岭南版小学三年级美术《巨人和小矮人历险记》教案

第一篇：岭南版小学三年级美术《巨人和小矮人历险记》教案

岭南版小学美术第五册

第二单元

奇异的旅行

【教学目标】

1、知识与技能：感知巨人与小矮人的视觉形象对比与角色变化的想像力；学会用变形夸张与组合的手法去表现童话故事。

2、过程与方法：分别从巨人与小矮人的角度去观察身边事物的形象特征；从不同的角度观察发现意想不到的事物。

3、情感、态度、价值观：

积极收集与讲述相关的童话故事；共同参与画家与同龄人作品的欣赏点评活动。【教学重点】

扩大想像的空间，增大奇思异想的力度。【教学难点】

如何以周围的环境衬托出自己变大或变小。【教学准备】

1、彩色笔

2、有关“巨人和小矮人历险记”的课件。【教学过程】

一、导入新课

今天我们来学习《巨人和小矮人历险记》，从小我们就听过很多巨人和小矮人的故事。今天有一个巨人来到了我们的教室，大家发现没有？能看出他是“巨人”吗？谁来形容一下他到底有多大。

二、欣赏感知

1、欣赏课本中的卡通图《草丛中的世界》，感受草丛中的卡通动物世界，猜猜谁是巨人和小矮人，想想它们中间有怎样的历险童话故事。

2、欣赏《巨人》，感受飞奔的巨人与海滩小朋友的夸张对比。

3、谁变大了，谁变小了，他们在干什么?

4、课件展示“巨人”照片，引导学生想象自己变成巨人会发生什么有趣的事情。

5、欣赏《我变大了，老虎变小了》，感受凶猛的老虎变成小动物，我变成了大人，感受一种安全感，感受画面对比强烈的色彩。

6、欣赏《巨人筑城堡不费力气》，体验巨人建筑师的角色，会有什么奇迹出现呢？

7、课件展示“小矮人”照片，引导学生想象自己变成小矮人会发生什么有趣的事情。

巨人和小矮人历险记(2课时)

8、欣赏学生作品，感受变成巨人或小矮人可以做许多有趣的事情。

9、总结：在绘画创作中通过改变周围环境来衬托出自己变大或变小后的奇遇。

三、说一说

把自己变成你所想像中的巨人或小矮人后所发生的故事讲给同桌听听。

四、作业要求

用线条、色彩画出你变大或变小后发生的有趣的事！

五、作品展评

自由展示作品，评一评：

（1）谁的想像力最丰富、最新奇？

（2）谁画的人物表情、动作既夸张又有趣？（3）谁的画面表现得最美？

第二篇：巨人和小矮人历险记教案

巨人与小矮人历险记

1、知识与技能

（1 感知巨人与小矮人的视觉形象对比与角色变化的想像力（2 学会用变形夸张与组合的手法去表现童话故事

2、过程与方法

（1 分别从巨人与小矮人的角度去观察身边事物的形象特征（2 从不同角度观察发现意想不到的事物

3、情感与态度

（1 积极收集与讲述相关的童话故事

（2 共同参与画家与同龄人作品的欣赏点评活动 教学目标：

执教: 云陵一小

陈舒

重点：

扩大想像的空间，增大奇思异想的力度

难点：

如何以周围环境衬托出自己变大或变小

课前准备：

教学课件、作品范例、彩笔、等

教学过程与方法：

1、动画导入：

欣赏动画《米老鼠与豌豆茎》及《拇指姑娘》片段：出现巨人与小矮人。设问：你们发现了什么？ 学生回答：巨人与小矮人。

2、发展阶段（教授基本知识与技能、突破难点）设问：你们是怎么判断他们是巨人还是小矮人的？

出示作品展示：先出示没有环境衬托的人物，设问：这是小矮人还是巨人啊？ 生：有的说是巨人、有的说是小矮人。师：出示另两幅图（对比图）

设问：现在看看是小矮人还是巨人啊？为什么？用什么手法表现？ 生：回答（略）师：出示——对比、夸张（教师分析讲解）。

3、巩固阶段

欣赏图片，分别出示（图

1、图

2、图

3、图4等）：想一想：如何以周围的环境来衬托出你变大或变小了？

这些小矮人有趣吗？他们在干什么呢？仔细观察一下是什么东西变大，什么变小了呢？

４、深入阶段（强调过程和方法，解决本课难点）

师：真的有巨人与小矮人吗？谁能和大家分享一下你了解的巨人与小矮人的故事？

（生：白雪公主与七个小矮人、拇指姑娘、格列弗游记、邋遢大王奇遇记、尼尔斯骑鹅旅行记等等）

我们先跟随亚瑟一起走进他的迷你王国去看看那里发生了那些有趣的故事？（师生共赏动画片《亚瑟和他的迷你王国》）

师：亚瑟的故事我们先看到这里，当我们真地来到巨人与小矮人的世界情况又会怎样？现在就一起开始我们的探险之旅。闭上眼睛想象一下，现在你就是亚瑟、格列弗、白雪公主、拇指姑娘、哈里·波特中的巨人，你希望在你的探险之旅中发生哪些奇妙的事情，讲给你的小伙伴听听？

５、实践阶段（欣赏学生作品，渗透情感教育，指导学生作画）

你能有语言描述一下他们都发生哪些有趣的故事吗？（启发学生想象，不但人可以变成巨人或小矮人，动物同样可以变大变小，以此扩大学生的想象空间。让学生领会到巨人威力的震撼和小矮人的乐趣。）学生自由创作，教师进行个别辅导

5、作业：

（1）基本要求：能用点和线条画出人物变大或变小后身边发生的趣事。（2）较高要求：画面的人物表情、动作既夸张又有趣。（3）个性探究：能突出人物变大或变小的情节表现。

6、小结：

评讲作业：谁的想象力最丰富、最新奇？

谁画的人物表情、动作即夸张又有趣？

教师从“知识与技能、观察与发现、想象与感受”等三个方面引导学生进行评价。

第三篇：《巨人和小矮人历险记》教案

《巨人和小矮人历险记》教案

教学目标、知识与技能：感知巨人与小矮人的视觉形象对比与角色变化的想像力；学会用变形夸张与组合的手法去表现童话故事。

2、过程与方法：分别从巨人与小矮人的角度去观察身边事物的形象特征；从不同的角度观察发现意想不到的事物。

3、情感、态度、价值观：

积极收集与讲述相关的童话故事；共同参与画家与同龄人作品的欣赏点评活动。

教学重点

扩大想像的空间，增大奇思异想的力度。

教学难点

如何以周围的环境衬托出自己变大或变小。

教学准备

、彩色笔

2、有关“巨人和小矮人历险记”的故事。

教学过程

一、故事导入：“巨人和小矮人历险记”的童话故事在古今中外都广为；

1、假如你变大或变小了，你周围的环境会发生怎样的；

2、角色游戏――让学生想一想：我变大或变小后有何；展示范画，让学生欣赏；

二、提出问题、假如你变大或变小了，你周围的环境会发生怎样的变化？你有这方面的体验吗？

2、角色游戏――让学生想一想：我变大或变小后有何奇遇？然后让学生说说自己能否把自己想像的《巨人和小矮人历险记》描述出来？

三、欣赏作品

展示范画，让学生欣赏。提示学生注意范画中的巨人和小矮人与周围的环境有何区别。

四、布置活动要求、组织学生自由作画：看看谁的想像力丰富，谁的表现能力强。

2、播放轻松音乐，教师巡视辅导

五、作业点评、让学生互相欣赏，互相评价；

2、展示画得好的画，让学生点评，教师作小结。

第四篇：《巨人和小矮人历险记》教案

《巨人和小矮人历险记》教案

教学目标：

1、知识与技能：

（1）感知巨人与小短矮人的视觉形象对比与角色变化的想像力；（2）学会用变形夸张与组合的手法去表现童话故事巨人和小矮人。

2、过程与方法：

（1）分别从巨人与小矮人的角度去观察身边事物的形象特征；（2）从不同角度观察发现意想不到的事物。

3、情感与态度：

（1）积极收集与讲述相关的童话故事；

（2）共同参与画家与同龄人作品的欣赏点评活动。

教学重难点：

如何以周围环境衬托出自己变大或变小。

教学过程：

一、导入新课

你认为最大的人是谁？谁来形容一下到底有多大。你认为最小的人又是谁，有我么的小呢？

二、欣赏感知

1、欣赏课本中的卡通图《草丛中的世界》，感受草丛中的卡通动物世界，猜猜谁是巨人和小矮人，想想它们中间有怎样的历险童话故事。

引导学生观察，指名讲故事。

2、欣赏《我变大了，老虎变小了》，巨人和小矮人感受凶猛的老虎变成小动物，我变成了大人，感受一种安全感，感受画面对比强烈的色彩。

3、欣赏《巨人》，感受飞奔的巨人与海滩小朋友的夸张对比。

4、欣赏《巨人筑城堡不费力气》，体验巨人建筑师的角色，会有什么奇迹出现呢？

三、小组活动，启发想像

想一想，我变大或变小后有何奇遇？（如档我们变大或变小后走在深圳的公路上会出现什么情况）说一说，把自己变成你所想像中的巨人或小矮人后所发生的故事讲给大家听听。

四、小组创作

1、小组内的同学，把自己设计成巨人或小矮人，把本组同学所想像中的场景表现在作品中。

2、小组合作创作，要集中体现本组同学的主要构想，发挥集体的智慧，合作完成。

五、作品展评

自由展示作品，评一评：

（1）谁的想像力最丰富、最新奇？（2）谁画的人物表情、动作既夸张又有趣？（3）谁的画面表现得最美？

第五篇：《巨人和小矮人历险记》教学设计叶子

《巨人和小矮人历险记》教学案例

课题：《巨人和小矮人历险记》 课型：造型·表现 年级：三年级 课时：1课时 教学目标：

1、知识与技能：

学会用变形夸张的手法去表现童话故事中的巨人和小矮人。

感知巨人与小矮人的视觉形象对比与角色变化，充分发挥想象力和创造力。

2、过程与方法：

从不同角度观察意想不到的事物。

分别从巨人和小矮人的角度去观察身边事物的形象特征。

3、情感与态度：

共同参与画家与同龄人作品的欣赏点评活动。积极收集与讲述相关童话故事。

教学重点：扩大想象的空间，增大奇思妙想的力度。教学难点：如何以周围环境衬托出自己变大或变小。教学切入点：利用小巨人图片导入课堂教学，激发学生兴趣。

教学创新点和特色：从学生身边事物展开课堂教学，利用本班同学照片进行变大变小，贴近学生生活，激发学生学习本课的兴趣。

教具准备：本班一位同学照片（课前做好变大的，变小的）、小巨人图片一张、音乐、画纸、油画棒或水彩笔、双头勾线笔等等。

教学过程：

一、设疑激趣导入

1、出示图片：今天老师请来了一对双胞胎兄弟和大家一起做游戏，掌声欢迎！

2、贴到黑板上问：是不是很大？看学生反映。师画出巨人周围物体以衬托出巨人的大。

3、师：是不是变大了？学生回答：是。师：巨人怎么变大了？

4、师：同学们能不能把巨人变小？看学生反映。师画出巨人周围物体以衬托出巨人的小。

5、师：是不是变小了？学生回答：是。师：怎么一下子变小的？引导学生是利用的周围环境的变化（变大或变小周围事物）。

6、是不是很奇妙？今天就让我们一起走进巨人和小矮人历险记这个奇妙的世界吧。

7、板书课题：《巨人和小矮人历险记》

8、师简述《巨人和小矮人》故事，问：假如有一天，你变大或变小了能为我们人类做些什么？（小组讨论后汇报）展开想象，自由回答。

二、欣赏感知

1、欣赏课本《我变大了,老虎变小了》小组讨论：凶猛的老虎变成了小动物，我变成了巨人，会发生什么事情？

2、欣赏《巨人》感受飞奔的巨人和海滩小朋友的夸张的对比。

3、欣赏《巨人建城堡不费力气》体验巨人建筑师的角色，会有什么奇迹出现呢？

4、欣赏课件里面一系列变大或变小的有趣图片。师引导学生怎样才能变大或变小。

6、欣赏学生作品 想一想，说一说：这些画中采用了什么样的表现手法？色彩、线条画得怎么样？

师小结：刚才那几幅画都采用了对比、夸张、拟人的艺术表现手法。（不但人可以变成巨人或小矮人，动物同样可以变大或变小，周围的环境也可以变大或变小）。作者的想象力丰富，充满了无穷的乐趣。画面色彩鲜艳，颜色对比强烈。线条流畅。

（意图分析：情感性是美术的一个基本品质，也是美术学习活动的一个基本特征。本环节设计通过欣赏画家和同龄

人的一些作品，让学生去感受。不仅可以增强学生的兴趣。而且为学生的思维提供了丰富的营养，从而拓展学生的思维想象空间。）

三、启发想象，小组创作

同学们现在肯定迫不及待的要去表现。那现在要求同学们异想天开，用线条、色彩画出你变大或变小后发生的奇特故事。

1、两人一组把自己设计成巨人或小矮人后发生的故事，表现在作品中。

2、小组合作创作，发挥集体的智慧，合作完成。

3、师详细讲解变大或变小是因为周围的事物发生了变化。

4、巡回指导，学生创作中播放轻音乐。

（意图分析：本环节鼓励学生多种创作，让学生体验创作的过程，既是尊重学生的个性，也突出了学生的主体意识。同时，照顾到学生在表现能力上的个体差异，彻底解放了学生的思维束缚，让学生可以更加放心大胆的进行记忆创作。）

五、作业展评 自由展评作品

1、师提问作品作者，让作者讲解本画的含义。

2、谁的画面表现得最美。

（意图分析：帮助学生了解自己的学习能力和水平，促进学生的发展是美术评价的基本目标。本环节设计以交流展示与师生共议的形式进行课堂评价。）

六、小结

想像是无处不在的，想象能给我们带来更多的乐趣和创作的灵感。一个人要是没有了想象力，那他的生活将是很枯燥很无趣的。今天的美术课上同学们都充分发挥了自己的想象力，画出了五彩斑斓、生动有趣的画。希望你们在生活中能够养成仔细观察的好习惯，因为想象是在生活经验的基础上进行的。