人教版小学二年级音乐上册《雪花》教学反思2（定稿）

第一篇：人教版小学二年级音乐上册《雪花》教学反思2（定稿）

《小雪花》教学反思

《雪花》一课的教学目标是以情感为主线，从感性入手，调动学生的听觉感官，发挥学生的主体作用，使学生主动地学唱歌曲，从而用美的歌声去表现歌曲。围绕教学目标，我主要从教学手段的教学方法上去突出创新。

一、变换问好形式，保护学生的学习激情。

在音乐课中，我们对每一个细小环节的设计都应注重去保护学生的学习激情。就拿师生问好来讲，问好是每一节课都必不可少的，而长期不变的问好形式，只会使学生形成一种思维定,式成为一种习惯，也因此会淡化学生的学习激情，埋没学生的创新能力。在《雪花》一课中，我尝试着改变了与学生的问好形式，变换了问好的速度。开课时，我用了两种不同的速度来问好，一种是行板的速度，让学生用柔美的声音去演唱，体会抒情的情绪。另一种则是用小板的速度，让学生用有弹性的声音去演唱，从而体会活泼、欢快的情绪。这样采用对比的形式问好，不仅使学生有耳目一新的感觉，保护了学习激情，而且为后面有弹性的歌唱奠定了基础。

二、使用电教媒体，给学生以情境感染。

现代教育技术具有信息量大、交互性强、快捷简便、直观形象等特点，它通过图象、文字、音响等来刺激人的感官，从而产生想象和联想，对提高课堂教学效率和学生形象思维的展开起到了重要作用，它优于其它一切教学手段。因此，我在《雪花》这一课中，借助了一些电教媒体的手段，把聆听、观察与实践紧密联系起来，加上简洁的语言引导，给学生以生动真挚的情境感染。课中，我以情感为主线，处处注重对学生情感的感染。主要体现在以下几处：

1、在发声训练中，我采用画面对比的形式，让学生观察静态和动态画面的不同情绪，从而激发学生的想象意识，有针对性地用柔美和有弹性的声音分别练唱不同情绪的练声曲，为后面的歌唱做好铺垫。

2、在新课导入中，让学生回忆飘着雪花的冬景，并伴有柔和的音乐背景，以此刺激学生的感官，使学生从思维上充分感受严冬的气息，使其沉浸在特定的意境中，产生强烈的情感共鸣，从而展开丰富的想象力，去畅谈各自的感受。

3、艺术处理。当孩子们在学完一首歌曲时，思维已处于相对平稳的状态，若要让学生充满激情地演唱歌曲，必须对其再进行一定的思维刺激，才会促使学生以饱满的情绪演唱歌曲。因此，我在进行艺术处理时，让孩子们边听歌曲，边看滚雪球、堆雪人的场景图片，以此去刺激学生的听觉、视觉感官，使其产生情感共鸣，从而能声情并茂地演唱歌曲。

一节看似常规的唱歌课，在经过对教学手段和教学方法的创新后，似乎对其润色不少。学生不仅兴趣浓厚，学得轻松，而且很自然地让学生在学习过程中培养了主体意识，成了学习的主人。

活动前下载了雪花、雪景的网络图片、小雪花的歌曲和故事，活动中，雪花飘舞图片的出示，伴着老师的轻柔的歌声，让孩子充分感受了小雪花轻轻飘舞与窗户沙沙沙沙的对话的优美意境，然后通过提问：“是谁敲着窗户沙沙沙响？小雪花说：她从哪里掉下来，告诉小朋友什么事情？”，又让欣赏了雪景图片，让孩子更好的理解歌词的内容，并让孩子复述：冬天来到了。接着老师用轻柔缓慢的琴声和歌唱带领孩子随老师一起哼唱歌曲，并鼓励孩子随着音乐用动作自由大胆地表现《小雪花》轻柔飘落的情景，孩子们都沉浸在小雪花轻轻飘舞的的优美意境中。随后，又让孩子欣赏另一首体现小雪花活泼跳跃风格的歌曲，感受另一种不同的风格，最后，又引导孩子倾听《小雪花》故事，再次激发了孩子对小雪花的兴趣。本次活动亮点：意境的创设（雪花飘舞图片的出示，伴着老师的轻柔的歌声。）无论在欣赏时，还是在学习、表演中。

第二篇：雪花(反思) 小学 二年级 音乐 人教版

《雪花》教学反思

西城小学 高雅

本节课我选择的是二年级《雪花》一课，整堂课学生的表演相对更积极，但比预想的要沉静些。

开始我是用谜语做的导入，但因为教案有改动加上有些紧张，所以导入时语言有些生硬有说错的地方。之后，我通过聆听排球的声音让大家分辨音乐记号区分它们的不同和特点，从而突破重难点，孩子在演唱时也能准确的演唱歌曲情绪。在学习歌曲时，学生也比预想的学得快，通过之前听了两遍歌曲，学生就能把第一部分完整的唱下来但情绪并没有加入，通过后面的指导，学生可以准确的演唱歌曲掌握顿音记号的演唱方法。但随伴奏演唱歌曲时，快到结束的地方节奏不是很稳，经常抢拍，所以每到结尾处我都跟着大家一起来唱。

在为歌曲加入伴奏联系时，做了两遍，有些浪费时间，并且只是单单让学生用拍手的动作，应该让大家用更多的动作，比如：跺脚、拍腿、拍肩等等，可以用多样化的方式来表现。在表现歌曲时，学生非常积极，踊跃参与活动，我尽量让每个学生都能表现自己。

这节课的教学设计我参考了教师用书中的教案并在网上寻找各种不同的教学创意，但在上课中还是会有一些不足，并且大家能够给与我各种意见，非常高兴能有这样的活动，让我们在教学中汲取更多经验和方法，从而不断提高自己，让学生能有一个更好学习方式和学习氛围。

第三篇：人教版小学二年级音乐上册《雪花》教学实录

二年级音乐《雪花》教案

教学目标：

1.学唱歌曲《雪花》，了解跳音记号，重音记号及保持音记号。能正确表达歌曲情绪，能边唱歌曲边随老师进行律动。

2.通过学唱歌曲，体验冬天带给我们的美好感受，以及引导学生善于观察身边的事物，特别是但大自然奥秘的初步探究。

教学重点：能引导学生正确表达歌曲情绪、完整、准确地演唱歌曲。

教学难点：能按照跳音记号等音乐记号演唱歌曲并进行简单的律动。

教学准备：琴、雪花 多媒体、视频、课件 教学过程：

1、课前播放<滑雪歌>营造氛围

2、ppt雪景展示图片：有圣诞树、雪人和雪花。设计意图：在上课之前营造一种冬天的氛围，好象身临在雪中一般。

一、导入

师：很多小朋友都喜欢猜谜语。今天，老师有一个谜语，说出来让大家猜一猜。

课件展示：叫花不是花，夏天不见它，寒风吹来时，飘落千万家。师：猜出来了吗？生举手回答（揭示谜底）

师：你们喜欢雪花吗？老师今天给大家带来了一朵“小雪花”，（出示雪花图片）

说一说雪花的形状、颜色，再说一说你知道的冬天与雪花的关系，用上你最美丽的词语说出来（分组讨论）

师：你们摸过雪花吗？雪花在我们手上会有什么变化？（生：雪花会很害羞的变成水珠了）那么我们再用小舌头去舔一舔，什么感觉？（生：冰冰的，凉凉的）

（PPT播放冬天的图片）（将雪花贴在黑板上）

教师：漂亮的雪花呀！今天还为我们带来了一首好听的歌曲《雪花》，也就是我们今天所要学习的歌曲，下面我们一起来听一听好吗？（播放音乐）（教师板课题并出示课件《雪花》）

教师：歌曲听完了，老师想问你们听了这首歌曲你们的心情是怎样的呀？（高兴、愉 快）教师：说明呀刚才同学们很认真的去听这首歌曲。

二、新授 1.初步感受乐曲

教师：雪花现在变变变，变成了歌词，请同学们看着歌词，再来听听这首《雪花》，如果可以，请你跟着录音轻声哼唱好吗？

（课本歌词，录音，请学生聆听）

设计意图：初步感知歌曲旋律与内容，看歌词进行聆听，加深印象。

2．教唱歌曲

（注意空拍）

3．教师：同学们真棒，才听了两遍就能跟着轻声哼唱了，那老师现在想考考你们，可以吗？

教师：刚才是录音，现在老师想听你们跟着老师的琴是不是也能唱得这么好。

教师：那你们想不想听老师完整的唱一遍呀！准备好了吗？开始咯！老师唱得好不好呀！给老师一点掌声好吗？下面呀！老师希望你们唱得比老师更好，更棒好吗？

教师：现在呀！先跟老师有感情的朗读一下歌词好吗？ 教师逐句弹唱歌曲，引导学生听琴，跟唱。（如果哪句唱的不好，再弹纠正）2遍

教师：同学们真聪明，每句分开唱得都不错，那现在你们能连着唱吗？

教师：同学们真厉害，这次老师的琴说了你们刚才唱得好是好，但是它刚才没有听清楚，它还想请你们再唱一遍，这次呀！你们大声唱，它来小声唱好不好。

教师：准备好了吗？

设计意图：用多种方式进行歌曲教唱，既激发学生兴趣，又能使学生学会歌曲。

三、歌曲的处理

教师：同学们真棒，唱得真好听，不过歌曲唱到这里，老师有些小疑问一直在脑海中，想请你们帮帮我可以吗？

（1）教师：刚才我们在唱第一句“雪花，雪花”的时候为什么要这样唱？（老师唱出跳音）

（2）教师：是这样的吗？（在黑板上画出来）唱的时候像什么呀？ 生：像小鹿在跳跃有弹性。

教师：同学们真细心，这个小三角呀，它在音乐里有个好听的名字，叫“跳音记号”也叫“顿音记号”，当它出现在谁头上的时候，谁就会像小鹿一样跳起来唱。我们一起来试一试有（师唱，“雪花，雪花”——）

（3）教师：那这句话呢？“一，二，三，四，五，六“ 教师：听听，这样有什么不同？

（轻声唱“一，二，三，四，五，六“）（重音唱 “一，二，三，四，五，六“）

教师：对，是重音唱，但是上面的那个大于号在我们的音乐里叫“重音记号”，当它出现在谁头上的时候，谁就要唱的重一些，再让我们试一试。（师带学生唱“一，二，三，四，五，六“）

（4）教师：这句是怎么唱的呢？（师唱“小水点）

教师：歌曲里面唱的是第一种，长一点的，为什么要这样唱呢？这个可爱的小家伙“保持音记号”，有它的时候，这个音就像在天平上一样，不可以乱晃，试试看？（师带学生唱“小水点）

四、评价

接下来是我们本节课的最佳合作奖诞生的时刻，看看哪组小朋友能获得我们的大拇指标志，获得最多者将被授予本节课小组最佳合作奖。请同学们带上小雪花，自由地进行小组组合表现乐曲。分组展示，评选，颁奖

拓展：启发学生用不同的方式（朗诵、古诗、绘画和剪纸）来赞美、表现雪花，发展学生的个性，提高他们探求新知的欲望和积极性，使他们获得成功的体验。同时也体现了在教学中以音乐为教学主线，构建起音乐与其他艺术门类及其他学科的联系,达到学科的整合效果。）(指导学生用准备好的彩纸--剪雪花ppt图片展示 教师事先为表现好的学生给予奖励（银色雪花)学生动手剪雪花、画雪花，诵读的学生开始展示。（老师巡视指导）完成后，把好的作品贴在黑板上，颁发奖励（彩色雪花）

五、小结：通过今天的学习演唱和表演让我们感受到了寒冷的冬天里在雪地里欢乐的玩雪乐趣，同时也表达了我们对雪花的喜爱之情。最后老师希望同学们在今后的生活中做个有心人，细心观察身边的事物，发现大自然给予我们的点滴奥秘好吗？同学们再见！下课！（播放《铃儿响叮当》）

第四篇：人教版小学二年级音乐上册《雪花》教学设计

《雪花》音乐教学设计

教材分析：《雪花》选自小学音乐人教版二年级上册第六单元，是一首欢快、活泼的儿童歌曲。歌词描写了儿童对晶莹的雪花感到好奇，数 “花瓣”的情景，表现了儿童对大自然奥秘的初步探究。歌曲为F大调，四二拍，是多乐句的不规整结构。

学情分析：《雪花》虽然歌曲短小，但歌词具有儿童特点，音乐形象生动。根据低年级学生思想活动以形象思维为主，行为上表现出好奇、好动，喜欢模仿等倾向，教学中要以聆听为主，为学生提供身临其境的氛围，在音乐记号的渗透教学过程中，要将激发兴趣贯穿始终，感受音乐给人带来的快乐。

教学目标:

知识目标：了解认识顿音记号、重音记号在歌曲中的作用及演唱方法，更好地完成教学内容。

能力目标：通过聆听歌曲<<雪花>>，指导学生用欢快的声音演唱歌曲，并能用简单的肢体动作进行歌表演。感受音乐表现雪花带来的欢乐。

情感目标：通过歌曲表达对雪花的喜爱之情，体现儿童对大自然奥秘的初步探究。

教学重点：有感情地唱好歌曲。

教学难点：唱准歌曲节奏并注意音乐符号的演唱。

教学准备：多媒体课件、琴、节奏卡、知识卡、头饰、雪花片等

教学过程：

一、创设情境、寓教于乐

1.伴随音乐教师以谈话的方式将学生带入冬雪的氛围

【设计意图】：感受音乐给人带来的愉悦情绪，拉近师生的距离，为下面的歌曲学唱做情感的铺垫。

二、感受理解、学唱歌曲

1.律动：教师指挥，师生在音乐中共同感受坐上雪橇在雪地上游戏的快乐。

2.引导学生在拍手和捻指游戏中进一步感受歌曲的旋律。

【设计意图】：通过以上活动，引导学生聆听音乐，随伴奏音乐有节奏的模拍，师生合作，共同表现。达到声音和谐统一，动作富有美感。进而加深对音乐节奏和旋律的感知力。

4.范唱歌曲《雪花》，学生感受歌曲情绪特点及内容。

5.歌曲引导学生发现歌曲中小问题。

【设计意图】：引导学生带着问题去感受歌曲，调动聆听兴趣，理解歌词，丰富情感体验。

6.双响筒伴奏，指导学生有节奏地与师配合朗读歌词。

【设计意图】：师生配合用双响筒伴奏增强学生读词的节奏感，帮助学生掌握歌曲的节奏，为下一步演唱歌曲做铺垫。

7.指导演唱歌曲，对歌曲进行情绪处理。

三、合作探究、表现音乐

1.认识顿音记号和重音记号，了解在歌曲中的作用及演唱方法。

【设计意图】：将音乐记号以顺口溜形式呈现，把枯燥的乐理知识隐藏起来，学生易学易懂。

2.引导学生创编动作表现歌曲的内涵。

3.合作表演，互演互评。

【设计意图】：运用多种音乐表现手段表达歌曲内涵，让学生随音乐自由发挥，抒发内心情感，培养学生的审美能力，进一步表达对雪花的喜爱之情。

四、鉴赏拓展、审美陶情

1.引导学生初步了解雪的形成。

2.介绍相关的雪文化

【设计意图】：让学生知道、了解大自然中的“雪”形成变化过程及小雪花的作用，进一步激发学生对雪的喜爱以及对大自然奥秘的探究。

第五篇：人音版小学音乐二年级上册《理发师》教学反思

《理发师》教学反思

一.教学设想：

在教学设计过程中，我始终把突出审美，深化歌曲主题，力求在教学中体现崭新的教育教学思想，降低学生学习难度，培养高尚的审美情趣。注重培养学生的实践能力，在教学中体现以“学生为主体，教师为主导的思想。力求在每个环节中突出音乐课的趣味性，生动性，让学生在宽松的氛围中轻松地学习音乐，接受音乐，表现音乐。

二.教学特点：

1、创设情境，激趣导入。

如何引发学生兴趣使之善学成为本课的亮点问题。我边介绍我的发型设计中心情况边出示课件，并提出应聘的条件。通过这样导课使学生的学习兴趣充分调动起来，且热情高涨，我抓住有利时机进一步展开教学。

2、积极对学生的每一个细微的表现进行评价。通过自评，他评，互评，师评等让学生了解自己的进步，发现和发展音乐潜能，建立自信，促进音乐感知，有利于学生表现力创造力的发展。在教学过程中，我不仅对学生取得的结果进行评价，而且注重非正式的评价，用眼神，笑容给予学生适时的鼓励，及时地了解了学生的行为表现和思想状况。

3、合理地运用了愉快教学法。我将这节课的知识点的学习转化为主体化的身势律动，及富有童趣的竞争性游戏，使学生在积极的兴趣中愉快地学习。同时将歌曲的能力、情感、目标，融入丰富的联想、歌舞、创新活动中，使整节课气氛活跃、轻松。让每位学生在课堂上都展现出一种愉快的学习心态。

三.需要改进之处：

提问的面还不够宽，应该尽量地鼓励更多的孩子的思维行动起来，让他们每一个都加入到愉快的音乐氛围中，提供一个充分展示自己的舞台。