第一篇：人教版五年级上册第六、七单元
第六单元
【教学内容 】
本单元包括两篇略读课文，两篇精读课文，一个语文园地。【教学目标】
1.会认、会写本单元生字。2.正确读写新词。
3．学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。4.正确、流利、有感情的朗读课文，感受异国的田园风光
5.体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子的淳朴自然、欢快清新的童年生活。6.体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子的淳朴自然、欢快清新的童年生活。7.积累优美的词句。【重难点关键】
1.学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。2.正确、流利、有感情的朗读课文，感受异国的田园风光。
3.通过朗读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达得思想感情，激发学生对祖国诗词的热爱之情。
4.体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子的淳朴自然、欢快清新的童年生活。【教学时间】 10-12课时 乡下人家
【教学目标】
知识与技能 1．认识5个生字，学会14个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠”“率”。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落摘录积累好词佳句。3．学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。
4．感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。过程与方法
了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。
情感态度与价值观
感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的 热爱之情。【重难点关键】
1.体会从平凡事物、普通场面展现乡村生活的美。2.了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。【教学时间】 两课时
第一课时
一 教学目标
1.初读课文，扫清文字障碍。
2.了解课文内容，理清课文的叙述顺序。3.提出不懂的问题 二 重难点关键
了解课文内容，理清课文的叙述顺序 三 教具准备 生字词卡片 四 教学过程
（一）激情导入
同学们，你们了解乡间那充满温馨和诗意的田园生活吗？是啊，乡村风光是那样自然亲切、优美恬静？今天，老师将和你们一起走进“乡下人家”，去感受乡村生活的美好。（板书课文题目）
（二）自由阅读，整体感知
1．自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。
2．同桌互读课文，并交流生字新词的读音，教师重点指导“巢”字的音和形。3．指名分段读文，教师指导朗读重点句子，想一想，乡村生活给了你怎样的感受。4．组内互读课文，交流个人感受。
5．仔细观察插图，默读课文，画出你认为课文描写最美的一处乡村风景，并联系课文想想自己的理由，可以在书的空白处写出来。
（三）教师小结，再现全文
乡村生活真是太美了，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景，请你想象乡村生活的画面，再读一读全文吧！
（四）写写生字，记记生词
（五）自由讨论课文
1．课文描写了乡下人家的哪些独特风景？ 2.你从这些独特迷人的风景体会到了什么？ 3.作者是怎样用普通的事来展现乡村生活的？(六)选择喜欢的场景有感情的朗读。
第二课时
一 教学目标
1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落摘录积累好词佳句。2．学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。
3．感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的 热爱之情。
二 重难点关键
学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。三 教具准备 幻灯片 四 教学过程
（一）回顾旧知识，导入新课
通过学习，我们知道乡村生活是多么淳朴自然，又富有情趣，能否将你最兴趣的景物给大家说说？这节课我们一起走进这迷人的画面，品味其独特的美。
（二）研读品味，体会情感 1． 组内品读，交流感受。2．全班交流，知道朗读。
A 几场春雨过后，到哪里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。（拟人化的手法使人感觉生动、自然）
B 青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。（对比的手法使人感觉别致生动、亲切可爱）
C 从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡在场地上大踏步地走来走去。（运用拟人化的手法，体现了宁 静、和谐的农家生活画面）教师重点引导学生体会乡村淳朴、宁静的生活以及作者朴素自然的表达方法。
3.体味语言感情朗读。将自己感受最深的内容试着有感情的朗读。4.体会课文最后一自然段，进一步深化主题。A 自由朗读这一自然段，怎样理解这句话？ B 同桌交流 C 全班交流
（三）积累语言
1．有感情的朗读全文，边读边想画面。
2．仔细读一读你喜欢的部分，并把它们背诵下来。3．认真抄写或默写你喜欢的部分。
（四）阅读链接
1．自由朗读《在天晴了的时候》。
2．想想作者描写了哪几种景物，是怎样描写的，说说你的感受。3．全班交流。
4．有感情的朗读，并试着背诵自己喜欢的诗句。
（五）布置综合性学习任务。读一读《在天晴了的时候》，看看这首是描写了什么，怎样描写的，你有哪些感受？ 五 板书设计
六 课后反思
22* 牧场之国
【教学目标】
知识与技能
1．认识本课8个生字。
2．正确、流利、有感情的朗读课文，感受异国的田园风光。3．揣摩课文中优美的语言，并照抄下来。过程与方法
正确、流利、有感情的朗读课文，感受异国的田园风光。情感态度与价值观
通过学习，感受异国的田园风光。【重难点关键】
正确、流利、有感情的朗读课文，感受异国的田园风光。【教学时间】 一课时 一 教学过程
（一）自读提示，导入题目
老师：请同学们读提示，看看提示告诉了我们什么，提了哪些要求？
荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。同学们，你们了解荷兰吗？（请2～3名同学交流有关荷兰的图片和资料）
老师：的确，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧！
（二）初读读文，了解内容 1．边看插图，边读导读
2．自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说“牧场之国”给你留下了什么印象？
3．默读课文，重点读给你留下深刻映象的部分，想一想为什么这都给你留下了深刻的映象，同时划出你不理解的部分。如：课文第一自然段与全文是什么关系？这样写有什么好处？作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？
（三）交流 1．小组交流 2．全班交流 3．指名板书
（四）品味
1．带着你个人的感受，读一读你喜欢的部分。2．试着有感情的朗读全文。
（五）积累
抄写你最喜欢的词句并试着背
（六）运用
1．认读本课生字新词。
2．用“是„„也是„„” “仿佛”“悠然自得”写一句话。3．找一篇优美得文章读给爸爸、妈妈听。
二 板书设计三 教后反思古诗词三首
【教学目标】
知识与技能
1．认识7个生字，会写8个生字。
2．能正确、流利、有感情得朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。3．通过朗读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达得思想感情，激发学生对祖国诗词的热爱之情。
过程与方法
通过朗读、解读、悟读课文，了解内容，情感态度与价值观
体会课文描述的景物和作者表达得思想感情，激发学生对祖国诗词的热爱之情。【重难点关键】
能正确、流利、有感情得朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。【教学时间】 两课时
第一课时 乡村四月 四时田园杂兴
一 教学目标
1.能正确、流利、有感情得朗读、前两首古诗，想象画面，体会情感。2.背诵前两首古诗，能默写前两首古诗。二 重难点关键
背诵前两首古诗，能默写前两首古诗。三 教具准备
学生准备有关翁卷、范成大的生平资料。四 教学过程
（一）以图导题，理解题意
1．仔细观察插图，说说你对这幅图的理解。
2．认真读读题目，说说你从题目上了解到了什么？（题目点明了时间和地点）3．你还想了解这首诗的什么内容？这首诗的作者是谁？哪个朝代的？他的创作有什么特点？这首诗主要写了什么？表达了作者的什么情感？
4．怎样才能读懂这首诗？怎样才能读好这首诗？
（二）以疑促读，理解诗意
1．自由朗读，读准字音，读通句子，注意“蚕”“桑”的读音以及多音字“了”的音、义。
2．指名读诗，师生正音。
3．默读古诗，思考大家提出的问题，解决不了的请作记号。4．小组交流。5．全班交流，教师指导。
（三）解疑品读，感悟诗情。
1．自由品读，边读边想画面，同时要注意朗读的节奏，尤其读前两句时要读出一种欣欣向荣的景象，后两句要读出繁忙的劳动生活的场面，注意“少”“才”“又”的读法。
2．指名朗读，师生共赏。3．感情朗读，体会诗情。
（四）背诵，积累语言。
（五）引导自学《四时田园杂兴》
1．先用学习《乡村四月》的以疑促读、理解诗意的方法自学。2．小组内交流，教师知道点拨。3．全班交流自学成果。
4．搜集描写田园生活的诗词，读一读、背一背。
第二课时
一 教学目标
1.学习《渔歌子》，理解词意，想象画面，体会词人的情感。2.有感情的朗读背诵这首词。二 重难点关键
有感情的朗读背诵这首词。三 教学过程
（一）创设情境，理解课题
1.老师范读《渔歌子》，你能感受到什么？ 2.你们了解词吗？试着说一说。
3.简介词的内容。4.简介作者背景
张志和：在朝廷作国小官，后来隐居在江湖上，自称“烟波钓徒”。这首词就借表现渔夫生活来再现自己隐居生活的乐趣。
（二）渲染气氛，理解词义 1．配乐朗读，营造气氛。
2．自由朗读，读准字音，读通句子，整体感知。3．指名朗读，师生正音。
4．自由学习，运用学习古诗的方法逐句理解，遇到自己解决不了的问题画出来。5．小组交流学习成果。
6．全班交流；教师点拨指导。7．教师小结：
这首诗有鲜明的湖光山色，有渔翁闲适的形象，是一幅用诗写成的山水画。
（三）反复吟诵，感悟意境 1．教师范读，再入意境。
2．自由朗读，边读边想象每一个画面。3．指名朗读，教师指导。4．小组轮读，相互欣赏。5．感情朗读，感悟意境。
（四）积累语言，拓展延伸 1．有感情地背诵《渔歌子》。2．到课外找一找有关描写景物的诗词，读一读，背一背。3．默写两首古诗。四 板书设计
五 教后反思
24* 麦 哨
【教学目标】
知识与技能
1．认识8个生字。正确、流利、有感情的朗读课文。
2．体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子的淳朴自然、欢快清新的童年生活。3．积累文中的优美语言。过程与方法
正确、流利、有感情的朗读课文，体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子的淳朴自然、欢快清新的童年生活。
情感态度与价值观
体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子的淳朴自然、欢快清新的童年生活。【重难点关键】
体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子的淳朴自然、欢快清新的童年生活。【教学时间】 一课时 一 教学过程
（一）自读提示，导入新课 1.自由读提示，你知道了什么？
①课文描写的是孩子们的生活。②要求：了解孩子的生活是怎样的，读读自己喜欢的部分，说出喜欢的原因。
2．乡村儿童的生活一定很有趣，当你看到题目《麦哨》时，你想到了什么？ 快来读读课文，看看乡村孩子的生活是怎样的吧。
（二）初读课文，了解内容
1.用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。2.课文主要写了什么内容？ 3.质疑。
（三）小组交流，体会情景 1.交流字音。
2.谈谈今天乡村孩子的生活是怎样的？交流疑问。3.说说文章的主要内容。
（四）汇报交流，深入体会
（五）品读欣赏，体会情趣
1．自由读文，读准字音，读通句子。看看课文几次写到“麦哨”？是怎样描写的？你从中能感受到什么？（首尾两次写到“麦哨”。你呼我应，此起彼伏，欢快柔美;乡村孩子在田野中无拘无束的快乐游戏）
2．默读课文，画出重点词句，写出真实感受。3．组内交流。4．全班交流。
（六）总结全文，升华情感
阅读选读课文中的《可爱的草塘》。二 板书设计
三 课后反思
语文园地六
【教学目标】
知识与技能
1.通过词语训练，提高形象地运用语言的能力。
2.通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面表达的能力。
过程与方法
通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面表达的能力。
情感态度与价值观 激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面表达的能力。【重难点关键】
1.通过词语训练，提高形象地运用语言的能力。
2.通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面表达的能力。
【教学时间】 四课时
第一课时
一 教学目标
1.完成“我的发现”“日积月累”两项训练。2.通过词语训练，提高形象地运用语言的能力。二 重难点关键
通过词语训练，提高形象地运用语言的能力。三 教学过程
（一）复习词语
1.认读词语盘点中的词语。2.听写词语。
同学们，在学习完本组课文后，你们一定有很多新的发现，试着说一说。
（二）我的发现
今天，我们一起来读几个句子，看你有什么发现。1.读一读，注意加点的部分。2.看一看，你发现了什么？ 组内交流。3.换一换，将加点的部分换成意思相同或相近的词语，再读一读，你还会发现什么？ 4.试一试，说一个或几个这样的句子。(三)日积月累
1.自由朗读，读准字音。2.同桌互读，体会诗意。3.拓展延伸，搜集整理。
第二、三、四课时 口语交际习作 展示台
一 教学目标
1.进行“口语交际”的训练。2．进一步感受乡村的田园生活。3.提高口头表达的能力 二 重难点关键
提高口头表达的能力 三 教学过程
（一）谈话引入
通过本组课文的学习，大家在综合时间活动中又集了课外资料，一定有很多新的收获吧！这节课，我们就再次走进田园，去看看你们对田园生活的学习成果吧！
（二）口头交流展示
小组交流，互说互评。边说边展示课外学习的成果，如：搜集图片、文字或自己的感受、有关农村生活的人、事或故事等等。
代表交流，师生共评。评一评谁的收获大，感受深。
（三）习作 1.精彩回放
读一读：上节课整理好的好想一想：作者是怎样运用这些词句的 写一写：你感受最深的内容。
用一用：本组课文作者抓住生活中最平凡的事情、最普通的场面来展现乡村生活的表达方法。2.学生习作
①教师启发思路。②教师个别指导。③同桌互相交流 ④推荐代表交流 ⑤师生共同评议。⑥独立进行修改 3.展示台
将自己的习作展示在“学习园地”中，请同学们观看、评议，反映自己农村的景象和生活的文字、画展或照片。
第七单元
【教学内容】 本单元包括两篇略读课文，两篇精读课文，一个语文园地。【教学目标】
1.认识21个生字，会写23个生字，能根据上下文理解“信奉、固执、胆大妄为”等重点词语的意思。
2.有感情地朗读课文。
3.初步学习通过典型事例表现人物品质的写法。
4.了解两个铁球同时着地的实验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。
5.体会并学习全神贯注的工作态度，及通过具体事情的描写来表现人物全神贯注的写法。
6.体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。7.学习作者观察和描写人物的方法。【重难点关键】
1.初步学习通过典型事例表现人物品质的写法。
2.了解两个铁球同时着地的实验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。
3.体会并学习全神贯注的工作态度，及通过具体事情的描写来表现人物全神贯注的写法。
4.体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。5.学习作者观察和描写人物的方法。【教学时间】 10-12课时 两个铁球同时着地
【教学目标】
知识与技能
1．认识3个生字，会写12个生字。能根据上下文理解“信奉、固执、胆大妄为”等重点词语的意思。
2．有感情地朗读课文。
3．初步学习通过典型事例表现谷物品质的写法。
4．了解两个铁球同时着地的实验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。
过程与方法
通过有感情地朗读课文，学习通过典型事例表现人物品质的写法。了解两个铁球同时着地的实验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。
情感态度与价值观
激发学生搜集整理信息的兴趣，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。
【重难点关键】
1．有感情地朗读课文。
2．初步学习通过典型事例表现谷物品质的写法。3．了解两个铁球同时着地的实验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。【教学时间】 两课时 【课前准备】
1．布置学生搜集伽利略和亚里士多德的图片和生平资料。
2．教师制作能够直观反映两 个铁球同时着地的课件及课文插图幻灯片。
第一课时
一 教学目标
1．认识3个生字，会写12个生字。能根据上下文理解“信奉、固执、胆大妄为”等重点词语的意思。
2．有感情地朗读课文，理解课文内容。二 重难点关键
有感情的朗读课文，理解课文内容。三 教具准备
布置学生搜集伽利略和亚里士多德的图片和生平资料。四 教学过程
（一）导入新课，激发兴趣
1．这节课我们认识一位伟大的科学家，他就是17世纪意大利的物理学家、天文学家伽利略、谁能结合课前搜集到的资料来给大家介绍一下？（学生展示课前搜集的资料、互相补充，对伽利略有一个感性的认识）
2．（出示课文插图）同学们，这就是意大利著名的比萨斜塔，1590年，看戏的数学教授伽利略就在这里做了举世闻名的实验（板书课题：两 个铁球同时着地），下面就请同学们自读课文，去感受这次意义重大的实验。
（二）初读课文，自学生字词
1．提出读书要求：自己小声读课文，想课文讲了一伯什么事；着地、伽利略、信奉、亚里士多德、解释、更改、的确、比萨城、胆大妄为、固执、2．默读课文，初步感知人物
默读全文，画出使你深受启发的句子，反复读一读，并在空白处写一写自己的感受 3．小组内初步交流。4．自主读书，诱导感悟
同学们，我们已经充分朗读了课文，并初步交流了自己的读书感受。下面，就请同学们再一次放声朗读课文，可自读，也可同桌互读。（学生自主读书）
5．把你认为自己读得最好得段落读给大家听
第二课时
一 教学目标
1．初步学习通过典型事例表现谷物品质的写法。
2．了解两个铁球同时着地的实验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。二 重难点关键
了解两个铁球同时着地的实验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。三 教学过程
（一）复习旧课，导入新课 1.听写本课的新词。同桌互相检查。2.结合重点语段，感知人物形象
结合上节课的内容交流填空，并说明理由。伽利略是一个（）的科学家。引导结合重点语段体会人物的精神品质，并指导有感情朗读。如：伽利略是一个（善于思考的）科学家。
A学生汇报并说明理由：伽利略在念书时就提出都是难以解答的问题，被同学们称为“辩论家”；15岁时就对里士多德的话提出了质疑。亚里士多德在众的眼里是趔的化身，他的话不容置疑，可伽利略经过严密思考后却发现了疑点。所以说他关于思考。
教师引导：那就请同学们再次认真读第三自然段，能否用简单的方式说明伽利略的思考过程，可以与同学们讨论，也可以请都是帮忙。（算式法10＋1<10）两个铁球拴在一起，落得慢的会拖往落得快的，落下的速度应该比10磅的慢；10＋1>10两个铁球拴在一起，就有11个磅重，落下的速度应当比10磅快。图示法等）
B指导学生有感情朗读，读出伽利略思维的严密，注意“如果„„那么”“......但是”“如果......就......”这样的关联词语，来突出伽利略的质疑是经过严密的逻辑思考，不是妄下结论。
伽利略是一个（执著追求真理）的科学家。
A学生汇报：在当时，众都信奉亚里士多德，并把他的话汪作不容置疑的真理，伽利略却大胆质疑，说明他不迷信权威，只追求真理（教师引导理解“信奉”）
伽利略为了追求真理，反复做了多次实验来证实，并且要面对无数人的讥笑与嘲讽，在比萨斜塔上公开试验。
B指导学生有感情地朗读第五自然段。伽利略是一个（勇敢）的科学家。
A学生汇报：面对众的怀疑、嘲笑与讥讽，伽利略没有退缩，仍然坚持公开试验，他顶着巨大的心理压力，在追求真理的路上表现得十分勇敢。
B教师补充阅读资料《布鲁诺》，使学生了解到伽利略在当时的社会环境下这样做，是有着生命危险的，这更体现了他献身科学的精神。
（二）升华情感，体会写法
1．就是这样一位伟大的科学家，在比萨斜塔上做了这个著名的试验。（教师范读第六自然段）
2．请同学们把最后一句话抄写下来，并反复地读一读，再说说自己的体会。（我们应该尊敬知识渊博的人，但不要迷信他）（任何人都不是十全十美的，都会有出错的地方）（盲目迷信和崇拜任何人都 是愚蠢的行为）
3．伽利略做这个实验的意义不公仅在于证明亚里士多德是错的，更重要的是使人们树立起正确的科学观，那就是不迷信权威，执著地追求真理。请同学们再默读课文，看课文是通过怎样描写伽利略的精神的。（学生默读勾画）
4．交流：如对人物的心理、动作、语言等的描写。
以《伽利略走下斜塔后》为题写一段话，注意对人物语言、动作的描写。推荐课外阅读《世界上下五千年》，走近并结识更多的伟人。四 板书设计
五 教学反思
26* 全神贯注
【教学目标】
知识与技能
1．认识本课6个生字，结合上下文体会新闻的意思。2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．体会并学习全神贯注的工作态度，及通过具体事情的描写来表现人物全神贯注的写法。
过程与方法
通过有感情地朗读课文，体会并学习全神贯注的工作态度，及通过具体事情的描写来表现人物全神贯注的写法。
情感态度与价值观
体会并学习全神贯注的工作态度，及通过具体事情的描写来表现人物全神贯注的写法。
【重难点关键】
1．有感情地朗读课文。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．体会并学习全神贯注的工作态度，及通过具体事情的描写来表现人物全神贯注的写法。
【教学时间】一课时
【课前准备】名人名言投影片。教学过程
一 名言导入，激发阅读兴趣 1．师生共同背诵名人名言。如：
天才就是这样，终身努力，便成天才。----门捷列夫
天才免不了有障碍，因为障碍会创造天才。---罗曼。罗兰 天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水。---爱迪生 2．出示名言，请同学仔细读并提出疑问。
那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。
二 带着问题读书，并把问题连起来说一说课文的主要内容。1．检查识字，用生字卡片了解并巩固识记，多笔画字可辨形认读。（如，邀 挚 痴 锁）
2．以自读为重点，读出全神贯注
3．默读，把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，并做一些批注。4．放声练习朗读，结合插图，把自己的感受读出来。三 以诵读为重点，感受全神贯注
1．同一段落比赛读，结合课文内容，说说对重点语句的理解，从而使学生能体会得深刻，读得动情。
（如，第一自然段，通过罗丹语言中的“偏了点儿，等一等”等诩，说明在朋友认为是杰作的情况下，罗丹仍能找到瑕疵，并“立刻”修改，表明他精益求精、严肃认真的工作态度。读时应能领会到这一点。
2．第二自然段作为重点段落，要读出罗丹动作神态的变化，谳出工作的时间长和如痴如醉的状态，谳出罗丹全神贯注的工作情景。可通过多名学生比赛读、教师范读、看插图想象情境读多种开工，将这一段读充分，在评读中逐步深入体会罗丹工作时全身心的投入。）
3．再次出示最后一段话，结合自己的学习和生活谈感受，加深对“全神贯注”一词的理解。
四 体会写法，积累语言
1．再次速读课文，作者是怎样写出罗丹全神贯注的工作态度的，说说自己的发现。（对人物的语言、动作描写）
2．选择你认为描写最精彩的句子摘抄下来。板书设计
教学反思 鱼游到了纸上
【教学目标】
知识与技能
1．认识4个生字，会写11个生字。正确读写“花港.清澈.一壶茶、鱼缸、聋哑”等词语。
2．有感情地朗课文。
3．体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。4．学习作者观察和描写人物的方法。过程与方法
通过有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。情感态度与价值观。
培养做事勤奋、专注的品质。【重难点关键】
引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发；理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的联系。【教学时间】 两课时
【课前准备】 学生可搜集一些名画，如郑板桥的竹，齐白石的虾等，体会画家技法的娴熟。
第一课时
一 教学目标
1．初读课文，学习生字、新词。2．读通课文，了解课文内容。二 重难点关键
读通课文，了解课文内容 三 教学过程
（一）创设情境，提炼研读专题
1．（板题：鱼游到了纸上）大胆推测“游”字的含义。使学生体会到是对作者的赞叹，赞叹其画技高超，把鱼画得栩栩如生。
2．那么让鱼游到纸上的画家又是谁呢？这句话又是谁说的呢？请带着问题自由读书，并尽量读正确、读流利。
（二）自主读书，了解内容
1．学生自主读书、识字和写字。可点拨学生充分自读自识，在读中批注，并做到读而有疑，然后再找伙伴交流互助。
2．检查认读情况，指导写字。注意笔画较多的字：港 澈 壶 缸 徽 聋
3． 尝试朗读。面向全体，自由选择段落朗读。发现问题，并进行评价和助读。特别注意生字生词和长句子的朗读。
4．课文主要讲了件什么事？（看鱼、画鱼）5．说说对“鱼游到了纸上”的初步理解。
（三）小组交流
（四）全班汇报
第二课时
一 教学目标
1．理解“鱼游到了纸上”和“现先到了我的心里” 的关系。2.体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。3．有感情地朗课文。
4．学习作者观察和描写人物的方法。二 重难点关键
1．体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。2．学习作者观察和描写人物的方法。三 教学过程
（一）回顾复习
1．说说课文讲了些什么？
2．上节课我们有什么问题没解决？
（二）读书讨论，解决疑问
1． 学生带着问题读课文，并勾画。2． 四人小组交流。
3． 全班交流：为什么说鱼游到了纸上？“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”有什么联系？
（三）重点研读
1． 读5------7自然段，说说“鱼游到了纸上”的含义。（聋哑青年画技高超，画出的鱼活灵活现，如同真的金鱼游到了纸上一般，这是对他的称赞）
2． 反复朗读，说说作者是通过怎样的描写，使你感受到“鱼游到了纸上”的。（1）用小女孩的话直接赞叹。
（2）细致的动作描写也是在赞叹他。（3）写围观人物的赞叹和议论。3．学习作者所用的观察和描写方法。（1）观察方法：认真看，仔细听。
（2）描写方法：语言、动作描写和侧面烘托。出示插图：作者略写了围观人们的赞叹和议论，如果让你具体描写，来表现青年画技高超，你想怎么写？（指导学生认真观察后，从语言、神态、动作等方面说一说）
（四）研读“先游到了我的心里”
1． 默读课文，体会“游到了心里”是什么意思。
2． 快速浏览，找到相关段落，说说聋哑青年是怎样使金鱼游到心里去的。（结合“爱鱼到忘我的境界”，出神地观察，刻苦地练习，进而体会到聋哑青年的勤奋与执着）
3． 再次研讨作者所用的观察方法和描写方法。（1）长期仔细观察，并进行笔谈。（2）举止和神态描写。
4． 有感情地朗读你认为描写精彩的段落。
（五）讨论“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系。1．自己摘抄描写聋哑青年外貌、神态或动作的语句。
2.多么可敬可爱的青年呀，你想对他说什么呢？写一写吧。四 板书设计
五 课后反思
28* 父亲的菜园
【教学目标】
知识与技能
1．认识8个生字。
2．有感情地朗读课文，感受并学习父亲的勤劳与执着。3．积累并学习描写人物言行的语句。过程与方法
通过学习课文，了解父亲的勤劳与执着。情感态度与价值观
感受并学习父亲的勤劳与执着 【重难点关键】
感受并学习父亲的勤劳与执着 【教学时间】 一课时
【课前准备】 生字、生词卡片 教学过程
（一）导入新课，激发阅读兴趣
（板书课题：父亲的菜园）一位极其普通的农民，为家人开出了一块菜园，但子女收获的不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。是什么精神呢？请同学们阅读课文。
（二）读阅读提示后自读课文
1． 自由轻声读课文，练习读正确、读流利。2． 说说课文写了一件什么事？
3．在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，并在空白处批注
（三）小组内交流自读提纲中的2、3题
（四）全班交流，体会人物的精神品质
1．交流最受感动的语句，练习有感情地朗读。
（1）第三自然段，通过“每天-----就-----直到----才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出了三四分的黄土地。
（2）第五自然段，“从山脚下把土一筐筐挑上去”
（3）第8自然段，育肥时父亲的一段话，表明了父亲对土地的了解和热爱，目光长远，不贪图眼前利益。
2．用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么？（如；执着的精神，坚忍不拔的毅力，勤劳，为了理想竭尽全力地付出等）
（五）积累语言
选择你最受感动的语句抄下来。
板书设计
课后反思
语文园地七
【教学目标】
知识与技能 １．同学互相交流自己身边值得敬佩的人的饿事迹。做到态度自然大方，语句通顺，能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体。
2．写自己敬佩的一个人，内容具体，语句通顺，认真修改。3.发现引号的不同用法。4.积累描写精神意志的成语。
5.阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读能力。过程与方法
通过学习，做到态度自然大方，语句通顺，能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体。
情感态度与价值观 提高阅读能力。【重难点关键】
口语交际及写作指导
【教学时间】 四课时
第一课时
一 教学目标
同学互相交流自己身边值得敬佩的人的饿事迹。做到态度自然大方，语句通顺，能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体。二 重难点关键
交流时做到态度自然大方，语句通顺，能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体。三 教学过程
（一）谈话导入
在本组教材中，我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人，有十七世纪执著追求真理的伽里略，如痴如醉全神贯注工作的罗丹，勤奋专注让鱼游到纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤奋朴实的弄名。他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双善于发现的眼睛，在我们的身边就有值得我们学习和敬佩的人。这次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人。
（二）小组交流 1． 提出:要把事情说清楚说具体，表达出敬佩之情。
2． 拿出自己课前所做的观察记录或人物照片，想一想如何把他介绍给大家。3．在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。
4．小组评选：一是评选出所说的饿人物，谁最值得大家敬佩和学习；二是评选说得最具体生动的同学。
5．各小组推选一位代表参加全班交流，小组同学共同帮助他把事情说的具体。
（三）全班交流
1． 各组代表轮流说，全班同学进行评价：一是评价说的内容是否清楚具体，能否表达出敬佩之情；二是评价表达时是否态度大方，声音响亮，情感浓厚。
2．教师引导学生积极评价，双响湖动，既可以接受同学和老师的建议，重说某一部分内容，也可据理力争，说得自然真实。
3.引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板上，说一说他们身上值得学习的是什么风范。
(四)延伸拓展
小组同学共同办一张手抄小报，把“观察记录”和任务照片等材料合理安排在报上。
第二、三课时习作
一 教学目标
写自己敬佩的一个人，内容具体，语句通顺，认真修改。二 重难点关键
写作指导。三 教学过程
（一）激发习作兴趣
上节课，通过口语交际我们认识了那些生活中值得我们学习和敬佩的人，这节课，让我们把这些人物写下来，并编辑一本《我们敬佩的人》班级作文集。
（二）明确习作要求
学生自读习作提示，明确要求；通过人物的形象和所做的具体事例来表现人物的特点；内容要具体，语句要通顺，写完后要认真修改。
(三)精彩回顾
1．回忆口语交际时，自己在小组里说的受到组员认可的部分。2.回忆在全班交流时，被老师和同学称赞的同学是怎样说的。
（四）习作
1． 学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。2． 要求按照要求写完后自己修改。
（五）评议
1．先轻声读自己的作文，把自己认为写得较好的段落做上标记。
2.与小组内同学互换习作，把自己认为写得好的段落做上标记，并写几句评语；找到对方需要修改的地方也做上标记，并帮助对方改正。
3.再次修改后小组内朗读欣赏，每组推选出一篇完整习作和一个优美片段，参加全班交流。
4.全班交流中注意从以下几点引导学生进行欣赏：内容具体、语句通顺、人物描写能够表现人物特点等。
第四课时
一 教学目标
1.发现引号的不同用法。2.积累描写精神意志的成语。
3.阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读能力。二 重难点关键
阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读能力
三 教学过程
（一）我的发现
1．自由朗读文中的三个句子，联系学过的课文想想这散居话的意思。2． 想一想三句话中的引号各有什么不同的作用。
3．再翻阅学过的课文找出类似的句子说好所你的发现。
4.想想你读过的课外读物中是否有这样的句子，你的作文中用过引号吗，是发挥它的哪一种作用？
（二）日积月累
1．自读成语，要求读得正确。2.你发现这些成语有那些特点？ 3.自选一个成语说说意思。
4.多种形式开展读的竞赛，使学生熟记这些成语。
（三）阅读
1．自由阅读，自学生字新词，体会“鹏程万里”的含义。2．指名朗读。
3．交流读后的启示，并联系用成语造句。4．推荐课外阅读《成语故事》。
第二篇：五年级上册第六单元
五年级语文备课 主备人：王伟伟
第六单元
备课时间：2007年11月1日 教材简析：
第六组课文谈的是人们如何坚持不懈地努力进行发明创造的。
《天火之谜》讲的是富兰克林的故事，这篇课文的语言训练点是分段概括段意，体会的人文思想是富兰克林的敢于发现的精神
《厄运打不垮的信念》讲的是明末清初的史学家谈迁在艰难困境中两次撰写明史巨著《国榷》的故事，表现了他不屈服，持之以恒的精神。这个故事颇为震撼人的内心，这是因为作者的表达，比如说作者通过列数字的形式，等等。这篇文章的教学要引导学生体会文章关键词语的意思，比如课后作业第二题。
《诺贝尔》讲述的是诺贝尔发明炸药的故事，介绍了诺贝尔发明炸药的艰难过程，表现了他爱科学，爱人类的奉献精神.教师教学时要引导学生体会作者的表达。
《滴水穿石的启示》是一篇说明性的文章，文章通过例举了一些人的事例来证明滴水穿石的精神，引导学生体会这样文章的写法。凭借课文具体的语言材料，知道古今中外成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神。
《习作六》是根据图画，想象并编写故事
练习6的语文与生活是看一段话然后谈感受。诵读与积累是分角色朗读一篇童话。五年级语文备课 主备人：王伟伟 健康小顾问倒是一个可以搞上街的语文实践活动。教学理念：
着眼整体，人人成才，注重个性，发挥特长，为学生终身学习奠基。我们知道：物有不同，人有所长，因此，要尊重每个学生，在共性教育的基础上，尽量发挥和培养各人的长处及教会他们如何做人（使他们记住三个“尊”：尊重自己；尊重别人；保持尊严，对自己的行为负责），使他们在今后人生的道路上各尽其能，为社会主义建设贡献自己力量。教学目的：
双基目标：
1、学会本单元31个生字，认读17个二类字，理解由生字组成的词语。熟记成语。
2、正确、流利、有感情地朗读本单元课文。
3、诵读感悟《浪花与礁石》。
4、训练学生对航天知识的兴趣。
5、口语交际：《健康小顾问》。情意目标：
1、教育学生向谈迁学习，做一个持之以恒，坚持不懈的人。
2、感觉富兰克林的勇于探索，敢于实验的精神。教学重点：
从文章的众多事例中感受他们非凡的精神与勇气。教学难点：
从文字材料体会人物的精神与内心世界。
课时安排：（共12教时）
19、天火之谜 „„„„„„„„„„2教时 20、厄运打不垮的信念 „„„„„„2教时
21、诺贝尔 „„„„„„„„„„ 2教时
22、滴水穿石的启示 „„„„„„„2教时
练习6
„„„„„„实践活动 „„„„„„„„„„„„1课时
„„„„3教时
„„
第三篇：五年级语文上册第六、七单元导学案
17《地震中的父与子》问题导读——评价单
班级 姓名 设计人 赵英杰 审核人 大学区五年级组__ 学习目标：
1．认识9个生字，会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。2．有感情地朗读课文，从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
3．领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
1、看拼音写词语：
fâi xū jí chí bào zhà luî shān jī
（）（）（）（）
wǎ lì hùn luàn zá zuì xī rì
（）（）（）（）
2、多音字组词：
混 hún（）难nán（）颤chàn（）
hùn（）nàn（）zhàn（）
3、注音并解释。
昔日（）__________________________________________ 瓦砾（）__________________________________________ 废墟（）__________________________________________ 破烂不堪（）_____________________________________ 4．在熟读的基础上，从课文中找出描写父亲与孩子的语言、外貌、神态、心理的语句，用波浪线画出来，认真思考，在旁边写自己的体会。
家长评价：A B C 小组评价： A B C
17《地震中的父与子》问题解决——评价单
班级 姓名 设计人 赵英杰 审核人 大学区五年级组 学习目标：
1、我能领悟作者抓住人物语言、外貌、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
2、我能体会到父亲与儿子的“了不起”。
学习重点：体会父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
问题一
默读课文，根据预习内容，找出自己认为父亲了不起的相关语句，和组内同学交流自己的看法，注意倾听同学的不同见解。问题二
组内分角色朗读，认真找出自己认为最能表现儿子的“了不起”语句，合作探究，交流自己的体会。问题三
想象一下，阿曼达在废墟下会想些什么，说些什么呢？把你想到的写下来。______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 问题四
课文结尾为什么说：“这是一对了不起的父与子？”“不论发生什么，我总会跟你在一起！”在文中反复出现，这样写有什么好处？小组讨论说一说。
家长评价：A B C 小组评价： A B C
18*《慈母情深》问题导读——评价单
姓名 班级 设计人 赵英杰 审核人 大学区五年级组 学习目标：
1、我会通过查字典或联系上下文等自主理解和积累本课词语。
2、我能有感情地朗读课文，感受慈母情深，亲情无价。
3、初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。知识链接：
梁晓声 ,男，1949出生。生长在农民家庭，兄弟姐妹众多，儿时家境贫困。1997年毕业于复旦大学中文系，中国作家协会会员。主要作品有：短篇小说《父亲》，中篇小说《今夜有暴风雪》，小说集《天若有情》，长篇小说《雪城》等。
六十年代初期，大多数老百姓家境艰难。多数工人的每月工资不过二三十元，一元五毛钱，相当于有的家庭几天的生活费。我来闯关：
1、看音节写词语。
shī hún luî pî pí bâi zuàn jǐn xiàn rù
()()()（）
zhân ěr yù lïng jūn liâ máng lù
()()（）
2、想想课文主要讲了一件什么事？
3、认真默读，画出文中描写母亲外貌、动作、语言的词句。你从中体会到什么？ __________________________________________________________________ 家长评价 A B C 小组评价 A B C
18*《慈母情深》问题解决——评价单
姓名 班级 设计人 赵英杰 审核人 大学区五年级组 问题
一、读句子，完成练习
（1）我穿过一排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的毛茸茸的褐色的脊背弯曲着，头凑近在缝纫机板上。周围几只灯泡的烤着我的脸。
从这段文字中，可见母亲工作的环境。可是她却大度地掏 出钱来给我买书，可见，这是一位什么样的母亲？（2）“我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。” 作者为什么要这样说呢？
问题
二、用“母爱是„„”句式续写三个句子组成排比句.母爱是游子临行前密密缝织的针线,母爱是____________________;___ ______________________________________________________________ 问题
三、.仿照下面语段 “总分总” 的结构形式写一段话.那些女人热得只穿背心。有的背心肥大，有的背心瘦小，有的穿的还是男人的背心，暴露出相当一部分丰厚或者干瘪的胸脯，千奇百怪。
___________________________________________________________________ 问题
四、语言实践，倾诉情感
同学们，此时此刻，你们心里一定涌动着爱暖流，请你把它说出来，把你心中的感动、感激、感怀说出来！你可以对文中这位母亲说，也可以对自己的母亲说，还可以对天下所有的母亲说。
课外延伸：
读一读阅读链接<<纸船---寄母亲>>,说说你读懂了什么? 自我评价：
A
B
C
小组评价： A
B
C
19《精彩极了和糟糕透了》问题导读——评价单
姓名 班级 设计人 赵英杰 审核人 大学区五年级组 学习目标：
1.学会7个生字。能正确读写下列词语：精彩、糟糕、誊写、湿润、一篇、出版、谨慎、一如既往、引入歧途。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。把自己感受最深的部分背下来。3.了解课文内容，感悟作者对父母评价的理解。我来闯关：
１、朗读课文，注意读准字音，读通句子，能读出人物的感情。给自己奖励星星。
我能读通句子了！（）
我能流利地读课文了！（）
我能体会到人物的感情！（）
2、我会给下列词语注上拼音。
自豪（）慈祥（）谨慎（）源泉（）位置（）出版（）歧途（）糟糕（）誊写（）
3、我会用上题目中的“精彩极了”和“糟糕透了”，用简单的几句话概括课文的主要内容。__________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ４、本文中“我”的思想感情经历了几次起伏变化，从文中找出表现“我”心情的词语，依次填在下面的（）里。
（得意洋洋）——（）——（）——（）— —（）——（醒悟）
家长评价：A B C 小组评价：A B C
19《精彩极了和糟糕透了》问题解决——评价单
姓名 班级 设计人 赵英杰 审核人 大学区五年级组
学习目标：
1、能有感情地朗读课文。能从人物的动作、语言体会人物的内心，继而理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。达到语言与精神的同构共生。
2、懂得成功背后离不开父母的关爱、帮助，学会正确对待赞扬、批评等不同的评价。
问题
一、独立思考：想一想父母对巴蒂的诗为什么有不同的看法。
问题二：熟读课文，小组之间说说巴迪长大后，如何看待父母的爱，你又是如何看待巴迪父母对他的爱？
问题
三、在文中画出含义深刻的句子，找出来联系生活实际体会体会。
_________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 问题
四、“精彩极了”是母亲 的爱,它像 “糟糕透了”是父亲 的爱,它像
问题
五、当你在某一方面取得了成绩，你的爸爸、妈妈各是怎么说的？又各是怎么做的？想好后，把它们写下来。
自我评价： A B C 小组评价： A B C
20*《学会看病》问题导读——评价单
姓名 班级 设计人 赵英杰 审核人 大学区五年级组 学习目标：
1.掌握11个生字。联系上下文或查字典、词典理解“打蔫儿、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安等词语。
2.了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。
3.有感情地朗读课文。学习重点：
我从课文的具体描述中感受到母亲为了让儿子自己学会看病让他独自去医院，自己却在家里饱受煎熬的矛盾心理，体会母亲的心理变化，感受广袤深远的母爱。
1、查阅工具书或联系上下文理解生词。理解以下词语：
喋喋不休： 按图索骥： 忐忑不安： 怔 住： 毫无疑问： 聊胜于无：
2、把四字词补充完整。
（）（）不休 按图（）（）（）（）于无 毫无（）（）雪上（）（）
来日（）（）
3、熟读课文，用简洁的语言概括课文讲了一件什么事？
家长评价A B C 自我评价 A B
20*《学会看病》问题解决——评价单
姓名 班级 设计人 赵英杰 审核人 大学区五年级组 问题
一、面对生病的孩子，文中的母亲是怎么做的？认真研读课文，找出描写母亲语言的心理句子，体会母亲感情的变化。并在组内交流。
感受最深的句子__________________________________________________ _____________________________________________________________________
我的体会 _____________________________________________________
问题
二、学了这篇课文后，我受到的启发是 _____
家长评价： A B C 小组评价： A B C
《口语交际——父母的爱》问题导读——评价单
姓名 班级 设计人 赵英杰 审核人 大学区五年级组 学习目标
1.围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际,交流时做到内容充实,有条理,语气、语调适当.2.根据习作提示,选择自己感兴趣的内容进行习作,能写出最想对爸爸妈妈说的话,表达自己真情实感.3.能感受父母的爱,与同学、父母沟通情感,建立良好的关系.1、谈话：我们在父母的爱中长大，每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不尽相同，在小组内交流父母对自己爱的方式。
2、再现情境.多媒体出示“口语交际”中的三个生活中的小故事，创设情境，同桌互相交流三个父母爱的方式有什么不好，结合本单元课文并提出自己的建议。
（1）_______________________________________________________________ 建议______________________________________________________________
（2）_____________________________________________________________ 建议_______________________________________________________________
(3)_______________________________________________________________ 建议_______________________________________________________________
3、提出问题：你怎样看待上述故事中爸爸妈妈的做法?（1）小组交流，形成观点.（2）全班交际，模拟交际情境.让学生充分展开讨论，让不同观点进行辩论，在观点的碰撞中形成正确的观点。
家长评价 A B C 小组评价 A B C
《口语交际——父母的爱》问题解决——评价单
姓名 班级 设计人 赵英杰 审核人 大学区五年级组
问题
一、联系实际.你在生活中有过类似的事吗?给同学讲讲你和父母之间的故事，谈谈自己的想法.问题
二、模拟场景.如果我是爸爸，你会怎么把这三个故事讲给我听，并请我谈谈看法.(同桌模拟交际.)如果我是妈妈呢?
问题
三、畅所欲言，你希望得到父母什么样的爱？也可以举事例说明。
自我评价 A B C 小组评价 A B C
《习作六》问题导读——评价单
姓名 班级 设计人 赵英杰 审核人 大学区五年级组 学习目标：
1、选择最想对爸爸妈妈说的话，畅所欲言。
2、表达真情实感。
3、写完后读给爸爸妈妈听。
一、阅读54页的内容，明确本次习内容及作要求。
二、我们交流了父母的爱以及对父母的爱的看法，知道世上最爱你的人就是你的父母.在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢?让我们现在和家长交流、沟通一下吧.三、确定自己要写的内容，无论写什么，都要敞开心扉，畅所欲言。写出最想对爸爸妈妈说的话，要写出真情实感。可列提纲。
家长评价 A B C 小组评价 A B C
《习作六》问题解决——评价单
问题一
小组合作.请前后四个同学组成一个小组，说说自己习作内容，互相评议一下，看看有哪些需要改进的地方，并推选代表准备在全班交流.问题二
师生评议.要点：a．是否有自己最想对爸爸妈妈说的话；b．是否表达出自己真情实感．c．是否有具体事例，或事例是否具体.明确要求.学生写作 问题三
各自习作，小组内互相修改草稿..自我评价 A B C 小组评价 A B C
《回顾 拓展六》问题导读——评价单
姓名 班级 设计人 赵英杰 审核人 大学区五年级组 学习目标
1.交流描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处,发现描写人物的方法.2.熟读并背诵名言,养成积累的习惯.一、体会范例.首先出示“交流平台”中的例句，各自读一读，小组内说说这些语句好在哪里，然后交流.二、迁移练习.各自找一找本册课文中还有哪些这样的句子，可以包括描写人物心理活动的语句，体会好在什么地方；然后全班交流.三、拓展练习.在自己的习作或读过的课外书中，找一找描写人物外貌、动作、语言和心理活动的语句，和同桌交流。
家长评价 A B C 小组评价 A B C 《回顾 拓展六》问题解决——评价单
问题
一、日积月累
1、各自读一读，想一想这些诗句的意思，小组内互相说说这些诗句的意思。
2、运用自己喜欢的方式读、背诗句.可以默读、默背，可以是大声读背，可以是同桌互读互背等。
3、拓展.你还能背诵哪些富有哲理的诗句.问题
二、课外书屋
1、看漫画，说说漫画的内容。
2、说漫画，体会父子的形象。重点讨论父子的外貌、性格等。
3、拓展漫画.向大家介绍你从漫画集《父与子》里读到的其他漫画，一边说，一边向大家展示漫画内容.或者向大家介绍其他你感兴趣的漫画内容。
自我评价A B C 小组评价 A B C
21《圆明园的毁灭》问题导读——评价单
姓名 班级 设计人 赵英杰 审核人 大学区五年级组 学习目标：
1、我能认识本课的生字词并理解，如：估量、众星拱月、玲珑剔透、销毁、瑰宝等。
2、我能，正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文第三、四自然段。
3、我能通过对课文的朗读，了解课文的主要内容。
1、辨字组词。
剔（）瑶（）瑰（）销（）侵（）
踢（）遥（）魅（）稍（）浸（）
2、把词语补充完整。
（）星（）月 金碧（）（）诗（）画（）
奇（）（）宝（）世()名 亭（）楼（）
3、填写关联词语。
(1)、园中，（）象征着热闹街市的“买卖街”，（）象征着山乡村野的田园风光。
(2)、圆明园（）宏伟建筑，（）收藏着最珍贵的历史文物。(3)、圆明园的毁灭（）中国文化史上不可估量的损失，（）是世界文化史上不可估量的损失。
4、默读课文，说说课文主要讲了什么内容？
家长评价： A B C 小组评价： A B C
21《圆明园的毁灭》问题解决——评价单
姓名 班级 设计人 赵英杰 审核人 大学区五年级组 学习目标：
1、理解课文内容，领略圆明园当年的宏伟壮观，了解圆明园毁灭的经过。
2、激发自己对祖国文化的热爱，对侵略者的仇恨情感，从而增强自己振兴中华的责任感和使命感。
3、领悟文章的表达特点，运用搜集资料帮助理解学习课文。问题一
认真读第二——四自然段，思考：课文从哪几个方面介绍了当时圆明园的宏伟壮观？在组内说说你有何体会？ 问题二
读下面的句子，联系课文和有关资料，说说从划线词语中体会到了什么。
1、圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估 量的损失！
2、他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁灭。__________________________________ 问题三
课文的题目是“圆明园的毁灭”，但作者为什么用那么多的笔墨来写圆明园昔 日的辉煌？和同学们交流交流。拓展:
1、课文第二、三、四自然段，从圆明园的布局、、，再现了当年圆明园的。表达了作者对我国古代文化 之情
2假如你正站在圆明园的废墟旁边，你会说：。
自我评价：A B C 小组评价：A B C
22《狼牙山五壮士》问题导读——评价单
姓名 班级 设计人 赵英杰 审核人 大学区五年级组 学习目标：
1、学会本课 14 个生字，认识10 个生字。能正确读写下列词语：任务、大吼、满腔怒火、搏斗、崎岖、横七竖
八、尸体、斩钉截铁、坠落、雹子、仇恨、热血沸腾、昂首挺胸、坚强不屈、惊天动地、气壮山河。2．有感情地朗读课文。背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。
3．理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到思想教育。4．领悟课文写人记事的写作方法，提高表情达意能力。
同学们,请在阅读文章并认真思考的基础上,完成下列题目: １、仔细拼读，用“√”勾出带点字的正确读音。
嗖（sōu shōu）的一声 斩钉截（jiã jiē）铁 绷（bēng běng）得紧紧 大吼（hǒu kǒu）一声
2、根据意思填写本篇课文中的词语。
（１）惊天动地，形容声音极大。（）（２）仰着头挺着胸无所畏惧的样子。（）（３）形容处于有利的地位。（）（４）全部精力集中在一点，形容注意力高度集中。（）（５）形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。（）
3.课文是按（）的顺序叙述的? 分别写了哪几部分的内容,并能用小标题的形式概括出来。
接受任务——()——()——()——跳下悬崖
家长评价： A B C 小组评价： A B C
22《狼牙山五壮士》问题解决——评价单
班级 姓名 设计人：张 敏 审核人：大学区五年级组
问题一 有感情地读下面的句子，想想划线部分的意思，说说句子好在哪里。
（1）为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走！”带头向棋盘陀走去。
（2）顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。
问题二 仿照写一写，你会发现自己也很棒。
例句：顿时，石头像雹子一样，带着五壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。
仿写：___________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 问题三 认真读课文，小组讨论交流，课文中两次讲到完成任务，哪一次为重点来写的，为什么要这样写？
问题四 小组讨论课文题目能不能改为《狼牙山五战士》，什么样的人才能成为“壮士”？你从中体会到了什么？
家长评价： A
B
C
小组评价：
A
B
C
23*《难忘的一课》问题导读——评价单
班级 姓名 设计人：张 敏 审核人：大学区五年级组 学习目标：
1、我能认识本课的生字新词。
2、我能自己有感情的朗读这篇课文。
3、我能从这篇课文中感受到作者的爱国情。
1、通过阅读我能完成火眼金睛辨字组词：
治（）郊（）栽（）
功（）冶（）效（）载（）攻（）
忘（）复（）练（）
航（）望（）夏（）炼（）船（）
2、用心读一读下边的句子，注意选出加点字的正确读音，用“√”表示出来。
⑴ 台湾“光复”不久，不少教师也是重（chïng zhîng）新学习祖国的文字。
⑵ 接着，他先用闽（mǐng mǐn）南语，然后又用还不大熟悉的国语，一遍一遍地读。
⑶ 我看到上面有孔子，有诸（zhū zū）葛（gã gě）亮，有郑成功，还有孙中山。
3、课文字里行间饱含着浓浓的“情”，有些短语一定给你留下了深刻的印象，请补充完整：
（）地握手
（）的敬意（）地朗读
（）的情景（）的民族精神（）的爱国情谊
课文中这样的短语还有很多，比如____________________________________ __________________________________________________________________ 家长评价 A B C 小组评价 A B C
23*《难忘的一课》问题解决——评价单
班级 姓名 设计人：张 敏 审核人：大学区五年级组
问题一
用简练的语言说说课文主要讲了一件什么事？
问题二
找出文中出现的三次“我是中国人，我爱中国”，这句话为什么让作者如此感动？谈谈自己从中体会到了什么？ 问题三
读了这篇课文我感受到了： 课外延伸：
1、推荐阅读：余光中的《乡愁四韵》。
2、听一听《鼓浪屿之歌》、《我的中国心》这些歌曲。
家长评价： A B C 小组评价： A B C
第四篇：五年级上册第六单元作文
1父母对我的爱
在这个世界上，谁没有沐浴过父母的爱，谁没有体会过父母的关怀？我也拥有无时无刻不在惦记着我，关心着我的爸爸和妈妈。
我的爸爸用“严父”形容最恰当不过了。他对我的学习、生活要求很严。他给我制定作息时间表，督促我认真完成家庭作业。除此之外，爸爸还经常让我阅读一些课外书，让我了解课本之外的科学知识。我的玩耍时间因此也大大减少。有时，别的家长问我：“你爸爸对你要求严吗？”幼稚的我用力地点头，以示“特别特别严厉，还不是一般的严厉！”现在，每当我每次考试后面对着全班第一、第二名的好名次时，我渐渐懂得了爸爸做这一切都是为了我好。为此，我对他真是感激不尽啊！
我的妈妈是典型的“慈母”。她对我的吃、穿十分关心，对我总是无微不至地关怀。为了让我吃好，她绞尽脑汁地做一些好吃的，给我解馋。每周周末她顾不上休息，就开始洗我换下的脏衣服，第二天早上又把干净的衣服放在我的床头。特别是在我生病的时候，妈妈又是倒水，又是递药，半夜三更还要起来看看我的被子是否盖好……
现在我与爸爸妈妈虽然身处外地，当我在他们的来信中看到“学习一切可好？”的字眼，在电话里听到“记着要多穿点衣服”那熟悉而又温和的语气，我立刻感受到了他们对我的牵挂和疼爱。
2父母的爱 的确，父母的爱就像空气，看不见摸不着，可我却能够时时刻刻感觉到它的存在。在我的记忆里，父亲是严厉的，母亲是温柔的。
记得那是五年级上学期期中考试过后，我心中满有把握的对父母亲说：“这次考试出的题目实在是太简单了，绝对都能得93分以上，你们就放心等着我的好消息吧！”父母都很高兴，还给我做了许多好吃的东西，我心里美滋滋的。可真到了公布成绩的那天，我傻眼了，犹如晴天霹雳，我这个一向在班里名列前茅的优秀学生，在这一次考试中，语文竟然只得了86分！我忐忑不安的回到家，怯怯的把考试卷子递给父亲，父亲乐呵呵地接过卷子，“啪”，卷子被狠狠地摔在地上，父亲的脸上立刻“晴转多云”。气冲冲的对我说：“怎么回事？你不是说能考93分以上吗！”我胆怯的说：“我……我也不知道，也许是我太粗……粗心了。”“给你说过多少次了，不要粗心，不要粗心，做完后认真检查，不要东张西望，你就是不听！”“好了，别对他那么凶 了。”妈妈走过来，抚摸着我的头，亲切的说：“下次考好点，你可要努力呀！”我当时心里非常难受，下决心要努力学习，在下一次的考试中取得优异的成绩。
其实说父亲严厉也好，说母亲温柔也好，他们其实都有一个共同点，那就是爱，在爱的鼓舞下，我驾驶着我人生的小船努力向前驶去……
3父母的爱
在我的眼中，父母对我的爱是严肃而又热情的。是在我高兴时，给我的笑容；失落时，给我的安慰；做错事时，给我的宽容……
记得有一次期中考试，我语文成绩考的不好，我想这下要是让爸爸知道他一定会打我的。放学回到家，爸爸问我考的怎么样，我说考了七十八分，没想到爸爸竟然没有打我。看过试卷后只是说让我以后做题时认真一点，我既感到意外又觉得的惊喜。意外的是爸爸既没有打我也没有严厉的教训我，而让我觉得惊喜的是他那和蔼的态度。中午吃饭时，爸妈不停的给我碗里夹着我喜欢吃的菜。我真得非常感动。我在心里告诉自己以后一定要刻苦学习,争取下一次考出好的成绩来不辜负爸妈对我的厚爱。
父爱如山，博大而浑厚，而母爱如海，宽大而无私。其中让我最难忘的是妈妈对我的爱。有一天早晨，阳光明媚，让人觉得好象夏天已经到来，因此，我只穿了一件短衫就上学去了。妈妈就对我说：“欣欣，今天这样热是不正常的，等一会儿可能就会变冷的，你还是多穿一点去上学吧！也可以把长衣放在书包里带着去上学。天一冷就把长衣穿上。”我不听妈妈的话倔强地走了。可是，天有不测风云，到了中午天色变暗，刮起了大风，下起了大雨。温度明显下降，我穿得少，直感到冷。浑身上下不听我的指挥，不停地打起了哆嗦来了，我只好躲在了教室的一个角落里，和几个同学挤在一起。这时，一个熟悉的身影在教室外面走来，隔着玻璃窗，我看到来人正是我的妈妈。她腋下还夹着一包衣服，匆匆地走向教室门口。我立刻迎上去，激动地叫了一声“妈妈”。妈妈迅速把衣服给我披在身上。这时，我看到妈妈下身的裤子已经全部湿透了，好象刚从河里走上来一样。我问妈妈：“你在上班，怎么可以出来给我送衣服？”妈妈说：“天冷，你穿得那么少，不送会害你生病的。我跟医院请了一个小时的假，现在要赶回去上班，争取补上请假所少做的工作。” 看着妈妈离开的身影我眼睛湿润了。
父母的爱是世界上最伟大的爱，我要好好学习报答他们！
4父母的爱
父母的爱是一个太阳，给人温暖；是一朵鲜花，给人芬芳；是流不尽的小河，给人滋润万物。
记得有一天放学，风雨交加，天黑沉沉的，我摸了摸书包，“不好！”我大声叫了起来，原来我没有带雨伞。我平时都是自己回家的。这可怎么办呢？我像热锅上的蚂蚁急得团团转。爸爸妈妈会不会送雨伞来呢？他们可是从来不来接我的呀。于是，我在那儿等呀等，等了好长一段时间，我想爸爸可能不会来接我了，学校里都没人了，我忽然伤心地哭了起来。这时候，学校门口出现了两个身影，那就是我的爸爸和妈妈，他俩护送我回了家。
还记得有一次，我不小心摔倒了，把脚给摔骨折了。爸爸急得二话不说，马上背我上车去医院。当时天非常黑，仍下着大雨，我在医院住了几天，爸爸妈妈每天都送餐给我吃，下班后又急急忙忙赶来照顾我，我发现爸爸妈妈这几天都明显消瘦了，我非常担心，很焦急不安。爸爸对我说：“不用担心爸爸妈妈，你要心情愉快才能早日康复的。”我听了爸爸的话感觉心情好多了，焦急不安的心情又恢复了平静。
过了几天，我的脚好了，可以上学了，爸爸轻轻对我说：“以后走路要小心呀，别再摔了，要学会好好照顾自己。”我感动地点点头。
爱无处不在，只要你细心观察就会发现它的存在。
5父母的爱
父爱如山，母爱如水。虽然这两种的爱的表达方式不同，但这都是爱。我们在爱的土壤中发芽，在爱的阳光下成长！
记得有一次，我因为天气无常而感冒了，一直发高烧，体温高达40°左右，吃退烧药也无济于事，提问一直降不下来，爸爸妈妈都急坏了，束手无策，想要带我去医院看看，但是我要去上课，他们怕耽误我的学习。所以，妈妈又急急忙忙去给老师打电话为我请假。想带我去医院看看，但是想到医院很挤，要排很长时间的队才能挂带盐水，怎么办呢？于是，爸爸带我去了一个私人门诊部，这里的人呀真不少，好不容易轮到我了。我要在屁股上打一针，很痛，爸爸鼓励我：“要学会坚强。”我听了，真的不那么疼了。在我挂盐水的时候，爸爸不能一直在我身旁陪我，他要去上班。妈妈就一直坐在我身旁，一会儿给我倒水喝，一会儿又给我扇扇子。当我肚子饿了的时候，她就去给我买东西吃，当我手疼的时候，她的笑话，让我忘记了疼痛。在爸爸妈妈的精心呵护下，我的病很快就好了。
其实，父母的爱有时不一定体现在温柔上面，而是体现在严厉上面的。记得有一次，放学后，贪玩的我在学校边玩了起来，这一玩，就乐的忘了时间，一直到天色有些暗了，才记起要回家。等我回到村口时，就听到爸爸妈妈呼唤。我就看见妈妈在楼下跑到东，跑到西，手拱成大圆形喊：“小丽、小丽！”那时妈妈连件外套也没穿，而风却越吹越大，冻得她瑟瑟发抖，但她仍没有放弃找我。当看到我从大门进来时，连忙跑上前抱住我，急切地问：“去哪了？那么晚回来？”一边问，一边带我上了楼。进了家门，爸爸立刻把我叫到房间，把门一关，一把拉起我就开始打起我的屁股，还边打边骂我：“到哪去了呀！去了那也不通知一下爸爸妈妈，爸爸妈妈等得很着急的，你知不知道呀！”我哭着向爸爸解释原因，心里很不服气，想：不就是去玩一下吗？干吗发这么大得的火呀！可爸爸不论我怎么说，他都紧锁着眉头，挥着他的大手狠狠地打我。妈妈在门外用力敲着门说：“不要打了！不要打了！”他也不理，直到他在我的屁股上留下两个大红手印，才让我出去。从此我再不会再犯这样的错误了。
我的父母就是这样的。我就是在“父恩比山高，母恩比海深。”的爱的海洋中生活、成长。
6妈妈我想对你说
妈妈，您的额头上怎么有这么多的皱纹，您的两鬓怎么添了许多白发。妈妈，你劳累了，也该歇歇了。
平时，你对我是那样的严格要求。记得有一次，我把一个小朋友的眼睛打伤了。回家后，你教训我,可我却和你顶嘴，你便生气地打了我一耳光。从哪天起我就开始恨你了，晚上我翻来覆去地睡不着觉，想了又想，觉得白天和你顶嘴是不尊敬长辈的行为。我心里暗暗地说：“妈妈，你明天会原谅我的过错吗？”。我虽然记恨过您，但是你对我无微不至的关怀，令我非常感激您。
记得有一回，我突然发起高烧，你看见了就一个箭步跑过来搂住我，用自己的额头紧贴住我的面颊问我怎么了，我声音颤抖地说：“我热……”。你连忙脱下自己的上衣把我裹得严严实实，背起我就跑向医院。路上，我看见妈妈您脸上的汗水像下雨一般往下流。当医生告诉妈妈我烧到41度时，你的泪水一下子涌出来了。当我醒来时，望着眼圈黑黑的妈妈，7爸爸，我想对你说
爸爸，你太爱抽烟了，为了你的健康，我求您不要再抽烟了。平时，你的衣服裤子里几乎都是香烟。每次你要出去吃饭时，总要拿上一盒烟，到了饭店，你总要给别人几根烟，问他们抽不抽，你这是把不良习惯传给别人啊！有一次，我从学校回到家里，我一进家门，就直接咳嗽几下，一看，家里乌烟瘴气的，我就对你说：“爸爸，你别再抽烟了，家里都快成毒气现场了。”然后我就赶快把窗户打开。我削了一个苹果，正准备把苹果皮扔到烟灰缸时，看见烟灰缸的里面几乎都是烟头。爸爸，您知道吗？一根烟能使寿命缩短5分钟，有许多人因为抽烟导致肺部不好而死亡。烟中还有大量的尼古丁,一支烟的尼古丁含量可以毒死五条蜈蚣。所以吸烟对人体有很多害处而没有一点好处。
爸爸，为了您的健康，为了我们一家人的幸福，我求您不要再抽烟了。爸爸妈妈，我想对你们说
爸妈，你们知道吗？你不仅仅是我的爸妈，还是我心目中的偶像。您知道吗？您对我的鼓励和批评使我对每一次困难都有信心去克服。
有一次，我写了一篇作文，那时候我是第一次写作文，我把它拿给妈妈看，我那篇作文写得很烂，可妈妈说：“不错啊！第一次写作文就可以写成·这样，很不错啊！”我听了之后，很高兴，我整个下午都怀着一种自豪感等待父亲回来。我用最漂亮的书写认认真真地重新誊写一遍，我写好了。可是父亲还没有回来，七点。七点一刻。七点半。我实在等不及了。我很敬仰我的父亲，他一定会更加赞赏我这篇作文的。八点。八点一刻。我终于听见父亲进来的脚步声了。父亲坐上椅子，把目光投向了我那篇作文，父亲打开一看，看了一会儿眉毛皱皱的，把我的作文一扔，然后说：“你这篇作文写得太烂了。”我受不了了，我冲进房间，扑到床上失声痛哭起来。爸爸妈妈还在为那篇作文争吵着。到了现在，我不得不承认爸爸是对的，那的确是一篇烂作文。不过妈妈还是一如既往的鼓励我。因此我还一直在写作文。有一次我鼓起勇气给爸爸看，可爸爸依旧用那种语气对我说：“写得不怎么样，但还不是豪无希望。”根据爸爸的批语，我学着进行修改。修改后再次拿给爸爸看，但爸爸依旧用那种语气说：“只比之前那个好一点而已。”
通过这件事，我想对你们说：“妈妈，我要感谢你一直对我的鼓励。爸爸，我也要感谢你，因为你在我妈妈的鼓励背后给我的警告，给我提醒：“小心，注意，总结，提高。爸爸妈妈我爱你们。
爸爸妈妈，我想对你说字
“亲爱的爸爸妈妈，你们为我辛苦了！爸爸你身体还好吗？妈妈你一定累了吧……”音乐从耳边响起，令我思绪万千。
妈妈，你是女儿的骄傲。虽然你相貌平平，没有什么出众的地方，但是你善良淳朴，是这世上最疼爱我的人之一。曾有一位名人说过，母亲是世上最伟大的人，母爱是世上最无私的爱。的确，天冷时吩咐我多穿衣服的人是您—妈妈！上学前嘱咐我注意安全的人是您—妈妈！生病时守在我身边寸步不离的人是您—妈妈！失去了慈母，便像花插在瓶子里，虽然还有香有色，却失去了根。妈妈，我要对您说：“我爱您！”
爸爸，你是女儿的依靠。你就像一把大伞，为我遮风挡雨。您的爱是深遂的爱。当我考试不理想时，使您教会我成功总躲在失败的背后；当我和同学闹矛盾时，使您教会我退一步海阔天空；当我成功时，使您教会我谦虚使人进步，骄傲使人落后。爸爸，我要对您说：“我爱您！”
爸爸妈妈，是你们的爱点燃了我的生命之灯，是你们的笑脸让我对生活充满希望，是你们孜孜不倦的教诲，让我学会了做人。
就像歌中所唱：“一辈子善良淳朴，含辛茹苦，到老了还忙忙碌碌。今生做你们的儿女，是我今生最大的福……” 爸爸妈妈我想对你们说
妈妈，再过几天，就是您的节日——母亲节了，借这个机会，我想把放在心中许久的话对您和爸爸说。
爸爸妈妈，我想对你们说，谢谢你们给我一个幸福的家庭，让我每天都很快乐，让我每天都享受你们浓浓的爱。
记得有一次，因为我的“马大哈”，忘记带英语书了，而妈妈又去了很远的外婆家，爸爸，当我给您打电话时，您正在跟一个老板谈着重要的生意，放下电话，我以为您不会来了，可没想到，不一会儿，您却出现在我面前，我正感到奇怪，您笑着说：“我就算耽误了生意，也不能够耽误你的学习。”
还有一次，我半夜发高烧，爸爸又出差了，妈妈，您知道我发烧后，深夜冒雨背着我到附近的诊所挂吊瓶，一直守着我到第二天早晨......爸爸妈妈，我想对你们说：“为了我，你们操尽了心，总是把我的事情放在第一位，为了让我能过上幸福的生活，你们辛苦地工作着，我多希望你们不要那么辛苦，也能为自己多着想啊！”
爸爸妈妈，我还想对你们说：“我一定会好好学习，天天向上。在学校做一个好学生，在家做一个听话的孩子。我一定会好好报答你们的养育之恩，我为有你们这样的爸爸妈妈而骄傲！我也一定不会让你们失望的。”
爸爸妈妈，我爱你们，永远地爱你们！
爸爸妈妈我想对你说：“我爱你们！”，我要把我真诚的爱流入到这篇文章里去…… 我至今还记得：那是一个寒冬的大雪天，我发着高烧，嘴里不停的说着胡话，你们很着急，只见妈妈的眼睛里噙着泪花，你们想领我去医院。你们把我被下楼，走在马路上，去打不着车。你们决定背我去医院。去医院的路上，你们几次踩到冰，要滑倒时，总是用守护着我，不让我摔到。到了医院，我看见你们上气不接下气的喘起来，还不时地咳嗽，你们的脸被冻得红了，红得发青，头上却冒着白烟。这时，我哽咽了，眼睛被一朵朵晶莹的泪花蒙住了。
你们曾为我哭过、笑过、生气过。当你们看见我生病时候的样子，为我掉过眼泪；当我取得好成绩时，你们为我笑过；当我有错误不去改正，你们为我生气过。当同学们都说我作文写的好时，你们总是要挑出文章的不好，经常是红彤彤的一大片，使我有点心灰意冷，渐渐的，我知道了，这是为我好；当我认为自己很好时，你们总要挑出我的毛病，这是为了让我更好；有时，你们被我气得不行了，去打我，我就躲到屋里哭，静下来想想，我明白了，这也是为我好。
爸爸妈妈我想对你们说：“我爱你们！”
爸爸妈妈我想对你说
亲爱的爸爸，妈妈，你们好！
是你们把我一手抚养这么大，其中也费尽了心血。所以我想对你们说：“爸爸，妈妈，谢谢你们，你们幸苦了！”
还记得2005年春天的一个星期一的下午，我不小心摔倒了，回家一拐一拐的，痛苦得寸步难行，是你们把我抱进家里，用手轻揉我的膝盖，并用热毛巾温暖我的痛处，还决定做个仔细检查，第二天一早，爸爸，妈妈就用车把我送到亭林医院。医生检查后告诉我爸，说我要住院一星期要动手术的，并且告诉我爸，先交住院费1600元。当时，爸爸要赶紧回家去取钱来急交住院费：妈妈可一直守护在我身边，直到第三天开刀动手术的时候，爸爸，妈妈却没离开我一步，守护在我身边照顾，安慰。我当时虽然脚痛，但我好想对爸爸妈妈说：爸爸，妈妈，辛苦你们了，谢谢你们！
在住院期间的一星期里，爸爸，妈妈怕我耽搁了功课，他们把书包放在我床头，还每天给我辅导功课，及时补上了我没学到的知识。后来脚好了后，我的功课考试成绩始终位居前三名行列，没掉队。
还记得今年4月3日中午，我突然发高烧了，吃饭呕吐不止，脸色发白。班主任赵老师见状后，立即给我爸爸通了电话，通知爸爸，妈妈赶快前来学校。当爸爸妈妈赶来知道我情况后，又急忙把我送到医院挂了临时盐水。他们给我拿药，擦泪水，看着我吃完药一直等到有了好转后，爸妈才松了一口气。
爸爸，妈妈，和尊敬的老师，我今天在这里再次向你们说声谢谢你们！是你们关心我，呵护我，是你们教会我怎样做人，要我做一个诚实的，有孝心的好孩子。
爸爸，妈妈，老师们，我向你们保证，决心做一个讲文明，有礼貌，守纪律，富有高尚情操的懂事的好孩子。我要好好学习，掌握知识本领，做个有用人才，将来为祖国多作贡献。
爸爸，妈妈和亲爱的老师，你们为我费尽了心血，你们的耿耿教导我会牢记在心，我不会让你们失望的。
我再次说声谢谢！真心谢谢你们！
第五篇：五年级上册第六单元反思
五年级上册第六单元“父母之爱”教学反思
我进行第六单元“父母之爱”的教学后，我对自己教学的情况作了反思。
一、主题思想明确，理论联系实际紧密
“父母之爱”这一单元的主题思想明确，又因贴近学生实际，学生理解起来不难，平时学生基本可以体会到自己是在父母的爱中长大。感受到父母的爱，是慈祥的笑容，是亲切的话语；是热情的鼓励，是严格的要求。而学习了本单元后，学生认识到父母之爱的一个个侧面，感受到父母之爱的深沉与宽广，升华了父母之爱的主题思想。二、三维目标落到实处，学以致用深入心坎
“父母之爱”在三维目标的达成上，重点是在认真阅读课文的基础上，把握了主要内容，体会到表达父母之爱离不开人物外貌、语言、动作和心理活动的描写，进而体会到人物描写的一些习作常识，好像在文本与学生的习作之间架起了一座桥，桥的一头是文本，另一头是习作的生成，这样一来，困扰学生写人习作的瓶颈变得顺通无阻啦，“父母之爱”也就有了阳光般的走向，走向教育的绿色春光。
三、以学生为中心的教学，利于文本与学生实际的双向互动
通过《地震中的父与子》、《慈母情深》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》、《学会看病》和口语交际、习作、回顾、拓展六的教学，学生在原有认知的基础上有了新的见地，在以新的眼光重新发现父母之爱深沉和宽广后，体会到父母之爱的伟大，润物细无声般激起了感恩父母，用积极健康的学业成绩回报父母，也回报社会的情感表现，顺应心脑对行动的可指挥性，表露于外的则是言行举止的具体行动，真可谓文本之石激起了父母之爱这湖的千层浪，透过每朵浪花，而每朵浪花都在闪烁着涟漪的笑靥，这笑靥正是语文教育最为珍贵的成功之处。
四、学生习作见真情，父母之爱绽放笑脸
习作最容易折射小学生的心声，一位学生在《做饭》中写到自己忙左忙右，总算做出了一顿饭，可看看时间，几乎忙了一个早上，唉，平时自己还会对妈妈的厨艺评头品足，真是不应该啊！我以后会记得“劳动创造了美”，会好好学习天天向上，让母亲为我感到骄傲自豪。学生习作能如此认知，实属难能可贵，既是对单元文本主题的领会，又是学以致用的最好应验。字如其人也好，文如其人也罢，最要非人云亦云的克隆文化，最要原生态的习作，这样的习作是创作的源泉，我们教师得悉心呵护，百般珍视。
父母之爱是教育不变的话题，也是教学中永恒的主题，是文明传承和发展不竭的动力。
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