孤独症儿童感觉统合游戏步骤及作用

第一篇：孤独症儿童感觉统合游戏步骤及作用

1、活动名称：找朋友

活动目标：使孩子触觉恢复正常，训练孩子的记忆能力，促进孩子们之间的交流 活动步骤：a、孩子们之间互相观察每个人的特征

b、确定活动中的“找者”，其余的为“朋友”（可以从第一人为“找者”开始）

c、“找者”先从一堆水果中选出一种自己最爱的水果，然后把眼睛闭起

d、把“朋友”所站的原来顺序改变一下，由训练师引导着“找者”依次摸每个“朋友”且说出名字，并从中找出你平时的最佳伙伴，送上你的礼物|（水果）

e、活动结束，得出活动中说出正确名字最多的孩子，训练师给与表扬或奖励

注意事项：活动范围中没有阻碍，确保孩子们（尤其是“找者”）的安全。

2、活动名称：敲出悦耳的声音

活动目标：使孩子前庭平衡觉恢复正常，训练孩子们的注意力，动作计划能力 使用器材：蹦床，平衡圆，平衡踩踏石

活动步骤：a、孩子在蹦床上，边蹦边拍手（每次达到最高点的时候拍手）

b、然后过平衡圆（将平衡圆拆开组成S形平放）

c、最后过平衡木踩踏石，敲响悦耳的钟声（平衡踩踏石排成“W”型，鈡挂在平衡踩踏石的终端）

d、可将所有孩子平分为两组，通过比赛看哪组先完成来提高孩子们的兴趣和积极性

注意事项：钟所挂的高度要适中

3、活动名称：赛车

使用器材：平衡踩踏车、海洋球

活动目标：使孩子本体觉恢复正常，同时训练其前庭平衡觉

活动步骤：a、孩子站在踏板上，手扶扶手，用脚的力量踩踏，使踩踏车前进，从训练室的一头A到另一头B。

b、训练师则站在训练师的B头，手拿一类似篮球的网袋，而孩子到达B头时弯腰拿起身边桶中的海洋球，然后要投进训练师手里的网袋中，即这一孩子完成任务。

c、将孩子平分为两组，给予时间所用较少的一组成员表扬及奖励。注意事项：留意孩子踩平衡踩踏车过程的安全

4、活动名称：比比谁更快

活动器材：平衡触觉版，羊角球，袋鼠跳 活动目标：针对触觉一样的孩子恢复正常

活动步骤：

1、训练师规定起止点，许多儿童分两组，分别从平衡触觉板两边开始。

2、再坐在羊角球中跳蹦到规定距离

3、再进行袋鼠跳到终点

4、进行到最后一个同学，看哪组先完成，哪组获胜，给与奖励

5、活动名称：天旋地转

活动器材：旋转浴盘，脚印，小滑板，小球 活动目标：训练儿童前庭平衡觉

活动步骤：

1、规定起止点，若干孩子分为两组进行比赛

2、训练师将儿童放在旋转浴盘中适当速度转三圈

3、儿童拿起转后篮子中的球，按脚印行走，再从滑板滑下

4、哪组在规定时间内拿起的小球最多，则为获胜队

6、活动名称：运财宝

活动器材：楼梯，脚踏车，背包，袋鼠跳 活动目标：训练本体觉

活动步骤：

1、让孩子骑脚踏车背着重物，假设装着宝物

2、再走楼梯

3、进袋鼠袋中跳一段距离，将财宝运到目的地。

7、活动名称：跳跳龙

活动器材：4个羊角球

活动目标：使孩子前庭平衡觉恢复正常，训练孩子们的注意力，动作计划能力 活动人数：2名小孩，1名训练师

活动步骤：

1、在一间房子准备的两边各准备2个羊角球

2、让2个小孩从一边羊角球跳到对面的羊角球处

3、然后再换上另2个羊角球跳回出发点，看谁先到达 注意事项：在羊角球跳动的范围内无障碍物

8、活动名称：穿越山洞

活动器材：一个内部有软刺的圆筒，一个能够通过带刺圆筒的带刺笼球

活动目标：使孩子触觉恢复正常，训练孩子的记忆能力，促进孩子们之间的交流 活动人数：1名训练师，若干孩子

活动步骤：

1、让孩子从带刺的圆筒里面爬到另一头

2、取到另一边的笼球的时候，把它放进圆筒里面

3、在笼球后面推，把他推回原点

4、做得好可以给与奖励

9、活动名称：小小搬运工

活动器材：一个左右都可以上下的楼梯，许多小玩具

活动目标：使孩子本体感觉恢复正常，同时训练他的前庭平衡觉 活动步骤：

1、在楼梯的一头方有许多小玩具

2、让孩子从地上拿起一个玩具，从楼梯的这边爬上，那边趴下，放下玩具

3、再从楼梯的旁边跑回，又开始运玩具

4、在规定的时间内看哪一个小朋友运的玩具多

10、活动名称：跋山涉水抢水果

活动器材：海洋球，手印，脚印，平衡触觉板

活动目标：主要针对触觉异常的孩子设计的活动，刺激孩子的触觉，帮助其逐渐恢复正常

活动步骤：

1、6个孩子分为2组

2、让孩子爬过海洋球，走过手印脚印，在终点处取水果并走着平衡触觉板，回到出发点，把水果放进本组的篮子里，然后下一个组员出发3、2组比赛，规定时间内，看谁抢的水果多

11、活动名称：去外婆家

活动器材：平衡踩踏石，平衡踩踏车，滑板，大滑梯

活动目标：针对前庭平衡觉异常的孩子，以帮助孩子逐渐恢复正常 活动步骤：

1、告诉孩子：“今天我们要去外婆家，我们会用到多种交通工具。”

2、先让孩子踩踩踏石，走到踩踏车处

3、骑踩踏车去大滑梯处，然后拿着滑板爬上滑梯

4、从滑梯滑下，并使用龟爬爬到终点

12、活动名称：Go！go!go!活动器材：羊角球，平衡木，滑梯

活动目标：针对本体感觉异常的孩子，帮助其逐渐恢复正常 活动步骤：

1、儿童跳着羊角球，到平衡木处

2、走过平衡木，来到滑梯处

3、从滑梯上滑下

4、训练师给与计时（可多个儿童进行比赛）

13、活动名称：寻找宝贝

活动器材：平衡踩踏石，动物模型，黑袋子，羊角球 活动目标：增强儿童触觉感受，同时亦可训练平衡觉

活动步骤：

1、儿童先骑羊角球前进5米，到达平衡踩踏石

2、走过踩踏石之后再黑色袋子中摸出自己喜欢的动物

3、摸出动物之前，说出找到的动物的名称

14、活动名称：超速小青蛙

活动器材：滑梯，滑板，海洋球，蹦床 活动目标：训练儿童的本体觉及前庭觉 活动步骤：

1、2名训练师，10名儿童

2、一名训练师站在滑梯前，另一个站在距蹦床3米处。3、5名儿童为一组，一共两组，分别比赛，儿童先从滑梯滑下，滑到墙角蹦床处，站上去一边跳一边接训练师丢过去的海洋球，接到3个后，跳下蹦床，爬上滑板在墙上做青蛙等，滑回滑梯。

15、活动名称：小鸡快跑

活动器材：平衡触觉板，平衡脚踏车，时光隧道，糖果

活动目标：针对本体觉异常的孩子改善本体觉并加强其他感觉

活动步骤：儿童先乘平衡脚踏车前进5米，到达时光隧道，穿过它，然后走过平衡触觉板，到达终点，奖励糖果一枚，每完成一次得一颗。

16、活动名称：勇走独木桥

活动器材：独木桥 活动目标：前庭平衡

活动步骤：做一个独木桥让儿童快速安全的通过独木桥。

17、活动名称：穿毛衣

活动器材：洋娃娃，毛衣【带纽扣】 活动目标：本体觉

活动步骤：取两一样的洋娃娃 两件一样的毛衣【带纽扣】，让两儿童同时为两洋娃娃穿毛衣，要求穿正，并要求纽扣要纽好，看谁先完成。

18、活动名称：蒙眼填物

活动器材：有各种图案空格的木板，各种图形木块 活动目标：触觉 活动步骤：取一个具有各种图案空格的木板，让儿童蒙眼通过手触觉摸出各种图形木块，并将木块填入空格中。

19、活动名称：洗洗头，梳梳头

活动器材：温水，洗发水，梳子，吹风机 活动目标：训练对触觉异常的恢复

活动步骤：

1、用温水打湿了孩子的头发，然后抹上洗发水（训练孩子对水的触觉）

2、把头发洗好，用吹风机吹干头发（让孩子感受一下风吹在皮肤上的感觉）

3、用梳子梳头，把头发打理好。（梳子对头的刺激作用）注意事项：水不要太烫

20、活动名称：蜈蚣走路

活动目标：训练前庭平衡觉异常的孩子恢复正常

活动步骤：

1、有许多个儿童一起，双手搭在前一个儿童的肩上

2、然后蹲下。

3、当排在第一个儿童迈出一侧脚时，跟在他后面的儿童也要迈出与第一个儿童迈出的脚相同，这样走一小段距离。

注意事项：在蹲着走的时候，不要踩到前面儿童的脚跟

21、活动名称：兔子跳跳

活动器材：兔子头箍

活动目标：帮助本体感觉异常的孩子恢复正常

活动步骤：

1、孩子首先跪在地上，双上肢至于膝盖的前方

2、俩下肢同时跳到双手的地方，然后双手再向前移，再移动下肢 注意事项：在起跳的过程中药注意安全，地板也应该防滑

22、活动名称：我是小勇士

活动器材：平衡触觉板，平衡踩踏石，海洋球 活动目标：训练触觉

活动步骤：

1、将若干儿童分为两组，即A组和B组

2、准备好活动用具两套

3、让两组队员分别依次顺利通过这些道具（中途有掉地者则视为没有通过者，回到队伍后面重新排队，这组下一名队员上）

4、看那一队组员能较快的全部通关，则算胜利。

23、活动名称：蚂蚁运粮

活动器材：平衡触觉板，平衡木小玩具，踩踏石 活动目标：针对前庭平衡觉异常的儿童

活动步骤：

1、准备好游戏所用的道具：平衡触觉板，平衡木小玩具，踩踏石

2、儿童模仿蚂蚁搬家，手里竟可能多的拿具

3、儿童依次成功通过平衡触觉板，平衡木小玩具，踩踏石

4、在规定时间内比比谁运送的粮食多

24、活动名称：小火车过隧道

活动器材：阳光隧道，竖抱筒，触觉球，活动目标：逐渐恢复儿童的本体感觉

活动步骤：

1、儿童坐在竖抱筒上，由训练师指导儿童让他自己做前后左右的晃动

2、儿童来到阳光隧道（里面有触觉球）一边发出小火车呜呜的声音一边前行。

25、活动名称：刷刷更健康

活动器材：触脚板，软毛刷

活动目标：帮助孩子逐渐恢复触觉正常

活动步骤：

1、小朋友分成两组比赛，两两通过触脚板

2、到达后，拿软毛刷互相刷对方的手臂、腿部、背部。

3、完成后再通过触脚板回到原点，由等候的小朋友继续。

4、哪组最先完成全部回到起点就算赢，能够得到相应奖励。

26、活动名称：带我回家

活动器材：小滑板，平衡木，皮球

活动目标：帮助孩子前庭平衡觉恢复正常

活动步骤：小孩用滑板滑下滑道的斜坡后，由训练师扔给小孩一个皮球，小孩接住皮球后起来再通过平衡木将球放于框中，狂可以放置于滑倒的头上，以便小孩扔完球后继续滑滑板。

注意事项：训练师一定要等到小孩滑下斜坡后再扔球，且注意不要砸到小孩的头

27、活动名称：钟声响响

活动器材：吊床绳子，铃铛

活动目标：使孩子本体感觉恢复正常，训练孩子的手眼协调能力 活动步骤：使吊床靠近墙，在吊床前上方挂上一个铃铛，由儿童自己蹬墙使吊床向上荡，儿童伸手碰铃铛，可听到叮当响

注意事项：铃铛高度要适宜，使孩子能够成功又不至于感到无聊

28、游戏名称：快乐旅途

游戏人数：4人

游戏器械：大滑梯 滑板 脚步器平衡圆

游戏步骤：让4个孩子依次趴在滑板上，从大滑梯上滑下，从脚步器上走过，最后走过S形的平衡圆（注意安全）。

游戏目标：通过让孩子从大滑梯上滑下。从脚步器，S形的平衡圆通过训练孩子的前庭平衡感。

29、游戏名称：球球大作战

游戏人数：2人

游戏器械：大笼球 海洋球池

游戏步骤：让孩子俯卧或仰躺在地上，治疗师将大笼球放在两个孩子身上滚动，挤压。并让两个孩子一起玩耍拍打，触摸大笼球。十分钟后，让两个孩子跳进海洋球池玩耍10分钟。

游戏目标：通过孩子与大笼球的挤压，让孩子感到重力，触觉的变化。通过让孩子在球池中玩耍对全身不同的触觉刺激，训练孩子的触觉。

30、游戏名称：阳光乐园

游戏人数：2—4人

游戏器械：阳光隧道 滑梯 万象组

游戏步骤：让孩子们通过阳光隧道，万象组。从滑梯上滑下。让他们在其中尽情玩耍，就像在儿童乐园一样。治疗师可以与孩子们互动（如在孩子通过阳光隧道时，转动，摇晃隧道。当然注意完全）

游戏目标：通过孩子们在阳光乐园这个游戏中的玩耍训练他们的本体感觉。

第二篇：儿童感觉统合训练

儿童感觉统合失调？

有许多家长和老师对孩子的注意力不集中、学习成绩差、做作业拖拉、多动、紧张、胆小、退缩、爱哭、不合群、吃饭挑食或暴饮暴食等性格障碍而头疼。过去，有的人将这些问题诊断为多动症，给孩子吃药、打针等，但效果甚微，还可能造成某些后遗症；还有的家长认为孩子是有意不听话，对孩子又打又骂，造成了孩子的身心创伤。1970年，美国的心理学家爱瑞斯首先发现了在3-13岁儿童中，有10%-30%的儿童出现上述症候群，并不是教育问题，而是儿童大脑功能发育不协调，需要进行心理训练来加以矫正。经过科学家的大量临床心理研究发现，相当数量的儿童出现的上述问题是由于大脑对身体感觉统合的障碍，在医学和心理学上称为感觉统合失调或学习能力障碍。因为人体各部分器官都是通过与外界接触，向大脑传递感觉详细，这些信息经过大脑的有效组合，指挥人完成各项活动。当这一系统由于发育或其它原因不能正常运转时，就会出现上述行为问题。

二、儿童出现感觉统合失调会有什么表现呢？

1、前庭平衡功能失常；表现为好动不安，注意力不集中，上课不专心，爱做小动作。他们比一般孩子更容易给家长添麻烦，挑三拣四，很难与其它人同乐，也很难与别人分享玩具和食物，不能考虑别人的需要。有些孩子还可能出现语言发展迟缓，说话晚，语言表达困难等。（大滑板 小滑车 爬地推球）

2、视觉感不良：表现是尽管能长时间地看动画片，玩电动玩具，却无法流利地阅读，经常多字少字；写字时偏旁部首常颠倒，甚至不认识字，学了就忘，不会做计算，常抄错题等。（划消 盯点）

3、听觉感不良：表现为对别人的话听而不见，丢三落四，经常忘记老师说的话和留的作业等。

4、动作协调不良：表现为平衡能力差，容易摔倒，不能像其它孩子那样会翻滚、系鞋带、骑车、跳绳和拍球等。（拍球 跳绳 八八轨道 上下轨道 太极平衡板 摇滚翘翘板

独脚椅平衡木）

5、本体感失调：表现为缺乏自信，消极退缩，语言表达能力差，手脚笨拙等。跳床 羊角球）

6、触觉过分敏感：表现为紧张、孤僻、不合群、爱惹别人、偏食或暴饮暴食、脾气暴躁、害怕陌生环境、吃手、咬指甲、爱哭、爱玩弄生殖器等。（触觉板 大笼球）

这些问题无疑会造成儿童学习和交往障碍，因为这样的儿童尽管有正常或超常的智商，但由于大脑无法正常有效地工作，因而直接影响了儿童学习和运动的完成。

三、感觉统合失调的原因是什么？会有什么后果？

孩子感觉统合失调根源是家长养育不当。

一 是先天因素。有的职业母亲工作忙碌、紧张、焦虑、运动不够，特别是母亲怀孕期间的紧张情绪，对孩子的感觉系统发展很不利。

二 是城市家庭小型化。孩子都是“独苗”，居室又都是“独门独户”，在家里接触的是地板而不是土地，陪伴的是保姆而不是伙伴，没有很多机会去晒太阳、看花草，孩子活动空间不断缩小，从而导致孩子在成长过程中应有的各种感觉刺激机会太少。孩子们很少有在室外奔跑、跳跃、爬树、翻墙、涉水、玩泥沙等体验，孩子身体各方面的平衡控制能力没有得到很好的锻炼和发展。

三 是剖腹产率不断增高，孩子出生时没有经过产道挤压，对孩子的触觉和关节生长很不利。

四 是家长对孩子保护过度、娇宠溺爱，造成孩子操作能力欠缺。

五 是家长总是将成人社会的竞争意识，过早地加到了孩子身上，使孩子的负担过于沉重，剥夺了孩子参与玩耍和接触外部世界的机会。

让孩子找到感觉，最好的方式就是让孩子好好地玩，像蹦床、滑板、吊桥、秋千其实都是感统训练器械。一些传统的游戏如跳房子、滚铁环、捉迷藏等都是非常有利于孩子感觉系统发展的。让孩子多接触自然，多与人交往，多喊、多叫、多唱也是较好的办法。有一些孩子还要在专家的指导下，进行一些训练，家长和老师应当为这些孩子创造一个自由宽松的学习、生活环境，要给孩子游戏的权利。

感觉统合失调在孩子幼年时也许不会表现出来，到了学龄期，就会在学习能力和性格上表现出这样那样的障碍。与其它正常孩子相比，他们玩什么东西一学就会，也能注意力集中，可是，在学习能力、人际交往能力和心理素质方面，就显得十分吃力，让家长和老师非常操心。据调查，普通人群中，约有10%~30%的儿童存在不同程度的感觉统合失调，家长和老师应及早发现孩子的这些行为问题并及时进行心理训练，否则，会影响孩子的智力发育和学习能力发展，造成孩子学习基础差、心理发育迟缓和人际关系问题，进而出现厌学、逃学、撒谎等行为问题。

四、怎样进行儿童感觉统合训练？效果如何？

儿童感觉统合训练首先由心理专家测查和诊断孩子的感觉统合失调程度和智力发展水平，然后制定训练课程，通过一些特殊研制的器具，以游戏的形式让孩子参与，一般经过1-3个月的训练，就可以取得明显的效果，孩子的学习成绩、逻辑推理能力、理解能力、记忆能力、动作协调能力、人际关系、饮食和睡眠、情绪等方面均有令人满意的提高和改善，其中，儿童的智力水平也可以得到不同程度的提高。美国、日本、台湾等地从70年代起儿童感觉统合训练，现已发展成每个小学校都设有感觉统合训练室，取得了很好的效果。目前，国内已研究开发了这一训练理论和技术，在中国儿童中也取

得了明显的疗效。临床实践表明，参加训练的儿童都有不同的改善，其中85%的受训儿童收到了显著的效果。

儿童感觉统合训练一个周期是20 次，一次约一个半小时左右，训练内容包括感觉统合训练和特殊脑力训练两部分。心理老师据每个孩子的失调程度安排不同的训练课程和时间。训练20次后免费测验，鉴定效果。训练时间是孩子下课后和节假日，一星期应不少于2次，重度失调的儿童训练次数应更多一些。

器械介绍:滑梯：强烈刺激孩子的前庭体系、头部、颈肌同时收缩，促进身体保护

伸展行为的成熟。增进触觉、视觉平衡的发展。滑车：调节前庭感觉和触觉，引发丰富的平衡反应，运动中大量的视觉情 报、脊髓及四肢的本体感，使整体感觉统合运动功能积极发展。方形滑车：调节前庭感觉和触觉，引发丰富的平衡反应，运动中大量的视觉情报、脊髓及四肢的本体感，使整体感觉统合运动功能积极发展。圆形滑车：双手滑行、连结车阵、手搭肩、搬运、玩法多样，随心所欲。大陀螺：高级前庭平衡训练器。强力刺激孩子左右脑发展。

平衡触觉板：各种不同形状的触点可刺激孩子的脚部神经及全身触觉感。可任意变 换，训练平衡能力，体验行走乐趣。太极平衡板： 针对身体协调不良、触觉敏感或迟钝的孩子进行训练，增加前庭及 本体感的刺激。踩踏石：训练孩子平衡与逻辑思考的能力 跳袋 羊角球：通过在跳袋内向前后左右跳跃，可帮助儿童克服本体感不足及触

觉敏感或不足。88轨道 上下轨道：训练孩子的手眼协调能力、专注力及动作的灵活反应。上下转盘：将球放置在轨道上并慢慢地转动转盘，令球在轨道上持续滚动。

训练孩子的手眼协调能力、专注力及动作的灵活反应。独脚凳：练习伸展和保持平衡、协调身体，控制重力感，建立前庭感觉机

能。万象组合：组件种类多,兼顾儿童感官、肌体、前庭平衡，精细动作及创作游戏互动等各种能力资源开发需要。分种组件，分开使用可促进孩子基本动作发展，混合使用时则能增进较多变化的身体协调统合。动作计划，训练更高 层次的运动。

第三篇：感觉统合训练游戏

兔找家 活动目标：通过活动发展幼儿下肢协调能力，强化脑和脑干的知觉功能；培养幼儿灵敏协调及活泼开朗的性格。活动准备：平衡台、录音机(磁带)、兔子头饰。开始部分：在音乐伴奏下做准备操。基本部分：将幼儿分成两组，将平衡台摆成直线练习踩踏，看哪组幼儿踩得稳。将平衡台摆成单、双相隔的直线，如图“口吕口吕”：幼儿双脚开始跳单台，再双脚分开跳双台，游戏数遍，教师巡回指导，注意幼儿跳跃情况，如部分较弱的幼儿可用脚踩踏平衡板。游戏“小兔找家”：幼儿把平衡台放在场地周围，兔妈妈带小兔出去吃青菜，幼儿练习跳跃。兔妈妈说：“狼来了!小兔赶快回家!”让每个幼儿从平衡台上走过，教师帮助能力差的幼儿赶快找到家，不被狼捉到。结束部分：放松活动。教师：“天黑了，兔妈妈要带小兔回家睡觉了。”幼儿仰卧或俯卧平衡台。

小侦察兵 活动目标：幼儿通过听觉判断方向的能力提高前庭功能，发展儿平衡能力和动作的灵敏性；激发幼儿的想像力，让幼儿积极尝试利用小布袋开展活动的兴趣，并培养幼儿勇敢、团结友爱的品质。活动准备：人手一个小布袋、打击乐器、录音磁带。开始部分：在音乐伴奏下，幼儿跟教师学做模仿操。基本部分：小布袋活动：教师出示小布袋，启发幼儿运用小布袋模仿做各种动作，如匍匐前进(双脚伸进袋中爬)、越过(双脚跳等)。集体练习“黑夜走路”：将布袋从头上往下套，教师边示范边讲解：我们今天学黑夜走路的本领。将幼儿分成两队进行练习，各组由一人牵引前进。游戏“黑夜找军营”：请四名幼儿各取一件乐器四角坐地，看教师手势敲打乐器，其他幼儿凭听觉来判断摸索前进，尽量相互不碰撞，顺着音响方向去找军营。结束部分：教师小结，你们小小侦察兵真能干，真像解放军叔叔一样机智勇敢，遵守纪律，现在我们欢庆胜利，跳个欢乐舞。“找炸弹” 活动目标：培养幼儿团结协作的精神及相互谦让的品质；统合全身肌肉，尤其是下肢的灵敏性及手眼协调能力；培养幼儿的观察力。活动准备：海洋球池两处。开始部分：教师带领幼儿来到球池旁进行行走练习。教师说：我们今天有一个任务，要将一个红色炸弹找出来，现在就出发。让幼儿扮演寻炸弹的人。基本部分：让幼儿分两队，通过扒、拣等方式寻找目标球，每人找到一枚后即退出球池。另一名幼儿进去找红色球，以下依次进行。幼儿游戏，教师在旁提醒他们注意游戏规则。评比哪个队先找完红色炸弹球。小结：“小朋友都很能干，没一会儿便寻找完了炸弹，这一次我要请一队小朋友自己埋炸弹，注意埋的时候一定要埋得深，埋得好，尽量不要让人发现”。另一队幼儿寻找红色炸弹。进行第二轮游戏。结束部分：幼儿平卧海洋球池内休息片刻。网鱼 活动目标：通过玩呼拉圈，训练幼儿走、跑、跳等基本动作；培养幼儿遵守游戏规则。活动准备：呼拉圈人手一个、录音机、磁带、大笼球。开始部分：做圈操，上肢一下肢一体侧一体转一腹背一跳远。基本部分：幼儿自由玩圈。教师说：我们每人手中都有一个呼拉圈，呼拉圈有许多玩法，看哪位小朋友玩的方法最好。让幼儿分散玩呼啦圈。教师演示。请1～2位小朋友上台来演示自己的玩法，其他小朋友可以上台表演自己与上面小朋友不同的玩法。幼儿再次分散练习。跳圈。请每组幼儿相互合作，用圈排出各种图形，平放在地面上。教师请个别幼儿来跳圈。教师提出跳圈时的要求：单脚跳，双脚跳，同时要求落地时要前脚掌着地。让幼儿游戏1～2次。游戏“网鱼”。教师说：今天我们要来做一个游戏，游戏的名字叫“网小鱼”。教师讲解游戏玩法：教师做渔翁，用呼啦圈做网(呼啦圈用海绵软包)，幼儿做小鱼，在池塘里游，如果被网住了即站到池塘边。结束部分：请幼儿平躺或俯卧于地面上，教师用大笼球为其滚压。送食品 活动目标：能够协调地爬、跑、跳；知道蜗牛、小狗、小兔的生活习性。活动准备：蜗牛、小狗、小兔的标志；彩色石子路、平衡台、五彩圈若干个；画有树叶、骨头、萝卜的卡片若干张(数量为幼儿人数的2～3倍)；场地布置如图7—1所示。开始部分：听音乐、做动物模仿操。蜗牛爬、小狗跑、小兔跳。基本部分：认识动物的家。教师介绍小动物的家：独木桥(平衡台)前是小狗的家，石子路(踩脚石)前是蜗牛的家，五彩圈前(小圈四个)是小兔的家；幼儿分别练习走平衡、石子路、五彩圈，每人至少2次以上，达到爬、跑、跳的训练。游戏“去做客”。幼儿按照教师的要求，选择相应的卡片，按照规定的路线运用扮演角色小狗跑、小兔跳的行动方式，依次为蜗牛、小狗、小兔。幼儿自由做客。幼儿随意拿一张卡片，根据卡片上的食物，按照相应的路线和行走方法，送入小动物家中。结束部分：仰卧滑行板、整理场地。运粮食 活动目标：通过滑板游戏激发幼儿参加感觉统合活动的兴趣和热情，感受幼儿间合作的快乐；强化前庭刺激，提高运动策划能力。活动准备：沙包若干、篓子3～4个、人手一块滑板。开始部分：幼儿俯卧滑板，进场后成圆形。导语：“天气真好，小蚂蚁一起出去玩玩吧!”；幼儿做操(头部一上肢一下肢一体侧一体转一跳跃)。基本部分：幼儿两两组合，一个在前俯卧滑板，一个在后拉住前面小朋友双脚。前面小朋友用双手扒地面带动后面小朋友前进，到达目的地后将附在身边的沙包投入篓子里。先让一组小朋友来演示!(教师边指导、边讲解动作要领)幼儿自由组合。讨论：“怎样才能滑得又快又稳?”。小结：两个人要配合，前面的人手要用力划，坐在后面的人用脚蹬地。幼儿再次练习。教师讲解游戏规则，小蚂蚁到粮仓运粮食，每次只能运一袋。幼儿游戏。活动评价，表扬游戏中能相互配合，团结协作得较好的幼儿。结束部分：放松整理仰卧滑行板。石子路 活动目标：通过触觉游戏活动，激发幼儿参加感觉活动的兴趣，增强自信心和克服困难的勇气；为幼儿提供脚底的多种触觉刺激，促进其触觉统合功能的提高。活动准备：各种材料(或踩石板)铺成的小路。开始部分：伴随音乐一起动动小脚：勾一勾、碰一碰、搓一搓、揉一揉、撞一撞、踩一踩、蹦一蹦。教师指导或示范(脚上穿软底鞋)。基本部分：多漂亮的彩色石子路呀，谁能在上面走一走?”问：“小脚走在石子路上有什么感觉?”。分散活动，让幼儿自由慢慢地走一走，体验走石子路的感觉。将石子板铺成两道长条石子路，两组小朋友依次从路的一端走向另一端。结束部分：我们的小脚今天真能干，走了这么多路，现在也该让小脚放松休息一下，可以把小脚放在温水里泡一泡，按摩一下，或者做搓揉按摩活动。

拾果子 活动目标：学习双腿盘坐在滑板上滑行，发展幼儿视觉、劁觉、脊椎及四肢运动，增强本体感；通过滑板一小猴拾果子这一活动，培养幼儿助人为乐的情感。活动准备：滑板若干、海洋球若干、果篮四只。开始部分：模仿小鸟飞(上肢运动)、小鸭走(下蹲运动)、大熊走(体转运动)、大象走(腹背运动)、松鼠跳(跳跃运动)。基本部分：幼儿练习盘腿坐在滑板上滑行，地上撒一些海洋球视为果子落在地上，让孩子运行滑板去拾果子送入果篮中。请个别幼儿示范，教师讲解要领：我们乘滑板去拾果子(海洋球)，双腿盘坐滑板，双手撑地向前进。分散活动拾果子，每次5～6人，教师分撒海洋球(或沙包)让幼儿追逐滑行。在场地设置障碍，大树、池塘等，滑行时必须绕过以及改变滑行路线，增强运动的灵活性。结束部分：坐在指定位置上数果子。

传球 活动目标：通过活动，强化幼儿前庭感觉和触觉功能；学习坐在独脚椅上抛接按摩球。活动准备：按摩球、独脚椅人手一个、录音机、磁带。开始部分：听运动员进行曲，精神饱满地入场，随音乐做按摩操。基本部分： 练习听信号，变换花样拍按摩球，练习变换花样做按摩球的多项动作。幼儿两人一组坐在独脚椅上抛、接按摩球。教师示范讲解方法：抛球时，要看接球小朋友的手，再抛给他，接球的小朋友身体要向前倾，看准球，两手伸出去接。幼儿练习，教师巡回指导。传球比赛分两组进行。独脚椅一字排开，用一只中号按摩球依次传递(双手接送)。交代游戏玩法及规则：小朋友坐在独脚椅上，把球传给自己旁边的小朋友，最后一个接到球的小朋友赶快把球举起，率先举起球的团队获胜。注意按摩球不能落地，如果落地必须拾起来再传；游戏进行3～4次，给获胜队小红旗。结束部分：放松活动，用大按摩球相互按摩，挤压。小青蛙跳荷叶 活动目标：练习跨坐羊角球跳跃；通过活动，发展幼儿的下肢力量，强化前庭刺激。活动准备：羊角球、青蛙头饰若干(与幼儿人数相等)、绿色硬纸板片做“荷叶”若干、纸做“害虫”若干、塑料筐3个。开始部分：幼儿戴好头饰：“美丽的春天到了，小蝌蚪慢慢变成小青蛙，你们还记得小蝌蚪是怎么变成小青蛙的吗?”(骑坐羊角球上四散游泳、半蹲跳跃、撑地跳跃、四散跳跃)基本部分：跳荷叶。每只“青蛙”拿两片“荷叶”，自由结伴摆放在“池塘”中，练习在“荷叶”上轻轻跳(教师可根据幼儿的能力，适当调整“荷叶”间距)。“青蛙”将所有“荷叶”四散放于“池塘”中，练习在“荷叶”上进行蹲跳。捉害虫。场地：在池塘一头画有起点，放着三个篓子，另一头是农田，农田里有害虫，小青蛙要站在预先画好的线后。讲解规则及玩法：妈妈发出信号，小青蛙从线后出发，轻轻跳过一片荷叶，最后跳到农田里捉害虫，并从池塘两边做游泳动作回来，将害虫放入篓子，再次去捉。反复进行，直至害虫捉完。结束部分：结束评价，整理场地。

11小小压路机 活动目标：练习双手推小笼球走上滑梯，发展幼儿下肢力量；通过活动，锻炼幼儿平衡能力；帮助幼儿克服畏惧心理，培养勇敢精神。活动准备：小笼球人手一个、滑梯两架、录音机、磁带。开始部分：幼儿随音乐做热身活动。基本部分：练习双手推球在滑梯上走。教师边念儿歌边示范：手在球的中部用力交替推，脚站稳往上走。教师带领幼儿边念儿歌边练习，重点掌握双手交替推球。游戏。这是一条刚刚铺好的路，用两条线表示路的路牙，要求大家把笼球当成压路机，在球的上部边压边推来回滚动，把路压平。结束部分：两个幼儿为一组，分别趴在羊角球上休息。小鹅吃草(适用于小班)活动目标：培养幼儿活泼开朗的性格；幼儿练习在滑梯上走上走下，发展幼儿平衡能力。活动准备：滑梯，在滑梯的一端画上小草。开始部分：幼儿四散，跟着教师念儿歌：“我们都是小白鹅，扑通扑通跳下河。”边模仿边做小鹅走、小鹅叫、小鹅转圈、小鹅跳。基本部分：新授游戏：讲解角色游戏玩法，幼儿分成两队扮演小鹅，教师扮演鹅妈妈。鹅妈妈：“小鹅，小鹅，小鹅哦哦哦!摇摇摆摆走上坡，脚步走稳下了坡„„”。鹅妈妈：“孩子们，你们到草地上吃草吧!”小鹅上滑梯，并模仿小鹅吃草的动作。鹅妈妈：“天黑了，小鹅快快回来吧!”小鹅走下滑梯，回到原处。游戏反复进行2～3次，教师注意提醒幼儿上坡下坡时身体不要摇晃。结束部分：俯卧地面休息。看谁玩得好 活动目标：让幼儿在玩羊角球的活动中促进身体姿势和双侧统合能力及运动策划能力；通过组织幼儿走平衡浪木，提高儿童身体协调能力，空间知觉能力；激发幼儿积极参与活动的兴趣和愿望，让他们在轻松愉悦的氛围中充满信心地投入活动。活动准备：羊角球、平衡浪木、跳袋。开始部分：教师带领幼儿在音乐伴奏下活动身体；教师让幼儿自由选择活动器械，将活动室分成三个空间，让孩子们按自己的意愿选择羊角球、袋鼠跳袋、平衡浪木；教师简单交代活动名称及规则，并告诉幼儿这是一次让他们自由玩的好机会，小朋友可单独玩，也可自由组合玩，可在小组成员中选出一名指挥官，指挥小组成员统一行动，比一比，看谁玩得好。基本部分：羊角球，三种玩法。单独玩：一手按羊角球，另一手做挥鞭动作，口中念“得儿一驾”，做骑马动作，双手抓羊角球跳跃。小组玩：几名幼儿商议好，选准一个目标，大家共同朝一方向跳跃。两两合作：两名幼儿合骑一球，前者做司机，后者做旅客，口中称“去旅行”。平衡浪木：推举一总指挥维持纪律，大家有秩序地排好队，以平稳优美的动作走过平衡浪木，并由大家评选出最佳队员。袋鼠跳袋，多种玩法：几名幼儿一起边唱边跳，玩“袋鼠妈妈”音乐游戏；几名幼儿并排站立，请一名幼儿做裁判，发令“预备一跳”，看谁跳得又快又远又稳；几名幼儿围成圆圈跳。活动中，教师及时指导鼓励幼儿积极参与，激发自信心，适时表扬，并请个别表现出色的幼儿向大家介绍自己的玩法。结束部分：教师对三个活动组进行评价小结，并提出希望和要求；留3～5min让幼儿进行活动经验交流，互相介绍自己的玩法。随音乐做放松活动。观察注意要点：教师在观察幼儿活动时，注意不要过多干涉，只要是符合安全要求即可，尽可能让幼儿去发挥，去策划自己的游戏活动。在观察过程中，要把主动权完全交给幼儿，教师的主导作用在于激发幼儿活动的积极性，主动性和创造性。教师观察幼儿进行策划活动时，可把自己编入孩子们所策划创造的角色之中，适当参与，但注意不要让孩子发觉你是在刻意观察他们，以免引起孩子的不自然，要让他们身心完全地投入活动之中。走沼泽地 活动目标：发展幼儿的平衡能力；幼儿移动身体，连续跨进跨出，强化运动协调与策划能力。活动准备：5～7只高度为20cm、宽度为35cm左右的纸箱。开始部分：热身活动。基本部分：在场地中间设置5个纸箱，要求幼儿一只脚跨进纸箱，另一只脚则跨进前面一个纸箱，如此双脚交替跨过纸箱。开始幼儿双脚不稳定，身体不住地摇摆，训练一段时间，基本能达到要求。在场地中间，每隔o．16～o．49cm放置一个纸箱。要求幼儿一只脚跨进纸箱，另一只脚接着跨进纸箱，同时另一只脚接着跨进去。开始，有的幼儿脚会踏到地面上，有的会把纸箱踢到前面，训练两周之后，幼儿基本达到要求。设置几个纸箱，要求幼儿一只脚跨进纸箱，另一只脚则跨进前面一个纸箱。然后挪动后一个纸箱置于前方，这样不断挪动不断向前。结束部分：仰卧，用大笼球压脚腕部位。巨人和矮人 活动目标：引导幼儿在平衡楞木上按要求行走以及在平衡荡木上蹲着走，锻炼腿部肌肉的力量，促进幼儿平衡能力及空间知觉能力的发展，活跃大脑神经系统；激发幼儿参加感观训练的积极性、主动性。活动准备：会伸缩的小丑娃玩具、平衡荡木、平衡楞木、硬纸板树两块。在平衡荡木的两个把杆上搭一横木，形成小山洞。开始部分：操纵小丑娃玩具“巨人”、“矮人”，以引起幼儿的活动兴趣；演示小丑娃”长高”或”变矮”，请幼儿分别学做巨人、矮人走路，启发幼儿思考：巨人是怎么走路的，矮人是怎么走路的。基本部分：带领幼儿在平地上练习近平步脚尖接着脚跟走路，蹲着走路。通过示范，引导幼儿观察，比较直立脚尖接着脚跟平步走与蹲着走的不同。鼓励幼儿分别尝试用这样两种动作走过“小桥”、“山河”去采“果子”，重点观察哪些幼儿学会蹲着走、脚尖接着脚跟平步走，哪些幼儿还不会，哪些幼儿遇到了困难等。请个别幼儿示范巨人，矮人走路的动作。(巨人必须是蹲着走)引导幼儿进一步练习并互相交流感受，重点指导能力弱的幼儿。组织巨人和矮人进行行走比赛游戏。具体方法：将幼儿分成两组，分别扮演矮人和巨人进行行走，看哪组幼儿最先走完(角色还可调换)。结束部分：带领幼儿一起走“小桥”、过“山洞”、来到“果树林”、将所有“果子”摘下；整理好游戏器具，放松活动结束。大笼球 活动目标：通过滚球、拍球等动作，熟悉大笼球的弹性特征，培养幼儿玩球的兴趣；通过游戏《谁的胆子大》，强化前庭一本体感觉和触压觉的统合，促进身体协调和平衡；培养合作精神，建立自信心。活动准备：大笼球、玩具小鸭、音乐磁带、录音机。开始部分：幼儿手扶大笼球，分散站在场内，边念儿歌边做模仿动作。“大笼球，拍拍拍，推到东，推到西，前推推，后退退，它是我的好朋友(幼儿围着大笼球转一圈)。”基本部分：刚才我们玩了大笼球，小朋友们懂得大笼球有弹性，能滚动，下面做和同伴一起推滚球的游戏。教师请一名小朋友和自己一起推滚球。幼儿自己找合作伙伴，随音乐推滚球。教师帮助幼儿搭配伙伴，练习中，指导幼儿团结合作。讲解：协作用力，大笼球才能直线滚动。让一名幼儿俯卧在大笼球上，头部抬高，视线向前方，教师由后方抓住他的双脚，配合大笼球的运动，前后拉动，并提醒幼儿前后、左右、快慢的变化。幼儿逐一练习，教师帮助胆子小，能力弱的孩子完成动作，并知道他们如何用手，脚及头部的平衡来保护自己。结束部分：小结游戏情况，收拾好大笼球，给持续时间长的幼儿组颁发奖品(玩具小鸭)。小刺猬运果子 活动目标：在垫上做前滚翻动作，强化前庭刺激，抑制过敏的信息；调节身体姿势，增强本体感觉。活动准备：海绵垫、跳袋若干、苹果图剪片(附双面胶)或用纸团。开始部分：引导：小刺猬们，果园里的果子都熟了，我们穿上“外套”一起去果园运果子，好吗?幼儿人手一条跳袋，下身进入袋中，扮成小刺猬。基本部分：详见图7—2。“小刺猬”跑到垫子前，侧身躺在垫子上，侧身向前翻滚，边翻边让果子粘在“外套”上，直至垫子边缘。鼓励“小刺猬”绕过树林跑回家，把“外套”上的果子摘下来放进篓子里。注意事项：在垫子上翻滚时，能灵活、协调地调整身体姿势，尽可能多地粘上果子；起身站立时动作迅速。结束部分：小结，整理活动。喂食 活动目标：训练幼儿肩上挥臂投，掷力和目测力；复习跑的基本动作，培养幼儿的灵敏度。活动准备：沙包若干、万象组合圈架两副、平衡木架两副、录音机一台、场地布置。开始部分：集合：分散在场地上自由活动的幼儿，听信号，迅速集合成一路纵队，听口令：立正、稍息、左右分队成二路纵队。模仿动作：燕子飞，(幼儿做上肢平举动作，走过平衡木，做弯腰动作，嘴里发出叽叽声，燕子飞向田野里，麦苗左右前后摇动45。，幼儿在跷跷板上做身体摆动的动作)；小青蛙蹦到池塘边，(幼儿在垫子上下蹲，做洗澡动作)，小青蛙洗过澡对青蛙爸爸说：“咱们到田里捉害虫吧!”，幼儿依次在蹦床上模仿跳起捉虫，做跳跃动作，传给沙包，视为害虫(幼儿下蹦床走步，做放松动作)。基本部分：练习投准：教师边讲解边示范，教师说：小朋友，现在我们给青蛙和小燕子喂虫子，学习投掷的本领。教师示范动作，目标是两个相切的圆垂直于地面，上圈代表青蛙的嘴巴。个别幼儿示范，分两组站横队，全体幼儿练习，肩上挥臂向前投掷沙包3～4次，教师巡视观察，鼓励孩子。爬过下圈将沙包取出。整理场地：小结。小蜗牛 活动目标：幼儿身体在布袋中向前移动玩小蜗牛的游戏，强化触觉感受；培养孩子坚持不懈的良好品质。活动准备：8个布袋(能露出幼儿的头和脚，布袋一面为子母扣，布制的花若干，分散在海绵垫上。开始部分：模仿操：“小蜗牛”头部运动、四肢运动、全身运动及综合手、膝爬。基本部分：游戏的玩法：今天我们都是可爱的小蜗牛，背上我们的壳(套上布袋)到草地上寻花，小蜗牛趴在草地上，身体伸展向前爬(提醒幼儿，小蜗牛没有手帮忙)搞到花后按在布袋子母扣上，比比谁带回家的花最多。请一名幼儿做小蜗牛，尝试在布袋内向前移动。集体训练。分小组游戏，听信号交换练习活动。结束部分：在教师带领下做放松四肢的活动。观察注意要点：提醒幼儿在布袋内不用手、肘撑地，收缩伸展腰、腹部的力量向前移动。健美运动员 活动目标：让孩子扮演健美运动员参与活动，既可以激发幼儿的兴趣，又可以让孩子们在欢快的音乐中积极地投人训练活动；促进幼儿肌肉关节、本体感的发展；以欢快轻松的音乐贯穿活动始终，让孩子们在进行本体训练活动的同时感受音乐的节奏。活动准备：羊角球若干个、大笼球～只、布置好线路图。开始部分：教师交代活动的名称、内容，激发幼儿的兴趣，积极参与活动的愿望及自信心；热身运动：伸展、扩胸、体转、下蹲、跳跃、整理等运动。基本部分：举手羊角球过头顶、走踏步。单手提着羊角球走，双手提着羊角球接踵走，比谁走得又快又稳：单人稳步向前走；单人拐弯走s形路线；两人合拿一个羊角球前行；两人合作走S形路线，并注意观察两人的速度，姿态及协调动作。结束部分：随音乐《含羞草》做放松运动，随音乐节奏的变化，身体尽量屈缩成小姿态及伸展成大姿态；让孩子并排躺在地上，教师用大笼球从幼儿身上滚压；教师对本次活动评价小结，根据孩子表现，由大家评出最佳健美运动员，教师颁发小红花作奖励。

21筑土种树 活动目标：通过运沙“栽种小树苗”游戏，发展幼儿皮肤，肌肉，关节的触觉；萌发幼儿爱护小树苗的情感和意识。活动准备：沙桶4只、平衡木2块、绳(作路牙用)2条、小树枝8枝、石头堆(替代物：沙包、积木等)、录音机、磁带。活动过程：幼儿进场。导语：今天天气真暖和，你知道什么季节来到了?让我们一起到郊外玩一玩吧?幼儿跟随教师在音乐声中做准备操(上下肢一躯干一全身活动)。练习将重物提起。导语：哇!郊外的路上沙子可真多，让我们帮筑路工人把沙子运到路边上吧!(指定在路牙内侧)。每人用小桶盛沙子提起，运到指定处(路牙绿化带)让幼儿自己想出各种盛沙子的办法，多、少自己认定。单手提、双手提。请采用与众不同的装沙子方法的幼儿示范，其他幼儿学做。引导幼儿排成长队，传小桶搬沙子。在绿化带上栽种小树苗。场地如图7—3所示：将幼儿分成2队，第一队手提沙桶先过独木桥送到路牙绿化带，第二队手持树苗过木桥栽种树苗，直至“树苗”栽种完。教师提醒幼儿过独木桥，木桶内沙子不要晃到外面。结束部分：放松活动。听音乐静坐，深呼吸，擦汗。让幼儿闭眼想象小树苗长大的样子。导语：小树苗种好了，环境绿化变得更加美了，我们每天给小树苗浇水，让它们快快长大吧!小乌龟练本领 活动目标：引导幼儿练习仰卧在滑车上，用脚踩地移动前进；培养幼儿不怕困难，遵守纪律的品质。活动准备：滑车人手一辆、椅子8张、彩色皮条牛筋2条、灌了半瓶水的雪碧瓶2只。场地布置见图7—4，场地上铺地毯或是塑胶地。开始部分：教师：“小乌龟要和兔子赛跑，它们一早就起来锻炼了”。幼儿随音乐模仿小乌龟喝水、爬行等动作；“小乌龟，快爬到草地上来吧!”幼儿手脚着地屈膝爬至场地，然后全体站在线后排成一横队。基本部分：教师指导一幼儿表演。帮助幼儿复习已学过的坐在滑车上、俯卧在滑车上、站在滑车上，前后左右移动的玩法。教师介绍小乌龟坐滑车的方法。身体仰卧在滑车上，双手向后抓住滑板，双脚用力踏地，让滑车向前移动。幼儿自己找空地练习，练习后请个别幼儿示范。在幼儿做练习的过程中，教师加强观察，注意个别指导，提醒幼儿手抓住滑板时，小心手碰到轮子，启发幼儿及时改变两脚的用力程度，使滑车保持向前移动。交代游戏名称后讲解游戏的玩法。幼儿站到线后成四斜队，教师介绍玩法：每队第一名幼儿仰卧在滑车上，用脚步踩地向前移动，通过山洞后再起立曲线跑过树林，绕过小椅子后原路返回至终点，排到队尾。第二个幼儿接着前进，各队幼儿依次进行，直至最后一名幼儿跑回，速度快的一队为胜。

教师注意提醒幼儿遵守规则。必须用脚踩地使滑车前进，家庭对弱智儿童感知觉和动作协调的教育训练 常有家长问：对弱智儿童的教育训练首先应从哪里抓起?为什么应该重视感知觉和动作协调的教育训练?感知觉和动作协调的教育训练主要指哪些方面的内容?怎样具体地进行这些内容的教育训练?针对以上问题，我们在本章将着重阐明感知觉和动作协调训练对弱智儿童心理发展的重要意义。为了加强这两方面的教育训练，我们较为详细地叙述了感知觉和动作协调的涵意及其应该加以教育训练的主要内容。最后列举了教育训练的实例，以供读者进一步了解训练这些内容时的具体教育原理与方法的运用。

第四篇：儿童感觉统合检查表

儿童感觉统合检核表

姓名_________性别____年龄____出生日期________年级______

本量表适用于6~12岁的儿童，包含64个项目，每个项目分五级评分。以下是一些儿童的脑及生理发展情况和学习行为的描述，请仔细阅读，并根据最近半年你孩子的表现，圈选○出一项符合他（她）实

际情况的答案。

1从不 2很少 3有时 4常常 5总是

1.儿童特别爱玩旋转圆凳、公园中旋转的球或飞转设施，且不觉头晕12345

2.儿童看来正常，健康，有正常智慧，但学习阅读或做算术特别困难12345

3.眼看得见，但屡碰撞上桌椅、杯子或旁人，方向和距离的估计不正确12345

4.手舞足蹈，吃饭、写字、打鼓等双手或双脚的配合不良，常忘一边12345

5.表面上左撇子、左右手都用、或尚没固定偏好使用那只手12345

6.大动作笨拙，容易跌跤，不会伸手保护自己；拉他时显得笨重，手握得紧12345

7.没时间仔细考虑时，分不清左右手或方位；一再把鞋子或衣服穿反12345

8.阅读常跳行和跳字；抄写常漏字，漏行或漏整段；写字时左右上下写反12345

9.俯卧时全身很软，无法把头颈胸抬离地面。12345

10.常爬上爬下和跑进跑出不停，不听劝阻，或把大人的处罚很快忘光12345

11.走路、跑、跳、常碰撞东西，不善投球传球给同伴，排队和游戏有困难12345

12.容易分心、不专心、坐着动个不停或上课左顾右盼12345

13.偏食或调食：不吃水果，肉类，蛋；只吃白饭，牛奶，肉等等12345

14.害羞：碰到陌生人赶紧躲避、紧张、皱眉头、结巴说不出话12345

15.看电视电影时，高兴时又叫又跳，或很易受感动；恐怖场面不敢看12345

16.很怕黑暗，到暗处需有人陪，晚上总拒绝出去，不喜欢到空屋12345

17.换床睡不着，换枕头或被巾会睡不好，出外总是担心睡眠的问题12345

18.如被人用棉棒清洁鼻子和耳朵时，往往不舒服12345

19.喜往亲人的身上捱靠或搂抱，常被认为是被宠坏或被溺爱的孩子12345

20.睡觉时总爱触摸被角、抱棉被、衣物或玩具，否则会不安也睡不好12345

21.脾气不好，对亲人特别暴躁，对琐事或无故发脾气，或强词夺理12345

22.到新的场合或人多地方不久，就待不下而跑掉，或要求离开12345

23.患病轻微，病后曾多次表示不喜上学；或以各种理由拒绝上学12345

24.常吮添手指头或咬指甲，不喜欢别人帮剪指甲12345

25.不喜欢脸被碰；认为洗脸、洗头、或理发是最痛苦的差事12345

26.帮他拉袖口和袜子，或协助穿衣服而碰皮肤时，会引起苦恼12345

27.游戏中或玩玩具时，屡担心别人从后面威协他（她）而引起苦12345

28.到处碰、触、摸个不停，却又避免碰触特殊毛毯、织造玩具的表面12345

29.常常喜欢穿宽松的长袖衬衫，虽不冷也常穿毛线衫、夹克等12345

30.虽爱聊天或有无接触的交往，但很不喜欢跟朋友搭肩或有肌肤接触12345

31.对某布料很敏感，不喜欢穿某类布料所做的衣服12345

32.对自己的事务很敏感，很容易伤感，计划或结果改变时不能容忍12345

33.无所谓的淤伤，小肿块，小刀伤等，总觉很痛而诉怨不止12345

34.顽固偏执又不合作，学习没有伸缩性，一直坚持自己的习惯方式12345

35.到上幼儿园年龄尚不会洗手、剪纸、或厕后自己擦屁股12345

36.到上幼儿园年龄不会试用筷子，或一直坚持用汤匙吃饭，不会拿笔12345

37.到上幼儿园年龄不会玩需骑上、爬上，或钻进去等的大玩具12345

38.到上幼儿园年龄还不会站起来用脚荡秋千，不会攀绳网或爬竹竿12345

39.穿脱袜子、衣服、扣纽扣、系鞋带等动作向来非常慢，或做不来12345

40.入学后尚不会完全自己洗澡；单脚跳、跳绳子等做不好也学不来12345

41.入学后对拿笔写字、剪折作业、涂颜色等做不好或非常慢12345

42.到入学年龄经常弄脏饭桌，很难收拾杂乱的桌面或玩具12345

43.到小学四、五、六年级，做劳动或家务很笨拙，使用工具很不顺手12345

44.动作懒散，行动迟缓或不积极；做事非常没有效率12345

45.常惹事，如弄翻碗盆、溅撒牛奶、从三轮车上跌落等，需家长特别保护12345

46.在年幼时，玩积木总比别人差12345

47.外出或远行常达不到目的地，很易迷失且不喜欢到陌生的地方12345

48.用蜡笔着色和铅笔写字都不好，比别人学得慢，常超出线或方格之外12345

49.拼图总比别人差；对模型或图样的异同识别常有困难12345

50.不会走迷宫，或在游戏中寻找隐藏在混淆背景图形中的动物12345

51.个性内向，不喜出去玩、朋友少、沉默寡言、只喜独处，或帮做家务12345

52.上下阶梯或过路旁栏杆多迟疑；登高会觉头重脚轻不敢看或不敢走动12345

53.被抱起举高时，很焦虑地要把脚碰地，经可信赖人的牵助才会安心配合1234

554.总设法避免从高处跳到低处；在高处或有跌落危险时，表现非常害怕12345

55.不喜欢把头倒置：如避免翻跟斗、打滚，或室内打斗游戏的活动12345

56.对游戏设施不感兴趣，也不喜欢活动性玩具12345

57.对不寻常移动（如上下车、前座移到后座、走不平地面）动作缓慢12345

58.上下楼梯很慢，紧紧抓着栏杆；尽量避免攀登12345

59.旋转时，很容易感到失去平衡；车行进行，转弯太快也会吓坏自己12345

60.不喜欢在凸起的平地上走，总会抱怨或内心中感到不愉快12345

61.成绩“最近”暴落，神态恍惚，读书很易分心，另有心绪行为问题12345

62.脾气“最近”变暴躁没，自我控制有困难，打架、相骂等恶劣行为加剧12345

63.对老师的要求或功课、环境等压力，常承受不了，而易产生挫折感12345

64.对自己形象感觉不良，认为自己很差劲，往往有情绪和行为问题1234

5感觉统合失常诊治的涵义

为能让更多老师、家长和医师们了解脑神经生理上感觉统合失常诊治的涵义，进而了解青少年在生理上的困难，以便施给有效的协助，我们以白话描述其诊治实务如下：

感觉统合失常的诊治实务，是针对学童或青少年的过度敏感、好动分心、脾气暴躁或笨拙固执等气质，所导致情绪行为上的问题和阅读演算上的困难，从改善太敏感和笨拙的感觉生理著手，同时并用心理学上的支持和行为学习上的增强消弱原则为手段，促使脑神经系统发展有较良好的感觉统整，配合特殊教育的诊断和课程补救教学措施，加上对家长的辅导，期以最有效方式发挥学困情障学童的潜能为目的。

最近有不少的家长和机构在校内外创设感觉统合治疗的环境，体认统合失常的治疗，是辅导情绪障碍和特殊学习困难的重要一环。

感觉统合失常核对表筛选常模的建立

感觉统合失常核对表，源自艾雨丝所著《Sensory Integration and the Child》一书中，各综合症候群后面的核对表计六十六项，加上著者所观察并搜集的脑神经生理抑制困难情形十三项。曾长期个别试用，依测试结果和主试人员的意见，数度修正内容和用词。发现由家长勾选相当灵敏，可筛选出孩童过度敏感或笨拙等感觉统合失常的情形。

核对表的正式预试是在台北市大同国民小学所做的，每班抽样4人合计180人，对题目做鉴别度的分析，把临界值少于3的删除，最后剩下六十四题为核对

表的本文（见表15），同时把核对表标题改为较中立的“儿童感觉统合失调核对表”，以避开过度生涩的“感觉统合失常”名词，和误导父母亲勾选得过重或过轻的倾向。

评分方法：

本量表适用于6~12岁的儿童，包含64个项目，每个项目分从 不；很少；有时候；常常；总是 5级评分；量表包含九个因子：

Ⅰ、前庭平衡和大脑双侧分化情况

Ⅱ、脑神经生理抑制困难

Ⅲ、触觉防御

Ⅳ、发育运用障碍

Ⅴ、视觉空间和形态感觉情形

Ⅵ、重力（地心引力、姿势）不安全症

Ⅶ、学习和情绪状态

Ⅷ、对压力挫折敏感、自我形象不良

Ⅸ、感觉统合整体评估

第五篇：学前儿童感觉统合失调研究

学前儿童感觉统合失调研究

摘 要：近几十年来，国内外的小家庭数量不断扩大，人们的社会生活方式也随之发生了很大变化，儿童的出生方式和成长环境也出现了巨大的变化，这导致了问题儿童的增多。本文通过对学前儿童感觉统合失调的阐述，针对学前儿童感觉统合失调的生理基础来分析影响学前儿童感觉统合失调的表现及成因，以确保学前儿童感觉统合失调训练能够更加有效地实施和广泛的发展。

关键词：感觉统合；学前儿童；感觉统合失调；感觉统合训练；

中图分类号：R 179 文献标识码：A 文章编号：1674-3520（2015）-06-00-02

一、学前儿童感觉综合失调综述

我国儿童的身心健康直接关系到国民的素质和民族的未来及前途。目前，儿童感觉统合失调则被认为是与现代生活模式相关的一种“时代疾病”，在学龄儿童中发生率很高，已成为儿童心理行为的新问题。

1972年，美国加利福尼亚大学爱尔丝（AyresA.J.）根据对脑功能研究首先提出了感觉统合理论。她认为，感觉统合是指将人体器官各部分感觉信息输入组合起来，经大脑整合作用，完成对身体内外知觉，并作出反应。只有经过感觉统合，神经系统的不同部分才能协调整体工作，使个体与环境接触顺利。当感觉系统无法正常运转时，就称之为感觉统合失调（sensoryIntegrativeDysfunction）。

二、学前儿童感觉统合失调的表现

（一）本体觉统合失调的表现。本体觉是指人对自己身体的感觉。本体觉不足的儿童，大脑对舌头、嘴唇、声带控制不灵活，严重者会造成语言障碍。

（二）触觉统合失调的表现。触觉在人类感觉系统功能中占有重要的位置。触觉统合失调的表现：情绪不稳定、容易紧张、甚至不愿上学。如果是嘴巴部位触觉过度敏感，就会出现爱吃手、咬指甲、咬嘴唇、甚至咬人、挑食、偏食、厌食等。进而影响情绪、人格的健全发展。

（三）前庭觉统合失调的表现。前庭器官是大脑中的重要器官，控制人的重力感和平衡感。平衡感发育不良的儿童会造成站无站相、坐无坐相、容易跌倒、拿东西不稳、走路撞墙、心烦气躁、人际关系不良、有攻击性，甚至由于脑机能不全，影响语言能力发展及左脑的组织、逻辑能力等。

三、学前儿童感觉统合失调的成因

（一）遗传因素。儿童感觉统合失调和父母神经系统机能衰退有直接关系。

（二）脑损伤和脑功能障碍。母亲在怀孕期间出现早产、先兆流产或采用剖腹产、电吸引等生产方式，儿童中枢神经系统感染或损伤，出生时出现产伤，既往病史等都可以导致儿童的感觉统合失调。

（三）父母与家庭因素。研究结果发现，家庭环境和教养方式对儿童感觉统合能力的发展有显著影响。研究显示，家庭氛围越融洽，暴力、争吵、冷漠行为越

（四）教育因素。许多幼儿园为了迎和部分“揠苗助长”家长的异常需要、教学上片面地追求认知发展、采用不适合幼儿身心发展的教育教学措施，受经济利益驱动，一些幼儿园办起了“助纣为虐”的托儿所、寄宿班，使亲子感情和孩子的情绪情感发展度外。结果导致有些孩子思想负担过重、压力大；有的幼儿人格扭曲；有的幼儿疲于奔命、情绪紧张；严重儿童会造成感统失调、多动症、自闭症等。

四、学前儿童感觉统合失调的训练

（一）前庭平衡功能的训练。前庭感觉的协调又称为前庭平衡，前庭平衡不良会造成身体控制不良。在前庭平衡训练中，一般让儿童坐或躺在吊床中，然后有节奏进行旋转或摇摆，以逐渐产生眼球震颤和眩晕感，进而打通那些处于沉睡状态的神经通道。

（二）本体感失调及训练。为训练儿童的本体感，心理学家设计出了形体较小的滑行板，目的是要通过较强的肌肉收缩为脑干部统合提供感觉输入。让幼儿可以接受下列训练方法来刺激本体感的发展：

平衡踩踏车：幼儿可在保持身体平衡的情况下，用脚的力量踩踏，使脚踏车向前、向后或倒退进行。

独脚凳：可以让幼儿坐在凳上左右摇摆、做伸臂练习，保持身体平衡。

（三）触觉防御及训练。触觉刺激对于儿童神经系统整体感觉的统合以及感觉认知、感觉运动起作用。幼儿也可以接受下列方法来刺激触觉训练的发展：

大笼球：让幼儿俯卧或仰躺在地毯上，将大笼球放在幼儿身上，由轻到重做前后左右的滚动，或在正中间做轻轻挤压。也可以尝试压压幼儿足部，有助于大脑和身体间的协调。同时还可以上下、前后、左右滚压，对幼儿脑干前庭网膜的觉醒有很大帮助。

五、儿童感觉统合失调的早期预防

（一）胎儿期母亲的身心状况。一些儿童感觉统合问题与胎位不正、营养不良、中毒、病毒感染、头部外伤等因素密切相关。因此孕期应保持良好的心态，合理的营养、适度的运动、充足的睡眠，避免烟酒及药物。

（二）重视0―3岁儿童早期教育。0-3岁儿童的早期教育要适度、适时、因人而异，否则拔苗助长，只会对孩子造成伤害，因而导致感觉统合失调。注意儿童全面、协调地发展能最大限度开发其潜能。

我国著名儿童心理学家陈鹤琴说过：“儿童是以游戏为生命的。”游戏是儿童生活中的大事，在儿童的心理发展中起着重要的作用。首先，游戏可以推动儿童认知的发展，允许儿童自由地探索周围的事物，促进儿童的感知觉、运动、思维、语言、想象、记忆等能力的发展，有利于儿童智力的发展。其次，游戏可以推动儿童社会交往能力的发展，有些游戏需要与同伴的互相合作，儿童在处理所遇到问题的过程中学会互让、互爱，让儿童了解别人，充当自己想扮演的角色。最后，在游戏中，儿童受到新奇的，愉快的刺激，有助于儿童良好情绪的发展。

良好的行为习惯是决定一个人人格和体质的重要因素。培养孩子良好的习惯应依据儿童不同年龄及身体状况、兴趣等特征来进行，比如：持之以恒的训练、多示范、鼓励、少说教、少批评；对孩子的要求不要过高，允许孩子犯错误；对孩子形成的习惯要注意考察和修正。总之，良好习惯的形成需要一个耐心、不断养成、不断巩固提高的过程。

参考文献：

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