小学音乐课程资源开发《粉刷匠》[五篇范例]

第一篇：小学音乐课程资源开发《粉刷匠》

龙头中心小学音乐课程资源开发案例

----以唱歌课《粉刷匠》为例

一、课程简介

课程名称：小学音乐《粉刷匠》课程资源开发

开发人员姓名：侯芳 联系方式：*** 适合年级：一年级 教材：人教版一年级音乐下册

二、特色做法：

让合唱之花在小学低段音乐课堂悄然绽放——《粉刷匠》教学案例 【案例背景】:

新的《音乐课程标准》已经指出:“要重视和加强合唱教学,使学生感受多声部音乐的表现力,尽早建立与他人合作演唱的经验,培养群体意识及协调、合作能力,使他们在歌唱表现中享受到美的愉悦,受到美的熏陶.”仔细翻看人音版教材,从四年级开始教材中合唱歌曲所占的比例逐渐增加,难度也逐步提高,五年级下册合唱教学内容占一半以上,足以看出合唱教学的重要性.然而,在我们瓯海部分学校到了中高段时合唱教学仍难以实施、落实,主要原因是学生在低段时鲜有接触合唱,到了四年级时合唱歌曲难度过大,学生无法胜任,教师索性变合唱为齐唱、学生“谈合唱色变”„„合唱教学进入了尴尬的境地.合唱教学效果的不理想,既浪费了宝贵的教学资源,也达不到预定的教学目标,更使学生丧失了对多声部歌曲的兴趣.因此,我们的合唱教学有必要从小学低段课堂教学抓起！

【教案描述】: 片段一:学唱第二声部

上课伊始,只见教师提着油漆桶,拿着小刷子,俨然一个粉刷匠.师:“老师家里盖了一座新房子,可是这座房子还没粉刷上漂亮的颜色呢.今天的音乐课,老师想请小朋友们和我一起完成这个大工程,让新房子变得漂漂亮亮的,好吗？”（话音刚落,学生报以一声整齐响亮的“好”,足以看出他们有多喜欢刷房子.）

紧接着,老师又卖起了关子:“我们先来刷房顶和屋檐,不过刷房子可是一个技术活儿,请小朋友们仔细看老师是怎么粉刷的.” 教师示范: x x∣x x∣x x∣ 55 5∣ x x∣x x∣x x∣ 11 1∣ x x∣x x∣x x∣ 55 5∣ x x∣x x∣x x∣ 11 1∣（刷刷 刷）

前六拍教师做蘸油漆的动作,后两拍边唱刷刷 刷边根据音高不同分别在高处和低处做刷房子的动作,教师示范完毕后问:“哪位小朋友看仔细了,老师在每一次粉刷前蘸了几次油漆？”（学生急切地想让老师知道,他已经掌握了粉刷技巧,争先恐后地举起了手„„）师又追问:“那我的歌声和小刷子的位置有什么关系呢？”（生:歌声高时,刷子往高处刷,歌声低时,刷子往低处刷.）师笑道:“歌声高时,是我在刷高高的房顶,歌声低时,我在刷下面的屋檐.请小粉刷匠们和我一起来刷刷房顶和屋檐！”(此时,学生已经迫不及待地想“粉刷”了.借助蘸油漆的动作,学生能准确的休止六拍,从而歌声整齐、准确的进入；借助刷房顶和刷屋檐的动作,学生能唱准55 5∣和11 1∣.)

在学生掌握节奏和音准的前提下,师又提出新的要求:“看,我的小刷子刷的时候即轻巧、又有弹性,你们也来试试.”（只见,教室里的小刷子轻巧又快乐的飞舞起来,学生的歌声也像来回忙活的小刷子一样——轻巧、有弹性.）

片段二:二声部合唱

当学生能用轻巧的、有弹性的声音分别唱好歌曲的主旋律以及第二声部（小刷子之歌）时,教师便循序渐进地让学生尝试合唱.师:“小刷子听到小朋友的歌声唱得这么好听,它想把自己的歌声也加进来呢.我们来合作一下,你们唱歌曲,我来加入小刷子的歌声.”（一年级的学生对于两个声部合作的形式感到新奇,内心有点小激动,不知不觉地唱“大声”了.）

教师马上引导:“小刷子不高兴了,小朋友们唱得太大声,都听不见小刷子的歌声了,谁来说说看,我们应该怎么唱,才能听到小刷子的歌声呢？”（学生纷纷建议唱轻点.）

师:“我一个人唱小刷子的歌有点孤单,哪位小朋友愿意加入到小刷子的队伍中来？”（慢慢地从师生合作过渡到生生合作.）师:“我们班的粉刷匠已经完全掌握粉刷技巧了,新房子交给你们粉刷肯定没问题.请这两组小朋友唱粉刷匠的歌,这两组小朋友唱小刷子的歌,让我们齐心协力让新房子大变样！”

（这样循序渐进,这样培养学生聆听自己的声部和其他声部的歌声,我想到了中高段时进行较大难度的二声部合唱教学也就水到渠成了！）

【案例分析】:

众所周知,小学低段的学生年龄小、音乐素养积累少,那么如何在小学低段音乐课中既渗透合唱教学又关注低段学生的学情；采取何种有效的教学手段逐步培养学生的合唱素质和能力？

以上《粉刷匠》的两个教学片段,能带给我们很多的启示.一、整合教材——让合唱有米可炊

新的人音版教材在二年级下册安排了一课轮唱内容《两只老虎》,以“轮唱”这一基本形式开始渗透合唱教学,！那么,如何在不增加学生课业负担的情况下,让低段的学生也能品尝到合唱的美,激起他们后续学习合唱的兴趣呢？

我想,将教材中的歌曲改编成具有合唱元素的歌曲,以填补教材中的空白,就能让学生感受和声的美,从而让我们的合唱教学有米可炊.《粉刷匠》是一首风趣、活泼的波兰儿童歌曲,全曲音域仅有五度,四个乐句,结构严谨,这就留给我们老师很大的创作空间.片段一中,教师在每个乐句的二分音符处都加进一个同音支声55 5∣和11 1∣,这样编配不仅符合歌曲的风格,更增添了新的情趣,比单声部歌曲更有表现力,才会有片段一中学生饶有兴趣地参与,才会听到学生极富表现力的歌唱.其实一、二年级的歌曲,大都简单易唱、结构规整,只要我们努力挖掘教材,简单巧妙地加以改编,很多教材都能成为我们合唱教学的原材料.第二册的《布谷》,我们可以给歌曲加入一个引子,创设两只布谷鸟一起歌唱的情境——

如: 5 —| 3 — | 3 —| 1 — | 布 谷

第一册的《国旗国旗真美丽》,我们可以在歌曲的长拍保持处加入伴唱,给学生一种全新的体验,激起学生的学习欲望,从而为中高段的合唱学习做好铺垫.如: 5 3 | 5 3 | 1 6 | 5 — | 国 旗 国 旗 真 美 丽 伴:0 1 6 5| 真 美丽

二、以学定教——让合唱焕发活力

《教师用书》中针对《粉刷匠》这首歌曲提出的教学基本要求是——用多种听唱法学会歌曲,但《粉刷匠》这首歌,学生耳熟能详,几乎所有的学生在幼儿园时便已会唱这首歌,显然《教师用书》上的教学基本要求是不符合我们学生学情的.如若教师不立足学生的现有基础、不着眼学生的能力发展,对教材进行整合、创编,让“老”歌新唱,这样的课堂又如何焕发生命活力？但在配置二声部时,教师始终要关注学生的年龄特征,否则会适得其反,让学生产生挫败感.片段一中,教师在教学《粉刷匠》时,能充分考虑学生的学情,在每个乐句的二分音符处都加进一个同音支声55 5∣和11 1∣,歌词也只有一个字（刷刷 刷）,节奏简单易唱,音高是高声部长音的音高位置,难度不大,特别适合低年级的学生进行合唱,让学生体验合唱的成功和快乐！

在我们小学低段的音乐教材中,还有部分歌曲学生在入学前均已会唱,如:《新年好》、《小雨沙沙》、《闪烁的小星星》、《洋娃娃和小熊跳舞》等,教师只有“以学定教”,把握学生认知水平、知识能力的“最近发展区”,根据作品特点、学生特点,加入引子、配置支声、进行轮唱,才能避免音乐教学的表面繁华或当场尴尬,使教师的教与学生的学最大程度发生共振共鸣.三、丰富形式——让合唱悄然绽放 1.创设情境

课堂伊始,教师提着油漆桶,拿着小刷子,俨然粉刷匠的模样:“老师家里盖了一座新房子,可是这座房子还没粉刷上漂亮的颜色呢.今天的音乐课,老师想请小朋友们和我一起完成这个大工程,让新房子变得漂漂亮亮的,好吗？”粉刷房子,孩子们平时想玩却玩不到的游戏,今天居然可以在音乐课上过把瘾,学生的兴奋之情都在那一声响亮的“好”中得以体现！学习粉刷技巧、唱唱小刷子之歌、学唱粉刷匠之歌、小刷子和粉刷匠合唱之歌,师生至始至终沉浸在教师创设的情境里,学生始终在玩的情境中参与音乐实践活动,在玩的过程中建立合唱的声响,享受合唱的乐趣！

2.肢体辅助

片段一的教学中,教师设计的肢体动作对合唱教学起着积极的辅助作用,不但能通过手势、动作帮助学生解决歌唱中的节奏、音准问题,还可以通过和歌曲形象符合的肢体动作,让学生入情入境:为了让学生更好的体验先休止六拍再加入伴唱的节奏特点,教师设计了前六拍做蘸油漆的动作后两拍做刷刷子的动作,轻松的让学生掌握了二声部的节奏特点；为了有效区分二声部55 5∣和11 1∣的音高,教师请学生在55 5∣时手举高做刷房顶的动作,在11 1∣时手稍低做刷屋檐的动作,手势的高低让抽象的音高变得直观形象,易于掌握；学生们边蘸油漆边刷房子,他们快乐的唱着、工作着.3.调整音色

低段的学生习惯于用大白嗓子喊唱,而合唱最基本的要求就是大家歌唱音色相对统一,注意声部间的和谐与均衡.以上两个教学片断中,教师时刻关注学生歌唱的声音,及时予以引导进而调整音色:“看,我的小刷子刷的时候即轻巧、又有弹性,你们也来试试”；“小刷子不高兴了,小朋友们唱得太大声,都听不见小刷子的歌声了,谁来说说看,我们应该怎么唱,才能听到小刷子的歌声呢？”低段的学生以形象思维为主,教师运用儿童化的语言巧妙的借助小刷子轻巧的形象,引导学生轻声的歌唱.只见,教室里的小刷子轻巧又快乐的飞舞起来,学生的歌声也像来回忙活的小刷子一样——轻巧、有弹性.三、开发类型及思路：

开发类型：拓展性。

思路：小学低段音乐课堂进行渗透合唱教学的尝试,可以运用孩子们乐意接受的教材,将多声部的学习蕴藏在各项音乐审美活动中,丰富教学手段,让学生充分体验、自主参与音乐学习活动,并让学生乐于学习,使学生的音乐素养得到提高,让合唱之花在小学低段音乐课堂悄然绽放！

第二篇：《粉刷匠》音乐教案

《粉刷匠》教案

教学目标：

一、知识与能力

1、能按《粉刷匠》歌曲节奏朗读歌词。

2、学会演唱歌曲《粉刷匠》，并能体会歌曲所表达的情绪，背唱歌曲。

二、过程与方法

培养学生看、听、唱综合能力

三、情感态度价值观

1、培养学生视听、视动综合能力。

2、培养学生热爱劳动、勤劳的品质。

教学重难点：

能够按照节奏朗读歌词，能够背唱歌曲。

教学过程：

一、师生问好 2 3 4 ︱ 5 — ︱︳ i5 i5 ︱ 5 4 3 2 ︱ 1 —︱︳ 同学 们 好 您好您好 老师 您 好

二、基础练习

1、音阶练习

1唱do,dododo 2唱re,rerere 3唱mi,mimimi 4唱fa,fafafa 5唱sol,solsolsol 6唱la,lalala 7唱si,sisisi 1234567,76543 2 1

2、视唱练习1 5 5 ︱ 6 6 5 ︱ 4 4 3 3 ︱ 2 2 1 ︱ 5 5 4 4 ︱ 3 3 2 ︱ 5 5 4 4 ︱ 3 3 2 ︱ 1 1 5 5 ︱ 6 6 5 ︱ 4 4 3 3 ︱ 2 2 1 ︱

三、导入

师：在开始上课之前，咱们来猜个谜语<出示课件> 两棵树，十个叉，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它。请小朋友们猜一猜。出示谜底：小手。咱们的小手能够做许多事情，能帮我们打扫卫生，能帮我们刷碗筷，能帮我们洗衣服，那这个小朋友在干什么呢？<刷墙壁> 师：对，今天我们要学习的歌曲就是《粉刷匠》<出示课题>

四、教学新歌《粉刷匠》

1、初次听赏歌曲，认识歌曲

2、认识2/4拍，了解2/4拍的节奏特点

3、学打歌曲节奏

师：下面咱们一起来试着拍一下这首歌的节奏。<出示节奏型课件>

4、学唱歌谱

师：同学们学会了2/4拍的节奏，下面咱们来认识一下歌谱<出示歌谱>同学们自主认识歌谱，师教唱歌谱两三遍。

5、学唱歌词 ⑴师教读歌词一遍 ⑵学生跟音乐演唱一遍

师：这首歌的音乐情绪是怎么样的？（欢快的、活泼的、快乐的）（培养学生的思维与表达能力）

师：请小朋友们带着以上情绪再跟唱一遍。（培养学生听的能力）⑶学生跟音乐再唱一遍

师：小朋友们会唱了吗？能不能唱一遍让老师听一听。⑷学生跟琴演唱一遍

6、背唱歌曲

师：同学们，今天我们学习了歌曲《粉刷匠》，那么你知道小粉刷匠是怎么刷的吗？先刷哪里？又刷哪里？最后小鼻子怎么样了？ <按顺序出示课件>

五、结束

师：通过学习让我们懂得了劳动能够创造美，老师希望你们的双手，通过学习，都变成一双双灵巧的手，将来把这个世界装扮地更加美丽！最后让我们以欢乐的歌声结束这堂课吧！

六、下课

第三篇：音乐教案《粉刷匠》

音乐教案《粉刷匠》

教学目标：

1、指导学生用欢快的声音演唱歌曲《粉刷匠》；感受劳动的愉快。

2、抓住音乐要素，逐步引导学生准确有感情的演唱歌曲并鼓励学生自编动作表现歌曲，提高创造力和积极参与的能力。

3、了解碰铃、三角铁、双响桶、响板的音色特点并选择适当的节奏为歌曲伴奏。

重、难点：

1、用欢快的声音演唱歌曲《粉刷匠》

2、选择适当的节奏为歌曲伴奏。教学过程：

一、组织教学1、2、唱好课前一歌，用真诚的夸奖愉悦学生。教师做自我介绍拉近与学生之间的距离。

二、歌曲教学

（一）、直接导入：孩子们老师把一首好听的歌曲送给你们，听一听你们一定很熟悉会的话可以唱出来。

（二）、聆听歌曲：在教师带领下演唱《粉刷匠》边唱边拍手。

（三）、指导学生准确演唱。

1、学生跟琴演唱。（你们唱的可真好听老师还想听，老师来为你们伴奏。）

2、用对比的方法纠正错误。

（1）、老师听到“粉刷本领强”这句同学们有两种不同的唱法，你听。A、粉刷 本领 |强 0 | B、粉刷 本领 |强—|哪一种唱法对呢？

（2）、学生选择正确的唱法。引出节奏“X –”（走欧）

3、游戏形式练习节奏。（1）、帮节奏找家（见谱例）

（2）、用“跑”和“走”的动作巩固节奏。

谱例: 1=F 中速 3 5 3 | 5 3 1 | 2 4 3 2 | 5 — ｜ 我是一个 粉刷匠 粉刷本领 强,（ang）5 3 5 3 | 5 3 1 | 2 4 3 2 | 1— | 1 我要把那 新房子，刷得很漂 亮。（ang）2 2 4 4 | 3 1 5 | 2 4 3 2 | 5— ｜ 刷了 房顶 又刷 墙，刷子飞舞 忙，（ang）5 3 5 3 | 5 3 1 | 2 4 3 2 | 1— || 哎呀 我的 小鼻 子，变呀 变了 样。（ang）X X X X | X X X | X X X X | X-|| 跑跑 跑跑 跑跑 走 跑跑 跑跑 走 欧

4、随电子琴自动伴奏演唱。

5、用模唱法（刷模唱）指导学生准确演唱“ 2 2 4 4 ”

（四）、指导学生有感情的演唱歌曲

1、夸奖1.1班的孩子，“你们的歌唱的真好听！坐的可真精神！”当你听到老师的夸奖时心情怎样？生回答（高兴）那小粉刷匠听到夸奖时心情和你们一样，那我们就带着高兴的心情来演唱。

2、改变速度和节拍体会音乐要素对歌曲情绪的影响。

（1）把速度变慢。（2）把二拍子变成三拍子。

3、准确用欢快的声音演唱歌曲。

（五）、创编动作

1、我们的歌唱的可真好听！要是再配上动作就更好了。（随着音乐师生共同创编动作。

2、串联动作完整表演。（教师与一名学生合作）

（六）、节奏乐教学1、2、认一认，玩一玩。（碰铃、三角铁、双响桶、响板）

说一说你手中的节奏乐器都能发出什么样的声音。（高低、长短音色，强弱）3、4、5、选节奏型（X X、X –）练习伴奏

边唱边节奏乐伴奏。（一组表演，一组伴奏）

三、小结：愉快的音乐课结束了请同学们记住一个热爱劳动，不怕脏不怕累的小粉刷匠他是我们学习的好榜样

第四篇：音乐《粉刷匠》教案

音乐《粉刷匠》教案

【教学内容】

聆听：《我有一双万能的手》 表演：《粉刷匠》 【教学对象】小学一年级学生 【教学课时】一课时 【教学目标】

一、能理解劳动的愉快，并用轻松愉快的声音边演唱边表演歌曲《粉刷匠》。

二、通过聆听歌曲《我有一双万能的手》，让学生体会劳动的光荣，培养学生对劳动的热爱心情。

三、通过创编动作和表演，培养学生的参与意识，创造意识。【教学重难点】

用轻松愉快的声音有感情地演唱《粉刷匠》并参与表演。【教具准备】

课件、桶、刷子、自制帽子、皮球、沙锤、碰铃。【教学过程】

一、律动《劳动最光荣》进教室

二、师生问好

三、猜谜导入

五个兄弟住在一起 各有名字高矮不齐

（手）

四、新课教学

（一）聆听歌曲《我有一双万能的手》

1、提问：这双万能的手到底都会做哪些事情？

2、生汇报在生活中的劳动表现。

3、生表演劳动的动作。

（二）歌曲《粉刷匠》教学

1、导入新课

（1）教师演示粉刷动作，揭示《粉刷匠》。（2）教师表演唱《粉刷匠》。

2、节奏练习。

3、学唱旋律

（1）用“么”轻声哼唱旋律。（2）生分小组接唱旋律。（3）生完整演唱旋律。

4、朗读歌词

（1）教师有感情按节奏朗读歌词。（2）师分析歌词。（3）生朗读歌词。

5、歌曲教学（1）听课件动画范唱（2）学生跟琴慢唱。

（3）强调“强、亮、忙、样”的唱法。（4）师分析歌曲，启发学生有感情演唱歌曲。

（5）一句“为什么鼻子变了样？”渗透德育教育“不怕脏，不怕累的忘我精神”。

（6）检查个别学生演唱情况。

6、歌表演（1）分句学跳。（2）连贯跳。

（3）学生戴上自制的帽子表演。（4）请小乐手为优秀的粉刷匠伴奏。

五、深化主题

课件播放有关劳动的图片，进一步渗透品德教育。

六、师生再见

七、律动《我有一双万能的手》出教室

音乐《粉刷匠》教学设想

《粉刷匠》是一首风趣活泼的波兰儿童歌曲。2/4拍，一段体，F大调式。全曲音域仅在五度以内，由五个唱名组成短小严整的四个乐句，多用重复，简单而易唱易记。轻松风趣的曲调与活泼而幽默的语言相配合，生动地描绘了“小粉刷匠”愉快劳动的情景。在教学本首歌词，我根据新大纲的精神，以审美教育为核心，培养学生的兴趣为力，注重音乐中实施德育，重视音乐技能的训练、掌握。

本节课我运用了农村远程教育工程应用模式二进行教学，在这堂课上，我充分利用农远资源。通过多媒体的范唱，形象的动画效果让学生在听唱中引发情感，感受“粉刷匠”勤劳，可爱的性格，掌握了音乐的知识技能。

在教学中，抓住了儿童活泼好动的特点，以“感受---视听——模唱——创编”等多种手段，让学生在兴致勃勃的学习气氛中感受“小粉刷匠”不怕苦、不怕累、愉快劳动的情景，受到热爱劳动的熏陶；让学生学会自我评价和相互评价，培养学生的自信心。

《粉刷匠》属于综合性的活动课，它将唱歌、表演、语言表达等进行了较好的整合，形式活泼，内容生动，引导学生主动参与音乐实践，发展了学生的创造性思维，培养学生的创造能力，较好地体现了新课程的教学理念。

1、突出了音乐的审美

《我有一双万能的手》和《粉刷匠》都是以反映劳动光荣为主题的教学，本课在教学过程中能充分利用各个环节对学生进行爱劳动的教育，在潜移默化中培育学生美好的情操，最终使学生得到“劳动创造美，热爱劳动最光荣”等思想品德教育。

在教学方法上，做到了全体学生共同参与共同体验，创设了良好的艺术教育氛围，激发学生积极主动参与音乐实践的兴趣，从中获得音乐审美、创造能力的锻炼。

2、以多种方式激趣

皮尔杰指出：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”根据孩子的心理特点和低年级的教学特点，针对教材的内容，通过创设听一听、看一看、想一想的教学情境，联系学生的生活实际，充分调动学生的兴趣，激发学生参与学习的热情和强烈的求知欲，从而产生自主学习、积极探究、探求知识的内动力。

3、面向全体，注重个性发展

本课的教学活动以学生为主体，同时也注重发展学生的个性。劳动创编让每个学生表现出不同的情智，发挥出集体的力量，为学生提供了个性发展的空间。

4、重视音乐体验

要提高孩子的学习能力，应最大限度的给他们体验的机会，让他们去尝试，无论成功或失败，这样能让学生积累自己的经验，去更好地处理音乐活动中的问题。一粒小皮球轻松解决了本课的教学重点：用轻松愉快的声音有感情地演唱歌曲，给学生创设了一个较好的体验平台，让学生用不同的方式去体验音乐中的美。

5、鼓励音乐创造

为了鼓励同学去创造，教师表演了“粉刷匠”给学生创设了情景，一句“小鼻子为什么变了样？”引发学生积极探索，勇于创新。

6、建立良好的评价机制

本课评价采用了学生互评和教师点评等多种评价形式，对促进学生的发展和完善教学管理起到积极的作用。

总之本节课我充分利用农远资源进行模式二教学，训练学生说、唱、跳，培养学生的“三维”目标。

第五篇：粉刷匠音乐教案

《粉刷匠》教学设计

一、教学内容：《粉刷匠》

二、教学目标：

1.能理解劳动的愉快，并用轻松愉快的声音边唱边表演《粉刷匠》。2.通过编创动作和表演，培养学生的参与意识、创造意识.三、教学重难点

重点.用轻松愉快的声音来歌唱《粉刷匠》。

难点.培养学生的参与意识、创造意识。

四、教学用具：电子琴、录音机、挂图、帽子、刷子。

五、教学类型：表演课

六、教学课时：1课时

七、年级：一年级下册

八、教学过程：

（一）情景导入

1.师生问好。

2.谜语导入

师：老师说个谜语请大家猜，看谁猜的快：“两棵树、十个杈、不长叶、不开花、吃饭劳动全靠 它。是什么呀？”

师：手可以做许多事情，你的小手还会干什么呢？

师：同学们的小手真能干，样样事情都会做，下面老师给同学们引见一位劳动小能手，你们看他在干什么?(出示图片)师：我们一起来给它去个名字好吗？（那些修桌子的我们叫他木匠，打铁的我们叫他铁匠，而这位粉刷墙的小男孩我们叫他做什么？学生回答教师板书。）

（二）听范唱。（想一想歌曲中的小主人在干什么？）

（三）师生共舞（播放歌曲）

师：老师播放歌曲，我们随音乐动起来，亲身体验粉刷匠的劳动情景好吗？

师：我们再来一遍好吗？

师：同学们表演都不错？

（四）唱旋律

师：请你们用母音“啦”轻轻的唱旋律好吗？（两遍）

（五）读歌词

师：同学们已经熟悉了歌曲的旋律，请同学们一起来朗读歌词。

（六）唱歌词

师：请同学们随多媒体唱歌词（随多媒体唱2至3遍）

师：你们认为应该用怎样的感情演唱歌曲呢？（愉快，幽默，轻松。）

师：为什么小粉刷匠的鼻子变了样？石灰粉沾到他鼻子脏不脏？那么这个小粉刷匠不怕脏不怕累，说明了什么？所以我们在唱“哎呀我的小鼻子，变呀变了样”这一句时，要用幽默的、得意的感情演唱，下面老师用两种感情来演唱，你们听一听，哪一种更好。

师唱：哎呀我的小鼻子，变呀变了样。（两遍）

师：我们一起来唱一唱

（七）律动表演

师：老师在这里有几顶帽子和几把刷子，我想请几位同学上来扮演粉刷匠，动作最好自编的，要跳出自己的特点。（学生表演）

（八）改编歌词 师：我想把我创编的歌词唱给你们听听

我是一个理发师，理发本领强。

我要把那长头发，理得短又亮。

理了前面理后面，剪刀快又忙。

你看我的小手呀，起了大水泡。

师：下面请同学们把自己做过的劳动编成一首歌。（学生创作）

（九）歌曲拓展：

1、导入：同学们，我们的小房子已经被粉刷得很美了（出示粉刷后的房子）但房子里和房子周围还有一些纸屑、和尘土，为了让小房子变得更美丽、更干净让我们一起为它打扫一下卫生吧！

2、你们想想在给房子打扫卫生时，你们都会做哪些动作？请你们做一做。（同学们边听音乐边来为小房子打扫卫生。）

（十）课堂小结：

同学们，你们看。小房子在辛勤劳动下变得这么干净，这么漂亮，你们可真能干，真是个爱劳动的好孩子。这节课，我们不但认识了劳动小能手，还亲身体验了粉刷匠的劳动情景，老师希望同学们都能热爱劳动，自己的事情自己做。今天的音乐课就上到这儿，请你们边听音乐边走出教室。