口语交际：叶子的有趣发现

第一篇：口语交际：叶子的有趣发现

叶子的有趣发现

执教者：宋丽华

一、教学要求

1、发现生活中的叶子有哪些颜色，会用“我发现叶子的颜色有„„有„„有„„还有„„”的句子概括出来。

2、发现生活中的叶子有哪些形状，会用“我发现叶子的形状有„„有„„有„„还有„„”的句子概括出来。

3、对叶子的形状进行对比概括，发现叶子的不同点，会用“我发现有的叶子很„„，有的叶子很„„，有的叶子很„„”的句子概括出来。

4、发现生活中的叶子有哪些用途，会用“我发现有的叶子可以„„有的叶子可以„„有的叶子可以„„还有的叶子可以„„”的句子概括出来。

5、了解一些特殊和叶子。

6、培养学生细心观察周围事物的品质，懂得做一个平凡但对社会有用的人。

二、教学重点：

发现叶子的颜色、形状、用途。

三、教学难点：

会用几句话简单的概括叶子的颜色、形状和用途。

四、教学课时：一课时

五、教学用具：题目及重点词语的卡片、《叶子》课件、学生自带的 叶子作品。

六、教学过程：

第一课时

一、谈话导入

同学们，你看老师手中拿的是什么？生答（叶子）对啦，这是一片普通的叶子。我们每天都会见到叶子，可是你们留意过叶子吗？今天啊，宋老师就要带你们一起去观察叶子，看看我们对叶子有没什么有趣的发现。板书课题：叶子的有趣发现

二、通过观看《叶子》的课件了解叶子的颜色、形状和用途。

1、了解叶子的颜色，并完成下列句子。

我发现叶子有许多种颜色，有（）的，有（）的，有（）的，还有（）的……真是美极了！

2、了解叶子的形状，并完成下列句子。

我发现叶子有各种各样的形状，有（）的，有（）的，有（）的，还有（）的……真有趣啊！

3、对叶子的形状进行对比后，完成下列句子。

我发现叶子有的很（），有的很（）；有的很（），有的很（），有的很（），有的很（）……真奇特呀！

4、了解叶子的用途，并完成下列句子。

我发现叶子的用途很广，有的叶子可以（），有的叶子可以（），有的叶子可以（），还有的叶子可以（）……真奇妙！

5、拓展：同学们，叶子除了以上的用途，你们知道它还有哪些用途？生上台边展示自己的叶子作品，边进行介绍。（师补充光合作用）

6、师小结：同学们，前面我们对叶子的颜色、形状和用途进行了观察，发现了它的一些有趣的特点。下面，老师再给同学们介绍两种特殊的叶子，请看光盘。（师介绍仙人掌和含羞草）

三、对本节课进行小结

小结： 同学们，叶子虽然很普通，很平凡，但我们的生活中却不能缺少它。你看它对我们人类的贡献多大啊，可以美化环境，可以包裹食品，可以做工艺品，美化我们的生活；还可以做药来治病；最重要的是叶子可以进行光合作用，放出氧气。没有了氧气，我们人类包括所有的动物将不能生存。但愿我们的小朋友都能像叶子一样，做一个平凡但又对社会有用的人！

四、作业

1、布置学生放学后或假日里跟父母到公园里观察叶子。

2、布置学生通过上网、看书等方法搜集叶子的有关资料。

第二篇：口语交际：有趣的动物

口语交际：有趣的动物

荷叶上()一只大青蛙，()碧绿的衣裳、()雪白的肚皮，()一对大眼睛。

他们后腿一()，向前一()，()到了荷叶上。

(1)在括号里填上合适的动词。(填序号)

①披着　②蹲着　③鼓着　④露着　⑤蹬　⑥蹦　⑦跳

(2)用“——”画出描写大青蛙外形的句子，用“﹏﹏”画出描写青蛙的动作的句子。

我最喜欢小白兔。它的毛短短的，白白的。它长着两只像宝石一样的红眼睛。圆溜溜的小脑袋上，直立着两只耳朵。胖乎乎的身体上，那柔软的皮毛，实在是太可爱了！如果突然听到响动，它就会迅速逃跑，一蹦一跳地躲到角落里。

(1)短文是围绕哪一句话写的？用“——”画出来。

(2)在介绍小白兔时，写了它的毛、______、______、耳朵、身体。突出小白兔“________________”的特点。

(3)连一连。

毛

眼睛

脑袋

耳朵

身体

像红宝石

短短的、白白的直立

胖乎乎

圆溜溜

(4)用“﹏﹏”画出文段中描写小白兔动作的句子。

大熊猫长得非常________。它的身子__________，像个________。它的尾巴__________，__________的大脑袋上长着__________的眼睛，远看像是戴了一副__________。熊猫的毛是__________相间的。

熊猫最喜欢吃竹子。它常常直着身子坐在地上，前爪抓住竹子往嘴里送，吃得__________________________，就像啃甘蔗一样咯嚓咯嚓的。

参考答案：

口语交际：有趣的动物

1．(1)②　①　④　③　⑤　⑦　⑥

(2)荷叶上……一对大眼睛。

他们后腿一蹬……荷叶上。

2．(1)我最喜欢小白兔。

(2)眼睛　脑袋　可爱

(3)

(4)如果突然听到响动，它就会迅速逃跑，一蹦一跳地躲到角落里。

3．可爱

胖乎乎的球

很短

圆圆

黑黑

墨镜

黑白

津津有味

第三篇：口语交际(有趣的游戏)

口语交际----有 趣 的 游 戏

总53

一、教学目标：

1、引导观察游戏的过程，培养观察生活的能力。

2、能把自己做过的游戏说出来，互相交流，学习询问。

3、培养口头表达能力和交际能力。

二、教学准备：

调查学生课间玩哪些游戏。

三、课时安排：1课时

四、教学过程：

（一）、看挂图，激趣导入。

1、出示课间活动图。

2、师：小朋友玩得多开心呀，你平时玩过哪些游戏呢？（生自由说）

3、今天我们就来评选最有趣的游戏。

（二）、看图说说，掌握方法。

1、出示课本中三副图。

2、观察图画，结合体验，各抒己见。

（1）图上的小朋友玩的是什么游戏？你玩过这些游戏吗？（2）你喜欢这些游戏吗？选一种游戏说说它怎样有趣？

3、引导评价，发现不足。

同样一种游戏，你觉得哪一位小朋友介绍得最有趣？为什么？

4、教师示范，提供方法。（1）教师讲一讲“老鹰抓小鸡”。（2）学生评价，感悟方法。

你认为老师刚才介绍得怎样？有没有把这个游戏说清楚？

为了介绍游戏很有趣，老师先说什么、再说什么？（先说游戏怎么玩，再说玩游戏时的心情、感受）

5、同桌交流。

从“老鹰抓小鸡”、“贴鼻子”、“丢手绢”这三个游戏中选一种自己认为最有趣的游戏，向同学们介绍它怎样有趣。

6、全班交流。

（1）引导学生具体说说游戏怎样有趣。（2）小组互相补充。

（3）引导学生评价：听了他的介绍，你觉得这个游戏有趣吗？

7、小结、过渡。

（1）介绍一个有趣的游戏，先说说这个游戏怎么玩，再说说在游戏中的心情怎样，还可以讲讲它给大家带来的快乐。让没有玩过的同学觉得它有趣。

（2）各小组先在组内互相说一说，然后推荐一两种最有趣的游戏。

（三）、小组内交流，教师参与、点拨。

1、互相说一说、问一问、评一评。

每人介绍一种有趣的游戏，对不熟悉的游戏可以互相问一问。

2、推荐本组认为最有趣的游戏。

（四）、全班交流。

1、各组派代表介绍本组推荐的游戏，本组的其他组员可以补充。

2、评价：在各组推荐的这些游戏中，你最想玩那几种？为什么？

3、评选班级最有趣的游戏。

（五）、总结延伸，筹办游戏节

1、以小组为单位做好举办游戏节的准备工作。

2、班干部商议、选定举办游戏节的时间。

3、提前向同学们发邀请书。

五、作业布置：回家向爸爸妈妈说说今天这节课的内容。

六、板书设计：老鹰抓小鸡、贴鼻子、丢手绢

七、课后反思：

第四篇：口语交际《有趣的游戏》

创设交际情境 让学生有话可说

------教学《口语交际·有趣的游戏》说课材料

修文县六桶小学 姚秀

一、教材分析：

《有趣的游戏》是人教版语文第一册第三单元语文园地的一堂口语交际课。这次口语交际的内容就是说说“有趣的游戏”。图上画了三种游戏，老鹰捉小鸡、贴鼻子、丢手绢。教材用图上小朋友的人数提示学生游戏指的是两人以上的集体娱乐活动，从图上小朋友的神情让学生觉得这些游戏多么有趣，激发他们把自己做过的游戏介绍给同学，同时向别人学做自己熟悉的游戏。新课标对一、二年级学生在口语交际方面要求达到的目标是：学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯；能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容；与别人交谈，态度自然大方，有礼貌；有表达的自信心，积极参加讨论，对感兴趣的话题发表意见。

二、学情分析：

由于一年级学生刚从幼儿园升上来，他们有一定的语言基础，但他们的语言一般不够连贯，表达也不够完整，叙述事情的思路也不够清晰。因此，我认为在教学中要创设良好的学习氛围，使学生敢于说。同时，老师要有充分的耐心去倾听，用细心去指导。把课堂融入生活，充分使学生将生活中成功的快乐体验带入课堂。引领学生去陶冶、去享受、去交际，让学生个性得以张扬，心灵得以舒展，交际得以锻炼，让课堂变成孩子的快乐天堂。根据以上课标要求，结合教材的特点和学生实际，我是这样设计教学的：

一、教学目标：

1、引导学生观察游戏的过程，培养学生观察生活的能力。2、指导学生能把自己做过的游戏说出来，互相交流，学会询问和倾听。

3、培养学生养成“大胆”、“大方”、“大声”地用普通话说话的习惯。

二、教学重点难点：

教学重点是交流一些游戏怎样有趣?是怎样做的?难点是如何使学生从小就爱上口语交际课，培养乐于与人交流的意识，具有良好的倾听习惯。

三、教学准备

为了落实以上目标，结合学生特点和实际，在教学之前，先做好以下准备：

1、教师带孩子们玩游戏：老鹰抓小鸡、丢手绢、贴鼻子。

2、让学生找几个小伙伴去玩一下自己喜欢的游戏。

四、教学步骤以及主要的教学策略与手段： 第一个环节：创设情景，提高兴趣：

1、我们一起来玩一下《老鹰捉小鸡》的游戏。（课前10分钟）

2、谈话激趣：看到小朋友玩游戏玩得这么高兴，老师有一个想法：我们能不能来举办一次游戏节活动呢？这样，就可以邀请其他班级的小朋友参加，让他们跟我们一起分享游戏的乐趣。

3、揭题导入：要把游戏节的活动办好，可得好好准备准备。我

建议，这节课，我们先来做第一项准备工作——评选最有趣的游戏。（揭示本课交际话题）

让学生带着情感、怀着浓厚的兴趣走进交际情境中。在设计教学《有趣的游戏》这一课时，为了激发学生表达的欲望，我组织学生进行一次《老鹰捉小鸡》的游戏。首先跟学生一起玩这个游戏，学生对这个活动很感兴趣，他们就会用心去观察，用心去玩耍。热闹的气氛，投入的情绪，有趣的活动，映入学生的脑海，使学生获得了感性认识。同学红红的脸颊，自己紧张的心情，无不让学生印象深刻。这样，很好地激发了学生想说的欲望，为口语交际课创造了条件。民主和谐的教学氛围是学生积极主动发挥的前提。因此，我在教学中创设这种宽松愉快的环境，使学生心情愉快，乐于思维，敢于表达。特别是一年级学生在学习过程中易受情感因素的影响，我想更要顺应儿童心理，巧妙地创设各种有利于学生口语交际的情境，以调动学生口语交际的兴趣。

第二个环节：看图说说，掌握方法。

1、出示课本中的三幅图（大屏幕展示）。

2、观察图画，结合体验，各抒己见。

A、图上的小朋友玩的是什么游戏？你玩过这些游戏吗？ B、你喜欢这些游戏吗？选一种游戏说说它怎样有趣？

3、引导评价，发现不足。

同样一种游戏，你觉得哪位小朋友介绍得最有趣？为什么？

4、教师示范，提供方法。

5、同桌交流

从“老鹰捉小鸡”、“贴鼻子”，“丢手绢”这三个游戏中选一种自己认为最有趣的游戏，向同桌小朋友介绍它怎样有趣。可以学着老师的方法说，也可以用其他方法说。

6、全班交流

进一步引导学生较具体地说说这三个游戏如何有趣。师生间互相补充，评价：你觉得这个游戏有趣吗？

7、教师小结、过渡

介绍一个有趣的游戏，可以先说这个游戏怎么玩，再说自己在游戏中的心情怎样，还可以讲讲他它给大家带来的快乐。这样，才能让没有玩过这种游戏的人也觉得很有趣。

设计这一环节，主要是使教学目标得以落实，在教学中对学生作示范指导，通过教师的点拨，突出重点，突破难点。想说、爱说是口语交际的前提，会说才是教学的目的。学生想说，但由于一年级学生口语交际有困难，有时不知如何去说，也不知道从哪开始说，说的话就东一句，西一句，看到啥说啥，想到哪说哪。要解决这个问题，教师必须做好示范，这也是规范学生口语，展开口语交际训练，提高口语交际能力的重要环节。在教学中，我想采取以下教学策略与手段：

首先，指导方法，仔细观察。教学本课时，我先让学生从整体上观察，弄清什么时间、什么地点、都有谁、在干什么。通过这样的指导，学生掌握了观察的方法，说的时候，有序可循，在进行其它训练时，也能思路清晰，言之有序，避免看到什么说什么。

第二，以问助说，丰富内容。学生说的时候往往只能把看到的简单地说下来，内容枯燥。比如学生只能说谁当老鹰，谁当母鸡、小鸡。于是，我鼓励学生仔细观察：看看当老鹰的小朋友脸上是怎样的表情，当母鸡的小朋友脸上又是怎样的表情，表情又有什么变化，心里又是怎么想的。“小鸡们”有怎样的动作，他们当时会怎么想。别的小朋友又是怎样的表现？这样，学生说出的内容就丰富多彩了，给人以真实的感受，同时自己也觉得有话可说了。

第三，提供句式，理顺思维。在进行部分观察时，可以在每部分开头都提出问题让学生回答：“同学们现在表现如何？如果是你快被抓到了会怎样？从哪些地方可以看出他心情很紧张？”学生按老师的指导，思维活跃又有条理，兴趣浓厚，说话连贯，表达得有声有色。学生这些感受产生于丰富多彩的情境中。

第四，激发想象思维，丰富说话内容。一年级学生想象力丰富，在口语训练中，我应注意激发学生的想象，丰富说话内容，培养学生的创新能力。我想，在教学中，学生感受到了游戏的快乐，可以引导学生：游戏这么有趣，你想说些什么？做些什么？这一充满童趣的问题引起了学生极大兴趣，同学们一定会争先恐后地发言。也许有的说：“哇，活动太有趣了，我要把它画下来。”有的要用相机照下来，有的要把它写下来。也有的说：“游戏真好玩，我们以后还要玩。”真情实感的流露，烘托了主题，突出了重点，使课堂气氛达到了高潮。

最后，我充分运用激励性评价语言，激发学生交际兴趣。兴趣是学习的第一动力。口语交际课中对学生兴趣的激发尤为重要，因为有

了兴趣，学生才有交流的动机；有了兴趣，学生的思维才会活跃。在长期的教学实践中，我发现赞扬是激发学生兴趣的法宝。在教学中，我总是用心从每一个学生的每一次说话过程中去发现他们的闪光点，及时地给予肯定、赞美与鼓励，比如：我会给发言积极的、态度大方、观察很认真的学生一个小小的礼物（铅笔、橡皮擦本子等），或是采用激励性的语言，让学生获得成功的体验，他们由此变得更爱上口语交际课了。当然，对学生的话语中的不足之处，我会及时指出、纠正，但语气相当委婉，注意不要挫伤学生的自尊心和自信心。

第三个环节：小组内交流，教师参与、点拨

1、小组交流，每人说一种游戏，并把怎样有趣告诉别人。（除了前面说的三种游戏，我们班的小朋友还会玩许许多多有趣的游戏，现在，“有趣的游戏”开始评选，各小组在组内相互说一说，然后推荐一种最有趣的游戏。）

2、推选几组代表，上台进行口语交际，集体评价。（相机奖励）

设计这一环节，是让全体学生参与说游戏。口语交际是训练听话、说话能力的一种形式，是一种双向、甚至多向互动的言语交流活动。学生只有在动态的双向或多向的互动活动中才能增强口语表达能力，才能学会分析、归纳、评价的思维方法，才能形成由语言、做人、生存等因素构成的口语交际能力。

让每个学生参与其中，提供尽可能多的说话机会，在动态的口语交际实践中反复历练、提高。在教学中，为学生构建一个开放的交际课堂，自然地将儿童多彩的生活与口语交际“链接”起来，营造宽松 的交际氛围，使学生的口语交际能力在多维的互动中得到切实锻炼。

第四个环节：评选班级最有趣的游戏

设计本环节，是通过组织学生对活动的评价，培养学生自主的评价能力，要侧重引导学生对自己、他人在口语交际中的语言、情感、态度等方面进行评价。如在小组比赛说的交流环节中，学生既可对本组成员的发言进行补充、修改，又可对其他小组成员的发言进行评价，活跃课堂气氛。通过学生自主地讲出最有趣游戏，说出游戏有趣的地方在哪里？在自主评价中，学生听的能力、说的能力、合作意识等也得到发展，学生才真正感到自己是学习的主人，从而增强交际的兴趣和信心。

总之，我想通过以上的教学流程，教学效果一定会很明显的。

2011年10月26

第五篇：有趣的口语交际课1

一节有趣的口语交际课

今天我们在一片笑声中开始上一节口语交际课。

上课铃声刚打响，陈老师笑着对我们说：“我老了，眼睛模糊了。”同学们听了，七嘴八舌地说：“陈老师才十几岁。”“陈老师才3个月。”“陈老师才三十几岁。”小桐说：“陈老师你都没有皱纹……”同学们听了哈哈大笑。然后，陈老师慢条斯理地说：“请大家帮我一个忙，好吗？”同学们都说：“好的，我们愿意……”

陈老师说：“请同学们翻开语文书36页，今天我们上一节 ‘我看到了……’口语交际课。”“哦，原来这样啊……”同学们情不自禁地说。“先自己认真看题目，然后小组交流你看到了什么，是怎样看的。” 课室马上鸦雀无声，每个同学都认真地看着书，生怕看漏字。陈老师安静地巡视着我们，看完的同学转身开始小组讨论了，这时陈老师说：“小组长组织好小组的发言。”我们听了老师的指令，大家都举手争取第一个发言。大约过了5分钟，陈老师拍了三下掌，我们马上坐好，陈老师走上讲台，说：“谁争取第一个发言？”班里好几个的小男孩

高高地举起自己的小手，陈老师邀请小鹏同学第一个发言，只见他自信地走到讲台的电视机前面，大声地说：“我看到书上有很多个人头。”陈老师笑着说：“我们要把话说完整，在那里的树上看到了人头？”听老师这么说，课室又爆发出阵阵的笑声。昊鹏不好意思地接着说：“在语文书36页的左上角上，有一颗树，在这棵树上我看到有10个人头。”这次，陈老师满意地点点头，同学们给予他热烈的掌声。小航在座位上说：“我在右下方的图上看到了一个少女，还看到巫婆。”课室又热闹起来了，有几个同学也小声地说：“陈老师，我也看到了。”这是，陈老师走下讲台，来到我们的中间，对这电视机左看看右看看，连眉头都皱起来了说：“我怎么没有看见啊？我看到的就是少女。”小航走到陈老师的身边，拍了陈老师的肩膀说：“陈老师，你是幸运的。”陈老师瞪大眼睛，好奇地问：“你问什么这么说？”小航不紧不慢地说：“我在一本上也看过这幅图，说上是这么说的，只看到少女看不到巫婆的人是幸运之人，我恭喜你。”陈老师听了，捂着嘴哈哈大笑，我们也跟着哈哈大笑，有几个同学也说：“我也没有看到，我也是幸运的。”

这节口与交际课在笑声中结束了，我们喜欢上

口语交际课，不但培养了我们说话的条理性，培养了我们的胆量，还增进了老师和同学们之间的友谊！