我喜爱的书 教学案例

第一篇：我喜爱的书 教学案例

初中美术教学案例分析

一堂独具匠心的设计课

汾河初中 张红梅

随着新课改的到来，在新的教育理论指导下，充分认识并通过开展初中美术综合活动来弥补当前初中美术教育的缺陷，真正使教与学形成一个“学习共同体”，教师把课堂的主动权交给学生，把时间还给学生，更要提升自己，做好“引路人”。才能促进学生的审美素养和综合能力的提升。【案例背景】

2016年7月6日，区教育局发布一则关于“三优工程”优质课的赛课通知。根据文件要求，我们学校组建了领导、教师的5人团队，并且组织召开了一次美术教研研讨会，通过层层选拔，最终确定我承担本次赛课任务，再经过反复斟酌最终拟定课题为7.《我喜爱的书》。

教材分析：

本课选自湘版美术八年级下册第7课。属于“设计•应用”类型课。把书封设计的学习与装饰学生自己喜爱的书结合，通过设计自己喜爱书籍的封面，掌握书籍封面设计的基本技巧，培养其设计意识。我没有沿袭传统的以具象图形为主的设计形式，而是强化了借助文字图形这个相对抽象的设计元素进行书籍封面设计的思路，突出以文字组合、变化、构成为主的设计方式。更多以文字造型、大小变化、位置安排、色彩搭配及组合图形等方面来考虑设计，试图把文字作为一种独立的视觉图形进行设计处理，让学生从中体 会到封面设计的一般性规律及表现要领。这种设计元素的单纯化、抽象化处理，可以促使学生更易于接受与掌握封面设计的规律性知识。在学习封面设计的同时，侧重于提高学生字体设计的能力。

学情分析：

本校八年级学生美术知识掌握的相对牢固，但大胆创新能力不足，学生能依据主题描画有具象内容的画面，但缺乏抽象的设计思路，大部分学生对美术有浓厚的兴趣，只要我突破设计这个概念，激发他们的发散思维，我想肯定能设计出优秀的作品

根据教学大纲和教材要求，我们该如何让封面设计的知识在一节课完成并呈现出教学效果，这对我是一种挑战，更是一种学习的激励和鞭策。【案例描述】 第一次磨课：

7月15日，我们在汾河初中王老师的教导下进行了第一次磨课。

（一）视频导入

1.视频片段《书的制作过程》

2.一本好书不仅有丰富的内容，还要有出色的封面设计，这样才能给读者留下深刻的印象，怎样设计一本书的封面呢？这是我们今天的学习内容。板书课题《我喜爱的书》——书的封面设计

（二）自主学习、合作交流 1.自主学习

以小组为单位自学课本38、39页内容，完成屏幕上三个问题。（时间5分钟）（1）什么是封面，封面的作用是什么？ 封面即书的封皮，有保护、宣传、收藏的作用（2）封面有哪几部分组成？

封面、书脊、封底、书芯、衬页、扉页„„（3）封面的表现形式有什么，设计要素有哪些？ 文字为主、绘画为主、摄影为主、图案为主。文字、色彩、图案 „„

这节课，我的导入部分就用了20分钟还没有切入主题，开始设计封面，更没有制作，这样乏味的问答课程不仅学生听的无味，老师也讲得费劲。课后教办王老师对我的课进行了及时评价，并给了指导性意见，导入太长，没有实际意义，讲的太多，没有主次，内容繁琐，要做到简明扼要，还要能激发学生创作的思维灵感。

整合了大家意见，于7月20日我们进行了再次磨课。

第二次磨课：

7月20日，我对课程设计进行了调整：

（一）激趣导入

1.谈话导入：前两天，受大家推荐，老师买了两本书，猜猜我分别买了哪两本？PPT《爱丽丝梦游仙境》；《牧羊少年的奇幻之旅》，为什么你们的选择和我一样？我们首先看到的是封面。

2.什么是封面？构成封面的要素有哪些？我们还应该注意什么？ „„

3.这节课我们就来学习书籍的封面设计。

这样的导入既节约了时间，有直切主题，和同学一起探究学习了封面设计的基础知识

（二）合作探究

展示图书深入学习封面的设计要素

1.出示4本不同类型的封面，在设计要素上找到他们的共同点 文字（详讲）

文字是封面设计的重点，在设计中它不仅仅侍语言交流和识别的符号，更多被看成造型变化的抽象图形，其他要素（图案、色彩）都是围绕书名来设计的。

例：鲁迅《呐喊》 深红底色象征腐血，黑色方块犹如铁屋，作者只是稍稍移动字体笔画位置，两口向上，一口向下，仿佛在呐喊。蒋书籍内容与形式有效的统一。

虽然年代久远，现代看来仍是出色设计。

那么通常封面设计会用到哪些字体呢？（基本字体 艺术字体）

设计原则：易于辨认、内容形式统一。

色彩 图案（略讲）

任何封面总有一种色彩占主导地位，反映书的内容特点。选用的图案浓缩了书的内容。

（根据内容的不同，书籍色彩和图案是反应内涵的主要因素，诗歌和小说的表现不同，人物传记和科普知识表现也不同，我们要根据书籍内容选择合适的色彩和图案，看谁形式多样，富有创意，最能吸引读者。）（2）、哪两本在布局上是一类的呢？

布局形式：对称 稳定 庄重

均衡 稳定 活泼 不均衡 富有变化

（三）、示范演示

（1）构思立意：考虑几种设计方案，从中选择合适的布局，确定图形和文字的位置。

（2）确定书名字体 选择能体现书籍性质的文字进行排版。

（3）图案的设色制作 可直接画出图案，填图色彩，也可利用剪贴、镂刻等方式装饰。

（4）整理完成 一本言简意赅、格调高雅的封面就设计好了。

（四）、课堂尝试 展示自我

选择喜爱的课外读物，为其设计封面

要求：构思新颖 文字突出 布局合理 色彩明确

（五）、作品讲评、小结

1、实物展示学生设计的作品，同学自评、互评谈谈自己的感受，教师总结。

2、教师小结：今天不仅了解封面设计的基础知识，更以创新的思维感受了封面设计的魅力，下节课继续学习书籍装帧中的版面制作。

板书设计： 我喜爱的书 ——书籍封面设计

封面设计要素：文字 图案 色彩 封面布局：对称 均衡 不均衡

课后，我们在王老师的带领性进行了评课讨论，本次教学导入共计6分钟，大大缩短了时间，也为后来的设计制作做好了铺垫。而且，导入贴近学生生活，和大家聊天的过程中就教授了书籍封面设计的理论基础，既轻松自然又激发了学生的创作欲望，但是在知识讲解上还有些赘述，不能准确把握住每本示范书的设计要点，并且选择的示范书籍应该再有针对性能突出特点。

7月25日，我们进行了第三次磨课，改善了上次出现的小问题。真心感谢王老师不厌其烦的对我的指导和帮助，经过多次反复试讲，使我在对教材的认识和把握上都有了进一步提高。展示课

经过多次磨课、试讲，我于8月11日正式录课。这节课教学效果突出，学生创作达到令人满意的效果。这堂课通过各位领导的精心辅导和同学们的积极发挥给整个活动画上完美的句号。这节课较之前几次课各个环节设计更合理，课堂效果更显著，尤其是教学导入部分达到良好的效果。当然，“课堂教学是遗憾的艺术，每次上好课，都会在某些地方有所进步，同时也会发现遗憾”，这就有待我们今后在自己的课堂教学中去弥补。【体会与反思】

通过老师独具匠心的设计，同学们的精心制作，完成了一幅幅精美的书籍设计封面，“书是人类进步的阶梯”每一本书都书我们的灵魂升华，希望同学们通过这节课，更爱书，更爱学习。

体会：

1.通过此次赛课活动，我深刻体会到教学是一门艺术，完美的教学中也同样需要讲究导入的艺术，导入是课堂上的第一个高潮，良好的导入对学生一节课的情绪和整堂课起到引领作用。“兴趣是最好的老师”，可使学生对所学内容产生兴趣。课堂教学导入得好，可牵动学生情绪，打开思路，让学生深刻理解教学内容，学懂知识，自主表现。

3.注重课堂细节，课堂细节要呈现精彩，一节课要有大的方向把握，更要有精致巧妙的细节才能出类拔萃，独具鳌头。

反思：

1.在设计制作引入小视频应该做的再具体完善一点，录课时要注意语速语调和视频取景范围。

2.学生介绍本组最佳设计作品的特点,教师积极引导同学之间探讨各组设计作品的特点与不足所在.3提倡同学选择水彩笔,蜡笔等简便,易行的绘制工具,探索剪,贴,镂空,拓印等省时,实用的表现技巧.总之学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣，运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律、多样与统一等设计组合原理，进行创意和设计，美化生活，形成初步的设计意识。

【感悟】

在这长达一个半月的时间里，虽然我历经“磨”难，但收获颇丰。通过此次活动，我深刻的体会到什么是“台上一分钟，台下十年功”。要真正的上好一节课并非一朝一夕的事，它要求我们在平时教学中应该注意自己的一言一行、一字一句，用心去体会、去斟酌，去积累。教学真的是用心、用脑的大胆实践过程。在每一个教学环节中多动脑筋，多实践，多反思，课才能上得越来越好！同时，通过此次的赛课活动也让我深深的感受到团队的力量，感谢陪我成长的好领导，好同事。

第二篇：《我爱书》作文

我爱书

我爱书，因为没有一艘神奇的战舰，能像书一样，带我去知识的森林。“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋“莫们每天都要读书，都要与书相伴。读书可以医愚，可以塑造自己的人格，读书就像与书中的德行高尚的人谈话，就是在聆听智者的教诲，读书可以把我们从无知的荒野，领向智慧的彼岸，书是从挫折架往成功的桥梁，也是书让我懂得人生的真谛，所以，我爱书。

从我很小的时候，妈妈每天睡觉前都给我讲故事，当妈妈讲到《卖火柴的小女孩》是我位小女孩的悲惨遭遇而哭泣，为《皇帝的新装》中人们愚昧无知感到可笑，为《海的女儿》中的小美人鱼的善良和坚强而感动……

随着我年龄的增长，那些童话、语言已不能满足我。爸爸知道了我的心思，就给我买了一个书柜。每当我打开书柜吮吸智慧时，就像饥饿的人扑在面包上一样！

在这里，鸟语花香，草长莺飞。大树是小说，嫩草是诗歌，鲜花是散文，爬藤是戏剧。这里充满了景色，生机盎然，充满了人生的奇迹。这里，飞出诱惑，沁出芬芳，吐出黎明……

自从有了自己的书柜，我的兴趣也越来越浓。

我从童话集到作文选，又到世界名著……在这些书中，我体会到了吗支援“断肠人在天涯”的凄凉，理解了辛弃疾“可怜白发生”的无奈，领悟到了陶渊明的“中都南山下“得淡泊，寻找到文天祥的“人生自古谁无死”的豪情，在这里，我为穷人桑娜的爱心而深深感动，为简爱的结局而欢欣……

别人似乎认为，读书时按苦差事，不然为什么有人头悬梁、锥刺股呢？读书似乎又是一件快乐的事，否则为什么有人可以废寝忘食的读书呢？因为从又有乐趣呗！读书给了我无穷乐趣。我归纳为三：

都市的第一大乐趣在于你随心所欲。主人是你，使你去读书，而不是书去读你。想一想，一个大书柜，古今往来，所有的书都在书柜中，中外圣贤都在默默地等你去读它们。你可以向孙子请教兵法，和海明威畅谈斗牛，与司马迁谈谈古往今来……总之，主人是你，日复一日，你就会发现：生活中有很多指示，生活如此精彩。

乐趣之二：当你碰到一道绞尽脑汁，百思不得其解的问题时，打开一本书，正好已经有人对这个问题进行了讲解，这解决了你这道问题，这种“柳暗花明又一村”的感觉实在让你高兴，豁然开朗，又一乐也。

乐趣之三：与朋友谈话时，显然，彬彬有礼，书中的佳句，一句一句地往外蹦，朋友们都很佩服、羡慕，对我刮目相看，我这小小的虚荣心也被满足了。“生活中没有书籍，就好像没有阳光；智慧中没有书籍，就像鸟儿没有翅膀。”书，你永远是我的良师益友，所以，我爱你！

第三篇：我爱书（本站推荐）

我爱书

我爱书，因为没有一艘神奇的战舰，能像书一样，带我去知识的森林。“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋“，我们每天都要读书，都要与书相伴。读书可以医愚，可以塑造自己的人格，读书就像与书中的德行高尚的人谈话，就是在聆听智者的教诲，读书可以把我们从无知的荒野，领向智慧的彼岸，书是从挫折架往成功的桥梁，也是书让我懂得人生的真谛，所以，我爱书。

从我很小的时候，妈妈每天睡觉前都给我讲故事，当妈妈讲到《卖火柴的小女孩》是我位小女孩的悲惨遭遇而哭泣，为《皇帝的新装》中人们愚昧无知感到可笑，为《海的女儿》中的小美人鱼的善良和坚强而感动……

随着我年龄的增长，那些童话、语言已不能满足我。爸爸知道了我的心思，就给我买了一个书柜。每当我打开书柜吮吸智慧时，就像饥饿的人扑在面包上一样！

在这里，鸟语花香，草长莺飞。大树是小说，嫩草是诗歌，鲜花是散文，爬藤是戏剧。这里充满了景色，生机盎然，充满了人生的奇迹。这里，飞出诱惑，沁出芬芳，吐出黎明……

自从有了自己的书柜，我的兴趣也越来越浓。

我从童话集到作文选，又到世界名著……在这些书中，我体会到了马致远“断肠人在天涯”的凄凉，理解了辛弃疾“可怜白发生”的无奈，领悟到了陶渊明的“种豆南山下“的淡泊，寻找到文天祥“人生自古谁无死”的豪情，在这里，我为穷人桑娜的爱心而深深感动，为简爱的结局而欢欣……

别人似乎认为，读书是件苦差事，不然为什么有人头悬梁、锥刺股呢？读书似乎又是一件快乐的事，否则为什么有人可以废寝忘食的读书呢？因为从又有乐趣呗！读书给了我无穷乐趣。我归纳为三：

乐趣之一：都市的第一大乐趣在于你随心所欲。主人是你，使你去读书，而不是书去读你。想一想，一个大书柜，古今往来，所有的书都在书柜中，中外圣贤都在默默地等你去读它们。你可以向孙子请教兵法，和海明威畅谈斗牛，与司马迁谈谈古往今来……总之，主人是你，日复一日，你就会发现：生活中有很多指示，生活如此精彩。

乐趣之二：当你碰到一道绞尽脑汁，百思不得其解的问题时，打开一本书，正好已经有人对这个问题进行了讲解，这解决了你这道问题，这种“柳暗花明又一村”的感觉实在让你高兴，豁然开朗，又一乐也。

乐趣之三：与朋友谈话时，显然，彬彬有礼，书中的佳句，一句一句地往外蹦，朋友们都很佩服、羡慕，对我刮目相看，我这小小的虚荣心也被满足了。

“生活中没有书籍，就好像没有阳光；智慧中没有书籍，就像鸟儿没有翅膀。”书，你永远是我的良师益友，所以，我爱你！

第四篇：爱书、藏书教学反思

《藏书，爱书》是浙美版第八册中的教学内容。本课属于“设计应用”领域。主要是让学生认识藏书票，对藏书票制作的基本方法有一个全面的了解，并能应用一种合适的方法制作藏书票，让学生去用自己的方法标识自己的爱书。“藏书票”的教学正好是学生个性思维能力培养的一种方式，而且他们已经掌握了一些基本的版画制作技能，符合学生的个性发展，为他们表现自我提供了一个合适的空间。同时也进一步对学生进行传统文化技能的培养。

在教学重点和难点的解决过程中，我主要是让学生自己去观察、比较、分析发现并总结，只是在最后的一个环节是学生动手实践环节中，学生的时间操作能力表现出明显的欠缺。从整个教学过程看，学生的学习兴趣很高，对应用藏书票来装饰自己的书籍都有着自己独特的想法，但是在图案和色彩的创新方面，大多数学生的作品方式单一，个性化不强，创新意识不能有效的发挥。

所以我想，在课堂教学中，应留给学生更多的想象、创作、表现自我的空间。不能总是让学生围着教师转，而是应让教师引导学生去思考，顺着学生的思维去开导、指导、辅导，让学生自我发现、自我探索。尽量让学生按照自己的想象去独立创作，把自己内心的感觉表现出来。教师也应因人而教、因思而导，分别根据不的同学生、不同的思维方式去辅导学生，去帮助学生拓宽想象空间。在指导他们如何练好基本功的基础上，辅导他们完成构图，颜色搭配等，最后完成一件能充分表现学生自我的作品。在教学过程中，既要教给学生新的知识，又要对学生服好务，这是一种传统观念的转变，是本人对教学活动的一点认识和体会。

学生的知识增长了，说明我们的服务有了成果，这也是教学改革的目的之一。为达到以上目的，我在多年的美术教学中深深体会到，让学生开展藏书票创作活动，对培养孩子们的德育、美育有着良好的促进作用。可以从小培养孩子们在读书的同时如何爱书、藏书，让他们学会亲手设计制作藏书票，不但培养了他们的动手、动脑能力，而且还培养了他们的审美能力和创造能力，从而提高他们的素质、促进他们的学习，使其全面健康成长。

第五篇：《剪纸喜字》案例

《剪纸喜字》教学案例

教学目标

1、知识技能：初步学习双喜字的剪制方法，尝试剪出各种有创意的喜字。

2、过程方法：在剪制的过程中，培养学生的创新意识，促进学生动手实践能力的提高。

3、情感态度价值观：激发学生对民间剪纸艺术的了解与热爱之情。教学重点：初步学习双喜字的剪制方法。教学难点：剪出有创意的双喜字。教学准备：剪刀、纸、铅笔 教学手段：多媒体课件 教学方法：欣赏…探究…实践 课时：一课时 教学过程

一、导入：

（师）大家都参加过许多婚礼，结婚贴喜字是中国人的习俗，颇有讲究，嫁女的一方贴禧字表示一种喜庆吉祥。而娶媳妇的一方则要贴双喜字，意思是喜上加喜。下面我们就来欣赏这些喜字。在欣赏中大家思考两个问题，剪纸作品大都使用哪些颜色？大家是否注意到在喜字周围加上了一些吉祥纹样（鸳鸯、百合、龙凤等），它有什么象征意义？

（生）表达人们对新人的一种美好的祝愿，以及他们对美好生活的憧憬。这些喜字以前都是自己剪或请亲朋好友来剪。现在都是花钱买的，擅长剪纸的民间艺人越来越少，这种优秀的民间艺术正在我们的身边一点一点的消失。

2009年联合国教科文组织将中国的剪纸列为非物质文化遗产加以保护，做为中国人我们有责任有义务对它进行继承和保护。这节课学习一下喜字的剪法。

讨论：

展示喜字的剪品，分析其结构特点。

（师问）比较喜字与双喜字的异同。要求学生仔细观察，并提问：这个喜字与我们所学的这个喜字有什么不同？是不是就是两个单喜字简单地连在一起呢？

教师小结：这个喜字，是我们老百姓集体创作的字，它不是简单地将两个单喜字连接在一起。它还根据剪纸作品讲求虚实变化对比恰当，图文简洁且相互连接不断开的特点，把断开的笔画进行连接，有些重复的笔画进行了简省。不仅如此，我们看，这个喜字在结构上还具有什么特点？

二、探究：

双喜字的剪制方法，喜字具有左右对称的特点。而这个对称纹样，我们怎么来剪？

双喜字笔画较多，但却有规律可循，发现之后要剪出来易如反掌。看谁的眼力最好，能发现（教师提示：这半个喜字共有几个缺口？左边几个，右边几个？先哪边，再哪边？）

三、实践：

学生们在教师的引领下，自己尝试折叠纸张，根据自己的观察，剪制喜字。总结：同学们在实践的基础上总结剪喜字的口诀： 剪双喜，不用愁，关键剪好七道口，先剪右边三道口 再剪左边一道口，绕回右边剪两口，左边一剪喜成功

四、欣赏：欣赏各种喜字的变形作品

探究：要求学生分析这些喜字主要是在原来哪些地方进行了变化？请同学上来在黑板上进行演示。

五、实践：

喜字的变化是无穷的，发挥你的想象力大胆表现吧！作品展评：

将喜字粘贴在展示板上。评选优秀作品。

六、小结：

今天大家的表现都非常出色，剪纸作品也都各具特色。还有的同学们其实设计得相当不错，因为时间的关系没有剪完，课下完成。下节课我们继续学习民间剪纸。