写实与虚构教学设计1（最终版）

第一篇：写实与虚构教学设计1（最终版）

写实与虚构

课 型：生长课 学 时：3学时

主备人：肖大林 审 稿：2018级语文备课组 审阅人：庞燕、徐欢、王丽萍、彭静 核 印：熊玉林 学习目标

1.了解写实的方法、技巧及作用。

2.了解写作中想象力的重要，体会在初中阶段写作能力中，写实才是“核心 竞争力”。3.学习从写实向虚构延伸，尝试写一些生活中未接触过的事物，编写一些情节虚构性的作品，学写小小说、剧本等。学习重点

1.了解写实的方法、技巧及作用。

2.了解写作中想象力的重要，体会在初中阶段写作能力中，写实才是“核心 竞争力”。学习难点

学习从写实向虚构延伸，尝试写一些生活中未接触过的事物，编写一些情节虚构性的作品，学写小小说、剧本等。学法指导

合作探究法，范文引路法，读写结合法。资料链接

写实，就是按照生活本来的样子来写，强调的是真人真事。虚构，则是在符合生活内在 逻辑的基础上，进行大胆的想象和再创造。写实的前提是要注意观察，善于从生活中寻找素材，做生活中的有心人。动笔写作时则 要注意按照事物本来的面貌来记述，做到实有其人，真有其事，确有其情，避免胡编乱造。

另外，平时还要注意多方面训练写作技巧，学会抓住事物的特征，突出真实的细节，营造真 实的环境，通过恰当的叙述和描写，使文章鲜活可信。虚构，是文学创作中常用的一种写作手段，在中学阶段也可以学习运用。如可以尝试创 作，虚构情节，创造人物，进行小说、戏剧或其他文学体裁的探索。也可以在记叙真人真事 的作文中，恰当运用联想和想象，对故事的情节、人物的心理活动进行大胆的描写，丰富文 章的内容，使人物特点更加鲜明，情节更加生动，主旨更加突出。需要注意的是，虚构不能凭空编造，即使是文学作品，也要立足于现实，符合生活的内在逻辑。

第一学时

自习法国哲学家狄德罗说过： “任何东西都敌不过真实。” 高尔基也说过： “应 该写得朴素，愈朴素愈好，而且愈能打动人。”文章需要真实，用真实的材 料和感情来打动人，而那些胡编乱造的，夸大歪曲事实的作品往往受到人们 的鄙视和批判。说文章的真实又不完完全全地照搬现实，那是机械工，适当 地加入虚构可以使你的作文更出彩，如锦上添花。自疑

通过“资料连接”和名家的话，你对作文中的写实与虚构有何认识？ 自探

活动一：范文引路

与你为邻

你等等，我有话想对你说。

你迟疑地停下脚步，用惊奇的目光打量着我。是的，我喊的就是你，我亲爱的农民工兄弟，虽然你我为邻已久，但我知道你并不习惯被我这样的城市人关注。请恕我冒昧，听我真心实意地讲完这番话。

你来自遥远的农村，为了谋生，来到了这样一座陌生的城市与我为邻。你我并不相识，更从来没有过交往，但你拿着微薄的薪水，起早贪黑地为我建设着我的家，阳光晒黑了你的脸，汗水打湿了你的衣裳，但你从来不喊苦不喊累。在你 勤劳的手中，一幢幢高楼大厦拔地而起，一间间工厂高速运作，一条条马路连南引北，一个个公园横空出世。

没有你，这个城市将不再美丽；没有你，我也没有 今天的舒适生活！我感激你，我可爱的邻居，我可爱的农民工兄弟！然而，为什么在人群中我没能看清你的脸？你慢点走，不必躲躲闪闪，城市是我的家，同时也是你的家。你为这座城市做出了巨大贡献，你理应为自己感到骄傲。

我们是邻居，我们应该和睦相处，友好往来的，不是吗？可是，为什么你在恶劣的工作环境中保持沉默，默默忍受着那些化学药剂和粉尘对你的身体和心灵的侵害？而直到有一天你发现自己患了病，为什么你不通过法律途径维护自己的合法利益？为什么要用 “开胸验肺”那样血淋淋的方式来保护自己？你遇上了不顺心的事，为什么不找我倾诉？为什么要接二连三地用跳楼的方式结束自己宝贵的生命？

你我为邻，无法回避，但城市人大多数是友好和善良的，你为什么不试着选择善良的城市人为邻呢？城市是你和我的，城市会保护你和你的家人的，你 应该像主人翁一样，昂首挺胸地走在大路上，让我为你喝彩。

与你为邻，我懂得了“奋斗”的含义；与你为邻，我看尽了辛酸和血泪；与你为邻，我为你的伟大而骄傲，为我的渺小而羞愧。你我为邻，你离不开我，我 更离不开你。

我亲爱的农民工兄弟，但愿你在城市里能找到你真正的归宿，真正对这城市产生归属感，长久地与我为邻。

活动二：讨论范文，看看哪些是写实，哪些是虚构？

点评：这是一篇表达作者真情实感的好文章。文中的“邻”不是某个 特定的邻居，而是作者“左邻右舍”的“农民工兄弟”。文章语言平实，没有过 多的华丽典雅和言不及义的文字。开头一句“你等等，我有话想对你说”，给人 一种亲切感。在表达上，先赞扬了“农民工”的贡献，再表示对其遭遇的同情，最后给予建议，逐步拉近彼此的情感，较有层级感。自测

写作：与你为邻

1.写作时可以记述你与这位“邻”的交往，写写这位“邻”给你的印象或者 对你的影响。

2.可以写实，真实描述现实生活中的事件，也可以运用联想和想象，进行合理地虚构。3.运用一些写作技巧，如顺叙和插叙相结合、正面描写和侧面描写相结合、巧设悬念、首尾照应等。自结

通过这节课的学习，我有以下收获：

第二学时

自习

写实，指据事直书，真实地描绘事物。作文，一般地说，要把写实作为训练的重点。在写实的训练中，要扎扎实实培养运用语言的基本能力。虚构,是文艺创作中为概括地表现生活、塑造形象、突出主题而采用的一种艺术手法,即作者用想象和综合的方法,对生活素材进行选择、集中、提 炼的艺术加工。运用想象和联想进行虚构,能把文章写得有感情、有文采。既要把写实作为重点，又不排斥虚构想象的练习，那么，将如何处理好二者的关系呢？ 自疑

通过写作后，你在写作中产生的疑问：

自探

活动一： 作文讲评

（1）同桌互评。同桌间互换作文修改。（2）教师点评。

（3）将推荐的佳作打印出来贴在班级作文园地展览，供大家分享。活动二：根据自己的理解，体会怎样让自己的作文生动，有文采？ 学生讨论，教师点拨。

写作中充分运用想象有利于拓展写作思路，有利于拓展写作思路，使我们“看”得更广远、更深细，使平凡的事物耐人寻味，使普通的神采飞扬，使文章更富感染力、表现力。

在写作中如何运用想象？ 在写作中如何运用想象？

1、联想式

这种想象方式往往以某一表象为出发点，触类旁通，将表象与表象联合在一起，联缀一片，形成整体形象。《未来考古记》就是非常成功地运用了这种联想式的思维方式，由一只“蜂窝煤”废渣而引发开去，将它联想成被未来考古家发掘出的“蜂窝煤化石”。有趣的是，作者站在未来各类专家的立场上，对“蜂窝煤化石”作了 各种令人啼笑皆非的考证猜测，什么：“蜂窝”；“耳 环”；“制作糕点的模具”；“武器发射管”；“声韵共 鸣箱”等等。完全摆脱了直接对象的局限，形成联类不穷。完全摆脱了直接对象的局限，的审美想象，并以《未来考古记》为名，将全篇串联。便是联想式想象的发散性思维方式。

2、移植法

所谓移植法是根据表达上的审美需要进行移植想象。有出于形象塑造的需要；有出于情节构造的需要等等。具体应用于文中的比拟的现象，通过合理有趣的想象移植到非人类形象身上，以暗喻生活的某些哲理。例如《兔子的名片》中的兔子利用印满唬人头衔的名片来招摇撞骗，真是别有一番意味，令人既好笑又值得深思。

3、融合法

融合法是把不同的表象中的某些特征进行分析综合，形成一个新的具象。比如“机器猫”的外形特征是猫 孩童、比如“机器猫”的外形特征是猫、孩童、机器人的综合，它的聪慧与调皮则特有孩童味，同时它又兼具机器人的超能量。人性与物性在这些形象上融化得相当的和谐完美这便是作家成功地运用了融合式的审美想象，加以创新塑造出来的，常用于科幻作品。

4、夸张法

不拘泥于事物的常规形态，运用夸张手法，合理放大或缩小描写对象的细部，使事物更鲜明丰满。

5、设想推测法

按照事物的发展规律，沿着情节的线索，对人物的命运和事件的发展、结局等作设想或进行推测想象可能或应该出现的变化。自测

想象练习，任选一项，不少于100字。

1.如果你能让你就读的学校，发生三种变化，它将变得怎样？为什么你认为这样做是必要的？

2.创造并描述一种混合型动物。例创造一只虎鼠（老虎和老鼠相合）。什么是兔象（兔子和大象相结合）？ 自结

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第三学时

自习

虚构，是文学创作中常用的一种写作手段，在中学阶段也可以学习运用。如可以尝试创作，虚构情节，创造人物，进行小说、戏剧或其他文学体裁的探索。也可以在记叙真人真事 的作文中，恰当运用联想和想象，对故事的情节、人物的心理活动进行大胆的描写，丰富文 章的内容，使人物特点更加鲜明，情节更加生动，主旨更加突出。需要注意的是，虚构不能凭空编造，即使是文学作品，也要立足于现实，符合生活的内 在逻辑。自疑

写作后，我对虚构还有以下疑问：

预习等级 组长签字

自探 活动一：写作

初中三年，你有过怎样多彩的经历？在成长的过程中，又 过哪些难忘的感受？回忆一下，以《多味初中》为题，写一篇记叙文。不少于500字。

提示：1.围绕着“多味”，回忆自己初中三年的经历和感受，从中选取最有意义的部分来写。

2、可以记述事件，也可以描写场景，都要结合自己的感受。既要用记实手法，将当的所见、所闻、所感描绘出来，又要联想想象使文章更有文采。

3、可适当运用一些写作技巧，如顺叙和插叙相结合、正面描写和侧面描写相结合等。

思路指导：1.正确审题：“初中”限定了所选材料的时间范围，在一定程度上也限制了空间范围，应当以校园生活为主。“ 多 味”，就是要想一想初中生活的滋味有哪些，比如辛酸、苦 涩、火辣、伤心、愧疚、喜悦、甜蜜、激动、温馨等。2.立意：应当表现初中生活的丰富多彩，初中生青春的朝气和活力，对知识的追求，亲情、友情等的美好，坚强、乐观、自信、宽容、大度等美好的个性品质，选取其中一个或几个方面作为表现的主题。3.选材：选取初中生活中最有意义的部分，比如课堂学习的忘我投入，演讲比赛的激情飞扬，运动场上的拼搏竞争，理化实验的 波折与成功，同学交往的和谐、误解，遭受挫折后的坚强，贪恋打 篮球上自习课迟到后受到的批评等。这其中有坦然、欣喜、甜蜜、激动、温馨，也有苦闷、忧虑、彷徨、愧疚、酸涩、苦辣等，注意 写出其中的滋味。4.构思：开头可直接点题，点出初中生活的“多味”，也可通 过与小学生活的对比来引入，或通过衬托，联系人生的滋味引入。主体部分，可以以“多味”为线索构思全篇，比如先写喜悦、甜蜜 或温馨等好的感受，再写苦闷、酸涩、苦辣等不好的感受，最后总 结全文。可以按照时间顺序，从初一写到初二，再到初三。也可以 按照空间顺序，分教室里、实验室里、运动场上、演讲台上等不同 作文题目 地点来组织材料，或是时空顺序兼顾。结尾总结全文，可采用展望 未来，通过议论深化主题等方式。活动二 写作实践

自测

欣赏音乐,体会歌词,展开想象, 写一段不少于100字的作文片段.沧海一声笑 浮沉随浪 苍天笑 纷纷世上潮 谁负谁胜出天知晓———— 自结

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第二篇：作文与虚构

作文与虚构

有人说学生作文必须真实，理由是如果搞虚的会让孩子们从小就学会弄虚作假，长大怎么得了。也有人说作文应该进行编造，否则就会让孩子们的想象力受到压抑，对他们的成长很不利。总之，大家各有各的说法。

其实，对于那些刚刚开始学习写作的低年级学生来说，要求他们写得真实是可以的。而对于稍大点的孩子，不一定要求他们的作文绝对真实，要允许进行适当的虚构。只要能表现出真情实感，就不必拘泥于“事实”。通过作文，让他们逐渐掌握虚构的本领，努力提高他们的想象能力。

说起虚构，难免要牵涉到写作中生活真实和艺术真实的关系。所谓生活真实，指的是日常生活中的人物、事件。倘若作文时只按生活原样描摹，文章必然会平平淡淡，甚至于连桌子在左边、床在右边这样的小事都是依原样记录，写出来的作文只能是死水一潭，毫无灵气。日久天长，作者的写作水平也不会得到提高。

艺术真实则要求在生活的基础上进行合理想象，进行一定的艺术加工。鲁迅先生曾说过，他小说中的人物都是拼凑起来的角色。德国一位作家也说过：“文学应该比我们眼见到的世界更完备，更集中，而且具备预定的目的和更深刻的用心。从不折不扣的意义上说，文学艺术是人生的花朵。”意思是说，怎么能把人物表现得充分就怎么写，只要文章有需要就可以这样写。笔者曾编过一本台湾小学生作文选，惊诧地发现，那里的孩子写起作文来无拘无束，让人感叹。在一篇《假如我是整容大王》的作文中，小作者写道：“如果有那么一天，我要把鹤的脑袋换给狐狸，这样狐狸就不能骗小动物了。我还要把鹤的腿换给蚯蚓，因为蚯蚓成天呆在泥土里，好伤心。有了那双长腿，它们就能看外面世界的精彩了„„”还有一篇《发刑》：把理发比做上刑台，大师傅手里拿的是“刑具”，一个劲地在“我”的头上玩“减法”，玩过了，还要让“我”受“水刑”“烘刑”。所有刑法都用过后，“我”忽然感觉到舒服极了，对着镜子一照，里面竟是一个帅气的小小男子汉，那就是“我”呀！想象力在这里得到极大的发挥，这就是艺术真实。

虚构无疑要建立在生活真实的基础上，虚构是真情实感的升华，是高尚的思考，是一种对美的追求。一首小孩子写的儿歌，说海边的椰子像姑娘一样站在海风中，举着手臂，像是想采摘天上的月亮。如果没有想象力，是不可能升华到这一步的。曾读过这样一篇小孩写的散文，有一句话至今难忘：“奶奶，我打着雨伞走进森林，会不会变成蘑菇？”下雨天，一个小小的孩子，打着一把大大的雨伞，自然而然地联想到了森林里的蘑菇。多么美妙的意境。这样的想象正是源自生活。笔者从事写作多年，无论是写小说散文还是童话，几乎没有一篇是从原汁原味的“原生态”生活中照搬过来的，大多是让生活素材在头脑里产生“化学变化”，不断进行想象与合成，直到感觉满意才动笔写出来。

我们总要求文章要写得生动、鲜明，而生动和鲜明是靠想象力支撑的，只有丰富的想象才能调动孩子们的“灵感”，让想象在孩子们的心中开出美丽的花朵，让他们的思维闪现新的亮点。

一位作家曾说过：“做人要老实，写作要狡猾。”这里所说的狡猾，不是贬义的那种狡猾，指的是写文章的手法要机智聪慧。文章总是平淡无奇，别人就没有兴趣看了。

第三篇：“想象世界学习虚构”教学设计

“想象世界，学习虚构” 作文学案 教案教学设计

【学习目标】

1、了解想象的内含和虚构的类型。

2、掌握想象与虚构的技巧和标准，既要大胆想象，又要合乎情理。

3、通过作文的虚构，培养学生的想象能力。【学习指导】

1、什么是想象？心理学是说，想像是人脑对已储存的表象加工改造成新形象的过程。而我们说，对于不在眼前的事物而想出它的具体形象，或者在知觉材料的基础上，经过新的综合而创造出新的形象，这就叫想像。由此可见，创造性人才的素质智力核心是创造思维的发展，创造思维离不开想像思维，想像是人最宝贵的素质，它以实践经验和丰富的知识为基础。

2、想象在文学作品中的应用如何？作文需要虚构，因为要表达心中的希望，就是想象，就是虚构，就是编造故事，作文作为一种特殊的审美创造，不能简单地记录事实，而需要把日常的生活现象典型化，这是文学创作的基本规律之一。为此，必须经过艺术概括对生活进行选择、提炼、改造、集中，虚构出新的形象。想像的作文，虚构性的作文，一般可分为两类：一类是把现实生活典型化，把生活中的素材集中概括，加工提炼；一类是幻想的。

（1）把现实生活典型化，把生活中的素材集中概括，加工提炼，从而创造出新的形象。

正如鲁迅在《我怎么起小说来》中所说的：“所写的事迹，大抵有一点见过或听到过的缘由,但决不全用这事实，只是采取一端,加以改造，或生发开去，到足以几乎完全发表我的意思为止。人物的模特儿也一样，没有专用过一个人，往往嘴在渐江，脸在北京，衣服在山西，是一个拼凑起来的脚色。”

（2）进行幻想。幻想，也是一种想像，它是指以社会或个人的理想或愿望为依据，虚构还未发现或实现的事物的具体形象的想像过程。由此可见，幻想并不是以事实为依据，而是以理想或愿望为依据，但这并不是说幻想可以凭空妄想，归根结底，虚构的事物的具体形象还是决定于人的愿望和需要，反映人类的进步和美好的愿望。

3、想象有什么作用？(1)想象是连接思想和现实的桥梁（2）可以丰富表现的内容和手段。（3）可以塑造生动的艺术形象

4、如何去想象？（1）抓住事物的相似、相关、相反关系加以想象（2）根据已有的经验和认知，对未来进行想象（3）超越时空，突破现实，大胆虚构

5、想象有哪些要求：（1）以真实为基础（2）有一定的跳跃性 【当堂训练】

1、△○□请大家就这三个图形，联系现实生 活，构思一篇短文。

2、儿子、鲜花、父亲、核桃。请同学们发挥想象，说说他们之间的关系，构思一篇短文。附加材料：

想象能力是人类不可或缺的智力，是人类生活中不可或缺的智慧。当我们读到“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的诗句时，眼前就会出现一幅色彩绚丽的的江南春景图；当我们听着那如泣如诉的古筝独奏《苏武牧羊》时，我们的眼前仿佛出现了那衰草连天的草原，苏武正怀抱符节，步履维艰地向前走着；面对着黑板上的一个圆，我们可以把它想像为我们所生活的星球。例文 《卡拉 OK来了林黛玉》 盛 煜

话说林黛玉本想在太虚幻境小憩片刻，不想一闭上眼睛就睡着了，一睁眼已经是第二天傍晚。她想去大观园看看，重温一下“物是人非”的感觉。

她信步来到了大观园旧址，原来的景致还在，可是什么人也不认识了。而大观园的匾额上又多了三个字“娱乐城”。街上灯火通明，跑着一些四轮怪物，还有一些穿着西装革履的人来来往往。林黛玉不禁愕然，忽然想起那句“天上方一日，地下已千年”的话来，她想：“我一定是到了一千年以后的大观园了，曲进去看个究竟。”她先来到自己原来的住处——潇湘馆，抬头一望，上书“卡拉OK歌舞厅”，虽不明其所以然，但因是自己的旧居，却信步款款倒也自然。来到里面，她看到十几对青年男女正翩翩起舞，歌台上一个女歌手正在轻声吟唱，灯光扑朔迷离，气氛十分浪漫。忽然她看到女歌手后面的屏幕上突然出现了贾宝玉的身影，以及自己十分熟悉的音乐。她连忙跑上前去，边跑边喊“宝玉”，那女歌手以为她是特邀来的新歌手，连忙把话筒递给她，她虽不明这是何物，但见到那女歌手方才拿着话筒唱歌，便也知晓一二，于是不由得情动便也唱了起来。“一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕„„一个是水中月，一个是镜中花，想眼中能有多少泪珠儿，怎禁得秋流到冬，春流到夏！”一个《红楼梦》的主题曲，让她唱得缠绵悱恻，委婉动听。她的声音若黄莺出谷，音色似泉水丁东，音质如空山鸟鸣。“物是人非事事休，未语溅先流”，唱到情浓处，如泣如诉，声音若有若无。待到一曲终了很久，人们才从迷醉中清醒过来，爆发出雷鸣般的掌声。林黛玉唱完后，眼中珠泪莹莹，举步欲行。可巧，人群中有一个音乐制作拦住她。当他们得知她是林黛玉时不禁唏嘘不已。他们请林黛玉留下来灌制唱片，专门唱中国的古典歌曲，来震一震那些港台歌星和美国的摇滚乐，他们说这是对中国古典文化的继承和发扬。林黛玉本不想留下，但爱国的激情激烈着她，为繁荣祖国的严肃音乐和古典歌曲，她决定留下来。如今，她正准备出她的第一盘专辑《高山流水》呢！[点评] 故事虽是想像的，但是反映了作者对港台歌星和摇滚乐统治音乐歌坛的现状的不满及振兴严肃音乐和民族歌曲的愿望这一积极的主题。

第四篇：(6+1模式)想象世界 学习虚构 教学设计

课题： 想象世界，学习虚构

(6+1模式)

教学目标

1．了解虚构的类型

2．掌握虚构的技巧和标准，既要大胆想象，又要科学合理。3.通过作文的虚构，培养学生的想像能力，全面提高学生的素质。教学重点

熟练运用虚构的方法和技巧进行写作训练。教学难点

通过大胆想象进行虚构。【导学流程】

一、导：(自学《导学案“导”部分》10分钟)

1.文之思也，其神远矣。故寂然凝虑，思接千载；悄然动容，视通万里。吟咏之间，吐纳珠玉之声；眉睫之前，卷舒风云之色：其思理之致乎？故思理为妙，神与物游。(刘勰 《文心雕龙·神思》)

文章的构思在很大程度上依赖于想象，而想象又是虚构的前提。

2.想象与虚构，跟我们通常强调的真实——在真人真事、真景实物中表现真情实感是不是相矛盾呢？

想象虚构与表达真情实感二者并不矛盾。作文是我们表达思想、情绪、意念的一种精神产品，一方面，它是客观的社会生活在头脑中的反映，另一方面它又是经过头脑加工改造过的主观产物。因此作文并不是对生活进行简单的客观的复印，作文中的真实不是生活的真实，而是包含了主观认识、审美情趣的现实生活的再现。可以肯定地说，任何一篇作文或多或少地都存在虚构的成分，即使是记叙文、散文这类要求写真人真事的作文也是如此。一个高素质的人，必须有很好的想象能力，想象是创造的基础，没有想象便没有创造，而作文的虚构是培养想象能力的有效途径。

3.什么是想象？

心理学上说，想像是人脑对已储存的表象加工改造成新形象的过程。

而我们说，对于不在眼前的事物而想出它的具体形象，或者在知觉材料的基础上，经过新的综合而创造出新的形象，这就叫想像。

4.想象在文学作品中的应用如何？

作文需要虚构，因为要表达心中的希望，就是想象，就是虚构，就是编造故事，作文作为一种特殊的审美创造，不能简单地记录事实，而需要把日常的生活现象典型化，这是文学创作的基本规律之一。为此，必须经过艺术概括对生活进行选择、提炼、改造、集中，虚构出新的形象。

5.想象、虚构性的作文，大致可分为两类：

一类是把现实生活典型化。就是把生活中的素材集中、概括，加工提炼

一类是科学幻想的。以一定的科学知识为基础，大胆想像，如外星人、时空隧道、记忆移植等等

（1）把现实生活典型化，把生活中的素材集中概括，加工提炼，从而创造出新的形象。正如鲁迅在《我怎么做起小说来》中所说的：“所写的事迹，大抵有一点见过或听到过的缘由, 但决不全用这事实，只是采取一端,加以改造，或生发开去，到足以几乎完全发表我的意思为止。人物的模特儿也一样，没有专用过一个人，往往嘴在渐江，脸在北京，衣服在山西，是一个拼凑起来的脚色。”

总而言之，我们须以艺术家自居，一切的资料是由我们支配的；我们要写的东西不是报告，而是艺术品--艺术品是用我们整个的生命、生活写出来的，不是随便的给某事某物照了个四寸或八寸的像片。我们的责任是在创作：假借一件事或一个人所要传达的思想，所要发生的情感与情调，都由我们自己决定，自己执行，自己作到。我们并不是任何事任何人的奴隶，而是一切的主人。（老舍）

（2）进行幻想。幻想，也是一种想像，它是指以社会或个人的理想或愿望为依据，虚构还未发现或实现的事物的具体形象的想像过程。

注意：幻想并不是以事实为依据，而是以理想或愿望为依据，但这并不是说幻想可以凭空妄想，归根结底，虚构的事物的具体形象还是决定于人的愿望和需要，反映人类的进步和美好的愿望。

《项链》梗概

女主人公玛蒂尔德是一个小公务员的妻子。一次，她丈夫接受了部长举办的晚会的邀请。由于虚荣心作祟，玛蒂尔德向一个贵妇人借了一条项链。后来这条项链不慎在舞会上丢失，为了赔给朋友一模一样的项链，落入高利贷的陷阱，就此开始了艰辛的生活，葬送了十年的青春。最后，当她在还清欠款后，偶遇那位贵妇人时，妇人却告诉她那条项链其实是假的星新一《喂——出来》故事梗概

一场台风过后，一座老庙被连根拔起，只留下了一个深不可测的洞，像是直达地心一样。村民们围着洞看，有人认为这是一个狐狸洞，便朝洞里喊：“喂——出来。”但洞里什么声音也没传出来，一位老者来不及阻止年轻人往下扔了一块小石头，连连摆手。接着媒体知道了这件事，纷纷前来采访……一些科研机构用超大号扩音器向洞里播放声音，用来测量深度，但这个大坑好像能吸收所有的声音，最后科研机构为了让自己有台阶下，向大家宣布要赶紧把洞填上。有个人见这样有利可图，便和村里的人商量：村里人把洞送给他，他为村民们修一个大广场和一座新庙。不久，一家“填洞公司”在洞旁边挂牌营业，对外称：“这是一个深度至少有5000米的坑，是容纳核废料的最佳场所，而且永远不会外泄。”接着政府颁给了他许可证，于是，核废料就源源不断地被运送到了这里，村里也修起了高速公路。。。

渐渐地，政府用不着的绝密文件也被扔进了坑里，警察把缴获的假钞扔进了坑里，罪犯把罪证扔进了这里，大学疾病实验的尸体和流浪汉的尸体也被扔进了坑里，城市的垃圾也被扔进了坑里……政府甚至已经决定铺设管道将城市的污水排放到洞里，因为他们发现这比向海洋排污高明多了。于是一座座高楼大厦犹如雨后春笋般拔地而起，城市的天也更加蓝了。一位工人在楼顶上装完一颗铆钉，正得意的看着整个城市，突然，从头顶上方传来一声“喂——出来！”，接着，从哪里掉落下一颗小石子。当然，这并没有引起他的注意……

乔 迁 之 喜

傅洁

我是个特别喜欢吃螃蟹的姑娘，碰巧我家搬迁的城市也叫螃蟹城。

可是，在地图上，你找不到这个城市。

武汉人多，东京人多，纽约人多。你瞧，逢年过节，武汉街上那可真叫人挤人，车挨车，几乎没有立脚之地。家里人口多，房子自然有点紧张，家里来了客人，外婆就会开玩笑地对我说：“今晚把你‘挂’起来‘贴’在墙上睡。”唉，房子太小，搬家吧!搬到哪儿呢?哪儿都一样，人 多。咦，到天上去，那儿多大呀，到了那儿，我就可以不“挂起来”睡觉啦!

嘿，我的愿望还真实现了!我们家搬了。这可是沾我爸爸的光。我爸爸调到一个陌生而特大的螃蟹城去工作了，我也就武汉人变成了螃蟹城人。螃蟹城在哪儿呀?在火星附近。怎么到那儿去的呀?坐航天飞机上去的。这城怎么有这么个怪名字呀?我……我也说不清楚。不过，这可不能全怪我呀，我刚来还没几天呢?得去探究一番再说。

星期天，我就约了刚认识的好朋友安娜和琦琦一起坐太空车美美地兜了一次风，终于明白了螃蟹城名字的由来。

原来螃蟹城就像只螃蟹──有八条腿，还有两个大夹子，当中一个圆壳壳。这圆壳壳是城市的中心控制壳，什么太阳能发电站啦，空中医院啦，都由它控制，本领可大哩!那毛乎乎的大夹子，一个是中心研究室，好多叔叔阿姨都在那儿工作；另一个呢，是航空港──螃蟹城的进出口。噢，我想起来了，来时我乘的航天飞机就是在这儿降落的。八条腿呢，就是八条街道，住着各国朋友，蓝眼睛，黑眼睛，在这里都能看到。别看我们住的城叫螃蟹城，可我们并不像螃蟹那样横行霸道，大家和睦相处，亲如一家。

街道里的房子都是长形，黄红相间──我最喜欢的颜色。红的像太阳，黄的像土地，漂亮极了。想要造座房子，可不像地球上那么难，一分钟便可。造我们那样的房子连我都会呢!不吹牛，只要一充气就行了，又宽敞，又舒适。

哎，我还忘了说，我认识了好多朋友呢!汤姆、芳芳、舒拉、艾哈迈德、玛丽亚、美惠子。安娜是美国的小朋友，对我学英语可有帮助啦。琦琦呢，是螃蟹城的老住户了。我刚来，好多事都不知道，他就争着带我玩，给我讲天上的故事。他还救过我的命呢?记得头一天来，我脱下上天时穿的那件色彩艳丽、样子新颖的新衣，想换件我原来的衣服。刚一脱，呀，怎么像嫦娥吃了升天药似地往上飘?我的心快要蹦出嗓子眼了，急得喊都喊不出，要是飘走了，离开爸爸妈妈，还有那么多好朋友，怎么办?

我害怕极了。咦，怎么刚飞起来身子又往下坠了?我悄悄往下看，琦琦正朝我笑哩!脚一着地，他就拿着那件新衣叫我赶快穿上。刚一穿上，好奇怪，身子不往上飘了。“这是怎么回事呀?”我奇怪地问。琦琦得意地告诉我：“失重，你懂吗?这件衣服就是帮助你站立的，脱了，不就失重了?”他眉飞色舞地接着说，“幸亏你没脱鞋，我把控制上升的按键按了一下，你才下来的。要不，你真成嫦娥了。你看，这衣服又漂亮又轻。”真的，很轻。可我遗憾地自言自语：“这件漂亮的衣服到冬天就不能穿了。”“冬天能穿啊，它是用特殊原料制成的，穿上它，不怕冷不怕热，而且永远这么漂亮。”琦琦说。

生活在螃蟹城里多有趣啊!琦琦还告诉我一个好消息：中心研究室的叔叔阿姨打算建造许许多多各种用途的太空城。我真打心眼里高兴，空间使人类解决了许多问题，人们不再为房子发愁了。现在，我想贴在墙上睡也睡不成啰。这次搬家真可谓“乔迁之喜”啊!

我成了螃蟹城的姑娘!嘿，真有意思……

［编者按］文章在一定的科学知识和生活经验的基础上展开大胆的想象，虚构了一个理想的居所──螃蟹城，并细致地描绘了螃蟹城的生活场景，以浓厚的趣味性吸引读者，令人耳目一新，行文中流露出作者对理想生活的追求和向往。想象丰富，构思奇特，不失为一篇优秀的科幻文章。

6.想象有什么作用？

(1)想象是连接思想和现实的桥梁

（2）可以丰富表现的内容和手段。

（3）可以塑造生动的艺术形象

7.想象有哪些要求：

（1）以真实为基础

(2)有一定的跳跃性

8.如何去想象？

（1）抓住事物的相似、相关、相反关系加以想象

（2）根据已有的经验和认知，对未来进行想象

（3）超越时空，突破现实，大胆虚构

9.什么是虚构？

虚构是文艺创作的一种艺术手法。指作家创作时在掌握生活素材的基础上进行综合加工，塑造出典型的艺术形象。

虚构不等于说假话。它是一种源于生活，但高于生活的艺术真实。

我国公认的最权威最真实的史书是——《史记》，那么，大家认为《史记》里有没有虚构呢？有。必修一的《鸿门宴》里就有虚构。大家想：司马迁是哪个朝代的人？西汉汉武帝时。刘邦项羽是哪个朝代的？秦末时期。那司马迁不可能坐时光穿梭机到秦末去参加鸿门宴吧？既然他没不在场，那课文《鸿门宴》里人物的语言、动作、甚至是表情从何而来呢？对，是司马迁根据有限的史料加以补充，想象、虚构出来的。

作文的内容来源于生活，然而却不是生活的简单翻版。写作时撷取生活中的素材，通过构思来表达对生活的认识，必然对生活素材有所取舍，并按我们对人物或事件的态度、看法、感情加

以叙述和描写，这些就是艺术虚构。艺术虚构可以包括以下几个方面：

首先，虚构故事的人物。精炼的故事，不能缺少必要的人物。一般来说，人物的性格呈现多样性，但以一种性格为主。写人时，从表现人物性格的需要出发，可以虚构，甚至将这个人的性格“剪贴”到另一个人身上。虚构人物的同时，必须注意用人物自己独特的语言、动作、神态来塑造他们，不能简单地贴上自己喜好或者厌恶的标签。要从中意识到观察生活的重要性，体悟到观察生活的方法

其次，虚构生动的情节。人物形象的鲜明离不开生动的情节，情节是人物性格的发展史。在文学创作中，作者有权把生活中的事件进行剪裁、加工、组接，大胆地虚构，不必完全拘泥于生活的真实；但是，虚构的情节，一定要经得起推敲，符合生活的逻辑，一定要更集中，更有表现力，更能产生以情动人的艺术魅力。

第三，虚构语言、动作、神态、细节等。不善于描写人物的语言、动作、神态，会导致人物形象不够突出。究其原因，一是缺乏细致的观察，再就是不善于虚构。好的描写可达到以少胜多，点一睛而活全龙的效果。

最后，虚构特定的环境。一般来说，景物的烘托作用不在多，寥寥几句即可。有怎样的心情便有怎样的景物。当我们高兴时，所感受到的是“千里莺啼绿映红”的美妙景象；当我们悲哀时，眼前又是“花溅泪”、“鸟惊心”的凄惨景象。

注意：

虚构不能脱离生活真实，不能将其错误地理解为凭空地、随心所欲地胡编乱造。任何凭空编造出的人物或故事情节都不符合艺术虚构的要求，因而是没有生命力的。虚构一方面必须从生活出发，以实际的生活素材为基础；另一方面，又不是对生活现象的机械照搬，而是对客观现实的艺术超越。虚构而成的艺术形象，往往可以而且应该比现实更高、更鲜明、更集中、更典型、更突出、更富有代表性。只有在虚构时忠实地遵循客观事物发展的内在逻辑和规律，才能塑造出可 以作为艺术的真实而被欣赏者所接受的艺术形象。

同学们在写作文时，也可以不必拘泥于亲身经历的事情，毕竟生活是平淡的，毕竟大家的生活阅历也有限，有时候，我们发挥想象、虚构一个故事来反映生活的真实，也许更生动、也更典型。所以，近年来高考试卷中都提示考生：作文可以大胆想象，编写故事。按照编故事的方式不同，我们的虚构性作文又可以写：小说，散文，童话，寓言，科幻，故事新编……

二、思：（10分钟）

1.品读课本上的虚构之作

《程序控制的丈夫》

问题一：作为本文基础的生活素材是什么？

生活素材：妻子给丈夫留字条。

综合加工：妻子一次性给丈夫留很多字条。丈夫最后居然忘了目的地。

目的：讽刺妻子过分关注丈夫，反而限制了丈夫的自主能力。

问题二：这篇文章对生活素材进行了怎样的加工？

在生活素材的基础上进行了艺术虚构，综合加工。

问题三：这样虚构的目的是什么呢？

真实生动地表现了文章主题。

2.牛刀小试

“黑夜、蚂蚁、月球、模型、电灯泡、马路、巨浪、军团”。

请同学们从以上词语中任选三个词语，展开丰富的想象，在6分钟内将这个句子扩展成一段不少于50字的短文，力求使短文合情合理，使人信服

三、议（5分钟）

请同学们把自己写的交给同桌修改、点评。

怎样把握点评点：

1、对生活中本有的情节进行了怎样的加工？

2、虚构的目的是什么？

品评点：在哪些地方进行了虚构？这样虚构有什么好处？反映了什么主题？内容是否很好地围绕主题而虚构？

“想象是双脚站在大地上行进，他的脑袋却在腾云驾雾。”

四、展、评（18分钟）

习作示例

“黑夜、模型、巨浪”

亚当之死

雷电交加，惊涛卷天。

在这恐怖的夜晚，是难以入眠的。亚当和夏娃索性与往时一样坐对大水打发这漫长的黑夜。

呜咽的海啸东一阵，西一阵，给这孤岛上的黑夜带来几许凉意。借着闪电，可以看见，层层波浪，扭在一起，彼此踢打着，撕咬着。

“瞧，那是什么？”又一道闪电划过，“啊，人！”

远处，波浪间似乎有一个人影：一起一浮，时隐时现；他显然已筋疲力尽。

“我去帮他！”亚当匆忙跳入茫茫白水。

“小心！”

夏娃叮嘱声中，亚当已经游得很远。一朵朵炸裂的浪花不时落在他的身旁，将他冲开很远。但慢慢的，他还是努力靠近了那个人影。

“轰”，一声霹雳，巨浪一个连着一个漫天压来，两个人影消失了。

“亚当，亚当……”水面上回荡着夏娃的呼唤，但杳无回音。仿佛坠入了无边的黑暗，她的目光充满了苦涩与畏惧。

十年前，由于气温升高，两极冰雪融化。汹涌的海水向人类扑来，加上水土流失，引起地面变低，大水吞没了平原，淹没了高山。一切陆地的生命都化作鱼类的食物。只有他俩侥幸逃到地球上这最后的孤岛上。

东方发白，一个漫长的夜总算熬过，夏娃焦急的搜索水面：

……

波峰中，一具橡胶人体模型在荡悠，不远处，几只鲨鱼在争食一具人尸。

[简评]这篇小小说，主题是呼吁人类保护环境，否则，遭难的是我们人类自己。为了表现主题，文章显然是虚构的，那么有没有事实做基础呢？有。工业革命以来，人类疯狂的破坏环境，导致全球气候变暖，两极冰川融化，海平面上升。这是显而易见的生活事实基础。

——巴尔扎克

五、练（2分钟）：布置作文

课本上“写作练习”1——4题任选一题课外作文

第1、2题是有关科学幻想的，第1题写外星人的来访，第2题写人类怎样对付星球的撞击。第3题是读写结合的题，先要理解这几句诗的含义，然后虚构一个故事，表达同样的含义。第4题可以通过大胆想象写一篇随感。

第五篇：《想象世界,学习虚构》教学设计

《想象世界，学习虚构》教学设计 教学目标：

1、了解虚构的类型

2、通过虚构培养学生的想象能力。

教学设想：

学习虚构其实就是培养想象能力。我们在作文教学中经常强调要写真人真事，真情实感。但是我们不能否认，许多写得好的作文常常是虚构之作，只是这些作品编得圆熟而已，说明写作往往离不开虚构，更离不开想象。因此，本节的作文训练以训练学生的想象为主。

教学重点：

1、什么是想象？想象有什么作用？

2、你在以往的写作过程中是否用到了想象？今后的写作中如何更好地运用想象？

课时安排 ：1——2课时

教学过程

一、导入

想象能力是人类不可或缺的智力，是人类生活中不可或缺的智慧。当我们读到“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的诗句时，眼前就会出现一幅色彩绚丽的江南春景图；当我们听着那如泣如诉的古筝独奏《苏武牧羊》时，我们的眼前仿佛出现了那衰草连天的草原，苏武正怀抱符节，步履维艰地向前走着；面对着黑板上的一个圆，我们可以把它想象为我们所生活的星球。想象是我们应该具备的一种写作能力，下面我们就一起来学习“想象世界

——学习虚构”吧。

二、想象

那么，什么是想象呢？请同学读一下PPT。

好的文章往往得益于美妙的想象，如大家学了的《荷塘月色》中描写荷塘的那段文字，“羞涩”也好，“歌声”也好，都是主观想象之笔。朱自清先生能把月光下寂静的荷塘写得如此富有生气，靠的不是用宏伟的结构和华美的文字，而是新奇的想象，委婉细致的描写。

此类美文，我们的一些同学看后常叹息：“这景，我也观赏过；这些事，我经历过；这一主题，我也思考过，为什么他写得这么精彩，而我不行呢。”这其中的一个重要原因就是想象缺位。

下面，我们来做一个想象练习，请同学们发挥想象。

老师在黑板上画一条波浪线～～～～，学生想象它是什么——山脉、攒动的人头、弯曲的绳子、蛇、心电图、方便面、蜿蜒的小路、妈妈的皱纹、荷花的香味、音乐的旋律、起伏不定的成绩、坎坷起落的人生、不平静的心情……

这看似呆板的曲线，经同学们一加以想象，竟包含了如此丰富生动的内容。可见，想象能让单一变得多样化，让呆板化做生动，能让我们的世界更丰富。无怪乎爱因斯坦说：想象是一切创造之源。

三、虚构

什么是虚构? 为何虚构? ,怎样虚构? 现在呢，我们一起来品读一下经典的虚构之作《程序控制的丈夫》(品读时思考问题,见PPT)

四、下面我们来实践一下自己虚构、编故事的能力，做一个叫“胡编乱造”的游戏。

我给大家一组词，“黑夜、蚂蚁、月球、模型、电灯泡、马路、巨浪、军团”。请同学们从中任选三个词语，展开丰富的想象，在6分钟内将这个句子扩展成一段不少于50字的短文，力求使短文合情合理，使人信服。

好，时间到。有人选了其中的“黑夜、模型、巨浪”这三个词。写了小小说《亚当之死》，现在给大家读一下。

亚当之死

雷电交加，惊涛卷天。

在这恐怖的夜晚，是难以入眠的。亚当和夏娃索性与往时一样坐对大水打发这漫长的黑夜。

呜咽的海啸东一阵，西一阵，给这孤岛上的黑夜带来几许凉意。借着闪电，可以看见，层层波浪，扭在一起，彼此踢打着，撕咬着。

“瞧，那是什么？”又一道闪电划过，“啊，人！”

远处，波浪间似乎有一个人影：一起一浮，时隐时现；他显然已筋疲力尽。

“我去帮他！”亚当匆忙跳入茫茫白水。

“小心！”

夏娃叮嘱声中，亚当已经游得很远。一朵朵炸裂的浪花不时落在他的身旁，将他冲开很远。但慢慢的，他还是努力靠近了那个人影。

“轰”，一声霹雳，巨浪一个连着一个漫天压来，两个人影消失了。

“亚当，亚当……”水面上回荡着夏娃的呼唤，但杳无回音。仿佛坠入了无边的黑暗，她的目光充满了苦涩与畏惧。

十年前，由于气温声高，两极冰雪融化。汹涌的海水向人类扑来，加上水土流失引起地面变低大水吞没了平原淹没了高山。一切陆地的生命都化作鱼类的食物。只有他俩侥幸逃到地球上这最后的孤岛上。

东方发白，一个漫长的夜总算熬过，夏娃焦急的搜索水面：

……

波峰中，一具橡胶人体模型在荡悠，不远处，几只鲨鱼在挣食一具人尸。

[简评]这篇小小说，主题是呼吁人类保护环境，否则，遭难的是我们人类自己。为了表现主题，文章显然是虚构的，那么有没有事实做基础呢？有。工业革命以来，人类疯狂的破坏环境，导致全球气候变暖，两极冰川融化，海平面上升。这是显而易见的生活事实基础。

下面，我们看大家写的。请同学们把自己写的交给同桌点评。

怎样把握点评点：

1、对生活中本有的情节进行了怎样的加工？

2、虚构的目的是什么？

品评点：在哪些地方进行了虚构？这样虚构有什么好处？反映了什么主题？内容是否很好地围绕主题而虚构？

有没有想象一些细节来突出主题？是否有似曾相识但又十分陌生之感？如果加上些什么，效果会怎么样？写的内容是否是生活中的典型？

好，游戏到此结束。通过这个“胡编乱造”啊，我们发现其实很多不可能的东西经过自己的合理加工都会变成可能。这说明，我们虚构作文首先就要敢于胡编乱造，只有胡编乱造才能让我们的想象大胆而又新颖。但虚构仅仅是胡编乱造就可以了吗？不可以。那么虚构应该注意哪些问题呢？（请同学回答）

首先，虚构要有目的。同学们在虚构的时候呢，常常会虚构虚构，只重虚而忘了实，让自己的想象变成了漫无边际的胡编乱造。其实，任何好的虚构作品，无论看起来多荒诞，它都是紧紧围绕着作者所要表达的主题而去的。例如：西游记，孙悟空大闹天宫是够荒诞了吧，但作者这样虚构的目的是为了借孙悟空表达一种敢于反抗追求自由的精神。

其次，虚构要合情合理，以真实生活为基础。这就要求我们，平时要尽可能多的占有生活素材。

巴尔扎克：“想象是双脚站在大地上行进，他的脑袋却在腾云驾雾。”这句话非常精辟，我把它送给大家，如果大家在以后的作文实践中，谨记这个想象的标尺，胡编乱造便会成为奇思妙想了。

四、结束语

最后，祝大家张开想象的翅膀，展开心灵的彩翼，让我们的作文成为一次奇思妙想的旅行。

五、布置作业： 作业1 教育部最新消息:

从今年开始,一年一度的高考制度正式取消……请以此展开想象,把你、爸爸、爷爷三代人听到消息后的情形用简短的语言描述出来。（从动作、神态、语言、心理等方面入手）

作业2 想象世界,合理虚构

 第一大组：写一个表事物名称的词语。

第二大组：写一个表地点的词语。

第三大组：写一个表动作或心理的词语。

 将三个词语连成一句话。

 展开想象，将这个句子扩展成一段话。

 4—6人为一小组，讨论组内同学的作品，选出优秀的作品推荐给全班同学。作业3  二十二年后的我，回到母校参加毕业二十周年纪念……  嫦娥一号登陆月球，发现了外星人……  动物界召开09年奥运会……

板书设计 ：

想象世界，学习虚构

虚构≠说假话

想象是一切创造之源

源于生活——高于生活

（如果教学时间允许，还可辅导以下内容：）

一、虚构性的作文，大致可分为两类：一类是把现实生活典型化。就是把生活中的素材集中、概括，加工提炼，正如鲁迅先生所说，人物的“嘴在浙江，脸在北京，衣服在山西，是一个拼凑起来的脚色”。课本上的例文《程序控制的把戏》和下面附的《对门》就属于这一类。一类是科学幻想的。以一定的科学知识为基础，大胆想象，如外星人、时空隧道、记忆移植等等。后面“有关资料”中附的《乔迁之喜》和《重生》就属于这一类。见素材部分