【教学设计】_认识windows窗口_信息技术_小学_高娟

第一篇：【教学设计】_认识windows窗口_信息技术_小学_高娟

《认识windows窗口》教学设计

课标要求及解读

要求：1.能识别常用桌面图标并能正确对其进行操作。

2.知道对话框、窗口的特点及用途。

解读：根据要求1落实到本节课中即为学生在桌面上找到需要的应用程序图标，并通过双击的方式打开应用程序。在桌面上找不到的知道到“开始”菜单中查找。根据要求2落实到本节课中即通过观看微视频，了解并掌握windows窗口的组成，以及菜单中各种命令的含义，对话框与窗口的异同。通过小组合作探究掌握窗口的基本操作，调整大小和移动位置，以及窗口的排列等。

一、教材分析

《认识windows窗口》是山东教育出版社出版的小学信息技术四年级下册第1部分第2课的内容。本课是在学生掌握了计算机键盘操作、鼠标操作以及《画图》软件的使用基础上进行的学习。窗口操作是我们操作电脑最经常使用的基本操作，是引导学生认识电脑，提高动手能力的重要基础知识。教材从窗口的组成，到窗口的基本操作：调整大小和移动窗口，以及控制按钮的使用进行介绍，考虑到以后的学习，对教材内容进行了扩展，对菜单栏进行了更详细的介绍。

二、学情分析

学生在上学期学习了键盘、鼠标的操作，并且学习了画图软件，对窗口有个基本的认识，但不够全面，90%以上的学生鼠标使用较为灵活，95%以上的学生对窗口有一定的认识，90%以上的学生知道什么是窗口，90%以上的学生能将窗口最大化。本节在此基础上引导学生对窗口进行详细的认识及掌握窗口的基本操作。

三、教学目标

1、认识目标：

（1）认识“记事本”等应用程序窗口，了解其组成部分及作用；（2）了解菜单中各种命令的含义；理解对话框与窗口的不同；（3）学会调整窗口高度和宽度；（4）学会移动窗口；

（5）了解活动窗口与非活动窗口

2、德育目标：

用计算机专业术语来总结问题，加强对操作步骤的条理性总结，培养学生互相帮助、共同研讨、团结协作的良好品质

四、教学重难点

四、教学重难点

1、知道窗口的各组成部分，以及菜单中各种命令的含义。

2、熟练调整窗口高度和宽度；

3、能够灵活移动窗口

4、能够在掌握教材的基础上进一步探索操作技巧。

五、教学方法

本着“以学生发展为本，让学生参与”的教学理念，根据本课内容，学生的学情，采用任务驱动、自学质疑、合作交流的方法，让学生在实践中完成任务，体验学习的乐趣。老师以指导学生完成一个个具体的学习任务而开展课堂教学，以综合对比、总结归纳、网络教室直观演示等

形式贯穿整个教学过程。

六、教学过程

（一）观看微视频，学习窗口的组成，（板书）。

1、学生根据视频回答以下问题

（1）记事本窗口由哪几部分组成。（标题栏、菜单栏、编辑区）（板书）

（2）菜单栏中各种命令代表什么含义？（浅灰色表示当前状态不可用，带点表示可打开对话框）

2、学生体验：打开记事本应用程序，体验菜单栏中的各种命令，再打开word窗口，观察与记事本窗口的不同，说说发现了什么？（说出word比记事本多了工具栏，工具栏中的命令在菜单栏中可以找到，把一些常用命令放在窗口的显眼位置，方便使用）

（二）小组合作探究，调整窗口大小及位置。（板书）

1、任务分配：

（1）一组打开记事本窗口探究如何调整窗口大小，观察鼠标放置位置及鼠标形状

（2）二组打开画图窗口探究如何移动窗口，观察鼠标放置位置及鼠标形状？

（3）三组打开word窗口研究三个控制按钮的作用？

2、梳理知识框架：小组选出代表上台演示分析学到的知识：（1）改变窗口大小时，鼠标放在窗口的边框或四个角上，鼠标指针为双向箭头的形状。（2）移动窗口时只能将鼠标放在标题栏，鼠标指针没有变化。

（3）点击最小化按钮后，应用程序窗口变成小图标藏在桌面的任务栏上，再次单击任务栏上的图标可以将窗口还原。单击最大化按钮后，窗口占满屏幕，同时最大化按钮变成还原按钮，将窗口最大化的方法还可以双击标题栏。关闭按钮可以将程序关闭，还可以通过文件菜单中的退出命令将窗口关闭。

观察分析活动窗口与非活动窗口，正在使用的窗口为活动窗口，（板书）其它打开的窗口为非活动窗口，（板书）两者可以转换，单击非活动窗口，即可成为活动窗口，原来的活动窗口变成非活动窗口。同时打开多个窗口时，这种切换会让我们的操作更加灵活方便。

（三）综合实践

依次打开“画图“窗口、“计算器”窗口、“word”窗口、“记事本”窗口，试着改变窗口的大小和位置，使它们同时显示在屏幕上，而且互不遮挡。

（四）拓展

同学们，试想10年后的今天，你成了一名世界顶级计算机高手，你想设计出怎样的程序窗口？它在外观上有什么变化？增加了哪些新功能？展开你想象的翅膀，把你的想法用画图软件画出来，或者打开记事本写下来，下次课堂上展示给大家。

（五）评价 板书：

第二篇：信息技术说课稿《认识windows窗口》

信息技术说课稿《认识windows窗口》

各位评委、老师们大家好：

我是阿勒泰市实验小学的一名信息技术教师，下面和大家分享新疆科学技术出版社出版的三年级下册《信息与技术》中的《认识windows窗口》。

一、说教材

《认识windows窗口》是新疆科学技术出版社三年级下册《信息与技术》第一单元第3节的内容，是在学生掌握了Windows桌面的使用方法和任务栏的操作的基础上进行的学习。窗口操作是我们操作计算机最经常使用的操作方法，是引导学生认识计算机，提高动手能力的重要基础知识。

三年级学生年龄较小，很多同学家庭困难没有计算机，但是他们对计算机学习都有着很高的兴趣，针对大多数学生的学习基础和学习需求，为了让学生更扎实的学好基础知识，为以后的教学打下良好的基础，在教学上对基础操作留出了较大的学习时间，本课时的教学主要是在让学生充分掌握窗口操作方法的基础上，进一步激发学生的学习兴趣，提高学生的动手能力和自主学习的精神。

教学目标： 知识目标：

(1)了解窗口的概念和窗口的类型。(2)掌握窗口的操作方法和技巧。能力目标：

（1）、用鼠标对窗口进行操作。（2）、能用5种方法关闭窗口。情感目标：

1、发展学生的创新思维

2、培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力

3、通过实际操作，培养学生的动手能力、探知能力。教学重点、难点 ：

本节课的重点是使学生掌握窗口操作的各种方法，难点是如何使学生在掌握教材的基础上进一步探索窗口操作的技巧。

二、教学方法、学法

教法：主要采用演示法、任务驱动法、启发提问法、点拨法、探究性教学法。

学法：有合作学习、自主学习、探究性学习等。在学法上我注重引导学生自主学习，先直观感受，引起好奇心，从“要我学”变成“我要学”，培养在实践中发现问题，解决问题，动手动脑的能力。分组讨论，进行探讨和辩论，培养学生的合作意识和创新精神，提高思维敏捷性。这样，既使学生“学会”，又使学生“会学”。充分体现新课标的要求。

三、教学手段

运用多媒体课件，提高教学效果。

四、教学时数 1课时

五、媒体使用

精心制作教学课件25张，把Windows窗口进行抓屏切割，用不同颜色标注、标注窗口标注、圈选标注等。根据本课教学目标和学生特点，以教学操作演示为主，多媒体为辅。课件方便、快捷、高效的展示教学内容，使授课方式变得方便、快捷，节省了教师授课时的板书时间，提高了教学效率。使课堂教学活动变得活泼,生动有趣，富有启发性、真实性，可以从根本上改变传统上单调的教学模式，从而活跃学生的思维，激发学生的学习兴趣。

六、教学程序

（一）新课导入

播放窗口的图形以及窗口操作的课件，通过课件演示激发学生的学习兴趣。

（二）新课讲解

1、首先请几个同学根据前面的课件演示所看到的内容说说自己对窗口的认识。

2、综合同学所说的认识，阐述窗口的概念以及在计算机上打开窗口的方法。

3、请同学们自己在计算机上操作一下，看能打开多少种不同的窗口。

4、归纳窗口的类型。

5、进一步讲解窗口还原、最大化、最小化和关闭操作以及如何调整窗口的位置和大小。

6、学生对今天所学的操作进行自主操作学习。

7、待学生熟练掌握了以上操作后，提出两个问题，请同学们先分组自主尝试操作：（这时鼓励学生遇到问题相互讨论、协作解决，教师巡视，及时处理学生遇到的各种问题。）

1）、打开的窗口一多，屏幕上就会只显示一个当前窗口，请同学们自己试试，运用刚才学到的方法，如何用最快方法将某个要用的窗口显示为当前窗口？

2）、有没有办法让众多的窗口在屏幕上同时显示或同时最小化，如果有，应该怎样操作？（适当提示学生使用CTRL键和在任务栏上点击鼠标右键）

虽然这两个问题已超出了教材的范围，但这两个对窗口的操作技巧却是学生在以后的学习中经常要使用到的，能大大提高学生对窗口的操作能力和方便对窗口内容的比较以及引用。通过设计这两个问题，还可以进一步培养学生的动手动脑能力和合作、创新精神，引导学生提高自主学习和探究性学习的能力。

8、请出两个对这两个问题得出正确操作结果的小组，让他们说说自己是怎样操作的，又是如何想到的，是综合了组内几个人的方法得出的结果。通过让学生自已讲述过程，一方面是对得出了正确操作结果的学生的鼓励，使学生尝到成功的喜悦；另一方面也能激发其他还没能得出正确结果的学生的好胜心，不仅使他们明白了结果，还使他们明白了过程，鼓励他们以后多动脑，巧动脑。

9、授课总结：这节课我们学习了窗口操作和技巧，同学们都操作的很好，希望同学们能将今天所学的知识充分运用到今后的学习、生活中去，遇到问题勤动脑、多钻研，提高自己的操作水平和自学能力，把计算机知识学习的更好。

（三）、反馈练习

阅读课外书籍，了解更多的窗口操作技巧。教学反思

《认识windows窗口》要求学生了解窗口的组成和掌握窗口的基本操作，由于我校三年级的学生电脑操作比较熟练，所以我尝试以下教法：

让学生讲：窗口的三个按钮中，关闭按钮是在平时的教学中经常用到的，但是学生不知道名字，只知道用，所以在让学生知道这是关闭按钮的名称后，让学生回答关闭按钮的作用，以此可以检查学生在平时的学习中是否注意观察，注意总结。另外两个按钮的作用我也让知道的学生先说，可以激发个别学生的学习兴趣，使他们有成就感，还可以培养学生的语言表达能力。

这堂课还存在不足的地方——没有照顾到学生的个体差异性，这也是信息技术学科普遍需要面对的一个难题。学生完成任务的时间长短不一，他们的这种差异是由主客观原因造成的，光靠教师一人的力量，难以面面俱到。在课堂中，对于很快完成任务的孩子，教师应该及时给他们安排一些新任务，如对作品进行完善，也可以让他们依着自己的兴趣或疑惑，继续进行与任务相关的深入的探究，当然还可以请他们作为教师的助手，去帮助学有困难的同学。这样，慢的孩子也能得到更多的帮助。在今后的备课环节，我将多注意分层次教学有关的研究探索。

在今后的教学中，我要特别注意讲与练在时间上的合理分配，尽量让学生多动手，教师以辅导为主，继续注意学生的差异性，力争使自己的教学水平达到更高的境界。

第三篇：七年级信息技术《认识资源管理器窗口》教学设计

《认识资源管理器窗口》教学设计 宁夏银川市第二十中学 尚丰艳

【教材使用】

宁教厅审定 电子工业出版社出版

七年级上册 第五单元的第一节

【教材分析】

本节课是《用“资源管理器”管理文件》的第一节内容：认识资源管理器窗口。在学习本节内容之前，已经学习了“我的电脑”这个工具软件的窗口及使用方法。这节课的内容起承前启后的作用：第一是应抓住“我的电脑”窗口与“资源管理器”窗口的各自的优势来对比学习，体现两个工具软件的特点，加深两个窗口的区别。课本中以一个“做一做”完成本课内容，比较简单，要想深入领会资源管理器窗口的优势，必须借助练习加深理解课本中的两个“小博士”的内容来领会“资源管理器”优势。第二是本节课为后续的其他操作奠定坚实的基础。

因此本节课紧扣教材的精神，并使用教材的案例作为基础，但对教学过程作了一些调整和补充，知识由简入深，适合学生在实践的基础上加深领悟，还增加了学生讨论学习和观察学习等一些学习方式。本课的设计思路：从“我的电脑”入手，通过打开两个由简单到复杂的文件夹的路径，要求一步到位返回初始的盘符下。这样就引出问题了，复杂的文件夹路径易使学生出错似进入迷宫一般，没有清晰明了的从属关系。引出“资源管理器”窗口可以解决这个问题，它可以让学生站得更高、更清晰地感受文件夹的从属关系。新课开始时就让学生结合课本先熟悉一下窗口的基本知识。老师可以通过环环相扣的问题，从简单的问题入手逐层递进引入新的问题，通过问题引导学生从细节入手感受窗口的不同之处和窗口的优势，最后通过巩固练习加深学生的学习效果。

【学情分析】

学生从使用电脑开始就已经习惯使用“我的电脑”这个工具软件，使它时文件夹的路径比较多，文件夹中含有文件夹且名称互套时就会迷糊，搞不清楚到底在哪里的情况。对“资源管理器”窗口却是比较陌生的，要将学生的先入为主的思想摆正，比较各自的优势，使其更方便、快捷的使用计算机。

【教学目标】

一、知识与技能

1．了解窗口的基本特点；

2．学会使用按钮，通过两个窗格方便打开文件夹方法；

3．掌握打开“资源管理器”窗口多种方法。

二、过程与方法

通过环环相扣的问题来观察窗口的特点，并且通过学生观察和实践来认识窗口、感受窗口的优势之处，培养观察、实践、自主学习以及逻辑思考能力。

三、情感、态度和价值观

通过问题的形式学习窗口，培养学生对问题的细化和分解能力，同时也培养学生讨论学习和观察学习的能力，培养他们乐于思考的学习态度。

【教学重点】

学会使用按钮打开文件夹方法。

【教学难点】

感受资源管理窗口的优势。

【课时安排】

1课时。

【教学方法】

任务驱动法、问题法。

【课前准备】

巩固练习。

【教学过程】

一、复习引入

教师：上一节课我们学习了“我的电脑”的使用，请大家打开“我的电脑”窗口，按下面路径打开文件夹（1）c：windowsFonts 大家看看这个文件夹中都有些什么？

学生操作回答：是一些字体。

教师问：请大家快速回到C盘中。

（教师统计学生返回使用几步？2步、1步。并问为什么不一致，且将问题留下后面进行解决。）

教师：请大家继续打开C：Program FilesMicrosoft Officeofficeshortcut BarOFFICE文件夹路径，看看这个文件夹中有什么？

教师继续追问：并请大家一步到位返回C盘中。

（学生操作过程中可能因为文件夹名称的相似，进入一下一级文件夹时容易迷失，找不到的现象，返回时还是遇到前面的一样的问题„„）

教师继续追问：能否一步到达Microsoft Office文件夹中，再从这个文件夹一步转入到D盘？

（教师留下时间让学生进行实践，通过实践看问题能否解决。）

教师引：这是“我的电脑”这个工具软件的不足之处，它需要多次才能回到起始的盘符下，为了解决这个问题，微软公司也提供给大家了第二个工具软件──“资源管理器”，它可以更全面、更快捷的解决上面大家遇到的问题。因此这节课我们就来研究“资源管理器”窗口，感受它给大家带来的便捷。

板书课题：认识资源管理器窗口。

二、内容新授

（一）资源管理器窗口的特色

引导学生阅读课本了解资源管理器窗口也是一个管理计算机的工具软件。

任务一：请大家打开课本P69──P70阅读课本来认识资源管理器窗口，并结合课本中的“做一做”来了解窗口的特点。

学生进行自主学习并进行实践操作„„

（给学生实践的机会，并让其了解基本的知识，老师可以通过问题的形式，从细节入手检验并巩固学生的自学成果，同时帮助学生形成系统的知识体系。）

问题1：与“我的电脑”相比，资源管理器窗口最大的特点是什么？

学生回答：资源管理器窗口分为两个窗格，即左、右窗格。

问题2：左窗格中有我们数学课中经常见到的符号，它是什么？

学生回答：

教师引导学生阅读P70的小博士，了解展开与折叠按钮的作用。

练习1：（通过实践进一步体验展开与折叠按钮的作用）请同学生们使用资源管理窗口完成课前（1）c：windowsFonts，且观察右窗格的内容是不是与前面的一致？并要求大家一步到位返回C盘中。（单击选中C盘即可）

学生实践„„（通过学生实践，验证前面的“返回使用几步？2步、1步。”并对问题的原因加以解决。）

练习2：打开路径C：Program FilesMicrosoft Officeofficeshortcut BarOFFICE观察右窗格的内容是不是与前面的一致？若不一致，为什么？

（此过程中有的学生只注意左窗格中的变化，不选中文件夹，右窗格中的内容明显不一致的细节，因此要引导学生学会思考，并留时间让学生对自己的问题进行实践和再次思考。）

教师引导：大家刚才按文件夹的路径展开的文件夹，发现右窗格的内容有一致的现象，请大家单击选中C盘中，看看右窗格中的内容是不是C盘的内容？（等学生一会儿）请大家重新做一便，但要求不同：大家只单击左窗格中的展开按钮，不要点击文件夹图标，完成练习2的文件夹路径的打开，此时大家再次观察，右窗格中的内容是否变化？

（教师可将问题转个弯，从侧面让学生领会到选中文件夹后，右窗格中的内容才变化。）

学生实践后发现没有变化，此时心中又有问题了，可能细心的学生已经发现问题了„„

教师继续引导：大家逐层选中文件夹，观察文件夹的颜色，同时也观察右窗格中内容的变化？

让学生自己总结问题的原因：只有在左窗格中选中了文件夹，在右窗格中才显示其内容，并且左窗格中选中的文件夹呈反色显示如。

练习3：大家此时的位置在C盘中，能否一步转换到D盘或桌面？

学生操作„„

（此过程教师可以根据时间加入几个文件夹路径，让学生充分感受资源管理器的优势。）

问题3：请大家继续来观察左窗格，看看哪些图标前面没有展开按钮？

学生操作回答：桌面、回收站„„。

教师引导并分析：图标前面没有展开按钮说明没有子文件夹，按此推理“回收站”能否建立文件夹？（学生回答：不能。）大家观察左窗格中桌面的图标，看看有没有下一级内容？（学生回答：有。）说明桌面是比较特殊的，为什么？大家打开课本P69中看看“小博士”里有没有告诉大家？（学生通过看课本找到原因：桌面是计算机中最大的文件夹。）

问题4：大家打开D盘看看文件夹下子文件夹最深有几层？

学生自己操作并感受资源管理器的便捷性„„

教师引：大家能否从你现在打开的文件夹一步到位回到桌面或C盘？学生的回答：是。大家来看左窗格中从桌面开始的文件夹像不像生活中的倒立的树，桌面就是根，我的电脑就是干，C盘就是枝，C盘下的文件夹充当了杈，文件夹下的文件充当了叶。因此我们也可以称左窗格的结构为树目录结构。

学生同时观察并感受„„

（这部分内容主要是让学生深刻的体会到“资源管理窗口”的便捷性，领会在这个窗口中可以很清楚文件夹之间的从属关系。）

问题5：大家观察左窗格中是不是有一个“关闭”按钮，试着单击看看窗口有什么变化？

学生回答：与“我的电脑”一样了。

教师：说明它们可以彼此转换，单击工具栏“文件夹”按钮可返回到资源管理器窗口中。

（二）打开资源管理器窗口的方法

任务二：大家刚才通过看课本是从“开始”菜单中打开的窗口，有的同学可能已经习惯使用桌面上的图标打开窗口，大家看看桌面上的图标能否打开资源管理器窗口？还有别的方法吗？

提示：单击每一个图标右键的快捷菜单中有没有？

学生实践并总结：桌面上的图标的快捷菜单中有这条命令的是：我的电脑、我的文档、回收站、网上邻居、IE浏览器。（可体现了这几个图标的特殊性）

方法归纳：

方法一：右键单击“开始”菜单按钮，快捷菜单中选“资源管理器”命令。

方法二：右键单击“我的电脑”，选“资源管理器”。

方法三：在桌面为资源管理器制作一个快捷方式。

方法四：将资源管理器加入快速启动栏，只要点击鼠标一次就能打开。

方法五：（最快的方法）用WIN+E（当然你必须有Win95键盘）。

方法六：按住Shift键并双击桌面上的“我的电脑”图标，即可打开“资源管理器”窗口。

三、小结知识点

资源管理器窗口分为左、右两个窗格清晰明了。

左窗格中的展开与折叠按钮的各有作用。

只有在左窗格中选中了文件夹，在右窗格中才显示其内容，并且左窗格中选中的文件夹呈反色显示。

桌面是计算机中最大的文件夹。

左窗格的结构为树目录结构，文件夹之间的从属关系更回明确。

资源管理器窗口的方法掌握一到两种即可。

四、巩固练习

后附《Windows2000 资源管理器练习题》

练习设置说明：共11道选择题。前三题是对上节课内容的巩固，后8道题是本节课知识点起巩固作用。

五、学习的过程性评价

通过练习形式学生自评：

完全掌握

掌握

基本掌握

没有掌握

前3道题窗口的基本概念的认识程度

后8道是本节课知识掌握程度

教师对本班练习进行统计与分析，并进行整个年级班与班之间的平行比较：

班级 人数

对8道以上

对5—7道

对1－4道

全错的【教学反思】

调整：课本中的两个“小博士”的内容，按学生的接收能力由表及里、个个击破式的解决。

补充：（1）左窗格目录树的理解。

增加：学生对本节课的自评，教师的整个年级的纵向评价。

感悟：

（1）这节课以问题形式展开，亮点在于充分利用学生的观察能力，通过环环相扣的问题引导学生思考，通过实践获取知识，课堂民主，体现了教师的主导作用，充分发挥学生的学习的能动性。

（2）强化问题细节。大问题细化后形成每个小的问题，小问题可以让学生按自己的能力能解决，并且在解决的过程中，也保留一定的问题环节使学生去思考原因，激发学生解决问题的意识，因此教师设置问题时要考虑学生的能力，能否通过伸手就可以摘到，就能完成了，通过学生自己的动手，亲自体验成功的乐趣，同时也增加学生的自信心。

教师通过问题由浅入深将知识的脉络和体系展现到学生面前，并让学生深刻体会到资源管理器窗口的优势，突破了本节课的难点之处。

（3）鼓励学生将讨论学习与互助学习联系在一起，充分利用观察学习，来培养学生团结互助精神和观察能力，同时鼓励学生的发散思考，多种方法应用，选择适合自己的方法。

（4）巩固练习增加评价机制，便于教师掌握本节课知识点掌握的程度，以及平行班之间的比照，及时发现班级问题，及时改正授课方式。

第四篇：认识windows画图教学设计

认识windows画图教学设计

【教材分析】本课介绍了打开Windows XP“画图”程序的步骤，这部分内容学生对计算机有一定了解的同学容易理解。教师稍作演示即可，只是需要学生记住各工具名称及作用。本次教学共分三部分，第一部分介绍怎样启动“画图”程序，第二部分说明了画图窗口的组成，第三部分讲解了怎样退出“画图”程序。通过本课的学习，要求学生能初步了解工具箱内绘图工具的名称，能说出画图窗口有哪些部分组成，掌握启动和退出“画图”程序的方法。

学生对启动程序没有问题。关于Windows XP“画图”窗口的组成，主要让学生了解Windows XP“画图”窗口特有的组成部分，像画图工具箱、工具状态选择器、颜料盒、画图区等，至于标题栏、菜单栏、滚动条、最大化按钮、最小化按钮等与其他窗口共有的组成部分只要简单提一下。主要是让学生先有一个了解、熟悉。

如何正常退出Windows XP“画图”窗口?在教学中，通过具体的例子，讲清了时候会出现对话框，什么时候不会出现对话框，出现对话框后应怎样选择处理，一般学生均能掌握。

本课的“练一练”比较简单，题(1)让学生简单回答一下就可以了，题(2)可以让学生进行工具名称的默写，可以把它改变成“找朋友”的形式进行练习，其目的是让学生巩固掌握工具箱中各工具的名称。

【学情分析】本课是三年级学生学习内容。学生通过前几课的学习已经对鼠标、键盘等有了一定的掌握所以基础的认识不会有问题。本课的是画图窗口的组成及工具的功能，所以要达到能借助功能键画图。【教学目标】：

知识与技能：使学生初步掌握画图的一些基本操作。尝试用工具箱中的工具和调色板，掌握工具的选择和使用，能借助功能键画图。

过程与方法：认识画图软件。（打开、退出）培养学生的动手操作能力和自主学习的能力。

情感态度与价值观：培养学生使用计算机进行画图的兴趣。【教学重点】各功能键的作用，画图程序的退出。【教学难点】椭圆的画法，背景色的填充。【教具学具】 范画、演示用计算机 【教学过程】

一，创设情景，导入新课：

用讲故事的方法引起学生的兴趣。很久很久以前，有个叫做马良的孤儿，梦想着长大后，能成为家喻户晓的大画家。他喜欢画画，却没钱买毛笔和画纸。马良灰心极了，他这么爱画画，却没有画画的工具，可怎么办呢？于是他每天干活的时候，就拿小草在沙土上画、拿石头在土地上画。有一天，马良梦见一个白胡子老爷爷送给自己一支神笔。马良用这支笔为乡亲们做了许多好事。

师：“大家看，这幅画漂亮吗，你知道它是怎样画成的吗，好，今天我们一起来研究画图工具” 其实这幅画使用的是Windows 98里的“画图”程序制作的。那么，怎样用这个“画图”程序画出这幅图画的呢？以前在图画本上作画要彩色笔一笔一笔的涂，而老师呢？只需要一点就可以了，看。（展示）

用电脑来画画，有些操作非常方便快捷，比如刚才的涂色。从今天开始，我们将一起学习用电脑画画，用电脑画画的软件很多，我们学习的是windows里的《画图》软件，老师刚刚用的，也是这个软件。看（展示），这是一位同学参加六一画参，用画图软件画的画。

今天，我们先来认识画图。

二、新授课程，尝试操作

1、打开画图：

首先，我们打开画图，如何打开画图呢？在启动Windows xp后，单击“开始”按钮，指针依次指向“程序(P)”“附件”，单击“画图”命令。

先看老师操作：单击开始按钮，弹出开始菜单，选择程序，再选择选择附件，再单击画图，就可以打开画图软件了。

学生操作：打开画图（课件展示打开画图的）

实践：谁愿意将“启动《画图》“程序”的操作演示给大家看一看？

2、画图的窗口组成

打开画图软件后，会出现一个窗口，那么，画图的窗口有哪些部分组成呢？“画图”窗口除了有标题栏、菜单栏、状态栏外，还有工具箱、工具状态选择器、颜料盒、画图区等。工具箱中有裁剪、橡皮、取色、铅笔、喷枪、直线等16种绘图工具。

我们从上往下看，依次是：（展示）标题栏、菜单栏、工具栏、工具状态选择器和颜料盒。这里，窗口中的部分，就是用来画图的区域，叫画图区。接下来，老师补充两个小知识：

第一，调整画图的大小。画图区的大小是可以调整，第一个方法，分别拖动画图区右边、右下和下方的小点。第二个方法，单击图像菜单，选择属性命令，这时，弹出属性对话框，在对话框的宽度和高度里面输入数字，比如你们显示左上方的1440和900，按确定就可以了。

第二，工具栏和颜料盒的显示与隐藏。工具栏和颜料盒是可以让它们隐藏起来的，方法是：单击查看菜单，你会发现菜单里面的工具栏和颜料盒命令前面有个“√”，单击某个命令，“√”消失掉，相应的栏就隐藏起来了。

3、认识工具栏

现在，我们先认识工具栏，工具栏中有16个工具，单击某一个工具按钮，这个工具按钮就凹下去，表示选定了这个工具，这个工具就可以用了。首先我们来认识一下：（展示）

它们分别是这些工具。同学们先操作一下，看看它们有什么用？注意：同学们在用了取色工具后，颜料会变成白色，这时再画就画不出来了，这时只需要在黑色上点一下，就可以画了。学生操作：熟悉这些工具。好，现在，我们熟悉了一下这些工具，你记住这些工具的名字了吗？接下来考考大家。

小练习：将下面的工具它们对应的名称连接起来。

4、工具状态选择器

（展示）看，这是两张用画图画出来的图，看看有什么不同啊？ 为什么一个粗，一个细呢？秘密就在这里：工具状态选择器。选定不同的工具后，会在工具箱的底部分别

出现不同的工具状态选择器。这些工具状态选择器是分别用来确定所选定工具的类型、大小、范围的。

接下来，同学再来操作一下，看看选择不同的工具后，都会出现哪些工具状态选择器，它们分别有什么效果。学生操作：试用工具状态选择器。

5、颜料盒

再来看，这两张图，又有什么不同？

一般情况下，我们画出的都是黑色图形，想画出有颜色的图形，就要用到颜料盒中的颜料，颜料盒中有许多不同的颜色供选用。需要用哪种颜色，单击它就可以了。

接下来，同学再来试用一下颜料盒。学生操作：试用颜料盒。

三，独立关机，退出画图

最后，我们来学习退出画图。如果还没有保存画好或修改过的图形，则在退出“画图”程序时，屏幕上会出现“画图”对话框。这时，如果单击“是(Y)”按钮，则保存图形后再退出；如果单击“否(N)”按钮，则不保存图形就退出；如果单击“取消”按钮，则不退出“画图”程序。

单击文件菜单，选择退出命令，就可以退出画图。如果你的画图没有修改，就直接退出了，如果画图有修改，就会弹出“画图”对话框，有三个按钮可供选择，三个按钮各有什么用？“是”保存退出。“否”不保存直接退出。“取消”不退出，我们也可以按“关闭”按钮进行不退出的操作。请同学退出画图，请大家不要保存。

四，练一练

1、先后启动和退出Windows 98“画图”程序。

2、单击“开始”按钮，将指针依次指向______、、________，再单击，打开“画图”窗口。

3、观察“画图”窗口，窗口除了有标题栏、菜单栏、状态栏外，还有________、________、________等。

4、观察“工具箱”按钮形状，说出“工具箱”按钮名称。

五，欣赏激趣 展示精美图片

同学们看，这些都是用画图画出的图片，非常漂亮。相信随着今后的学习，同学们也能画出比这些图片更漂亮的图片来。

【板书设计】 认识“画图”

1、启动：„„

2、组成：„„

3、退出：

不保存：单击“否”

保 存：单击“是” 【教后反思】

在课堂上，充分尊重学生的兴趣，课堂气氛活跃，学生学习积极。实现了分层次教学的思想，实现了个性化学习。对掌握不好的学生及时给予指导。不足之处：学生回答问题不够准确，对过程的描述用语不够专业。在组织教学上花费了较多的时间。总之，喜欢音乐绘画、喜欢美是孩子的天性，他们天生就乐与表现美，而这节课就运用了孩子这一点，让他们在这节绘画课中充分的欣赏美，感受美和表现美，激发他们表现美的欲望

第五篇：小学三年级信息技术--认识键盘教学设计

《认识键盘》教学设计

一、教学目标

知识目标：

1.了解键盘的四个分区。

2.掌握主键盘区字母键、数字键、符号键的名称和分布规律。3.掌握主键盘区中部分特殊控制键的作用及使用方法。技能目标：熟练运用主键盘输入字符。

情感、态度与价值观目标：初步体验键盘输入的重要性，培养学生的学习兴趣，提高学生的键盘输入水平。

二、教学重点与难点

【重点】：主键盘区的四个控制键：Enter、Backspace、Shift和Caps Lock作用和使用方法。

【难点】：掌握Caps Lock键、Shift键的使用。

三、教学设计说明

《认识键盘》是三年级信息技术下学期的内容，是键盘学习的第一课时，本课是键盘操作的开门篇,旨在让学生熟悉键盘，为下面指法的学习打下很好的基础。本课主要任务让学生整体感知键盘，了解四个分区，掌握一些特殊键的使用。课堂预设通过一则谜语导入，激发学生的兴趣。教学环节遵循让学生自主尝试，自我解决的原则，老师作为活动的组织者。首先通过学生观察键盘，了解学生对键盘的熟悉程度，进而由学生在数键盘过程中体会键盘的分区。然后重点解决四个特殊控制键的使用方法，用一

—1— 组闯关游戏抛出问题，让学生去试，去研究。整个教学过程中，以任务作驱动，先让学生去尝试，然后学生自主地发现问题，解决问题。学生在不断地尝试中，感受成功，体验学习计算机的快乐。

四、教学过程

一、谜语导入，激发兴趣

师：大家喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来了一则谜语，想猜吗？谜面是这样的：

有户人家真奇怪，房子区域分四块。有的面积大，有的面积小； 有的成员多，有的成员少。别看它们不起眼，使用电脑离不了。(打一电脑组件)（课件出示）

大家同意吗？对，谜底就是键盘。今天这节课我就和大家一起来认识认识键盘。（出课题）

【设计意图】由学生感兴趣的猜谜语来引入，激发学生学习兴趣，并且谜面暗示了键盘的分区和它的重要性。

二、自主探索，熟悉键盘

（一）触摸键盘 整体感知

师：现在我们就一起和键盘来一次亲密接触！下面请大家把自己的键盘轻轻地拉出来，仔细观察一下，键盘上都有哪些键？（……）平时你都用过哪些键？那大家知道你的键盘上一共有多少个键吗？数数看!（学生

—2— 数）有答案的请举手。（104个）

师：对了，我们的标准键盘有104个键。你们数得真仔细。（大屏幕出示键盘分区图）

师：同学们观察一下，原来键盘上的键是按照他们的功能分成了四个区域。（课件）老师现在给出它们的名称，你能把它们对号入座吗？

（师引导学生找出主键盘区、光标控制区、小键盘区、功能键区所处的位置）

【设计意图】在这个环节设计上先让学生初步对键盘感知，请学生数键盘上的键，这一过程中获得对键盘的整体上的初步印象。再尝试着给键盘分分区，然后教师给出答案，并引导学生找出四个分区的具体位置。在这个过程中，学生在教师的引导下不知不觉中主动参与到课堂中来，并把认识的主动权交给学生，而不是教师把知识强压给学生。

（二）任务驱动、自主学习

师：好，刚才同学们已经了解了键盘的四个分区，并且已经知道它们的名字和位置，下面我们就一起来看看键盘上最大的分区—主键盘区。

（课件出示主键盘区图）

师：请大家认真观察，看看主键盘区上都有哪些类型的键？ 任务一：掌握backspace、空格键、回车键的作用和使用方法 师：大家看得真仔细！说的真好！老师这为你们准备了一组闯关游戏，愿意接受挑战吗？好，请大家跟老师一起打开记事本吧。

（课件出示：第一关 a red car a yellow bus)

—3—（你能快速输入这两行英文短语吗？）（生在记事本里输入字母）

指导学生认识空格键，（这是键盘上最长的一个键，在主键盘的最下面一行）。大家都知道这个键的位置吗？互相指指看！

空格键，它的作用是输入空格,即输入不可见字符，使光标右移。（Enter键）中文名字叫回车键。的确Enter具有换行的功能。Backspace中文名字叫退格键，删除光标前的字符。举例操作示范。任务二：掌握caps lock的作用和使用方法

师：第一关可没难住同学们，那我们赶紧进入第二关吧。（课件出示：第二关 Thank you.）

请大家反复地击打这个caps lock控制键，注意观察键盘上有什么变化？击打这个键时，有两种状态。请大家在这两种状态下分别地输入几个字母，看看有什么不同。灯亮时，输入的是大写字母；灯灭时，输入的是小写字母。

任务三：掌握shift键的作用和使用方法 课件出示：第三关0hjch0@163.com 这是老师的邮箱地址，以后遇到问题可以写信给我，能用记事本将它记下来吗？

引导学生认识双字符键及shift的使用方法。shift，上档转换键

使用方法：先按住“Shift”键，然后再按键盘上的其它键。师：想自己试试吗？ 78% 4+5= dt_hj@163.com

—4—（生在记事本里输入符号）

【设计意图】本环节以学生自主探究为主，通过学生尝试-遇到问题-提出问题-解决问题-教师总结这一过程，由一组闯关游戏为载体，充分调动学生的的热情和积极性，让学生在实践中获得知识，获得成功，增强学生自信心。

三、巩固练习

师：那大家愿意接受更高难度的挑战吗？能运用我们所学的本领在记事本里输入下面的内容吗：

1.23 50% 32+(290-30)Let’s go to the park.OK.But how? By bus.(*^_^*)、(=^ ^=)（生完成练习）

【设计意图】通过巩固练习部分，让学生把今天学习的特殊功能键能够灵活地运用起来。

四、总结

【设计意图】帮助学生记忆键盘各功能键的使用，又能更好的强化本课中的知识点。

—5—