8《美丽的颜色》教案2★

第一篇：8《美丽的颜色》教案2

8《美丽的颜色》教案

教学目标 知识与技能：1.了解居里夫人工作的环境和提取镭的过程，感受居里夫人的艰辛与快乐。2．分析居里夫人的性格特点。3．体会文中多处引用居里夫人的话的作用。

过程与方法：通过默读、批注等多种方法来理解作品的内容及作者的情感。情感、态度与价值观：感受居里夫人对科学的热爱之情和孜孜不倦的探索精神。教学重点：分析居里夫人的性格特点。

教学难点：感悟居里夫人对科学的热爱之情和孜孜不倦的探索精神。

一、导入新课

前段时间，我们学习了一篇消息，题目是《首届诺贝尔奖颁发》，诺贝尔奖是科学界的最高荣誉。那么，大家知不 知道世界上第一位两次获 得诺贝尔奖的科学家是谁？对，她就是著名的居里夫人。这节课，我们来学习《美丽的颜色》，了解居里夫人提炼出镭的过程，感受这位伟大的科学家的人格魅力。

二、教学新课

目标导学一：默读课文，内容整体感知

1：默读课文，勾画出描写居里夫人工作的环境的语句，概括环境的特点。

居里夫人工作的环境是娄蒙路的棚屋，这里夏天燥热，冬天寒冷，下雨漏水，下霜可以把人冻僵。她大部分工作，要在院子的露天 地里完成。由此可以看 出，居里夫人工作环境简陋、艰苦。

2：居里夫妇提炼镭的过程可以分为两个阶段，这两个阶段他们是怎样分工的？

第一年里，他们共同从事镭和钋的化学离析工作；之后，他们进行了分工，提炼镭的工作由居里夫人一个人来完成。3：居里夫人是怎样工作的？

她做的是壮工的工作，穿着满是尘污和酸渍的旧工作服，在烟的刺激下，用铁条连续几小时搅动沸腾着的材料。长年累月的工作，一个人搬运容器，移注溶液。4：怎样理解比埃尔说的“我希望它有很美丽的颜色”？

“它”指放射性物质镭，从“希望它有很美丽的颜色”可以体会到他们对科学的向往，对实验前景充满信心和希望。

目标导学二：细读课文，分析人物形象 5：细读课文，分析居里夫人的形象特点。居里夫人是一个热爱科学的人，“工作日变成了工作月，工作月变成了工作年，比埃尔和玛丽并没有失掉勇气。这种抵抗他们的材料迷住了他们。”“迷住”一词突出表现了居里夫人对科学的痴迷和挚爱。“她小心翼翼地走上前去找，找到一张有草垫的椅子，坐下了。在黑暗中，在寂静中，两个人的脸都转向这些微光，转向这射线的神秘来源，转向镭，转向他们的镭！玛丽的身体前倾，热切地望着，她此时的姿势，就像一小时前在她睡着了 的孩子床头看着孩子一样。”“前倾”“热切”生动形象地表现了居里夫人对镭的迷恋。居里夫人是一个不怕困难的人，“最困难的，或者说几乎不可能的，乃是离析这 极小含量的物质，使它从与它密切混合着的杂质中分离出来。”居里夫人选择最困难的工作，付出艰苦的劳动。

居里夫人是一个持之以恒、不达目的誓不罢休的人，“工作日变成了工作月，工作月变成了工作年。”在这日复一日年复一年中，居里夫人终于提炼出了镭。6：“美丽的颜色”有什么深刻含义？

一是指文中居里夫人提炼的镭略带蓝色荧光的美丽；二是指居里夫人热爱科学、不懈追求、淡泊名利的态度和精神。

目标导学三：品读赏析，体会引用作用

7：课文大量引用居里夫人的话，找出来读一读，思考这样写 有什么作用。这样写，补充了历史细节，展示出传主的心理感受，增强了文章的真实性，使文章的叙述节奏有所变化，使行文更加生动。

小练笔：学习本文引用传主的话的写法，为自己的同桌写一篇 200字左右的小传。

三、板书设计

一(1－7)介绍居里夫妇研究工作的环境。

二(8－18)居里夫妇在科学研究中的艰辛与快乐。

三(19－25)居里夫妇提炼出来的“镭”闪射着迷人的光芒。

四、小结：读了这篇文章，就如同与伟人对话，我们深深地被居里夫人的人格魅力所打动，如果说我们过去没有生活目标，现在我们明确了人生；如果说我们过去一味贪图安逸，现在我们学会了艰苦；如果说我们过去只会依赖他人，现在我们懂得了奉献……让我们在居里夫人的光辉照耀下，把自己的人生也献给人类的进步事业。

五、课后作业：读一读《居里夫人传》，了解这位伟大科学家的品德力量和科学贡献。

第二篇：美丽的颜色 教案

《美丽的颜色》

一、教学目标

（一）知识与能力

1、了解居里夫人提炼镭的过程，探究居里夫人艰苦而又快乐的经历。

2、感受文章的语言风格，体会语言中的情感。

3、体会居里夫人的人格魅力。

4、把握文章作为传记的主要特点。（二）过程与方法

通过默读、批注等方法来理解作品内容及作者情感。

（三）情感态度与价值观

学习居里夫妇对科学的热爱之情和孜孜不倦的探索精神。

二、教学重难点

（一）教学重点

1、把握文章作为传记的主要特点。

2、品味文章的语言，体会作者的情感。

3、体会居里夫人的人格魅力。

（二）教学难点

理解作品内容，体会作者情感。

三、教学方法

讲授法、讨论法

四、教学媒体及用具

多媒体课件

五、教学时数

2课时

六、教学过程

第1课时

一、导入新课

同学们，六年级我们学过的一篇文章叫《跨越百年的美丽》，那篇文章的主人公是谁？对，就是居里夫人。那有哪位同学可以给我们介绍一下这位伟大的女性呢？（学生回答）同学回答的很好，请同学们看看PPT，看看老师想要和大家分享的有关居里夫人的资料。（PPT展示居里夫人资料）居里夫人是一位影响世界的物理学家、化学家，是世界上第一位两次获得诺贝尔科学奖的科学家。今天让我们通过《美丽的颜色》这篇传记来更进一步的走近这位伟大的女性。（板书课题）资料链接： 玛丽·居里 , 原名：玛丽·斯可罗多夫斯卡（1867-1934），法国物理学家、化学家。1903年6月25日，居里夫人发现了镭。同年和丈夫皮埃尔·居里共同获得了诺贝尔物理学奖，1911年又因放射化学方面的成就获得诺贝尔化学奖。她是巴黎大学的第一位女教授，也是法国科学院的第一个女院士，是居里学院的创始人。她一生获得各种奖金10次，各种奖章16枚，各种名誉头衔107个，是世界上第一位两次荣获诺贝尔科学奖的科学家。由于长期接触放射性物质，居里夫人于1934年7月3日因恶性白血病逝世。

二、背景介绍

1、艾芙.居里

居里夫人的小女儿，法国作家，她是优秀的音乐教育家和人物传记作家。1937 年出版其母亲的传记《居里夫人传》。

2、《居里夫人传》

《居里夫人传》是艾芙.居里在居里夫人去世三年后写成的。这本传记详细叙述了居里夫人这位影响世界的伟大女性不平凡的一生，着重描写居里夫人的工作精神和崇高品质。

三、整体感知

1、之前，我让同学们预习了课文，那在预习的过程中，同学们有遇到哪些不懂、不理解的词语吗？（学生回答）很好，在学习的过程中，我们有问题就要勇敢的提出来，大家一起去解决，这样才会进步。现在，请同学们齐读课件上的词语，横向阅读，每个词语读三遍，开始。读准字音，记准字形

微（wēi）妙 简陋(lòu)燥（zào）热

炽(chì）热 沥（lì）青

骤（zhòu）雨

猝（cù）至 窒（zhì）息 吹嘘（xū）

咽（yān）喉 溶（róng）液

踱（duó）步 荧（yíng）光

2、解决了字词问题，现在请同学快速浏览课文，思考文章的主要内容是什么？可以划分为几个部分？每个部分写了什么内容？

明确：本文记述了居里夫妇在棚屋里合作研究，通过艰辛努力，从而提炼出镭的过程。

文章可以划分为三个部分，分别为：

第一部分（1~6）：娄蒙路的棚屋。

第二部分（7~19）：记述居里夫妇在棚屋中的科研工作。

第三部分（20~26）：描写居里夫妇发现镭的场景。

四、品味词句，感受人格美丽

（一）不管在什么时候，不管对谁来说，“发现”都是一个艰难的过程，那么请同学们阅读文章的前两个部分，看看这两个部分写了居里夫人发现镭的一个什么样的过程。明确：居里夫妇探索镭的艰苦而且微妙的快乐的过程。（注意把握主要事件以及能够体现中心的关键词）

体会“艰苦”

居里夫人发现镭是一个艰苦的过程，那这个“艰苦”指什么呢？请同学们在文中找出有关于描写居里夫人艰苦的语句，看看到底艰苦在哪里。

明确：艰苦指（1）环境的恶劣。第2,3自然段，冬天夏天；室内室外。（这里的修饰词“简直”、“完全”、“一点儿”、“立刻”、“寒带”以及关联词“即使……也”等都可以表达环境的恶劣。）

（2）设备的简陋。第3段：“他们炼制……露天地里进行……不至于因窒息”

（3）工作强度大。第6自然段：“有时候整天……东西”

第10自然段：“她独自……工厂”。（单句成段，起强调作用，看起来更加醒目，使人印象深刻。）

第11段“一次炼制20公斤材料”“连续几个小时……材料”

第12段“玛丽从前很天真地预料沥青铀矿的残渣里含有百分之一的镭，那个估计现在到哪里去了?”用了数字，还有反问的手法，说明沥青铀矿残渣中镭的含量特别低，从侧面反映出工作量非常大。

（4）技术落后，工作难度大。12段：“最困难的……分离出来”。

（5）“玛丽在院子里穿着满是尘污和酸渍的旧工作服，头发被风吹得飘起来，周围的烟刺激着眼睛和咽喉。”这句话通过细节描写来表现出工作条件艰苦。“工作日变成了工作月，工作月变成了工作年，比埃尔和玛丽并没有失掉勇气。”这句话说明这次科学研究的时间长，时间长的原因是因为难度大，这也说明了艰苦。

体会“快乐”

1、这样的“艰苦”的岁月，在居里夫人看来，是怎么样的？文中有一句话可以概括，是哪句话？

明确：“最美好且最快乐的几年”

2、文中哪些地方可以读出“美好”与“快乐”？

明确：13段“这种抵抗的材料迷住了他们。他们之间的柔情和他们智力上的热情，把他们结合在一起；”宁静和坚守让他们专心研究，这也是一种快乐。

14段“感谢这种意外的发现……新领域吸引住了”当科学家被吸引住了说明他们沉迷、沉醉于科学，这也是令他们快乐的事情。

“我们在一种独特的专心景况中过日子，像是在梦里过日子一样。”他们把自己的全部精力放在科研上，全神贯注，以苦作乐，这也是快乐的体现。

3、这“艰苦”和“快乐”矛盾吗？ 明确：不矛盾，因为“艰苦”指科研条件的艰苦，而“快乐”是主观感受上的快乐，是指居里夫人对自己从事的科学事业的热爱。

（二）我们可以说在这样艰苦的环境下还能保持一颗快乐的心不是任何人都能够做到的，那这说明了居里夫人是什么样的人呢，或者说居里夫人拥有怎样的人格魅力呢？

明确：1.坚定的信念和勇于接受挑战的顽强精神； 2.对科学研究具有极大的热情；.3.时刻保持专注、全神贯注；

4.科研中注重效率，懂得分工协作，并且任劳任怨。

（三）那我们再回到课题《美丽的颜色》，你觉得“美丽的颜色”五个字指的是什么？

明确：（1）“美丽的颜色”指的是“镭”的颜色，是自然界神奇而美丽的颜色。（2）“美丽的颜色”指的是居里夫妇的美好的人格，是人类世界最美丽的颜色。

五、小结

通过这一节课的学习，希望同学们可以体会居里夫妇伟大的人格魅力，学习他们的高尚品质！

六、作业

仔细阅读文章，感受语言中蕴藏的情感。思考一下这些语言具有什么特点。

第2课时

一、感受语言，体会情感

上节课我们一起探讨了居里夫人的“艰苦而快乐”的研究生活，一起感受了居里夫人的人格魅力。这节课，我们首先来看一看，作者是如何描写居里夫人，如何表达自己情感的。

1、在介绍作者的时候我们说过，她是居里夫妇的小女儿，那有这样一个身份，她写居里夫人和其他写居里夫人的作者所表达的情感是一样的吗？

明确：不是，作者写居里夫人，既是写一位充满人格魅力的女性科学家，也是写一位自己崇拜、敬重的母亲。所以作者在文章的字里行间除了蕴含着崇拜、敬仰的感情，还渗透着浓浓的爱意和柔情。

2、文章的哪些地方可以读出来这种情感，或者说哪些语句能够体现出这种情感？

明确：作者对居里夫人工作的一些细节了解得非常清楚，运用富有诗意的语言进行描写，真挚动人。比如：

（1）在写居里夫人艰苦的工作环境时，作者没有用一种同情或者悲哀的语调、语言来描写，反而用一些富有幽默感的语言进行描绘，如，“极其特殊的治疗结核症的方法”、“玛丽选了‘男子的职务’，做的是壮士的工作。”等（2）第10段“她一个人就是一家工厂”除了写出了居里夫人坚韧的品质之外，还表达了作者的敬仰和崇拜之情，另外还隐含了女儿对母亲的心疼和体贴。

（3）17段、18段“玛丽像热切期盼别人已经答应给的玩具的小孩一样”，“这个物理学家和颜悦色地回答”这些细节是只有关系极为亲密的人才能够得知的，流露出浓浓的爱意的温暖的情意。

（4）第24段“在黑暗中，在寂静中，两个人的脸都转向这些微光，转向这射线的神秘来源，转向镭，转向他们的镭！玛丽的身体前倾，热切地望着，她此时的姿势，就像她一个小时前在她睡着了的孩子床头看着孩子一样。”

这四个“转向”和她的姿势，都表现了女性科学家对科学发现的母爱一般的珍爱，这种爱，这种感情也是只有身为女儿的作者才能感受得到，能够表达的出来。

二、技巧探究

1、同学们现在看看文章的最后一个部分，这一部分是对居里夫妇发现镭的场景的描写，有什么特点吗？作用是什么？

明确：在文章的后半部分，作者对居里夫妇发现镭的场景有很多细节描写，如居里夫人的语言、动作等，都将女性科学对待科学就像对待自己无比珍爱的孩子一样的母爱一般的情怀淋漓尽致的表现了出来。而且这些描写可以让文章更加的生动，更能让读者具体地感受到居里夫妇的喜悦、激动、幸福的心情。

2、同学们有没有发现，文章还有一个特点，就是它大量的引用了居里夫人自己的话，作者为什么这样做，是为了偷懒吗？对，不是，那是为了什么呢，这样做的作用是什么呢？

明确：这些部分补充了历史细节，展示出传主的心理感受，增强了文章的真实性。同时变换了文章的叙事节奏，使行文更加生动。

3、前面一篇文章《列夫·托尔斯泰》它作为传记的特点是传神的肖像描写、比喻夸张的运用、先抑后扬的手法，那本文作为传记，它具有什么样的特点呢？

明确：真实性、生动性、细节描写

三、总结

“美丽颜色”不仅仅是在说镭有“美丽的颜色”，还有居里夫人的光辉人格。这种光辉的人格是最美的色彩。镭的美丽，更是人格精神的美丽，这种美将是永恒的！

四、作业

学习本篇文章的传记特点，给同桌写篇小传。要求：

1、真实；

2、可以发挥一点想象，是文章更加的生动传神；

3、适当的进行细节描写。

第三篇：美丽的颜色教案

《美丽的颜色》教案

教学目标

有感情的朗读课文、理解文章内容。

学习居里夫人刻苦钻研、献身科学的精神和淡泊名利的崇高境界。

教学重难点

学习刻画人物的方法，感悟居里夫妇的人格魅力。

教学方法

复述法 谈论法 自主探究法 圈点勾画法

教学时数：二课时

教学过程（第二课时）

一、导入美丽

出示相片：年轻的居里夫人拿着装有镭的玻璃瓶，知道这是谁吗？居里夫人美，镭也美！对于一个人的理解，不能仅仅限于一些外部的信息，还得要进一步走进这个人的内心世界才行，今天，就让我们一起走进《美丽的颜色》，走进这位伟大女性的美丽世界。

二、寻找美丽

1、题目是“美丽的颜色”，这个五个字在课文中出现了几次？请用笔标出来。

 齐读感知

 分角色朗读，分析情感，相机板书。 小组展示朗读，引出课文前部分内容。

三、感悟美丽

思路导引：

1、居里夫妇是在哪儿发现镭的？他们工作的环境怎样？

2、在从事镭和钋的化学离析工作中，居里夫人主要分工是什么？你觉得她的工作怎么样？居里夫人怀着怎样的情感工作的？

㈠ 学会概括叙事性文章的内容

1、“美丽的颜色”仅仅指镭的颜色吗？引导归纳课文前半部分又主要内容？

2、齐读第一段。感受居里夫妇探索镭艰苦而且微妙的快乐的过程。

师探究学法：叙事性文章的概括，不仅需要把握关键事件，而且需要把握能体现中心的关键词语。

㈡ 品读词句，体会“艰苦”

这个“艰苦”体现在哪里呢？请同学阅读课文，圈点勾画，进行批注，师生共同答疑，相机板书：苦。

㈢ 品读词句，体会“快乐”

1、感受居里夫人的“美好”与“快乐”！请同学浏览课文，找到相关句子，进行品味，赏析！

师小结并板书：人格。

2、齐读后半段的“美丽颜色”，体会其中的幸福快乐。（“看哪……看哪!”至结尾）

3、观看居里夫人演讲视频，出示居里夫人衰老的照片，升华美丽形象。

四、续写美丽

寻找生活中的美丽，畅想美丽青春

五、板书设计

期待 苦

美丽的颜色

确信 惊喜 镭

﹜乐 居里夫人

美→人格

第四篇：《美丽的颜色》名师教案

《美丽的颜色》名师教案

（一）教学建议

1.可以联系读《居里夫人传》的感受导入新课。2.可以用“三问”引导学生把握内容，分析人物。一问：居里夫妇是在怎样的环境下提取镭的？ 二问：文章多次引用居里夫人自己的话有何作用？ 三问：结合语境，能不能分析居里夫人的形象？ 3.若干句子尚须解说，但要尽量节省时间。

（二）教学设计（1）学情分析

通过初一的学习，以及老师对《藤野先生》、《我的母亲》、《列夫·托尔斯泰》深入细致的讲解引导，学生对自读课文并不陌生，也有自己独立的学习方法。积累重要的词句；理解文章中重要词句的含义，理解人物传记类散文的文体特征都可给学生自己解决。倡导学生先阅读与居里夫人有关的文章。如果，对阅读习惯不好的学生，可利用自习课组织学生熟读文本。因此，在对本课进行教学时，教师可大胆放手，多形式的培养学生自主阅读习惯。（2）教学目标及重难点

教学目标

①积累重要的词句；理解文章中重要词句的含义。②理解人物传记类散文的文体特征，学习刻画人物的方法。

③学习居里夫人刻苦钻研、献身科学的精神和淡泊名利的崇高境界。④根据传记的特点，写一段自我介绍。教学重点

学习刻画人物的方法，感悟居里夫妇的人格魅力。教学难点

了解传记的特点，提高文学鉴赏能力。（3）教学方法

①复述法

/ 7

简析：本课为自主阅读文章，要求学生提前预习，在分析讨论之前，同学相互复述或抽生简单复述，既检测学生预习情况，又训练学生的概括能力。同时，只有在了解学生预习情况下，师者才能更好的驾驭课堂。

②谈论法

简析：自主阅读课文，应该放手让学生自主完成学习内容。在完成“理解文章中重要词句的含义。学习居里夫人刻苦钻研、献身科学的精神和淡泊名利的崇高境界。”板块可多形式的让学生讨论交流。

③自主探究法

简析：在整个预习环节以及每个环节的讨论交流之前，都应给学生时间独立思考。否则，讨论交流就有可能流于形式。

④圈点勾画法

简析：阅读文本，学生应该养成“眼到、心到、口到、手到”的习惯，每个环节，学生的答案都应该有根有据。纸上谈兵，学习目标就难以落实。（4）教学过程及内容要点

一、导入

1.用一句话说说你心中的居里夫人。

a.小组内学生交流。（展示自己积累的知识卡片）b.用一句话归纳你心中的居里夫人。

c.抽生在全班交流，师简单点评。（3人以内）2.师：

爱因斯坦曾说过：“在像居里夫人这样一位崇高人物结束她的一生的时候，我们不要仅仅满足于回忆她的工作成果对人类已经做出的贡献。第一流人物对于时代和历史的进程的意义，在其道德品质方面，也许比单纯的才智成就方面大。即使是后者，它们取决于品格的程度也远超过通常所认为的那样。”今天，让我们走进居里夫人。（板书：美丽的颜色）

二、预习检测 1.检测重点字词。

a.多媒体展示重点字词的答案。掌握下列字词的读音。

/ 7

炽热（chì）猝（cù）窒息（zhì）吹嘘（xū）镭（léi）钋（pō）氯（lǜ）踱（duï）燥热（zào）沥青（lì）骤雨（zhîu）荧光（yíng）轮廓（(lún kuî）筋疲力尽（jīn）和颜悦色（hé）b.小组相互批改，并帮同学把错误的更正。c.展示重点词语，抽生解释。窒息 筋疲力尽 和颜悦色 2.请用简短的语言复述课文内容。

如：这是一篇___________（文体），主要叙述了一个___________（事情），体现___________（主人公）___________（精神品质）。

三、问题探究

（一）居里夫妇是在怎样的环境下提取镭的？ 1.快速阅读文本，勾画相关句子。a.学生边浏览边勾画。

如：1段“玛丽•居里现在又要在一个残破的小屋里，尝到新的极大的快乐了„„两次都挑选了最简陋的布景。”

2段：娄蒙路的棚屋，可以说是不舒服的典型。在夏天，因为棚顶是玻璃的，棚屋里面燥热得像温室。在冬天，简直不知道是应该希望下霜还是应该希望下雨。若是下雨，雨水就以一种令人厌烦的轻柔声音，一滴一滴地落在地上，落在工作台上，落在这两个物理学家标上记号永不放仪器的地方；若是下霜，就连人都冻僵了，没有方法补救。那个炉子即使把它烧到炽热的程度，也令人完全失望。走到差不多可以碰着它的地方，才能感受一点儿暖气，可是离开一步，立刻就回到寒带去了。

3段：然而，玛丽和比埃尔更要习惯忍受室外的严寒。他们炼制沥青铀矿的设备极其简陋，由于没有把有害气体排出去的“通风罩”，炼制的大部分工作就必须在院子的露天地里进行。每逢骤雨猝至，这两位物理学家就匆忙把设备搬进棚屋，大开着门窗让空气流通，以便继续工作，而不至于因烟窒息。

2.写批注，提取核心词语。

如：残破 艰苦 简陋 不舒服的典型 燥热得像温室

/ 7

厌烦的声音 冻僵 严寒 没有通风罩 窒息 3.交流展示。

板书：工作环境——夏天：燥热 残破

冬天：下雨 下雪 冻僵 艰苦

工作设备——极其简陋 窒息

没有排出有害气体的“通风罩”

（二）文章多次引用居里夫人自己的话有何作用？ 1.跳读文本，找出文章中引用的居里夫人的话。a.学生独立浏览并圈点勾画。

例如：5段后来她写过这样一段话：“我们没有钱，没有实验室，而且几乎没有人帮助我们把这件既重要而又困难的工作做好。这像是要由无中创出有来。假如我过学生生活的几年是卡西密尔•德卢斯基从前说的‘我的姨妹一生中的英勇岁月’，我可以毫不夸大地说，现在这个时期是我丈夫和我的共同生活中的英勇时期。”

6段“„„然而我们生活中最美好而且最快乐的几年，还是在这个简陋的旧棚屋中度过的，我们把精力完全用在工作上。我常常就在那里做我们吃的饭，以便某种特别重要的工序不至于中断。有时候我整天用差不多和我一般高的铁条，搅动一大堆沸腾着的东西。到了晚上，简直是筋疲力尽。”

11段她写道：“我一次炼制20公斤材料，结果是棚屋里放满了装着沉淀物和溶液的大瓶子。搬运容器，移注溶液，连续几小时搅动熔化锅里沸腾着的材料，这真是一种极累人的工作。”

14段玛丽后来写道：“感谢这种意外的发现，在这个时期里，我们完全被那展开在我们面前的新领域吸引住了。虽然我们的工作条件带给我们许多困难，但是我们仍然觉得很快乐。我们的时光就在实验室里度过。在我们十分可怜的棚屋里笼罩着极大的宁静；有时候我们来回踱着，一面密切注意着某种实验的进行，一面谈着目前和将来的工作。觉得冷的时候，我们在炉旁喝一杯热茶，就又舒服了。我们在一种独特的专心景况中过日子，像是在梦里一样。

15段“„„我们在实验室里只有很少的几个客人。偶尔有几位物理学家或化学家来，或是来看我们的实验，或是来请教比埃尔•居里某些问题，他在物理

/ 7

学的许多分支领域，是很出名的。他们就在黑板前谈话，这种谈话给人留下了清晰的记忆，因为它们是科学兴趣和工作热情的一种提神剂，并不打断思考的进程，也不扰乱平静专注的空气，这是实验室的真正的气氛。”

b.提炼核心词句。如：重要而又困难的工作 无中创出有

最美好而且最快乐的几年，还是在这个简陋的旧棚屋中度过的，我们把精力完全用在工作上

筋疲力尽 极累人的工作 新领域吸引住 觉得很快乐 只有很少几个客人

2.写批注：注明引用居里夫人话的作用。

如：意志坚强 不畏艰难 百折不挠 忘我工作 痴迷科学 3.交流展示。

a.小组交流，师巡视指导。b.全班交流，师引导。c.师归纳讲解传记的文体特征。

如：补充细节 心理感受 增强真实性 变换节奏 行文生动。板书： ①内容真实 ②事例典型

（三）结合语境，分析居里夫人的形象。1.浏览全文，圈点勾画相关的句子。

如：a.这种艰苦而且微妙的快乐（无疑地在玛丽以前没有一个女人体验过），两次都挑选了最简陋的布景。

b.我们没有钱，没有实验室，而且几乎没有人帮助我们把这件既重要而又困难的工作做好。

/ 7

c.“我常常就在那里做我们吃的饭，以便某种特别重要的工序不至于中断。有时候我整天用差不多和我一般高的铁条，搅动一大堆沸腾着的东西。到了晚上，简直是筋疲力尽。”

„„

2.写批注，用核心词语进行概括。

要求：针对具体的句子用核心词语概括。要有根有据，不能泛泛而谈。3.交流展示。

a.小组交流，师巡视。b.全班交流，师点拨。

刻苦钻研、坚韧执着、以苦为乐、献身科学、淡泊名利„„

（四）课堂小结

1.题目“美丽的颜色”的含义。①镭自身的色彩及发光而产生的美景。②居里夫妇的人格魅力。

2.传记的特点：①内容真实 ②事例典型

（五）课时作业

1.读了本文，你觉得居里夫人成功的主要秘诀是什么？你从中得到什么启示？

【设置目的】考查学生领略人物精神品质情况，培养学生拓展延伸能力。【解题思路】主要考查学生对文本的理解情况。解题时，结合相关句子、重点词语进行理解。先归纳出人物的精神品质，再结合现实生活实际思考。

【参考答案】

秘诀：意志坚强 不畏艰难 百折不挠 忘我工作 痴迷科学 启示：

第一，受压迫、处于困境的人们，只要意志坚强，不畏艰难，勤奋学习，勇于攀登，胜利与成功之路是可以走通的。

第二，要接受和支持新生事物，要用创新精神去从事科学研究和其他一切工作，并且要有百折不挠的毅力和勇气去完成它。

/ 7

第三，在科学的道路上，有时可能会遇到不应有的压抑和歧视，但只要有信心，有脚踏实地的忘我工作精神，保守的枷锁和禁锢是可以打破的。

第四，在科学研究和其他工作中，一定的物质条件是必要的，但是更重要的是自己动手，自力更生地去创造条件，永远保持艰苦奋斗的精神。

【答案解析】在了解了居里夫人的光辉一生以后，我们从中得到的教益和启迪是深刻而广泛的。居里夫人工作环境艰苦，工作设备极其简陋。没有坚强的意志，不畏艰难的勇气是不可能成功的，说明物质条件不是最重要的；每日每夜的工作，过着“反自然”的生活，但是居里夫人仍能坚持下来，说明干事要有兴趣，更要有百折不挠的毅力和勇气。

2.写一段自我介绍。

要求：回顾自己过去的经历，也说说自己对未来的想法。200字左右。提示：①介绍自己名字的由来和含义，写清楚自己的出生日期、出生地等基本信息。②选取自己生活经历中的重要事情，注意记录言行方面的细节。③写完后与同学交流，并请大家提出修改建议。

【设置目的】检测学生对传记文体知识的了解情况，培养学生拓展延伸能力。

/ 7

第五篇：8《美丽的颜色》教案

《美丽的颜色》教案

【教学目标】

1．了解传记文学的特点，学习刻画人物的方法。

2．品味风格多样的语言，提高文学鉴赏能力。

3．学习居里夫妇高贵品格，从中得到有益启示，磨炼意志，热爱科学。

学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。

情景导入 生成问题

曾经两次获得诺贝尔奖，取得举世瞩目的巨大成就的科学家居里夫人和他的丈夫是在哪里，用了多长时 间，在如何艰难的环境里提取镭的，你了解吗？今天我们就一起走近《美丽的颜色》一探究竟吧！

自我研学 生成新知

步骤一 知识梳理 夯实基础

1．读准字音，记准字形，给加点的字注音。

简陋(lòu)炽热(chì)猝至(cù)窒息(zhì)吹嘘(xū)

沸腾(fèi)咽喉(yān)溶液(yè)触目(chù)踱步(duó)

2．识记重点词语的词义。

炽热：温度高，极热。

猝：突然。

窒息 ：因缺氧或呼吸系统障碍，导致呼吸困难，甚至停止呼吸。

吹嘘：夸张地宣扬。

筋疲力尽：形容非常疲乏，一点力气也没 有了。

和颜悦色：脸色和蔼喜悦，形容和善可 亲。

小心翼翼：形容谨慎小心，一点不敢疏忽。

3．背景介绍

玛丽•居里(1867—1934)原名玛丽•斯可罗多夫斯卡，波 兰著名科学家。1867年出生在波兰一个知识分子家庭，因嫁给法国科学家皮埃尔•居里，故称居里夫人。1898年在和丈夫共同努力下，发现了新元素钋，同年又发现了镭。1903年居里夫妇共同获得了诺贝尔物理学奖。1906年，皮埃尔•居里遭遇车祸不幸身亡，居里夫人接替丈夫的职位，成为巴黎大学第一位女教授和法国科学院第一个女院士。1911年，居里夫人获得诺贝尔化学奖。由于长时间接触放射性物质，1934年7月4日，这位充满了艰辛和荣誉的居里夫人最终因恶性贫血而去世。

步骤二 整体感知 走进文本

1．学生用自己喜欢的方式自由朗读课文，思考本文记述了一件什么事情？

【交流点拨】本文记述了居里夫妇在棚屋里用四年时间提取镭的过程。

2．速读课文，居里夫妇是在哪儿发现镭的？他们工作的环境怎样？

【交流点拨】居里夫妇是在娄蒙路的棚屋里发现镭的。工作的环境非常艰苦，因为这是一个残破的小屋，棚顶是玻璃的，夏天燥热得像温室；冬天下雨的时候雨会落在地上，工作台上，下霜的时候，把人都冻僵了，同时还要习惯忍受室外的严寒；另外炼制沥青铀矿的设备又极其简陋，没有排有害气 体的“通风罩”等。

3．在从事镭和钋的化学离析工作中，居里夫人主要分工是什么？你觉得她的工作怎么样？

【交流点拨】居里夫人继续炼制，提取纯镭盐。

我认为她的工作非常辛苦。表现在①有时候一整天用差不多同等身高的铁条搅动沸腾的东西，到了晚上，累得筋疲力尽；②在院里穿着满是尘污和酸渍的旧工作服，头发凌乱，周围的烟刺激着眼睛和咽喉；③做的是壮工的工作；一次炼制20公斤材料，要搬运容器，移注溶液，连续几小时搅动沸腾的材料，是极累人的工作。

步骤三 品味语言 感受形象

认真 细致阅读本文，揣摩重点语句的含义。

1．第一自然段中“这是一种奇异的新的开始，这种艰苦而 且微妙的快乐，两次都挑选了最简陋的布景。”此句中的“艰苦”和“快乐”矛盾吗？为什么？

【交流点拨】不矛盾。“艰苦”是指居里夫妇工作的环境极其恶劣，夏天燥热，冬天严寒；设备极其简陋，没有排放有害气体的“通风罩”；工作极其繁重，辛苦，使人“筋疲力尽”。而“快乐”是指居里夫妇对自己所从事的科学事业的热爱，在科学研究中如痴如醉的心态，对科学研究的浓厚兴趣使他们乐此不疲，所以两者并不矛盾。

2．第十二自然段中“但是镭要保持它的神秘性，丝毫不希望人类认识它。”此句运用了什么修辞手法？有什么表达效果？

【交流点拨】这句话运用了拟人的修辞手法。赋予“镭”以 人的思想情感和性格特征了。生动幽默地表现了“镭”的难以提取，“镭”的发现是一个极其艰辛的过程。

步骤四 探究写法 把握主旨

1．本文在叙事的同时，还多次引用居里夫人自己的话：比如“我们没有钱，没有实验室„„”“„„然而我们生活中最美好而且最快乐的几年„„”“感谢这种意外的发现„„”等等。这样安排有什么好处？

【交流点拨】文章在叙事的同时，多次引用居里夫人自己的话，补充了历史细节。展示出传主的心理感受，增强了文章的真实性，变换了文章的叙述节奏，使行文更加生动灵活，跌宕生姿。

2．再次浏览课文，把握文章的主旨。

【交流点拨】这篇文章记述了居里夫妇在棚屋中用四年时间提取镭的过程。作者像一个摄影师。充满感情地将一个个镜头展示出来。我们仿佛置身于那残破的棚屋。看 到居里夫妇辛苦忙碌的身影，感受到科学发现的艰辛，也领略到科学家的坚守与乐观。

当堂演练 达成 目标

步骤五 总结课文 拓展延伸

读了这篇文章，就如同与伟人对话。我们深深地被居里夫人的人格魅力所打动。如果说我们过去没有生活目标，现在我们明确了人生；如果说我们过去一味贪图安逸，现在我们学会了艰苦；如果说我 们过去只会依赖他人，现在我们懂得了奉献；如果说过去我们意志薄弱，现在我们拥有了信 念。让我们在居里夫人的光辉照耀下，把自己的人生也献给人类的进步 事业。

居里夫人的人格魅力主要体现在她从事科学工作所拥有的坚定信念上。学习本文后，谈谈你受到的最大启发。

【交流点拨】我受到的最大启发是居里夫人为了科学研究而过着艰苦的家庭生活，却能够以苦为乐，这使我想到了同学们喜欢盲目攀比。不是比学习成绩谁最好，而是比谁的家庭条件好，吃得好，穿的好，从而造成了 学习时间的浪费，我们应该学习居里夫人这种精神。

【附：板书设计】

美丽的颜色一(1－7)介绍居里夫妇研究工作的环境。

二(8－18)居里夫妇在科学研究中的艰辛与快乐。

三(19－25)居里夫妇提炼出来的“镭”闪射着迷人的光芒。