黄山奇松[范文]

第一篇：黄山奇松[范文]

苏教版语文第九册教案

第五单元

单元教材分析内容：

第五单元课文是一组写景的美文。

《黄山奇松》通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

《黄果树瀑布》体会作者从哪几个方面写瀑布，各写出了瀑布的什么特点，体会作者表达的准确与美妙。《莫高窟》重点也应放在作者的表达上，就如课后作业第四题一样，要求给课文编写段落提纲。

《习作五》写一件亲身经历的事，注意把事情写具体，表达自己的真情实感。

教材画了四幅图，主要是引导学生写出自己内在的感受。练习五中语文与生活要把句子写具体，其实，这样的练习应该提前。

诵读与积累是一首小诗，让学生学会朗诵。设计一条公益用语言，教师应该引导学生从电视、广播中去发现公益用语，然后再设计。

单元目标：

1.指导学生有感情地朗读课文，引导学生结合语言环境理解重点词句。

2.能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点。通过朗读、背诵等多项语言训练，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

3.理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。

4.学习围绕中心句把内容写具体的方法。

5.要有顺序地去观察动物，观察中要善于捕捉到动物的外形和动作的特点；练习写好过渡句。单元教学重点：

1.指导学生有感情地朗读课文，引导学生结合语言环境理解重点词句

2.借助具体的语言材料感悟表达的效果。教学难点：感悟描写景物的表达方式和修辞。课时安排 :

教学内容

课时

《黄山奇松 》 2 《黄果树瀑布》 2 《莫高窟》 3 《习作五》 2 练习五 2 黄山奇松

教学目标：

1.学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“屹立”、“饱经风霜”造句。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

3.通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。

教学难点：在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。

教学准备：ppt课件 教学时间：2课时 教学过程：

第一课时（55）课时目标：

1.学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“屹立”、“饱经风霜”造 句。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

课时重难点：能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。教学过程：

一、导入课文

1.请同学们说说你知道哪些闻名中外的风景区和旅游胜地？

2.板书：黄山奇松

3.据题质疑：黄山松奇在哪儿？

二、初读感知

1.初读课文

2.自读课文

3.读后检测交流

4.简要说说黄山松“奇”在哪儿？

5.小结：黄山松非常奇特，那就让我们再读课文，细细地去感受一下

二、学习课文第一自然段：

1.自己读读第一自然段，你读懂了什么？（开始）

2.交流，看“四绝”图。

“奇松”——松树在悬崖上争奇；“怪石”——怪石在山峰上矗立；“云海”——云海在峰壑中弥漫；“温泉”——温泉四季常暖。

3.人们对黄山奇松特别有感情，你从哪个词语看出来的？出示卡片“情有独钟”，什么意思？

4.人们为什么对黄山奇松情有独钟？指名读第二句话，评议，把“处处”、“潇洒”、“挺秀”这几个词读好，齐读。

第二课时（56）

课时目标：

通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。

教学难点：在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。

教学过程：

一、复习巩固，引入情境。

二、激情导读，感受奇松。

1.玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？请同学们好好地读读课文第二节，待会儿告诉大家？

2.同学们，在玉屏楼前，你看到了哪些奇松？

3.用横线划出描写迎客松的句子，用浪线划出描写陪客松的句子，用虚线划出描写送客松的句子。

4.思考：在你的头脑中迎客松究竟是什么样的？（出示句子）

5.指导朗读，说说体会。

三、升化情感。

1.教师范读第三节

2.黄山松的确是千姿百态。

3.这段话主要讲了黄山上还有许多许多千姿百态的奇松，文中的省略号更能说明黄山奇松形态多。（齐读）

四、布置作业：

板书设计：

16黄山奇松

迎客松

陪客松

送客松 教学反思22：

《黄山奇松》写黄山风景区有许多奇松，姿态独特，十分有趣。全文共3个自然段，每个自然段可自成一段。第一段是讲人们对黄山奇松情有独钟。第二自然段具体描绘了三大名松的动人姿态。第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀丽。课文采用了比喻、拟人的修辞手法，以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情。

《语文课程标准》指出：“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”这提示我们，学生阅读《黄山奇松》这篇文章，不仅需要感悟作者对黄山奇松的热爱、赞叹之情，而且需要体会出作者是怎样将这个中心表达出来的。课文中值得学生学习的表达方法主要有三个。第一个是总分总构段方式——描绘黄山奇松时，首先粗略地勾勒出它们的“潇洒、挺秀的身影”，然后具体刻画出三大名松的动人姿态，最后总结全文，揭示中心。第二个是点面结合——黄山奇松数不胜数，但作者仅仅重点描绘了三大名松，使读者既感受到黄山奇松的千姿百态，又对三大名松留下了鲜明生动的印象。第三个是比喻拟人——写三大名松时，将他们当做人来写，让它们具有人的情态，显得形象生动。通过“根据课文中心，引导体会表达方法”，既促进了学生对课文内容的理解，又能够引领学生揣摩、借鉴作者所运用的表达方法，可谓一举两得。

第二篇：《黄山奇松》说课稿

各位评委老师：

大家好！今天我说课的题目是《黄山奇松》。我将从教材、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计几个方面来进行说课。

一．说教材

《黄山奇松》是苏教版小学语文五年级下册第五单元的第一课，本单元的主题是祖国各地大好河山。课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对黄山松的赞叹和喜爱，以及对大自然的热爱之情。文章采用比喻、拟人、排比的修辞手法，把黄山松的奇和美表现的淋漓尽致，令读者赏心悦目。

二．说教学目标

新课标中对五六年级学生的阅读要求能联系上下文和自己的积累，推想词语在文中的意思。

五年级的学生已经具备了较强的独立识字的能力和语言理解评价能力。但理解的深度和广度老师的指导。

因此根据课标、教材、学情来制定如下目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.3.学会本课的生字，理解新词的意思。用联系上下文的方法，让学生在朗读中感受黄山松的奇和美。培养学生的审美情趣，激发学生对

祖国大好河山的热爱之情。

其中，目标3既是教学重点，也是教学难点。

三．说教法学法

本节课我将通过情景渲染、读中感悟的教学方法引导学生运用勾画圈点法和“读、思、议、读”的学习方法自主研读课文

四．说教学流程

第一环节：谈话导入，激发兴趣

请同学们说说你知道哪些闻名中外的风景区和旅游胜地？

板书课题，学生齐读课题。

第二环节：检查预习

这一板块主要分为以下几个步骤：

第一大步：检查生字词

分组分类检查生字词。

重点强调“屹”这个字读“yi”，不读“qi”。然后再出示文中的句子，把字带入句子，要求学生反复朗读。【设计意图】突出字词教学重点，扫清阅读障碍，同时体现语文学科的工具性特征。

第二大步：检查朗读课文

采用小组合作检查和抽查重点段落的方式来进行。

第三大步：课文主要内容

预设如果学生回答不到位，采用题目拓展法来引导学生归纳课文主要内容。【设计意图】确定学生学习起点，相机肯定学生预习成果，提炼出关键性的问题，形成阅读期待，同时培养学生的探究意识。第三环节：引导精读，深入探究。

预设：课后题4，默读课文，说说黄山奇松“奇”在哪里

第一大步：默读课文，边读边画出能够表现黄山奇松“奇”的句子。所运用的方法是勾画圈点法。【设计意图】旨在形成学生不动笔墨不读书的习惯。

第二大步：小组交流

在此过程中，老师要关注的是，是不是每个学生都能够积极的发言，能否认真倾听，相互补充，资源共享。【设计意图】给学生提供一个表达自我的平台，培养学生的合作意识和团队精神。

第三大步：全班交流

教师要在学生交流的基础上适当引导。

预设1：学生会交流第二自然段。用多媒体出示第二自然段。对这一句段的处理，我分一下两小步。第一小步：抓住关键词，理解感受

预设学生在学习“迎客松”时会抓住“遒劲”、“饱经风霜”、“郁郁苍苍”、“斜伸”等词，应出示“迎客松”的图片，要求学生认真朗读有关迎客松的句子，体会迎客松的奇特和人们对迎客松的赞美之情。“陪客松”、“送客松”的学习方法同上。【设计意图】使学生学会找关键词，用关键词，展示图片，加深学生黄山奇松的印象。

第二小步：老师点拨指导，加深理解

引导学生读“它有一丛翠绿的枝干斜伸出去，如同好客的主任深处的手臂，热情地欢迎宾客的到来。”体会一下这是什么句式。然后老师点拨，这个句子是个比喻句，把松树的枝干比作人的手臂。同时，这又是一个拟人句，“热情”二字给没有感情的松树赋予了人的情感。本段中还有哪些相同的句式，引导学生找出来，并教会学生使用这种句式。引导学生再读课文，体会这种修辞手法的好处。【设计意图】加深学生对课文的理解，引导学生认识比喻、拟人的修辞手法，并教会学生使用这种修辞手法。

预设2：预设学生会交流第三自然段。用多媒体出示第三自然段。

第一小步：抓住关键词，理解感受。

预设学生会抓住“千姿百态”、“屹立”、“斜出”、“仰”、“俯”等词来学习黄山松的“奇”，并在多媒体上出示代表这些姿态的松树的图片。【设计意图】使学生学会找关键词，用关键词，展示图片，加深学生黄山奇松的印象。

第二小步：提炼方法。

第三自然段运用的是“总—分—总”的写作方法，教会学生认识这种方法，并练习使用这种方法。【设计意图】引导学生认识学习这种写作方法，学以致用。

第四大步：总览全文

引导学生有感情的朗读课文，进一步体会比喻、拟人的修辞手法，以及“总—分—总”的写作方法。感受黄山奇松的奇特、景色的优美，增强热爱大自然的感情，提高学生的审美能力。从课文中理解人与自然的关系，培养热爱自然、保护环境的意识。【设计意图】进一步的理解修辞手法和写作手法，进一步理解课文内容，提高思想境界。

第四环节：拓展延伸，升华主题

生活中有各种各样的美好的事物，我们应该学会发现生活中的美，以发现的眼光去看待世界。并能够在发现美的过程中提高自我素养，培养审美能力。【设计意图】引导学生，理解课文的深层含义，学以致用。

第五环节：作业布置

必做作业：1.掌握本课生字。2.能流利准确的朗读课文，并能够背诵课文第二段。

选做作业：仿照黄山奇松的写作手法，另写一篇短文。

五．说板书设计。

迎客松热情欢迎

黄山奇松陪客松陪同观赏松态如人

送客松依依不舍

第三篇：黄山奇松教案

学法指导课 16《黄山奇松》

(第2课时)

一、教学目标

1.积累 “千姿百态”、“枝干遒劲”、“饱经风霜”、“屹立”等词语，理解其含义并能够运用；有感情地朗读课文，背诵课文第2自然段。

2.品读课文，学习作者围绕景物特点、虚实结合写具体的方法，感受黄山奇松之美。3.借助作者对“迎客松、陪客松、送客松”的描写，体会虚实结合写法的好处，并结合课文最后一段的学习，选择一种松的姿态展开联想和想象，尝试使用虚实结合的写法写一段话。

二、教学重难点

重点：通过朗读，展开想象，品读文章精炼的语言中饱含的情感，初步学习作者采用虚实结合的方法表现黄山松“奇”的特点，感受黄山松被赋予的美好情感。

难点：借助作者对“迎客松、陪客松、送客松”的描写，体会虚实结合写法的好处，并结合课文最后一段的学习，选择一种松的姿态展开联想和想象，尝试使用虚实结合的写法写一段话。

三、教学准备

1.学生搜集有关黄山奇松的文字资料。2.教师准备黄山奇松课件。

四、教学课时 1课时

五、教学过程

环节

一、认知——自主阅读，整体把握

（一）单元导读，引入新课

同学们，我国的旅游胜地远近闻名，四年级的时候我们跟随作者游览了泉城济南、四川九寨沟、荷兰的田园。本单元的三篇课文《黄山奇松》《黄果树瀑布》《莫高窟》会带领我们欣赏祖国更多的名山大川。今天，让我们先来学习《黄山奇松》一课。（板书课题，齐读课题）

（二）感知课文内容，把握课文结构

1.课文是围绕题目中的哪个字来写的？（聚焦“奇”字）黄山松到底“奇”在哪里？课文又是如何抓住“奇”的特点来写的呢？

2.指名逐段朗读课文。（指导朗读第一自然段，指导学生朗读时注意词语之间音断意．．．

连的技巧。指导朗读第二自然段，联系句子初步理解“枝干遒劲”“饱经风霜”“郁郁苍苍”．“枝干蟠曲”的意思。指导朗读第三自然段注意，短句朗读要读出节奏感、变化感、跳跃感。教师可做范读，再让学生练读。）

(1)指名读课文第一自然段。首先引导学生概况这一段写了什么内容，然后思考：黄山被誉为“天下第一奇山”，人们对四绝中的奇松更是情有独钟，看到这两个“奇”字，你最想了解什么？作者是怎样引出“奇松”的？（引导学生聚焦“闻名于世”“更是”“情有独钟”“处处”“潇洒”“挺秀”等词语，初步理解意思，体悟作者用词的准确精妙，感受人们对黄山奇松的钟爱。）让学生带着理解和体会再读这一段。

(2)浏览这段话是围绕哪句话写的？（引导学生找中心句“楼前悬崖上有‘迎客’、‘陪客’、‘送客’三大名松”概括主要内容。）先找四位同学朗读本段，分别读“第一、二句”“迎客松”“陪客松”“送客松”，然后引导学生划分本段的层次，从而体会总分结构的段落清晰明了的特点。

(3)指名读第三自然段，这段话主要写了什么？（引导学生用“找中心句”和“抓重点词”的方法，把意思概括得更全面：千姿百态的黄山松把黄山装点得更加神奇、秀美）

3.你能把这三个自然段串起来说说课文的主要内容吗？从结构上看，课文有什么特点？（引导学生回忆四年级学过的《泉城》《九寨沟》等课文，进一步感知文章“总—分—总”的结构特点。明确这是写景状物的文章常用的方式。）请同学们浏览全文，完成填空：

(课件：课文采用 的方法，通过重点描写，表达了人们。）环节

二、实践——重点突破，语意兼得

（三）默读感悟，初步感受黄山松的姿态奇美

1.先研究“奇”字，让学生说说什么是“奇”。然后想想：通过初读课文，黄山松给你留下最深的印象是什么，你觉得黄山松“奇”在哪里呢？请同学们静心默读课文，在有想法的地方圈画批注。

2.交流汇报：请你结合文中的词句谈谈自己的想法。

①三大名松“名”在哪里？“奇” 在哪里？（初步默读批注，学生大多关注黄山松姿态优美独特，教师应给予肯定评价。）

②三大名松仅仅“奇”在姿态美吗？（引导学生体会三大名松的“奇”不仅是因为姿态优美独特，还因为“迎客松”“陪客松”“送客松”的位置都在玉屏楼前的悬崖上，与游客游览的路程一致，仿佛浑然天成）

3.引导学生展开想象，用自己的话说说黄山松的“奇”。4.小结。

（四）精读感悟，感受黄山松奇美，学习虚实结合的写法

1.同学们看这篇课文与我们以往读过的文章比较有什么特点？是呀，这篇课文语言简洁，用词凝练，但是简练而不简单，一词一句都值得我们细细品味。

2.品读“迎客松”，感受虚实结合写法的好处

我们先来看描写“迎客松”的句子。（课件出示描写迎客松的句子）

①写景的文章一般从所见、所闻、所感、所想等方面来写，“所见、所闻”是写实，“所感、所想”是写虚，这叫“虚实结合”。（板书：虚实结合）默读这几句话，看看哪些词句是写实，哪些词句是写虚？（让学生用不同的符号标出来，并读一读。）

②作者写看到的迎客松，用了哪些词句？（聚焦关键词“枝干遒劲”“青翠”“郁郁苍苍”，说说意思，体会这些新鲜词语的用法之准确精妙）作者写想象的迎客松又用了哪些词句？（聚焦“饱经风霜”“好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来”等词句：结合资料体会“饱经风霜”形容迎客松的顽强、奇特之恰当凝练，指导运用“饱经风霜”造句；让学生边想象边朗读，体会迎客松的热情。）

③如果把想象的部分去掉可以吗？（课件出示原句和去掉想象词句的句子）品读比较，迎客松真的会迎接客人吗？为什么要这样写？（引导学生感受人们对黄山松寄予的美好情感，体会虚实结合写法的好处。）

④“如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。”迎客松，它代表的不仅是黄山松的热情，还是黄山的热情，是整个黄山人的热情，甚至代表着我们中华民族的热情好客。在人民大会堂，迎客松作为中国人民同世界人民友谊的象征，早已蜚声中外。迎客松作为国之瑰宝，是当之无愧的。你能饱含着这种自豪、赞叹的情感，把迎客松的姿态优美、勃勃生机、热情洋溢读出来吗？

3.自主合作学习“陪客松”、“送客松”，体悟虚实结合写法的妙处

（1）运用学习迎客松的方法，自主学习。（课件出示：学法引航：先自己读读描写“陪客松”、“送客松”的句子，用不同的符号画出作者写实和写虚的词句，再和同桌说说这样写有什么好处。）

（2）全班交流。

①指生读写实和写虚的词句，作者把陪客松想象成了绿色的巨人，这让你想到了什么？（出示陪客松的图片）看，陪客松正伸展那宽大的肩膀，遮挡住炎炎烈日，陪同游人观

赏美丽的黄山风光。真是一棵奇松！（齐读描写陪客松的句子）

②指生读写实和写虚的词句，（看送客松插图）作者的想象中哪些词句写出了送客松的特点？引导抓住“伸出长长的手臂”“依依不舍地告别”等词句想象体会送客松的独特奇美。进一步体悟虚实结合写法的妙处。学生齐读，读出送客松跟游客的依依不舍。

4.指导背诵第二自然段。同学们看，第二自然段重点写了“迎客”、“陪客”、“送客”三大名松，这三棵松树的位置能否调换？这样按照“热情招待客人的礼仪顺序”来背诵，既清晰有顺序又记忆深刻。（练习背诵，指名背诵）

5.想象黄山松的千姿百态，虚实结合实践

那么是不是黄山的松树就这三种呢?是啊，黄山松星罗棋布，争奇竞秀。（齐读第三自然段）

（1）黄山松都有哪些姿态呢？（重点抓住“屹立”一词，理解意思，展开联想和想象，用上“屹立”和其他新鲜的词句，说说这样的松树会是什么的，还可以给这棵松树起个名字。）

（2）文中“或”是什么意思呢？你能从这段文字中找到解释吗？（有的）把“或”换成“有的”一起读一读这段话。但是，“或”字能换成“有的”吗？为什么？（引导学生再读原句，体会作者用词的简练、精妙。）

（3）最后一小节中哪个标点符号比较吸引你呢？省略号说明了什么？省略号表示还没说完，这里用了省略号说明黄山松真的是千姿百态。环节

三、总结——拓展应用，读写训练

（五）积累拓展，总结写法。

同学们纵观全文，作者运用“总—分—总”的写法描写了黄山奇松，第二、三自然段同样是写黄山松的姿态奇特，有什么不同？先让学生结合课文说说想法，然后教师小结：第二自然段抓住典型，运用虚实结合的方法具体写三大名松，第三自然段运用简洁、短句式的语言表现黄山松的千姿百态，这叫有详有略。（板书：有详有略）

（六）学习方法，读写训练。

学习课文第二自然段虚实结合的方法，选择一种松的姿态，用你细致的观察、丰富的想象写一棵松树。（幻灯片出示黄山松树的图片，配上音乐，学生练写）

六、板书设计： 黄山奇松

迎客松 象征

陪客松 虚实结合

送客松 有详有略

千姿百态

（峄城区实验小学

孙美玲）

第四篇：黄山奇松教案

《黄山奇松》教学设计

教学目标：

1、能有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

2、通过语言文字感受黄山松的奇美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。教学重点：

在赏析课文语言文字的同时感受黄山奇松的奇美。教学难点：

感悟迎客松、陪客松、送客松的姿态美。教具准备：相关课件 教学过程：

一、谈话导入

美丽的黄山吸引了成千上万的游客前来观光，是因为黄山以“四绝”闻名于世，人们对谁最情有独钟？（奇松）。今天我们就来感受一下黄山松的奇特。

二、赏析课文

1、到黄山观奇松，最好的观赏点在哪呢？ 指读第二节第一句。（课件：玉屏楼）

2、是啊！玉屏楼是黄山最妙的观松处，当你在玉屏楼上，会看到哪些奇松？快速读第二自然段。

生回答。

教师板书：迎客松、陪客松、送客松

3、同学们再好好地品味一下课文第二自然段，用“

”分别划出描写迎客松、陪客松、送客松的句子。

4、划好了吗？谁愿意来读一读。（1）课件出示迎客松。学生欣赏

这棵迎客松是什么样的？指名说。

这句把什么比做什么？同学们，你们一起来做做这棵迎客松，舒展你的身姿，用热情的话语，欢迎游客到来。

这句话实际上就写出迎客松的奇特所在。（板书：好客的主人）你能读出迎客松的这种热情吗？（指名读）

（2）投影出示句子，指导朗读：

多么优美、多么遒劲的迎客松啊，读了这几句话，有的同学早就跃跃欲试了，能把你想说的告诉大家吗？（3）学生交流

（4）投影出示：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。

知道为什么称它为迎客松吗？读句子，完成填空。（课件：填空）

黄山松千姿百态，形态各异。人们只要一提到黄山奇松，就不由地会想起——迎客松。实际上这句话还清楚地告诉我们，迎客松不光代表着黄山奇松，它还象征着整个黄山。

投影出示：人们提到黄山就会想到________，看到迎客松就会想起________。

同学们，现在这句话理解了吗？能读好吗？

你们还在哪些地方看到过迎客松？师小结：迎客松不仅是黄山奇松的代表，是黄山的象征，更是国之瑰宝，它已经成为中华民族热情好客的象征了。

朗读指导：大家试着再读一读。（自由读、齐读）

5、欣赏完迎客松，我们再来欣赏一下陪客松和送客松。请同学们自由读描写这两大奇松的句子。感受一下它们的奇特。

6、交流。

（1）出示陪客松或送客松图片，猜猜这是什么松？你根据什么来判断？再读课文，准备一下，将理由说得更充分一点。尽量地用书上的语言。（板书：绿色的巨人、天然盆景）

（2）交流：相机理解“绿色的巨人、天然盆景”等词语。

小结：这就是陪客松、送客松的奇特所在。

（3）完成填空：

因为（），所以人们称这棵松为“陪客松”。

因为（），所以人们称这棵松为“陪客松”。

朗读指导：能通过你的朗读表现出来吗？指名读。

小结：黄山奇松之所以那么有名，是因为它的奇特，三大名松名字是由于它们的形状而得名，是人们赋予它的。

7、学生欣赏课件出示的黄山美景，并伴有二胡曲《听松》。

8、指导学生说话：

(1)看了这些图片此时你想说什么？(板书：千姿百态)

(2)这段话主要讲了黄山上有许多许多千姿百态的奇松，文中的省略号有什么作用？还会有些什么样子的松树呢？

如果你就是一棵黄山松，你会是什么样子的呢？ 完成想象说话。

三、课外拓展。课件出示：四绝

黄山不仅是松的海洋，还是石之海，云之海，泉之海，花之海，同学们课前已经能够自由组合成学习小组，搜集了不少黄山的资料，下面就请各小组派代表为大家作补充介绍。

（学生代表介绍，图片配文字说明）

四、总结

同学的介绍，使我们对黄山有了更多的了解。黄山无石不奇，无松不奇，在云雾中，石的形态，树的身影，婀娜多姿，若隐若现，再配上丁冬的泉水，姹紫的杜鹃花，真可谓是人间仙境，令人心驰神往。大自然的这般鬼斧神工，怎能不让我们喜爱之极、发出赞叹呢！明代著名的旅行家徐霞客两次游览黄山后，发出了这样的感慨：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”。大家想不想亲自到黄山去走一走，看一看啊！同学们回去可以把这美丽奇特的黄山风光介绍给你的父母，说不定他们一心动，暑假就带你们去看奇松，观云海，赏怪石，泡温泉呢！

五、作业

1、背诵课文第二自然段。

2、上网查找有关黄山松的资料。

板书设计：

迎客松

好客的主人

黄山奇松

陪客松

绿色的巨人

千姿百态

送客松

天然盆景

第五篇：黄山奇松教案

《黄山奇松》教学设计

一、检查预习。

1、字词读写关：认读后听写生字词。

荣誉

陡崖

玉屏楼

情有独钟

姿态优美 宾客

屹立

卧室

饱经风霜

充满生机 同位交换检查，纠错。

2、课文朗读关：指读课文。其他同学听后评价。

3、内容把握关：（1）课文主要写了什么内容？（主要写了黄山的松树或者更详细的说是主要写了黄山的松树很奇特。）

（2）课文中哪些句子紧紧围绕黄山松来写？（5处）

（第一处：山顶上，陡崖边，处处都有它们潇洒、挺秀的身影。

第二处：迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。第三处：陪客松正对玉屏楼，如同一个绿色的巨人站在那儿，在陪同游人观赏美丽的黄山风光。

第四处：送客松姿态独特，枝干盘曲，游人把它比作“天然盆景”。它向山下伸出长长的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告别。

第五处：黄山松千姿百态。它们或屹立，或斜出，或弯曲；或仰，或俯，或卧；有的状如黑虎，有的形似孔雀……）

（3）从这些描写松树的句子中，你能感受到黄山松树最大的特点是什么？（奇）过渡：下面我们就进入对课文的学习，看看作者是怎样来描写黄山的松树的。

二、学习课文。

导语：你认为在你找出的五处写松树的句子中，哪几句是作为最主要的部分来写的？（写迎客松、陪客松、送客松的三句。）那我们就先来看这三句。

1、自己读一读这三句。

你会发现：三个句子都是——比喻句，运用了“如同”“如同”“好像”这样的词语，把句子自然的分成了前半部分和后半部分。

你还会发现：三个句子的前半部分都是写松树的——样子或者说姿态以及位置，体现出它们的姿态之美、生命力顽强之美，三个句子的后半部分都是——作者展开的想象，体现出这三大名松的奇特：如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来；如同一个绿色的巨人站在那儿，在陪同游人观赏美丽的黄山风光；好像在跟游客依依不舍的告别——这种想象更突出了三大名松的特点。

师小结：作者围绕三大名松用了如此多的笔墨，既有实写，又有想象，既写出了三大名松的特点，又突出了三大名松的美和奇，这就叫做“具体描写”。

朗读练习,加深理解.2、自己读一读其余两处描写松树的句子，一边读一边想：这两个句子和上面的三个句子相比，是写得具体详细还是写的简单笼统？

读后说一说，师小结：这两个句子没有具体详细的去写松树，而是比较简单笼统的写的，所以这样的写法就叫做“概括描写”。虽然只是概括描写，我们却依然能从中感受到黄山松树的美丽与奇特，通过你的朗读来展现吧。

三、回顾全文，总结写法。

师引导：把整篇课文连起来看，我们会发现：作者抓住了黄山松树的特点，运用具体描写与概括描写相结合的方法来写，开头和结尾概括描写，这是总，中间重点部分具体描写，这是分，所以全文形成了“总——分——总”的结构；同时，作者运用了打比方的手法，更突出了松树的形态特点。这些写法很值得我们在写作时借鉴。

四、拓展延伸：

配套练习册上《黄山奇石》一课与本课有很多相似之处，大家可以试着去完成。

五、布置作业：

背一背——练习背诵第二自然段；

读一读——从主题学习丛书中找到有关黄山、黄山奇松的资料，增加了解； 写一写——仿照课文中迎客松的写法，写一种你想象中的黄山松。