第22课美国南北战争教案

第一篇：第22课美国南北战争教案

第22课 美国南北战争

〖课程标准〗

讲述林肯在南北战争中的主要活动，说出《解放黑人奴隶宣言》主要内容，理解美国南北战争在美国历史发展中的作用。〖教学目标〗

知识与能力

知道美国内战前南北方不同的经济制度是引发战争的根本原因。

讲述林肯在南北战争中的主要活动，形成正确评判历史人物在历史进程中地位和作用的能力。

了解《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》两个法令，并能说出后者的主要内容。

理解美国南北战争在美国历史发展中的作用。

过程与方法

通过资料查找等方式来了解美国的黑人奴隶制度。

将收集的资料进行归类处理，了解林肯这一历史人物。

情感态度与价值观

通过了解林肯这一历史人物，学习他坚忍不拔的意志和坚持不懈的奋斗精神。

通过本课学习，认识生产关系一定要适应生产力发展的基本观点，树立历史进步意识。〖教学重点难点〗

重点 林肯在美国南北战争中的活动，《解放黑人奴隶宣言》的内容。

难点 南北战争在美国历史发展中的作用。〖教学准备〗

教材分析

19世纪六七十年代，工业革命开始向世界范围扩展，西方资本主义的生产力有了巨大发展，工业资产阶级的力量也迅速扩大起来。在这种情况下，为了扫清资本主义发展道路上的障碍，不同的国家面临着不同的历史任务。像美国这样先进的资本主义国家主要是完成早期资产阶级革命没有完成的任务。本课分为三个子目，分别是“两种经济制度的矛盾”“ 《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》”和“葛底斯堡战役”。

学情分析

初三学生分析问题、解决问题的能力增强，在思维上有一定的深度和广度。他们对现在美国社会中黑人的情况有一定的了解，很容易对美国的历史发展产生认同。〖教师准备〗

1.查阅资料，为学生提供相关的书目或网络。

2.制作多媒体课件。

3.与学生共同制订评分标准，并选好各小组记分员。〖学生准备〗

收集林肯及反映美国黑人奴隶制度的有关资料。〖教学方法〗

运用多媒体课件，通过阅读、讲故事、小组竞赛等方式进行探究式学习。〖教学过程〗

课前，学生按兴趣分为两大组：挑战组和必胜组，各组指定记分员。

导入新课

师：记分员做好准备。首先请同学们认识几个人物：屏幕显示华盛顿、林肯、富兰克林.罗斯福、奥巴马。

生：抢答所示人物的名字。（记分员按组记分）

(设计意图：开课便激发学生的竞争意识，引发学生学习历史的兴趣)

师：2002年2月，美国有线电视台公布了一项美国历史上41位总统的最新排名，林肯名列榜首，你知道为什么吗？今天，老师将带着你们穿越时空隧道，回到140多年前的美国，去感受那场触目惊心的南北战争，相信从那里，你们将得到一个满意的答案。（屏幕显示标题）

(设计意图：创设语言情境，导入新课)

师：前面，我们学习了美国的独立战争。78年后，美国又发生了一场内战，即南北战争。关于这场战争，你们想了解什么？

生：(自由发言)

(设计意图：发挥学生主动性，引发学生的探究欲望)

师：归纳起来，这节课，我们将从六个方面了解这场战争：根本原因、导火线、爆发、经过、结果和意义。

一、两种经济制度的矛盾

师：美国独立前，南北双方走的是不同的发展道路，独立后，美国建立了种植园奴隶主和资产阶级联合执政的资产阶级性质的政府。首先，我们来了解一下这两种制度。

挑战A：介绍北方的经济特点。

必胜A：介绍南方的经济特点。

挑战B：讲述北方的政治特点（突出民主）。

必胜组：小组同学表演“种植园主的一天”（突出黑人奴隶的悲惨生活）。

师：表演非常精彩。美国独立后，一些人到西部谋生，美国政府也积极向西拓展领土。（展示领土扩张图，讲述美国领土扩张的过程，让学生分析其特点)

（设计意图：增强学生的识图能力，将地理学科和历史学科的相关知识有机结合起来，体现学科间的相互渗透，同时让学生形成空间概念）

师：随着领土的扩张，美国在西部建立了许多新州，于是出现新的矛盾。看来，南北双方的矛盾已经到了不用战争手段就无法解决的程度。究竟是什么引发了这场战争呢？

生：(答略)

师：为什么林肯当选为总统就引发了一场战争呢？他到底是一个什么样的人物呢？需要你们自己来揭开这一神秘的面纱。（大屏幕展示林肯人物图像）下面，同学们根据大屏幕上所显示的三个方面：坎坷的经历、非凡的口才、宽容的性格。对自己收集的资料进行归类、整理，最后，谈一谈林肯的个性品质对你的成长有什么启示？

生：(小组合作，将所收集的资料加工处理，进行汇报展示。谈体会)

（设计意图：提高学生加工处理信息并进行归类的能力；进行情感教育，学习林肯坚忍不拔的意志和坚持不懈的精神）

师：听了刚才同学们的介绍，令我不解的是为什么这样一个人会遭到一部分美国人――南方奴隶主的反对呢？

生：（答略）

师：对，他的当选，意味着种植园奴隶主把黑人奴隶制向西扩张的希望完全破灭，也意味着奴隶制面临着灭亡的前景。事实上，林肯并不是一个彻底的废奴主义者（大屏幕出示林肯的一段话）。尽管如此，南方奴隶主还是迫不及待地在里士满另建了一个政府，并于1861年4月发动叛乱，南北战争开始。

二、《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》

师：同学们带着问题阅读教材，了解一下战争过程。大屏幕出示习题：

1.为什么初期北方连连失利而最后取得了胜利呢？你认为北方取得胜利最根本的原因

是什么？

2.形势是如何扭转的？

3.这场战争的转折点是什么？

生：(出示南北双方力量对比表格。小组讨论，归纳分析，相互交流)

师：(与学生共同探讨、分析，适时点拨，查漏补缺)

（设计意图：培养学生综合分析、归纳问题的能力）

生：各小组分别选派一名同学朗读《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》这两个法案，看哪一小组读得流利。一名同学进行记者采访：如果你是一名普通的美国公民或黑人奴隶，你有什么感受或者会有什么行动？

生甲：作为一名普通的美国公民，我非常高兴，因为几年内，我将拥有一块儿属于自己的土地。

生乙：作为一名黑人奴隶，我非常兴奋，我将从此获得人身自由。

生丙：我要去参军，支持林肯政府去打败南方奴隶主政府。

„„

（设计意图：通过朗读，加深对这两个法案内容的了解；采取记者采访的方式，给学生耳目一新的感觉，激发学习历史的兴趣）

师：采访了这么多同学，给大家的共同感受是这两个法案极大地调动了广大人民群众的积极性，同时也提高了林肯的威信，使他在1864年总统大选中再次当选。

三、葛底斯堡战役

师：形势的发展越来越有利于北方，特别是葛底斯堡战役成为南北战争的转折点。最后，这场战争终以南方的失败而告结束。那么，南方奴隶主甘心失败吗？

生：(讲述林肯被刺的故事)师：(大屏幕预设习题)

1.我们在学习美国内战的根本原因时了解到，美国北部资本主义在发展过程中遇到了一些阻碍因素，现在这一问题解决了吗？这对美国的政治经济有什么影响？

2.如果战争的结果是南方奴隶主取得了胜利，想像一下，现在的美国会是什么样？

（这一目是本课的难点，将其分解为一个个小问题，学生比较容易理解；通过想像，引申思维，培养学生的发散思维能力，使学生更加深刻地认识到这场内战确实是决定美利坚命运的战争）

生：(小组讨论、分析、交流)

师：(引导、归纳、总结)有人说，在美国历史上，林肯必将与华盛顿齐名。你认为呢？

生：(自由发言)

(设计意图：提高评价历史人物的能力)

课堂小结

师：通过本节课的学习，你有什么收获或者体会？

生：(畅所欲言，可从知识的角度，亦可从情感的角度）

教学评价

师：按照惯例，先进行自我评价。然后，各组选派代表，对其他两组的表现进行评价，综合刚才各组所得分数，选出本节课的最佳表现小组。

生：(完成自我评价和小组互评)

师：本节课，同学们表现都非常出色，可最佳小组只能评选一个，另一个小组同学不要气馁，希望你们在下一节课有出色的表现。

（设计意图：充分发挥教学评价的激励、诊断、促进等功能，促进学生学习能力和创新意识的提高）

布置作业

1．历史与现实：一百多年前的美国内战中就已经颁布了《解放黑人奴隶宣言》，你认为现在的美国黑人获得真正意义上的解放了吗？为什么？

(设计意图：充分尊重学生个性的发展。通过“点击思维”，培养学生发散思维能力和历史想像能力。通过“历史与现实”，让学生关注社会现实，认识到历史就在身边；同时，学会用历史的眼光看待现实问题)教学反思

本课时的主要任务是了解美国內战的原因及结果,掌握其对美国历史发展的重大作用,充分调动学生的积极性,确立学生的自主地位.通过分析內战的起因和结果,初步了解生产关系一定要适应生产力发展的基本观点.懂得先进的经济制度最终取代落后的经济制度,正义事业必将得到人民的支持,取得最终胜利.明白英雄人物对历史发展所起的作用,国家的统一对国家发展的积极作用.

第二篇：第22课 美国南北战争

常村矿中学九年级历史导学案

制作人：张莉君 审核人：王建花时间：十月二十五

美国南北战争

一、学习目标：

知识识记

⑴知道美国内战中南北矛盾的表现 ⑵记住南北战争的基础知识

⑶理解这次战争在历史发展中的重要作用。技能提升

通过学习本课知识，让学生学会评价，认识事件的内在联系的能力。情感态度价值观

通过了解林肯在战争中的活动，教育学生要树立正确·的人生观。二 自学指导展示课题，揭示目标，导入新课

2自学指导

请同学们认真阅读课文P125—128，迅速完成下列问题，时间15分钟

①美国赢得独立战争胜利后不到80年，在美国国内为什么又爆发了南北战争？南北战争是否可以避免？

②为什么林肯当选总统引发了南北战争的爆发？

③美国南北战争何时开始的？战争爆发后，实力雄厚的北方为什么会遭惨败？为什么后来又能转败为胜？什么出台扭转这一战局的？

④为什么说南北战争是美国历史上的第二次资产阶级革命？ ⑤这场战争对美国的历史发展起到什么作用？ 3检查方式

学生互查，教师互查 三 教师评点（12分钟）评点指导③

提示：①让学生看P127表格

②林肯出台政策：两个文献的颁布 结论：得民心者得天下，顺应历史者兴。四 课堂训练（15分钟）基础训练

1．19世纪早期，美国购买的最大的一块领土是()

A．加利福尼亚B．得克萨斯C．佛罗里达D．路易斯安那 2．美国南北战争爆发的根本原因是()

A．南北两种经济形式间的矛盾不断激化B．黑人奴隶制的存废问题 C．林肯当选为总统D．领土的扩张

3．1963年8月28，马丁•路德•金作了著名的《I have a Dream》的演讲。他说“一百年前，有一位伟

大的美国人签署了《解放黑人奴隶宣言》。”“„„就像一束巨大灯塔所放射出来的希望之光，就像结束漫漫长夜禁锢的欢畅的黎明。”马丁•路德•金所说的这位伟大的美国人是()A．华盛顿B．克伦威尔C．林肯 D．富兰克林

4．美国独立战争与美国南北战争是美国历史上的两次资产阶级革命，下列选项中其影响相同的是一项是()

A．摧毁了英国殖民统治B．废除了黑人奴隶制 C.推动了欧洲和拉美的革命 D．有利于资本主义发展

5．美国内战扫清了资本主义发展的又一障碍。这一“障碍”指的是()A．英国的殖民统治B．奴隶制度

C.南方的叛乱各州D.种族歧视 6．《宅地法》实施后，对美国经济发展所起的重要作用是()A．打击了种植园经济 B．加速了西部开发 C．维护了国家统一D．激发了农民积极性

7．美国内战中，联邦军队取得决定性胜利的一场战役是()

A.约克镇战役B．萨拉托加大捷C．攻占里士满D．葛底斯堡战役

8．如果你是林肯政府要员，当南方挑起战争并使北方陷入困境时，你如何替林肯总统分忧()A．向南方妥协B．把国家分裂成两个部分C．制定反击政策D．把广大群众发动起来 9．下列不属于美国内战意义的一项是()

A．废除了黑人奴隶制B．扫清了资本主义发展的最大障碍 C．为以后的经济发展创造了条件 D．彻底肃清了美国的种族歧视 10．马克思说：“在美国历史和人类历史上，林肯必将与华盛顿齐名。”马克思之所以这样说，是因为林肯()

A．巩固了北部地区工业资产阶级统治 B．满足了美国公民获得西部土地的愿望 C．取消了种族歧视和民族压迫

D．维护了国家统一，废除了黑人奴隶制度

五、拓展训练

邓小平面对港澳台问题曾讲到，大陆社会制度是不会改变的，但港澳台可以实行资本主义制度，以保证其稳定繁荣。林肯在自己总统就职演说中说，他的最高目标是拯救联邦，如果废除奴隶制或部分废除或完全不废除能够拯救联邦的话，他都愿意做。读了上述材料，结合所学知识回答下列问题：

(1)邓小平处理港澳台的方针是什么?林肯为了拯救联邦颁布了哪两个重要文件?(2)两位伟人追求的共同目标是什么?其处理国家事务的做法给了我们什么启迪?

第三篇：第22课 美国南北战争教学设计

第22课 美国南北战争教学设计

课程标准

讲述林肯在南北战争中的主要活动，说出《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，理解南北战争在美国历史发展中的作用。

一、知识与能力：

①能说出美国南北战争爆发的原因、经过和结果。能讲述林肯在南北战争中的主要活动。归纳美国南北战争的历史意义。

②分析内战原因、性质、意义，培养学生对因果关系的认识。分析《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，培养学生运用历史资料的能力。

③对统一作用进行引申，培养学生联系现实拓展思维的能力。

二、过程与方法：

①通过小组辩论分析美国内战的起因，学会分析问题和解决问题的方法。②指导学生阅读教材、观看影片，概括归纳知识点，学会从影片、史料中获取有效信息的方法。

③学生讲述林肯在内战中的故事，对林肯作出评价，学会评价历史人物的方法。

三、情感态度与价值观：

①通过北方战胜南方的史实，使学生认识，先进的制度必然战胜落后、残暴的制度，民主、平等是不可抗拒的历史潮流。

②通过战争中林肯和人民群众的活动，使学生认识到人心向背是战争胜利与否的根本原因，个人作用也是不可忽视的。正确评价林肯，了解林肯的人格魅力，为了国家进步、社会发展而献身的人历史是不会忘记的。

四、教学重难点 ： 教学重点

林肯在南北战争期间的作用 ；南北战争的性质和意义。教学难点

美国南北方两种经济制度的矛盾。教学过程 导入新课

美国独立战争赢得了国家的独立，走上了资本主义发展的道路。而在资本主义发展的道路上，又遇到了一个障碍，这个障碍是什么，是怎样清除的？让我们一同来学习——美国南北战争。（板书课题）

（一）自主学习

根据课标自学课文，填写下列问题，不会的问题注意标记，同座交流。

1、内战的原因：两种经济制度的矛盾。美国独立后，存在两种经济制度，北方是

南方是，双方矛盾尖锐，焦点是。2．内战的导火线： 年11月，当选为总统。3．内战经过：

（1）爆发： 年4月，挑起内战。

（2）转折：内战初期，北方屡屡失利，1862年，林肯政府颁布。，扭转了战局，加速了北方军事胜利的进程。（3）结束： 年4月，持续4年之久的内战以 的胜利宣告结束。

4．内战的性质： 5．内战的意义：

（二）自主学习检测

1.美国独立后存在哪两种经济制度？这两种经济制度在哪些方面存在矛盾？

2.为什么林肯就任美国总统成为南北战争的导火线？

3.《解放黑人奴隶宣言》的颁布如何调动了黑人奴隶的革命热情？ 4.为什么说美国南北战争扫清了资本主义发展的又一大障碍？

（三）合作探究（先自主探究，后小组内交流）

1．右图人物是谁？他为什么成为美国人民爱戴的总统？林肯遇难后，美国人为他修筑了纪念堂？ 2．阅读材料，回答问题：

材料一 林肯1860年的竞选主题是“联邦必须而且将会得到保留”。他在竞选演讲中说：“一幢裂开的房子是站立不住的。我相信这个政府不能永远维持半奴隶和半自由的状态。我不期望联邦解散，我不期望房子崩溃，但我的确希望它停止分裂。”

材料二 “凡在上述州（注：指叛乱各州）以及地区之内被当作奴隶的人，将永远获得自由；合众国政府，包括陆海两军将承认和维护他们的自由。”

（1）材料一中“裂开的房子”是指什么？“半奴隶和半自由”的状态又分别指什么？

（2）材料一反映了林肯的什么思想（主张）？

（3）材料二来源于一个什么文件？它的颁布在南北战争中起到什么作用？

（四）达标检测：

1．美国内战爆发前南北双方的矛盾集中在（）

A． 黑人奴隶制的存废问题 B.原料和商品市场问题 C.对英国殖民者统治的态度问题 D.对关税的态度问题 2.美国南北战争中，林肯政府所要解决的根本问题是（）A.争取民族独立 B.解决西部土地问题 C.维护国家统一 D.解放黑人奴隶

3．电影《乱世佳人》再现了美国南北战争时期的一段历史，剧中有一个许多黑人在北方军队行进的行列中的镜头，这一现象最早应出现于（）A.1860年 B.1861年 C.1862年 D.1863年 4．美国南北战争取得的重大成果是（）

A.赢得了国家的独立 B.废除了黑人奴隶制度 C.确立了三权分立的政治体制 D.开创了国家干预经济的模式 5．下列资产阶级革命或改革中，具有维护国家统一，促进经济发展作用的是（）A.俄国1861年改革 B.日本大化改新 C.美国内战 D.戊戌变法 6．马克思说：“在美国的历史上和人类历史上，林肯和华盛顿齐名”。马克思之所以这么说是因为林肯政府（）

A.巩固了北部资产阶级的统治 B.维护了国家的统一，废除了黑人奴隶制度 C.满足了农民平均分配土地的愿望 D.消除了对黑人的种族歧视和民族压迫

（五）课后探究

同学们，课后通过查阅资料或借助网络进一步了解林肯的奋斗史，并能谈谈你的感想。教学反思

本节课，我把教材内容进行了整合，按战争的原因、导火线、经过、性质及意义五个方面引导学生先自主学习，然后把重难点通过自主学习检测了解学生自主学习情况，有难度的问题通过超级链接直接登录百度文库搜索出来，然学生加深了解，同时进行巩固，然后通过合作探究把重难点进一步巩固。最后再通过达标检测了解学生对知识的巩固、了解情况，效果不错。

第四篇：第18课 美国南北战争教案

第18课

美国南北战争

象鼻中心校

徐慧敏

教学目标：

（1）知识和能力：能说出林肯在南北战争中的主要活动，形成正确评判人物在历史进程中的地位和作用的能力。了解《解放黑人奴隶宣言》法令，认识它们在南北战争中的作用。（2）过程与方法：通过多媒体展示的图片、数据对比、文献资料等，让学生充分认识到林肯在南北战争中的作用，分析出南北战争胜利战北方胜利的原因及北方胜利的伟大意义。（3）情感态度与价值观：通过战争中林肯和人民群众的活动，使学生认识到人心向背是战争胜利与否的要根本原因，个人作也是不可忽视。正确评价林肯，了解林肯的人格魅力，为了国家进步、社会发展而献身的人历史是永远不会忘记的。国家独立，民族统一是国强盛的前提，让青少年认识到维护国家统一的重要性 重点与难点：

（1）重点：林肯在南北战争期间的作用。（2）难点：南北战争的起因。教学资源：多媒体课件

一．预习点

一、战争的爆发

抽学生回答练习册导入提纲预习点，老师订正答案 二．导入新课

这是一个现今国际叱咤风云的人物，谁来说一说他是谁？他和历届的美国总统有什么不同？三。漫画析背景

（1）漫画

（一）揭示了怎样的现实？

（2）请你结合教材讲述漫画

（二）揭示的内容。四．导火线与战争初期

1）林肯代表共和党在1860年总统竞选的主题：„The union must and shall be preserved.‟）。请 问：这次选举的结果如何？”

（2）南方奴隶主的态度如何？

五．战争转折

（在叛乱地区）“为人占有而做奴隶的人们都应在那（指1863元旦）及以后永远获得自由”，“合众国政府行政部门，包括陆海军当局，将承认并保障上述人等的自由” ——《解放黑人奴隶宣言》（1）材料中的法律文件是在怎样的背景下颁布的？（2）材料中为什么提出在叛乱地区的奴隶可获得解放？（3）这一法律文献的颁布在南北战争中具有怎样的作用？

六．总统遇刺

播放视频，结合教材内容讲述林肯遇刺的过程及对林肯进行客观公正评价。总结：林肯为维护国家的统一和解放黑人奴隶作出了重大贡献，成为美国历史上著名的总统。七．问题探究：北方胜利原因及意义

1）请结合表格分析南北战争中北方取得胜利的原因 八．课堂延伸

通过对美国南北战争的学习和了解，这场战争给我们中国带来什么启示呢？对我们认识现实问题有什么帮助呢？最后请同学们针对当前海峡两岸的局势分别向台湾当局、中国大陆和美国政府说出自己的心里话。” 九．随堂演练 十．作业布置

第五篇：美国南北战争 教案

《美国南北战争》是人教版历史九年级上册的重点内容。教材从战争的爆发和北方的胜利两个子目,介绍了这场美国历史上规模最大的内战。文字浅显易懂,线索清晰明了。但教材受版面的限制,有关战争的规模及其细节无法展开。因此,如何开发教学资源,使略显平淡的学习内容,变得生动、有趣。这是我在教学设计中重点考虑的问题。

我对本课采用故事、材料和问题设计教学的思路,进行了全新的设计。首先,本课采用围绕林肯进行教学设计的思路。南北战争的发生、发展与结果都与林肯息息相关。林肯代表了美国的国家利益,反映了美国的自由、民主精神。透过林肯的故事,学生可以深入了解南北战争时期的美国。林肯的善良、正直、诚信和自强不息的品质,也是本节课德育目标落实的主要材料。这样设计的目的是要抓住初中学生喜欢历史人物甚于喜欢历史事件的学习特点,通过对林肯的深入剖析,让学生在兴趣的引领下,逐步了解南北战争和美国当时的社会历史背景。其次,我对本节课的教材内容进行了重新的整合,在以往的教学中,对于这段历史比较传统的方式是介绍战争的原因、经过、结果。这样设计过于呆板,学生记住的往往只是历史概念,无法形成完整的历史思维和情感体验。为此,我围绕林肯这个核心人物设计了坎坷林肯、竞选总统成功、触动、困境、是分裂,还是统一、首战失利、一笑泯恩仇、伟大的现身等八个生动、有趣故事串联本课的知识,学生伴随故事情节的发展了解南北战争的史实和林肯在南北战争中的贡献。

知识与能力:采用讲述法、讨论法、探究、合作性学习等方式引导学生了解林肯在南北战争中的主要活动;评价林肯在南北战争中的作用;理解南北战争在美国历史发展中的作用。

过程与方法:以八个生动、有趣的故事,以及教学中大量媒体资源的应用,培养学生获取历史信息和分析问题的方法和能力;

情感态度与价值观:通过林肯的个人遭遇,加强对学生的思想品德教育。学习林肯善良、正直、诚信和自强不息的品质,树立积极向上的人生态度和坚持不懈的精神,也是本节课德育目标落实的主要材料。这样设计的目的是要抓住初中学生喜欢历史人物甚于喜欢历史事件的学习特点,通过对林肯的深入剖析,让学生在兴趣的引领下,逐步了解南北战争和美国当时的社会历史背景。其次,我对本节课的教材内容进行了重新的整合,在以往的教学中,对于这段历史比较传统的方式是介绍战争的原因、经过、结果。这样设计过于呆板,学生记住的往往只是历史概念,无法形成完整的历史思维和情感体验。为此,我围绕林肯这个核心人物设计了坎坷林肯、竞选总统成功、触动、困境、是分裂,还是统一、首战失利、一笑泯恩仇、伟大的现身等八个生动、有趣故事串联本课的知识,学生伴随故事情节的发展了解南北战争的史实和林肯在南北战争中的贡献。

教学重点 林肯在南北战争的作用

教学难点 南北战争的影响

【导入】教学导入评论

导入:出示林肯纪念堂的图片,讲述:每年的2月12日这天,成千上万的美国民众都会聚集到这座雄伟的建筑前以各种形式来纪念他们心目中最为伟大的总统——林肯,美国第十六届总统。望着这张林肯像我长久的思考这样一个问题:他为美国做了怎样的贡献,使得美国人民长久以来深切的怀念他?在查阅了他的生平后,我发现,从他入住白宫到他遇刺身亡。近四年的时间。而就在这四年里,却爆发了美国历史上唯一的一场内战——南北战争。这场战争的惨烈程度已经超出了我们的想象:伤亡的人数超过了150多万,成千上万的家庭流离失所。而与此事息息相关的林肯却为什么依旧成为美国人心目中最伟大受尊敬的总统呢?今天就让我们跟随这位传奇的总统回到那场如火如荼的内战烽火中去吧!

【设计意图】设疑导入,为什么直到今天,美国民众依旧将林肯视为自己的民族英雄。活动2【讲授】八个故事评论

故事1:坎坷林肯

1809年2月12日,林肯出生在肯塔基州一个清贫的农民家庭。由于家境贫穷,林肯受教育的程度不高。小时候,他帮助家里搬柴、提水、做农活。9岁时,母亲去世。为了维持家计,少年时的林肯当过摆渡工、种植园的工人、店员和木工。尽管林肯没有固定的职业,四处漂泊,但他始终没有忘记读书。他通过自学使自己成了一个博学而充满智慧的人。开始涉足政坛。

29岁,竞选州议会议长,失败了。

33岁,竞选美国国会议员,仍然没有成功。

47岁,竞选美国副总统提名,得票不到100张,结果被对手击败。

49岁,再度竞选美国参议员,再度落败。

【设计意图】 让学生首先了解人,通过林肯的故事调动学习兴趣,了解伟大政治家的道德品质,让学生伴随着林肯进入当时美国的历史场景,进而了解内战发生的原因。林肯始终没有放弃过自己的追求,正是他这种不言放弃的精神,使他从一个出身寒微,无意无靠的普通人成为美国第十六届总统。故事2:竞选总统成功

1860年,林肯成为共和党的总统候选人,11月,选举揭晓,他以200万票当选为美国第16任总统,但在奴隶主控制的南部10个州,他没有得到1张选票。

1861年3月,在华盛顿晴朗而干冷、和平而安静的气氛中,林肯就任美国第16任总统。一个月后,内战爆发。

【设计意图】故事直接反映了林肯与战争爆发的联系,问题会随即产生——为什么林肯当总统会引发战争。带着疑问继续接下来的学习,激发学生的探究热情。

出示图片资料:南北双方经济方式

由学生描绘一下图片中的场景。

北方织布机厂是通过机器进行生产,而南方是很多黑人奴隶在种植园中进行劳作,双方的生产方式是不同。南北双方在哪写问题上存在分歧和矛盾,通过学生自编自演的情景剧《南北间的疏离》来了解。(后附情景剧内容)

【设计意图】本环节重点采用情境法,由学生表演情景剧《南北间的疏离》,再现历史情境。通过学生主动参与感知历史、体验历史,激发学生的学习兴趣,并起到艺术熏陶的教育效果。出示:南北双方矛盾示意图

【设计意图】通过图示的方法使学生清楚的认识到两种经济制度的冲突闹得不可开交,最终只能采取武力解决。对于焦点问题:奴隶制的废存问题,我将出示一组资料:种植园中的奴隶、贩卖黑人奴隶的广告和《汤姆叔叔的小屋》,学生切实感受奴隶悲惨的命运,认识到奴隶制不仅在经济上而且在道义上成为了历史的绊脚石。

故事3:触动

1831年6月的一天,美国南方城市新奥尔良的奴隶拍卖市场上,一排排黑人奴隶戴着脚镣手铐站在那里,他们都被一根根粗壮的绳子串在一起。奴隶主们一个跟着一个走了过来,像买骡子买马一样仔细打量他们,有时还走上前摸摸他们的胳膊,拍拍他们的大腿,看他们是不是长得结实,肌肉发达,将来干活有没有力气。奴隶主们用皮鞭毒打黑奴,还用烧红的铁条烙他们。这时,几位北方来的水手走了过来,他们被眼前的悲惨景象惊呆了,其中一个年轻人愤怒地说:“太可耻了!等一天我有了机会,一定要把这奴隶制度彻底打垮。” 说话的这人就是林肯。

【设计意图】故事反映出林肯不仅是同情奴隶,他还有着更崇高的动机——人类的尊严。在林肯的心目中,人生下来就应该是平等的享有各种权,无论他的肤色、种族。他十分痛恨奴隶制度,在这一点上,他恰恰触犯了南方奴隶主的利益。他们绝不希望,也不愿意一个主张废除奴隶制的人当总统的,这就是解决了前面的疑问,南方为什么要反对林肯当总统。

故事4:困境 1861年2月11日的清晨,在濛濛细雨中,林肯全家来到火车站前往华盛顿就职。而就在此时,他接到了一个令大部分国人黯然神伤的坏消息:先后有七个州宣布脱离联邦独立,并成立南部联邦。

【设计意图】渲染从来没有面临过得考验。气氛,林肯所要面对的困难很大。林肯接手的是一个陷入分裂混乱濒临战争边缘的国家,美利坚合众国在成立至85周年后,走到了他的生死存亡的紧要关头,这是个国家

故事5:是分裂,还是统一

1858年6月林肯发表了题为《家庭纠纷》的演说,他说:“一幢裂开的房子是站不住的。我相信这个政府不能永远维持半奴隶和半自由的状态。我不期望联邦解散,我不期望房子崩塌,但我的确希望它停止分裂。”

【设计意图】内心的笃定的林肯早已做出了自己的选择,他希望尽一切可能来维护国家的统一。林肯之后为国家的统一所做出的努力做铺垫。

出示资料:内战初期南北双方力量来对比表

【设计意图】首先出示内战中南北双方的力量对比图,提示学生虽然北方占有绝对优势,但战争初期北方却接连失败。引导学生为林肯政府出谋划策。

故事6:首战失利 【设计意图】引导学生为林肯政府出谋划策。在学生回答的基础上,引出两部重要的文件—《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》。对《解放黑人奴隶宣言》内容的理解将通过视频资料“光荣革命”使学生认识到奴隶的参与大大增强了北方的实力,促使北方在内战中扭转战局并迅速获胜。同时,今天美国黑人的地位提高,跟伟大的林肯是分不开的。

出示图片资料:奥巴马在林肯纪念堂的讲话图片

【设计意图】2009年,在《解放奴隶宣言》发表一个半世纪后,美国选出了第一位黑人总统—奥巴马。正是林肯坚定不移地捍卫人权与平等的精神,才使得奥巴马的当选成为可能。

出示图片资料:葛底斯堡战役组图

【设计意图】这两部文件扭转了战局,于是紧随其后的葛底斯堡战役中,北方取得了军事上的转折性的胜利1865年内战以北方的胜利而告终,美国的统一得到了维护。

故事7:一笑泯恩仇(图片)

【设计意图】李将军向格兰特将军投降图,美国南北战争不仅解放了奴隶,而且向世人展示了战争中一种新的文明和风格;宽容,和解,礼貌与尊重。据说林肯被刺当天还在要求自己的部下一定要善待李将军及他的部下,正是林肯以其博大的胸襟和超人的政治智慧,化解了南北双方因战争而引起的隔阂,相互猜疑和仇恨。林肯的精神进一步升华。故事8:伟大的献身(图片)

南北战争结束了,人们以为国家从此统一,社会一片祥和之时,而失败后的南北奴隶主对林肯恨之入骨,一直寻找机会对他下手。

1865年4月14日,在华盛顿福特剧院内的一声枪响后,这位身高1.9的总统从此倒下就再也没有能站起来,然而他所领导的这场战争给美国带来了巨大的影响!

【设计意图】进一步理解林肯为维护了国家的统一,废除了黑人奴隶制度所做出的努力。

小结:我们今天学习了南北战争的历史,你印象最深感触最深的是什么?

活动3【讲授】总结评论

总结:播放林肯纪念堂的组图

【设计意图】首尾呼应,突出林肯为维护国家统一所做出的贡献。感受林肯的精神:历经挫折而不放弃,始终坚持自己崇高的信念——为了国家的统一,为了人类的平等和自由。林肯遇刺身亡后,人们为了纪念他历时8年的时间修建了雄伟的林肯纪念堂,它端庄、严肃、充满了和平气息,而林肯的精神也长存在此,林肯历经挫折而不放弃,始终坚持自己崇高的信念,为了国家的统一,为了人类的平等和自由,最终献身出了自己宝贵的生命。活着,他是一面旗帜,倒下,他是一座丰碑。