和学生打招呼不要含糊。

8、直观教学法在小学教学中有着重要的意义。有一位老师为了教学生如何穿越马路，让学生借助“左顾右盼”这个成语来记忆，并用画图的方式让学生来理解为什么要这样做。

请你在黑板上画图演示和讲解一下。有趣的一道题！

好一个“左顾右盼”！先“左顾”，再“右盼”，交通安全最重要。

9、构建“和谐社会”的提法你一定不陌生，同样我们也应该提倡“和谐课堂”。请你用几句诗意的语言来描绘一下：和谐的语文教学应该是怎样的？

和谐的语文课堂，就像是山间听泉，泉水叮咚，是语文的节奏；流水潺潺，是语文走过的地方；掬水而饮，是语文流淌心中的清凉。语文，如那山泉般滋润着我们的思想，语文，如那山间听泉般惬意，语文，如那山般粗犷，又如那泉般细腻，更如那山中之泉般简单。让我们静静地听吧，让我们痛快地饮吧，这山泉属于

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每一个走在她身边的人，属于每一个懂她爱她的人。

10.美国著名教育家波斯纳教授认为：“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。”他提出了教师成长的公式是：教师的成长=经验+反思。

反思教学对教师意义重大, 1它可以促进自身的专业成长.2提高自己的教育教学能力.3更好的搞教育教学研究,为撰写论文提供素材

4寻找出教学中的困惑和教学中的闪光点,总结教学经验和不足.5提高自己的文学素养,提高自己的写作能力等.对学生意义重大1更好的促进学生的发展,揣摩透视学生的内心,做学生心理研究,实现和学生的沟通交流和互动.教学反思是校本教研的重要组成部分,为校本教研提供一手材料.推动自己专业成长的同时,也是对校本研究的一个推动.你认为反思教学对于教师有什么意义？如何进行反思教学？请结合实际教学谈一谈。