课堂教学督导的作用和意义

第一篇：课堂教学督导的作用和意义

课堂教学督导的作用和意义

教学督导是学校教学管理工作的一个重要环节，它对提高教师的教学能力，加强学校教学常规管理，开展教育科研、深化教学改革，促进新课程的有效实施，具有积极的作用。

一、课堂教学督导的作用

1、对课堂教学的导向作用

（1）通过督导评课，为师生指明教学方向和教学目标。课堂教学目标是由国家的教育方针、课程标准和教育价值观所决定的，而教学督导评价的标准是一定教学目标的分解，因此评价的标准具有一定的导向作用。由于教学督导为课堂教学提供了教学目标达成度的信息标准，因此就可以激励师生在教学过程中努力实现教学目标，从而使教学走向正规。

（2）教学督导评课要引领课堂教学符合国家教育总目标。教学督导是对教学活动进行的全面评价与衡量，符合国家教育总目标的目的、方向和要求。对学生而言，不仅要评价其知识、能力、思品、体质的发展，还要关注其情感、个性、行为方面的变化；对教师而言，既要评价其教学目标、教学内容、教学方法、教学手段、和教学效果等，又要关注其教学组织、语言表达、板书设计、师生关系、创新精神等，使其符合素质教育的要求和新课程的理念。

2、对课堂教学的调控作用

（1）调控教学目标。学校的教学督导评课是学校教学活动的有机组成部分，教学是否达到预期目标？达到预期目标是否还有提高的希望？这都需要通过在督导评课获得相应信息的基础上做出正确的判断，从而使教师和学生获得有价值的信息，为改进教学提供可靠的依据。

（2）调控学生行为。教学过程实际上是师生按照教学目标的要求，通过各种信息的传递来启发、调整、控制学生认知、情感、和技能的发展，来达到教学目标的过程。在这个过程中，督导评价起着重要作用，他为师生提供丰富的信息，以发扬优势，纠正偏差，确保教学不偏离目标。对教师来说可以调整教学工作，及时改进教学；对学生来说可以明确学习中存在的问题，调整自己的学习活动。使师生不断完善教学活动，提高教学效益。

3、对学校教学的管理作用（1）通过教学督导评课掌握教师课堂教学的基本情况，正确发挥学校对教学改革，教学研究的指挥作用。一方面发现教师教学中存在的结症，给与恰当的指导和帮助，通过对听课中获得的信息的分析与研究，明确提出改进教学的工作相应的办法与措施，从而提高教师教学能力和水平。另一方面及时发现教师教学中的闪光点，尤其是教学中的风格与特点，帮助他们总结、归纳、提高，以形成自己的教学特色。

（2）了解学生的学习现状，较为准确的把握学生对学习的需求，正确行使学校对学生学习过程管理的主动权，明确采取有针对性的、学生喜欢的措施，从而促进学生成长。

4、对教学水平的鉴定作用（1）通过督导评课可以区分评课对象教学水平的优劣程度，或用评价结果来衡量评课对象是否已达到学校规定的基本标准。鉴定作用是督导评价最显著的被广泛接受的一种作用。

（2）鉴定作用对教师来说，与其资格鉴定、评先评优、晋升职称等联系在一起；对学生来说，往往与其学习态度、智力水平、兴趣爱好紧密相连，对学生的综合素质评价起着重要促进作用。

5、对师生的激励作用

（1）督导评课能激发人的动机，使人具有内在驱动力，向期望的目标前进。一方面评课能给师生以满足，激发师生的动机，促进师生教学活动中的主动性与热情，调动师生的积极性，激励师生全身心地投入到教学活动中去。另一方面评课也激发师生的认同需要和实现价值的需要。师生需要被肯定、赞赏，获得一种认同。这就激励师生为此不断努力和完善，力求获得较高的评价。（2）督导评课能调动教师工作的积极性和促进学生养成良好的学习习惯。适时客观的对教师教学进行评价，可以帮助教师明确自己在教学工作中的需要努力的方向，不断扬长避短，积极进取。恰当、合理地对学生评价能有力提高学生的学习积极性和学习效果。

6、对教与学的诊断作用

（1）对教师教的诊断作用。通过听课，评价者对教师的教学信息进行统计、分析、处理，对课堂教学得出较为全面的、比较科学的结论。对教师的教学态度是否积极；教学目标是否实现；教学任务是否完成；教学内容是否准确；教学方法及手段是否科学合理；教学效果是否明显都能有一个具体的诊断。从而帮助教师明确改进工作的方向，采取相应措施，提高教学质量。

（2）对学生学的诊断作用。督导听课可以直接了解学生的课堂学习情况，如了解学生的个性差异状况；发现学困生学习困难的原因；学生思考和回答问题的程度；识别不同层次的学生对学习的需求等。以此为依据科学合理指导学生学，确保教学活动顺利进行。

7、对教与学的反馈作用

（1）对教师教的反馈作用。通过督导评课的反馈信息，可以调节教师的教学工作，了解、掌握教学实施的效果，反省成功与失败的原因，激发教师的教学积极性、创造性，及时修正、调整和改进教学工作。

（2）对学生学的反馈作用。通过督导评课的反馈信息，可以调节学生的学习活动，对学习的肯定评价，使学生心理上得到满足，可以对学生起到激励作用，进而强化了学习的积极性；否定评价虽容易使学生产生烦躁，但某种程度上的烦躁，也有积极的动力作用，引导得法可以转化为学习的内在动力。同时，学生从评课中得到的自己学习的有关信息，可以加深对自己的了解，为改进自己的学习提供帮助。

8、对教与学的沟通作用（1）教师与教师之间的沟通。沟通、交流是学习、工作成功的一个重要因素，也是当今社会必须具备的素质。督导评课活动是人与人之间的群体活动，它具有沟通思想，协调关系，融洽感情的作用。对老师来说可以学到他人的长处看到自己的不足，可以借以挖掘潜力，进取向上，培养良好的教风。

（2）教师与学生之间的沟通。课堂教学是师生的双向活动，通过教学督导评课可以沟通教师与学生之间的关系，融洽师生之间的感情。可以调动学生学习的积极性，稳定教学秩序，激发他们奋发向上努力学习的热情。

9、对教学资源的整合作用（1）教师对教学资源的整合。社会的发展为课堂教学提供的教学资源越来越丰富，就某一节课来说，教师调动的教学资源可能涉及到多方面。如计算机辅助教学，录音机辅助教学，录像辅助教学、电视节目辅助教学以及挂图、图片、漫画等。就教学内容而言，也有教材、课标、考纲、参考资料、教案、学案等信息资源。这些资源的运用是否恰到好处地发挥其对教学的有效作用？就教师个人来说，很难看清这一点。只有通过督导评价，才能帮助教师优化课堂教学资源的合理调配。

（2）学校对教学资源的整合。前面谈到督导评价对教师具有鉴定作用，据此可以对教师的工作安排做出更加合理的整合，让那些优秀教师发挥出更大的作用。同时通过课堂教学督导，对教学硬件和教学软件的应用效果有一个合理的评价，为学校教学环境建设提供参考。

10、对教育科研的促进作用

（1）通过督导评课，可以帮助教师认识教学规律，掌握先进的教学经验和方法。看似普通的课堂教学活动，其中包含着许许多多的教学规律，教师的教与学生的学，教师的讲与学生的练，教师的主导作用与学生的主体地位，传授知识与培养能力，传授知识与思品教育等都要在教学过程中体现出来。对这些问题想要有一个比较深刻的合乎规律的认识，需要教师借助科研手段来实现。

（2）通过督导评课，促进学校教育科研工作的开展。督导评课不仅是一项教学活动，而且是一项教育科研活动。他是教学实践与教学理论的纽带，通过评课既可以检验教学理论的优劣，指导实践的利弊，又可以把实践中获得的宝贵经验形成新的教学理论。在督导评课中可以学习汲取大量的教学理论、经验、和先进的教改信息。教师既可以有选择的加以运用，又可以把自己教学中积累的经验加以锤炼行成理论，全校教师长期坚持，专业水平一定得到长足发展，科研水平一定会上一个新台阶。

二、课堂教学督导的意义

1、有利于全面推进素质教育，提高新课程实施的质量。

教育是一种以促进人的发展、社会发展为目标的、以传授知识、经验和文化为手段培养人的社会活动。按照这样的教育思想来评价课堂教学，应该是开发学生的身心潜能，在学生掌握知识的同时，形成现代人的思想，掌握现代人的本领，使学生的知识、人格、智力、能力、非智力、个性都得到全面和谐发展。开展教学督导工作，就是为更好的实施素质教育，促进人的全面发展。联合国教科文组织《教育——财富蕴藏其中》提出：学会认识，学会做事，学会共同生活，学会生存与发展。在进行常规教学的同时对课堂教学进行督导评价，就是为了确保教育的根本方向，让课堂教学以学生的全面发展为中心，符合四个学会的培养目标，符合“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的教育思想，这也是新课程教育理念的具体体现。通过教学督导，使教师在教学理念、教学目标、教学内容、教学方法、教学效果诸方面不断规范和完善，使受教育者在德育、智育、体育、美育诸方面得到全面发展。

2、有利于更新教育观念，提高课堂教学效率。

作为教师首要的是要更新教育观念，有了符合素质教育要求的教育观念，才会有努力的方向，才能自己不断地去探索、去尝试。因此督导评课不仅要研究教材教法，更要研究教学思想。先进的教学理念是评好课的前提，只有用新的教学理论、观念、超前意识去分析、透视每一节课，才能对课的优劣做出正确的判断，才能给授课者以指导。正确的教育思想是课堂教学的灵魂。当前，传统教学观念中一些不合理的东西有些还在束缚部分教师的教学行为，使他们面对新课程显得软弱无力。教学督导首先就要帮助他们转变教学思想，更新教育观念，以指导他们带着符合新课程的教育思想走进课堂。

3、有利于提高教师和学生的素质，提高办学质量。

正确的教学督导评价，一方面可以调动教师的工作积极性和主动性，通过评课帮助和指导，使教师不断汲取新课程理念，总结教学经验，提高教育教学水平，促使教师由经验型向专家型转变。另一方面，通过督导评课转变教师教育观念，促使教师面向学生的全面发展进行教学，把学生真正当作学习的主人。在教师的启发、引导、点拨下，学生通过观察、实验、探究、归纳、阅读、讨论、交流等学习方式自主地学习，不仅学到了知识，还学会了获取知识的思想方法，学生在思维能力、意志品质、心理感受能力，情感和交往能力等方面得到了锻炼和提高。整个课堂教学充满生机和活力，老师精神饱满、满怀信心地教，学生生动活泼、积极主动地学，办学的质量会有一个质的飞跃。

4、有利于形成教师的教学风格，促进教师专业发展。

同一学科，同一教学内容，不同教师进行教学会表现出不同的教学风格。对不同的教学风格，学生的感受和认同是不一样的。一般来说，大多数学生喜欢那种语言精练、抓住重点、循循善诱、逻辑性强，讲得透彻、课堂气氛轻松愉快、作业又不多的教师的教学风格。教学督导评课过程中，应该注意发现和总结老师们的教学个性，避免用别人的意志去规范他们的教学思路和教学行为，使他们的特点和长处得不到应有的完善和发展。要鼓励他们将自己优秀的教学品质不断进行打磨，使教学个性充满生机和活力，逐步形成自己的教学风格。

牛栏山一中督导室

第二篇：数学意义和作用

数学的意义：

“我教你们数学，不是想让你们将来都成为数学家。数学，并不仅仅是让你们学会算题、解方程，这些东西在考试结束后就会成为你们记忆中的盲点。重要的是，在学习数学过程中培养起来的能力和对世界的感受，这才是伴随你们一生的财富。这也是你们必须学好这门课的原因。”

《数学课程标准》阐明了数学的意义与作用。

数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明，数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象。

数学为其他科学提供了语言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础；数学在提高人的推理能力、抽象能力和创造力等方面有着独特的作用；数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。

数学帮助人们探求客观世界的规律，为人们交流信息提供了一种有效、简捷的手段。数学是人们在对客观世界逐步抽象概括，形成方法和理论，并进行应用的过程。

数学是抽象性很强的学科，数学的抽象性是来源于现实生活中的许多具体问题，为了更好地理解和认识具体问题而抽象出数学模型。

课程标准把数学当做解决问题的一种工具，可以通过数学去认识其他学科。

二、数学意义：科学的立场

(一)时代的特征

(二)美妙的乐章

(三)从皇后到伙伴

三、数学意义：教育的立场

(一)数学素质——人的基本素质

(二)数学——促进人的发展

第三篇：互式电子白板应用于课堂教学的作用和意义

互式电子白板应用于课堂教学的作用和意义

交互式电子白板可以将传统的黑板和现代多媒体技术有效地结合在一起，巧妙地构思课堂，灵活地创新课堂教学，解决了PowerPoint、Flash或Author ware等课件中难以实现的交互问题，真正实现了教与学的互动。

一、交互式电子白板简化功能，优化教学过程：

1、脱离传统教学制约，化远为近；

2、克服以往媒体功能单一，画龙点睛；

3、拓宽获取信息领域，化少为多。

二、巧借媒体，将活力注入课堂：

1、课堂上动手演示，品悟教学内容;

2、沟通课堂内外，增强自主探究;

三、运用媒体，师生互动机会增多：

1、电子白板的使用促进教师专业发展。

2、电子白板的使用提高学生学习效率。

交互式电子白板现代多媒体教学平台

黑板、讲台、粉笔是我们传统教学的索引。黑板信息有着呈现的过程慢、信息量小，不能即时呈现各种图表、动态画面、和不能长期保存等的缺点，给我们的教学带来了很大的麻烦。近几年，随着科学技术的不断发展，多媒体进入了我们的教室，极大地丰富了课堂教学，有效地提高了课堂教学效率和学生接受信息的速度。但是黑板与多媒体的并存，使得信息技术与传统教学不能很好的整合。为此，我们又引进了新的信息技术——电子白板。交互式电子白板是以计算机技术为基础，集软硬件系统、资源系统的平台，整合了电子、感应、网络技术等，将传统的黑板和现代多媒体技术有效地结合在一起，可直接在白板上进行电脑操作。走进课堂教学中,只需电脑、投影机、交互式电子白板和相应软件,将传统的黑板、投影仪、电脑整合，即可构成完整的白板教学平台。利用交互式电子白板可以巧妙地构思课堂，灵活地创新课堂教学，解决了PowerPoint、Flash或Author ware等课件中难以实现的交互问题，真正实现了教与学的互动。自由、热情、精彩、生动的课堂氛围，充分激发了学生的参与感，学生的学习积极性和主动性得到了极大的提高，充分调动了学习兴趣和热情，提高了课堂教学的质量。

我校班级配置交互式电子白板已有三年了，在这三年运用电子白板教学中使我感受到电子白板给我们的教学生涯带来了很大的不同，电子白板已经成为我们不可或缺的教学工具。下面浅谈一下使用交互式电子白板教学的体会。

一、交互式电子白板简化功能，优化教学过程。

1、脱离传统教学制约，化远为近。

在应用电子白板的教室，教师只要在白板边就可用电子白板所配备的书写笔在白板上操作电脑，还可用笔自由书写，直接使用板擦，随便涂改。轻松实现了在白板上书写、在电子文档上标注、在白板上远距离操作电脑等功能，脱离鼠标对教师行动的制约。同时学生也可以轻松学会利用书写笔，让教学在课堂中实现互动。教师还可以随意对投射到白板上的任何画面进行注释讲解，用书写笔实现在白板上的无痕书写与图画，书写笔可以任意选择颜色、调节粗细、透明度，不用直尺、三角板、圆规等工具就可以轻松画出各种漂亮的图形。如果放到我们过去普通的教学设施中，做到这一点就需要准备大量的工具，准备工作就比较繁杂，而且耗费了所谓的“三尺讲台”大量的空间。电子白板的这一功能就是对传统的黑板+粉笔教学模式的重大改进，轻松实现现代化教学的主流手段。

2、克服以往媒体功能单一，画龙点睛。

作为老师在上课时总害怕自己的书写不够工整、规范，让学生看了很不好意思，但是电子白板所具有的识别功能可将手写体自动转化为标准体展现给学生，它的这一功能就为我们解决了这一尴尬；照相机功能可以捕捉任何软件、任意文件的全部或局部画面，并且可照到当前工作簿、新的工作簿、链接、图库、剪贴板，需要的时候随时调用；导出功能可以将书写内容转换成HTML、PPT等文件格式，根据需要运行。转换功能，互动式多功能电子白板具有工作簿，工作簿的页可以任意翻页或选取其中任意一页。工作簿与计算机桌面，也可以随时、任意相互转换；特殊功能具有放大、缩小、聚光、上下、左右拉屏的功能。这些功能的使用使我们的教学变得更丰富，更具灵活性。

3、拓宽获取信息领域，化少为多。

应用软件具有强大的库功能，常用的背景库、注释库、页库、链接库等等，内容非常丰富，涉及领域非常广，其内容可任意添加或删除。同时我们可以根据自己的需要自己把创造的材料存入库中，日久天长的积累能为教学提供更多的素材。需要时信手拈来，及时而又丰富的为教学提供方便。

二、巧借媒体，将活力注入课堂。

利用白板教学可以达到诱发和增强学生的审美感悟能力，能够使学生在有益身心健康和积极愉快的求知气氛中，获取到知识的营养，获得了美的享受和情感上的共鸣，赢得教的轻松，学得开心的教育效果。精心利用白板功能设计电教教案，从内容安排和媒体形式上不断给学生以新鲜感，学生就能带着一种高涨的、激动的情绪从事学习与思考，体会到创造的乐趣，这样就诱发了学生学习的主动性，使得我们的课堂更具感染力。

1、动手演示，品悟教学内容。

各种教材中，不可能每篇课文都富有生动的情节性，有的是介绍一种常识，有的则寓理于文。表面看来，这类课文平凡无奇，学起来就会感到枯燥乏味。针对这种教材和学生感知的实际，恰如其分地运用多媒体辅助教学，无疑将成为学生渴求知识好奇之火的助燃剂。例如在教学《蝙蝠和雷达》这一课时，我运用动态的课件，结合演示和讲解，揭示了蝙蝠飞行的原理后，又要求学生自己动手演示“飞机夜航，追击敌机”课件。学生很快明白“夜航机上的雷达相当于蝙蝠的嘴和耳朵。雷达通过天线，发出无线电波，遇到敌机这个障碍物，无线电波就反射回来，显示在荧光屏上，飞机收到信号就可以对敌机作出反应──打得它有来无回。”

2、沟通课堂内外，增强自主探究。

随着家用电器的普及，电教手段得到更广泛的运用，沟通了课内与课外的联系。教师不但可以将课件PPT直接拷贝给同学在课后继续进行学习，而且可以通过电子白板的保存功能，将教学课程中对重点进行的批注和修改及各种新的书写页面保存为PPT文挡，不但教师能在今后的课件进行修改，同学也能通过这样的PPT对教学的内容有更深刻的了解。

三、运用媒体，师生互动提高

1．电子白板的使用促进教师专业发展。（1）电子交互白板不同于其他教学多媒体的主要区别在于白板的交互性。电子交互白板技术为课堂互动师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定技术基础。传统的多媒体课件更多的是演示功能，课件在演示过程中学生无法参与，因为课件的内容无法更改。而用白板技术制作的“课件”为师生在教学过程中的互动和参与提供了极大的方便。整个教学过程中，学生可以更改、充实教师原先的“课件”内容，不管是学生对知识的正确理解，还是错误的回答，只要在白板上操作，白板系统会自动储存这些宝贵的资料，从而生成每个教师每堂课的个性化的“课件”，并且，成为教师以后教学的重要资源。（2）电子交互白板为资源型教学活动提供技术支撑。有效地利用教学资源是熟练应用白板技术的重要环节。白板系统为每个学科准备了大量的学科素材，但不是现成的、固定的课件，教师必须根据自己特定的教学设计和目标，应用资源库中的素材形成自己的教案，白板技术使教师应用资源库中的资源自我生成数字化教案的过程变得非常方便。并且，由于白板系统兼容微软的各种软件应用，所以，教师还可以在白板上直接上网寻找课程资源。（3）白板操作系统扩展、丰富了传统计算机多媒体的工具功能，更加提高了视觉效果。比如，白板操作工具中独有的拖放功能、照相功能、隐藏功能、拉幕功能、涂色功能、匹配功能、即时反馈功能等，更加提高了视觉效果，更加有利于激发学生的兴趣，调动学生多元智能积极参与学习过程。（4）提高教学效益，使教学的计划性更强。教师不仅用白板授课，同时白板也是教师备课的好帮手。教师可以把整个白板上的教学过程储存在自己的文件夹中，成为自己学科教学的电子档案和课程资源，成为教师今后授课、总结和反思等促进教师专业发展的资源基础。（5）电子交互白板有利于教师开展团队教学研究。有研究表明，如果教师在应用白板教学方面组成教学研究小组，共同探讨白板教学方法及策略，这样的团队教学研究方式比教师自己孤立的白板教学，更有利于促进教师专业发展。

2．电子白板的使用提高学生学习效率。（1）提高学生的注意力和理解力。相对于传统的黑板教学，白板的视觉效果，比如色彩、隐藏、动画等多种教学功能，能够极大地吸引学生的注意力，并利用多元智能理论，帮助学生更好地理解和掌握知识。尤其是学习一些比较抽象的知识和概念时，白板为学生提供了多种分析和解决问题的方法和思路。（2）便于学生复习以往的知识内容并促进学生掌握新知识。由于白板可以记录教师以往授课内容和过程（包括学生的学习过程），有利于学生巩固和回忆旧知识及概念，从而促进学生学习和掌握新知识。（3）有利于调动学生在课堂上主动学习的积极性和参与性。有研究表明，由于白板教学更强调学生的参与和师生、生生的互动，使原来课堂教学中学生不注意听讲、做小动作、随意说话等现象大大减少，提高了学生的学习质量、学习动力和学习自信心。

总之，交互式电子白板为新课程改革提供了一种新型的教学互动平台。教师利用交互白板以更感性、更直接的方式授课，学生也可以积极地参与到教学过程中，大大提高了师生交互的机会，培养了学生的自主学习能力和创造性思维能力，发挥了教师的教学潜能，促进了教师的专业化发展。以交互式电子白板为媒介的教学模式在教学实践中有着其他教学模式无可比拟的优势，具有极大的发展潜力，已成为不可或缺的教学工具。

第四篇：工作总结的意义和作用

工作总结的意义和作用

什么是总结?最简单明了的例子就是“棋手复盘”，高明的棋手下完棋后第一项工作就是复盘，通过复盘检查自己哪一步走的好，哪一步走的不对，战略战术运用的是否适用对手。不会复盘的棋手不会成为高手。

工作总结就是对某项工作或某阶段工作的“复盘”。

工作总结是对一定阶段内的工作加以总结，进行分析和研究，肯定成绩，找出问题，得出经验教训，摸索事物的发展规律，用于指导下一阶段工作的一种书面文体。书面总结不是工作总结的目的，总结的过程更能反映总结的效果。

它所要解决和回答的中心问题,不是为了完成一份书面总结而总结，而是对某段工作实施结果的评估，通过回顾、分析某项工作的实施过程中有哪些成功经验和应吸取的教训，并经过提炼和升华找出规律，形成理论。成功的经验用于指导今后的工作，发生错误避免重复再犯，存在的问题找出解决办法。

它不仅是一项工作，更应该是大家应该掌握的一种工作方法。不应该当成是上级安排的任务，而应该自我提高的一种自觉行动。

共产党领导下的军队为什么在战争中胜多败少，主要原因是每战结束不论胜败都要及时地进行总结，逐渐的形成了一套有效地战略战术，并上升到理论层次。

工作总结是做好各项工作的重要环节。通过它可以正确认识以往工作中的优缺点；可以明确下一步工作的方向，少走弯路，少犯错误，提高工作效益，工作总结还是由感性认识上升到理性认识的必经之路。通过工作总结，使零星的，肤浅的，表面的感性认识上升到全面的，系统的，本质的理性认识上来，寻找出工作和事物发展的规律，从而掌握并运用这些规律。毛泽东同志曾指出：领导者的责任,就是不断指出斗争的方向，规定斗争的任务，而且必须总结具体的经验，向群众传播这个经验，使正确的获得推广，错误的不致重犯。

总结的过程就是勤于思索的过程，提高自己能力的过程,对自己工作失误个正确的认识过程，勇于承认错误，形成批评与自我批评的良好作风的过程。写好总结，须从以往的工作实际出发，可养成调查研究之风。总之，写好工作总结是非常重要的。

总结

关键词：过去的工作成绩、错误、存在问题；经验、教训；有指导意义的结论

根据本公司实际情况，工作总结的内容

1、基本情况

包括工作的有关条件,工作经过情况和一些数据等等.2、成绩,缺点

这是工作总结的中心重点.总结的目的就是要肯定成绩,找出缺点.3、经验教训

在写总结时，需提炼出成功的经验和应接受的教训。

4、结论

注意发掘事物的本质及规律，把同类的问题进行归纳得出结论以指导今后的工作。

工作总结的格式：

第五篇：施工组织设计的意义和作用

施工组织设计的作用和意义

施工组织设计是用以组织工程施工的指导性文件。在工程设计阶段和工程施工阶段分别由设计、施工单位负责编制。施工组织设计是对施工活动实行科学管理的重要手段，它具有战略部署和战术安排的双重作用。它体现了实现基本建设计划和设计的要求，提供了各阶段的施工准备工作内容，协调施工过程中各施工单位、各施工工种、各项资源之间的相互关系。

施工组织设计一般包括四项基本内容：

① 施工方法与相应的技术组织措施，即施工方案。② 施工进度计划。③施工现场平面布置。④有关劳力 施工机具

建筑安装材料，施工用水、电、动力及运输、仓储设施等暂设工程的需要量及其供应与解决办法。前两项指导施工，后两项则是施工准备的依据。施工组织设计的繁简，一般要根据工程规模大小、结构特点、技术复杂程度和施工条件的不同而定，以满足不同的实际需要。复 杂和特殊工程的施工组织设计需较为详尽，小型建设项目或具有较丰富施工经验的工程则可较为简略。施工组织总设计是为解决整个建设项目施工的全局问题的要求简明扼要重点突出，要安排好主体工程、辅助工程和公用工程的相互衔接和配套。单位工程的施工组织设计是为具体指导施工服务的，要具体明确，要解决好各工序、各工种之间的衔接配合，合理组织平行流水和交叉作业，以提高施工效率。施工条件发生变化时，施工组织设计须及时修改和补充，以便继续执行。是施工现场组织施工的纲领性文件，整个施工现场布置部署，人员 配备，机械设备安排，材料组织，环境保护，施工方法的确定，关键 工序的施工方法等等，都需要施工组织设计文件的指导，是施工现场 很核心的文件。

施工组织设计的重要性：施工组织是项目建设和指导工程施工的重 要技术经济文件。能调节施工中人员、机器、原料、环境、工艺、设 备、土建、安装、管理、生产等矛盾，要对施工组织设计进行监督和 控制，才能科学合理的保证工程项目高质量、低成本、少耗能的完成。施工组织设计是项目建设和指导工程施工的重要文件，是建筑施工 企业单位能以高质量、高速度、低成本、少消耗完成工程项目建筑的 有力保证措施，也是加强管理、提高经济效益的重要手段，也是很正 确处理施工中人员、机器、原料、方法、环境及工艺与设备，土建与 安装写作，消耗与供应，管理与成产等各种各样的矛盾，科学合理地、计划而有序地均衡地组织项目施工生产的重要保障。

施工组织设计在施工全过程乃至工程预结算中占有重要地位，组织 设计不仅仅是组织施工、指导生产的作用，在客观上已成为经济管理 工作中不可忽视的非常重要的组成部分。施工组织设计不仅是指导成产经营活动的重要文件，也是编制施工图预算的重要依据。因此，施工单位领导在单位工程开工前要组织工程技术、材料设备、老子定额、经济计划、工程造价等人员认真熟读.图纸、深入现场进行实地勘察，研究各项技术经济组织措施。施工组织这个文件非常重要，它是技术经济文件。在项目的施工中，一定要对施工组织设计进行监督和控制，确保项目的施工有序，防止施工组织设计流于形式。施工组织设计是工程质量、安全、进度的保障有力措施。施工组织设计的作用和内容

通过施工组织设计的编制，可以全面考虑拟建工程的各种具体施工 条件，扬长避短地拟定合理的施工方案，确定施工顺序、施工方法和 劳动组织，合理地统筹安排拟定施工进度计划；为拟建工程的设计方 案在经济上的合理性，在技术上的利学性和在实施工程上的可能性 进行论证提供依据；为建设单位编制基本建设计划和施工企业编制施 工工作计划及实施施工准备工作计划提供依据；可以把拟建工程的设 计与施工；、技术与经济、前方与后方和施工企业的全部施工安排与 具体工程的施工组织工作更紧密地结合起来；可以把直接参加的施工 单位与协作单位、部门与部门、阶段与阶段、过程与过程之间的关 系更好地协调起来.施工企业的现代化管理主要体现在经营管理素质和经营管理水平两个方面。施工企业的经营管理素质主要是竞争能力、应变能力、技术开发能力和扩大再生产能力等：施工企业的经营管理水平和计划与决策、组织与指挥、控制与协调和教育与激励等职能有关。经营管理素质和水平是企业经营管理的基础，也是实现企业目标、信誉目标、发展目标和职工福利目标的保证；同时经营管理又是发挥企业的经营管理素质和水平的关键过程。无论是企业经营管理的素质，还是企业经营管理水平的职能，部必须通过施工组织设计的编制、贯彻、检查和调整来实现。这充分体现了施工组织设计对施工企业的现代化管理的重要性.