八年级语文上册 第三单元 写作 说明要抓住特征教学案 (新版)新人教版

第一篇：八年级语文上册 第三单元 写作 说明要抓住特征教学案 (新版)新人教版

写作 说明要抓住特征

精彩开篇词

一棵树上的叶子，看上去样子好像差不多，但仔细观察就会发现，没有两片树叶是完全一样的。这件事告诉我们，即使是十分相似的事物也是有差别的，它们各有各的特点。铅笔、钢笔、毛笔、圆珠笔，虽说都是笔，却不完全一样。这就告诉我们在描述一个事物时，要注意抓住事物的特征。

教学目标

1．明白什么是事物特征和怎样抓住事物特征。2．能抓住特征对事物进行说明。

教学过程

一、文题展示

你所在地方的建筑特色是什么？或者，有没有给你留下深刻印象的建筑？围绕家乡的建筑特色或者某个特色建筑，自拟题目，写一篇说明文。不少于500字。

二、写作导航

要想清楚地说明一个事物，就必须准确把握它的特征。比如，《中国石拱桥》重点抓住了我国石拱桥的两个特征：形式优美，结构坚固；历史悠久。《苏州园林》则突出苏州园林“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”的整体特征，给读者留下了深刻印象，从而达到写作的目的。

一篇说明文写得好不好，主要看它有没有抓住事物的特征，是不是使读者得到了具体而明确的认识。那么，怎样抓住事物的特征呢？

首先，细致观察。只有深入细致地观察，才能将事物了解得清楚。

其次，查阅资料。我们不可能事事亲身经历，而说明文又要求特征准确、材料翔实，这就需要查阅有关的资料，靠前人总结出来的经验来印证。

最后，学会比较。世界上的事物千差万别，不同的事物有不同特点，即使是同一类事物，也各具特征。世界上没有绝对相同的两片树叶。抓住事物的特征，就是抓住这个事物区别于其他事物的不同特点，从共性中发现个性，从一般中找到特殊。事物的特征往往是在同别的事物相比较中显示出来的。如采用“比较”的方法来说明中国是一个大国，可以将中国与法国比，有17个法国大；与日本比，有25个日本大；相当于整个欧洲……这样一比较，既具体生动，又有说服力。

总之，要抓住说明对象的特征，一方面靠亲身实践、细致观察，另一方面又要善于向书本和有经验的人学习，同时还要周密思考。学会比较，努力去熟悉所要说明的事物。

三、例文引路

家乡的桥

桥，像雨后天上的虹，是岸与岸连接的一条虹。家乡有这么一座桥——清河桥，它是水上的虹。

从家乡通往城里的路上，有条河，在新中国建立前，桥上有座木头做的桥。1970年时，这座桥才建成。清河桥建成40多年了。

桥长约50米，宽20米，横跨在清河之上。桥共有一个大拱，约35米，拱肩上各有两个小拱。与赵州桥有几分相似，既节省了石料，又减轻了桥身的重量。桥的栏杆上多雕刻狮子、虎等兽类，其中以狮子居多，虽不像卢沟桥的狮子形态之千变万化，但也有其特点。狮 子的个数两边对称，互相呼应的狮子是相同的形态，这样，桥上就有8对形态不一的狮子了。桥身呈灰色，还保留着水泥的颜色，桥上的栏杆是暗粉色的，与清清的河水，蓝蓝的天空，两岸翠绿的草丛交相辉映，呈现出一幅完美的图画。

清河桥不但形式优美，而且结构坚固。

家乡地处南方湿润地区，离海不算很远，受夏季风的影响，降水极多。尤其在7、8月份，台风盛行，引发的水灾更是不计其数，因而，清河也时常发大水，几次都把两岸的河堤冲毁，而清河桥却极少出事，依然稳稳地架在清河之上，这是为什么呢？原来是桥本身的特点：桥的结构为拱上加拱式，发大水时，水有一部分从大拱流过，还有一部分从两个小拱流过，这样，减轻了对桥身的冲击，桥自然安然无恙。

清河桥的建成，也给家乡带来了富裕。

桥的承受力好，卡车可以通过，家乡的柑橘也一箱一箱地运了出去，每个农户现在的年收入也不少了，这都是清河桥的功劳啊！

清河桥，家乡的翅膀，一座年轻的桥，一座漂亮的桥，愿你带着家乡的人民，飞向世界！【名师点评】这篇说明文抓住了清河桥的主要特征：“不但形式优美，而且结构坚固”，介绍了这座桥的作用和为家乡带来的变化。语言生动优美，如：“桥，像雨后天上的虹，是岸与岸连接的一条虹”。借鉴了《中国石拱桥》的写作方法，达到了活学活用的效果。

四、板书设计

细致观察 说明要抓住特征查阅资料

学会比较

第二篇：八年级语文上册第三单元写作《说明要抓住特征》教学设计

说明要抓住特征

1．能熟练运用说明方法抓住事物特点，对事物进行说明介绍。2．养成在日常生活中细心观察事物、留意生活细节的习惯。

身边的一花一草、一件小饰品、一个小动物、一座小桥，都有着各自的特点，没有留心观察，当然觉得它平淡无奇。在认识、学习说明文这种文体后，学生需要学会抓住事物特点来对事物进行说明介绍，那就需要养成细心观察事物、留意生活细节的习惯。

重点：细心观察，抓住事物特点对事物进行说明。难点：抓住事物特点，选用恰当的说明方法进行介绍。

(设计者：)

一、趣味导入

1．师述：同学们，今天我们来上一节作文课，上课前我们先来猜几个谜语，看看谁能又快又准地猜出谜底。

2．指名读谜面，每猜出一个，说说自己猜出的依据。

3．师述：同学们，知道我们为什么能这么快猜出谜底吗？对，因为这些谜面都抓住了事物外形、习性、色彩、动作、功用等方面的特点。今天这节课我们就来学习“说明事物要抓住特点”。(板书课题)那么什么是事物的特点，也就是特征呢？

二、寻求共性

1．老师朗读：自然界中的事物，都有自己的特征。所谓特征，就是这一事物区别于其他事物的不同之处。当我们向别人介绍某一事物时，只有把这一事物的独特之处突出地表现出来，才能给人以准确的、深刻的印象。2．学生齐读一遍。3．师述：事物的特征除了刚才我们从谜面中所归纳出的这些以外，还包括事物的气味特征、结构特征、质地特征、品性特征等等。板书：气味、结构、质地、品性。

三、梳理文本

1．师述：其实，在我们学过的课文中也有很多抓住了事物的特点来进行说明介绍的文字，下面我们来看看，作者抓住事物怎样的特点、用怎样的方法来进行说明的。2．看图片——指名说事物特点——读文段——归纳说明方法板书： 列数字、打比方、摹状貌、举例子、作比较 3．师述：我们再来看一段课外的文字。指名朗读“火云满天凝未开，飞鸟千里不限来„„”。古人笔下的吐鲁番盆地，是一个炎暑咄咄逼人的地方。很早，这里就有“火洲”之称。当今的“火洲”，气候又该是怎样的呢从全国多年来的气温统计数据来看：它仍然是我国的“热极”。1941年7月4日，该地的气温曾升到47.6℃，创造了我国绝对气温的最高纪录。1953年7月25日这一天，最高气温值也达到47.2℃，最低气温达33.5℃，成为我国最热的一天！一年中，如果把大于33.5℃的天数作为“炎热日子”的指标，那么，全国炎热日子最多的地方，也在火洲，每年达100天左右！盛夏的七月，每日最低气温都超过35℃，平均温度为40℃。夏季，午后的地面常达70℃以上，最高时可达82.3℃，把鸡蛋埋在沙中，不多一会儿，就能烤熟，如此看来，当今的吐鲁番盆地仍然是个“火洲”。——李希圣《“火洲”》 4．师述：读完这段文字后，请同桌间互相讨论一下，这段文字的说明对象是什么？这个说明对象有怎样的特点？作者是怎样把这一特点介绍得准确生动的？ 5．学生讨论。

6．指名回答。板书：引资料、作比较、举例子、列数据

7．师述：无论是课内的还是课外的，这些文字都做到了：抓住事物特点，并运用恰当的说明方法进行介绍。

四、渐进引导

1．师述：各种事物都有自己的特点，只要你细心观察，运用恰当的说明方法，也能准确而形象的把这些事物介绍给大家。比如：你床头那个外形酷似米老鼠的闹钟，粉红的桃花，还有你家萌得爆表的小狗或者兔子„„

2．师述：在这，老师有件喜欢的东西想介绍给你们，看，就是这根手绳。这根手绳是去年暑假我去江南古镇西塘时买的，一直很喜欢。3．教师规范朗读对手绳的说明介绍。

走进一家小巧的饰品店，一根极朴素的手绳吸引了我——它是由深棕色的牛皮编织而成的，花式就如女孩的麻花辫。绳带是颜色更深沉的黑色，打上简单的中国结，可以随意拉紧或放松。在柜台上众多颜色鲜亮、样式奇特的手绳手链中，它就像一个不需要华丽衣服装饰的气质不凡的纯真少女，安安静静地待在那，越看越惹人喜爱。(手绳有怎样的特点？用了那些方法来介绍它这一特点的？)4．师述：下面，轮到你们来一展身手了。拿出草稿纸，也来向大家介绍一样事物。

五、讲练结合 提出练笔要求：

1．对自己熟悉的一个事物进行说明介绍。2．抓住事物的特点。

3．至少运用两种说明方法。4．50字左右。

5．说明要有层次，注意说明顺序。

六、师生互动，汇报成果

1．学生的回答要求完整，先说自己介绍的是什么，再朗读。2．其他同学要从朗读中找出所介绍的事物的特点。3．老师的评价要具体。

第三篇：八年级语文上册 写作 说明要抓住特征教案 (新版)新人教版

写作 说明要抓住特征

1．懂得说明事物时抓住事物特征的重要性。

2．知道什么叫“特征”，懂得说明事物的特征不仅要对事物表象进行说明，还必须反映事物的内在联系。

3．能抓住事物的特征写说明文。

1课时

师：一棵树上的叶子，看上去样子好像差不多，但仔细观察就会发现，没有两片树叶是完全一样的。这一发现告诉我们：即使是十分相似的事物也是有差别的，它们各有各的特点。铅笔、钢笔、毛笔、圆珠笔，虽说都是笔，却完全不一样。写作文也是一样，想要写好说明文，就要注意抓住事物的特征。这节课，我们就来学习怎样抓住事物的特征。

(一)猜一猜

1．出示投影1。

“全身盖着一层雪白的毛，它像别的哺乳动物一样，有嘴，有鼻子，有眼睛，长着四条腿，一条尾巴。”请你根据说明内容，猜猜写的是哪种动物。(生猜一阵后)师小结：上述文字因为没能说清这种动物自身独有的标志，所以不好猜。(板书：独有标志)现在我们把一动物区别于其他动物的独有标志换上另外一个名称，即事物的特征。(板书：事物的特征)过渡语：事物的特征即这一事物的独有标志。究竟什么是独有标志呢？(指导学生理解“特征”)

2．出示投影2。

“长着一身柔软的雪白的毛，嘴巴是三瓣的，一双眼睛又红又亮，两只耳朵很长。”

师：你能看出来写的是哪种动物吗？为什么？

比较投影片2，问：为什么投影片2更能清楚地看出是写兔？

小结：兔。写出了兔的毛、眼睛、耳朵处的独有标志。3.出示投影3。

(小白兔)指导学生继续观察，分析其形态，问：“它有哪些标志？”

“嘴巴尖尖的，耳朵有时直竖，前腿短，后腿长。”

小结：写出了兔的形态特点，当然事物的特点不仅仅只限于形态，特征还可以包括哪些方面？请大家归纳整理一下，还“兔子”一个原来的模样。

4.出示投影4。

“小白兔，披一身柔软雪白的长毛，蹲着时活像一个雪球，嘴巴尖尖的，嘴唇有三瓣。眼睛像一对红色的玻璃球，见到阳光就微微颤动。前腿短，后腿长，走起来一跳一跳的，尾巴短小。”

师归纳小结：写特征不仅要写出它的独有标志，而且还必须写得细致具体。(板书：细致具体)1 解释特征：可供识别事物的特殊象征或标志，或者一事物区别其他事物的独有标志。(二)要抓住特征说明事物

任何事物都有自己的特征，这是一事物区别于其他事物的最本质、最主要的方面。因此，要介绍清楚这一事物，必须把握住它的特征，才有准确性可言；不单写作说明文如此，阅读说明文也同样把握住事物的特征，才能清楚地认识作者介绍的事物。抓住事物特征，是写好说明文的关键问题。

1.抓住事物特征的方法：

(1)观察。在观察中通过比较找出这一事物与别的事物相互区别的地方。(2)实践。通过亲自做去了解事物的特征。(3)查阅有关资料。

总之要把事物的特征写好，一要观察，二要分析，才能说得准确、扼要。2.用比较的方法说明事物的特点。

请说明“水与豆浆”各自的特征：

(1)水是无色透明的液体，水是无嗅、无味的。

(2)豆浆是一种乳白色液体，是由大豆经过研磨后与水混合而成的饮品。(三)说明特征

1．特征就是一事物区别于其他事物的标志。事物的特征不止一个，要仔细观察、研究、分析。但不一定逐个介绍，要根据客观需要和写作目的来取舍。

2．确定事物特征的方法：

介绍人物，主要抓住人物的“经历特征”尤其是成就、有价值的生活阶段来加以说明。介绍动物，抓住动物的形状、生理特征和生活习性等。介绍植物，着重说明它的生态和用途。

介绍某种器物，着重说明器物的结构、功能、使用方法等。

介绍建筑物，着重介绍它的外形特征、内部机构以及建筑材料等方面的特点。介绍自然地理知识，着重介绍地理现象的形成及地形地貌。

介绍历史名称及事件，着重介绍名称形成的原因，事件发生的背景及其性质。

师：请同学们根据课本第124页的“写作实践”第一题，以“________的自白”为题，用第一人称的手法写出你观察的特点。不少于500字。

学生思考，拟出大意，先写出一个片段。教师总结。

1．你所在地方的建筑特色是什么？或者，有没有给你留下深刻印象的建筑？

请围绕你家乡的建筑特色或者你印象深刻的特色建筑，自拟题目，写一篇说明文。不少于500字。

2．中国是个美食的国度。北京的烤鸭、陕西的羊肉泡馍、云南的过桥米线、南京的鸭血粉丝汤„„你的家乡有哪些特色美食？选择一种你最感兴趣的，仔细观察它的制作过程，写一篇说明文，并向大家推荐。不少于500字。

第四篇：导学案 《写人要抓住特点》第三单元写作

第三单元写作

《写人要抓住特点》导学案

侣俸中学 陶鸿中 导学目标：

1.初步掌握人物肖像、语言、动作、心理描写方法的要点。2．掌握抓住人物特点来写人物的写作技巧。

3．培养学生细致观察、生动描写人物个性特点的能力。导学重点：

1．学习通过观察和描写来刻画人物特点的方法。

2．初步掌握人物肖像、动作、语言、心理描写方法的要点。导学难点：

1.将学到的方法运用到写作训练中。

2.培养学生细致观察、用心感受、生动描绘的能力。导学课时：3课时 导学步骤：

第一课时（总第51课时）

导学要点：

1、细心观察，捕捉特点

2、运用外貌描写，突出特点

一、导语

世界上没有完全相同的两片树叶，同样也没有完全一样的两个人。但是反映到同学们的作文中却几乎是“千人一面”，“众口同腔”。这样的作文，了无新意，让人产生视觉疲劳，也很难给读者留下深刻的印象。

那么，如何让我们所写的人物站立起来，走动起来呢?今天，我们就来解决这个问题，帮助大家走出“大众化”、“概念化”、“脸谱化”人物描写的误区。把“这个人”写“活”，写成“他自己”。

二、写作导引

（一）细心观察，捕捉特点

1、观察下面漫画中人物肖像，谁像谁不像，你来评判！

提示：春晚小品《不差钱》表演者：赵本山、毕福剑、小沈阳、毛毛。作者抓住了他们容貌各自的特点：赵本山那富有喜剧色彩的旧得卷了舌的 “老解放帽”，一身农民的打扮。毕福剑大鼻子，大嘴，小眼睛，头发就是“毛寸”，整得还挺时髦的。小沈阳三七开的发型和女士的打扮，尤其是他那身穿跑偏了的苏格兰裙子。

2、技法点拨

（1）仔细察看。即通过耳朵、眼睛等感官直接感知、摄取人物在外貌、语言、行动、心理各方面的信息。（2）比较差异。可以横向比较，即观察“这个人” 与其他人之间的细微差别。

（3）筛选特征。选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间细节。

3、观察练习仔细观察下面一组人物肖像画，你知道他们分别是谁吗？请用一两句话形象地描绘他们的外貌。

A B C D

示例：

A.他（鲁迅）的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。——阿累《一面 》

B．闻一多先生那一头浓密蓬松的黑发正如他的革命精神一般，爱国情怀浓如发色，爱国热情密如发丝。他脸上呈现出坚定，那是一张热爱国土的脸，眉眼中透出改变祖国命运的信心与热情。紧抿的嘴是他对反国贼的坚决态度，炯炯有声的目光是他不屈的灵魂的表现。这位伟大的革命家用他并不宽阔的肩带头挑起了改变祖国的沉重担子，用他洪亮的嗓音呼吁人们：“站起来！我们站起来！” 他身后的红烛是他鲜红的丹心，一身黑衣是他坚决的态度，他带了头，用那一腔的热血和满腹的知识压下了独裁，用伟大的精神扛起了民主的一片天地！

C.老人（爱因斯坦）蓄着一撮短而硬的小胡子，一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里，长着一头蓬乱的灰白头发。——《爱因斯坦和小女孩》

他（爱因斯坦）满脸邋遢（lātà），头发很长。没刮胡子，一副苍老而又不失精神的样子。

D．他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。像米开朗琪罗画的摩西一样，托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。——罗曼·罗兰 《名人传》

（二）运用描写（外貌描写），突出特点

1、外貌描写：也称肖像描写。即是人物的貌特(指人物的容貌、神情、衣饰、体态等）进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。

2、技法点拨

外貌描写要求根据需要，抓住特征，绘形传神，刻画性格，显示灵魂。

第一，外貌描写要“画眼睛”（鲁迅）。

善于细致、精确地描绘人物外貌最富有特征的部分，绘形传神，而舍弃与表现人物性格和精神面貌无关的其它东西。

经典呈现

他（托尔斯泰）——拥有着犀利的眼睛，黑豹似的目光，手指宽的眉毛、粗大的鼻子与黝黑色的脸颊和一把白色的卷胡须。

看着他那犀利的眼睛真是惊人，这是一副真正能够透视人心的眼睛，他看着别人的时候就像在透视别人和窥伺别人的灵魂，直击别人的要害让别人冷不丁地想倒退一步，我想避开他那黑豹似的目光，可是却无法成功。

那植被多于空地的头，那两片厚厚的嘴唇被大把大把的胡须缠住，那鼻子，那黑色的脸，简直是是一张再普通不过的脸，可是，当他拥有着足以透视别人心的眼睛，就再也不像是一张普通的脸了，就像是上帝的 完美杰作，他的脸和他的任何东西就只是他那双眼睛的装饰物和外壳罢了，既普通又“完美”。——罗曼·罗兰 《名人传》

又如：

（贾宝玉）天然一段风骚，全在眉梢；平生万种情思，悉堆眼角。——曹雪芹《红楼梦》（祥林嫂）只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。——鲁迅《祝福》

（孙太太）眼睛红肿，眼眶似乎饱和着眼泪，像夏天早晨花瓣上的露水，手指那么轻轻一碰就会掉下来。——钱钟书《围城》

“画眼睛”练习。观看图片《我要读书》，描述图中女孩“眼睛”。

示例：―双乌黑、闪亮的大眼睛。这双大眼睛是那样专心，那样明亮；这双大眼睛闪烁着渴望，充满着忧郁。向我们深情地诉说着濒临失学的儿童的渴望；向世人热切地呼唤着我要读书的心声。

第二、注意外貌描写和神态描写的区别

外貌描写是对人物的貌特(指人物的容貌、神情、衣饰、体态等）进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。例如：

他，一个圆圆的脸上镶嵌着两只大又圆的眼睛，时而忽闪忽闪，流露出一股可爱的神态，一会眼珠左转右转，十分机灵的眨着眼，高翘的鼻子下一张灵巧的小嘴，别看它小，从早到晚就属它最勤劳。最有特色的是他那蓬松的西瓜太郎的发型，走起路来忽上忽下，像个不知疲倦的精灵。

神态描写专指对脸部表情的描写刻画，描写时要用表示表情、神态的词语。（1）描写人物外貌的词语

虎头虎脑 眉清目秀 面红耳赤 白净柔嫩 满面红光 满头银发 炯炯目光 双目如潭 火眼金睛 浓眉大眼 慈眉善目 气宇轩昂 高大魁梧 英姿飒爽 衣着得体

（2）描写人物表情的词语

眉开眼笑 破涕为笑 捧腹大笑 笑逐颜开 满面春风 洋洋得意 和颜悦色 悠然自得 容光焕发 神采飞扬 气势汹汹 神情沮丧 愁眉苦脸 没精打采 泪流满面

眉开眼笑白净柔嫩衣着得体炯炯目光满头银发破涕为笑满面春风满面红光慈眉善目气宇轩昂英姿飒爽

捧腹大笑和颜悦色容光焕发神情沮丧

第三、外貌描写要能展示人物性格

在描写人物外貌时要善于抓住最能表现人物思想性格、精神气质的肖像特征来写。如：

他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。——鲁迅 《故乡》

——现在，闰土却成了一个神情麻木、寡言少语的农民。经典呈现

（1）他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。

——孔乙己是一个清高迂腐、饱受凌辱、好逸恶劳的读书人。

（2）她两弯似蹙(cù)非蹙笼烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥(yè)之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静似娇花照水，行动如弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。——曹雪芹《红楼梦》

——林黛玉是个内慧外秀，楚楚动人，惹人怜爱，多愁善感的女性。（3）一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未起笑先闻。——《红楼梦》

——王熙凤是一个精明能干、为人刁钻狡黠的人。她:“五辣俱全”，即香辣、麻辣、泼辣、酸辣、毒辣。（4）他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。

——孙悟空蔑视皇权，嫉恶如仇，神通广大，敢于造反，不怕困难，坚忍不拔，机敏坚毅，英勇无畏。

3、练习

（1）喜剧人物猜猜猜

他长得又瘦又小，只有脑袋大大的，上边就有三根稀稀拉拉的头发。（三毛）鞋儿破，帽儿破，一把扇儿破„„（济公）

破毡帽，癞疮疤，油腻的黄毛小辫，小眼睛„„（阿Q）

却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前,两手搭在髀间,没有系裙,张开两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。——鲁迅 《故乡》（豆腐西施杨二嫂）

（2）给生活人物“画像”

生活人物“画像”

习作

①小姑娘浑身上下可用一个“圆”字来概括，腿和胳膊圆滚滚的。圆嘟嘟的脸上有一双又大又黑的眼睛，圆溜溜的，闪动着调皮、无邪的光；小嘴还张得圆圆的。扎着两个麻花儿辫儿，白色的蝴蝶结像两只暂停在她头上的白蝴蝶。②老汉的眉毛胡子都花白了。但脸膛仍是紫红色的，显得神采奕奕。他身穿崭新的青布棉袄，外加一件羊皮褂子，头上还包着一块雪白的毛巾。老汉虽缺了牙，但仍乐滋滋地抽着旱烟。

③备选词语：冻得通红的脸，布满冻疮的手、紧握着铅笔，破旧的单薄的线衣，专注的眼神

④当我来到建筑工地上，看到父亲挑着沉重的水泥砖，非常吃力的走着，汗水浸湿了他的衣服，我感动的流出了眼泪。

导学反思：

第二课时（总第52课时）

导学要点：

1.人物描写，突出个性 2.细节描写，凸显个性

（三）人物描写，突出个性

除了外貌，还可以抓住人物典型的动作、语言、心理等进行描绘。人的年龄、性别、性格、经历、职业、思想等不同，其动作行为、说话方式、思维习惯定然不同。

1、语言描写

成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人。

语言描写包括人物的独白和对话。

描写人物的语言，不但要求做到个性化，而且还要体现出人物说话的艺术性。一个老实人，在划火柴点烟而没点燃的时候，就会说：“唉，真没用，连根烟都点不着！”相反，一个性情暴躁的人呢，就不是这样说，而是把火柴往地上猛地一摔，高叫道：“他妈的！”。——语言大师老舍

语言描写的好段 【埋怨】

我十分委屈地叫了起来：“都怪你！都怪你！要是你到教室门口来接我，我就会安心，就不会考不好！”不争气的眼泪从我脸颊上流了下来。

【责备】

我终于对姥姥发火了：“姥姥，我做作业，他抢我的笔，你不管，说让他玩一会儿；东东打别的小朋友，你不批评他，还说厉害点不受人欺负；东东摔玩具，你说值不了几个钱，再买新的……你这样宠他，偏爱他，那是害他呀！姥姥，对东东你千万不要再这样了……”

【鼓励】

我对爸爸说：“爸，现代人的经济观念都更新了，什么第三产业、第二职业、下海、打工……咱家可不能落后呀！您和我妈也„下海‟游游吧！”

【争吵】

我不知哪儿来的力量，大声对那几个学生说：“你们不要破坏公共财物！”几个中学生没搭话，都指着我哈哈大笑起来。看着他们眼里露出的轻蔑的目光，我瞪圆了愤怒的眼睛说：“做得不对，谁都可以管！”

好

了

初三的生活很紧张，时间的步伐也飞快，就连打个哈欠也要预定时间。拖着脑袋走进卫生间，看着镜子扮个鬼脸，甚是苦不堪言。姥姥开门又进来，大喊三声：“快！快！快！”要迟到了还发呆！与之相伴的还有旋律激昂的交响曲。

“啊！我还没刷牙呢！” “水已经给你接好了！” “啊！我还没洗脸呢！” “热水已经给你倒上了！” “啊！我还没吃饭呢！” “牛奶面包已经准备了！” “啊！我还没垫鞋垫呢！” “已经给你垫好了！” “啊！我书包还没收拾呢！” “已经给你装好了” “啊！来不及了！” “别磨蹭了，快走吧！哎，把帽子戴好了，过道时要小心”

扣

分

“这位同学，你怎么随便扔垃圾?“同学甲，” 快捡起来。你是哪个班的扣你们班的分了。”

同学乙：“别别，我就这一次，下次不敢了，这次别扣了。”

同学甲：“不行，不遵守学校纪律就要扣分。”

“你只要这次不扣我的分，我买包零食给你。”同学乙

同学甲：“不行就是不行，如果大家都像你这样咱们的学校就变成垃圾场了。”

2、动作描写

动作描写是对人物举止、动作、行为的描写。行动是人物性格的具体表现，最能显示人物的性格特征。动作描写要精心选择恰当的动词。经典：

他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。(朱自清《背影》）

赏析：运用了动作描写，准确贴切地写出了父亲攀栏杆时的情景，从中体现了父亲对“我”深深的爱。

节俭的张先生

食堂里，张先生急着要去上班，他端起饭盆，一仰头便呼呼噜噜地将里面的米粥喝了下去；一低头，却发现衣襟上洒下了几滴粥，于是他撩起衣襟，伸长舌头将粥滴舔入口中。

好 辣

他舔了一口辣椒，立即把脖子一缩，脸部肌肉皱成一团，张大嘴巴，喊了一声： “哇呀！”舌头吊在外面，半天缩不进去。

3、心理描写

心理描写能反映人物的性格，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。

如果说人物的肖像、言语、行动的描写侧重于展示人物形象的外部风貌，让读者透过这些描写窥见或感受人物内心的活动，那么，心理描写则直接披露人物的内在隐秘世界。它们的互相结合，就能够使人物形象更为真实、完整、丰满而且深刻，因而也更加富有艺术感染力。

在刻画人物心理时，要注意捕捉人物内心的变化，尤其是那些一闪即逝的心灵波动。经典呈现

我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰…想起这些，我多么懊悔！我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。还有韩麦尔先生也一样。他就要离开了，我再也不能看见他了！想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。

轮到我背书了，天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。可是开头几个字我就弄糊涂了，我只好站在那里摇摇晃晃，心里挺难受，头也不敢抬起来。

——《最后一课》

（四）以事写人，张显个性

还可以以事写人，围绕人物特征选择典型事件加以描写。例如，《邓稼先》一文，写了邓稼先在“文革”期间调解冲突、答复杨振宁关于中国原子武器工程是否有外国人参与、在井下信号消失坚持留守现场等几件事，从多个侧面写出了邓稼先崇高的精神风貌。

抓住人物典型事例写人。人物的思想品质和性格特征是通过一件件具体的事例反映出来的，所以，写人一定要抓住最能表现人物品质的典型事例来写，才能使人信服，活灵活现。最能说明人物思想品质并以此表现世事道理的事物就属于典型事例的范畴。“轰轰烈烈”的大事是典型事例，看似平凡实则包含着人物不平常品质的小事也是典型事例。

俗话说：“一滴水可以折射出太阳的光辉。”通过一件典型事例写人，是“写人”作文的基本要素之一。没有典型事例，文章就平淡无奇，“写人”就没有了真正的意义。应用典型事例的目的是为了说明某一种事理，所以，同学们应用典型事例时一定要结合生活实际，不能无中生有，捕风捉影。

（五）细节描写，凸显个性

要增加写人文章的真实性和感染力，还必须重视细节描写。比如：

他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量的脸；火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像有生以来从未梳过；深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颏，整个描绘出坚忍无比的生的意志。——何为 《音乐巨人贝多芬》

读了这些描写，贝多芬炽热而伟大的心灵、坚强的意志，就活生生地展现在我们面前了。

运用好细节描写可以增强作品的真实性，可以深化文章的主题，可以达到“一瞬传情，一目传神”的动人艺术效果。

应该注意的是，细节描写一方面需要适当的想象，另一方面更有赖于对人物的仔细观察和深入体会。

1、什么是细节描写

细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。细节，指人物（肖像、神态、语言、动作、心理）、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。没有细节描写，就没有活生生的、有血有肉有个性的人物形象。

2、感受经典

（1）服饰细节描写

穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。（鲁迅《孔乙己》）

——这个服饰细节描写，既说明孔乙己穷，也说明他懒，更表现了他死爱面子的特征，把孔乙己的社会地位、思想性格和所受的封建教育毒害之深揭示得十分深刻。

（2）语言细节描写

母亲于是很不痛快地说：“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别多吃，吃多了要生病的。”然后转过身对着我，又说：“至于若瑟夫，他就用不着吃这种东西，别把男孩子惯坏了。”（莫泊桑《我的叔叔于勒》）

属表现母亲的冠冕堂皇之辞：在两个女孩和女婿面前，显得既爱惜自己，又关心别人；既疼爱孩子，又注意教育实质却是既顾及面子，又节省开支。虚伪、吝啬的心理暴露无遗。

（3）动作细节描写

①他不回答，„„便排出九文大钱。（鲁迅《孔乙己》）

②„„黑的人便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老栓；一手抓过洋钱，捏一捏，转身走了。”（鲁迅《药》）

句①中，“排”的动作活灵活现地揭示了孔乙己明明穷得要命却还要摆阔的迂腐性格。句② 中，用了“抓”“捏”等动词，准确地写出了康大叔接钱、数钱的熟练程度，生动地刻画了他凶狠、贪婪、惯于敲诈的丑恶嘴脸。

（4）心理细节描写

①我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！（魏巍《我的老师》）②他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！（都德《最后一课》）

句① 抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念，崇敬的思想感情，表现一个小学生内心对老师的感情激动到了极点。句② 当小弗郎士听到学校屋顶上鸽子咕咕的叫声时，内心表现出对敌人禁教法语的卑劣行径的轻蔑、憎恨和珍视祖国语言的深厚感情。

3、细节描写的方法

（1）细化动作、延长过程

可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我将眼睛微微睁开一条缝，妈妈果然站在我的床边，眼睛柔柔地看着我，我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿时她那双温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她在让我好好睡眠。妈妈的目光滑到了我的脸颊上，似乎在找寻着什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在欣赏着什么，我知道，那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品。„„

（2）运用修辞，画其神韵 可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我将眼睛微微睁开一条缝，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是秋夜月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝阳与小草的交谈！

（3）精炼词语，表现特征

老师讲课很有个性，一抬眼，一投足，常常让我们忍俊不禁。

老师讲课极有个性，别是一番模样，每当讲到得意之处，眼睛便会眯起来，眼角都向上折起，一副享受课堂的样子。有时还会手舞足蹈起来，左手随着语调的升降一上一下的飞动，右手捏着粉笔的拇指食指有节奏的搓动那不短不长的粉笔——老师不爱用整根的粉笔，凡是新粉笔他就把头儿掰掉一截，一旦用短了，也会毫不犹豫地换下一根——在黑板上留下一个有一个粉笔点，以强调重点之用。

（4）类比联想，添其内涵

老师讲课有一个习惯性动作，讲着讲着，他就会将眼睛向上看，令人忍俊不禁。

当他沉浸在他描述的文学世界里的时候，他的眼光就会一点点远离我们，开始望向天花板，那是什么样的眼神啊！我曾在鲁迅的《从百草园到三味书屋》里见过，那启蒙先生的眼神是对古代文化的陶醉和沉迷；我曾在都德的《最后一课》里见过，韩迈尔先生的眼神是对法兰西语言的热爱和崇敬；我曾在《时间简史》的扉页上见过，霍金先生的眼神是对科学王国的探索和追求；那是„„

（5）同类对比，侧面烘托

他是一个怪人，常引来同学们异样的眼光。

他是一个引人注意的人，用现在的话说有点“另类”。不信你看：冬天来了，大家都穿上了羽绒服，只有他还穿着秋天的夹衫，而且是那种火红的颜色，分外显眼，在瑟瑟西风中潇洒来去，美其名曰“傲霜独立”；预备铃响了，他急匆匆挤过将要进教室的老师身边跑进教室（他是生活班长，天天查车），回头偷看一眼无奈而笑的老师，迅速窜到自己的座位上；上课了，他和同桌为一个问题争得面红耳赤，斗争到老师那里寻找“公道”，若得到肯定，挑衅地冲同桌一扬眉，那意思是“瞧我！”„„

练习

读图？（罗中立油画 《父亲》）——罗中立的油画《父亲》的细节描写

可以看到，在这幅画中，老人那枯黑，干瘦的脸上布满了象沟壑似的皱纹，深陷的眼睛露出了恳切的目光。干裂、焦灼的嘴唇，仅剩一颗门牙的嘴里似乎饱尝过很多的酸、甜、苦、辣。犹如耙犁一般的破伤的大手里，捧着一个破旧的粗瓷碗在喝水。毛孔里渗着汗珠，还有那稀疏的胡须，以及脸上的那颗苦命痣，身后那经过辛勤劳动换来的一片金色的丰收景象，都无不打上了他艰辛生活的烙印。这幅肖像画叫人们思考，使人黯然神伤。让我们感受到，这是一个饱经沧桑，却又永远对生活充满希望、期待，有着乐观精神和坚韧的奋斗力的普通老农民，在他身上汇集着中华民族的优秀传统，那种百折不屈的精神。这种强烈的视觉效果在观众的心中产生的是一股平凡而又伟大的情感，使得画面具有一种悲剧性的震撼力。

罗中立把父亲的毛孔、汗珠都仔细地画出来、刻出来。其实我觉得，《父亲》最动人的地方既不是他干渴的嘴唇、粗糙的皮肤，而是他流露的眼神。那不是丰收的愉悦的表情，也不是一个完全麻木的、完全失望的眼神，其中有一种对观画者的期盼和渴望，甚至是诉说和诉求。这幅作品不仅仅是对中国农民的形象塑造，而是通过这一形象呈现出了个人内心中对人生、对未来的期待与迷惘。所以这个眼神能抓住观画的人，使人产生共鸣。精段导读

“嗨！又来新生啦！” 眼明手快的“胖头儿”从板凳上蹦起来嚷着。不要他提醒，女同学早都围上去了，笑着拉住那“女生”的手就往空位上拽。“别、别、快别„„” 那“女生”急得连连摆手：“我、我是你们的老师！”话音刚落，全班都哄堂大笑起来：“哈，就你？还老师？笑话，快别逗啦！”同学们七嘴八舌地打趣道。我也暗自好笑，在一旁打量着她，一张圆圆的娃娃脸，天真烂漫的大眼睛，脑后梳着一根“马尾巴”，不高的身材穿着翠绿色绒衣，稚气十足！说她是幼儿园的小阿姨还差不多，可要说是高中数学老师，这简直是开国际玩笑嘛！班长笑着走过去伸手：”欢迎你成为我们中的一员！”她满脸通红，一个劲儿地直跺脚：“唉呀，真的！不骗你，不骗你们的„„” 忽然 “马尾巴”辫一甩，急中生智掏出备课本，四下晃动着：“你们看„„”大家凑上去，全都傻眼了：哟，还真是老师！

细节描写

我刚一挪脚，就摔了个四脚朝天，疼得我大叫一声。我抬头看了一眼妈妈，她正温馨的看着我，仿佛是一汪沁人心脾的清泉流入我的心田，又似乎有一双无形的手，把我托起。我重新点燃了心中的自信之火，一步一步的向前方划去 ……

我坐在地上，一动不动，心想我可能再也学不会滑冰了。我又抬头望了一眼妈妈，她正向我投来温馨的目光，好像一股暖流，涌进我的心田，我心中的自信之火再次燃起……

比赛那天，妈妈也来到了赛场并再次向我投来了温馨的目光…… 毛病在哪？

他身材不高也不矮，满头的黑发梳得整整齐齐，脸上弯弯的眉毛下面嵌着一双炯炯有神的大眼睛，嘴巴上面有有一个高高的鼻子，身上穿着一套漂亮的运动服，手上戴一块塑料手表，脚穿一双旅游鞋，——他就是我的同桌。（学生习作）

——肖像描写太笼统，没有抓住人物的特点。

三、结语：

描写人物，一定要抓住人物典型的动作、语言、心理等进行描绘。围绕人物特征选择典型事件加以描写。抓住最有特点的方面做细节描写，才能让人物鲜活起来！

我们还需要在实践中不断去发现、总结并创新，才会达到写好写活写绝的最终目的。只要勤练不辍，写至佳境自然就会妙笔生花，意趣横生。

四、写作实践

根据在本课中学到的“写人要抓住特点”的写作方法，先当堂完成“片段作文”，再从后两题中任选一题课后写一篇作文。

一 片段写作：猜猜他是谁。从班上选择你熟悉的一个同学，用300字左右写一写他的特点。写好后，读给同学们听，看看大家能否猜出你写的是谁。

【提示】

1.抓特点。要仔细观察，这个同学最突出的特点是什么：是他的相貌、衣着、声音，还是脾气性格？他的习惯性动作是什么？他有没有口头禅呢？抓住特点，是写好人物的第一步。

2.细描绘。围绕特点细描绘，用具体的细节来丰富人物形象，将人物特点凸现出来。

二 在上述片段写作的基础上进行扩展，补充一些事例，以“我的同学 ”为题，写一篇记人为主的文章。不少于500字。

【提示】

1.记人文章中的叙事重在刻画人物形象，不刻意追求记叙事件的完整过程。

2.典型事例既可以是人物关键时刻的重要行为，也可以是那些看似细小、平常却能凸显人物个性、思想特点的事情。

3.多个实例应从不同角度表现人物的思想、性格特点。4.不要平均使用笔墨，而要详略结合。

三 你有特别崇拜的人吗？是邓稼先、闻一多、鲁迅那样的现当代伟人，还是李白、孙权那样的历史人物？是歌星、影星、球星，还是小王子、哈利·波特？或则只是你身边的某个人，他的言行举止、待人做事让你心生敬意？试以“我的偶像”为题目，完成一篇以写人为主的记叙文。不少于500字。【提示】

1.如果是你身边的偶像，那就是你熟悉的人，要仔细观察他的特点，写出他为什么吸引你，写出他的特别之处。

2.如果不是你身边的偶像，可以搜集所写人物的有关资料或照片，结合你对他的了解，尝试描写他的外貌，并选择一两个事例，表现他的思想、性格特点。

导学反思：

导学要点：写作实践

一、学生作文

二、习作展示、讲评。

导学反思：

第三课时（总第53课时）

第五篇：八年级语文上册 第六单元 写作《多角度描写景物》教学案 (新版)新人教版

写作 多角度描写景物

精彩开篇词

许多人读过朱自清先生的《荷塘月色》后，都到清华园参观，想一睹他笔下那迷人的景色，可惜却失望而归。现实中的清华园显得是那样的平凡，那样的景致在哪里都能看到，可为什么在朱自清先生的笔下却显得如此的美呢？今天就让我们来学习如何多角度描写景物，并运用各种技巧和方法，提高我们写作的能力。

教学目标

1．学会运用多种描写手法，多角度、有层次地描写景物。2．感受大自然的美好，激发对大自然的热爱之情。

教学过程

一、文题展示

你的家乡的秋天有哪些富有特征的景象？是那饱满诱人的果实，还是金黄灿烂的田地？是天际处的山岭，还是高远的蓝天？是壮丽的落日，还是初升的朝阳？细细观察，细细品味，从多个角度描写“家乡的秋天”。不少于500字。

二、写作导航

为让景物描写更加生动，写作时可以采用多种角度，比如可俯视、仰视，也可近观、远望；可写静态，也可写动态；可从宏观着眼，也可从微观入笔；可写视觉形象，也可写听觉、嗅觉、触觉等形象；可以写现实景，也可写想象虚景。通过多个角度描写景物，景物特点能展现得更加充分、鲜明，让读者如临其境，更真切地感受到景物的魅力。

以下从几个方面提示如何多角度地描写景物。

第一，定点观察。就是选一个合适的固定位置，变换各种视角，对景物进行观察，然后做细致描写。例如陶弘景《答谢中书书》，仰观“高峰入云”，俯视“清流见底”，平视“两岸石壁，五色交辉”。

第二，移步换景。就是走动起来，变换远近距离、高低位置和各种视角，观察同一景物的不同侧面、局部，以及不同景物的各个方面，然后依次进行描写。

第三，观察和描写景物，要调动视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感官，体会不同的感觉、不同的形象。甚至可以从现实之景延伸到想象之景。

三、例文引路

秋天的赞歌

很多人喜爱春天，喜欢它的千枝吐蕊，蓓蕾待放，而我却喜欢秋天。我不仅喜欢它的秋高气爽，更喜欢那丹桂飘香、硕果累累的景象，因为它是一个收获的季节，给人带来希望，带来喜悦。

金色的秋天来了，树上的果实和农田里的庄稼都已成熟了，它们满载了人们殷切的期待和辛勤的汗水。农民伯伯望着这丰收的景象，不禁喜上眉梢。你瞧，红彤彤的苹果压弯了枝头，黄灿灿的稻谷汇成了一片金色的海洋，在风中微微摇曳着，还有金黄的柿子、小红灯笼似的山楂，以及栗子、枣、橘子和其他水果。多么美丽的一派丰收的景象啊！

秋风拂面，给人们拂去夏日的燥热，送来一份凉爽。树上的叶子纷纷飘落下来。街上，刷刷作响的声音仿佛一首乐曲，每一片落叶都是这首乐曲中的一个金色的音符。

秋雨，是连绵不断的。它既不像春雨那样细如牛毛，也不像夏雨那样倾盆而至。它无声无息地降落下来，轻柔地洒在我们身上，使衣服潮湿起来，嗅到一股秋的气息。细雨丝丝，1 带给人们清爽、凉快的感受，使人们不禁赞叹道：“这喜人的秋雨！”秋雨过后的景色也是不错的，呼吸着刚被雨水洗刷过的沁人心脾的清新空气，立刻就会拥有一份轻松的心情。树枝上，那尚未落下的叶片上面挂着晶莹的水珠，真是美极了！

秋天的阳光是温暖的。清晨打开窗子，阳光照耀在身上，你会发现这世界是多么美好。秋天的阳光是温和的，它贴近你的脸颊，让你感受到舒适；秋天的阳光是温柔的，使你不由得就爱上了它。

再说那千姿百态、昂首怒放的秋菊，虽然不及春天的姹紫嫣红，但这正是秋菊的美丽之处，每一朵秋菊都在争相为秋天增添风韵。

秋天，不像春天那样鸟语花香、繁花似锦，不像夏天那样烈日酷暑，也不像冬天那样银装素裹、萧瑟一片。它自有一份恬淡的秋的韵味，我喜欢这迷人的秋。

【名师点评】文章围绕着秋天是一个收获的季节这一主线，描写了满目的丰收景象，由此给人们带来了丰收的喜悦。并通过对秋风、秋雨、秋菊及温暖阳光的描写，展示了小作者对秋天这个季节的认识和理解。同时，表达了小作者对秋天预示着收获，寄予人们以希望之情的喜爱。

四、板书设计

定点观察多角度描写景物的移步换景

调动各种感官

综合性学习怎样搜集资料

精彩开篇词

同学们，学习生活是丰富多彩的，我们徜徉在知识海洋里，不断地吸收知识的营养，使自己一天天地成长起来。现在请大家说说看，除了课堂学习，我们还可以通过哪些途径获取知识？(看书、听广播、看电视、看报纸、上网等等)获取知识的方法除了这些之外，还应该加上实地调查和采访。综合运用这些方法，我们才能走进这个信息世界，才能在这个信息世界里自由遨游。

教学目标

1．加强对搜集资料的认识，培养搜集资料的良好习惯。

2.了解并掌握图书馆、互联网等搜集资料的方法，重点了解图书分类知识，学习检索、选择、阅读整理和处理信息的方法。

活动准备

1．分小组：学生自愿组合，推选小组长。

2.定主题：以课文提供的“中秋节”“三峡”“电脑”三个专题为内容，由学生自主选题，教师指导设计提纲。

活动过程

一、活动导入

搜集资料不仅是语文学习过程中常用到的一项基本技能，而且是人们学习、工作、生活所必须具备的一项基本技能。通过搜集资料可获得前人、他人的间接经验或已有成果，使自己少走弯路，提高工作效率。怎样搜集资料呢？

二、活动指导

1．搜集信息的基本步骤：

(1)明确主题，确定任务；(2)根据情况，决定渠道；(3)捕捉信息，获取资料；(4)筛选信息，分类整理；(5)综合信息，阐述结果；(6)文字课件，交流互补。

2．方法简介：

(1)去图书馆借阅图书 ①传统的书目卡片借阅方法

了解图书馆的分类体系。搜集资料首先明确其归类，学会使用书目，书目就是图书目录，分类记录着图书的名称、作者、出版情况或内容提要。可以根据其中一项查找所需资料。目前使用最多的是卡片式目录。还要配合使用索引，查阅中发现所需资料，及时做好摘录、礼记，有条件的还可复印。

②小型图书馆自动化管理系统的借阅方法

小型图书馆自动化系统一般有如下六个流程：图书编目、图书流通、图书检索、期刊管理、系统管理、退出系统。“借阅图书”记录着书名、著者、分类号、出版社、条码号。知道所需书籍以上任何一项资料，就可输入电脑，直接取“图书检索”流程查找。

(2)上网查资料

①在IE4.0或IE5.0的工具栏上有一个“搜索”按钮，一按便会在浏览栏的左边出现一个查找栏，只要输入所要查找的关键词，按“查找”键便可进行查找。稍后查找栏中便会列出相应的网址，单击这些“链接”便可进入相应的网页。

②在IE的地址栏中直接输入“GO”关键词或“FIND”关键词进行查找(注意不要输入双引号)，如：可以用GO NEWS或FIND NEWS进行查找新闻主题网页。

其实，以上的两种方法原理是一样的，都是自动到IE5默认的搜索引擎EXCITE上进行搜索。

③直接进入各大搜索引擎主页进行查找。下面是一些著名搜索引擎的网址： 雅虎：http：//www.xiexiebang.com”就可进入简体中文的大陆网站。(3)实地调查和采访

①明确调查和采访的问题和对象；②设计问题，制作问卷、拟定提纲；③准备记录工具。3．搜集内容

以课文提供的“中秋节”“三峡”“电脑”三个专题为内容，自主选题。

三、搜集展示 【展示要求】

说普通话，做到口齿清楚，态度大方。能围绕中心说话，条理清楚，用语准确。有礼貌，不随意打断别人的谈话。专心倾听对方的谈话，能从中筛选记录有用的信息。讨论问题时，积极发言，观点明确，表达清楚。讲述见闻，内容具体，能适当运用体态语。描述时，抓住特点，语言要生动。