第一篇：新课标第十册语文教案第三组
2013年春季小学五年级语文科教案
****小学 **** 杨氏之子
目标
1、理解每个句子的意思。
2、体会杨氏之子的机智聪慧和他的回答的巧妙之处。
3、认识3个生字，背诵课文。
重难点：理解每个句子的意思，体会杨氏之子的机智聪慧和他的回答的巧妙之处。方法 小组合作、讨论交流、师生互动 手段 小黑板或投影片 课型 精读课 课时 2课时 教学过程
第一课时
目标
1、理解每个句子的意思。
2、认识3个生字，背诵课文。
一、出示课题，感受文言
1、出示课题“杨氏之子”，说说题目的意思吗？
2、这个课题的语言有什么特别的地方？
3、文言文和现代汉语到底有什么差别，有什么不同。
4、自由的说说你感受到的差别和不同。
二、熟读课文，理解意思
1、朗读课文。
2、看注释，说说每一个句子的意思。
3、课堂交流，落实每一句话的意思。意思：梁国有一户姓杨的人，家中的小孩九岁了。孔君平去看望小孩的父亲，父亲不在家，就把孩子叫了出来。小孩摆出水果招待客人。水果中有杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说：“这是你们家种的水果吧。”小孩应声回答：“我没听说孔雀是您的家禽呀。”
三、质疑问难，背诵课文
1、默读课文，说说意思，还有哪些有疑难？
2、背诵课文。
第二课时
目标：体会杨氏之子的机智聪慧和他的回答的巧妙之处。
一、想象情境，感情朗读
1、说说课文讲了一件什么事？
2、出示：孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
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****小学 **** 读读这两个句子，说说当时两人会是怎样的神情？说话时会用怎样的语气？
二、深入理解，体会语言
1、杨氏之子的机智表现在哪里？
（1）“应声答曰”说明反映很快，不假思索。（2）“未闻孔雀是夫子家禽。”一句没有正面说杨梅不是我们家的，而是巧妙的从“夫子家”说起，寓意孔雀不是你们的家禽，杨梅当然就不是我们家的。
2、讨论：
（1）杨氏之子这样的回答，你觉得好不好？（2）生活中还有没有这样说话的例子，说一说。
三、拓展延伸，综合学习
阅读“综合性学习”，明确这次综合性学习的活动要求。
（1）搜集积累在表达上很有特点的语言，比如：歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等。（2）搜集和拟写提示语、广告语。
（3）收集相声、评书或影视剧的精彩对白，试着演一演。宴子使楚
目标：
1、了解宴子出使楚国的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辩的口才。
2、体会宴子的语言中所蕴含的智慧。
3、认识8个生字，分角色朗读课文。重难点：体会宴子的语言中所蕴含的智慧。方法 小组合作、讨论交流、师生互动
手段 小黑板或投影片 课型 精读课 课时 2课时 教学过程
第一课时
目标：
1、了解宴子出使楚国的故事，体会宴子超人的智慧和善辩的口才。
2、认识8个生字，分角色朗读课文。
一、解释课题，导入课文
1、出示课题。
2、介绍宴子。
3、说说课题的意思。
2013年春季小学五年级语文科教案
****小学 ****
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，提出要求：（1）读准生字词的读音。（2）想想课文讲了哪几件事。
2、课堂交流
（1）课文讲了楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反驳了楚王，维护了齐国的尊严。（2）读一读难读的句子。
3、尝试给课文分段
（1）那些段落是写三件事的？（2）分段
三、再读课文，走近宴子
1、想想课文让你感到最气愤的是什么？让你感到最高兴的又是什么？
2、课堂交流，并朗读相应的课文。
（1）最气愤的是楚王“想乘机侮辱宴子，显显楚国的威风。”（2）最高兴的是“从这以后，楚王不敢不尊重宴子了。”
3、从楚王的变化中，你能说说宴子是一个怎样的人？
四、深入阅读，体会智慧
1、研读晏子和楚王间的第一回合较量
（1）找出晏子面对楚王的侮辱，如何反驳的句子。
（2）自由朗读这句话，你认为晏子反驳的话中哪一句最厉害。
转折点：由狗洞推想到狗国，向楚王质问：楚国到底是个怎样的国家？
（3）晏子面对楚王的侮辱，他又会怎样对接待的人说这番话呢?请选择合适的提示语，然后读一读，说说你为什么这样选择?
2、有感情地朗读第三自然段。
第二课时
目标：
1、了解宴子出使楚国的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辩的口才。
2、体会宴子的语言中所蕴含的智慧。
一、深入阅读，体会智慧
（一）研读晏子和楚王间的第二回合较量
1、读第四自然段，说说你最喜欢读哪句话？为什么？
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****小学 ****
2、课堂交流，随机点拨。
（1）“这是什么话？„„没有人了呢？” A 这句话形象地写出了齐国首都临淄的人多。B 这句话为后文做好伏笔，引诱楚王上当。（2）“访问上等的国家„„就派到这儿了。”
A 理解：“楚国是一个下等国家”。B 说话巧妙，不明说。
（二）研读晏子和楚王间的第三回合较量
1、读第五自然段，想想宴子说的话的意思？
2、出示：“淮南的柑橘„„水土不同吧”。
（1）理解：水土不服（2）这段话中隐含了什么意思？（楚国的社会风气不好）
二、感情朗读，理解宴子
1、说说宴子是一个怎么样的人？
临危不惧
口齿伶俐
热爱祖国
足智多谋
能言善辩„„
2、想象宴子长什么样？面对楚王他是一个怎样的形象？
三、观照全文，理解结构
1、课文的开头、中间和结尾有什么联系？
2、比较课文中间每一次较量中楚王前后态度的对比，理解和开头结尾的关系。
四、作业：
1、摘录宴子反驳楚王的话。
2、排练课本剧。半截蜡烛
目标：
1、了解剧本的形式和特点。
2、明白讲了一个怎样的故事，理解人物的行为和心理，体会伯诺德一家对鬼子的仇恨。
3、能有感情的朗读课文，并能分角色演一演。
重难点：明白讲了一个怎样的故事，理解人物的行为和心理。方法 小组合作、讨论交流、师生互动
手段 小黑板或投影片 课型 略读课 课时 1课时 教学过程
一、初读课文，畅谈感受
1、读课文，看有哪些特别的地方？
2、自由交换意见。
3、交流自己的看法。
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意见：
（1）课文开头列出了时间、地点和人物。（2）整篇课文是对话的形式。
（3）课文的中间用括号的形式提示当时的情景、人物的动作、神态等。
4、认识剧本。
二、再读课文，了解大意
1、读一读，想想这个剧本讲了一个怎么样的故事？
2、交流，说说故事的大意。
3、说说读剧本和读课文有什么不同？你是怎么从剧本里读懂这个故事的？
三、深入阅读，感受形象
1、想想伯诺德夫人一家是怎样保护半截蜡烛的？
2、半截蜡烛被点燃了，正在一点一点的熔化，如果秘密被德国鬼子发现，那会怎样呢？
（1）德国鬼子对伯诺德一家的迫害；（2）德国鬼子对地下活动的破坏等。
3、紧迫情况下，伯诺德夫人怎么做，怎么说？她的神情会是怎样？心情又是怎样？
4、在这样的情况下，杰克怎么做，怎么说？她的神情会是怎样？心情又是怎样？
5、在这样的情况下，伯诺德夫人怎么做，怎么说？她的神情会是怎样？心情又是怎样？
6、小组表演这段故事。
四、内化形象，感悟语言
1、试着用自己的话来描述你脑中的这个人物形象，写一写。
2、交流：你的印象来自于课文中的那些词句，有感情的朗读。
五、拓展延伸，比较阅读打电话
目标：
1、边听录音边浏览课文，了解相声的艺术特点和语言特色。
2、通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁明快地说话的重要性。
3、能对相声感兴趣，喜欢听相声，试着说相声。重难点：了解相声的艺术特点和语言特色。方法 小组合作、讨论交流、师生互动
手段 小黑板或投影片 课型 略读课 课时 1课时 教学过程
2013年春季小学五年级语文科教案
****小学 ****
一、激发兴趣，出示课题。
二、浏览课文，了解相声的艺术特点
1、听相声《打电话》的录音。
2、说说相声的特点。
3、认识相声有什么特点？
相声的语言很幽默，引人发笑；相声不仅是说，还要唱„„
三、默读课文，体会相声中人物说话的特点
1、相声中的那个人是怎样打电话的？找出“打电话”的句子。
2、把这些句子，连起来读读，有什么感受，举例说明？
3、联系生活的具体情境，思考如果生活中说话啰嗦，会有什么后果。
四、熟读课文，尝试表演相声
1、选择课文中的某一段，练习朗读。
2、自由组合，学说相声。
3、听听其他的相声选段。
口语交际三 劝说
目标：
1、了解生活中的具体事件，充分考虑对方的身份和地位，能有针对性地得体地劝说。
2、了解劝说的策略和技巧，能态度真诚的劝说他人。
教学过程：
一、揭示课题，了解意义
1、播放影视片中的“劝说”片断录像。要求学生认真看，仔细听。
播放录像前，先说明当时的具体情况。
2、在这两个录像片段中，你看到的，听到了什么？
3、教师小结：在日常生活中，在很多情况下我们需要“劝说”，劝说往往要求对方改变某一种做法或想法，劝说可能成功，也可能失败，其中的原因有很多，但是劝说是否真诚，是否讲究策略，是一个重要的原因。
二、联系生活，明确情境
1、在生活和学习中，你是否有过劝说他人的经历？描述一下当时的情况。引导：“怎么说的”“说了什么”。
2、生活中有哪些情况需要我们劝说？
三、自由练说，模拟表演
1、你想对谁，对那种情况进行劝说？想一想，该怎样说效果会更好？
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****小学 ****
2、学生练说。
3、师生模拟表演。
注意的事项：说话态度要真诚；不同的劝说对象要有不同的语气，比如对长辈要尊敬；在不同的情况下用不同教师可在模拟表演的过程中，或者在评价中随机地指出或引导学生指出劝说是要的语气，比如紧急的情况就不能慢条斯理；一般要分析原因，指出改正的方向等。
四、修改提高，分组表演
1、根据刚才的提示，对自己的劝说进行修改，争取取得好的劝说效果。
2、自由组合成学习小组，分组模拟表演，相互交换角色。
3、课堂展示，共同评议。
五、联系生活，课外延伸
提高自己劝说的意识，在真实的情境中尝试进行劝说。
习作三 写发言稿
目标：
了解发言稿的一般写法，能写一份内容具体，感情真实，语句通顺的发言稿。
第一课时
一、谈话揭题，激发兴趣
1、说说你听到过的最精彩的、印象最深的发言。
2、今天，我们要学写发言稿，想一想你在哪些场合需要准备发言稿。
二、明确情境，试写发言稿
1、假如班里要改选班干部，你打算竞选班长，怎么来写发言稿呢？
2、讨论：这份发言稿，至少要说明白什么？
（1）要有自己明确的观点：我要竞选班长。
（2）要讲清楚自己的优势：我为什么能当班长。
（3）要讲清楚我的打算：我当班长会怎么做。
3、尝试写一份竞选班长的发言稿。
三、共同评议，修改发言稿
1、同桌相互读读各自写的发言稿，相互探讨，提出修改意见。
2、选择三位同学的发言稿，展示评议。
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（1）评议标准：有没有把意思表达清楚，即有没有说清：“我要竞选班长”、“我为什么能当班长”和“我当班长会怎么做”。
（2）评议过程：一项一项的对照，同时评价语言是否通顺。
3、各自根据评议的要求修改自己写的发言稿。
第二课时
一、对照比较，发现问题
1、教师发一份事先准备的发言稿，让学生和自己的发言稿比较，发现什么？
2、课堂交流，各自的发现。
教师要在学生发言时，随机归纳：
（1）发言稿的格式：称呼、问候、致谢等。（2）发言稿的语言风格：诚恳，坦率，简洁等。（3）发言的吸引力：条理清楚，有创意等。
3、学生根据新的发现，各自修改自己的发言稿。
二、尝试发言，不断完善
1、学生自由准备发言。
2、课堂模拟竞选，学生上台发言。
3、师生共同评议。
评议的重点：
（1）发言稿的语言是否适合发言：简单明了，通俗易懂，口语化等。
（2）发言人的情绪状态等。
4、学生再次修改发言稿。
三、拓展延伸，学写其他发言稿
1、学生阅读其他情况下的发言稿，说说有什么发现。
2、课堂交流：
（1）发言稿的共同特点：①观点鲜明。②条理清楚。③语言简洁明快。（2）不同发言稿内容有区别，对象不同，有不同的特点。
3、尝试写一写其他的发言稿。
4、课堂交流、评议。
回顾·拓展三
2013年春季小学五年级语文科教案
****小学 **** 目标
１、让同学们回顾本单元的课文，交流学文的感受、体会与收获，感受语言表达的艺术。
２、同学在班上交流搜集、积累的相声、剧本、等语言材料，不断丰富语言积累，学习用得体的语言进行表达。课时：２课时。
第一课时
一、谈话导入。
二、读对话，交流感受
１、分角色读，学生评价。
２、学生自读“交流平台”，想想是否也有同感，或者还有自己的独特的体会与感受。
３、小组内交流自己的读文感受。
４、全班讨论、交流自己的感受：
⑴ 指名结合本单元的课文谈感受，其余同学进行质疑、补充。
例１：有的同学说《晏子使楚》。
例２：有的同学说：“我觉得相声特别有意思„„
⑵ 结合课外的知识与资料让同学谈感受，其余同学进行质疑、补充：
① 让学生结合生活中的例子或见闻谈怎样说话。
② 在生活当中，有很多语言艺术，结合课外阅读知识谈怎样说话，举例说明。
⑶ 教师小结：
语言艺术非常重要，希望同学们在将来的学习和生活中能继续关注、学习语言，在交流中有意识地练习用得体、精当的语言与他人进行交流，不断丰富自身的语言，提高口头表达的能力和语言艺术。
第二课时
一、导入
有一种独特的文学艺术形式，那就是对联。
１、请同学读对子，读准字音，想想意思。２、出示文中的四句对联，学生自读。３、指名读，评价。４、快速朗读，达到背下来的程度。
二、感悟对联特点
你们再认真读读这几句对联，看你有什么发现。
2013年春季小学五年级语文科教案
****小学 ****
1、交流讨论：
回文联：由前往后读，由后往前读都可以，同学试试看。
数字联：联中有数字，并且对仗整齐。
叠字联：联中有叠词出现，并且对仗整齐。
顶针联：前一句的尾字为后一句的首字。
2、体会特点，大致了解对联的内容。
５、全班交流。
６、课外延伸：
⑴ 提供课外对联诵读，感悟特点：
水车车水，水随车，车停水止。
风扇扇风，风出扇，扇动风生。
花甲重逢，增加三七岁月。
古稀双庆，更多一度春秋。
⑵ 收集的对联：
顶针联：“松叶竹叶叶叶翠，秋声雁声声声寒。”“开口便笑，笑古今可笑之人；大肚能容，容天地难容之事。”
数字联：“一掌擎天，五指三长两短；六合插地，七层四面八方。”
回文联：“人过大佛寺，寺佛大过人。”“水水山山处处明明秀秀，秀秀明明处处山山水水。”
叠字联：“重重喜事，重重喜，喜年年获风收；盈盈笑语，盈盈笑，笑频频传报捷。”
⑶ 说说你喜欢这些对联吗？为什么？
可以从内容上说，对联的内容包罗万象，有写景、有说理„„可以从语言形式上说，对联短小精悍，对仗工整，富有音乐感，读来朗朗上口„„
三、背诵积累
四、展示、交流课前收集的有关资料。
１、表演课文中剧本或故事中的片断。２、相声表演。３、展示自己收集的谚语、歇后语、等等，其他同学谈谈自己的看法。４、播放收集的相声或小品、电视剧的精彩片断，观看并交流：
五、成语故事
１、认真默读成语故事。２、朗读这个成语故事。３、复述故事。４、了解故事比喻什么？说明了什么道理。
六、布置作业
2013年春季小学五年级语文科教案
****小学 ****
１、课内外对联书写一遍。２、收集成语故事。
第二篇：新课标第十册语文教案第五组
2013年春季小学五年级语文科教案
****小学 **** 将相和
目标
1、学习本课生字新词。
2、在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系
3、通过人物的言行，分析人物的性格特点。重难点：通过人物的言行，分析人物的性格特点。方法 小组合作、讨论交流、师生互动 手段 小黑板或投影片 课型 精读课 课时 2课时 教学过程
第一课时
目标
1、学习本课生字新词。
2、通过人物的言行，分析人物的性格特点。
一、揭题质疑，出示课题。
1、理解：“和”，就是和好。“将”和“相”是谁？
2、他们之间发生了什么事？他们为什么和好？
3、学习生字新词。
二、初读感知
1、简单介绍历史背景。
2、这篇文章讲了几个小故事？用自己的话简单概括一下。
“完璧归赵”、“渑池之会”和“负荆请罪”。
三、理清层次
1、这三件事情分别用了哪几个自然段来叙述的？给课文分段，说说每段的主要意思。
2、交流，说段意。
四、深入研读
1、廉颇和蔺相如由和转向不和的原因是什么？课文中哪里开始写到了不和。（1）从廉颇的话中能读懂些什么？（廉颇内心的不满„„）（2）指导有感情地朗读。
2、这样下去，廉颇和蔺相如迟早有一天会闹僵，到那时，赵国可能将国将不国了。你现2013年春季小学五年级语文科教案
****小学 **** 在的任务是劝服正在气头上的，什么也听不进去的廉颇。为了劝好，老师建议大家读读全文，看看蔺相如是不是真的靠一张嘴，没什么能耐？
3、读全文，看看蔺相如是不是真的靠一张嘴，没什么能耐？（1）哪些地方可以看出了蔺相如并不仅仅靠一张嘴，他是有能耐的。（2）划出重点句子或重点词揣摩人物特点。
（3）从蔺相如的语言、动作来体会蔺相如的特点；也可以从赵王和秦王的表现跟蔺相如作对比，从而体会蔺相如的特点。
4、学生自主研读课文
第二课时
目标
在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系
一、语句体会
1、指导几个重点句子的理解。
（1）“蔺相如看到这种情形，直到秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步说：‘大王，这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。’„„说着举起和氏璧就要向柱子上撞。”
①自由读这段话，从中你发现了蔺相如得什么特点？从哪里看出来的？
“„„我指给您看”这是有谋；
“我的脑袋和璧就就一块儿撞碎在这柱子上。”这是有勇。
②体会蔺相如在说这些话时的心情，有感情地朗读蔺相如说的话。
（2）“蔺相如一看秦王这样侮辱赵王，生气极了„„蔺相如也叫人记下来，所在渑池上，秦王为赵王击缶。”
①读读这段话，想象当时的情境。②从这里可以看出蔺相如得什么特点? “我就跟你拼了”——舍身救主
“秦王被逼得没法，只好为赵王击缶。”——不畏权势
三、角色体验
1、导入：廉颇猛然醒悟到自己的错误。于是有了动人的负荆请罪这一幕。
2、读一读书上描述负荆请罪的句子。
3、引导学生看插图，书上只说：“他脱下战袍，背上荆条，亲自到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。”廉颇负荆请罪一直被后人传为美谈，我想他2013年春季小学五年级语文科教案
****小学 **** 们当时一定说了许多感人的话。你能不能替作家把他们当时说的话还原出来。
4、学生写作，交流。
5、想象说话：如果当时围观的百姓看到了这动人的一幕，他们会说些什么？这件事传到赵王或秦王的耳朵里，他们可能会说些什么？廉颇的属下或蔺相如的属下看到大将军廉颇负荆请罪，又有何感想？今天的你看到了这动人的一幕，回想起生活中和他人相处的点点滴滴，又想说什么？请你任意选择一个角色说一说。自由准备--同桌互说---指名说
四、总结提升，课后延伸
1、请同学谈谈学了这篇课文后的收获。
2、感兴趣的同学可以课后去阅读有关的书籍，了解一下后来秦国灭了六国，赵国也包括在内。那么赵国后来怎么也逃脱不了被灭亡的命运呢？ 草船借箭
目标
1、了解课文内容，体会诸葛亮的有胆有识、足智多谋。
2、了解事情的起因、经过及结果，并领会事件的本质意义。
3、学习生字词。
重难点：通过人物的言行，分析人物的性格特点。方法 小组合作、讨论交流、师生互动 手段 小黑板或投影片 课型 精读课 课时 2课时 教学过程
第一课时
目标
1、了解课文内容。
2、了解事情的起因、经过及结果。
3、学习生字词。2013年春季小学五年级语文科教案
****小学 ****
一、介绍名著，了解大势
教师介绍名著《三国演义》的故事梗概。
介绍三国形势，以及周瑜妒忌甚至要加害诸葛亮的表现。
二、揭示课题，激发兴趣。
1、出示课题：草船借箭。
2、什么叫草船？草船借箭是指什么意思？
3、读了课题，你想知道什么？
根据学生的回答，梳理问题：
谁草船借箭？为什么要草船借箭？怎么样草船借箭的？最后借到了箭没有？
三、初读课文，理清脉络
1、这些问题实际上要我们回答什么？请用陈述句表达。
草船借箭的原因、经过、结果。
2、给文章分段：一（l、2节）、二（3--5节）、三（6-9节）、四（10）
这是按事情发展的顺序给课文分段，并说说主要内容。
四、自读第2至第5自然段，指导感情朗读。
1、找出这几段的特点。（以对话形式出现，且无提示语。）
2、根据人物对话内容，揣摩人物思想状况、性格特点，自加提示语。
3、分角色朗读。
五、读第6至第9自然段，了解借箭经过。
1、先说经过。出示示意图（图略），自己读书，自己画图，说明理由（也就是因果关系。）
2、分析保证借箭成功的因素。
（1）雾的作用。（冬季，雾在四更最浓。）
（2）船的作用。（草人——雾中似人；相连——空隙较小，易于受箭，正反都可受箭。）
（3）曹操多疑之心。（不仅不轻易出动，令弓弩手射箭，不调六千名弓弩手，使箭更多。）
（4）士兵作用。（擂露呐喊，虚造声势，引敌射箭。）
（5）水的作用。（冬季刮西北风，使船回去时“顺风顺水”。这时文章第二次提“冬季”；等到曹军发觉时，船已飞一样驶出二十多里。）
六、总结：
天时、地利、人和等各方面的因素，诸葛亮都考虑到了，基于这些周全的考虑，诸葛亮作出了巧妙的安排，这就叫——“神机妙算”。而周瑜都没想到，当他知道这一切时，一定是——“自叹不如”。2013年春季小学五年级语文科教案
****小学 ****
第二课时
目标
1、了解课文内容，体会诸葛亮的有胆有识、足智多谋。
2、体会文章首尾呼应的写法。
一、快速阅读课文，找出关键的词语。
你认为课文中的哪个词语最有研究价值？（神机妙算）
二、精读课文，理解神机妙算。
1、要求学生划出能表现诸葛亮到底神在哪里？妙在何处？
2、讨论交流。
知天文
（1）“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。”
①鲁肃看到这场大雾会是怎样的心情？（吃惊）诸葛亮看到这场大雾又会是怎样的一种心情呢？
②你从哪里看出这场大雾是诸葛亮三天前就料到的，也许是凑巧碰上的呢？ 出示：“第一天，不见诸葛亮有什么动静„„”
学生自由读，在读中体会诸葛亮早在三天前就已算准了这场大雾。
③老师觉得这个句子写得太罗嗦，前几天不是没有动静吗？没动静有什么好写，完全可以改成这样：第三天四更时候，诸葛亮秘密的把鲁肃请到船里。这样写即清楚有简练。行吗？好吗？为什么？
④怪不得周瑜长叹道：“诸葛亮真是神机妙算，我比不过他。”
懂地理
（1）划出诸葛亮的借箭的路线，说说理由。
出示：“天还没有亮„„。”
出示：“诸葛亮又下令把船掉过头，„„”
（2）讨论：诸葛亮为什么要先船头朝西，船尾朝东，再船头朝东，船尾朝西？ 读句子，体会诸葛亮的考虑周密，算准借箭的地理位置，以及他的巧妙安排。
识人心
（1）识曹操
出示：诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。„„。”
诸葛亮的笑，你们说，他在笑谁？这是一种怎样的笑？ 2013年春季小学五年级语文科教案
****小学 ****（2）识鲁肃
诸葛亮明明知道周瑜暗藏杀机，鲁肃又是周瑜的心腹，为何还要请鲁肃帮忙？他不怕鲁肃向周瑜告密吗？请同学们仔细的讨论一下。
三、进一步体会人物的特征。
读第二段，从对话中可以看出诸葛亮和周瑜分别是个怎样的人。
四、总结全文。景阳冈
目标
1、理解课文内容，了解武松打虎的经过。
2、在理解内容的基础上分清事情的前因后果。
3、有感情地朗读武松打虎的部分，从中感悟人物形象。
重难点：通过人物的言行，分析人物的性格特点。方法 小组合作、讨论交流、师生互动 手段 小黑板或投影片 课型 略读课 课时 1课时 教学过程
一、启发谈话，导人新课
提问：哪位同学能把《水浒传》向大家做个简单的介绍？《景阳冈》讲的是谁的事？
二、初步理解课文内容，理清课文条理
1、把课文默读一遍，按照事情经过把课文分成四段，2、请学生说说是怎样分段的，每段讲的是什么
三、打虎前抓喝酒，写语言见特点
1、画出武松的语言。通过武松的语言，体会武松有什么特点。
2、引导，并板书
3、你是通过哪些句子体会到武松具有这些特点？（1）豪爽 2013年春季小学五年级语文科教案
****小学 **** “这酒真有气力”。（2）倔强
“原来这样。我吃了三碗，如何不醉？” “别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来”（3）勇敢
“就有大虫，我也不怕”。
“这是店家的诡计，吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么！”。（4）酒量惊人。
“武松前后共吃了十八碗。”
“但凡客人来我店，吃了三碗的，就醉了，过不得前面的山风。”（5）胆量过人。
“武松笑道：‘„„你别说这样的话来吓我。就有大虫，我也不怕。’” “武松看了看笑道：‘„„我怕什么！’”
“细想了一回，说道：‘怕什么，只管上去，看看怎么样。’” “武松自言自语道：‘„„是人自己害怕了，不敢上山。’”
4、小结通过语言来体会人物特点的方法。
四、景阳冈打虎时，抓动作见特点
1、武松赤手空拳打死猛虎是通过他的什么来写的？（动作）
2、引导板书
力量超人 机敏胜人（1）力量超人。
“武松双手抡起哨棒，„„把那树连枝带叶打了下来。” “„„把那条哨棒折成两截„„” “„„揪„„按„„提„„打„„”（2）机敏胜人。
引导从武松三次“闪”突出武松的“机智”或“机敏”。体会“闪”对表现武松的形象的好处。
写作方法指导。在写作时，通过人物的语言、动作刻画，会使你笔下的人物更加栩栩如生，文章也会更具感染力。
五、打虎后速下冈，抓心理见特点
1、反复读文，理解作者写这段的用意提问： 2013年春季小学五年级语文科教案
****小学 **** 假如武松在下冈途中又碰上老虎，是老虎被武松“制服”，还是武松被老虎“制服”？
2、引导学生读书，寻找相关信息，提出自己的观点，说说理由
六、课外讨论
提出有争议的问题：有的同学说：“现在要保护老虎，武松打虎这样的故事不该再读了，你同意吗？” 猴王出世
目标
1、学习生字词，能流利有感情的朗读课文
2、感受古典文学的语言特点，理解“石猴”勇敢顽强、一心想着大家的品质，受到教育。
3、体会名著的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。
重难点：通过人物的言行，分析人物的性格特点。方法 小组合作、讨论交流、师生互动 手段 小黑板或投影片 课型 略读课 课时 1课时 教学过程
一、揭示课题
1、揭题，在这部小说中，给你留下印象最深的是那个人物？
2、谈谈你对人物的了解。
3、你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗？今天我们学习孙悟空变成美猴王的经过。
二、初读感知
1、大声读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。
2、边读边想，这篇文章讲的是一件什么事？
3、交流自学情况。
三、朗读感悟
1、读课文，画句子，有感情的读出来。
2、交流自己喜欢的句子。
说说为什么喜欢这些句子，并有感情地朗读这些段落。
交流时教师相机点拨，让学生领悟古典名著的语言特色。2013年春季小学五年级语文科教案
****小学 ****
重点：
（1）四面更无树木遮阳，左右倒有芝兰相衬„„通灵之意
（这几句交待顽石生成的环境，文字清新，很美）
（2）那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉„„朝游峰洞之中。
（这几句写石猴活动，机灵可爱，语言对仗工整很有意思。）
（3）“他瞑目蹲身，将身一纵„„明明朗朗的一架桥梁。”
（这一段写石猴入洞的情景，敏捷可爱。）
四、课外阅读扩展
有兴趣的同学可以读一读《西游记》，准备好召开一个《西游记》故事会，看谁讲的故事最精彩。
口语交际五
让名著中的人物走上舞台
目标
1、通过演绎，将名著中的人物性格刻画得生动、形象，从而加深对故事中人物的理解。
2、学会通过表情、动作等肢体语言来反映人物的性格。
一、谈话引入主题
今天的口语交际，我们就来演演课本剧通过我们的表演来再现名著中的人物。
二、角色选择
1、你最喜欢哪部名著？为什么？〈三国演义〉、〈西游记〉、〈水浒传〉、〈红楼梦〉
2、哪个人物给你留下的印象最深？或者你最崇拜谁？你想通过自己的表演来当一回你喜欢的人物吗？
三、观看录象，引入情境
1、播放录象，思考：
（1）廉颇和蔺相如是怎样一个人？
（2）你从哪里体会到的？（人物的语言、动作、表情）
2、比较两者的关系。
四、分角色准备
1、如果让你来演这个故事，你觉得需要哪些准备？ 2013年春季小学五年级语文科教案
****小学 ****
2、选择一个自己喜欢的故事，可以自由组合，也可以以小组为单位进行排练 五 班级表演
六、老师总结
在浩如烟海的文学、历史名著中，还有许多栩栩如生的人物、引人入胜的故事，等着我们去感受，去细细品位。
习作五 缩写课文
目标
1、学习课文，明确这次习作训练的要求和内容，初步懂得缩写方法；
2、找出与文章的主要内容关系密切的句子：重点指导段落的写法，学生作片断练习。
第一课时
一、明确缩写目的
今次作文，是缩写课文，就是训练我们把长文章压缩成短文章。
二、明确缩写要求
1、读课文中的(习作要求)，想想：缩写要达到什么要求?
2、引导板书：
缩写成的短文不能改变原文的主要内容。
文章的语句简洁、通顺、连贯。
三、学习习作提示，掌握缩写方法
1、怎样缩写课文呢?
2、同桌互相讨论
3、小结：跟简要复述一样，保留原文的主要内容，把课文中的某些细节或某些情节删掉。
4、看课文中的习作提示，边读边想边划：
怎样压缩才能使缩写后的文章保留原文的主要内容? 用“——”划出句子。
四、尝试取舍
1、快速默读《景阳冈》，划出需要保留的内容。想想：课文的主要内容是什么？（武松打虎时的过程）
哪些内容是在叙述“武松打虎时”的，需要保留?用“[ ]”划出来。哪些情节可以删去?
2、讨论上面思考题。
2013年春季小学五年级语文科教案
****小学 ****（1）指名说说划出的需要保留的内容。
（2）师生小结：应保留的内容有：
武松打虎空拳打死猛虎的过程；武松的有关动作和语言；店家等相关人物的反映。
3、学生对照自己划的内容，作适当增删。
五、集体交流
1、讨论：这一段中，哪些可压缩?
根据学生讨论，板书：
可压缩：具体描写老虎的反映的词、具体描写武松动作的词。(即动作前的修饰)
2、片断练习。
缩写“武松打虎时”的经过。
第二课时
一、讲评第一课时写的片断。
1、出示学生写的缩写片断。
2、重点讲评以下几方面：
（1）修改后的段落是否保留原文的主要内容?
（2）该压缩的是不是都压缩了?
（3）语句是否简洁、通顺、连贯?
二、学生修改片断。
1、听老师、同学讲评片断后，修改自己写的片断。
2、四人小组对照上面3点要求评价同学的片断。
三、缩写全文
1、引导学生再读课文中的习作内容和习作要求,进一步明确缩写要求。教师强调删去次要内容，保留主要内容。
2、学生按要求缩写全文，教师作巡回指导。
四、拓展延伸，缩写课外故事。
1、学生独立地阅读课外搜集的一个故事，简要复述的主要内容。
2、明确在缩写课文时的共同点：
（1）缩写成的短文不能改变原文的主要内容。
（2）文章的语句简洁、通顺、连贯。2013年春季小学五年级语文科教案
****小学 ****
3、尝试缩写课外小故事。
4、课堂交流、评议。
回顾·拓展五
目标
１、交流阅读名著的收获。２、积累有关四大名著的歇后语。３、了解《西游记》。
一、交流平台
１、交流讨论：
⑴ 在本组学习过程中，你喜欢那一个人物，不喜欢哪一个？为什么？
⑵ 分小组就共同感兴趣的人物交流分析：这个人物的外貌、性格、语言等等
⑶ 喜欢他是为什么？你在课外阅读时，还有哪些有关于他的描写？
⑷ 全班交流。
⑸ 性格比较：廉颇与蔺相如。
他们各自的性格怎样？有什么特点？你在阅读中还发现他们俩有什么特点？
⑹ 作者是怎样围绕这样的性格特点来写的呢？用了哪些事例、人物的语言又是怎样的？（学习作者的写作方法）
２、小结：
“一千个读者，就有一千个哈姆莱特”，不同的人，他的经历不同，对书中任人物的理解也就不一样，关键在于要读出自己的理解。
二、日积月累
１、学生自渎课文歇后语。
２、与同桌互读，争取背诵。
３、谈谈自己对歇后语的理解。
４、情景造句练习。
５、列举自己知道的有关四大名著的歇后语。
三、课外书屋
１、介绍《西游记》。
２、交流自己对《西游记》的认识。
３、教师介绍《西游记》在世界上，特别是在东亚、东南亚的影响。
４、谈谈自己 在看《西游记》过程中的趣事。
第三篇：新课标第十册语文教案第八组
2013年春季小学五年级语文科教案
****小学 **** 25 自己的花是让别人看的
教学目标：
1、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。
2、理解课文中的重点句，联系作者生平，感受作者故地重游时别样的心情。
3、认识本课3个生字，抄写课文中描写花买的句子。
重难点：理解课文中的重点句，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。方法 小组合作、讨论交流、师生互动 手段 小黑板或投影片 课型 精读课 课时 2课时 教学过程
第一课时
教学目标：
理解重点句，认识生字，学习描写花美的句子。
一、课外引入，揭题质疑
1、出示一张德国哥廷根的照片欣赏。
2、质疑问难：“自己的花是让别人看的”是什么意思？季先生为什么要写这样一篇课文？
二、初读课文，整体感知
1、初读课文，注意读准生字，读通课文。
2、指名读通课文，对学生读得不准，进行指导。
3、想一想：作者在德国看到了一种怎样的景色？
4、自由交流，让学生通过第二、三两段句子进行自悟，不求完备。
三、细读课文，感悟“美丽”： 1、1980年，当季老先生在阔别哥廷根三十五年后，迎接我们的主人问他：“你离开德国这样久，有什么变化没有？”季老先生是怎么回答的？
2、出示季老先生说的话：“变化是有的，但是美丽并没有改变。”
3、自由读，季老先生说的“美丽”并没有改变指什么？课文中哪些地方写出了花之美？
4、读第二自然段。哪里看出德国人爱花？他们爱花的独特之处是什么？请读这一段，好好体味体味。
5、交流指导：“真切”、“脊梁”是什么意思？哪些行为说明人爱花之“真切”？德国人 2013年春季小学五年级语文科教案
****小学 **** 爱花仅在于此吗？
当你和季老先生一样看到这奇异的异国情调时，会怎么说？会怎么想？ 引出描写女房东的话：“莞尔一笑”是怎么样一种笑？
6、补充材料：当时，季老先生在哥廷根租住的房子，房东姓欧朴尔。女主人欧朴尔太太大约五十多岁，是一个典型的德国家庭主妇，善良得像慈母一样。他们只有一个儿子，在外地上大学。季先生就住在他们儿子的房间，就像一位家庭成员一样，一住就是十年。
听了这个介绍，你觉得女房东是怎么一个人？简简单单的“正是这样”说明了什么？ 德国人爱花，爱花就把花的美丽全部展示给大家一起享用，他们内敛而不张扬，淳朴简单的人生境界，就像花儿一样美丽。
7、有感情地朗读课文。
8、读了这一段，你觉得哥廷根之美，还美在什么？
第二课时
教学目标：
理解“人人为我，我为人人”的人生境界。
一、复习课文：
1、有感情地朗读课文第二自然段。
2、说说哥廷根的美丽指什么？
二、品读课文，再感“美丽”：
1、引出第三自然段：出示：正是这样，也确实不错。
这句话前后半句都指什么？这样反复写的目的是为什么？请用肯定的语气读一读。
2、让我们真真切切地到哥廷根去感受德国人爱花之“真切”吧！再读第三自然段： 理解：“花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇”，体会花之多，花之美。
3、每天沐浴在“花的海洋”里，闻着花香，看着花语。身处异国他乡的青年季先生，会有怎样的感受？（怀念祖国和故乡，思念亲人）
4、有感情地朗读这一段，读出花之美。
5、仅仅是花美吗？出示句子：“人人为我，我为人人。我觉得这种境界是颇耐人寻味的。” 理解：耐人寻味。这种境界指什么？你怎么理解这句话？
人人为我，我为人人。当我为别人付出的时候，别人也在为我付出；互帮互利，互相赠予，共同享受生活的美丽。这就是一种人生境界。
花，使季羡林想到如何做人，这本身也是一种境界。花很美，人也美。
6、有感情地朗读课文第三自然段。背诵这一段。
2013年春季小学五年级语文科教案
****小学 ****
三、前后呼应，三感“美丽”：
1、再出示第四自然段中“变化是有的，但是美丽并没有改变”一句。读了第二、三自然段后，你对这句话又有怎样的理解？
2、当作者再一次踏上他生活了十年的哥廷根，踏上他曾经留下生活的痕迹和情感的哥廷根，他会想起什么呢？
3、补充阅读《季羡林先生》一书中《再返哥廷根》一文。
4、你从文中了解了什么？正是这样的情绪，使得季羡林在文中这样写道：“多么奇异的景色！多奇特的民族！我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。”
5、朗读这一句话。
四、总结全文，激发阅读兴趣：
1、配乐朗读全文，说说读了文章的感受。
2、推荐读书：《季羡林散文》、《季羡林先生》等。威尼斯的小艇 教学目标：
1、能有感情地朗读课文，背诵课文第4、5、6自然段，感受威尼斯的风土人情。
2、能按事物的几个方面来了解威尼斯小艇的特点，理解夜景描写与小艇的关系。
3、认识本课6个生字，抄写自己喜欢的句子，能模仿课文写一些家乡的某处景物。重难点：感受威尼斯的风土人情。方法 小组合作、讨论交流、师生互动 手段 小黑板或投影片 课型 精读课 课时 2课时 教学过程
第一课时
教学目标：
2013年春季小学五年级语文科教案
****小学 ****
1、了解威尼斯小艇的特点。
2、理解夜景描写与小艇的关系。
3、认识生字。
一、情境引入，激发兴趣
1、出示课题：“威尼斯的小艇”。
2、请同学介绍一下自己课外搜集到的有关威尼斯的知识。
3、观看课前收集的图片
二、自读课文，整体感知
1、自由读课文，注意读准生字新词。
2、读了课文，你感受到威尼斯美在哪里？
3、根据问题，再指名分自然段读课文。对学生读得不对的地方及时指正。
4、全班交流：
三、直入课文，感受小艇“形之美”：
1、出示描写威尼斯小艇样子的句子。
2、自由读这一段话，威尼斯的小艇美在哪里？
3、交流指导：“二三十英尺”大概有多少长？为什么把小艇比作“新月”和“水蛇”？
4、威尼斯的小艇为什么要这样设计？引出课文第一自然段。
5、读出小艇的美。
四、再读课文，体会小艇“坐之舒”：
1、小小的一轮“新月”引起了我们的无限遐想。这弯“新月”飘进了清清了河里，也飘到了我们的身边，同学们想不想坐坐这种小艇呢？
引出第三自然段：坐在小巧玲珑的威尼斯小艇里，舒服吗？为什么？
2、学生自由交流感悟。
3、坐着舒适的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你还会看到什么？听到什么？说些什么？想些什么？
2、小结：这真是“说不完的情趣”！有感情地朗读。
第二课时
教学目标：
1、感受威尼斯的风土人情。
2、能模仿课文写一些家乡的某处景物。
一、读写结合，复习引入
1、听写“小艇、操纵自如”等重点词语。
2013年春季小学五年级语文科教案
****小学 ****
2、你喜欢威尼斯的小艇吗？读读描写小艇外形之美和坐着舒适的句子。
二、读、说、想、演，感受船夫“驾技之美”：
1、读：自由读第四自然段，找出描写船夫一流的驾驶技术的句子。
2、说：交流哪里写出了船夫驾驶技术之高超。
3、想象这些句子所描写的情景。
“不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。”
——船夫在行驶的过程中，可能会遇到怎样的拥挤场面，船夫会怎么做呢？
4、朗读第四自然段，进一步感受船夫“驾技之美”。
三、感悟朗读，品味小艇与人们之间“和谐之美”：
1、读第五自然段。从这一段你感受到了什么？
2、自由想象：人们还用威尼斯的小艇做什么？ 用上“„„可以„„可以„„可以„„”说话。
3、引出第六自然段，静静地朗读。
4、引出课文“阅读链接”，自由读后说感受。
5、如果请你为课文第六自然段配一首曲子，你想选择哪一类的音乐？（抒情的钢琴曲或小提琴曲）配乐朗读。
6、小结：白天的小艇像活泼的精灵，自由穿梭于水城之中，威尼斯是充满活力的；但晚上，当小艇载走最生一批威尼斯人，静静地停泊于码头上。整座威尼斯城就沉沉地入睡了„„小艇与威尼斯，与威尼斯的人们，与威尼斯人们的生活息息相关。
四、作业
1、背诵课文4——6自然段。
2、抄写自己喜欢的句子。
3、写一写家乡的某处景，要写出特点。
27﹡与象共舞
教学目标：
1、能有感情地朗读课文，抓住文中重点句细细品味，感受泰国人与大象和谐相处的境界。
2013年春季小学五年级语文科教案
****小学 ****
2、认读生字，能联系上下文理解重点词的意思，能用自己的话写一写对大象的感想。重难点：感受泰国人与大象和谐相处的境界。方法 小组合作、讨论交流、师生互动 手段 小黑板或投影片 课型 略读课 课时 1课时 教学过程
一、激趣引入，初识泰象
1、谈话：泰国有“大象之邦”称誉。
2、出示课文第一自然段，出示后，请学生读一读，读通顺说说：读了这一段，你对泰国的大象有什么印象？
3、出示课题：“与象共舞”
二、初读课文，整体感知泰象
1、自由读课文，把文中的生字新词读准确。
2、读了课文，说说你喜欢泰国的大象吗？为什么？
三、抓住重点，深入了解泰象
1、泰国人的生活已经和大象融为一体。何以见得呢？自由读课文，划出有关的句子，读一读，想一想。
2、自由交流，根据学生的回答可以概括成几个方面？
3、随机指导。
（1）自由朗读第二自然段。
象是泰国的国宝。课文是怎么具体写的？你了解到泰国的大象还为当地人做哪些事？ ①驮着武士冲锋陷阵；为泰国人做工服役；充当旅游大使；表演杂技，带去欢乐„„ ②你还知道大象能干哪些事？在泰国，没有大象行吗？为什么？ ③有感情地朗读第二自然段。④读后说话训练：
在战场上，泰象与人是（）关系；在舞台上，泰象与人一样是（）；在国际上，泰象充当的是（）角色；当遇到困难时，泰象则是（）；在农场里，泰象就是（）；在„„可见在泰国，大象与人的关系是怎么样的？
（2）自由朗读第四自然段。
①哪些地方写出了大象的聪明的灵气？
2013年春季小学五年级语文科教案
****小学 **** ②引导学生朗读课文中的描写。
③如果你就躺在地上，让大象按摩，你敢吗？引导学生抓住“小心翼翼、轻轻地抚弄”等词：什么才叫“抚弄”？这个词写出了什么？
④出示大象逗女士的一段话：找出描写大象动物神态的词，读一读，这些词写出了什么？ ⑤这一段是用哪几个句子把几层不同的事例连在一起的？ 出示三句话：
◇据说象是一种聪明而有灵气的动物。◇最有意思的是大象为人做按摩。◇有趣的是，它偶然也会跟人开开玩笑。这三句话可以去掉吗？它们之间是什么关系？
⑥有感情地朗读这一段。
四、总结课文，领会写法：
1、读了课文，你喜欢泰国的大象吗？你最喜欢它的什么？有感情地朗读相应的段落。
2、从泰国的大象中，你看出泰国人是怎样一种性格？泰国是怎么一个国度？
3、仿照课文总分结构写一道话介绍泰国的大象。可以自己写总起句，也可以选择： 泰国的大象十分热情。泰国的大象是友谊的使者。泰国的大象是劳动的能手„„
4、课堂交流。
28﹡彩色的非洲
教学目标：
1、能有感情地朗读课文，积累文章中优美的词句。
2、了解课文从事物的几个方面来展示非洲的多姿多彩的写法，抓住重点词句深入体会非洲的多姿多彩。
重难点：体会非洲的多姿多彩。方法 小组合作、讨论交流、师生互动
2013年春季小学五年级语文科教案
****小学 **** 手段 小黑板或投影片 课型 略读课 课时 1课时 教学过程
一、谈话引入，揭示课题
1、自由谈谈对非洲的印象。
2、出示课题：“彩色的非洲”。
二、整体感知，了解“非洲的彩色”
1、自由读课文，读准生字新词，找出文章的中心句。
2、出示句子：“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！”（1）理解“色彩斑斓”的意思。（2）朗读句子
3、默读课文，思考：课文从哪几个方面来介绍非洲是一个“色彩斑斓”的世界？
4、课堂交流，引导学生概括：
4、课文中用了哪些句子把这些内容连接起来？找出这些句子。思考：这些句子在文中有什么作用？
三、深入阅读，体验“非洲的彩色”
1、色彩斑斓的非洲给我们的视觉带来了强烈的冲击。再仔细地朗读课文，划一划：非洲的哪一处地方最让你心动，读一读，品一品。
2、自由交流，随机指导：
（1）自由朗读课文第四自然段：哪些词语写出了花之多，花之艳？
①出示句子：“芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽开的花朵比绿叶还多，一棵似一团火，一排是一片霞。”
“高擎”和“绽开”两个词妙在哪里？“一棵似一团火，一排是一片霞”写出了什么？指导有感情地朗读这一句话。
②出示句子：“还有一种叫做花树的树，更是妙不可言，远远望去，树上像是开满五彩缤纷的花，非常壮观。走近一看，却是满树的彩叶，紫的、黄的、绿的、红的，好似含情脉脉的少女，向人们频频点头。”
花树的“妙不可言”妙在哪里？这样的树你看到过吗？你仿佛听到这位“含情脉脉的少女”在对你说些什么？此时，你会做什么？你想说什么？
指导有感情地朗读这一句话。
2013年春季小学五年级语文科教案
****小学 **** ③有感情地朗读第三自然段。
（2）自由读第五自然段，最难理解的句子是哪一句？
①出示句子：“那些蝴蝶经过防腐处理，制成了精美的工艺品。其颜色不仅有赤橙黄绿青蓝紫，而且在不断地变幻着，交织着，渗透着，辉映着，令你目不暇接。”
蝴蝶变成了工艺品，它们彼此的颜色怎么还会“交织着，渗透着，辉映着”呢？“目不暇接”是什么意思？我们在怎么样的情况下会“目不暇接”？
小结：当无数的色彩斑斓的蝴蝶一下子全部呈现在你眼前时，灯光、蝴蝶的色彩，交相辉映，纷纷映入你的眼帘，你一会儿看这朵，一会儿又看那只，眼花缭乱，所以种种色彩就“不断地变幻着，交织着，渗透着，辉映着”了。
②有感情朗读，把蝴蝶的多，色彩的美，你的眼花缭乱表现出来。
（3）自由读第七自然段，非洲的音乐、舞蹈和非洲人的性格怎么也会是彩色的呢？ ①展示非洲的图片，请学生说说印象。
②强悍而热情的非洲人用他们的奔放的舞蹈在向人们说着什么？ ③有感情地朗读这一段话。
四、创设情境，介绍“非洲的色彩”
1、自主作业：
（1）朗读自己喜欢的句子，展示非洲的色彩斑斓；（2）摘抄描写非洲的优美的文句。
（3）请你当一回导游，选择其中一个方面，来介绍非洲；
2、总结：非洲是一方热土，他古朴、自然、美丽；他吸引了世界人的目光，他更呼唤人们对和平的心态对待这片淳朴的土地；非洲人正渴望你伸出友谊之手，共同保护这片奇异的土地。
口语交际八 聊聊热门话题
教学目标：
1、能把自己看到的、听到的事情的过程说清楚，能有条理地阐述自己的观点。
2、能认真倾听别人的发言，敢于发现自己独特的看法。课前准备：
课前一周把听到的、看到的事情用一两句话记下来，作为话题本。
2013年春季小学五年级语文科教案
****小学 **** 教学过程：
一、展示自己一周的收获
说说自己一周中看到的、听到的新鲜事。
先同桌交流，再选择你认为比较重要的或自己感兴趣的用
一、两句话介绍一下。
二、围绕话题小组交流
1、讨论：这一周中，大家对什么最感兴趣呢？小组选择自己最感兴趣的话题来说说各自不同的看法。讨论的要求是：
（1）把这件事说清楚；（2）你的看法是什么；
（3）认真听别人发言，对他有不同看法勇于提出来；（4）人人都要发言。
2、展示：评选哪一组说得比较好。（由学生当评委）制定评选方法：
（1）把事情和自己的观点说清楚；（2）声音响亮，口齿清楚。
3、评委点评。
三、集体讨论
1、你们最感兴趣的话题是什么呢？
2、话题举例：最近，“超级女生”在电视、网络各类媒体中频频出现。许多青少年对此追捧不已，但也有许多人对此不屑一顾。你如何看待“超级女生”现象？
子话题：
（1）喜欢“超级女生”这一节目吗？为什么？（组织自由辩论）（2）你喜欢“超级女生”中哪个人物？为什么？（3）你会参加类似的活动吗？为什么？
（4）从“超级女生”这个节目中，你想到了什么？
3、进行自由讨论。
习作训练八 自由创作
教学目标：
1、能把自己看到的、想到的或想象的内容记下来，做到内容具体，感情真实，语句通顺。
2013年春季小学五年级语文科教案
****小学 ****
2、培养学生仔细观察、敢于想象的学习习惯。教学准备：
准备一周的观察日记。
第一课时
一、唤起记忆的小船：
1、同学们，一个学期转眼已过，开学时还是春赛料梢，如今已是满目夏花。一百多个日日夜夜中，我们曾经经历过多少平凡的小事呢！
2、老师声情并茂地回忆自己和学生经历的小事，以谈话的方式与学生互动。
3、看看自己的日记，回忆一学期来发生过的事情，也可以是点点滴滴的想法。
4、学生谈自己经历过的事情。
二、让风扬起船帆
1、这节课上，你觉得自己最值得一写的是什么？印象最深的是什么？
2、如何把自己最想写的内容写清楚，写具体呢？
3、回忆第八单元中印象最深的一段话，说说它的写法。
4、片段训练：把自己印象最深刻的一瞬间用精彩的语言记录下来。
三、能量加油站：
学生出示自己的片断，展示：
读一读自己觉得比较满意的地方；请大家提出他（她）写得好的地方；提出自己的修改意见。
1、小组互相评改。
2、独立修改。
第二课时
一、学生自由创作：
把自己要写的内容全部写下来。
二、交流评议：
1、展示自己写得比较好的地方。
2、说说哪里比较难写，小组帮助，提出修改意见。
3、欣赏佳作。
三、讲评片断。
1、出示学生写的片断。
2013年春季小学五年级语文科教案
****小学 ****
2、重点讲评以下几方面：（1）修改后的段落是否通顺?
（2）内容是不是都完整了?
（3）语句是否简洁、通顺、连贯?
二、学生修改片断。
1、听老师、同学讲评片断后，修改自己写的片断。
2、四人小组对照上面的要求评价同学的片断。
回顾·拓展八
学习目标
1.激发学生交流自己在本单元学到的表达方法、学习收获和体会。2.了解广告语的风趣、幽默。课时安排：2课时
第一课时（交流平台）
一、异域风情展示
1.遐想回味: 在本组课文中我们领略了亚洲、欧洲、非洲的风情，平时在电视、电影、书报、或外出旅游中，也一定看到、听到、感受到了许多异域的风土人情，那儿的风俗习惯、独特的民族文化，人们特有的生活方式，与众不同的风光、歌舞、民族服饰等，同学们一定难以忘怀，同时也一定很想把它们说出来与大家共享。现在请同学们认真回忆回忆，在记忆的长河中，异国、异地的风情，给你留下了哪些深刻的印象。
2.异域风情交流
2013年春季小学五年级语文科教案
****小学 ****（1）小组交流：请喜欢外国风情的同学自由组合为一组，钟情于国内风情的同学自由组合为一组，如果有对少数民族歌舞特别感兴趣的同学还可以另外组合在一起，可以说一说，也可以唱一唱，还可以跳一跳。
（2）班级交流：每组推荐大家感兴趣的节目上台表演。大体分为下面三大部分： 夸一夸我眼中的异域风情；唱一唱我心中的异域歌曲；跳一跳我喜爱的异域舞蹈。
二、阅读收获交流
1.弹奏阅读交响前奏。
同学们是否发现，作者在描写异国风情时，用上了许多不同的表达方法，比如作者写威尼斯的小艇时，作者紧扣小艇，介绍了人们的生活与小艇息息相关，人和小艇奏成了一曲美妙的生活乐章。同学们在本单元阅读中一定还发现了许多巧妙的写法，有许多你们喜欢的方式，今天我们就来交流一下本单元和本学期的学习收获，开一个阅读收获茶话会。
2.召开茶话会。
老师出示第七单元课文片断：“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红。许多窗子都连在一起，汇成了一个花的海洋。让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。”
同学们认真读读这段话，想想从这段话中，你可以尝到哪些表达方法？（把花的美和人的心灵美紧紧结合在一起，通过种花这件事来表现人物崇高的思想境界。）
3.小组交流收获。
（1）读读品品：学生回忆本单元课文内容，找出自己最受感动或最喜欢的精彩片断或篇章进行品读，看看作者运用什么方法写得如此动人。
（2）畅谈本单元的学习收获。
4.全班交流学习收获。每组选派一至两位代表上台发言，其他同学补充。
2013年春季小学五年级语文科教案
****小学 ****
第二课时（日积月累和趣味语文）
一、日积月累
1.导入
同学们，“读书破万卷，下笔如有神。”“ 知识是取之不尽的源泉，用之不竭的财富。”“知识是有学问的人的第二个太阳。”这些脍炙人口格言名句，曾经鼓励了多少人去拼搏进取，发愤努力，成就了多少名人志士。今天，我们又要学习一组中外名人的一组格言警句。这些句子会告诉我们如何树立理想，如何看待生活、事业，如何快乐地面对烦恼，让我们一起来读读这些名言警句吧！
2.学生一边默读名言警句，一边思考含义。3.同桌交流读后的感想。4.班级交流，讨论。
5.课外拓展：共同交流平时积累的格言，或名言警句。6.抄录自己喜欢的名言警句。
二、趣味语文
1.趣味导入：语言奥妙无穷，趣味横生。有一家钟表厂，为了说明自己的产品质量很好，打基础出了这么一条广告：“本公司在世界各地的维修人员闲得无聊”。在我们的生活中也随处可见各种各样幽趣味的语言。
2.学生默读《最短的科幻小说》《交通告示》，理解含义。3.交流读后的感受，说说读完后想到了什么。
4.拓展积累：在你的学习和生活中，你还看到了那些趣味语文？ 5.激发学生自己编一两广告语，师生共同评议。
第四篇：新课标第十册语文教案第四组
2013年春季小学五年级语文科教案
****小学 ****
目标：
1、学习生字词。
2、学习作者表达的方法。再见了，亲人
3、了解志愿军战士与朝鲜人民之间不是亲人却胜似亲人的感情。重难点：了解志愿军战士与朝鲜人民之间不是亲人却胜似亲人的感情。方法 小组合作、讨论交流、师生互动 手段 小黑板或投影片 课型 精读课 课时 2课时 教学过程
第一课时
目标：
1、学习生字词。
2、了解课文内容。
一、揭题引入，激发探究兴趣
1、“亲人”是什么意思？
2、文中的“亲人”指谁？这句话离别的话是谁说的？
3、介绍时代背景。
4、为什么把他们也称为“亲人”呢？
二、深入研读，展示探究过程
1、哪些事例说明朝鲜人民不是亲人却胜似亲人？
2、走进情境，感受体验。
（1）哪里看出大娘像亲人一样对待志愿军战士？ ①交流句子，谈体会。②引导：
“雪中送炭”是什么意思？哪里写出了“雪中送炭”的困难和危险？大娘她们仅仅是为我们送来打糕吗？还为我们送来了什么？大娘还会为我们做哪些事？
③ 学习“您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？”这句话。（2）学习第二自然段。
①理解词语：同归于尽、噩耗
2013年春季小学五年级语文科教案
****小学 **** ②指导：小金花为什么没有哭呢？ 失去妈妈的痛，对敌人的恨。
③学习“可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么落泪了呢？”这句话。（3）学习第三自然段。①小组交流体会。②交流思考：
到前沿阵地上挖野菜，会有哪些危险？那大嫂为什么还要去挖呢？这说明了什么？ ③学习“您为我们„„足以表达您对中国人民的友谊？”这句话。
三、再读课文，加深体验：
1、文中最打动你的是哪个人的事迹呢？
2、朗读。
3、读了这些故事，你有什么感受？
第二课时
目标：体会志愿军战士与朝鲜人民之间不是亲人却胜似亲人的感情。
一、朗读课文，领悟写法
1、选择你最感动的一个人物的事迹朗读。
2、读不同的故事。
3、认识写法上的特点。
三个段落虽内容有别，但写法相似。每一段最后的一个反问句，都强烈地表达了我们对朝鲜亲人的感激和不舍之情。
三、刨根究底，再读再悟
1、朝鲜人民为什么要像亲人一样对待志愿军战士呢？
2、交流志愿军战士为朝鲜人民做的事。
3、志愿军战士踏上异国他乡，与朝鲜人民共同浴血奋战；朝鲜人民关心志愿军战士，军民一家人，同甘共苦，都是为了什么？
四、创设情境，体验朗读
1、当离别时，你的心情是怎样呢？读第四、五、六自然段。
2、指名读。
3、用哪几个词来形容？（难舍难分、依依不舍„„）
4、这种感情就是不是亲人胜似亲人的感情。
2013年春季小学五年级语文科教案
****小学 ****
五、总结全文，回归整体
1、齐声朗读课文。
2、述说《再见了亲人》。
六、作业
1、背诵喜欢的段落。
2、摘录使自己感动的句子。金色的鱼钩
目标：
1、了解主要内容，复述课文。
2、体会老班长忠于革命、舍己为人的精神。
3、认识生字词，能对“金色的鱼钩”的理解。
重难点：体会老班长忠于革命、舍己为人的精神, 能对“金色的鱼钩”的理解。方法 小组合作、讨论交流、师生互动 手段 小黑板或投影片 课型 略读课 课时 1课时 教学过程
一、出示课题，初读课文
1、出示课题。
2、快速默读课文。（1）课文讲了一件什么事？（2）读了课文你有哪些疑问？ 出示两个问题：
①为什么说这个“长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”？ ②课文为什么以“金色的鱼钩”为题？
二、再读课文，深入理解
1、默读课文，老班长接受了一个什么任务？当时指导员是怎么嘱咐的？
2、出示：“一路上，你是上级，是保姆，是勤务员。”
理解“是上级，是保姆，是勤务员”。
2013年春季小学五年级语文科教案
****小学 ****
3、想想老班长在完成任务时要碰到哪些困难？
4、为了完成任务，老班长是怎么做的？ 抓住课文句子讨论。
5、这是一位怎么样的老班长？ 舍己为人，忠于革命，忠于职守。
三、品读课文，体会情感
1、课文是抓住什么来表现老班长的？（外貌、动作、神态等）
2、找出描写老班长外貌的句子，划下来，深入体会理解。小组汇报，出示描写老班长外貌的句子，重点讲解：
◇为什么不到四十岁的炊事班长会显得那么苍老？这说明了什么？ ◇老班长吃得多吗？ “嚼”字写出了什么？（食物少，难吃，硬）指导有感情地朗读，读后你有什么感受？
3、研读“笑”意。
鱼汤这么少，为什么老班长还“笑着说”？从“笑”到“收敛了笑容”，再到“露出了一丝笑意”，你读懂了什么？
4、做好了救命的鱼汤送到老班长面前时，老班长又是怎么说，怎么做的？ 出示句子：“老班长已经奄奄一息了„„一定要走出草地去！’” “奄奄一息”是什么意思？
四、前呼后应，解困释疑
1、“我”为什么要把鱼钩小心地包起来？“这个长满红锈的鱼钩”象征着什么？
2、指导有感情地朗读最后一句话。
五、作业
1、复述课文。桥
目标：
1、了解课文的故事，体会老汉舍己为人的高尚品质。
2、感受一个老共产党员的光辉形象。
3、认识生字，了解课文在表达上的特点。重难点：体会老汉舍己为人的高尚品质。
2013年春季小学五年级语文科教案
****小学 **** 方法 小组合作、讨论交流、师生互动 手段 小黑板或投影片 课型 精读课 课时 2课时 教学过程
第一课时 目标：了解课文的故事
一、以“桥”引入，初步感知
1、谈话引入课题。
2、自学课文，要求：（1）学习生字新词。
（2）课文写了怎么样一件事？
二、再读课文，感受“感动”
1、自由读课文，找出描写洪水的凶猛的句子？
2、交流：
（1）出示句子进行对比： ◇黎明的时候，„„势不可挡。
（2）理解：“咆哮”是什么意思？山洪是怎么咆哮的？理解“势不可挡”（3）还有哪些句子写出了洪水的凶猛？
3、、如果，大家就这样乱七八糟、毫无秩序地拥向窄窄的木桥，会是怎么的结果？
4、在危急关头，村支书他是怎么做？怎么说的呢？（1）先村民到木桥前，便于指挥。
（2）号召党员同志排后，体现党员同志的先进性。（3）不顾私情，支持让非党员村民先行，先人后己。（4）舍己为人，壮烈牺牲。
6、你觉得这是一名怎么样的老汉？（先人后己、舍己为人）
第二课时 目标：
1、体会老汉舍己为人的高尚品质。
2013年春季小学五年级语文科教案
****小学 ****
2、感受一个老共产党员的光辉形象。
3、了解课文在表达上的特点。
一、抓住言行，研读体会
1、找出描写老汉动作、神态、语言的句子。
2、课堂交流，教师随机指导。
（1）出示句子：“老汉清瘦的„„像一座大山。” ①说老汉是“一座山”吗？为什么？
②理解：拥戴。老汉为什么会受村民“拥戴”呢？ ③指导有感情地朗读这句话。
（2）出示句子：“老汉突然„„老汉凶得像只豹子。” ①比较句子：
“冲、揪、吼、像只豹子”写出了什么？（动作果断，不容置疑。）
②老汉为什么要小伙子排到最后去？这是一个怎么样的老汉？（不殉私情，舍己为人）③有感情地朗读句子。
（3）出示句子：“老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。” ①老汉如果能喊，要喊的是什么？ ②这是一位怎么的老汉？
二、启发想象，体验感悟
1、齐读最后四自然段。
2、老汉牺牲后，村民们会怎么做，怎么说？
四、领悟写法，课文在表达方式上有什么特别的地方？
（1）巧妙的设置悬念。讨论：课文为什么最后才交代老汉与小伙子的关系？（2）用环境描写烘托紧张的气氛，突出人物形象。（3）语言简练，语句简短。
五、作业：排演课本剧。梦想的力量
目标：
1、了解课文内容，体会瑞恩为他人着想的美好心灵。
2、体会到“梦想的力量”，感受人们对非洲人民的同情和爱。
2013年春季小学五年级语文科教案
****小学 ****
3、认识本课6个生字。
重难点：体会到“梦想的力量”，感受人们对非洲人民的同情和爱。方法 小组合作、讨论交流、师生互动 手段 小黑板或投影片 课型 略读课 课时 1课时 教学过程
一、出示课题，读了课题，学生的质疑。（1）课文写了一个什么样的梦想？（2）梦想是怎么实现的？（3）这个梦想究竟有什么力量？
二、“梦想”是什么
1、自由读课文，自学生字，读通课文。
2、尝试理解“课文写了一个什么样的梦想？”（1）默读课文，在课文中找出有关的句子。（2）用自己的话说说“课文写了一个怎样的梦想？”
三、“梦想”怎样实现的
1、瑞恩的梦想是怎样变成现实的？
2、自由讨论，深入理解。（1）做家务攒钱。
①在课文中找出瑞恩做家务活的句段。
②好玩的瑞恩是什么使他放弃玩耍的机会，做家务时瑞恩心里会怎么想的？（2）感动他人，获得支持。①在课文中找出有关的句段。
②当人们知道瑞恩的故事后会怎么想？
3、是什么使瑞恩的梦想成真？（同情心和爱心）
四、“梦想”的力量
1、思考：瑞恩的梦想到底有多大的力量？
2、课堂交流。
①当瑞恩来到非洲后，站在“瑞恩的井”边时，他会像些什么？ ②瑞恩和他的父母为什么而激动？为什么而幸福地流泪？
2013年春季小学五年级语文科教案
****小学 ****
3、讨论：你还认为“梦想的力量”大在哪里？
五、作业
摘录瑞恩说的话。
口语交际四
目标：
1、围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵。
2、培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯。重难点：围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法。方法 小组合作、讨论交流、师生互动 手段 小黑板或投影片 教学过程
一、激情引入，交流感受
1、引入：每天晚上，年轻的妈妈打好热腾腾的水，给年迈的老奶奶洗脚。她日复一日不变的行为，温暖了奶奶苍老的心灵。她不知道，无意中，她教会了自己的孩子——感恩。
2、看了这则公益广告，你有什么感受？
二、开拓视野，感受“感动”
历史上就有许多令人感动的故事，请同学们来说说这些故事。
1、讲古代感动的故事。如黄香温席、孔融让梨„„
2、随机设问：你为什么而感动？
3、推选其中说得最好的一位同学来讲讲。
4、不仅有许多感动的故事，我们的生活中更不乏感动的图片或音乐。
5、引出《丹顶鹤的故事》
6、听了这个故事和音乐，你有什么感受？
7、小结：感动是人的情感的自然流露。因我们善良，所以我们学会了感动，学会了感恩。
三、互动交流，重温“感动”：
1、同学们，在你的生活中，你是否经历过让自己感动的事呢？指名说话。引导学生说最感动的地方，说清感动的原因。
2、组织小组进行感恩活动（根据上课时间自由调整），3、开展活动。在音乐《感恩的心》中结束。
2013年春季小学五年级语文科教案
****小学 ****
习作四
目标：
1、选一件令人感动的小事记下来。
2、能把一件事的来龙去脉交代清楚，力争写得具体、生动。
重难点：能把一件事的来龙去脉交代清楚，力争写得具体、生动。方法 小组合作、讨论交流、师生互动 手段 小黑板或投影片 教学过程
一、学习例文：
1、怎么样才能把一件感动的事写具体呢？ 出示例文《感动的心》
（1）自由读故事，划出让自己感动的地方。
（2）交流：课文是怎么把这些感动的地方写具体的？
夜，深了，端茶、喂水还在进行着，疯女人还在不停地说着。忽然，她对着一位二十多岁的乘务员叫了一声“妈妈”，那位乘务员居然毫不犹豫地答应着，就是这一声“哎”，却深深地感动了一个神经不正常人，它让一个疯女人说出了一声久违了的“谢谢”。
为什么用上“居然”？去掉行吗？为什么？
（3）再读文章，哪些句子写得特别有感情，划下来，有感情地进行朗读。
（4）交流朗读，小结：抓住故事人物的语言、动作、神态和心理来具体描写，写出自己的真情实感，就能把文章写具体。
二、指导写作
1、选择自己最感动的故事的片断，写下来。
2、交流写作情况，读后，请同学评一评，哪里写得好？哪里还可以改进？
3、按方法小组评改。
三、完成习作：
2013年春季小学五年级语文科教案
****小学 ****
1、把这篇文章全部写下来。题目自定。
2、教师巡回指导。
四、讲评习作：
1、指名读，说说写得好的地方，再提出修改意见。
2、独立修改。
回顾·拓展四
目标：积累词语和了解成语故事。
一、教学“日积月累”
１、自由读“日积月累”词语。
２、小组中交流哪些词语自己会认识。
３、再读课文，按自己的方法把词语进行归类：
⑴ 比较适用于形容和平时代的精神。
⑵ 比较适用于形容战争时代得精神。
⑶ 比较适用于形容坚强意志的成语。
⑷ 比较适用于形容思想境界方面的成语。
４、开展“小组故事会”活动：
⑴ 自由选择文中的三个成语，讲述自己熟悉的历史名人或生活中的劳动者的故事。
⑵ 小组要评出“故事大王”，推荐参加全班“故事大王”比赛。
二、导入新课
１、同学们，我们来玩个成语接龙游戏好吗？
２、今天，我们就要学习一个新的成语故事──（板书课题）程门立雪。
３、齐读课题。注意“程”是后鼻音，“门”是前鼻音。
三、初读故事，概括
１、自由读。思考：文章讲了一个什么故事？
２、用一两句话把“程门立雪”的故事说明白：
提示：用上“谁和谁”、“为了„„”、“结果”、“后来，杨时成为„„”
３、同桌互说，全班交流：
４、想象程颐醒来后看见门外的两位“雪人”会说什么？
四、总结廷伸，课外拓展
第五篇：语文第十册第三单元教案
语文第十册第三单元教案 1
语文天地
教材分析：
阅读短文“千里送鹅毛”谈谈你对什么是好礼的理解。
教学目标：
读懂课文，理解“千里送鹅毛，礼轻情意重”的道理。结合课文，谈谈对“什么是好礼”的理解。
教学重难点
谈谈对“什么是好礼”的理解。
教学构想：
引导学生自己自读“千里送鹅毛”的故事，然后同桌交流，再联系自己的实际谈什么是好礼，然后写写有关礼物的作文：能回忆生活，从亲身经历中选取写作素材。
能以“礼物”为话题写一件事，写出真情实感。
教学准备：电脑
教学时间：1课时
学生学习过程：
一、导入：
同学们，你们知道“千里送鹅毛”的故事吗？今天，我们就来了解这个故事
二、自读课文，理解内容
1、自由读文章，了解短文的意思。
指名说一说短文的意思
2、画出表现送鹅人辛苦的句子，说说你体会到什么？
3、读一读文章中写鹅的句子，想一想：皇帝为什么接受了缅伯高的礼物了吗？为什么？
4、谈谈什么是好礼物？和同学们进行交流。
三、笔下生花
（一）引入作文
1、同学们，你觉得“礼物”代表什么？
（指四———五名学生说说）
过渡：对，礼物能传递人间的亲情、友情，它能使人与人之间的心贴得更近，人与人之间的.情意更加深厚。每一份礼物都表达着一份心意，每一份礼物都藏着一个故事。这节课，就让我们来聊聊礼物的故事吧！
2、说说礼物的故事
（1）同桌交流：同学们，请你回忆一下，你曾经收到过什么礼物？或者送出过什么礼物？把你经历的事和同桌交流一下。
（2）说说收到的礼物
①我们先来聊聊收到的礼物。（板书：收到）谁来说说你的故事？
（引导学生从收礼的时间、对象、内容上多角度说，说清一件事的主要内容。）
时间、礼物、对象、内容、
②层层拓展：
a、你收到过自己非常喜爱的礼物吗？（板书：非常喜爱）
b、你是否收到过意想不到的礼物？（板书：意想不到）
c、你收到过梦寐以求的礼物吗？（板书：梦寐以求）
d、在你收到的礼物中，有没有什么礼物被你好好保存着？（板书：精心保存）
（3）说送出的礼物
①拥有是快乐的，付出也是美好的，下面我们来聊聊送出的礼物，谁来说说你的故事？（板书：送出）
（教师点评，随机引导学生说出如何精心准备礼物，怎样送出礼物，送出后对方和自己的表现、心情）
②拓展礼物的范围：你觉得礼物必须是一件东西吗？说说你的见解。
（4）说其他的礼物
①同学们，你们有没有非常希望拥有但还没有得到的礼物？（板书：期盼）
②同学们有没有打算送但还没有送出的礼物？（板书：未送）
（三）学生写作
1、提出写作要求：
礼物的故事多得说也说不完，那么就让我们拿起笔写下一件自己亲身经历的，印象深刻的关于礼物的事，请写出礼物的由来，事情的经过和自己的真实感受。大家可以以“礼物”为题，也可以另起一个漂亮的题目，希望大家的题目和文章能像大家的故事一样丰富多彩，精彩生动，给大家20分钟时间。
2、学生起草，教师巡视，个别指导。
（四）评议习作
请三至四名学生读习作，其余学生担任评委，说说同学写的作文有什么成功之处，你想给他什么建议。（引导学生从选材是否新颖独特，构思是否巧妙，表达是否生动等方面进行点评。）
作业设计：
初显身手——设计一件别出心裁的礼物，在一个节日或特殊的日子里赠送给应该赠送的人。
板书设计：
收到 送出 未送
非常喜爱 期盼
意想不到
梦寐以求
精心保存
课后反思：
语文第十册第三单元教案 2
教材分析：
这是一篇感情极其真挚的记叙文，课文以“礼物”——一辆自行车为线索，写了父女之间的真挚感情，赞美了这种纯洁无瑕的世间真情。
教学目标：
正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，体会文中父亲疼爱女儿，女儿敬爱、体贴父亲的真挚情感。通过边读边想，体会人物的内心。认识倒叙的叙述顺序。随班就读学生能基本了解课文内容。
教学重点：
课堂体现“以读为本”，引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。在品读中感悟父亲疼爱女儿，女儿敬爱、体谅父亲的真挚情感。
教学难点：
引导学生通过边朗读边思考，体会人物的内心。
教学构想：
课文的学习，先是以情激情，整体感知；然后，以礼物为线索，了解父女之间的真挚情感。接着，抓住重点来体会文中所要表达的真情实感。
教学准备：多媒体
教学时间：1课时
学生学习过程：
一、谈话导课。
上节课我们学习了一篇富含哲理的诗歌——《微笑》，给你留下了哪些最为深刻的印象？今天来学习一篇极为真挚感人的文章《礼物》。
二、以情激情，整体感知。
1、师：文章确实很感人。同学们知道吗？我自己第一次读这个故事的时候就控制不住泪水，中间多次停下来，因为泪水就在眼眶中打转儿。现在大家也用心去读这篇文章（板书：用心去读），没有具体的要求，只要你感觉到文章的感人，就算完成了自读任务；如果你读的时候也想落泪，那就是优秀地完成了任务，老师要谢谢你。
2、学生初读课文，整体感知。教师巡视指导。
3、组织交流：
（1）师：刚才老师看到有的同学用小手帕擦眼睛了，这说明他是用心去读了，那他可真会读书。
（2）、质疑问题，理清主线。
①文中的礼物是指什么？
②是谁送给谁的礼物？
③通过用心去读，你感受到了什么？（引导学生谈出父女俩之间的“爱”：父亲疼爱女儿，女儿体贴、体谅、敬爱自己的父亲。）
三、抓住重点，深入感悟。
1、导言：下面大家默读课文，看那些句子最能体现出父亲对女儿的爱，用线划出来，自己多读一读，看你能从中体会到什么？在书的空白处写一些。
（1）学生自学，教师注意引导后进生的`感悟。
（2）小组合作学习：交流自己画的句子和写的体会。
（3）组织全班交流，相机指导朗读。特别是以下两个句子：
①“……这一切，使她对女儿产生了一种深深的内疚感：女儿弱小的双肩本不该承受这一切啊！”（应引导学生体会到父亲疼爱女儿，但又无能为力的心情。并引导学生读出这种感受。）
②“……每当刮风下雨，女儿回来总是一身雨水一脸疲惫，他见了不知有多心疼。”
（4）总结学法，布置自学。引导学生回顾刚才的学习方法：默读划句→精读体会→写下感受→小组交流→读出感受。
2、学生运用学法迁移，自主学习体现女儿体贴、敬重自己父亲的内容。
（1）学生自学，教师注意对学法的指导。
（2）组织全班交流，引导学生抓住一些重点词句深入体会，指导有感情地朗读。
①“等你再拿一个第一，爸爸买辆自行车给你。”女儿的眼睛亮了一下，随即又黯淡了下来。“不，爸爸，我真的不需要。”虽然女儿这样说，但他明白，一辆自行车对女儿的意义。（女儿的眼睛“亮了一下”是什么意思？为什么“随即又黯淡了下来”？这说明了女儿怎样的心情？并引导学生读出这种心情。女儿“真的”不需要吗？她为什么这样说？）
②“他也曾每天给女儿五毛钱让她乘公共汽车，女儿收下后却在他生日那天送了他一双不很名贵却足以让他珍惜一辈子的皮鞋。”（女儿本不想乘车，为什么还收下钱呢？为什么皮鞋“不很名贵却足以让他珍惜一辈子”？引导学生读出父女之间的“爱”。）
③“这次考试后，她发现女儿沉默了许多。考试成绩也迟迟没有告诉他。他隐隐猜出了几分，却什么也没问，他决定了，无论如何，他一定会在女儿生日那天实现自己的承诺。”（女儿为什么“沉默了许多”？为什么“迟迟没有告诉”自己的父亲考试成绩？“迟迟”这两个字，暗示着什么？父亲会猜出什么？那他为什么还下那么大的决心？引导学生深入体会并读出父女之间的感人的“爱”。）
3、抓住描写女儿两次落泪的内容，升华主题。
（1）学生自读思考后，引导谈一谈女儿当时想了些什么。
（2）换位思考，角色体验。
如果你是那位女儿，你会怎样想？
四、揣摩写法，品味语言。
1、课文写了一位平凡而又伟大的父亲，还有一个可爱而又懂事的女儿，赞美了父女间这种纯洁无瑕，催人泪下的世间真情。之所以感人，除了事情本身之外，也因为作者巧妙的构思和精彩的叙述。快速浏览课文，思考：你认为作者的哪些方面值得你学习？
2、鼓励学生畅所欲言，引导学生揣摩文章以下几个表达特点：
（1）倒叙开头，并体会这样写的好处。
（2）首尾呼应。
（3）注重人物的心理描写。
五、读写结合，引领表达。
你和父母之间发生过感人的故事吗？也学着作者的样子写一写。注意写好人物的心理活动。
作业设计：
熟读课文，写写读后感
板书设计：
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父亲爱女儿
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