发挥学生主体 提高教学效率大全

第一篇：发挥学生主体 提高教学效率大全

发挥学生主体

提高教学效率 江苏省盐城市建湖县沿河镇东夏小学 杨玲

随着新课程倡导学生进行“自主合作”探究学习的方式的变革,教师必须以新课程理念为先导,使课堂教学成为一个教师与学生共同进行知识建构和意义创造的过程。在当今英语课堂教学当中，依然存在着教师单方面传授、满堂灌的现象，淡化、弱化学生的主体性的问题。为了提高英语课堂教学质量，使其英语教学能够建立在真正有利于学生发展的基础上，有利于学生英语学习能力的养成，可以从以下几个方面在英语课堂教学中，强化学生的主体性，提高英语教学质量。

一、强化主体意识，激发学习动机。

一切外界的教育影响都必须通过主体内化，才能转化为学生个体的素质。动机就是这种维护和推动学习活动的一种内在动力。因此在教学过程中，教师应竭力增强学生的主体意识，发挥学生的主动精神，铸造学生的人格力量，激发稳定持久的学习动力，以形成学生强烈的内部动因。

“学生是学习的主体”。强调学生在课堂教学中要尊重和发展学生的主体意识和主动精神，让学生成为学习的主人。教师不能把学生看作是简单的认知体，要把他们看成是有完整生命的人。在教学中更重要的是唤醒学生的自主意识，让他们懂得教师只是他们的疏导者和助学者。教师要通过多种途径引导学生从被动地接受中走出来，把自身当作认识的对象。

二、激发主体情感，营造良好氛围。

英语学习是一个复杂的学习过程，学习中的多种因素直接影响着学习活动。特别是情感因素，它是推动学生学习的动力系统，是顺利完成学习任务，全面提高教学质量的重要条件。那么如何在英语教学中激发学生的主体情感，营造英语课堂学习的良好氛围?可以从以下两个方面考虑激发学生的主体情感。

(1)设境激趣

兴趣是推动学习的内在力量，学生的学习兴趣是学习的强大动力。兴趣是一种积极的认知倾向，是一种复杂的个性品质。要推动人去探求新的知识，发展新的能力，使学生获得持久的兴趣，是促其主体性发展的基础条件。

(2)畅所欲言

在阅读教学中，教师不要以自我为中心，视学生为过路者，预设圈套、诱引或强拉他们进入教学中，而应该努力创设学生自我思考，自由联想，积极探讨的空间。要让每个学生都有思考的机会，否则，那些被“遗忘的角落”就会产生消极的惰性心理。教师还要留给学生思考的时间。在教学中要创造讨论的条件，发展学生发散性思维，使学生有充足的时间和空间进行思考。如每单元的look and say板块中，可让学生自己设计语言环境，进行对话，不要让学生局限在教师设计的语言环境中，遇到重、难点时，可设计一些障碍，使学生感到困难。

三、设计主体活动，提高教学效率。

活动是主体存在的依据和条件。主体是现实活动的主体。正如“运动是物质的存在方式”一样，主体的存在方式是运动。离开了具体的、感性的活动，任何人都无法获得主体地位。主体作用也无法发挥。离开了活动的人，只能是潜在的主体、可能的主体，只有承担和发动了活动的人，才具有主体的规定性。马克思曾明确指出“自由自觉的活动恰恰就是人类的特性。”人的活动是一种“人类机能”。

人的主体性在活动中生成和发展。不管是整个人类的主体性，还是个人的主体性，都不是主观自生的，不是主观精神的固有属性。人的主体性是活动生成，活动赋予，并在活动中发展的。’

英语教学的实质是交际教学，是通过活动表现的。活动是交际教学的基本策略途径。按照英语课堂教学的一般程序，活动可分为：a、呈现活动。b、练习活动。c、交际活动。每一类英语活动都有很多方式，很多活动是交叉进行的。

在课堂教学中，没有活动就无法交际，要使课堂教学交际化，必须从组织活动人手。组织活动要了解主体、客体方面的情况。主体情况指学生的认识水平、英语基础；客体情况指英语特征、教学目的和内容、英语输入和输出的外部条件。精心设计主体活动就是要根据阶段性的教学要求．把主体、客体等方面情况联系起来，并寻找二者之间相互作用的最佳连接点，使学生能够参与、乐于参与并在参与中得到昕、说、读、写方面的有效训练。

学生只有在活动中通过亲身实践，才能掌握英语的特点。因此，教师要善于把教材内容活化为交际，精心设计教学过程，开展各种趣味活动，使课堂教学引人人胜，别开生面，让学生学有所乐，学有所得，提高课堂凝聚力，从而增强学生的主体意识。激发他们学习英语的兴趣和探求新知识的欲望。

四、结语。

随着世界范围内新技术革命的兴起，外语、计算机的重要性益发凸显，成为获取各种信息和进行国际交往的重要工具。因此全国范围内相当多的地方，都把儿童英语教学列入新时期的教学工程。怎样引导学生学习英语则成为小学领导和教师所面对的新问题。由于到了初中，学生会更系统地学习英语，且作为一门主课来学。因此，小学英语的教学既要扎实、可靠，又不能给学生太大的压力。由此看来，要让小学生在小学阶段英语入门，就需要了解不同层次学生的情况，从学生实际出发确定教学方法，密切关注教学中学生的反应，充分发挥学生的主体性，提高英语课堂教学质量。

总之，小学英语教学需要探索的领域很广，教师只要尊重儿童对语言的习得规律，充分发挥学生的主体作用，按照新时期素质教育的总要求去做，就能尽快开辟一条适合我国基本国情的小学英语教学新路子。

第二篇：学生主体意识提高课堂教学效率

培养学生主体意识提高课堂教学效率

摘要：笔者在长期的思想品德课教学实践中，就培养学生的主体意识，激活课堂教学的创造性做了粗浅尝试，愿将自己的一点体会与同仁共勉。

关键词：课堂教学主体意识教学效率

长期以来，思想品德课由于教材内容比较抽象，许多教师教得吃力，学生学得没兴趣，导致教学效果往往事倍功半。然而在新课程改革的过程中，初中思想品德课教学，一改往日机械死板的讲授为教师引导，学生积极参与的互动课堂，这种教学模式上的巨大变革，无疑大大提高了思想品德课堂教学的效率，但仍有一部分教师生搬硬套、盲目模仿，学生被动适应，死板接受，从而使整个课堂沉闷压抑、难以迸发创造性的火花。为了适应新课程改革的需要，培养学生的主体参与意识，提高初中思品课堂教学效率，现谈以下几方面体会与同仁交流：

一、要准确的把握师生双方的角色定位

在传统的教学理念中，教师角色和学生角色的一般特征可以概括为“权威者”和“遵从者”，教师高高在上，学生一直以来处于服从、被动的地位。这种不平等的师生关系，使学生与教师之间有相当大的距离感，严重影响了师生交往中学生的主动性，这种根深蒂固的师生关系无疑会影响教师和学生的心理和行为，使其在新课程改革中一时半会找不到自己的角色定位，从而打着课程改革的旗帜，“穿新鞋走老路”。然而新的师生关系则是建立在民主平等的基础上，教师和学生应该是人格上平等，互相尊重，互相学习，教学相长。教师是学生学习的合作者，引导者和参与者，是学生的朋友，在这种民主和谐的师生关系下，师生之间容易成为朋友、心理相容、互相尊重，互相理解。因此，教师只有从传统师生关系的阴影中走出来，放下高高在上的架子，实现角色转化，树立为学服务的意识，才能把学生推向课堂教学的主体位置，学生才能在放开手脚积极参与的过程中迸发出创造的灵感和智慧的火花。

二、要恰当的把握课堂教学的目标定位

很多思品课的教师常常抱怨，在课堂教学中，一旦放开手脚让学生积极参与，大胆探究，合作交流，倒能得到一些意想不到的收获，但往往一节课下来课程进度却难以完成，似乎学生的积极参与和教学进度成了一对很难调和的矛盾，殊不

1知这是不合理的目标定位在作怪。很多思品课教师在制定教学目标时，仍然延用传统的习惯模式、面面俱到，点滴不漏，从而使整个课堂教学成了老牛拉慢车，不能按时完成任务。课改教材凸现过程与方法、注重情感、态度与价值观。所以在初中思品课教学中，教师要悉心整合教材，恰当取舍教材，精心创设突破重点、难点的情景，使学生在探究交流的过程中达到感悟教材，体验情感的目的即可。

三、要创设别致新颖的话题和情景引发学生探究交流的兴趣。

在新课程教学中，教学过程与方法成了完成教学任务的重头戏。寻找新颖的话题，创设生动有趣的情境，提出符合学生认知规律的问题，成了打开学生的话匣子，调动学生积极参与，勇跃探究，主动交流、深刻体验的催化剂。一般来说，思想品德课的理性来源于生活，用之于生活，所以在思品课堂教学中，除了利用好教材中的探究材料外，多联系学生有亲身经历和体验的事例，多联系时政热点，社会热点话题，容易引发学生的共呜，激活学生的思维和兴趣，使学生在探究交流中有话可说，有感可发，从而大大调动了学生参与的积极性，激活了课堂气氛，培养了学生学习思品课的浓厚兴趣，使一堂课在轻松愉快、欢乐、和谐的氛围中圆满完成。

四、要对学生探究交流中的误区和僵局进行适时的点拔引导。

在思品课堂教学中，往往由于教材内容的抽象枯燥，学生认知水平和亲身阅历的有限，在活动探究中容易出现偏离方向或者提不出合理的看法，甚至出现不敢交流的畏惧僵局。因此教师在创设话题和情境时，应有足够的预见性和灵活的应变能力，积极参与学生活动，了解学生探究过程中的困惑和疑难，在合作交流中适时的加以点拔和引导，使他们茅塞顿开、豁然开朗，避免出现僵持或漫无目的开无轨电车，造成精力和时间上的浪费。另一方面，对于学生提出的观点和陈述的意见，我们不要过于苛求，那怕是一句话，或者看似荒诞无稽的论点，我们都要在肯定其勇气的同时加以恰当的点评，达到拔乱反正的目的，切忌对于交流中的不当恰言论进行简单批评和泼冷水，否则会堵塞言路，造成学生害怕其观点不正确而受到老师批评的畏惧僵局。所以适时的点评和引导起到了打破僵局，调动学生积极性，激发创造力的作用。

五、提高课堂教学的效率要有科学的合作方式和技巧。

1、师生合作要遵循民主平等的原则。在新课程标准下，教师要充分发扬民主，树立师生平等的观念，心甘情愿地做学生学习的合作者与参与者，牢记教师角色是学生探究、体验、合作、交流的铺路石，是课堂教学的引导者。只有这样，教师才能尊重学生的见解，包容学生的缺陷、理解学生的困惑，学生只有在被尊重，被理解的过程中，才敢畅所欲言，毫不保留的提出自己的观点。如果教师无视学生的尊严，对学生的不完美意见横加指责，势必会挫伤学生的积极性，学生的主体参与意识很难得到培养。

2、生生合作要有科学性。在课堂教学中，生生合作是课堂合作的主弦律。生生之间由于朝夕相处，没有心理压力，交流起来无顾忌，想说什么就说什么，他们在相互启发的过程中，往往会产生一些奇思妙想，使课堂教学达到一些出人意料的效果。为了使生生合作高效科学，教师可根据情况，将相邻的六人分为一组，注意性格、性别的搭配。一般来说，好、中、差搭配容易带动。在陈述交流意见时应考虑机会均等，往往要更充分的考虑性格内向者，平时不爱发言者，自信心不足者的发言机会，使他们在不被冷落中得到锻炼。

总之，思品课教师只有在认真钻研教材，掌握学生学习实际，转变教学观念，探索教学规律的基础上，才能做到在课堂教学中游刃有余，使学生在轻松愉快中分享学习的快乐。

第三篇：以学生为主体,提高课堂效率--学案教学经验浅谈

以学生为主体，提高课堂效率

——关于学案教学法的几点反思

成都三十七中化学组李彬

大家好，首先感谢邓老师和崔老师给我在这里发言机会，我来自于一所普通中学，37中，学案教学法在我区推进了多年，在我们坚持使用学案教学法的过程中，尝到了甜头，体会到了成功，同时，也遇到以一些困惑。在此，我把这几年在教学中，特别是在高三复习阶段使用学案教学法的一些得失总结如下，希望得到大家的指正。

一、关于学案教学法的基本格式：

在学案教学过程中，学案的设计一般要有几个基本格式：①学习目标②知识摸底——在新课的学习中，知识摸底是以前一节课的知识复习的面貌出现的，这部分也包括前一节课结束时，老师预留的与本节课知识相关的内容。③知识回顾（如果是新课，就以新知学习的形式出现），该部分内容为教师前一节课时，预留的预习内容，本部分的内容主要是检查学生自学情况。④知识过手。以近几届学生易错点以及近几年考试（会考、调研考试、全国各地的模拟考试、高考等）的高频考点以及易错题型为载体，进行课堂实战。⑤知识升华。本部分内容为教师引导学生，对练习过程中出现的一些经典的结论、易错点等进行归纳总结，本部分的关键点是，教师在这个过程中，只能去引导，而不是讲述，只是帮助学生归纳出结论。⑥课后习题（课后习题要注重挖掘教材习题的内涵——比如对教材上的课后作业的适当拓展、对学生实验的适当改进、对实验习题的设计等等）⑦课后预习提纲。

对于实验的改进，我在这里举一个例子：高二教材第六章第六节 乙酸 羧酸中演示实验6－11：乙酸乙酯在水、硫酸、氢氧化钠溶液中的水解，其水解程度只能靠鼻子闻气味来判断，在课堂上老师演示的时候，现象不明显，因此我们借鉴他人的经验，进行改进——不用鼻子，而靠眼睛来看。大部分漆均可溶于乙酸乙酯，为方便，可选一些干的油漆膜进行染色，如把一支红漆面的铅笔浸于乙酸乙酯中片刻，即能把液体染成红色，这一类颜料均不溶于水。当然也可以对水层进行染色，具体方法可见下面操作的实例：

1).在三支中号试管中分别注入2毫升蒸馏水，再依次分别加入2毫升蒸馏水、2毫升16%硫酸、2毫升20%NaOH溶液。

2).在碱液试管中滴加十几滴石蕊溶液，另两支试管各滴加十几

滴甲基橙指示剂(对水层进行染色)。

3).在三支试管中各加入2毫升乙酸乙酯，振荡后静置，可明显

看到有不同颜色的分层。

在一烧杯中注入水，置于石棉网上加热，将三支试管插入其中

进行水浴加热。加热约5分钟（其间注意振荡），即可明显看到

三支试管的水解程度不同。根据颜色的不同还可区别哪一支是

碱液，哪一支是酸，哪一支是蒸馏水。

二、力争做到教材、学案、例题以及课外资料的无缝衔接。

对于学案设计，个人观点是，适合的才是最好的，每位教师要

根据自己学生的实际情况，进行学案的设计。在设计过程中，要注重把握知识和例题的梯度，尽量避免在高一阶段，就大规模的演练高考难度甚至超越高考难度的题目，题目难度的跨度不宜太大，应该从教材和近几年高考中挖掘出学案的设计中心，特别围绕历届学生在该章节各知识的易错点，以及高考的高频考点进行设计，也就是以教材为基本骨架，进行授课，不能完全脱离了教材（在高三的总复习中，有经验的老教师，经常会犯脱离教材而单纯依赖复习资料以及学案进行复习的错误）。我在复习过程中，就严格要求学生手边要有五本化学教材，以及从高一到高三我们使用过的课外资料。当遇到了学生对于以往所学知识产生了遗忘，马上师生共同翻看教材，当然，翻看教材并非只是看看书，还要求学生在所翻看处留下蛛丝马迹，换句话说，不光动手，还要动脑，达到手脑并用，增强记忆。再要求学生在学案中，写下教材的章节以及页码。也就是所谓的链接，将来复习的时候，可以教材、资料、学案同步回顾。

三、学案的设计中，要有师生的个性。

在学案设计中，要预留出师生精彩总结的空间。当然在授课过程中，教师在进行总结时，一定要注重自身的角色定位，老师在归纳总结中的角色，只是引导学生归纳总结，教师只能起到煽风点火的作用，放手让学生思考归纳，我们老师只作适当的补充。从而得出简洁明了并且大家易于记忆的结论。尽量在归纳总结过程中，培养学生自我学习的能力，同时增强学生学习的兴趣和信心，让学生感受总结自我，超越自我的快感。比如：当我们在练习中出现了向溶液种逐滴加入稀盐酸，出现浑浊现象的题目时，就引导学生分析：盐酸是HCl的水溶液，含有Cl和H，与Cl－反应出现浑浊的：Ag，Ag(NH3)2，与H反应出现浑浊的有：①SiO3；② AlO2；③苯酚钠；④S2O3；⑤S与SO3混合溶液等；同时，盐酸是电解质溶液，一些胶体如Fe(OH)

3、Al(OH)3等胶体，当然，若继续滴加盐酸至过量，该沉淀则会溶解。）

四、要适当的变通，不要总是按部就班。

当教师在教学过程中，出现了课前设计所没有预料到的共通性问题时，这个时候，不能为了完成学案的内容，而置共同性问题而不顾。我们应该先解决掉学生当前问题，再进行预设问题的教学。虽然可能本节课无法完成学案内容，但我们还有的是时间——毕竟教学是人与人之间的沟通，老师面对学生，跟工人面对流水线上的产品毕竟有本质上的区别。同时，我们应该清楚，我们还有的是时间，教学是一个系统工程，并非只是今天这一节课。完全可以在下一节课中，协调好时间，将今天没有解决的问题解决掉从而完成教学任务。

五、学案使用中，要给学生思考和动手书写的时间。

过去我们总是拿着教材，按照自己的方式上课，学生习惯了被动地接受，不知自己下一步该作什么。因此，我们在设计学案的时候，要让学生明确他该干什么，并且一定要给学生——特别是中等生有思考和练习以及小结的时间，因为现在很多学校的教室都配备了多媒体设备，老师上课大多使用ppt和学案，课堂容量增大，老师给予学生的信息量增大了，有时候，我们以为学生的接受也增强了，一些结论性的东西在投影的时候可能一闪而过，因此造成中等以及中等一下的学生的学案，在课堂上完成的质量不容乐观。因此，不能为了赶进度，老师就越厨代庖，学习毕竟是学生的学习，他们只有在不断的练习，不断地思考、不断地积累直接经验的过程中，才能成长起来，完成自身的超越，此所谓不经历风雨，怎么能见彩虹！

六、要藕断丝连。

在学案的尾声，要预留下一节课学案的预习提纲以及一些通过简单预习学生能完成的小练习和一些需要学生识记的知识。为下一节课的课前知识摸底作好铺垫。每个学案，既是本节课内容的学习，也是上一节课内容的 巩固以及下一节课的课前预习。

七、关于学案的完整性。

是不是每个学案都要求有几个基本格式呢？个人观点，学案是老师板书和思维的延伸，是教材的适当补充，是老师多年教学智慧的浓缩。我们在设计学案的时候，完全没有必要拘泥于格式，可以说，不同的知识点的学习、复习其学案的格式完全有可能不同，比如到了高三后期的小专题复习，有的学案可能只有三个部分——例题、变式训练、以及题后反思。甚至一个学案只有两道题，其余全是空白的可能。所以格式是死的，教师的思维延伸是活的，在当前教育局明确要规范办学，控制学生在校学习时间和作业时间的背景下，要实现轻负担，高质量的目标，提高课堂效益和复习效率为必然途径，那么学案教学法，就是我们最明智的选择。2－－－＋++＋2－2－2－

第四篇：提高学生课堂效率教学经验交流

提高学生课堂效率教学经验交流

对于每个老师来说，在课堂教学中都有自己独特的妙招，绝招。或幽默，或大气，或温婉，虽然是不同的教学风格，不同的教学方法，但我们都在营造一个扎实、有效的的课堂。下面，我就自己在课堂上所做的努力作简单的交流。

一、关注课前两分钟

上周教师大会上，在陈老师经验介绍中提到，教师提早进教室能让学生更好地静下来，更快地走进课堂。我非常赞同这一点，学生从下课进入到上课，课前两分钟是一个过渡阶段，教师需要利用好这一个时间，让学生的状态能有效地达到从动到静地转换。为此，我们一般安排领读同学，布置好领读的内容，由领读同学组织学生进行课前两分钟活动。那么我也是这样做的。9月，我执教二年级的第一个月，我尽量做到每堂课（包括副课）课前两分钟都进教室，一是检查全体学生是否做到静下心来，整齐诵读。二是检查全体学生是否准备好学习用品。在这里，由于教师少，每个老师的课务量大，每节课的课前两分钟都进教室关注，对教师来说是非常辛苦的。经过一个月的训练，班中学生大都知道，课前两分钟该做些什么，我除了安排一名小朋友领读外，另外安排一名学生发蝴蝶，只要是认真诵读的小朋友均可发到一只。教师走进教室，从桌上有没有蝴蝶就能知道哪个孩子表现好，哪个欠佳。十月开始，我全身而退，只要布置好诵读的内容，孩子们基本能自己组织好课前两分钟。在安静的教室里，开始课堂教学，我想，这是开展扎实、有效的教学活动的基础。

二、关注课堂语言

苏霍姆林斯基指出：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”低年级的学生天真活泼，好动是他们的天性。教师需要用春风化雨的语言，牵引着他们，让他们在40分钟时间里，保持专注，仔细倾听。

1、通过课堂语言把知识传授和课堂常规结合起来。比如，在识字教学“盯”这个字时，学生讲到，盯是用眼睛盯的，所以是目字旁。教师顺势说：“是呀，瞧，我们二年级32双眼睛都盯着这个字呢，来，我们一起来读一读。”简单的一句话，把知识传授和课堂常规训练有机结合起来，本来坐得端正的学生更端正了，有点神游的学生也能马上把注意力集中起来了。

2、课堂语言尽量关注全体，在对一个人，或一部分人作出要求的时候，对其余的人也应作出相应的事情，保证每一个人在一个时间里，都有事可做。比如在指名学生朗读课文之前，教师补充说：“其他同学认真听，看看有没有多字漏字，有什么地方可以表扬的，有什么地方需要改进的？”读完一段或者全文后，及时让学生进行评价，说同学的优缺点，学生兴趣都很高，（最有趣的事，有些后进的孩子还点着听，他们更喜欢去找同学的错误。）经过半学期的训练，学生基本都能认真倾听，除了能说出多字漏字的基本问题，还能对有些同学的朗读作出评价，比如说停顿不合适啊之类。教师像对全体学生分两方面作出具体的要求，让全体学生能很好地融入这一环节，避免了朗读学生读得很热闹，下面学生无所事事的局面。同样的，其他环节，教师“其他小朋友也来读一读，看看还能发现什么？”“其他小朋友呢？还有什么要补充的？”“我们一齐来读一读。”……通过这样的语言，让每一个学生都能感受到自己是时刻被老师所关注的。

3、课堂语言要准确。我们在进行常规备课外，更重要的是备学生。多思考如何才能用更精炼的语言，更准确的语气调动学生的思维，让学生成为课堂大多数时间的主人。在执教《窗前的气球》一课时，我问：“小朋友们，你们都知道哪些传染病？”学生有的说：“发烧。”有的说：“头疼。”有的说：“肚子疼”……我都说不是，然后告诉他们：“常见的传染病有水痘，腮腺炎……”这一环节，我第一感觉怎么学生都不知道，知识面太窄了，从而去否定他们的，告诉他们自认为对的。上完课，我也在反思，其实这样的做法，大大的减压低了学生的学习兴趣，我应该站在学生已有知识的基础上，进行深入地引导。“是的，有时候小朋友发高烧是由病毒性感冒引起的，病毒性感冒就是一种传染病。”“一个小朋友肚子疼拉肚子了，另一个小朋友也肚子疼了，那就是得了肠道的传染疾病。”教师通过准确地引导语，让他们有更多、更充足的时间去思考、交流与探讨，促进其主动发展。这样做才会使时间的效率得以最大限度的发挥，甚至于产生大于课堂四十分钟的教学效果。

三、关注课堂评价

每个人都喜欢听表扬的话，更何况是孩子。对于低段的孩子，哄和骗是比较管用的。在课堂上，我尽量多地去表扬学生，在遵循实事求是的基础上，努力做到表扬的面广，表扬的力度大。“某某的小眼睛看得真牢！”“你的腰板直直的，坐得可真端正。”“你的朗读仿佛把我们带到了科利亚的病床前，看到了他难受的样子。”“你观察的很仔细，能有条有理地说完整，可真不简单！”“小朋友们生字词语读得那么棒，看来课文一定难不倒大家。”……这样的评价语，激励小朋友们表现更好。对于班级中自律性差的学生，我也努力创设表扬的机会，“某某马上要坐好了。”对识字等简单的问题，请他回答，给予评价“看，认真听讲让你变得这么优秀。”“你很了不起。”等等

俗话说：“教无定法，贵要得法”。课堂教学是一种创造性的劳动，创造是教学活动的生命力。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。

第五篇：发挥办公室作用_提高企业效率

实现办公室“三高效”目标 提高企业效率

现代企业中，办公室工作正在发挥着越来越重要的作用，有效发挥办公室作用，对提高企业各方面工作效率能起到积极作用。煤矿办公室是企业党政工作的综合部门，担负着上情下达、下情上报、对外交往和后勤服务等工作，处于协调部门、连接领导和基层的枢纽地位，是机关的信息中心、服务中心、参谋中心，具有参谋、助手、协调、服务、把关、督办等职能，肩负着落实领导决策，提高办事效率，树立企业形象等艰巨任务。办公室工作具有“上面千条线，下面一根针”的特性，起着穿针引线的作用，必须以优质高效为核心，才能促进企业整体工作效率的提高。

一、办公室工作应以“三高效”目标来促进企业效率提高

办公室是企业的“中枢”部门，“中枢”的畅通准确迅速对于企业整体工作效率高低，起着重要的作用。办公室工作千头万绪，归纳起来就是“办文、办会、办事”。要想有效发挥办公室作用，提高企业整体效率，“办文、办会、办事”必须做到“三高效”。

1、处理公文必须“高效”。

公文处理是办公室一项重要的日常工作。由于公文具有现实性和时限性的特性，这就要求处理公文必须及时、高效，收发文件的每一程序、环节都必须做到规范、迅速、畅达，不积压、停滞文件，以提高公文处理的质量和效率，最大限度的发挥公文在规定时限内解决现实问题、指导现实工作的作用。而拟办下行公文通常是对基层某项工作的规定、要求、通知等，办公室通常担负起草、校对的任务，必须做到严谨细致，不出差错，否则因为错字、错数等问题，收回重印、耽误时间事小，而且有可能使收文单位错误领会精神，造成不可挽回的损失，并且影响发文机关的整体形象和公信力。

2、筹办会议必须“高效”。

会议是机关工作的一种重要方式，是解决问题的重要手段之一。通过会议，能够宣传、贯彻、执行党和国家的方针政策，统一思想、协调工作、交流经验、纠正偏差，有力的推动整体工作健康协调开展。一次会议召开的成功与否、是否达到预期目的，筹办会议是关键。因此，办公室必须抓好会前准备、会中组织、会后催办三个重要环节，提高筹办会议效率，保证会议质

1量和工作落实。

3、办理日常事务必须“高效”。

煤矿企业办公室担负着机关、后勤及一线职工的吃、喝、拉、撒、睡及业务接待任务，灯不亮、水不流、电话不通、车子不转这些事看似小其实不小，如果这些事没有办好或办的不及时，就可能影响机关甚至企业整体工作的正常运转，甚至引起混乱，因此，必须尽心尽力提高办事效率和服务质量，提供满意服务，有效发挥好后勤保障作用。

二、现有条件下，影响办公室工作效率的因素和问题

就笔者所了解的办公室工作来看，受传统体制和观念的影响，办公室工作的效率尚未达到应有的程度。影响工作效率的因素和问题主要有以下两个方面。

1、组织机构和人员配备还不尽合理。

在一些单位的办公室内部设置上，存在两个误区。一种是追求“麻雀虽小，五脏俱全”，考虑到上级单位办公室对口业务而相应设立专门机构人员，编制较大、人浮于事、推诿扯皮；一种是过度精简，不论业务量的多少，均合并到一个或几个人头上，造成责权不清、疲于应付、难以调动员工积极性。例如，某单位在上世纪七、八十年代编制办公室内部机构，有打字员和档案管理员若干，在当时的落后办公条件下，文件草拟手写后，打字员录入、排版铅印、文件整理存档工作量巨大，配备相应人数是符合工作需要的。但随着信息化程度的提高和电脑网络知识的普及，绝大多数秘书人员已经习惯于电脑写作，信息存储也不再仅仅依赖于纸质媒介。精简部分机构和冗员对于提高企业整体效率来讲，是很有必要的。

2、管理和投入方面还有不足。

工作千头万绪，“杂、乱”的突发和临时性工作多，是办公室工作的特点之一，办公室必须有扎实的工作制度、明确的工作方向，讲究工作方法和工作艺术。既要做到心中有数，又要善于“弹钢琴”。而在一些单位的办公室，由于缺乏完善的工作制度，协调不当就会出现“焦头烂额、疲于应付”的混乱局面，效率当然无从谈起。

信息化是当今时代的最大亮点。然而在一些单位，对信息化的投入和使用仍显不足。如：电脑硬件投入不足，内部网络要么不建，要么建起来利用效率低，电脑和网络作用远未得到有效发挥。

三、实现“三高效”目标应该具备的组织管理基础

“三高效”是对办公室作用发挥的总体要求。那么要实现这个目标，就必须依靠扎实细致的管理和制度来规范约束办公室各项工作，才能使办公室工作行动有方向、工作有方法、效率有提高。

1、要明确工作方向。

要善于从发展战略和全局的高度来思考工作，明确该抓什么、先抓什么、重点抓什么。就煤矿办公室工作而言，应当紧紧围绕 “安全、生产、经营”中心，把握和领会党政不同时期的工作重点，充分发挥参谋助手的职能作用，确保不同时期都有一个明晰的工作思路、有一套具体的推动措施。

2、要研究工作方法。

要从办公室工作性质、地位、作用出发，研究如何处理好落实上级决策与本级决策的关系，既要吃透“上情”，又要把握“下情”，绝不可顾此失彼；既要反对脱离实际执行上级决策的盲从主义，又要避免不顾全局、只考虑局部利益的本位主义；既要处理好与同级机关办公室之间的工作关系，互通情况，相互支持，又要研究如何抓好内部管理，努力营造和谐的工作环境和个人良好的发展空间。

3、要突破工作难题。

要充分发挥好办公室信息来源广泛的优势，主动对领导关注的重点、基层反映的难点、群众议论的热点开展深入的调查研究，通过全面掌握情况，找准工作突破口，抓住牵一发而动全身的关键环节和阻碍科学发展的关键性问题，集中精力加以研究解决，以重点工作的突破促进各项工作的全面落实。

4、要树立主人翁意识，实现管理全员化。

充分发挥职代会及工代会在参与重大决策、民主管理和民主监督中的重要作用，调动广大职工参与管理的积极性，树立“人人是管理者，也是被管理者”的理念，从“大处着眼，小处着手”，以不良管理和管理薄弱环节作为切入点和突破口，通过设置投诉意见箱，定期召开职代会，坚持政务、财务定期公示，经常深入一线聆听职工意见、建议，对意见进行分析反馈等措施，逐步激发职工参与管理，关心管理效益的热情，使职工感到自己是单位的主人翁，是管理者，从而实现管理的全员化。

5、要利用信息网络平台，逐步实现办公自动化、无纸化。

从古代的飞鸽传书到近代邮政手段的运用，人们的信息交换效率始终在传统的低水平踌躇前进。随着当今社会信息化程度的提高、计算机及网络技术应用的日益普及，基层单位办公程式及手段也要进行改变。要不断改善办公硬件设施，以信息网络平台为支撑，实现各类信息的传输网络化，办公自动化、无纸化，从而提高办公效率及质量。

四、实现“三高效”目标对办公室从业人员的要求

一切工作的主宰是人，办公室工作也不例外，能否实现工作的高效运转，关键在于每一位管理者及每一位职工，必须通过加强学习，建立健全各类规章制度，严细管理，不断提高自身的管理水平、业务技能及主人翁意识，才能造就一支业务精、素质高、能力强、作风硬的队伍，才能在社会竞争日趋激烈，知识更新加快，科技创新不断的今天，适应企业发展需要。

1、办公室人员要加强学习，提高业务素质。

加强学习是不仅要掌握党和国家的方针政策，熟悉本行业本单位规章制度，以此提高政治修养，增强遵章守纪意识，而且要进行自我充电，熟练掌握办公室业务知识和相关常识，提高自身综合素质和个人修养，以此提高办公室人员的管理能力、协调能力和具体业务的操作能力。基层单位的办公人员除担负参与指导生产职能外，更重要的是担负着单位的管理和协调职能，做好领导的参谋助手。因此，办公室人员在日常工作中言必合法度，行必中规矩，用自己掌握的方针政策办事，用自己较高的政治思想意识服人。同时，真正履行好管理职责，不懂得新的管理知识、不掌握先进的管理经验，不及时的进行自身业务素质的提高，就很难达到预期的管理目的。因此，只有通过加强学习，提高自身素质，才能明世理，顺应时代发展的要求，只有不断加强对政策法规、专业管理知识、专业管理经验、专业技能的学习和储备，才能不断适应机关管理工作的需要。

2、要改进工作作风，提高工作效率。

首先，努力改进机关工作作风，切实履行各自职责。办公室日常工作是基层单位各项工作正常运转的中枢，不但肩负着各项政策指令的及时下达，而且发挥着承上启下、指导全局性工作的重要作用。办公效率，办公质量的高低好坏对内影响着机关形象建设，对外反映了企业的整体管理水平和文明形象。为此，办公人员要从提高思想认识的角度出发，增强责任意识和服务意识，认真对待领导交办的每一项工作，在规定的时限内保质保量地完成，坚决克服官僚主义作风和懒惰思想，认真对待和解决职工群众每一个要求和

困难。其次，要切实履行督查督办职责，不断建立和完善督查督办制度和督办台帐，并进行量化打分考核。第三，提高公文处理质量。要积极转变文风，提倡拟制公文简洁、严谨和凝练，提高公文的指导性和可操作性。要提高公文处理的速度和质量，加强公文办理过程中的协调沟通和催办督办工作，达到快捷高效。

3、加强工作纪律，严守工作秩序。

严格遵守机关工作纪律是每一个机关办公人员必备的素质，作为机关办公人员不但要养成自觉遵守机关工作纪律的习惯，而且要成为执行纪律的模范。首先要严格作息和请销假制度。作息时间是保证机关正常工作秩序的基础保证，是优质高效完成工作任务的前提。办公室人员是机关管理制度制定的参与者和执行的监督者，因此，要求别人作到的自己必须带头作到，要求别人不做的，自己首先要不做。在制度的执行过程中，要作到公平、公正，不凭感情办事，不凭关系对人，把个人情感和工作原则性严格区分开来。要在日常工作中严以律己，本着管理无巨细、无大小的理念，从点滴做起，从细微之处入手，把管理渗透到每个层次、每个环节。

总之，办公室是一个单位的核心部位，每个人员工作效率的高低对于整个单位工作的成效起着决定性的作用。只有严密组织管理、加强人员培养管理，强化雷厉风行的效率意识，营造严谨求实的工作氛围，才能使企业的工作效率得到提高，在激烈的市场竞争中立于不败之地。