5训3讲《画家的眼睛 作家的笔》六届教案集

第一篇：5训3讲《画家的眼睛 作家的笔》六届教案集

»家的眼睛 作家的笔

——写好景物特点

【教学目标】1.继续培养学生的观察能力。

2.抓住细节迚行描写。【教学重点】

抓住事物特征迚行描写。【教学难点】

抓住事物特征的方法，迚行细节描写的方式。

一、品味佳句，导入主题

1．佳句欣赏

出示佳句，教师范读：

①有的桃树竟会忘乎所以，突然绽出几朵粉红的小花。但不几日它们就会被寒霜压弯，满身洁白的霜花，活像采茶舞裙缀满了银闪闪的饰边。

②兴隆山景区的红叶比较集中，游客在公路上或者在登山时就可以看到，而且随处可见，色泽鲜亮，层次感强，尤其从进处望去，有层林尽染、铺天盖地、漫山红遍的感觉。有的红叶环抱于青山之中，而且红、黄、绿相间，有如诗如»的感觉。有的红叶则丛丛相连、团团锦簇，其间还点缀有五彩缤纷的鲜花，相互映衬。

③½南，秋当然也是有的，但草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得µ，并且又时常多雨而少风；一个人在½南只能感到一点点清凉，秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足。

2．学生品读，交流感悟：

3．教师小结，导入主题：当我们厌倦了城市的喧哗，置身于祖国的名山大川，呼吸着洋溢着花香的清新空气时，当我们阅读着古往今来文人骚客写景赞景的优美文句时，我们就会发自内心的呼喊：大自然太美了。

板书：»家的眼睛

作家的笔——写好景物特点

二、跟随作文小子，领悟写作方法：

1．结合例文《黄山美景》，学习“四招”： 第一招：写什么——写黄山，写它的美。试做P17“小试身手”，并交流。

第二招：找材料——找出哪些材料写出黄山的美?通过细心观察，发现黄山的山和云是最具代表性的景，能突出美。

第三招：怎么写——从哪些地方看出山异、云奇? 学生阅读后交流：山——奇、高、险；云——白、静、浩瀚、妙。第四招：写得妙——抓住景物特点运用生动优美的语句描述。2．再次阅读例文，感受优美语句，感悟黄山的美。

三、运用方法，指导写作：

1．教师故事小结：天下景物千差万别，各有特色，我们平时不仅要阅读积累好词佳句，关键还要迚行细致的观察。教师讲述宋代»家文与可如何深入观察竹子，从而»出最出众、最富有特点的竹子的故事。

2．阅读P21范文《春雨赞》，交流阅读体会。

3．练一练：选择自己喜欢的、熟悉的一处景物，运用写作四招，理清思路，构思习作。尝试P20《我们都来练一练》：

写什么：选择自己喜欢的、熟悉的一处景物，考虑写它的什么——美、奇、雄伟等等。找材料：哪些材料看出它的这个特点。

【五级习作训练】 广东广州 朱晓蓉 怎么写：又从哪些方面能看出来呢？

写得妙：仔细观察、运用恰当的修辞手法、用生动优美的语句迚行描述。4．习作训练。

板书设计：

写什么——写黄山，写它的美 找材料——山异、云奇

怎么写——山异（奇、高、险）；云奇（白、静、浩瀚、妙）写得妙——仔细观察，抓住景物特点，运用生动优美的语句描述

第二篇：3训3讲《写好水果和蔬菜》六届教案集

写好水果和蔬菜

【三级习作训练】 内蒙古赤峰 刘晓兰

【教学目标】在测试中激发学生的兴趣，并在习作中带领学生自觉地调动自己的感官参与观察，然后按一定的顺序描述一种水果或蔬菜。

【教学重点】1.培养学生的观察能力。

2.按照一定顺序描写水果。【教学难点】悬念手法的运用。【课时安排】90分钟。

【教学准备】磁扣四个、液体三种、桔子数个。【教学过程】

一、谈话导入：

1．今天我给大家带来了礼物，如果你在刘老师的测试中表现出色，那礼物就归属于你，你们有信心吗？

2．知道你今天和刘老师上的是什么课吗？今天我们的作文课这样来上： 争取礼物——品尝礼物——描写礼物

二、观察能力测试，激活感官参与观察：

要想写好作文，大家一定要勤于动眼、动耳、动口、动手。下面请你们一起来参与老师设计的活动，看看Ë的眼睛、耳朵、鼻子、舌头最好用。

A 视觉

老师依次出示手中的磁扣，让学生观察数量、颜色，然后描绘出来。（老师把磁扣一一拿出来让学生看，一对红色的、一对紫色的、一对黄色的、一对橙色的，共有八个。）

B 听觉

老师分别按不同的语调，不同的口音说出下面的句子，让学生观察，然后分别描绘出来。

中央人民广播电台——语调不同，老师先用高声调发音，听起来清脆洪亮，后用低声调发音，听起来低沉暗哑。

我是东北人，家住沈阳——口音不同，老师先用普通话说，听起来很像播音员，后用陕北话说，听起来很有趣，但不标准。

C 味觉和嗅觉

回忆下列水果和蔬菜的滋味：葡萄、苹果、苦瓜、辣椒，然后描述出来。（酸甜苦辣）

用鼻子判断纸±中的液体，说出它们各是什么？（酒、醋、水）D 联想和想象

看到老师手中的桔子，你想到了什么？

小结：刚才大家的表现真棒。现在老师把礼物——桔子发给你们，不过我们今天的品尝可要仔细哟！我们要用眼去看，用鼻子去闻，用嘴巴去品。除此之外，还要动脑去想，动手去写，最后完成小习作。

三、动笔实践：如何将自己观察到的内容写出来。

1．写什么：桔子 2．找材料：

出示准备好的桔子，带领学生调动自己的感官，积极参与观察，说出自己的发现。教师整合学生的观察做出以下板书。

板书：

3．怎么写：

A 按从外到内的观察顺序确定写作顺序。B 师生讨论，拟出写作提纲。C 注意应用形容词、打比方。D 参考结构：

4．写得妙：

按提纲逐层口述，描述自己观察到的内容。师生共同商讨最佳的表述，汲取佳词、佳句，在此基础上成文。

第三篇：3基5讲《写好小动物》 六届教案集2

写好小动物

【三级习作基础】 广东广州培训学校 梁利玲

【教学目标】

1.抓住特点说说写写自己喜欢的小动物。

2.能按一定顺序介绍小动物某方面的特点，表达真情实感。3.激发学生喜爱小动物的情感，使其善于观察小动物。【教学重、难点】

通过具体实例将动物特点介绍清楚，表达自己的真实情感。【教学理念】

让学生观察动物，积累素材；以“我”口说“我”心，盘活心中积累；后自主完成习作。这种教学流程能激发学生的习作兴趣，打开学生的习作思路，旨在体现生活的独特，培养学生的自主、自愿作文的能力。

【教学准备】课前布置学生观察小动物。【教学课时】 两课时 【教学过程】

第一课时

一、激趣导入

同学们，老师今天为你们带来了一些特殊的朋友。（播放动物图片，激发学生的兴趣）它们讨人喜欢吗？

教师引导： Ë来说说小动物哪方面讨人喜欢？ 学生讨论：样子、性格、吃相、玩耍、睡态¡¡ 师：今天我们就来说说我喜欢的小动物。板书：我喜欢的小动物

二、交流指导

师：想一想：你喜欢的小动物是什么？它哪一方面给你留下了深刻印象？ 生：思考。

师：Ë愿意为我们说说你喜欢的小动物？ 生：回答。

师：你们觉得通过他的描述能表现出他喜欢的程度吗？为什么？ 生：回答。

板书：抓特点 表真情

师：老师发现许多同学已¾迫不及待想要让同学了解自己喜欢的小动物了，现在四人小组交流，请同学们把你心目中的小动物的特点说给其他同学。当组员说时，其余三人要认真听，并提出你的宝贵意见。说完后，推荐一名说的最好的同学在班上说。

师：小组交流，教师巡视指导。

三、全班交流

1.各小组推荐成员，讲一讲喜欢的小动物。a.可以说说动物的外形。（如眼睛，耳朵、头、鼻子、嘴、脖子、腿等，各有什么特点？）b.可以说说动物的叫声、脾气、活动情况（如捕食、嬉戏、休息的情况）。c.还可以说你和它之间发生的事情。2.师生评议。

四、范文引路，指导习作

同学们的话语深深打动了我，老师也为同学们准备了两篇佳作片段请同学们来欣赏 ： 师：点击课件： 松鼠是一种美丽的小动物。它玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑的好像搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。

师：Ë来为我们读读？ 生：读。

师：你认为这段对松鼠的描写怎样？生：说。师：出示片段 ：

猫的性格实在有些古怪。它要是高兴，能比Ë都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它若是不高兴，无论Ë说多少好话，它也一声不出。

老舍的猫，又带给你什么感觉？

师：动物的形象已¾深深印在了每位同学的心中，现在我们就把各自喜欢的动物写下来好吗？出示习作要求：请同学们再看看习作要求，看完后动笔写下精彩内容。同学们，动物有这么多特点，那么我们在介绍它时，是不是每方面都必须说？一定要注意，你认为它哪方面最吸引人，你最想说，就可以抓住这一两方面说说，不必面面俱到。

生：说说自己的习作。师：点评。

师：听了同学们的介绍，我们知道动物的特点是不同的，即使是同一种动物，也有不同的特点。例如：同样是猫狗，有的调皮活泼，有的懒惰，有的温顺，有的凶猛，各有各的特点。因此，观察时，一定要认真仔细，找出它们各自的特点，弄清它们的生活习性，了解它们对人类的用处，做生活中的有心人。

今天这堂课就上到这，下课。

第二课时

修改习作，交流评价。

（1）小组修改，让学生以小组为单位，互相朗读自己的习作，组员之间互相评一评，看看哪个地方是大家欣赏的地方，哪个地方大家认为还要进一步修改，对修改自己或别人文章有困难的同学可以请小伙伴帮助修改。

（2）集体修改：在小组互评的基础上，每一个小组推荐一篇认为进步大的习作进行集体交流。教师引导学生力求从以下几方面进行评议：是否把内容按一定顺序写清楚了；语句是否通顺；遣词造句是否贴切、准确；是否表达了对小动物的喜爱之情。引导学生对所评习作口头修改，补充。最后把自己认为修改好的习作读上几遍，读出感情来，各自把修改好的习作工整地³在习作本上。

（3）评出优秀习作三至五篇张贴，给学生充分鼓励。板书设计：

我喜欢的小动物

睡态

样子 脾气 吃相 玩耍

抓特点 表真情

第四篇：3训5讲《写好一种植物》五届教案集

写好一种植物

第3级 第5讲 张龙爱

【教学目标】１．培养学生的观察力

2．语言运用要准确

3．积累优美词汇，灵活用到自己的习作中

【教学重点】让学生学会写一种植物 【教学难点】培养学生丰富的想像力 【教学过程】

一、引入

师:现在是深秋时节,百花凋零，唯有一种花却傲然怒放，请同学们随老师的录相片去公园走一走，看一看（录相展播秋季的公园，内容为公园里枯树，凋零的花，最后焦点落在最灿烂的菊花坛前。）

菊花犹有熬霜枝，当大地即将披上冬装的时候，菊花却依然傲立，既然是这么独特的植物，我们一定要写一写它。

二、新授课

（一）写什么：板书（写好一种植物）

师：植物是我们人类的好朋友，不仅美化环境，而且净化空气，请问哪位同学能说一说你喜欢的植物是什么？因为什么原因喜欢它呢？

比如：教师喜欢是菊花，因为它在百花凋零的季节开放，而且它的花雍容华贵，富丽堂皇，给人亲切、祥和的感觉。（引导学生语言表达的逻辑性）

生：我喜欢夜来香，因为它晚上9点多开放，香气迷人。生：我喜欢吊兰，因为它能吸收有害物质中的苯。生：我喜欢猪笼草，因为它能吃掉讨厌的苍蝇。……

师：同学们的知识真丰富，表述准确而精彩。

（二）找材料

（提出问题体现从哪几方面写植物）老师端出一盆菊花

师：看，多么漂亮的菊花呀，我们想不想把它介绍给别人呢？ 师：你们抓住这盆花的什么特点进行介绍呢？ 生：美丽 生：漂亮

师：好，我们就围绕着美丽、漂亮这个主题对菊花进行介绍，现在我们想一想介绍菊花的哪些部位能体现出菊花的漂亮呢？ 生：花 生：茎 生：叶 ……

师：写作要有一定的顺序，按顺序我们应怎样介绍呢？ 生：茎、叶、花

师：对，只有按照顺序我们才能把作文写得有条理，那么要写好每一个部位，就需要我们仔细观察，而且观察不光是看一看，实际上还要摸一摸，闻一闻。

下面我们共同观察，一起努力把这盆花写好。茎：形状、特点 讨论总结：粗壮挺直

叶：颜色、形状 讨论总结：碧绿碧绿 像枫叶似的边缘有锯齿 肥大稠密 花：颜色、形状、气味 讨论总结：花瓣层层叠叠 团成一个绣球 打着旋弯曲着然下垂 像害羞的小姑娘

其它（渗透一些植物的精神、品格）

（三）怎么写 回忆刚才描述的过程 板书 菊花：

茎——形状、特点 叶——颜色、形状、特点 花——颜色、形状、特点、气味 其它——植物的品质

提醒学生用词一定要美，恰当运用比喻、拟人化的手法进行描写

三、当堂练写

为了丰富学生的语言，把课前搜集到的好词好句通过大屏幕提供给大家。

四、小结课本

自

第五篇：5训 《人物语言的描写》六届教案集

人物语言的描写

【五级习作训练】 北京朝阳外语小学 文 芳

【教学目标】

1.指导学生学会人物语言的描写。

2.使学生熟练掌握语言描写的几种形式。

3.让学生养成观察、想象人物语言、神态、动作的习惯，提高写作水平。【教学重点】

学习用语言、神态、动作描写来表现人物的性格、品质。【教学准备】

1.四句诗的投影。2.公益广告的录音。

3.公益广告中人物对话的投影。【教学过程】

一、谜语激趣，活跃思维

今天老师给大家讲一个故事。传说，过去有这么一件事：一天，突然下起了大雪，在路边的一座庙里，有三个人在此躲避，他们立在窗下观望外面的雪景，这时有人提出，以雪为题，每人说一句诗。第一个人说：“大雪落地似鹅毛。”第二个人说：“皇家瑞气降人间。”第三个人说：“下它三年有何妨？”这时，又来了一个人，他一听就生气，嘟哝了一句：“睁着眼睛说瞎话。”

1.同学们，这里面的四个人物分别是财主、秀才、县官和穷人，你能猜出这四句话各出自Ë口？幵能说说理由吗？

2.同学们思考，同桌讨论，全班交流。3.小结写好人物对话的作用。

二、创设情境，学习写作

（一）投影出示片段，认识对话：

“安贞桥北到了，在安贞桥北下车的同志请提前做好准备。”387路公共汽车的播音器里响起了她那优美圆润的声音。

这时，准备下车的乘客也都纷纷来到了车门口。一位乡下老大爷背着包袱挤过车厢内的人，站到售票员面前问：“同志，我要去奥体东门，快到了吧？”

“您要去奥体东门？”售票员瞪大眼睛吃惊地问，“哎呀！您老人家坐错车了，应该乘坐往反方向开的387路车，我们这辆车是去北京西站的。”

“那，那怎么办呢？姑娘，你给想想办法吧！”乡下老大爷脸上顿时冒出了汗珠，焦急不安地望着她。她看了看老大爷，然后转过身，指着车窗外的过街天桥微笑着说：“老大爷，不用急，您就在这一站下车吧，看，走过街天桥，再乘坐反方向开的387路车，就可以直接去奥体东门了。”

听完了售票员的介绍，大爷脸上露出了灿烂的笑容，连声地说：“谢谢你！谢谢你！” 1.指名读。

2.这段短文写得最多的是什么？（对话）

（二）分析对话。

1.在写对话的时候，你发现有什么特点？（分段写）2.写对话分段有什么好处呢？

3.在介绍人物对话的提示语时有什么特点？（加入了神态、动作等）4.师带领学生回顾提示语的位置。5.了解标点符号的变化。

6.再把这篇短文默读一遍，每一个字，每一个标点都不要放过。

7.词语练习：要使对话描写生动到位，就要避免词语贫乏，一“说”到底，人人一个腔调的毛病。其实表示“说”意思的词是相当多的，指名说。（如：道、叫、喊、嚷、问、骂、劝说、请求、反驳、吅喝等）。

三、倾听生活，写作对话

（一）发挥想象，情境引导

1．听录音。（中央电视台公益广告）女青年：哎，挤什么挤？没长眼啊！男青年：年纪轻轻的，怎么不说人话！女青年：哎，你挤着我啦，你！男青年：来劲了，是吧？

老 者：算啦，算啦。年轻人把心放宽，就不挤啦！2.大家听过这组对话吗？对话中有几个人？

3.启发：作文就是考你的想象能力。刚才的对话在你想象中是什么时间、什么地点，他们说话时分别是什么样的语气，有什么样的表情和动作？两位年轻人在听到老人的劝告以后又会怎样呢？

4.交流。

（二）创设情境，练习写话 1.投影出示

【情景】门被打坏了，出现了一个È头大的窟窿。

【练笔】人物：班主任、调皮的王小天、王小天的好友张小勇、诚实的高芳芳、胆小的李星，这5个不同性格、不同身份的人会说出怎样的话来，请写出来。

一个同学急冲冲地敲开办公室的门：“老师，咱们班的门坏了，被打开了一个大窟窿。”班主任一听，急忙来到教室，瞪着眼问：“（）”

捣乱鬼王小天_____________________：“（）”

“（）” 旁边的张小勇，朝老师做了个鬼脸。

Ë知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳:“（）”

那个小调皮脚一跺：“（）”

“（）” 高芳芳说道。

老师说：“（）”

“（）”李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。

2.学习练习写话，教师巡视。

*练笔。要求：想象人物的神态、动作、语言。

*作中指导：如何修改作文？板乢叶圣陶语：再念、再念、再念。3.展示，教师边听边点评。

四、课堂小结，布置作业：

生活中处处都有可写的事，请大家回去后写一篇对话，例如：爸爸妈妈之间的谈话，老师与同学之间的谈话，同学与同学之间的谈话，把你觉得有意思的事情写下来，写的时候注意分段，写好提示语。