幼儿教育学书本知识点汇总(DOC)

第一篇：幼儿教育学书本知识点汇总(DOC)

《幼儿教育学》书本知识点汇总1、2、人类世世代代都在繁衍和________下一代。

幼儿教育学是研究__________岁幼儿教育规律和幼儿教育机构。3、4、5、6、幼儿教育的质量关系着人类社会的_________和_________。___________是基础教育的一部分。教育要_________、_________、__________ 幼儿教育担负着人才培养___________的光荣任务。

7、_________是一项十分复杂的社会实践。

8、教育理论方面的_________和__________。

9、幼儿教师应当建立正确的____________、__________、____________。

10、幼儿教师关键要____________、___________、。

11、幼儿教师最重要的是善于和幼儿___________。

12、幼儿教育基本责任是促进幼儿在_____、______、_______、_______。

13、学习幼儿教育学要___________、_____________、。

14、____________、____________是学习幼儿教育学的重要方法。

15、______________是学习幼儿教育学的必由之路。

16、没有理论指导的实践是_____________。

17、脱离实际地学习理论决不可能真正_______和_____理论 18,、学习幼儿教育还应当注意形成_________________和_________________。

19、新一代的成长和发展离不开________。

20、教育包括___________、____________、______________。

21、古代为培养统治阶层的官吏和行政人员设置和各种_____、_______、______等。

22、人一生按平均可分________ ________ _______ ________ ________ _______ ________。

23、幼儿教育学有家庭、社会教育没有的优点、如_______、_____等。

24、幼儿教育的意义包括一方面______________ 一方面_____________。

25、________是智力发展的关键时期，及早教育可以取得________的效果。

26、________是想象力和创造性发展的重要时期。

27、________为入小学时做准备。

28、幼儿教育与______一起_______和_________。

29、当人类从________进化成人的时候_______产生了。30、人类必须实现自身的__________ ___________。

31、幼儿教育包括_________ _______

_______。

32、原始社会主要任务时保证幼儿的_________.33、在原始社会初期，孩子属于_______公有。

34、原始社会末期________产生了。

35、________教育出现了________和等级性。

36、_________就主张__________岁幼儿集中管教。

37、英国空想主义者________（）创办的“幼儿学校”。

38、_______幼儿教育家_______被世界誉为“幼儿园之父”。

39、________是幼儿教育机构发展繁荣重要标志。

40、我国自己创办的第一所幼儿教育机构是____年，在____________。41、1947年全国仅有幼稚园_________所。

42、著名教育家陶行知尖锐抨击“三大病”_____ ______ ______。

43、为平民子女服务的幼儿园有 _________ ＿＿＿＿＿。

44、________中华人民共和国成立了。

45、________党中央拨乱反正，掀开了我国历史的新篇章。

46、__________党的十一届三中全会召开。

47、__________《幼儿教育纲要》。

48、__________《幼儿园工作规程》。

49、__________《幼儿园教育指导纲要》 50、福禄培尔教育实践指导意义有几方面。

A

B

C

D

51、________是第一个阐明游戏教育价值的人。

52、_________是意大利的________。早年是一名精神病学医生。

53、蒙台梭利于1907年在______贫民区创办了一所“幼儿之家”。

54、在蒙台梭利教育中，一个有准备的环境是_________。

55、教师不是传统的灌输知识的机器。而是一个环境的_________ _______ ________。

56、在蒙台梭利教育中，_________是重要内容。

57、_________是我国伟大的人民教育家。

58、陶行知创立了生活教育理论和__________。

59、陶行知先生的主要贡献理论和观点。

A

B

C

D

60、陶行知先生认为，生活即_________，游戏即__________。61、教学做是__________，不是________。我们要在上教、在做上学。62、“五解放”＿＿＿＿ ＿＿＿＿ ＿＿＿ ＿＿＿ ＿＿＿＿． 63、________是我国著名的儿童教育学。64、陈鹤琴→

65、他一生致力于探索______、_______、_______、的幼儿教育道路。66、陈鹤琴先生反对_____________________。

67、陈鹤琴先生的教育目标培养那种______、_______、______、________、_______的“现代中国人”。

68、幼儿园课程理论包括______、______、______、69、__________是教教育的根本问题。

70、教师从事的一切教育活动都是为了实现教育_________。71、人的教育活动是______和_________。

72、_________是国家对培养人才的质量和规格的总体要求。73、__________颁发《中华人民共和国教育法》

74、我国的_________是我国现阶段一切教育活动的出发点和归宿。75、人是________、_________。

76、我国幼儿园教育的目标是____________。77、教育目标的制订必须幼儿身心发展的_________。78、教育目标要有________和________。

79、每个阶段性目标之间要有__________，体现幼儿身心发展的_______、_______。

80、_________是将教育目标真正落实为教育发展的______。81、我国幼儿教育为社会主义事业培养_______和_______。82、幼儿园不仅是一个_______，也是一个________，负有为在园_______的任务。

83、党中央提出“____________________“。

84、为家长服务的范围不断扩大人们的_______、_______、___________等空前多样化。

85、家长要办园除全日制外还应有________、_______、_____。86、幼儿园质量的高低成为家长________________。87、幼儿首先是________。

88、要尊重儿童的________、________、________、_______、和_________。

89、儿童的合法权利有_______、_________、_______、________等。90、教师不仅是儿童的“_________”也应当是儿童权利的_________。91、教育必须面向__________

__________

___________。92、教师必须________、________地对待所有的儿童。93、_________存在于儿童的生活中。

94、社会资源的________、_________、________、_________是学校教育难以比拟的。

95、教育中包含了________的成分_______也____________。96、______是幼儿园的基本活动。97、_________是幼儿自己发起的游戏。98、幼儿对_________的需要又是发展变化的。

99、________是幼儿发展的__________和____________。100、教师要注重教育活动的_______才能有效地促进幼儿发展。101、幼儿园应让一日活动发挥_______、_______、_______的教育功能。

102、幼儿园一日活动包括___________和__________。103、一日活动中有必要强调_________和_________的重要性。104、____________在幼儿期有特殊的意义。

105、一个完全被管死的幼儿会缺乏______、______、________、_______甚至形成__________。

106、幼儿园教育原则________、_________、__________ 107、当孩子出生后他们的_________、__________、________、_________也开始发展。

108、婴儿的发展具有_______、_______、_______、_______和__________等。

109、婴儿教育的任务________、_______、_________、________。120、认知发展在活动中促进婴儿______、_____、________、__________、__________等。

121、认知发展培养婴儿________、________、________、__________、以及___________。

122、发展和教育是__________和_________的。

123、婴儿教育的原则___________、_________、__________、___________。

124、__________要创造适宜的环境，激发儿童活动的积极性。125、母乳喂养指______个月以内的婴儿。

126、婴儿的睡眠姿势一般采用_________和__________。

127、_______岁要学习漱口，______岁牙齿长齐，教婴儿用清水刷牙。128、托幼机构一日生活保教活动_______、_______、_______三大类。129、每天给婴儿_______、________注意水温_________。130、游戏活动能有效地促进婴儿_________、________、_______、_______、________以及__________和________等各方面的发展。131、游戏活动常见的类型________、_______、________、________、________。

132、集体教学对1岁以下的婴儿，主要采取__________方式。133、1-2岁的婴儿可以增加_________方式。

134、集体活动常见类型______、___________、_________、____________、_________、__________。

135、幼儿的全面发展教育关系到国家的_________和___________。136、重视幼儿________有利于提高全民族的身体素质。

137、幼儿教育是培养人的________，健康的身体要从_____抓起。138、重视幼儿_______能为提高社会的文化科学水平奠定基础。139、______是社会主义物质文明建设不断发展的保证。140、______为幼儿的其他方面发展提供物质基础。141、______可以促进大脑正常发育。

142、人的成就变低与______、______、______等_______有密切关系。143、体质即_________。

144、体质包括_________、_________、_______、_________ 145、_________存在是其他一切学习活动的前提。

146、________有益于幼儿的身体健康和道德品质及文明行为的形成。147、__________是指和乎科学的生活秩序。

148、__________对于保护幼儿的生命和健康有重要意义。149、__________是保护大脑的重要手段，也可使身体各部分的到休息。

150、幼儿充足睡眠时间一般一天不少于______小时。其中，午睡为_______。

151、_________是保护幼儿生命的重要条件。152、_________会直接影响身体健康。153、________是幼儿体育的重要组成部分。154、体育活动包括________、________、________。155、基本体操包括________、________、________等。156、____________________是幼儿体育的重中之重。157、幼儿园体育应以____________为核心。

158、_________是人们在改造世界的实践中所获得认识和经验的总和。

159、知识和智力是不同的概念但又是____________、____________、_______________。

160、幼儿的学习兴趣包括__________、____________、________等。161、幼儿智育的核心是_______________。

162、幼儿教师必须从小培养幼儿的_________、_______、________、________、________、_______。

163、________是学习口头语言的重要时期。164、幼儿认识事物始于_____________。

165、_______是交际的工具，也是________的工具。166、人的智力活动包括_________和_________。

167、幼儿在生活中的知识经验主要是_________、__________。168、人自出生之日起，就开始了____________。169、幼儿德育实质上就是帮助幼儿_____________。

170、幼儿德育的目标是根据我国的________________________。171、社会环境中的主要和核心因素是_____。

172、_____________和_________是实施幼儿德育最基本的途径。173、________是实施幼儿德育的有效手段。174、________是向幼儿进行德育的前提。175、教师对幼儿的热爱不仅基于_______也基于一种______ 176、教师应该注意尊重并充实发挥幼儿的__________。

177、人的每一种品德都由__________、_________、__________、__________四要素。

178、幼儿道德认识的发展存在________和_______的特点。179、幼儿需要教师的____________，胜过_____________。180、_______是客观事物的现象和属性之一。

181、美的基本形态包括___________、__________、和_________。182、自然美如___________、____________、_____________。183、美育即___________。

184、可供幼儿欣赏的美内容可分为_________、________和__________。

185、在幼儿美育内容中____________居于主要地位。

186、幼儿园创造环境达到_______、_______、_____、成为真正幼儿乐园。

187、幼儿审美情趣是在_______的影响下逐渐形成的。188、________是美的永恒的源泉。

189、日常生活中的美是幼儿___________、__________、和_________。190、教育幼儿注意_______、________、________。191、________是心灵美的表现。192、________是美育的有力手段。

193、培养幼儿艺术创造的________是美育的重要目标。194、一种机械训练不利于发展幼儿的___________、_____________。195、幼儿教师职业的特点有____________、______________。196、幼儿教师的劳动_________________。197、幼儿教师劳动的对象是_______。

198、幼儿教师的教育任务是____________、____________。199、教师的劳动是具有____________和_____________。200、幼儿教师的劳动具有________________。201、___________是幼儿重要的学习方式。203、培养人是一个_______________。204、幼儿教师职业的角色是__________。205、教师是幼儿生活的__________。

206、由于自主性、独立性较弱幼儿对成年人有很强的_______和_________。

207、教师是幼儿学习的___________。

208、在传统的教学过程中教师主要是知识的___________。209、新时代让学习者掌握学习方法_________、________、________。

210、同时放手让幼儿________、________、__________。

211、教师是幼儿与社会沟通的_________。

212、教师是班集体的_________。

213、教师的____________、___________、＿＿＿＿、＿＿＿＿起着非常重要的作用。

214、教师也是班级活动的________。

215、幼儿教师的任务是______________________。

216、幼儿教师的专业素养要求有

（一）_________________(二)_____________

（三）________________

（四）_______________。

217、幼儿教师的事业心表现在

1、_________________________

2、_________________________。

218、对事业的爱建立在对事业的____________。

219、幼儿教育质量的提高，关系到____________________的提高。220、教师对幼儿的_________和_________是幼儿身心健康发展的重要条件。

221、教师对幼儿的爱是一种________，俗称__________。222、_________是搞好幼儿教育工作的重要保证。223、__________影响幼儿的个性品质形成。

224、教育幼儿是一门科学，只有________，才能________。225、幼儿教师需要具有______________的技能。226、沟通的方式有________和________。

227、教师与幼儿家长之间的沟通能力是教师重要的_________。228、教师的__________非常重要。

229、教师的语言应该为幼儿______________。

230、教师与幼儿沟通非言语要是____、____、_____、_____、____。231、教育监控能力______、_______、_______、______。232、_______是教育者为对待未知事物的一种态度。

233、幼儿教育的专业发展三大途径________、________、______。234、幼儿的特性_______ 的人_______的人。235、幼儿是________、＿＿＿＿的人。

236、幼儿是整体________的人，具有____________的人。237、幼儿的身心发展是________、________。238、幼儿是教育的_______。239、幼儿是自身学的_______。240、幼儿是自身权利的_______。

241、幼儿的发展包括_______和________两方面。

242、没有幼儿个性与环境的相互作用，就没有____________。243、儿童是________、_______和_______的。244、教育处置不当，会使儿童受到________的伤害。245、幼儿园是以_______为中介对幼儿进行教育的。246、幼儿园按其性质可分为_______和_______两方面。

247、幼儿的成长受_______、＿＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿因素影响。248、幼儿园环境给予幼儿影响________ ________。249、______是幼儿成长最自然的生态环境。250、_______________是促进幼儿的全面发展。

251、环境创设的过程是______和______共同参与合作的过程。252、教育者应该树立____________。

253、教师的角色身份不是______、_______或________而是良好的环境的________的幼儿主体性的发展的________、_______和_______。254、________是幼儿园环境的设计者。255、_______是用的最普遍的一个教育术语。256、_______《现代课程论》

257、课程的基本要素______、_______、_______、________。258、_________是课程目标的裁体。

259、课程组织以使课程活动_______、_______、_______。260、________是培养社会所需要的建设者和接班人奠定基础的。261、幼儿园课程是整个教育课程系统的_______。262,、幼儿阶段是为整个人生打根基的________。263、幼儿园课程是整个教育课程的__________。

264、未来社会是__________，人需要_____________、____________。265、必须注意幼儿园课程的________并同时注意其______。266、素质包括________和________。

267、素质的特性有_______、_____、________、________、______。268、人生早期的素质有_________、________。

269、幼儿园课程培养他们的_______、______、________和______。270、未来社会高度______、______需要人更家富有______、_______。271、我国的基础教育由_________、_______、________、_________这四个阶段构成。

272、幼儿园课程是_____________。

273、我国基础教育实行_______、_______、_______三段课程管理。274、幼儿园课程涉及两方面：一是__________，二是_________ 275、幼儿园本身的___________环境条件和_________环境条件。276、___________是课程目标的载体。

277、对课程两方面规定_________________、_________________ 278、___________是课程的具体体现。

279、幼儿园课程内容大致有三种理解__________、_________、__________。

280、活动两大类___________、___________。

281、课程要促进幼儿_____、____、_____、______、_____发展。282、课程内容划分为______、_____、______、_____、_____五大领域。

283、幼儿的生活经验毕竟是________、_________。

284、幼儿园课程组织包括_________、__________、_____________三个层面工作内容。

285、幼儿园课程内容的知识经验________、________、_______、________的发展过程。

286、幼儿园课程内容的方式有_______、______、_______。287、幼儿园教育计划分为______、______、_______、_____。288、活动设计工作一般由__________、______、_______三个环节。289、幼儿园教育活动分为________、__________。290、直接教学的缺点________、_______。291、间接教学的缺点________、_______。

292、活动过程仍热是________、_______、______。293、活动组织形式有________、_______、______。294、评价中要发挥教师的________。295、评价要有利于幼儿的________。

296、幼儿园教学活动是由________和________组织的双边活动。297、幼儿园以_______为基本活动。

298、游戏能有效地促进幼儿_____、_____、____和______发展。299、___________游戏不能取代的作用是实施课程目标的重要手段。300、幼儿园教学活动的特点______、_______、_______。301、可以鼓励_____岁孩子在不同地面玩耍。

302、幼儿园教学活动的四要素_______、______、______、_______。303、教师是教学活动的______、_____和______。304、教学活动过程是_______和_______的过程。305、幼儿是主动的_______________。

306、教学活动的关键因素有_______、_______、________、_____、________。

307、幼儿园健康领域的内容分为______、______两部分。308、幼儿园社会领域主要包括______、______、_______、_____。309、幼儿园科学领域的内容主要包括______ _______。

310、幼儿园教学活动的原则：

（一）__________________(二)__________________(三)__________________(四)________________________(五)__________________。

311、幼儿园直观手段有______、______、_______、_______。

312、幼儿园常用的教学方法________、________、______。

313、活动法包括_______、________、_______。

314、有观法包括________、_________。

315、口授法包括________、________。

316、_________________经常结合起来进行。

317、讲解与______、______、_______相结合。

318、幼儿园教学活动设计的类型有____________、______________、______________。

319、活动计划分为_____、______、_________。

320、活动过程包括________、________、_______、_______。

321、________是幼儿美好童年不可缺少的因素。

322、五大需要_______________、______________、______________、_______________、______________。

323、________过程是学习的过程。

324、幼儿的学习和其他学习的不同：首先_____________。其次___________。再者______________。

325、_________是幼儿主动参加的活动。

326、幼儿在游戏的态度是________。

327、只有充分尊重游戏者的意愿发挥游戏者的_________才是________。

328、________是其生活的写照，反映其知识经验。

329、________是奠定其智力发展基础的最佳时期。330、________为幼儿社会性发展提供了一条途径。331、________是幼儿创造性思维的源泉。332、游戏的种类_______、________。333、教师也可参与幼儿游戏做适当_________。334、幼儿游戏的实质在于它的__________。335、教师作为游戏伙伴的_________。336、以教师身份直接点拨的_________。337、________幼儿处于创造性游戏的高峰时期。338、________是创造性想象的过程。

339、创造性想象表现三个方面_______、_______、______。340、结构游戏的种类_______、________、______、_______、_____、________、________。

341、________与角色游戏一样，都是幼儿扮演角色的游戏。342、如何指导表演游戏_______、_______、________。343、有规则游戏包括______、________、_______。

344、智力游戏包括_______、______、______、_______、______、________、________、______。

345、有规则游戏的指导要求________、_________。346、做好游戏准备应做到_______、______、________。347、不同类型的有规则游戏有______、_____、_____、_______、________、________等。

348、日常生活活动包括_____、_____、____、_____、______、_____、_____和______以及_______等等。349、幼儿园日常生活活动蕴含着_____和_______因素。350、微不足道的小事却是____岁幼儿最具体最有意义的学习。351、日常生活活动考虑着幼儿的_________。

352、幼儿德育观在日常生活的______、_____、_____。353、_______与_______紧密相关。354、幼儿最初的美育是从_______开始的。355、_______是最重要的但往往被忽视的生活活动。

356、养成会主动喝水及喝白开水的好习惯不喝______少喝________。357、______活动时间短暂形式灵活多样。358、______是一种轻松愉快的活动。

359、幼儿园日常生活活动过程具有______、_____、______的指导。360、教师要认识幼儿教育_________。361、教师要做到______________。

362、执行常规的过程中，一要_______________二要________________________。

363、_________是日常生活活动中的重要环节。364、幼儿劳动具有_________的性质。

365、幼儿_____、_____、______喜欢自己动手参与劳动。366、_________是幼儿教育的内容和手段之一。

367、幼儿劳动的内容是和日常生活紧密联系的_______。368、幼儿劳动是从________中的_______开始的。369、_______是幼儿独立照顾自己生活的简单劳动。370、在自我服务劳动活动中幼儿需要学习各种________。371、幼儿早期的劳动愿望是在______中产生的。372、_______能增强幼儿的体力发展幼儿的动力。373、_______是幼儿智育的手段。

374、_______对形式幼儿良好的品德有着突出的作用。375、幼儿劳动的内容有______ ______ _____以及_______。376、_______是幼儿必须付出努力学习掌握的生活性技能。377、为集体服务的活动有____ ____ ___和_____。

378、________是以幼儿轮流值日来为集体服务的劳动形式。379、________是家庭成员共用生活中必不可少的日常活动。380、________是幼儿在接触自然环境中进行的过程。

381、幼儿喜爱_____成人的劳动喜爱自己动手参加劳动的过程。382、组织幼儿参加劳动的目的是为了_____和______的发展。383、在劳动过程中充分发挥幼儿的______和______。384、组织幼儿劳动要_________。

385、教师要有计划地______、______、_____地组织幼儿劳动。386、________幼儿劳动主要的内容是提高自我服务劳动质量培养他们独立性。

387、______幼儿体力有所加强无能较熟练地进行自我服务。388、组织打班幼儿劳动的重点应放在培养劳动的_____、____和_______。

389、幼儿劳动形式_____、_____。390、幼儿对劳动的_____和_____是幼儿参加劳动的内部动力。391、幼儿劳动应在________的环境中进行。392、劳动时间不要超过______分钟。393、节日活动具有鲜明的______和_______。394、节日庆祝活动内容和形式________。395、幼儿园组织节日活动应以_______为主体。396、全国庆祝会时间以______左右为宜。

397、小班娱乐活动内容____、____活动时间_____之内。

398、其他娱乐活动有_____、______、______、________、______。399、小学阶段学生的主导活动是_______。400、培养幼儿对小学生活的_______。

401、小学特别培养幼儿的_____、_____、_____等。402、从小养成好的学习习惯将使幼儿________。

403、智力品质主要指_____、_____、_____、_____等。404、________是儿童时期面临的一种困难。

405、学习适应方面包括学习的_____、____、____、____、____和______等。

406、把提变幼儿的_____、____和_____作为幼小。407、________________紧密相关。

408、它是_____、____、____、____的支撑力量。409、培养人是个______的过程。

410、幼儿园教育是人的_______的奠基阶段。

411、________是社会的细胞担负着_____和_____的重要功能。

412、_______对孩子的健康和全面发展有着重要价值。

413、家庭教育的特性______、______、______、_______。

414、父母作为成年人一般有着成熟的______的_____ ____

415、父母是孩子的_______同时也是_________。

416、社区教育的特征______、______、______、______

417、社区教育的形式______、______、______等。

418、_________是合作的前提。

419、超过______岁属于高龄产妇。

420、家长参与幼儿园管理主要体现在_______、______两方面

421、幼儿园教育的目标必须通过适宜的_____________。

422、幼儿园实施课程方案时努力使教育教学的过程________ _______。

423、幼儿园与家庭合作的途径以保证家园合作的_______ _________。

424、家长会一般在_____、_____、_____时召开。

425、社区教育资源划分为______、_____、______。

426、用小手去丈量属于_______。

427、银行、交车站、工厂属于____________。

428、______岁的教育开始受到重视。

429、______指对事物的价值进行判断的过程。

430、幼儿教育评价是了解幼儿园教育的_____、_____。

432、幼儿园教育评价四个方面的作用______、_______、_______、_________。

432、导向作用具有________________。

433、幼儿园教育评价主要包括_______、______两方面。

434、幼儿发展评价的内容________________、_______、_______、_________、______、_______。

435、健康与动作发展评价包括______、______。

436、认知发展评价包括______、_______、_______。

437、品德与社会性发展评价包括________、_______、_______、________、_______、_______。

438、习惯于自理能力发展评价包括_______、_______。

439、教师工作评价可以使园长管理幼儿园教育工作时克服_______ _______。

440教师家长工作内容有________、________、_________。441、按评价的参照体系的不同可以将幼儿园教育评价分为_______、_______、_______。

442、按评价功能的不同可以将幼儿园教育评价分为______、________、________。

443、按评价的主体不同可以将幼儿园教育评价分为_______、________。

444、幼儿园教育方法分为______和________。

445、评价方法______、______、_____、______、_______、______、________。

446、观察法分为______、______、______、_____、______。447、运用观察法应注意______、_____、______、_______。448、谈话法可分为_____、______、_____、_____、______。449、在编制问卷时应注意_____、_______、________。450、测验的信度包括_______、________。

451、幼儿园教育评价的步骤_____、_______、_______。452、现代幼儿园教育评价的思想观念表现在______、_______、_________、_______、_______、__________。

第二篇：幼儿教育学基础知识点

幼儿教育学基础知识点

第一章幼儿教育的产生和发展

第一节幼儿教育的概念和意义

一、广义的教育（概念 15 页）：这里的教育包括了家庭教育、社会教育和学校教育，范围很广，一般称为广的教育。

二、学校的独特结构和功能，使其成为近代以来教育活动中的核心部分，在各种教育中起着（示范）和（主导）的作用。

三、幼儿教育（概念）：对 3－6 岁年龄阶段的幼儿所实施的教育就称为幼儿教育。从广义上说，凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等心理各方面发展的活动都是幼儿教育，而狭义的幼儿教育则指幼儿园教育。幼儿教育学是教育学的一个分支，它专门研究 3－6 岁幼儿的教育，探索其特点和规律。

四、幼儿教育的意义：（简答和论述）

（一）促进生长发育，提高身体素质；

（二）开发大脑潜力，促进智力发展；

（三）发展个性，促进人格的健康发展；

（四）培育美感，促进想象力、创造性的发展；总而言之，幼儿教育担负着促进幼儿体、智、德、美全面发展的重任。

五、敏感期（概念）幼儿期是语言、形状知觉、音感等发展的敏感期。我们把这个阶段称为敏感期。

第二节幼儿教育事业的产生和发展

一、幼儿教育机构的产生

1、学校诞生时间：幼儿教育机构首先在欧洲诞生，最值得一提的是由英国空想社会主义者欧文于 1816 年创办的幼儿学校，最初出现的幼儿教育机构多由一些慈善家、工业家举办，实质上不过的慈善性质的社会福利机构而已。

2、德国幼儿教育家福禄培尔被世界誉为“幼儿之父”，是他创办了世界上第一个幼儿园。（游戏）是幼儿的主要活动，幼儿通过他特制的玩具－——（“恩物”）来学习。

3、我国幼儿教育机构：我国自己创办的第一所幼儿教育机构，是 1903 年湖北武昌创办的湖北幼稚园。当时的这些幼儿教育机构完全抄袭日本，显示出半封建半殖民地教育的特点。

4、幼儿园如著名教育家陶行知先生尖锐抨击的三种大病：一是外国病，二是花钱病，三是富贵病。5、1989 年 8 月，国家教委制定发布了《幼儿园管理条例》，这是新中国成立以来，经国务院批准颁发的第一个幼儿教育法规。1989年6月制定颁发了《幼儿园工作规程》，1996年6月正式施行。

二、幼儿教育思想的发展

（一）德国福禄培尔（游戏）

1、幼儿自我发展的原理：福禄培尔认为，幼儿的行为是其内在生命形式的表现，命令式的命令式的、幼儿自我发展的原理命令式的强制的、干涉的教育方法对幼儿的发展是无效的，而必须尊重幼儿的自主性，重视幼儿的自强制的、干涉的我活动。

2、游戏理论：福禄培尔是第一个阐明游戏教育价值的人，他强调游戏对幼儿人格发展、智慧发展有重要意义。

3、协调原理：让孩子和周围的环境、社会、自然结合，协调一致。

4、亲子教育：他创立了世界上第一个为母亲们开办的“讲习会”，后来还专门写了一本《母亲之歌与爱抚之歌》

（二）蒙台梭利

被誉为 20 世纪初的“幼儿园改革家”于 1907 年在罗马贫民区创办了一所“幼儿之家”、1、幼儿自我学习的法则：每个儿童都是一个遵循自身内部法则的生物体，都有各自不同的需要和发展进程表。

2、重视教育环境的作用

有准备的幼儿教育环境的特点?（简答）（1）一个自由发展的环境；（2）一个有秩序的环境；（3）一个生气勃勃的环境；（4）一个愉快的环境。

3、教师的作用：教师是一个环境的创设者、观察者、指导者创设者、创设者观察者、指导者。

3、教师的作用。环境的创设者、观察者、指导者。4.幼儿的自由发展和作业相结合 5.重视感觉教育（教具）

★对蒙台梭利教育的缺点和贡献（简答）缺点（1）偏重智能而较忽视幼儿情感的陶冶；：缺点缺点：（2）其感觉教育教具脱离幼儿的实际生活，过于狭隘、呆板，操作法过于机械等等；贡献：重视幼儿身心发展特点、重视幼儿的自主性和自我学习，重视环境的作用，以及她对贡献教师作用的观点等等，无论在蒙台梭利时代还是在今天，都具有不衰的生命力。

（三）陶行知（生活即教育即生活）1.农村幼儿教育的开拓者 2.重视幼儿教育 3.生活是教育的中心 4.教学做相结合的教育方法

5.解放儿童的创造力★陶行知的解放儿童的创造力包括哪几方面?（简答）①解放儿童的头脑②解放儿童的双手③解放儿童的嘴④解放儿童的空间⑤解放儿童的时间

（四）陈鹤琴（活教育）

★他于 1923 年创办了我国最早最早的幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园，创立了“活教育”最早理论。

1.反对半殖民地半封建的幼儿教育，提倡适合中国国情的中国化教育 2.反对死教育，提倡活教育

3.教育课程 健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、文学活动等五项，称为“五指活动”。

4.重视幼儿园与家庭的合作

第二章我国幼儿园教育的目标、任务和原则

第一节幼儿园教育的目标

一、我国的教育目的?（简答）《中华人民共和国教育法》规定，我国的教育目的是：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体、美等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。★我国幼儿园教育的目标是“对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。

二、幼儿园教育目标的结构?（简答）教育目的。它是我国各级各类教育的总目标，是金字塔的顶端。●教育目的●幼儿园教育的目标，即幼儿教育阶段目标《幼儿园工作规程》所表述的幼儿园保育、教育目标。阶段目标目标就属于这一层次。●各个幼儿园具体的教育目标

三、制定幼儿园具体教育目标时应注意的问题?（简答）

1、教育目标分解的方法要恰当；

2、教育目标的涵盖面要全面；

3、教育目标要有连续性和一致性

四、教师是实现教育目的的重要保证（教师如何实现幼儿园教育目标）

1.理解把握教育目标的内涵，把外在的教育目标内化为内在的教育观念，并用以指导自己的行动

2.掌握把目标的实现转化为幼儿发展的技术

3.在教育过程中，根据幼儿的实际水平选择相应的教育目标、教育模式、教育方法、组织形式、活动方式、指导方法等，促进幼儿发展。

第二节幼儿园的任务

一、幼儿园的双重任务：

（一）幼儿园对幼儿实施保育和教育；

（二）幼儿园为家长工作、学习提供便利条件。新时期幼儿园双重任务的特点

二、幼儿教育的原则有哪些（简答和论述）：幼儿园教育包括两部分：一部分是教育的一般原则，另一部分是幼儿园教育的特殊原则。★教育的一般原则：

（一）尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则。

1、尊重儿童的人格尊严；

2、保障儿童的合法权利。

（二）促进儿童全面发展的原则。

1、儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展；

2、儿童的发展应是协调的发展；

3、儿童的发展是有个性的发展。

（三）面向全体，重视个别差异的原则。

1、教育要促进每个儿童的发展；

2、教育要促进每个儿童在原有基础上的发展；

3、多种组织形式促进儿童的发展。

（四）充分利用儿童、家庭、社会的教育资源的原则。★幼儿园教育的原则：

（一）保教结合的原则。

1、保育和教育是幼儿园两大方面的工作；

2、保育和教育工作互相联系、互相渗透。

3、保育和教育是在同一过程中实现的。

（二）以游戏为基本活动的原则。

（三）教育的活动性和活动的多样性原则。

1、教育的活动性；

2、教育活动的多样性。

（四）发挥一日活动整体教育功能的原则。

第三章幼儿园全面发展教育

第一节全面发展教育与幼儿的发展

一、幼儿园全面发展教育的含义?（59 页简答）

幼儿园全面发展教育是指以幼儿身心发展的现实与可能为前提，以促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐发展为宗旨，并以适合幼儿身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的、着眼于培养幼儿基本素质的教育。全面发展并不意味着个体在各方面齐头并进地、平均地发展，可以允许幼儿个体在某方面突出一些。

德、智、体、美有各自独特的作用，具有各自不同的价值，不能相互取代，但四者统一于幼儿个体身心结构中，相互促进、相互渗透、相互制约、不可分割。

第二节幼儿体育

一、幼儿体育的概念

在幼儿园进行的，遵循幼儿身体生长发育的规律，科学的方法增强幼儿体质、保证健康为目的一系列教育活动。

二、幼儿体育的目标：促进幼儿身体正常发育和机能协调发展，增强体质，增进健康，培养良好的生活、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。

三、幼儿园体育的内容：

1、促进幼儿健康成长；

2、发展幼儿的基本动作；基本动作主要是走、跑、跳、平衡、投掷、钻爬、攀登等

3、培养幼儿良好的生活、卫生习惯；

4、增强幼儿的自我保护意识。★幼儿园体育应以增强幼儿体质为核心全面的综合的为幼儿有一个强壮、健康的身体创造条件。（填空、选择和判断）

第三节幼儿智育

一、幼儿智育（概念）：是有目的、有计划地让幼儿获得粗浅的知识技能，发展智力，增进对周围事物的求知兴趣、学习“如何学习”，并养成良好学习习惯的教育过程。

★幼儿智育的目标：培养幼儿的学习兴趣和求知欲望，发展幼儿智力，培养正确运用多种感官和运用语言的基本技能能力，以及初步的动手能力。

五、幼儿智育的内容：

1、发展幼儿的智力；

2、引导幼儿获得粗浅的知识；

3、培养幼儿求知的兴趣和欲望以及良好的学习习惯。第四节幼儿德育

六、幼儿德育的内容：幼儿品德教育内容主要包括发展幼儿的（社会性）与发展幼儿（个性）两个方面

1、发展幼儿的社会性①培养爱的情感②形成必要的社会行为规范③学习人际交往的技能和能力

2、发展幼儿个性幼儿德育要培养幼儿的良好品质。如良好的性格，有自信心、主动性、独立性，诚实、勇敢、意志坚强等等。

七、幼儿德育的途径：

1、（日常生活）是实施幼儿德育最基本的途径；

2、专门的德育活动是实施幼儿德育的有效手段；

3、利用游戏培养幼儿良好的道德行为；

八、幼儿德育必须从情感入手，重点放在道德行为的形成上，具体应注意什么?（74 页简答和论述论述时要扩充）（1）由近到远，由具体到抽象（2）直观、形象，切忌说教，切忌空谈（3）注意个别差异

第四章教师和幼儿

第一节幼儿教师

一、幼儿教师必备的素质（92 页）

（一）幼儿教师的思想品德与职业道德素质没有正确的的政治观点就等于没有灵魂。对于一个幼儿教师来说，忠诚于社会主义教育事业，是最基本的、也是最重要的思想品德素质，是幼儿教师职业道德的基本原则。热爱幼儿，把自己的身心奉献给幼教事业，是幼儿教师社会主义服务感、道德责任感、为人民服务的理想和信念最实际、最集中的体现。

（二）健康的身心素质没有健康的身体不可能搞好幼儿教育工作，这是没有异议的。要搞好幼儿教育工作，为人师表，教师的情感、个性、性格、行为方式等心理素质也是同样重要的。

（三）幼儿教师的能力素质作为幼儿教师，最基本的最重要的任务是促进幼儿与周围环境相互作用，因此有效地、高质量地与幼儿相互作用的知识、技能和能力就成为老师必备的素质。正如思想家卢梭所说的一样，“热心可以补才能的不足，而才能不能补热心。”

二、幼儿教师必备的能力

（一）观察力幼儿教师的观察力（概念）（93 页）主要是指对幼儿直觉的、原样的、不加任何操作的：自然观察力，表现在随机的观察和有计划的观察中。在随机观察时，观察能力的高低表现为教师能否敏感地捕捉到幼儿发出的动作、表情或语言等各方面的信息并且快速的作出正确的判断和反应。（93 页）有计划的观察要求预先有拟定的观察项目，教师根据观察内容选择最有代表性的场景，列出最能反映问题本质的观察要点，然后按计划进行观察。既可观察幼儿的发展水平的差异，也可观察幼儿的个体发展的独特性。（94 页）

（二）沟通的能力教师的沟通能力主要包括（教师与幼儿）（教师与家长）、、和（促进幼儿之间）相互沟通的能力。教师和幼儿的沟通方式有（非言语的）和（言语）的两种。非语言沟通的途径主要是在（日常生活中）进行的三、案例分析题：一位教师曾有这样的体会：“过去手工课，我总是让全班幼儿按我的示范要求统一做。我的注意力集中在大喊不会做的幼儿身上，帮了这个帮那个，忙的什么也没仔细看。后来尝试观察幼儿的操作，从幼儿的小肌肉入手，发现幼儿的差异很大。积累了一定的资料后，经过进一步的分析、比较，我将全班幼儿平分为 5 等，布置任务时，按幼儿的不同水平提出要求，基本做到任务难度略高于幼儿现有水平。总之，哪个能做什么不能做什么，我心中有数了。”你对这个案例如何理解?（94 页）答：这个例子充分说明了，发展型教育必须从观察开始。它还说明，对幼儿现有状况的了解，有助于把握不可见的幼儿发展的“下一步”，这是促进幼儿发展最有意义、然而又最困难的课题之一。教育既要促进幼儿发展，但又不能操之过急，拔苗助长。如何把握这个“度”?解决这个难题最可行的办法，对老师来说，就是对幼儿长期地、深入地观察。正如前苏联教育家阿莫什维力所说的那样，“唯一的尺度就是我们教育的直觉。它是建立在对每一个人的深入研究的基础上的。”每个幼儿的现有水平和“下一步”都不同，只有观察才能去发现这些差异，让教育建立在幼儿发展可能性的科学基础上。

四、在幼儿园中言语沟通方面存在什么问题?（简答、论述 96 页）⑴教师习惯了自己讲幼儿听，总认为自己讲的是有价值的，而对幼儿的见闻、感受、提问等缺乏共鸣，所以很少有双向的交谈；⑵谈话多在集体活动时，以教师提问、幼儿回答的形式进行，个别交谈很少。⑶教师对幼儿的谈话中，批评、否定多于表扬、肯定；指导、命令多于情感、经验的交流和分享。⑷教师以为幼儿理解了自己的话，其实幼儿并没有理解；教师以为自己理解了幼儿的话，其实并没有理解⑸教师缺乏与幼儿言语沟通的技能技巧或必要的倾听的耐心。比如幼儿口齿不清、谈话内容含糊、语法错误多时，常打断他们。⑹对幼儿不能一视同仁，很少与那些认为不乖巧，调皮、不漂亮的幼儿交谈

四要提高教师与幼儿的沟通质量，使教师从权威的地位转到与幼儿平等的交流、共同分享的地位，教师必须具备的技能? ★引发交谈的技能。善于敏锐的抓住时机，创造气氛，发现幼儿感兴趣的话题，将幼儿自然的引入交谈中；或者善于用多种方法引起幼儿对某个特定话题的兴趣★倾听的技能。用恰当的言语或非言语方式热情的接纳和鼓励幼儿谈话、提问，让幼儿产生“老师很喜欢听我说”“老师觉得我的问题很有意思”的喜悦感和自信心，并相信老师是自己随时得以交谈的对象。五教师与家长的沟通（1）了解家长的技能（97 页）一般来说，教师需要了解家长的需求与希望、家长的性格类型、家长的教育观念和方法、家长的职业、文化水平、待人接物习惯等，以确定自己的工作方法和沟通策略。★第一类的家长对孩子的教育和对幼儿园的工作都有正确的态度，沟通、合作都很容易；★第二类的家长很关心自己的孩子的教育，但对幼儿园的态度可能不大信任，甚至对教师可能较多指责，因此面对这类家长时，教师会感到压力，需要特别的冷静、理智，严于责已。只要真心诚意地从孩子出发，就能找到与家长沟通的渠道；★第三类家长一般信任教师，而常把教育的责任全托付给幼儿园。对这种家长工作的重点是让他们关心孩子的教育，帮助他们找回对孩子教育的信心，辅以有效的方法指导，变消极为积极；★第四类家长常常让教师困扰，自己不尽责任，可遇到问题就全怪罪教师。对这类家长特别需要精心地、艰苦地、反复地沟通，并要动员各方面的力量共同来做家长的工作。（2）与家长交流的技巧（98 页）★告状式：“我提醒过××好多次了，要他拿其他小朋友的玩具时要先征得小朋友同意，他就是不听，每次都抢，所以常和别人发生纠纷。”★描述式：“××年龄小，每次看到小朋友玩玩具时，就想玩得很，记不得先要说什么，拿过来就玩。小朋友不肯，就争起来了。”六分组能力（102 页）合理的分组表现出三个特点：有层次、有特色、有变化。★有层次，指教师分组时纵向地考虑幼儿的水平差异。★有特色，指各组各有特点。★有变化，指分组是动态的，不是一劳永逸的。幼儿和教师的相互关系（105 页）第二节幼儿和教师的相互关系

一、儿童观儿童观是指儿童的认识、看法以及与此有关的一系列观念之总和。在欧洲古代和我国漫长的封建社会中，认为儿童仅仅是父母的隶属，他们是带着罪恶来到人世的。在那个时代，儿童自身的特点和价值是完全被忽视的，更谈不上有独立的人格。因此，他们可以随便被杀掉或抛弃，打骂、体罚儿童是那时教育的特点。文艺复兴运动后，儿童观开始出现了大转折。著名的如 17 世纪英国教育家洛克提出的“白板论”儿童观，即认为儿童不是生而有罪，而是一块纯真无瑕的白板，因此有巨大可塑性的存在。18 世纪法国卢梭确立的“自然论”的儿童观，即认为儿童不是可以任意塑造的“白板”，而是有自己内在规律的自然的存在。美国教育学家杜威的儿童中心教育，对全界产生了重大影响。现代儿童观认为：儿童是与成人平等的、独立的、发展中的个体，社会应当保障他们的生存和发展，应当尊重他们的人格尊严和权利，尊重他们的发展特点和规律，尊重他们的能力和个性，应当为他们创造参与社会生活的机会。第三节幼儿和教师的相互作用

一、活动是幼儿发展的基础和源泉（108 页）活动（概念）：幼儿是在与环境积极地相互作用过程中实现自身的发展的，这一相互作用过程就是活动。幼儿的活动可大致分为内部活动和外部活动两类。幼儿的实践活动（外部活动）大致分为两类，一是操作实际物体的活动；二是人际交往活动。（1）实物操作活动对幼儿发展有极其重要的意义（110 页）A 幼儿在实物操作活动中发展自我意识 B 幼儿在实物操作活动中发展思维能力 C 实物操作活动是获取知识的重要源泉。（2）人际交往活动的作用表现在：（111 页）A 让幼儿体验社会角色 B 是幼儿重要的信息源 C 是幼儿实际的社会生活

二、教师“教”的活动（114）“教”的活动主要通过两个途径进行，一是直接地“教”，二是间接地“教”（1）所谓直接“教”的方式（概念），指教师按照教育目的，直接地把教育的内容传递给幼儿。比较适宜的：★对幼儿进行优秀文化传统的教育，使幼儿能在短时间内获得人类用漫长时间创造的大量精神财富。如给幼儿讲古今中外的故事、讲科学家的发现、教幼儿念诗歌、文学作品等。★规定必要的行为规范、行动规则，讲解必要的社会生活常识等，这些东西不需要幼儿自己去尝试，或不适合幼儿去尝试，甚至尝试是危险的。如教幼儿遵守交通规则，红灯不能过马路，告诉幼儿不能喝生水、不能跟陌生人走等安全、卫生常识。★教给幼儿必需的知识或概念，让幼儿能高效率地获得比较系统地有条理的知识，如讲解哺乳动物的概念、生活习性，讲解数的加减计算方法等。★某些技能、技巧，需要教师用同种方法介绍给全体幼儿。如工具、物品的使用方法、画画涂色的技巧等。★传递必要的信息，如告诉幼儿一些他们能理解的国家大事、新闻消息、周围环境中发生的有关事情等。直接“教”的优点：教师直接“教”的时候，教育内容、方法、步骤等都按照教育目标进行了精心准备。因此，这种方式清楚明确、系统有序、省时经济，而且教师操作起来有一定的模式可循，即使是新教师，也能较快地掌握操作方法。直接“教”的缺点：★由于幼儿缺乏知识和经验，对言语的理解能力又有限，因此对“教”的内容不容易真正掌握。★教师与幼儿之间难以双向交流，容易成为教师向幼儿单向灌输和说教。★幼儿自主学习的机会少，其主动性、创造性难以得到发挥。（3）所谓间接“教（概念），是指教师不是把教育要求直接讲幼儿听，而是通过环境中适当的中介，比如利用环境中的玩具、榜样、幼儿关心的现象或事件的作用等，迂回地达到教育目的。

三、幼儿“学”的活动

1、接受学习（118 页）在教师使用直接“教”的方式时，与之相应的幼儿的学习方式主要是“接受学习”。

所谓“接受学习”（概念），是指学习者主要通过教师的言语讲授获得知识、技能、概念等的学习方式。

2、发现学习在教师间接“教”的时候，幼儿的学习方式主要是发现学习。发现学习（概念），即幼儿通过动手操作，亲自实践，与人交往等去发现自己原来不知道的东西，从而获得各种直接经验、体验以及思维方法的学习方式。非智力因素主要有：（120 页）★主动性★好奇心★自信心★坚持性

第五章幼儿园环境

第一节幼儿园环境概述★一段时期以来幼儿园的教育在经历了致力于教育教学研究之后，开始了人本主义的观点，回归教育的本体，更致力于孩子学习的研究。另外，终身教育理念的确立，要求一个健全的社会人，必须具备自我学习的能力。为此幼儿教育上也开始提出了要让孩子学会自主学习。什么是自主学习呢?它是指在一定的环境中，学习者按自己的想法和意愿，根据自己的喜好、自己的水平、自己的行为方式，独立的接触事物，获得信息取的经验，提升认识，自主地发挥自己的主观能动性。学习的性质是由环境决定的，什么样的环境就有什么样的学习，幼儿自主学习的骨架特征，就是选择性。自主学习中孩子需要一个可以让他们进行选择的环境，来培养和表现主体的独立性和主动性。试想一统的环境，连选择都谈不上哪来的独立自由。但是幼儿园是一个教育机构不可能像弄堂的游戏那样来等待“无心插柳”的收获，因此，这个可选择的环境是有“一定”的界限的，是由教师提供的，确切的说是老师根据孩子的需要创设的它包括可选择的外在环境和可选择的内在环境，前者指的是孩子们的学习内容和学习材料的可选择性，而可选择的内在环境，是指学习时机和学习方式的可选择性，孩子可以选择适合自己的学习时机，适合自己的发展进程，选择自己的视角和思维方式进行学习。可选择的外在环境的创设，需要的是老师对孩子的了解，而可选择的内在环境的营造，需要的是老师对孩子的理解。所以可选择的环境虽然是老师创造的，却是给孩子用的，不是摆事和花架子。孩子能否自由学习，可选择的环境是关键。那么什么样的环境才是孩子可选的环境呢?

（一）可选择自己喜欢的内容我们发现，孩子的学习状态，并不在于内容的深浅，而在于这个内容是不是孩子喜欢的，是否能激起孩子热情的，可否引发孩子探索和认识的兴趣，能不能使之成为孩子当前的需要，因此，在自主学习中，我们尽量从孩子中，从孩子的问题和矛盾冲突中，确定孩子的学习内容。★让乡土材料在区域活动中大放光彩

区域活动，是教师根据教育的目标和幼儿的发展水平，有目的地创设活动环境，投放活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力以操作摆弄为主的方式进行个别化的自主学习的活动。它是教师从幼儿的兴趣出发，为使幼儿进行高效学习，获得最佳发展而精心设计的环境；它可以让幼儿自由地进出各个区域开展游戏活动；它有着相对宽松的活动气氛，灵活多样的活动形式，能满足幼儿发展的不同需要。新《纲要》中指出：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益身心发展的经验。尊重幼儿的身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展，而区域活动正符合这一要求。环境是人类赖以生存和发展的物质、社会、心理条件的综合，是儿童发展的资源。皮亚杰认知结构理论明确指出：儿童的发展是通过自身感知操作而得来的。根据上述理论，我们认识到，要使幼儿得到发展，一要创设环境，二要引导幼儿主动活动。我园离农村很近，有着丰富的自然资源，对幼儿充满诱惑，因此，充分利用农村的乡土材料，来进一步提高幼儿教育质量和幼儿素质显得尤为重要。各种资料图片（利用农村资源的）

二、幼儿园环境的特点环境的教育性环境的可控性幼儿环境创设的原则境创设的原则（第二节幼儿环境创设的原则（139 页）

一、环境与教育目标的一致性则环境与教育目标的一致性原则是指环境的创设要体现环境的教育性。即环境设计的目标要符合幼儿全面发展的需要，与幼儿园教育目标相一致。

二、发展适宜性原则发展适宜性原则是指幼儿园环境创设要符合幼儿的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每个幼儿全面、和谐地发展。

三、幼儿参与性原则幼儿参与性原则是指环境的创设过程是幼儿与教师共同合作、共同参与的过程。环境创设过程本身的教育意义主要体现在：（1）培养幼儿的主体精神，发展幼儿的主体意识。（2）培养幼儿的责任感。（3）培养幼儿的合作精神。正确的观念：幼儿的参与是权利，不是“帮忙”幼儿在参与中发展。克服“幼儿无能的思想”。

四、开放性原则开放性原则是指创设幼儿园环境时应把大、小环境有机结合，形成开放的幼儿教育系统。

五、经济性原则经济性原则是指创设幼儿园环境应考虑不同地区、不同条件园所的实际情况，做到因地制宜、因陋就简。教师控制环境的作用是指教师能利用环境来激发和保持幼儿的活动积极性，能帮助幼儿利用环境的条件来发展自己。

第六章幼儿园与家庭、社区的合作

第一节幼儿为什么要与家庭、社区合作（第一节幼儿为什么要与家庭、社区合作（157 页）

一、幼儿的教育离不开家庭

（一）家庭是幼儿成长最自然的生态环境。

（二）家庭是人的第一个学校

（三）家长是幼儿园重要的教育力量★家长的参与极有利于幼儿的发展。★家长是教师最好的合作者，没有谁比父母更了解自己的孩子，因此家长是教师了解幼儿的最好的信息源。★家长与教师的配合使教育计划的可行性、幼儿园课程的适宜性、教育的连续性和有效性等等都能更好地得到保证。★家长本身是幼儿园宝贵的教育资源。

二、社区（概念）由居住在一定区域范围的人们所结成的文化生活共同体。在城市以街道委员会为基础，在农村以乡、村为依托。

三、幼儿园教育需要社区的配合幼儿园与社区合作的意思是，幼儿园与其所处的社区、与幼儿家庭所处的社区密切结合，共同为幼儿的健康成长服务。

1、社区环境的教育性充分利用社会环境中富有教育意义的自然和人文景观、革命历史文物、遗迹等，不仅是扩大教育的空间，更是其教育内容的丰富和深化。

2、社区资源对幼儿园教育的意义社区作为一个生产功能、生活功能、文化功能兼备的社会小区，能为幼儿园提供教育所需要的人力、物力、财力、教育场所等等多方面的支持。

3、社区文化对幼儿园教育的意义一般来说，文化和文明程度高的社区，幼儿园的园风、教育质量也不错。第二节幼儿园怎样与家庭、第二节幼儿园怎样与家庭、社区合作

一、家园合作的主要内容

1、鼓励和引导家长直接或间接地参与幼儿园教育，同心协力培养幼儿

2、幼儿园帮助家长树立正确的教育观念和教育方法家园合作的方法“爸爸、妈妈老师”制度、亲子游戏、夏令营活动

1、家长直接参与方面。家长开放日、2、家长间接参与方面。家访、家园联系簿、个别谈话、家长专栏、家长委员会、家长座谈会、家长学校

二、幼儿园怎样与社区合作（论述）（164 页）

（一）与社区资源共享，发展以幼儿园为核心的社区幼儿教育

（二）为社区精神文明的发展服务，共创幼儿发展的良好社会环境

（三）幼儿园与社区结合的问题。

第七章幼儿园课程

第一节幼儿园课程概述

一、课程的概念（177 页）课程系指在学校的教师指导之下出现的学习者学习活动的总体。从这一课程意义上来说，课程课程不仅包括课表上所指定的教师有计划组织的各学科的教学活动，还包括学生自动自发和在幼儿园，课程就不再是传统的“六有计划组织的所有课外活动，甚至包括课间 10 分钟活动。

科”学习活动，而应包括各类游戏活动和日常生活活动。幼儿园课程（概念）是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，以促幼儿园课程进其身心全面各谐发展的各种活动的总和。课程的基本要素通常是指（目标）（内容）（组织）与（评价）、、二、幼儿园课程的特点

（一）幼儿园课程融合于一日生活之中幼儿园课程融合在一日生活的各种活动与环节之中，包括集体活动、小组活动、自选活动、转换过渡与收拾整理、进餐、盥洗、午睡以及入（离）园等等。案例一：离园时，李老师发觉奇奇的衣服挺别扭，仔细一瞧，原来是纽扣错位了。在李老师的指导下，奇奇笨拙地解开了一个又一个纽扣，准备重扣。正在这时，奇奇妈妈出现在活动室门口。显然，她已看到了一切，脸上写满了不高兴。只见她快步上前，动手要帮奇奇扣纽扣。李老师一把拉住她说：“瞧这衣服模样，就知道肯定是奇奇自己穿的。奇奇能够独立穿衣，这是一件值得高兴的事啊！让他再练习一下，相信他会有进步的，你说对吗?”奇奇妈妈听了李老师的话，似乎悟出了什么，脸慢慢由阴转晴，笑眯眯地对奇奇说：“乖孩子，慢慢扣，妈妈等着你！” [评：纽扣错位的故事告诉我们，教育应该如何做才能不错位。孩子能做的事，教师不要代替，家长也不要包办。这个道理，光老师知道不行，家长也要明白。学校教育既不像古希腊学者柏拉图所说的那么“无能”，但也绝不像 17—18 世纪的理性主义者爱尔维修等人所认为的那么“万能”。因此，学校和家庭必须通力合作，才能为孩子营造一个顺利成长的环境，才能更有利于孩子的全面发展。] 案例二：取鞋取鞋午睡起床时，烨烨发现小床边的鞋子不知怎的到了床底下。为了拿到鞋，烨烨趴在地板上，用手伸进床底下去拿，但够不着，将身体挪近床沿后再试，还是够不着。在一边仔细观察的王老师提示他，能不能找样东西来帮忙。烨烨便找来一根绳子，一试，发现绳子是软的，无法够到鞋子。他不甘心，索性坐下来，一只手臂勾住床侧的档板，一条腿伸到床底下勾鞋还是不行。于是，他的脚如钟摆在床底下晃动，虽然碰到了鞋子，却依然弄不出来。于是，烨烨干脆拿起老师做卫生的笤帚，慢慢地移动鞋子，他终于拿到了鞋子。站在一旁多时的王老师伸出大拇指，微笑着对烨烨说：“你真棒！” [评：取鞋的故事不由得让人重新审视教和学的问题。王老师对孩子的密切关注、适时提示、耐心期待和热情鼓励给教师的“教”赋予了新的内容和意义。建构主义认为，意义学习发生于真实的学习任务之中，即学习是学习者在一定的情景中通过自己解决问题来建构知识的。烨烨的取鞋过程给我们的启示是：幼儿是知识的主动建构者，是学习活动的主体。]

（二）游戏是幼儿园课程的基本形式如果幼儿园用上课来代替幼儿游戏的话，幼儿园课程就会“小学化”，幼儿园课程也就不成其为幼儿园课程了。

（三）以幼儿的直接经验为基础幼儿园课程目标（第二节幼儿园课程目标（181 页）★幼儿园课程目标的作用（简答）

（一）制定教育教学计划的依据

（二）引导教育教学过程的方向

（三）评价教育教学效果的标准。

第三篇：教育学书本整理

教育学书本整理

亲，此教育学资料基本是11生本1班的老师（听说是出题老师之一）在书本画的重点，经本人整理而成，选择你所需的吧，希望对你有所帮助。祝考试顺利结束！！！!

1、学校教育制度：简称学制，是指一个国家各级各类学校的体系及其规则系统。

2、现代学校教育制度的类型：双轨（西欧）学制、分支型（苏联）学制，单轨（美国）学制

3、中国学校教育制度改革趋势 88

（1）学校教育与社会的联系更为密切

（2）学制的弹性化、开放性的特征日趋明显

（3）高等教育的大众化、普及化

（4）普通教育和职业教育一体化趋势日益增强

（5）现代学制逐渐向终身化方向发展

4、教育资源的概念：所谓“政策”，是指“国家和政党为实现一定历史时期的任务和目标而规定的行动依据和准则。教育政策是一个有目的、有组织的动态发展过程，是政党、政府等政治实体在一定历史时期，为了实现一定的教育目标和任务而平衡各方面教育利益、协调教育关系所规定的行为依据和准则。925、教育公平问题 986、两种学生观：外塑论、内生论 1047、青少年的合法权利：生存权、受保护权、发展权、参与权、受尊重权利109

8、学生发展的一般规律 115

（1）学生发展的顺序性

（2）学生发展的阶段性

（3）学生发展的差异性

（4）学生发展的不平衡性

9、教师劳动的特点 128

（1）倒动对象上的特点—复杂性

学生是具有能动性的人；学生是未成熟性的人；学生是整体发展的人；学生是独特性的人

（2）劳动手段上的特点—示范性

（3）劳动过程上的特点—长期性

（4）劳动性质上的特点---创造性

首先。教师劳动的创造性表现在因材施教；

其次，教师劳动的创造性还体现在教师要创造性地更新劳动的内容和手段； 再次，表现在教师对复杂多变的教育情景的机智处理上；

最后，教师劳动的创造性还表现在教师对学生的创造性思维的引领。

（5）劳动形态和劳动成果上的特点—个体性与集体性10、11、教师的权利和义务 130 教师的专业素养 133（论述）

是教师在育人过程中稳定的、必备的职业品质，是教师育人知识与育人能力的综合反映，因此会直接关系到教师的劳动效率和效果。

（1）专业理念

（2）职业道德：高尚的职业道德观念；良好的职业道德态度；高尚的职业道德行为

（3）专业知识：教育科学知识；学科知识；学科教学知识；通识性知识

（4）专业能力：教学技巧；教学能力；交往能力；组织与管理能力；自我反思与教育

研究能力

（5）心理素质：积极乐观的情绪；豁达开朗的心胸；坚忍不拔的毅力

12、教师专业化 138

是指教师职业争取成为专业而持续不断努力的过程。它包括教师个体专业化和教师群体专业化。

13、“自我更新”取向教师专业发展阶段及其特征 140表（简答或论述）

14、教师学习共同体内涵 142

所谓教师“学习共同体”是学习者及助学者（教师、专家、辅导员等）共同构成的团体，他们彼此之间经常在学习过程中进行沟通。交流、分享各种教学资源，共同完成一定的学习任务，因而在共同体成员之间形成了相互影响，相互促进的人际关系。

15、教师学习共同体特征 143

自愿性、同一性、发展性

16、课程 153

广义的课程：学习者有目的、有计划的学习一定内容从而获得知识、提升能力和形成经验的过程。

狭义的课程：专指学校中的课程，主要是在教师的指导下学生有目的、有计划地学习一定的内容从而获得知识、提升能力和形成经验的过程。

17、课程标准 153

是以纲要形式编制的各门课程的目的目标、教学内容范围、实施原则及方式、结果标准及其结构的指导性文件。

18、课程的类型 154

（1）以课程决策层次为标准划分

国家课程（我国中小学以之为主）、地方课程（西方：加拿大、美国、澳大利亚等）、校本课程

（2）以课程组织形式为标准划分

学科课程（分科课程）、活动课程（经验课程）、整合课程（综合课程）

（3）以课程内容排列方式为标准划分

直线型课程、螺旋形课程

（4）以学生选择的自由度为标准划分

必修课程、选修课程

（5）以课程影响形式为标准划分

显性课程：指学校情境中以直接的、明显的方式呈现的课程

隐性课程：也成“潜在课程”“潜课程”和“隐秘课程”等，指学校情境中以简洁的、内因的方式呈现的课程。

悬空课程：也称“空白课程”和“空无课程”等，指教学课程中所欠缺的、“应有”而“实无”的、“应教”而“无教”的课程。

19、课程开发的阶段 159

（1）课程规划：是课程工作者（包括教师在内）作出决定并定制教师和学生将要执行的计划的过程。

（2）课程实施（3）课程评价

20、课程开发的原理 160

（1）泰勒原理

（2）奥利瓦公理（第一、课程变迁是必然的第二、课程是其时代的产物

三、课程总是与时俱进的四、课程变迁乃人的变迁

五、课程开发是一项合作事业

六、课程开发是一个决策过程

七、课程开发是一个持续过程

八、课程开发是一个综合性过程

九、课程变迁是一种系统性开发过程

十、课程变迁以现行课程为基础）

21、课程开发的实践 162

校本课程开发的推进：

（1）服务学生和学校的校本课程开发理念

（2）资源整合的校本课程开发策略

（3）凸显施行的校本课程开发主题

（4）科目整合的校本课程的开发路向

（5）灵活多样的校本课程开发模式（创新模式、整合模式、调适模式、选择模式

22、课程实施 主要的教学方法 169

（1）情境创设法（2）合作学习法（3）探究学习法

23、课程实施 175

就是把新的课程方案付诸实践的过程，即把静态的、文本的课程转化为动态的、体验的具体教学实践过程。

24、教学 178

广义的教学是指教的人指导学的人以一定文化为对象进行学习的活动

狭义的教学是在一定教学目的规范下，教师有组织、有计划的引导学生积极主动地参与学习过程，掌握系统的科学文化基础知识、基本技能与方法，获得身心（能力、体质、品德、情操、个性等）全面发展的教育活动

25、教学过程的本质 182 简答

教学过程的本质是指在教学过程内在的、能被人的思维所把握的基本关系和属性。

（1）特殊认识说：是一种以马克思主义认识论为理论基础的教学本质观。认为教学是一个认识过程，又具有特殊性；教学过程又是学生个体的认识过程，具有不同于人类总体认识的显著特点，是一种特殊的认识过程

（2）发展说：教学过程本质上是培养人，促进学生德、智、体全面发展的过程。

（3）交往说：教学是教师教与学生学得同意，其实质是交往，教学即交往，是师生间、学生间的交往，是师生以课堂为平台共享知识、精神、智慧的交往过程。

（4）实践说：教学会死一种特殊的实践活动。

（5）多本质说：教学是一个多层次、多方面、多形式、多序列和多矛盾的复杂过程，所以教学过程的本质也是多层次和多类型的。

26、教学方法 185

教学方法是教师与学生在教学过程中为完成教学任务、实现教学目标所采用的一系列具体方式和手段的总称。

27、中小学的基本教学方法及其运用 185 简答

（1）以语言传递为主的教学方法

讲授法：指教师运用口头语言系统地向学生传授知识、发展能力，进行思想品德教育的一种方法。包括讲述、江都、讲解、讲演等方式；

谈话法：又称问答法和提问法，是指教师根据学生已有的知识经验吧，提出问题，并通过问答、对话的形式引导学生在独立思考的基础上获取新知识和巩固旧知识的教学方法。

讨论法：是在教师的指导下，由全班或小组成员围绕某一种新问题发表自己的看法，从而进行相互学习的一种方法。

读书指导法：是指教师指导学生通过阅读教科书和其他参考书，培养自学能力的一种的方法。

（2）以直观感知为主的教学方法：演示法、参观法

（3）以实际训练为主的教学方法：练习法、实验法、实习作业法

（4）以引导探究为主的教学方法：发现法、讨论法

（5）以情感陶冶（体验）为主的教学方法（欣赏教学法、情境教学法

28、教学设计 192

是指以现代教学理论为基础，根据教学对象的特点与教师自身的教学素养，用系统的观点和方法，分析教学中的问题需要，确立教学目标，设计解决问题的方案，合理组织和安排各种教学资源，实现教学过程最优化的一个系统策划过程。

（要依据教学目标，要根据学科特点和内容，要根据学生的年龄特点，要依据教师自身的条件和优势，要考虑到学校的实际设备和环境）

29、教学设计的步骤 192（简答）

（1）分析学习需要

（2）确定教学目标

（3）优化教学策略

（4）设计教学评价方案

（5）编写教学设计方案

（6）实施教学设计方案并修订方案

30、教学设计的基本内容和方法 194

（1）教学目标设计：行为主体、行为动词、情境或条件、表现水平或标准

（2）教学策略设计：教学起点设计、教学方法的选择和设计、教学媒体的选择和设计、课堂教学结构的确定

（3）教学内容的设计：陈述性知识及其教学设计、程序性知识及其教学设计、策略性知识及其教学设计（内容选择要适宜贴切、内容组织要把逻辑顺序和心里顺序相结合）

（4）教学时间设计：把握好整体时间分配、保证学生的实际学习时间、科学规划单元课时、主义学会说呢过的专注学习时间、防止教学时间的隐性流失。

31、教学工作的基本环节 198

（一）备课的要求

（1）四项工作：钻研教材、了解学生、设计教法、准备媒体

（2）三种计划：学年（或学期）教学进度计划、单元（或课题）计划、课时计划（教案）

（二）上课（简答）

一节好课（或评价一节课的标准）要做到如下几点

（1）教学目标明确;（2）教学内容正确；（3）教学结构合理；

（4）教学方法恰当；（5）教学语言精湛；（6）板书有序；（7）态度从容自如

（三）课外作业的布置和批改

（四）课外辅导

（五）学业成绩的检查与评定：平时考查、考试

32、德育 205

指教育者依据社会发展的要求与受教育者的需求及其身心发展的客观规律和特点，有目的、有计划、有系统、有组织地对受教育者进行的政治、思想、道德、法规与心理品质等方面的教育。

33、德育的功能 207

（1）学校德育对学生个体的发展具有重要的导向作用

（2）学校德育可以满足学生个体自我完善与自我价值实现需求

（3）学校德育有助于激发和调节学生个体智能的发展

（4）学校德育有助于促进血红色呢个个体的心理健康

34、德育的内容 208

（1）文明习惯与行为规范教育（2）道德品质教育（3）爱国主义与民族精神教育（4）集体主义教育（5）家庭美德教育（6）民主与法制教育（7）思想教育与世界观教育

35、德育过程在学生品德形成的基本规律 215

（1）学生品德有知、情、意、行四个要素构成（2）学生品德在后动与交往中形成（3）学生品德在其品德内部矛盾转化过程中形成（4）学生品德在提高自我教育能力过程中形成（5）德育过程是学生品德长期反复逐步提高的过程

36、德育方法 218

是指为了实现学校德育目标，实施德育内容教育者、受教育者在参与德育活动过程中所采取的各种方式和手段的总和。

37、我国学校德育常用的方法 218 选择或简答

（1）说理教育法（2）榜样示范法（3）实际锻炼法（4）情感陶冶法

（5）生活指导法（6）品德评价法（7）心理咨询法

38、德育模式 222

在德育过程中为了取得最佳效果，将德育理论、德育内容、德育手段、德育方法和德育途径等的有机组合方式。

39、现当代国外景点德育模式评价 222

（1）迪尔凯姆的德育模式（2）科尔伯格的道德认知发展模式

（3）关怀体谅模式—英国学校德育教育学家麦克菲尔和其同事

（4）价值澄清德育模式—美国纽约大学教育学院教授刘易斯-拉斯思

40、德育资源 227

是一种特殊的资源形式，是指对学生的品德起作用的一切因素，也指构成德育活动与满足这一活动需要的一切因素，是德育存在和发展不可或缺的物质及精神等条件，包括知识、经验、信息等资源，也包括人力、物力、财力等资源。

41、学校的与资源的开发与利用 227

（1）挖掘校园精神文化资源，提升学生的人生境界

（2）挖掘校园物质文化资源，熏陶学生的言行

（3）挖掘校园活动文化资源，陶冶学生的心灵

（4）整合学校德育人力资源，形成全方位的德育格局

第四篇：环境监察书本知识点总结

网上学习的账号及对本次网上培训的建议。

环境监察总论

一、简述现行的国家环境监管体制？ 答：建立健全国家监察、地方监管、单位负责的环境监管体制；完善环境监察制度，强化现场执法检查;加强环保队伍和能力建设。健全环境监察、监测和应急体系。

二、在环境执法机制层面上还存在哪些问题？

答：

1、责任追究机制不健全；

2、缺乏守法企业激励机制和企业自我监督机制；

3、部门联动协调机制有而不完善。

三、环境执法在法律制度层面还存在哪些问题？

答：

1、法律的可操作性不强；

2、法律规定“软”，主要体现在现行的许多有关环境保护单行法规过于宏观，难以体现环境具体法、实施法性质；

3、权力“小”，环保部门缺乏查封、冻结、扣押、强制划拨权等行政强制手段，而申请法院强制执行往往难落实；

4、手段“弱”。主要体现在环境处罚主要手段就是罚款，处罚数额小，与违法行为的社会危害不相适应；

5、执行周期长、程序复杂。对屡查屡犯无制约手段。

四、完备的环境执法监督体系包括哪些基本要素？

答：包括执法监督理念、体制、机制、能力、人才等要素。其中，理念是灵魂、体制是保障、机制是支撑、能力是依托、人才是根本，各要素之间相互依存、互相制约、互相促进，形成有机整体。

五、环境监察执法有哪十项主要工作内容？ 答：

1、现场检查；

2、排污申报和排污收费；

3、督察督办；

4、执行。

5、环境应急处置。

6、信访接待。

7、环境案件的查办和处罚。

8、企业环境监督员制度的建立和运行。

9、环境监察队伍的建设和管理。

10、环境监察档案管理。

八、建设完备的环境执法监督体系提出在哪几方面创新环境执法监督工作机制？

答：

1、形成协调由于的内部执法监督机制；

2、建立上下联动机制；

3、健全区域、刘御环境执法监督协作机制、4、建立和完善环境执法监督部门联动机制，5、建立广泛的社会监督机制，6、建立引导企业自律的机制，7、完善对政府及相关部门履行环保职责的监督检查机制。

九、如何完善建立广泛的社会监督机制？

答：

1、完善环境执法监督信息公开制度。

2、健全环境投诉举报制度。

3、建立社会环境监督员制度。

3、完善环境听证制度。

4、建立重大环境违法案件新闻发布制度。

十、如何建立引导企业自律的机制？

答：

1、全面推进企业环境监督员制度。

2、建立企业环境报告制度。

3、完善企业环境行为信用评价制度。

4、建立企业环境风险等级制度。

十一、如何提高环境执法监督能力？

答：

1、加强环境执法人才队伍建设

2、提升环境执法装备水平。

3、提高环境执法

信息化水平；

4、培育和发挥社会中介机构参与环境执法的作用。

一、简述污染源监察的一般内容？

答：

1、对排污单位内部建立环境管理制度的检查。

2、进行工况调查，检查污染隐患；

3、排污单位的污染源守法监察；

4、指导性监察；

5、排污量的核定监察。

二、简述污染源调查的基本内容？

答：

1、企业基本情况；

2、原料、能源和水资源情况；

3、生产工艺和排污情况；

4、污染治理情况；

5、污染危害情况；

6、生产发展情况。

三、简述工况调查的基本内容？

答：

1、检查生产使用的原辅材料和产品；

2、对生产工艺、设备的调查；

3、生产运行情况和污染产生的原因；

4、配套的环保设施的情况、5、监察产品的贮存与输移过程；

6、检查生产变动情况。

四、简述水污染监察要点？

答：

1、污水排放量的复核，2、排放的污水的主要污染物和水质检查；

3、用水工艺、用水设备和污水的重复利用的检查；

4、排水分流分质检查、5、污水处理设施的检查，6、对每月（或每季）的水污染源排放的污染物进行核定。

五、不正常使用水污染处理设施的行为应承担何种法律责任？

答：不正常使用水污染处理设施，或者未经环境保护主管部门批准拆除、闲置水污染物处理设施的，由县级以上人民政府环境保护主管部门限期整改，处应缴纳费数额一倍以上三倍以下罚款。

六．、对范围规定设置排污口或私设暗管的行为，应当承担何种法律责任？

答：由县级以上地方人民政府环境保护主管部门责令限期拆除，处2万以上十万以下罚款；逾期不拆除的，强制拆除，所需费用由违法者承担，处十万以上五十万以下的罚款；私设暗管或者有其他严重情节的，县级以上地方人民政府环境保护主管部门可以提请县级以上地方人民政府责令停产整顿。

七、《大气污染防治法》对无组织排放有哪些规定？

答：生产、运输、装卸、贮存过程散发有毒有害气体和粉尘物质，必须采取净化处理或采取密闭措施或其他防护措施。

八、简述工业固体废物的分类？

答：包括危险废物、冶炼渣、粉煤灰、炉渣、煤矸石、尾矿、放射性废渣、其他固体废物。

九、对固体废物的贮存与处置国家有哪些基本要求？

答：企业事业单位应当根据经济、技术条件对其产生的工业固体废物加以利用；对暂时不利用或者不能利用的，必须按照国务院环境保护行政主管部门的规定建设贮存设施、场所，安全分类存放，或者采取无害化处置措施。

产生危险废物的单位，必须按照国家有关规定处置危险废物，不得擅自倾倒、堆放；不处置的，由所在地县级以上地方人民政府环境保护行政主管部门责令限期改正；

九、建筑施工现场监察的要点是什么？

答：

1、计划管理。根据项目及施工方

法制定监察计划；

2、建筑施工是否进行排污申报登记。

3、施工过程的噪声管理。

4、施工过程的渣土和扬尘管理。

5、建筑装修有害气体的检查。

6、环境恢复监督。

十、简要说明污染防治设施常规监察方法？答:查、看、测、听、问。查是查阅生产记录、污染防治设施运行记录和监测数据；看则是沿处理工艺路线进行实地查看，通过表观现象发现设施存在的问题；测是进行必要的监测；听是指约见排污单位相关人员，听他们介绍近期的情况。

十一、简述污染防治设施运行情况的监察要点？

答：

1、检查污染防治设施运行状况；

2、检查污染防治设施的运行效果；

3、检查污染防治设施的运行记录。

一、我国建设项目环境管理制度的特点。

答：

1、纳入基本建设程序。

2、具有法律强制性。

3、分类管理、4、分级审批

二、建设项目环境监察的内容？

答：

1、对建设项目执行环境影响评价制度情况的现场监督检查。

2、对建设项目执行三同时制度情况的现场监督检查。

3、对建筑施工现场环境进行监督检查。

三、环保设施未与主题工程同时投入试

生产的处罚？

答：责令限期改正，逾期不改正的责令停止试生产，可处5万元以下罚款。

四、试生产超过3个月未申请环保设施验

收的处罚？

答：责令限期办理环保设施竣工验收手续，逾期未办理的责令停止试生产，可处5万元以下罚款。

五、限期治理的决定条件？

答：

1、超过国家或地方规定的排污标准排放污染物的；

2、超过国家规定的污染物排污总量指标的；

3、不能稳定达标排放的；

4、严重污染环境。

一、我国生态环境保护目标？

答：

1、区域生态保护。

2、生态保护监管。

3、农村污染防治。

4、突然污染防治。

5、生态示范创建.二、生态环境监察的工作原则？

答：

1、突出重点。

2、以点带面。

3、分步推进。

4、讲求实效。

三．农村生态环境监察的主要关注点？答：

1、加强农村饮用水水源地环境保

护。

2、严格控制农村地区工业污染。

3、加强畜禽、水产养殖的污染防治。

4、努力控制农业面源污染。

5、积极防治农村土壤污染。

一、排污申报登记的主要内容

答：

1、排污者的基本情况。

2、生产工艺示意图。

3、用水排水情况。

4、废气排污情况。

5、固体废物产生、处置及排放去向。

6、环境噪声排放情况

二、排污费的使用范围

答：主要用于下列目的拨款补助或贷款贴息：

1、重点污染源防治；

2、区域性污染防治，3、污染防治新技术、新工艺的开发、示范和应用；

4、国务院规定的其他污染源防治项目。

一、环境行政处罚的种类

答：警告、罚款、没收违法所得、责令停止违法生产或者使用、吊销许可证、责令停业或关闭、责令重新安装使用、行政拘留等。

二、环境行政处罚裁量原则

答：

1、处罚相当。

2、严格程序。

3、重在纠正。

4、综合考虑。

5、量罚一致。

6、罚教结合。

三、环境行政处罚的执行程序

答：

1、罚款决定与收缴分离制度。

2、罚款收缴的程序。

3、当场收缴罚款的程序。

四、环境行政执法的法定依据？

答：

1、书证。

2、物证。

3、视听资料。

4、证人证言。

5、当事人陈述。

6、鉴定结论。

7、现场检查记录或调查询问笔录及电子邮件等。

一、我国的企业环境管理的模式 答：

1、环保委员会与环保专门智能部门相结合的管理。

2、ISO14000管理模式。

3、HSE管理模式。

4、QHSE管理模式

二、我国的企业环境监督员制度的必要性。答：

1、完善环境监管机制的客观要求。

2、促进污染减排工作的重要管理手段。

3、我国现行企业环境管理体制改革，推动企业履行社会责任的要求。

三、建立企业环境监督员制度的目的。答：

1、促进企业重视环境管理工作，自觉遵守环境法规与环境管理制度

2、完善企业内部环境管理的组织结构，促进企业建立自我监督机制，强化环境管理质量。

3、提高企业环境管理人员的专业化水平，企业主要

环境负责人逐渐达到职业化，强化环境管理人员的责任感和工作水平。

4、加强企业配合环保部门的环境监督管理工作；

5、改善企业与环保部门及周围社区的沟通和交流。

四、企业环境监督员制度的组织框架 答：由企业环境管理总负责人和企业环境监督员构成。

一、我国应完善哪些环境应急的机制？ 答：

1、突发环境事件应急预案体系。

2、环境应急的法制建设。

3、环境应急的体制建设。

4、环境应急的机制建设。

二、我国应急响应的工作原则？

答：

1、以人为本，减少危害原则。

2、依法应急，规范处置原则。

3、统一领导，协调调度原则。

4、属地为主，分级响应原则。

5、专家指导，科学处置原则。充分准备，分级备案原则。

一、污染源自动监控的作用？

答：

1、提高环境执法效能，加强环境监管能力。

2、实时报警，增强环境应急响应能力。

3、提高环境科学管理水平，利于实施总量控制。

4、带动生产排污过程监控，促进清洁生产。

一、应从哪几个方面加强环境监察队伍的理念教育？

答：

1、服务科学发展的理念。

2、生态系统执法的理念。

3、公平正义的理念。

4、伙伴关系的理念。

5、执法效能的理念。

二、应从哪几个方面强化环境执法能力？ 答：

1、加强环境执法人才队伍建设。

2、提升环境执法装备水平。

3、提高华宁执法信

息化水平。

4、培育和发挥社会中介机构服务环境执法的作用。

三、环境监察六项禁令.答：

1、严禁违法、违规、违纪审批项目。

2、严禁包庇、纵容、袒护环境违法行为。

3、严禁乱收费、乱罚款。

4、严禁监测、统计、验收工作作假、伪造数据。

5、严禁干预、插手环保工程项目招投标、指定施工队伍和环保产品、设备。

6、严禁利用职权收受下属单位或业务联系单位的礼金、报销应由个人支付的费用、侵占公共财物。

五、环境监察人员六不准。

答：

1、不准接受被检查者的礼品、礼金和有价证券。

2、不准接受被检查者宴请。

3、不准参加被检查者邀请的娱乐活动。4不准参加被检查者的营销活动。

5、不准向被检查者通风报信。

6、不准酒后开车、酒后执行公务。

第五篇：幼儿教育学

一，什么是幼儿教育学？

幼儿教育是一门研究3~6岁幼儿教育规律和幼儿教育机构的教育教育工作规律的科学，它是人们从教育幼儿的实践经验中总结提炼出来的教育理论。

二，为什么要学习幼儿教育学？

教育幼儿是 人类社会生活的重要组成部分，幼儿教育的质量关系着人类社会的发展和进步。在我国，幼儿教育是基础教育的一部分。教育要面向现代化，面向世界，需要尽快提高全名组的素质，需要培养大批高质量的人才，而这伟大工程必须从儿童早期抓起。幼儿教育作为我国基础教育的重要组成部分，负担着为人才培养奠基的光荣任务。提高幼儿教育的质量，有效地促进每一个幼儿在体，智，德，美各方面的发展不仅是时代和社会的要求，也是现代幼儿教育自身的追求。

三，怎样学习幼儿教育学？

（一）纵向深入-——认真读书，勤于思考，钻研幼儿教育学理论。

（二）横向联合——联系幼儿教育实际，联系相邻学科和相关知识，信息，联系有关社会

现象和问题。

第一章 幼儿教育的产生和发展

第一节幼儿教育的概念和意义

一，什么是教育？

教育是有目的，有意识地对人身心施加影响并促进人向社会要求的方向发展的一种社会实践活动。

什么是幼儿教育？

幼儿教育主要指的是3~6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育，幼儿教育是学前教育或早期教育的后半阶段，是促进幼儿在体，智，德，美方面全面和谐发展的教育。

第二节 幼儿教育事业的产生和发展。

（一）世界上第一个幼儿园

德国幼儿教育家福禄贝尔被世界誉为“幼儿园之父”，是他创办了世界上第一个幼儿园。