高习娟《海洋世界 》教学设计

第一篇：高习娟《海洋世界 》教学设计

盱眙县第一小学

美术四（上）

《海洋世界》

第六课

海洋世界

主备人：高习娟

审核人：张晓广

使用人：高习娟

教学目标

知识与技能目标：认识和了解海洋中各种生物的特征，感受其外形与色彩美，启发学生对海底世界的思考和遐想。

过程与方法目标：学会用各种方法描绘海底世界中的海洋生物，能够表现争奇斗艳的海底世界。

情感、态度与价值观目标：培养学生的想象力、表现力，同时激发学生对大自然的热爱之情，培养他们保护生态环境的意识。教学重难点：

教学重点：了解有关海洋生物的知识，启发学生运用多种表现方法描绘不同的海洋生物。

教学难点：画面生动有趣，色彩丰富，别具一格。教学准备：

教师准备：搜集有关海洋生物、海洋环境以及海洋生物适应环境的本领方面的文字、图片资料，并制成多媒体课件，便于师生、生生之间自主互动地学习。

学生准备：了解和搜集有关海洋生物、海洋环境以及海洋生物适应环境的本领方面的资料。教学设计：

一、导入阶段

师：同学们，告诉你们一个好消息。今天，我们要到小丑鱼家去做客，想去吗？

盱眙县第一小学

美术四（上）

《海洋世界》

现在，请大家跟着他们一起去看看吧！（播放视频）他们家在哪里？你们喜欢吗？

师：你们了解大海吗？在你们的印象中大海应该是什么样的呢？ 生：介绍。

师：听了你们的介绍，我发现大海真的好美！

师：海洋是生命的摇篮，辽阔的海洋是一个丰富多彩的世界。由于不同深度的光照不同，生物种群也不一样，所以海洋世界千奇百怪。在阳光照不到的地方，更是神秘莫测！

现在，我们马上进入海底世界，欣赏神奇的海底世界！（出示课题，板书：海洋世界）

二、明确目标

1.海洋中的生物是这么奇怪而美丽，海底的植物也是那么绚丽，那么迷人。接下来，我们一起进入神奇的“海洋世界”，去探索海洋的奥秘。

出示动画：瞧！艳丽无比的珊瑚、五彩缤纷的海葵、“喷云吐雾”的乌贼、凶猛无比的鲨鱼、聪明灵巧的海豚和憨态可掬的海豹„„它们共同生活在这广阔的海洋大家庭里。动画课件同步播放：

乌贼

鲨鱼（海中霸王）

海豚

海豹

儒艮

水母 狮子鱼

珊瑚

师：你们刚才看到了哪些海洋生物？你能说出它们的特征吗？ 生介绍。

盱眙县第一小学

美术四（上）

《海洋世界》

3.“考考你”，认识它们是谁么？有什么特征？

师出示海象图片：这个长着长长的牙齿的谁？它的特征是什么？ 生：作简单的介绍。

师：同学们的课外知识可真丰富。

海洋小精灵：这是儒艮（gen），俗称美人鱼，是国家一级保护动物，是海生食草性兽类，它的身体呈纺锤形，长3米，体重有300-500千克。背部以深灰色为主，腹部稍浅，全身有稀疏的短毛，没有背鳍，鳍肢为椭圆形，下方有一对乳房，尾鳍宽大。定期浮出水面呼吸，常被认作“美人鱼”，给人留下很多美丽的传说。

师：仅仅了解海洋的鱼，不能算是认识了海洋世界，除了鱼之外还有更让人惊异的生物，再次进入海洋世界去看看？

（出示水母图片）你们见过水母游泳的样子吗？来，见过的同学站起来，试着学一下。

海洋小精灵：水母又叫“海蜇”，整个身体分为上下两部分，上部分是圆形的伞部，下部是垂挂着许多须状物，称作“婉”或“触手”。在海洋中水母像一团团半透明的胶状体，时起时落，随波荡漾，晶莹剔透，美丽诱人！不愧为“水中仙子”，能学学其他海洋生物的动态吗？

师：了解了水母，再来看看它又是谁呢？看看它的鱼鳍，长得像陆地上的狮子，所以人们叫它—— 师生：狮子鱼。

师：狮子鱼是海洋最美丽的鱼类之一，有着斑斓多彩的图案。狮子鱼不仅美丽还会保护自己。

师：这条鱼的身体好长啊，身体荧光闪闪，额头上还有两个粉红色的触须，在

盱眙县第一小学

美术四（上）

《海洋世界》

海洋里游动的时候很美。

师：这条红色的鱼，长得像什么？最大特征 是什么？

师：看了这么多的海洋生物，你能说出这些海洋生物的特征吗？ 师小结，板书：第一个特点是：外形奇异

第二个特点是：色彩迷人

设计意图：。有限的课堂时间里是不能穷尽对海洋生物的认识的，所以这里对学生还有一个重要的意义，就是能在造型、表现方面给学生以启发和想象，向学生渗透方法。培养了学生的科学素养，并让学生体会到自主学习、探究学习的快乐。

师：除了介绍过的这几种海洋生物，你们还知道其他的吗？

生小组交流，并由1-3位代表起来说说。

三、表现海洋生物

（一）作业比拼

海洋世界真是美丽而神奇，我们了解的还只是其中的一鳞半爪。同学们，你们爱这美丽的大海吗？带着对大海的爱进入今天的“作业大比拼”，作业要求：

1.选择喜欢的方法表现海洋世界，构图有新意！

2.添加其他的组成部分，使作品生动有趣，别具一格！

3.描绘单独形象或表现争奇斗艳的海底世界！

（二）教师示范 了解方法

教师示范海洋生物有趣的表现方法一至两种。

设计意图：本环节，我通过演示给学生以直观的学习，在此过程中还邀请学生一起参与。围绕教学目标、教学重点、难点以及学生的能力水平，设计这

盱眙县第一小学

美术四（上）

《海洋世界》

样一个具有很强针对性的当堂检测练习，不仅加深了学生对表现海洋生物的过程的认识和了解，还通过演示、模仿的学习过程，积极捕捉和归纳学生自学过程中的有关信息，抓住重点、难点和倾向性问题，适时点拨。导、教、学、练合为一体，构成一个学习的循环。既帮助学生巩固了所学知识，应用所学知识解决问题，同时还及时检查反馈了学生达标的情况。

（三）欣赏同年龄学生作品和绘本插图

设计意图：由欣赏学生优秀作品，延伸到欣赏画家的绘本作品，进一步感受《海洋世界》作品的美，表现方法的多样

（四）学生作业 实践创作

1.请同学们选择自己喜欢的海洋生物和作业方法来进行作业大比拼。比赛开始！（多媒体播放音乐）

2.学生作业，教师及时发现闪光点。

设计意图：在绘画练习过程中，让学生运用多种方法来表现。学生从中了解并初步掌握了各种方法，体验到了美术造型的乐趣，享受美术带来的快乐。学生应该要有团队精神，这个环节既培养了学生的个人能力，又培养了学生的协调合作能力。彰显了以学生为主体的课程观。辅导重点：启发学生的想象和贴作品时的秩序、方法。

四、作业展评

1.同学们，让我们看看哪位同学画的最棒呢？你们觉得自己画得怎么样？把自己作业拿上来介绍一下。2.你们最喜欢哪一张？

五、拓展延伸

1.今天我们是用绘画的方法表现海洋世界，让我们再来看看这些海洋世界的作

盱眙县第一小学

美术四（上）

《海洋世界》

品是用什么方法表现的？

2.这些优秀的作品，让我们再一次感受到了海洋生物的魅力。海洋为人类提供了大量的食物与财富，设计师们利用海洋生物奇妙的造型特征设计了许多的生活用品，我们来看看：

海洋不但美丽，而且还有丰富的资源，种类有20万种以上。我们地球上80%的氧气是海洋浮游物通过光合作用产生的。可是人们在利用海洋的同时也给海洋带来了灾难。当我们赞美“海洋你真美”时，让我们也问问它：“海洋你好吗？” 3.（出示图片）一些化学物品、日常生活垃圾倒入大海，赤潮对大海造成了严重的污染。有人预言人类如此滥捕滥捞、污染环境，许多海洋生物将在五十年内灭绝，我们将永远失去这些美丽的海洋朋友。同学们，这样发展下去，海洋它还会好吗？那我们该怎样做呢？

师：人类不能等到海洋美丽的蓝色消失后，再来拯救海洋，但愿海洋能被保护得更加美好！希望同学们的祝福能让海水永远清澈，让鱼儿自由嬉戏，让珊瑚光彩依旧！

设计意图：课后拓展，希望能够使学生因热爱海洋生物而更加热爱大自然，培养他们保护自然生态环境的意识。让学生关注自然，关注生活，锻炼敏锐的观察力，培养表现力！反思和总结：

海洋世界是学生一直喜欢的题材，但感兴趣并不一定就能表现好。保持学生高昂情绪，将学生模糊的记忆变成清晰的形象，转化为个性的创作非常重要，因此在教学中创设了海底世界的情景，让学生走进神秘美丽的海底世界，感受海洋生物的美妙，激起他们的表现欲。同时让学生通过欣赏讨论，进行自由创作活动，让他们在轻松氛围中感受创作的乐趣，体验成功的喜悦。

盱眙县第一小学

美术四（上）

《海洋世界》

第二篇：《语文园地四》教学设计高素娟

《语文园地四》教学设计

教学目标：

1.运用偏旁归类的方法准确识记带有月字旁的字。

2.正确、规范、整洁地书写“主、书、门”等带点的字。体验“点”在不同位置不同笔顺的书写规则。（重点）

3.能正确认读带有轻声音节的词语，感受轻声音节词语的读法。（难点）4.正确、流利地朗读诗歌。评价任务

1.通过认读生字卡片、自读、赛读，读准识字加油站生字的字音。通过师范写，生观察、练习写等方式，会按笔顺正确书写带点的汉字。（教学重点）2.通过老师示范会运用所给词语说句子。3.正确流利的朗读诗歌，背诵诗歌。课前准备：

1.制作多媒体课件。（教师）2.制作词卡。（学生）教学过程：

第一课时

一、游戏闯关，识字加油站

1.导言：同学们，这节课我们首先玩个“我来指，你来说”的小游戏，好不好？ 2.教师指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位，学生认真观察，快速说出表示不同部位的名称。激励学生比一比，看谁说得又快又正确。

3.导学：看到我们玩游戏，《疯狂动物城》里的朱迪警官也来了，朱迪警官还想带我们去疯狂动物城里玩一玩、逛一逛呢，你们想去吗？ 4.闯关游戏：读词语。

（1）教师说明闯关游戏要求：准确读出白板上的词语。

（2）多媒体课件出示：城堡大门，贴满词卡的图片。学生浏览词语卡片。（3）学生先在小组内合作正确朗读词语，再相互之间比赛正确认读词语。词语：眉毛 鼻子 嘴巴 脖子 手臂 肚子 小腿 脚尖

/ 5（4）读准字音的学生获得字卡，并且把字卡贴在朱迪身上相应的部位。（一名同学在黑板上贴出，其他同学当小评委，观察是否正确。）

5.识记生字——眉、鼻、嘴。

（1）过渡：我们能够正确读出表示身体部位的词语，那么，有什么好的办法能够记住它们呢？

（2）“眉”字的识记：眉毛是生长在额头之下、眼睛之上的毛发，所以“眉”的下面是“目”。

多媒体课件出示：“眉”字的演变过程。

（3）“鼻”字的识记：人们常常指着自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”字的上面是自己的“自”。

（4）“嘴”字的识记：提到嘴首先想到的是“口”，然后是“嘴角”的“角”，再加一个“此”，就是“嘴”了。

6.准确识记带有月字旁的字。

（1）教师指导学生观察黑板上词语出现最多的一个部首是“月字旁”。（2）同桌合作找出带有“月字旁”的字。预设：脖、臂、肚、腿、脚。

（3）小组合作说一说还认识哪些带有月字旁的字。预设：胳膊、脑、肩膀、胆、肤、胖„„

（4）引导学生观察发现带有“月字旁”的字表示身体某一部位。7.小结：通过游戏互动，学生们正确地认读与身体部位相关的词语，闯关成功。多媒体课件展示：城堡大门开启。

二、游戏闯关，字词句运用

1.过渡：同学们在继续往前走，走呀，走呀„„（多媒体课件），白班出示词语。

2.游戏闯关：读词语。（比一比，看哪个会读的词语最多。）

（1）多媒体课件出示词语：胆子、粽子、镜子、爸爸、妈妈、哥哥、故事、月亮、时候。

（2）学生先小组内合作将字音读准，小组派代表读词语，比一比看哪个小组读的最多。

/ 5 3.运用词语造句。

（1）导学：同学们真是收获满满啊，摘到了这么多苹果。老师还能用两三个苹果上喜欢的词语造句子呢。（老师示范用自己喜欢的词语说话）

例如：小的时候，每天睡觉之前妈妈会给我讲很多有趣的故事。

从前，我胆子很小，爸爸给我讲了很多英雄的故事，渐渐地我也变得勇敢了。（2）学生小组合作交流用自己喜欢的两三个词语说话。预设：中秋节的时候月亮又大又圆，像一个大玉盘。我很喜欢吃妈妈包的糯米粽子。

（3）集体交流，学生代表汇报，教师将说得比较好的句子板书写在黑板上，全班同学齐读。

（4）指导带有轻声音节的词语在句子中的读法。学生读的过程中，教师适时纠正指导。

4.全班同学展示汇报，说出自己知道的带有轻声音节的词语。预设：爷爷、奶奶、蚊子、黄瓜、狐狸、漂亮、葡萄。

三、游戏闯关，书写汉字

1.导学：同学们学了这么多的词语，真开心，接下来我们走到书写乐园逛一逛。但是，我们要完成以下任务才能进去。

2.多媒体课件出示任务卡：正确、美观地书写汉字。

（1）教师在黑板上示范，按照正确笔顺书写“主”字。学生书空和老师一起写“主” 字。

（2）师生同步竞争书写“门”字。看谁写的笔顺正确。

（3）男女同学派代表在黑板上比赛书写“书”字，其他同学做小评委。（4）同桌之间竞争书写“我”字。教师提示独体字书写时按照正确的间架结构和笔顺进行书写。教师巡视观察。

3.总结带点字书写规律。

（1）引导学生观察发现这几个字里面都有一个共同的笔画“点”。（2）总结带点字的书写规律：笔画“点”在字的上方或者左上方时先写点；“点”在字的右上方时，后写点。

（3）根据 “点”的书写特点，指导学生按照正确的笔顺书写带点的字。

/ 5

四、回顾全文，布置作业

1.导问：今天大家学得开心吗？谁能向大家说一说今天有哪些收获呢？ 2.总结：本节课我们来到了词语城，通过闯关游戏，我们认读了带有“月字旁”的生字，准确地读出了带有轻声的词语，还能用两三个词语写一句话，按照正确的笔顺书写了带有笔画点的汉字。我们不仅玩得开心，还收获了很多知识。让我们在音乐声中跟朱迪说再见吧！

3.作业布置：用自己喜欢的方法记住本课的生字。

第二课时

一、诵读比赛，日积月累 1.情境导入，揭示课题。

（1）导言：同学们，上节课我们跟随词语城里逛了逛。这节课举行还举行了赛诗会呢，想不想参加？

（2）多媒体课件出示图片：热闹的赛诗会。

（3）揭示课题：诵读诗歌比赛。齐读题目《寻隐者不遇》。2.初读古诗，读准字音。

（1）教师提出诵读要求：读准字音。（2）同桌之间借助拼音读，注意读准字音。（3）指名学生汇报读，其他同学认真听并订正。3.精读古诗，熟读成诵。

（1）导学：同学们已经读准了字音，接下来我们展开一次朗读比赛，比一比读古诗的时候，谁的声音最洪亮，句子读得正确、流畅。

（2）多种方式诵读：小组比赛读、同桌互读、男女生赛读、边评边读、齐读。

（3）指导学生通过二人对话的方式识记诗歌内容。

（4）分角色朗读诗歌。教师扮演诗人，学生扮演童子。师生合作以对话的方式进行诵读。

（5）学生自由背诵，比一比看谁背诵得最快。（6）教师抽背，鼓励同学正确、流利地背诵古诗。

/ 5 4.小结：我们跟随着朱迪参加了赛诗会，并且运用了多种方法诵读诗歌。希望同学们学会运用更多、更好的方法诵读诗歌。

二、绕口令比赛，和大人一起读

1.导问：我们参加了快乐赛诗会，老师给大家请来一位好朋友，你们想知道是谁吗？

2.多媒体课件出示：《妞妞赶牛》的图片。

3.导学：从图片上看到了主人公是谁？在做什么？揭示主题。预设：主人公是妞妞，妞妞去赶牛。

4.学生初步了解内容。教师出示字卡指导学生学习重难点发音的生字。5.朗读表演：教师示范读绕口令。

6.结合图画演示，师生逐句学习绕口令，正确读准字音。

7.多种方式诵读：小组比赛读、同桌互读。在自然轻松的活动氛围中，感受绕口令内容、字词的发音等。

8.角色竞赛，分角色、分小组，和同伴朗读。学生有韵律快速读绕口令，教师对朗读方法予以纠正指导。

9.活动小结：今天我们快乐地学习了绕口令《妞妞赶牛》，说一说你哪一句读得最好。通过复述，让学生对不同语句进行巩固练习，进一步加深了对《妞妞赶牛》内容的认知。

10.延伸活动：提出要求，请同学们回家后和家里人一起读这首绕口令。

教后板书

语文园地四

眉毛

鼻子

嘴巴

脖子

手臂

肚子

小腿

脚尖

/ 5

第三篇：马丽娟《海底世界—剪纸鱼》教学设计

小学美术二年级下册

《海底世界——剪纸鱼》教学设计

寿光市实验中学

马丽娟

湘版二年级美术

《海底世界——剪纸鱼》教学设计

教学目标：

1、认知目标：认识了解鱼的基本形状和特征以及对称和不对称的区别。

2、实践目标：掌握基本的绘制方法，能剪、做各式各样的鱼。

3、情感目标：培养学生热爱自然、保护自然的情操。教学重点：鱼的基本形状和特征。教学难点：对称和不对称的区别。

教具：课件、废旧挂历纸（裁剪好的小挂历纸，每人一张）学具：剪刀、双面胶

教学过程：

一、感知海洋

1、情境导入：

同学们，现在请大家闭上眼睛，放松身心，我们来欣赏一段音乐。（播放音乐，学生听音乐）

从这段音乐中你听到了什么呀？（学生回答）

其实海底更奇妙了，今天就让我们一起走进奇妙的海底世界。

2、板书课题：海底世界

二、认知鱼

1.鱼的结构（教师展示图片课件）

师：今天老师给大家带来一幅画，漂亮吗？谁愿意把你从这幅图中看到的讲给大家听听？（学生回答）

师：真不错，海底世界的生物实在是太丰富了，说也说不完，今天我们就先来认识鱼。在学习之前老师先来考考大家：鱼是由哪几部分组成的？谁想说？（学生回答）板书：鱼的组成部分（结构）

小结：（出示图片课件）鱼是由头、躯干、鱼鳍、尾组成的。2.鱼的形状

师：刚才我们看了这么多的鱼，同学们观察一下，它们都一样吗？（学生回答）哦？为什么不一样？老师怎么没看出来呢？能告诉老师它们有什么区别吗？（学生讨论并回答）板书：形状

小结：同学们观察得真仔细，你们这么一说老师也看出来了，原来这些鱼有椭圆形的、方形的、三角形的，是它们的形状不一样呀！（出示课件）。当然，鱼的颜色也有很多，五颜六色非常吸引人。2.鱼的花纹

师：其实，老师还发现了一个不同的地方，你们能找出来吗？（出示图片，学生回答）板书：花纹

师：你们看，就是这些由点、线、面组成的花纹把小鱼打扮得更漂亮了，那这些花纹都有什么形状的呢？（出示图片）

小结：花纹有条形的、网格状的、波纹状的、斑点状的等等。4.对称与不对称

师：通过刚才的细心观察，我们已经知道了鱼的基本形状和特征，现在老师要考考大家了，请认真看，仔细听：这两条鱼在对折后有什么不同呢？老师

想请两位同学上台来帮忙。（学生上台折纸，其他同学仔细观察并回答）小结：咦？你看，这条鱼折起来后两边一样大，花纹也一样；而这一条折起来后„„？（学生回答）

所以，我们就把这个对折之后，两边大小、形状等完全一样的图形叫做对称图形。对折之后不一样的图形呢？（不对称图形）（出示课件，学生读知识点）

师：大家学会了吗？看，这里有一些小鱼，有对称的，也有不对称的，谁能帮它们找到自己的好伙伴呢？（出示图片，学生回答）

三、尝试剪纸鱼 1.对称鱼的制作步骤

师：这些鱼都这么漂亮，你知道它们是怎么做出来的吗？你想学吗？那请同学们仔细观察课本13页的步骤图，看看谁最先找到答案。（同桌讨论，指名回答）

⑴为什么要先折再画？（出示课件，学生回答）

⑵从哪开始画？画什么？画多少？（出示课件，学生回答）

⑶剪的时候应该注意什么呢？（出示课件，学生回答）

小结：剪对称的鱼首先要把纸对折，从闭合一侧开始画出鱼形状的一半和花纹的一半，最后沿着画好的鱼的边缘线剪出来。

那如果要剪出不对称的小鱼，就可以直接把整条鱼的形状和花纹全部画到纸上，再用剪刀沿边缘线剪下来就可以了。

师：老师讲完了，那你听会了吗？看，有些同学已经等不及想大展身手了。那我们就来一场比赛吧。谁剪得小鱼最漂亮，谁就会得到老师奖励的一个小礼物，并且可以带着他的小鱼参加接下来的“海底盛会”。

2.作业要求

师：现在老师来说一下比赛规则，请大家认真听。

⑴用我们刚学到的对称和不对称的方法，在挂历纸上剪刻不同形状、不同花纹的小鱼。

⑵要注意手中用具的安全。⑶要保护好周围的环境。（出示课件）

四、自主创作

同学们准备好了吗？我们的比赛开始啦！（出示课件，播放音乐）

五、作业展评

1.（音乐停）小组上台展示作品，比一比，夸一夸。2.表扬、奖励表现突出的学生。3.学生张贴作品。

六、拓展并小结

看！今天大家用自己灵巧的双手把废旧的挂历纸变成了一条条美丽的小鱼，装扮了海底世界。老师更希望大家能充分利用自己周围的废旧物品，像小瓶子、盒子等，也让它们变废为宝来点缀我们的生活吧！（出示课件）

第四篇：千克与克的教学设计高俊娟

知识目标：结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念；掌握“1千克：1000克”，并能进行简单的换算。

能力目标：让学生经历“称”的过程，通过各种活动，培养学生的估测能力；活动中，让学生学会与人合作，与人分享，培养学生统计、分析问题的能力。

情感目标：以多种形式的操作感知活动激发学生的学习兴趣，使其体验数学与实际生活的密切联系，感受数学就在身边。

教学重难点：建立1千克和1克的观念，培养学生估量物体质量的能力。

教学准备：多媒体课件、天平、砝码、硬币、台秤、电子秤、人体秤、两袋盐、水果、奶、快餐面、沙子、大米等。

教学过程：

一、创设情境，感知轻重

1游戏体验，感知轻重。

请3名学生到前面来做背一背的游戏(3名学生分别是胖、中、瘦)，然后分别说说对同学的体重有什么感受，2掂物体，感知轻重。

人是有轻有重的，那我们身边的物体是不是这样呢，现在就请你任选两种不同的物体，用两只手掂一掂，互相说说你的感受。(学生掂物体，感知轻重。)

举例说明：一袋盐和一袋奶比，盐比较重，奶比较轻；一瓶浴液比一袋方便面重；一块橡皮比一本字典轻很多„„看来我们身边的物体也是有轻有重的。

3、捕捉孩子的信息，如两个物体掂不出轻重，就要用称称一称。要知道物体到底有多重，可以怎么办？(用秤称一称。)

4、你们都认识什么秤，课件演示：(弹簧秤、台秤、电子秤和天平。)

5、、知识迁移，引出重量单位。

以前我们学习过计量长度的单位有哪些，(米、分米、厘米、毫米，还有千米。)

那你知道在生活中有哪些计量物体重量的单位呢，(毫克、克、千克、吨、公斤、斤。)

在这些单位中，克、千克、毫克和吨都是国际上通用的重量单位，今天我们就来认识其中的千克和克。(板书课题。)

二、实践体验，建立概念

1、建立千克的质量观念。

(1)称一称。

今天我们要用到台秤和天平。在你们的桌上都放着规格一样的两袋盐，两袋盐有多重呢，(1000克。)

你是怎么知道的，(袋上写着一袋盐是500克，两袋盐就重1000克。)我们用秤称一称，验证一下好吗，谁会看这种台秤，说说怎么看，(指针指向几，就是几千克。)请每个小组选两名同学拿着两袋盐到前面来称一称。(1千克。)

(2)掂一掂。

请同学们把两袋盐放在手上掂一掂，感受一下这1千克的重量。(学生操作感受。)

(3)估一估。

同学们都感受到了1千克的重量，现在我们进行一个小小的比赛。请同学们估计一下几个水果大约重1千克，看看哪个小组估计得最准确。(学生用袋装水果，估计重量，可以用掂的方法。并汇报结果。)

（4）现在你们就来称一称吧。(学生把小组估计的水果放在秤上称，并进行调整。建立直观印象。)

(5)观察比较，苹果中等大小，约5个是1千克。

（一个是200克左右。较大苹果300克，）梨中等大小约3个是1千克。

（梨较小的约是150克，较大的约是270克左右，最大的约是400克。）问：这样大小的苹果（梨）约几个是1千克。

（通过观察比较，和教师的提问，目的是让学生在心中建立标准。与实际建立联系。）

（6）找一找。

我们知道了1千克的重量，在你们准备的物品中有没有大约重1千克的，举起来给大家看看。(2袋挂面、4袋奶„„)

(7)猜一猜。

老师这有两样东西(出示：一大堆棉花，一小堆铁钉)，你们猜猜哪个重，(学生猜测：棉花重，因为棉花那么一大堆，比铁钉多，所以棉花重；可能一样重。)

自己想办法验证。(可以掂一掂，也可以称一称)一样重。

小结：看来，物体的体积大，但不一定重；体积小，不一定就轻。（目的是与孩子的错误观念发生碰撞，从而建立是的正确概念。）

(6)拎一拎。

老师还有些东西，(大米2千克，沙子3千克，油5千克)同学们拎一拎，感受这些物体大约重几千克，再看看下面的标签。(生分组拎物品，感受物体的重量。)

(7)说—说。

除了这些，生活中常用千克做单位表示重量的还有哪些，(青菜、面粉、人的体重„„)

想称称自己的体重吗，好，到前面称称吧，一个人称，另一个人读数。抱一抱同学感受26千克到40千克的质量。（目的是感知较重的质量。）

2．建立克的质量观念。

(1)称一称。

同学们知道了常用千克做单位表示物体的重量，我这有一枚2分硬币，我们称称它的重量。（放在秤上。指针不动，说明在这个称上不能显示出来。）

这枚2分硬币还能不能用千克做单位表示它的重量呢，应该用什么单位来表示呢，(用“克”做单位。)

想知道它的重量吗，我们可以用天平称一称。(介绍天平的使用方法，并称重)这枚2分硬币有多重?(1克。)

(2)掂一掂。

用手掂一掂，感受一下1克的重量，小组互相说一说自己的感受。(生动手操作，感知1克。)

1克的重量非常轻，看看学具盒里还有哪些物体的重量大约是1克，(一个钮扣、2个曲别针、一个小药片„„)

(3)估一估。

用手掂一掂你身边比较小的文具，估计一下它的重量。

3、建立千克与克的联系。

（1）老师这有一大袋和一小袋米，小组互相掂一掂，估计一下它们的重量。(学生估计。)

老师告诉大家，课前老师已经称好了大袋的重量，是200克。那小袋呢?(大约50克。)

每组大小两袋米合起来重多少克?(重250克。)

那计算一下，4组合起来呢，(1000克。)

（2）我们把这些大米放台秤上称一称，读出数来?(1千克。)

通过实际称重，我们又知道这些大米的重量是1千克。(板1千克

1000克)这两个数量之间有什么关系？(1千克=1000克。)

我们还可以用字母来表示千克和克，有谁知道，(千克用字母k8表示，克用字母g表示。)

那我们可以写成1kg=1000kg（3）回忆一下，我们刚才称的苹果约5个是1千克，一个约是（）千克。梨约3个是1千克，一个约是（）千克。

三、小博士：

课件演示：千克、克与公斤、斤的关系。

四、练习1、2千克=（）克

4000克=（）千克

1000克=（）克

5000克<（）千克

2、在○里填上<、>或= 2kg○3kg 1kg○800kg 900kg○20kg 5000g○5kg 980g○1000g 4600g○3kg

3、口答：老师在京客隆超市买苹果是7元/1千克，在门口小卖店是3块5一斤，请问在哪买合算？（设计意图：使新知与学生的实际相联系。）

五、总结延伸

这节课，我们通过实际操作，亲身感受并了解了千克和克的实际重量。我们看到，数学知识就在我们身边。课后，请同学们用今天所学的知识去解决生活中更多的实际问题。

板书设计：

千克

与

克

（一般）

（轻）

1千克=1000克

1000克=1千克

千克与克的教学设计

实 验 小 学

高 俊 娟

第五篇：【教学设计】_认识windows窗口_信息技术_小学_高娟

《认识windows窗口》教学设计

课标要求及解读

要求：1.能识别常用桌面图标并能正确对其进行操作。

2.知道对话框、窗口的特点及用途。

解读：根据要求1落实到本节课中即为学生在桌面上找到需要的应用程序图标，并通过双击的方式打开应用程序。在桌面上找不到的知道到“开始”菜单中查找。根据要求2落实到本节课中即通过观看微视频，了解并掌握windows窗口的组成，以及菜单中各种命令的含义，对话框与窗口的异同。通过小组合作探究掌握窗口的基本操作，调整大小和移动位置，以及窗口的排列等。

一、教材分析

《认识windows窗口》是山东教育出版社出版的小学信息技术四年级下册第1部分第2课的内容。本课是在学生掌握了计算机键盘操作、鼠标操作以及《画图》软件的使用基础上进行的学习。窗口操作是我们操作电脑最经常使用的基本操作，是引导学生认识电脑，提高动手能力的重要基础知识。教材从窗口的组成，到窗口的基本操作：调整大小和移动窗口，以及控制按钮的使用进行介绍，考虑到以后的学习，对教材内容进行了扩展，对菜单栏进行了更详细的介绍。

二、学情分析

学生在上学期学习了键盘、鼠标的操作，并且学习了画图软件，对窗口有个基本的认识，但不够全面，90%以上的学生鼠标使用较为灵活，95%以上的学生对窗口有一定的认识，90%以上的学生知道什么是窗口，90%以上的学生能将窗口最大化。本节在此基础上引导学生对窗口进行详细的认识及掌握窗口的基本操作。

三、教学目标

1、认识目标：

（1）认识“记事本”等应用程序窗口，了解其组成部分及作用；（2）了解菜单中各种命令的含义；理解对话框与窗口的不同；（3）学会调整窗口高度和宽度；（4）学会移动窗口；

（5）了解活动窗口与非活动窗口

2、德育目标：

用计算机专业术语来总结问题，加强对操作步骤的条理性总结，培养学生互相帮助、共同研讨、团结协作的良好品质

四、教学重难点

四、教学重难点

1、知道窗口的各组成部分，以及菜单中各种命令的含义。

2、熟练调整窗口高度和宽度；

3、能够灵活移动窗口

4、能够在掌握教材的基础上进一步探索操作技巧。

五、教学方法

本着“以学生发展为本，让学生参与”的教学理念，根据本课内容，学生的学情，采用任务驱动、自学质疑、合作交流的方法，让学生在实践中完成任务，体验学习的乐趣。老师以指导学生完成一个个具体的学习任务而开展课堂教学，以综合对比、总结归纳、网络教室直观演示等

形式贯穿整个教学过程。

六、教学过程

（一）观看微视频，学习窗口的组成，（板书）。

1、学生根据视频回答以下问题

（1）记事本窗口由哪几部分组成。（标题栏、菜单栏、编辑区）（板书）

（2）菜单栏中各种命令代表什么含义？（浅灰色表示当前状态不可用，带点表示可打开对话框）

2、学生体验：打开记事本应用程序，体验菜单栏中的各种命令，再打开word窗口，观察与记事本窗口的不同，说说发现了什么？（说出word比记事本多了工具栏，工具栏中的命令在菜单栏中可以找到，把一些常用命令放在窗口的显眼位置，方便使用）

（二）小组合作探究，调整窗口大小及位置。（板书）

1、任务分配：

（1）一组打开记事本窗口探究如何调整窗口大小，观察鼠标放置位置及鼠标形状

（2）二组打开画图窗口探究如何移动窗口，观察鼠标放置位置及鼠标形状？

（3）三组打开word窗口研究三个控制按钮的作用？

2、梳理知识框架：小组选出代表上台演示分析学到的知识：（1）改变窗口大小时，鼠标放在窗口的边框或四个角上，鼠标指针为双向箭头的形状。（2）移动窗口时只能将鼠标放在标题栏，鼠标指针没有变化。

（3）点击最小化按钮后，应用程序窗口变成小图标藏在桌面的任务栏上，再次单击任务栏上的图标可以将窗口还原。单击最大化按钮后，窗口占满屏幕，同时最大化按钮变成还原按钮，将窗口最大化的方法还可以双击标题栏。关闭按钮可以将程序关闭，还可以通过文件菜单中的退出命令将窗口关闭。

观察分析活动窗口与非活动窗口，正在使用的窗口为活动窗口，（板书）其它打开的窗口为非活动窗口，（板书）两者可以转换，单击非活动窗口，即可成为活动窗口，原来的活动窗口变成非活动窗口。同时打开多个窗口时，这种切换会让我们的操作更加灵活方便。

（三）综合实践

依次打开“画图“窗口、“计算器”窗口、“word”窗口、“记事本”窗口，试着改变窗口的大小和位置，使它们同时显示在屏幕上，而且互不遮挡。

（四）拓展

同学们，试想10年后的今天，你成了一名世界顶级计算机高手，你想设计出怎样的程序窗口？它在外观上有什么变化？增加了哪些新功能？展开你想象的翅膀，把你的想法用画图软件画出来，或者打开记事本写下来，下次课堂上展示给大家。

（五）评价 板书：