英语创意作业（大全五篇）

第一篇：英语创意作业

英语创意作业：

1.学生制作英语单词本，生动活泼的图画配合单词，好记又有趣，让孩子们的寒假能记住很多单词，又能把自己的学习过程保存和记录下来。

2.英语绘本制作。用讲故事的方式编写一个故事，并配上图画。以图文并茂的方式讲述自己的英语故事。

3.学习英语歌曲、短文、故事，并在QQ群里与大家进行交流和分享。4.预习新学期的课文，也可以上传到QQ群里与大家分享。

以上各项学习金豆豆的形式进行奖励，如：一个单词可以得到一个金豆豆，预习一个单元可得5个金豆豆。学习一个故事短文、歌曲并上传到QQ群里可以得到10个金豆豆。绘本制作并在开学初在班级展览也可以得到10个金豆豆。

附图1：英语单词本

附图2：英语绘本

第二篇：图形创意作业要求

任务一---基本元素创意设计

【学习目标】

知识/能力目标：通过这一讲的学习，使学生掌握图形和图形创意的一些基本概念和发展历程。让学生掌握创意过程的一般步骤、创意过程需要注意的问题。具备一定的审美能力，需进行自学能力、倾听能力、表达、沟通能力、团队合作能力等的培养

理论支持：1.图形概述2.现代图形设计3.图形创意理念 课时安排：5课时

【教学内容】

从点开始

我在纸上点了一个黑点，问家人，这是什么？ 女儿说，这上一个小蝌蚪。太太说，这是一个小眼珠。岳父说，这是一个黑棋子。岳母说，这是一个小黑豆。

邻居的小男孩却说，这是米老鼠的小鼻子……。如果我继续问，一定会有十个，甚至一百个不同的想象。我在想，视觉设计师的工作真有意思，他的行为会引起所有人的注意，他所产生的任何符号都会引人联想。视觉语言的内涵是其它语言所无法替代的。

以点、线、面作为基本元素训练，是十分必要的。我们常说：“好的设计图形是最能直接、迅速、准确传达人的思想、行为的一种交流沟通方式，是最原始、最富有历史又最为现代的传媒方式之一，是一种独立而又互动的交流文化。点、线、面是绘画、设计的基本元素，犹如音乐中的音符，单独地看，似乎不构成什么，其实不然。西方谚语：“一粒沙中见天国”，禅语：“一花一世界，一木一菩提”，石涛的“一画（划）论”都是说基本元素中包含了根本性，犹如一粒种子，就包含了生命的全部。现代设计师，在他的手下一点一线都是一个生命体，充满了生生不息的活力与动力。对基本元素作深化的认识与感知，从兹起步，发挥无限的生机，使每一个设计师有一个坚实的正确的起步，至关重要。一开始就必须具备设计师的悟性与灵感。

使基本元素具备无限的生发力，追求丰谐变幻，复合是人的基本心理与需求。当我们在一片黑暗中，无比沉闷，看到一星闪亮，即唤起了希望，久而又厌之；当一点变成一线时，感到舒展，久而又生厌；一线变成上下曲折时又有了延伸与动感，久而又生厌；当一线变成Ｓ形曲折，直至变成“∞”无穷大形空间变幻时，我们的心理得到极大的满足，视觉有极大的愉悦。寻求创意性的变化，是我们从事设计的基础。世间一切均在变，除了“变”字不变，一切都变！点、圆、三角

▲ 课题内容

1.点的联想

2.圆的连续、循环想象 3.三角的连续、循环想象

▲ 教学方式：以黑白形式，出图。作业2和3要求图意过渡连续，要求图的首尾连接自然。

▲ 教学要求：

1.寻找生活中最常见的、最简洁的元素。

2.作业量及尺寸：A4，每个内容不少于个15图形。

▲ 训练目的：

激发学生灵感，提高视觉表现能力。训练思维想象的速度与创意表现能力。培养学生对事物的观察力和记忆力，以及对物体进行系统、连贯的思维的能力。示范图:

三元素：△ □ ○

▲ 课题内容：三元素的联想 ▲ 教学要求：

1.要求各元素形似或意象

2.作业量及尺寸：A4.至少12个相关图形。

▲ 训练目的：

设计元素本身源于生活，以三元素为依据，通过联想捕捉生活中的相似视觉形象，有意识地引导学生对周边的事物、物体发生兴趣，并加以观察，再用艺术的手法加以表现。

示范图：

眼球

▲ 课题内容：眼的联想

▲ 教学方式：

通过提问的方式，使学生明白：眼的功能是什么？除了动物有眼外，物体是否也有眼睛？（与眼球同形、同质的东西）。启发学生的思维，培养学生善于对周围熟悉的物体进行拟人化的思考能力，提问会使学生得到一系列的答案。在学生做作业前，解剖眼球体并介绍画法。▲ 教学要求：

1.寻找与眼球相似的物形并将之取代，要 求视觉上的合理与感觉上的幽默

2.作业量及尺寸：要求在A4纸上作出20个图形

▲ 训练目的：

通过最能激发学生灵性的元素------眼的训练，培养学生元素替换的能力，以及对某一物进行概括、刻画的能力。如：蛇、蜗牛。示范图：

条码

▲ 课题内容：条码的联想

▲ 教学方式：

1.提问：直线的意义？提示：从心理学、美学、哲学、形态学角度考虑。

2.用15分钟的时间每人画出3个自然界和生活中与直线有关的物体。

3.点评后再每人画出与条码元素相结合、或相互取代的完整的形图。▲ 教学要求：

抓住条码规范的秩序感觉，寻找生活中的物体并予以取代。要求结合自然。作业量及尺寸：10个图形，Ａ４

▲ 训练目的：

1.直线是设计中广为采用的元素，富有个性。以直线为切入点，增加学生对各种成型特性的理解。

2.设计不是单纯的在平面上再现原物，而是要将各式无形的东西归纳为有形的的东西，并表现为观众易接受与理解的画面。

3.从最单纯的直线引发出最丰富的联想，引导逻辑思维的能力。

示范图：

优秀作品应具备的条件：

创意上——意料之外，情理之中，既合符逻辑，又超出常人的想象

视觉上——视而可识，察而见意，既能抓住观者的视线，又能让观者“读”懂创意的内涵并理解和认同。

构思上——视点独到，立意精巧，既说明问题，又寓意深刻。社会效果上——功效显著，恰如其分，艺术水准和商业效应并举 第一讲作业：

一、资料收集

要求：

1、收集自己感兴趣的资料，内容不限。

2、数量：不少于5张（打印稿）

第一讲作业：

一、资料收集

要求：

1、收集自己感兴趣的资料，内容不限。

2、数量：不少于5张（打印稿）

任务二---单形元素想象创意设计

【学习目标】

知识/能力目标：让学生掌握图形创意的创造性思维类型及方法 理论支持：5课时

【教学内容】

单形元素和字意的想象

单一形体材简单，易于集中学生思路进行思索，但由于简单又可能易于重复而导致“撞车”。因此，简而难，通过这样的训练使得学生面对简单的问题能养成深入地、富有创建性的思考与表达习惯。

为什么把单一形作为一开始的训练内容来抓呢？这是因为单一形虽然简单，而引发的思维可以是三维立体多角度的。

手指－富有最本能最直接表述情感的能力，食指是1的概念；可表示方向（导向）,表示积极向上……

物质元素（铅笔、别针、灯管、刀片）的可塑性，是通过达利（Dali）的超现实主义思想对转换的相互借用，引发学生转换思考角度、改变思维方式，将理性的思考和感性的认识相结合。

走、游、飞则又回到原始，寻回最为朴实的表达方式，让学生学会善于把文字语言转换为视觉语言的表达方式。注意图形是根据对汉字字意、字形的丰富联想，从“一字多意”入手，在视觉化图形中表现具体、抽象的形和意。这充分说明了汉字不仅是一种独立的识别符号，它的字义及其延伸都可以视觉化。

人们常说，一个好的剧本肯定会是一出好戏。一个成功人物的塑造会使观众陶醉，歌德笔下的《浮士德》，曹雪芹的《红楼梦》，文字形式转换成不同的剧目形式，而导演对文字理解的不同，剧种的不同，多民族欣赏习惯的不同都会在同一种剧中产生不同的人物，所以，对同一个文字的不同理解与想象，采用不同的媒体来表现，其视觉形式的多变纯属自然。

手指

▲ 课题内容：手指的形和意的想象

▲ 教学方式：

提示学生：与手指相类似形的物体有哪些？／五个手指的不同含义，例举食指的多种含义。讲解后，以做快题的形式让学生用15分钟的时间画出草图。老师当场评价，然后让学生抓住有思维想象和创意的方案当场制作。

▲ 教学要求：

1.联想表现的物象要直观。

2.作业量及尺寸：A4、画出30 个图形

▲ 训练目的：

将人体中最常使用、最重要的触摸部分-手指、和手指中最为敏感的食指作为练习元素，题意简洁明确，易打开学生的思路和激发学生创意热情。

铅笔、刀片的可塑性及想象

▲ 课题内容：物体形及其可塑性表达 ▲ 教学方式：

提示：从视觉设计角度看，任何物体都有重构的可能性，但有些在实际生活中却不合乎情理，但可变成视觉上合理的画面，可以起到独特的艺术和视觉效果。物体都是由若干个形构成，这些基本形体是方、园、三角。每一形体都有其各自的特征，如：火柴杆是由园球和长方体构成的。为保持其基本特征，要确立不可变和可变形部分，也就是说，园球和方性特征不变，杆子的四条线是可塑的。根据这个原理，我们同样可以对类似的物体进行可塑性研究。如：笔、灯管、刀片等。▲ 教学要求：

1.首先，找出元素构成的基本要素，然后进行变形想象，要求基本骨架不变。

2.在A4纸上画出20个以上不同的变体。▲ 训练目的：

随着社会的进步，人们生活方式有了很大的改变，对精神的追求越来越高。写实主义、超现实主义已不能满足人们视觉的需要，因此产生了本世纪上半叶的超现实主义错视觉艺术。通过对物体的想象，同构、重构或对某一形的改变，达到新的视觉效果，以吸引人们的视线，达到宣传目的。物体元素可塑性研究正是训练学生在这方面的表达能力。

水和火

▲ 课题内容：水、火图形表达

▲ 教学方式：

启发学生从不同角度理解水和火。从象形；从水、火传统文化角度；从与水火有关的物体角度；从生活；从社会角度出发，理解水和火的含义，以便拓宽思路，达到表述的目的。比如：以传统文化为切入点，从风俗文化上来说“龙喷水”；从汉字文化角度来说，与水有关的象形文字，几乎大部分和“雨”有关；还有对水有渴望的“渴”字；还有汪洋大海的“海”字等等。本作业要求想象宽范，图形表现要直接。▲ 教学要求：

1.做作业前用“水”、“火”组词，全班性交流

2.作业量及尺寸：A4/不少于20个图形

▲ 训练目的：

“金、木、水、火、土”是中国文化衍生的重要元素，其传统文化内涵十分丰厚，深入表达水火图形，有助于其它图形研究的深度和广度。

走、游、飞

▲ 课题内容：从走、游、飞引发出与之含义有关的图形

▲ 教学方式：

1.请一同学描述一下“走”、“游”、“飞”三个动词的相同点和不同点。

2.请一同学描述一下三者最慢和最快的运行形式。启发学生的思维，捕捉平时不经意的现象，用形象化的方式表现出来。经上述分析，让学生在课堂上 进行构思，两课时后再用15分钟进行小组交流，然后完成整个作业。▲ 教学要求：

1.寻找“走”、“游”、“飞”的汉字同义字，并在此基础上想象并予以表现。

2.作业量及尺寸：用A4纸每字创意15个图形。▲ 训练目的：

区别相似动词或动作之间的同点和不同点，从事物的两极为导向，同时注重中间环节的表述，从多角度寻找某一动词的表述的可能性。以此丰富视觉语言的表达能力。

任务三---特定元素视觉想象

【学习目标】

知识/能力目标：让学生掌握图形形式的创造和构形与转换的方式 理论支持：1．图形符号2.图形形式的创造3.构形与转换 课时安排：5课时

【教学内容】 手的视觉想象和构成

手是人独具的，其它动物皆称为爪。

“具有决定意义的一步完成了，手变得自由了……”手的进化意味着人类的诞生与趋向完善。

“人手”一词，足以证明人的社会实践与基本特征均离不开手。

人类的创造性劳动，首先是制造工具，而一切工具无不是人器官的扩展、延伸、强化与再创造，其中特别是手的功能的扩展：从石器时期的石斧到龙门吊车，从筷子到阿波罗登月舱，莫不是手的功能的再创造。一双双有形的、无形的、变幻而更强有力的手在推动整个历史向前发展。

我们生活在一个充满手的世界，需要对手进行再认识、再创造与再设计。设计领域，是向人们热忱伸出双手的世界 手的符号意义

各个民族都有用手的形式表示数序的习惯，十进位制得以在世界获得共同的确认，是否源于此？以手指示数，手的符号意义首先得以确立，这是人类抽象思维的进化。每个民族有各自示数的符号方式，例如汉民族的“七”、“八”、“九”手势是借助象形方式；非洲的某些部落如新几内亚锡比勒部族人，还用手势借助头、身等部位作为一到二十七的示意符号。“手势”不仅是数的符号，表示招呼、友好、否定或抗衡的手势符号也早就为群体所约定俗成。握手，最早是部落间相互坦手以示没有武器，相握以示联结，之后演变为礼仪。汉民族抱拳拱手，均是积淀了意味的形式，招手呼唤，扬手作别，一举手即是一个符号的传递。希腊人伸出二指作半手型意为 —“你下地狱去吧！”五指单一手型意为 —“你到地狱去吧！”双手二重手型意为 —“你到地狱去两次吧！”更有双手单足三重手型与双手双足四重手型等。

手势有“模仿手势”、“象征手势”、“形式手势”，手势符号是社交活动中最普遍、广泛、简捷、有效的交往方式。

“手语”不仅仅是哑语，在某些部落中迄今盛行以“手语”交谈。在特定的场合，人们需要用手语传递与暗示。异国人相遇，也以手比划代语。“释迦拈花，迦叶破颜”是创造性手语。警察指挥交通是公共性手语。裁判以手示意，是专业性手语。

教师上课，演员登台，不仅用口语，也必须以手语。音乐指挥是最值得研究的手语，此时手的形式符号意义，不仅是指挥，且具备了形式心理与美学性质，远远超越了音乐的范畴。

当然，手势的符号性质离不开一定的习俗与文化背景。我们以拇指、食指构成圆形，一般直觉为圆形的事物，日本人则认为是金钱，英国人理解为“OK”，大部分法国人认为代表“零”，某些地区甚至表示猥亵。但意大利海报利用丘吉尔常伸出两根手指表示胜利的“V”的动作，使这个源于德国的地域性符号成为世界性符号。现代设计中大量的标志（商标及路标、公共标志），特别是广告中充分利用手的形象及其符号意义获得了十分有效的视觉效应。手的表情

有生命的手充满了生命的活力，犹如一棵茁壮树干上的枝叶。

有深层思维与学养的人，是懂得以手传递情感的。手是人身上触觉最敏感、神经最丰富的部分，然而手并无表情，但是社会生活塑造了社会的人，投射到手上，于是手就具备表情了。

绘画中“蒙娜·丽莎”那双丰韵、恬适而表情微妙的手，雕塑“娼妇”那双干涸、枯萎而表情痛苦的手，所以能感人，正因为具备了表情。

莎士比亚在《恺撒大帝》中描绘了一双血淋淋的手；福楼拜在《包法利夫人》中刻画了爱玛一双受情感煎熬的手；列夫·托尔斯泰在《安娜·卡列尼娜》中写了一双引起人全部注意力的手；茨威格在《一个女人一生中的二十四小时》中塑造了一双全部激情一起驱向手指的手，人内在的深层的情感，全部在手上表现出来。

舞蹈的基本形式是手舞足蹈，舞蹈语言一大半在乎手，因此印度舞中手语有单静态式、双静态式、动态式，其中如“半圆明月式”有五十一种，“鹿首式”三十一种等。

佛像雕塑中注重手式，有说法式、禅定式、施无畏式等等。

梅兰芳演《别姬》中的虞姬，右手贴胸，翘起食指与小指，在四面楚歌中啼听而微颤，疑悸之情溢于言表。周信芳演宋士杰路见不平怒从心起，右手执扇千钧力般一点，震动了观众之心。

手作为有情物，被直接物化于设计，于是一只大手型的沙发，使冰冷的材质带上温馨的人情味。美国人寿保险公司标志是一只手护住风中残烛。一幅优秀的广告是“像母亲的手一样温柔的童鞋”。一句感人的广告语是“每天喝一杯像您妈妈亲手做的一样的姜汤！”。可见在现代设计中，手被赋予特有的表情性与人情味，手的形象同时积 淀了美学意味。

手被视作审美对象。［日］上田敏认为五指中无名指最美，当然只是一种秀美之美。经丰子恺先生作审美的观察，认为拇指好比农夫，因而称为大指、巨指、拇指，而日本人称为亲指、丈夫指；食指好比士人；而中指犹如官吏，日本人称为高高指；无名指好比女性，日本人称为红差指、药指；小指好似儿童、弱者。

当手被赋予美学意味与社会性之后，其内涵及表现力就极大丰富了。现代艺术、现代设计中大量涌现丰富多彩的手的形象、手的组合、手的平面与立体构成，因而手的形象也的确需要作专题性的开发。手的视觉设计

作为手的形象的视觉设计或构成设计，可分基础设计与应用设计两部分。

基础设计可不以实用为目的，仅为表现而表现，作为基本训练，可以：

一、从不同角度、不同层次表现手的形态。这不同角度与层次可以是超乎常规的，例如：Ｘ光照射下的手，它的表皮肌理、肌肉结构、骨骼结构、血脉结构、断层结构，总之，从超乎寻常的角度、层次来表现，才能有新的发现。

二、以不同媒介来表现手的形象。以可以应用的各种材料来表现其结构，如纸质的、线质的（包括棉线、尼龙丝、铜丝、铁丝等），另外可以用手本身来组合，最早期的手影即是一种方式，应用个体及集体的共同组合加上附件组合，以产生十分丰富的效果，可获得新的感觉、新的启迪。

三、以不同表情来体现手的特质。这种表情或情感的性质主要可分为阴柔与阳刚这两种基本特质。可通过手的结构、动作、组合来体现肯定或否定的情结，绪如团结、联合、友爱、情爱、爱护、指责、反对、指示、抗议、抗击、粉碎、力量、阻挡、召唤、欢迎等具体的表情性质。

四、以不同的手势来体现不同的哲理意味的内涵。政治色彩、宗教思想、国际性活动，诸如反对核扩散，圣经的宗旨，禅的观念，国际儿童年、国际和平年，禁烟运动等都可以通过手的形象来表现。作为设计可以将手的实体形象，变幻形象以至手的抽象意念应用于标志设计、广告设计以及工业产品设计，还有新的开拓，限于篇幅，恕不赘述。

— 鸭子

▲ 课题内容：以鸭子为设计元素，开发对鸭子功能性设计的想象 ▲ 教学方式：

1.以鸭子的造型特征、特性、色彩、羽毛、可食性为 基点，进行思维想象。首先分析上述基点，造型特 征：圆、满、上曲线、外形富态；特性：浮力强、叫声有音乐感、爱洁净、稳健、行动具有节奏；羽 毛的功能：轻、柔和、温暖；羽毛的色彩：洁白，象征单纯；食用性：可烤，可烧，美味佳肴。

2.传统的工艺美术善于把各种动物作为装饰品。鸭子性情温和，摇摆节奏惹人喜爱，常被作为吉祥物广 泛采用。本作业除了将其作为欣赏物进行联想，更 注重对其功能性开发的想象，使设计的意义与价值 一致得到体现。▲ 教学要求：

1.在上述分析的基础上进行视觉化的训练。

2.作业量及尺寸：在3张A4纸上画出12个鸭子创意图形。▲ 训练目的：

采用大家熟知的对象，启发学生，全方位地寻找设计切入点，拓宽思路，考虑问题全面，充分挖掘题材。把学生的注意力从平面装饰品设计，引导到实际功能设计上来，使学生树立一种利用设计拓展市场，产生更大经济效益的思想。

手等特定元素的视觉化想象 — 鞋子

▲ 课题内容：鞋子的想象 ▲ 教学方式：

启发式引导。议点：鞋子的功能／鞋子的类别及特性／鞋子的象征意义

在学生讨论的基础上总结、举例。例如，牛皮工作鞋与芭蕾舞鞋的区别：造型不同、功能不同，使学生在创意时条理清晰。再举例，男鞋与女鞋的主要区别，高帮鞋与便鞋的不同。

▲ 教学要求：作业量及尺寸：每位同学在A4纸上完成10-20个创意图形。▲ 训练目的：

抓住与人密切联系的物进行刻划易于深入。例举富有代表性的鞋子，便于学生思路条理清晰。以鞋子进行象形、象物、象意、象音的创作，引用对比、夸张、含蓄、幽默等手法，使学生学会对任何物采用举一反三的方法，恰如其分地表现。

任务四---正负形创意设计

【学习目标】

知识/能力目标：让学生掌握图形的形态特征以及构形与组织

理论支持：1.图形的形态和特征2.构形和组织3.图形创意的程序4.色彩的应用 课时安排：5课时

【教学内容】

正负形

正形与负形相互借用，在一种线形中隐含着两种各自不同的含义。

面对德国设计师德雷维斯基·雷克斯（Drewinski Lex）先生所作的爱情剧《安托尼和克雷欧佩特拉》（ANTONY AND CLEOPATRA）招贴图形时，我被设计师那种妙用平面空间的艺术手法所感染。在女性和蛇之间用其正负形，一线两用，将女性温柔的特性以及基督文化中蛇与女性的关系表现得淋漓尽致，让人享受着艺术营造的美妙的文化空间。

当我们注意白色的女性体态时，我们清楚地看到了柔美的女性形象，其分界线显然是人体不可缺少的部分，当我们注意红色线条时，一条美女蛇在平面空间中游动，其线形的变化随着视觉的移动而变换着形状。

按照”相互统一、相互排斥“的这一物理学原理，正负线形成了各不相让的局面。正是由于这种抗衡、这种矛盾而显示出艺术化同形的特殊魅力和视觉上的满足与快感。正负形在我们生活中常被采用，如: 儿童的智力填充游戏，在我国道教文化中广为传播的太极图形。设计师们利用这种形式，让我们，让我们的孩子们了解如何感受共享空间的存在，以及它们的美妙之处。中外传统的艺术也常常被我们所运用，如: 超现实主义创始人埃舍尔（Escher）先生的“太阳和月亮”（Sonne and Mond）就是正负同形的典范。

通过这类作品能使我们感受到，正负形的艺术价值。正负形的相互借用，能产生更为强烈的艺术感染力。

▲ 课题名称：正负形

▲ 课题内容：以人和人，物与物，或人与物结合作正负图形，使之统一在一个平面体中。

▲ 教学方式：以中国太极图为例，说明正负形的含义及视觉效果，并分析正负形的特征及构成条件。▲ 教学要求：

1.要求学生在使用正负形时注意表达简洁，两者交接界处的处理要巧妙，同时注意外形的处理也要恰当。

2.作业量及尺寸：在A4纸上每人创 意10个图形

▲ 训练目的：

我们常说“一语双关”，语言是这样，视觉化的图形语言同样是这样。人们十分注重实空间的利用，实空间的外形，而很多人往往忽略了对虚空间的利用和把握。正负形的训练目的正是强调虚实的同等重要性。引导学生要用三只眼去观察生活，充分利用一切可利用的元素。

任务五---影子的创意设计

【学习目标】

知识/能力目标：让学生掌握意向语境的创造 幻象语境的创造 理论支持：1.图画式语境2.意象语境的创造3.幻象语境创造 课时安排：5课时

【教学内容】

影子

客观物体在光的作用下，产生异常的变化，呈现出与原物不同的对应物。

一个法西斯的标志，在夕阳的光影之下投射了一个异样的恶影—一个十字架坟墓。这是一位德国设计师创作的招贴画图形，以纪念反法西斯胜利五十周年。其影子元素的含义十分深刻—发动战争者无法摆脱自焚的命运。一件好的图形，除了本身的艺术价值，更为重要的功能在于它所传递的信息，它所赋予的哲理。招贴是一种说教，是一种导向，它会给人启示，通过宣传，在特定的攻势下面，它会改变世界，这就是图形的力量所在。

动物会本能地利用影子保护自己；绘画作品经常会大胆地利用影子来作为画面的对比元素，以达到黑白对比的艺术效果；舞台艺术也常常利用舞台灯光、利用逆光来突出主角；皮影戏直接利用光影在白色屏幕上表演，以特殊的艺术效果取信于观众。

自从进入印象派绘画历史以来，影子始终作为画面的绘画语言而存在。到了现代绘画时代，艺术家们对艺术的理解已经摆脱了写实的范畴；出现超现实主义画派之后，很多画家在尝试专门研究影子的艺术，用影子的语言来丰富艺术效果。后来，设计师们研究影子，利用娴熟的影子语言来丰富视觉语言，传达某种特定的信息，表现更有意义的信念。在一特定的纬度空间里显现出一种超现实的世界。在视觉传达中，影子图形得到了广泛的应用与发展。▲ 课题名称：影子

▲ 课题内容：写意影子、象形影子、转换影子等训练

▲ 教学方式：

讲述要点：影子的原理，影子的意义、影子的可塑性、视觉化影子的美学质量。学生必须放弃写实性影子的概念，在写意影子的基础上寻找影子的可塑性。▲ 教学要求：

1.“影子”要求简洁概括，视觉上不破坏整 体关系。

2.作业量及尺寸：在A4纸上作5-10个图形

▲ 训练目的：

影子是光的反映，也是一种真实空间的反映和写实性绘画。生活中的影子追求真实，设计中的影子则是富有深刻寓意的创意活动，必须达到给人以震惊与视觉上的冲击。

任务六---同构图形

【学习目标】

知识/能力目标：让学生掌握描绘技能的掌握和图片处理的方法,图形创意的描绘技能；点、线、面的相互转换和应用 理论支持：1.图画式语境2.意象语境的创造3.幻象语境创造 课时安排：5课时

【教学内容】

马格利特（R.Magritte）的“模型之二”(Le Model Rouge Ⅱ)从表面上虽然属于写实主义，一双脚和一双鞋子，但其艺术的魅力则在于从不同的视点将两个元素与相关的内容巧妙地组合在一起。其同构形式在30 年代，引起了巨大的视觉轰动效应，因为它体现出了艺术的本质——创造。从理性的角度展示了一个敞开的精神世界，把生活的可视体经过艺术手法转换为一种新的视觉形象。

50年代，斯坦贝克（Saul.Steinberg）以他系列的黑白线描作品展示了他独特的艺术天地，在西方国家，凡对艺术关注的人无不知晓这位绘画大师的名字，因为他的绘画艺术已经 完全从传统的现实主义手法上升为一种有意识的对形的研究——同构，即把不同的、但相互间有联系的元素，例如可能是矛盾的对立面，或对应相似的物体，巧妙地结合在一起。这种结合，不再是物的再现或并举同一画面，而是相互展示个性，将共性物合二为一，将天地、周济空间相互利用，给人以明了、简洁、亲切、悠然而又周到的印象。如作品“人和摇椅”、“舞伴”，将椅子和人、人和人的关系经过上述艺术处理，使之更为“密切”。

同构图形体现“重整体”的概念，强调美学质量，要求构成体自然而又合理，同构图形还体现“重相互统一”的观念，指的是合理地解决物与物、形与形以之间的对立、矛盾，使之协调、统一。

同构图形强调“创造”的观念，同构同形不在于追求生活上的真实，更注意视觉上的艺术性和合理性。

不管是双形同构或是特定形想象与构成，其意义在于展示其新的艺术价值，能否通过这种同构在视觉上给人以享受，能否起到特定的视觉导向功能，这是同构设计所要考虑的，否则将失去其构成的意义。

▲ 课题名称：同构图形 — 双形同构

▲ 课题内容：人体元素的相互构成/人体元素与物的构成/物与物的构成 /特定物的联想和延伸/水果的联想

▲ 教学方式：

1.同构的范围很大，对初接触图形的学生来说，应该给予几个规定的范围，如人体元素之间的组合，水果与物的结合，使之集中观察、思考范围，可以达到举一反三的效果。

2.两个不同的元素，要求相互有共同点，即寻找具有同形特征的物体，如：西瓜与小蝌蚪，萝卜与孔雀，香蕉与铅笔，香蕉与手指等等。他们在外形特征上有共同点。

▲ 教学要求：

作业量及尺寸：草图20个，其中精选10个并制作在A4纸上。▲ 训练目的:

传统的绘画以其美学和技巧给人类创造了大量的财富，在照相技术发明之前，其功能是无以替代的。二十世纪技术的变化以及技术对艺术的影响，使得一部分敏感、优秀的艺术家寻找一种新的语言来证明现代艺术的魅力，同构即是超现实主义的一种表现形式。今天的图形训练是直接为平面艺术服务的，甚至在动画、影视方面都起到了巨大的作用。

▲ 课题名称：同构图形 — 特定形空间的想象与构成

▲ 课题内容：

1.平面空间与三维空间的延伸

2.方形与圆形空间的联想

3.杯和罐状物的联想

▲ 教学方式：

1.平面空间、三维空间延伸的引导：以方桌为例，分析其构成元素，桌平面与腿，其主元素是平台，作为可动部分，次元素脚不变，进行平台空间的想象，让学生觉得，既然是空间那就有延伸的可能性。梯子、台阶、椅子是延伸的载体。有空间就有生命的存在，所以生命—鸟的飞翔和窗外白云浮动也是自然成立的。平面既然是包含在空间，因此图中表示的钢琴，服装、易拉罐，水塘，盆，蝶都合乎情理。

2.相似形在特点空间的想象 3．声音在特定空间的想象 4．意的引伸与展开

▲ 教学要求：

1.学生可在上述四项内容中任选一，展开深入的联想。

2.尺寸：A1纸，至少有10个方案，上交5个精画的方案。

▲ 训练目的：

在平面设计中，我们往往因受各种附带的限制而带来视觉宣传上的困难。比如所提供的纸面空间的限制，还有客户提供的是不令人感到美的产品，却需要我们进行宣传。有意义的想象可以使产品赋予新的生命力。比如酒产品“ABSOLUT VODKA”的瓶形想象成为古罗马时期的柱子，使之与历史同行—宣传其悠久的酒文化与影响力；海尔的洗衣机方形造型是由一棵绿色植物修剪而成的—表现海尔与自然的关系。这种训练的目的也正是在此，图形的演变带给消费者的是一种企业的经营理念，给观众是一种视觉享受。

第三篇：创意手工课作业

指尖上的家园

——谈幼儿园创意手工是幼儿教师的必修课

宛南实验幼儿园 苏婷

都说幼儿老师最心灵手巧，我信。通过对幼儿园创意手工课程的学习，最近在我们幼儿园的职初组里，就开展了一次手工制作的技能比赛。主题是《指尖上的家园》，要求老师们用身边的废旧环保材料制作一座创意小屋，老师们各显神通，创意层出不穷。粉色的挂帘、可爱的小摆设、酷似猩猩的牛牛、带着田园气息的花草„„嗯！不见得多贵重，甚至是变废为宝的材料，但一定是也一定要是与众不同或者别出心裁吧？

因为，我们是一群爱生活、爱美丽、爱创造的幼儿园老师哦。于是，才有了这些小创意，小心境和小品味。心动吧？一起到“指尖上的家园”来看看吧。

你看，小玉用泡沫板、卡纸还有一些废旧的材料，制作了一座漂亮的大房子，取名《明日之星幼儿园》。在房子的前面，还有一架用废旧手机电板和玩具小电机制作的风车；房前屋后，大树枝繁叶茂。我一直想有朝一日能投资建这么一所幼儿园，让孩子们在宽敞明亮的活动室快乐地过着集体生活，接受着良好的启蒙教育，在这里创造快乐传奇，书写成长童话，那是多么美好而有意义的一件事。

甜甜老师用王老吉空罐制作的《休闲椅》组件，作工精致，令人赏心悦目；一定是憧憬着拥有一个温馨的家，用废旧泡沫、卡纸等材料，构建了一座令人无限向往的家园。屋不大，可是有一座很大的院子，停了两辆轿车；院子四周种满了树，院子中央还有小园林，透过大门，可以想像这是一个多么幸福的家。

我的《浪漫宠屋》虽然有点大动干戈，但小朋友们却围在屋前，就像看一只可爱的小动物一样，徒生无限关爱；菲的《开心筒》是开心果的壳子做的，白白的身子，摸上去光滑细腻，舒服极了；慧颖用废纸做的《加勒比海岛》，令人遐想无限；阿敏用磁带制作的《个性台灯》，更是极富创意；玮用一次性纸杯制作的藤椅，精致得就像一件工艺品；妃的《坦克》让孩子们没想自己喝的牛奶瓶，竟然能做出漂亮的玩具；婷婷的《收纳箱》或许正好可以给孩子们放积木；冬兰老师亲手纺织的《宝贝衣》，令孩子们爱不释手；还有雅琼的《中国心》，为这次创意手工制作增添了一份开心„„

这些心灵手巧的老师们在这次活动中各显神通，充分发挥自己的聪明才智，独具匠心地利用各种材料，采用剪、贴、折、编等多种表现手法，大胆的想象，精心的创作，一幅幅创意新颖，富有趣味性、艺术性和教育性内容的作品栩栩如生。

在现代社会，所有物品似乎都是以某种抽象的方式，从商店里凭空出现的。我们想象不出所有这些物品的原材料是什么样子，因此也就不认为它们有什么价值，丢弃起来毫不可惜。今天的孩子每天看到多少垃圾啊！而蕙质兰心的幼儿园老师能将这些不起眼的材料做成手工，帮助孩子与周围的万事万物建立起真正的联系。通过创意手工，孩子们可以真正了解自然世界，对它怀有敬畏，从而意识到现代社会的各种生态问题。我们要鼓励他们从新的视角去看问题，要培养真正的社会意识。幼儿园创意手工也是一门非常有意义的课程，既拓宽了教师团队的教育服务范围，提高团队的合作能力，又能提高老师的业务素质，效激老师们的工作热情和创造力。不过，最令人欣慰的是，通过这么课程，充分展示了幼儿园教师良好的素质和过硬的专业基本功。作品集锦

2013年11月7日

第四篇：暑假数学创意作业

暑假数学创意作业

请你从下面作业清单中，任选两项作业认真完成，统一用纸质作业完成（不用PPT），下学期报名时交给班主任。期待着你的精彩！

一、小小速算家

每天给自己出10--20道数学题，练一练自己的速算能力；也可以把生活中的一些事变成数学题应用题做；还可以把口算题和应用题整合在一起，出几张数学试卷给别人做，自己当回小老师；最后请把自己出的题目收集起来，装订成册，并设计一个漂亮的封面。建议：也可以和家长合作完成。

二、小小采购员

利用暑假选择与家人一起、或独立去超市、菜市场购物，用一定数额的钱前去购买生活用品，或是一天所需要的饭菜，或是自己所需要的学习用品，购买后进行详细登记。每次购买完成，可以用数学日记的形式记录，也可以用图表形式记录，还可以用绘本形式记录下整个过程。记住购物次数不少于6次。

建议：低、中段学生最好在家长的陪同下进行。

三、数学小报

可以通过阅读数学家的故事，数学名言，寻找数学趣味题等，制作数学手抄报。不能少于3张哦。

建议：用八开用纸制作

第五篇：创意市集-小组作业

ZMFLY创意工作室

iMART创意市集策划书

才艺云集

激情创意

2015/5/20 策划人：周石冰 马泽敏 叶凤娟 罗珊珊 朱结莹

目录

一、创意市集的主题

二、创意市集的目的

三、创意市集的时间、地点、举办单位

四、创意市集的市场定位

五、产品的创意

1.活动开展形式

2.销售产品

六、创意市集的活动内容

1.活动前期宣传

2.活动招募

3.活动现场布置

4.现场活动安排

七、品牌的发展策略和市场分析

一、创意市集的主题

才艺云集，激情创意

这次创意市集活动，我们主要是召集各地创意人士的作品，集中在这次活动中展现他们的才艺，卖家和买家共同学习和交流，怀着对原创的激情，一起来领略市集的创意和新奇吧！

口号：1.激情澎湃，创意无限，来创意市集看看吧！

2.来一场与创意市集的激情邂逅！

（不仅可以在活动中感受到我们的热情，而且可以和你喜欢的创意来一场激情的邂逅，何乐而不为呢！）

二、创意市集的目的

全方位打造一个属于年轻人自己的文化艺术的创意舞台，目的在于激发年轻人的创意灵感，加强他们的动手能力，且从中让他们感受到创造的乐趣。而且举办这个创意集市有利于创新者的交流，为设计者提供一个互相学习、交流思想的平台。创意集市也能为年轻人提供推销自己产品的平台，让他们积累更多经验。

而我们这次活动的重点在于聚集才艺，给广大青年爱好者一个展示才艺，释放激情的舞台。

三、创意市集活动的时间地点

1、时间：2015年8月7日—9日

（选择八月份是因为青岛那时的夏天会比较凉快，适合大家旅游度假）

2、地点：青岛国际奥帆中心

（青岛是一个有激情的海滨城市，八月的青岛清凉舒畅，适合大家游玩，且这次活动现场的布置以水上搭台的形式呈现，所以我们选择的地点为青岛国际奥帆中心，既符合活动中激情的主题，又可以让大家在这个激情的夏日，尽情地享受创意小样带来的快感。）

3、主办单位：ZMFLY 创意工作室

承办单位：ZMFLY 创意工作室

四、创意市集的市场定位

我们的产品追求原创和创意，给人一种新奇、好玩的艺术氛围。根据这一特点，主要针对的是年轻消费者。而这一消费群体的特点是注重外观、容易接受新产品、购买欲强但欠购买力。因此，我们的创意市集需要塑造一个与众不同、具有鲜明个性的形象。根据大家的喜好设计不同的产品，采取不同的营销组合，在市集上多方位开展针对性的营销活动，以满足年轻人多样化需求和个性化需求。采用差异化营销，可以让大家巧妙的领略到各种奇特的文化产品。

而这次活动我们主要针对年轻人的需求，打造一个属于年轻人激情奔放的精神舞台。我们的活动不仅有劲爆火辣的表演，还有创意十足的文化小样展示，让你有享不尽的精神体验。这样的活动恰恰能满足年轻人的好奇心，吸引他们的关注，所以我们主要的市场定位是年轻消费群体。

五、产品的创意

1.活动开展形式：本次活动把产品销售与新兴文化艺术（模特走秀、街头表演、原创乐队、3D作画、涂鸦、快闪、水上表演、音乐喷泉和魔术表演等）相结合，营造出积极活跃，青春活力的氛围。以此来吸引广大的创意人士与年轻消费者前来参与。

2.销售产品范畴：

创意作品要求原创，可以是时尚设计、手工作品、潮流服饰、玩具精品，也可以是电影DV、图书唱片、工艺礼品、日用品等等。这次活动主要分成手绘公益类、时尚生活类、原创设计类和娱乐工艺类等。

六、创意市集的活动内容：

1.活动宣传

（1）可通过在文化创意产业园，各大高校等具有集聚艺术气息的地方地毯式粘贴原创海报，在各大高校投放及市艺术中心投放led滚动式广告牌，在人人网投放人次点击式的大页面广告视频（小视频链接）；

（2）通过网络宣传，关注官方微博号查看文字图片的宣传、关注微信公众号查看宣传视频链接、下载IMART客户端关注宣传短片等；

（3）在各大高校招募大学生兼职进行地毯式分发激情创意市集的传单，可通过扫描二维码关注活动最新动态，直接参与活动报名；

（4）邀请著名创意产业园合伙人在各大高校及某些创意企业区进行激情主题创意产品的宣传讲座；

（５）工作人员及时进行市场问卷调查，了解消费者对IMART的认知程度与活动建议以便把激情主题创意市集举办得更好。

2.活动招募：“招商”——创意作品的征集和“摊主”招募，以及赞助商的合作。

（1）网上报名:可参与微博微信互动，下载imart官网上的报名表，发送邮箱到6642218820@qq.com即可完成报名；

（2）定点报名：可到我们设定的地点（广州、深圳、青岛、厦门），填写报名表，参与活动报名。

3.活动现场布置：

我们选取的地点是美丽的海滨城市青岛——国际奥帆中心，鉴于优美的海岸风光与稳定的海水流向，我们采用优质的建筑材料和高超的建筑技术来完成整个场地的搭建，场地的整体构架借鉴ＩＭＡＲＴ的标志，从天空俯瞰，是一个iMART的LoGo标志，将图中的三个环形设计成创意产品的展览会场，其中，三个环形分别由40顶深蓝色帐篷，30顶浅蓝色帐篷，15顶黄色帐篷组合而成。用于各类创意产品的摊位展示,而处于中央的圆形将设计成深蓝色舞台，简约而时尚，位于中心，方便观众观看舞台的表演，也是开幕式与闭幕式的必用之地。位于最下方的矩形将打造成一个用于走秀的国际标准Ｔ台，颜色同样为深蓝色。而矩形旁边的字母则设计成分散的阶梯式观众席，把座位组合成字母形状，颜色与红色和蓝色，实用又不失创意。

4.现场活动安排：

（节目的表演的同时，场内的产品也同时进行销售）

（1）第一天：开幕式（隆重、激情、火辣）9:30-21:00

首先以一场激情动感的开场舞嗨爆全场；主持人宣布活动正式开始，然后是T台秀，模特一边走秀一边将各摊主的创意代表产品进行展示。期间，主持人会对每一件创意进行简短介绍。（T台创意作品展示部分将会录制下来，用于第二天、第三天播放宣传）T台秀结束后来宾可以自由逛市集。市集开市后，快闪活动、舞蹈表演、涂鸦始终贯穿全场（其中快闪活动一天2次，形式不限）；晚上8：30烟火表演，主题派对的狂欢。

（2）第二天：（活动开始后，先播放第一天录制的宣传短片）

1）专业水上表演团队进行水上芭蕾舞蹈表演

２）摩艇表演人员进行花样酷炫表演

3）活动开始后，游客可以自由逛集市，期间，有原创乐队，3D作画，街头表演始终贯穿全场。

4）晚上有音乐喷泉表演和游戏环节。

3.第三天：闭幕式（激情摇滚之夜）：活动开始后，播放宣传视频。

1）魔术表演：利用现场的创意产品，以变戏法的形式展现出来，加深来宾的印象。

2）创意串烧：与现场来宾互动，看看谁更有才，爱拼才会赢。（游戏规则：任意抽选15位玩家，分成三组，每组5人，现场会提供十样产品，每组可以任意选择5样进行组合包装，看谁的作品最有创意，谁就是最后的赢家。现场观众进行投票选出最佳创意奖。）

3）最后一夜的狂欢——激情摇滚

4）活动圆满结束。

七、品牌市场的发展策略和市场分析

从当前竞争态势分析，创意市集市场属于垄断性竞争市场。由于创意市集模式在我国引入时间不算太长，但是由于其特有的优点因而已经有日益多企业开始进行此方面的投入。并且已经开始出现一些企业占有了较大部分的份额，如I-mart（竞争对手分析一节将深入研究）。但是，总体而言，尽管引入时间短，但是同行企业日趋增加，并且产品的替代性很大，因而竞争激烈。并且，在此市场上，企业行业进出十分容易，因此可知市场竞争主要表现为非价格竞争。从而我们可以得出结论，为了更好的提高市场占有率，本品牌需要重视产品特色，增加本企业产品在市场上的辨识度。

我们可以避开实力雄厚的竞争对手，风险较小，又可以在消费者心中树立特定的形象。这次的集市，可以不厌其烦地对“原创”等关键字进行强调再强调，为求在大家心目中留下深刻印象，同时通过活动宣传到自己的品牌。