第三节 对社会负责 教学设计 教案

第一篇：第三节 对社会负责 教学设计 教案

教学准备

1.教学目标

【教学目标】

１.情感目标——让学生懂得每个人都要为世界的更加美好承担一份责任，对社会负责，并且培养合作精神是更好地对社会负责的一种必不可少的方式。

２.能力目标——通过讨论、活动、实践探究，培养学生分析问题、思考问题的能力。３.认知目标——让学生明确对自己负责与对社会负责是密切联系的，明确个人的成长、发展离不开社会；个人的行为直接影响社会；明白“大”我和“小”我的关系。

2.教学重点/难点

【教学重点】 培养学生高度的社会责任感；让学生明白个人的发展、成长离不开社会，关爱社会就是完善自我。

【教学难点】如何让学生真正的关爱社会，对社会负责。

3.教学用具 4.标签

教学过程

一、导入新课

1、听歌曲，播放歌曲《共同的责任》渲染气氛

2、展示课件材料：关注社会小测验

（1）、你了解这些人和事吗？新当选的中央政治局常务委员会委员在北京人民大会堂与中外记者见面。问：你知道国家主席、国务院总理是谁吗？学生回答。（2）、问：你认识并了解他们吗？

中国男孩洪战辉、中国工程院院士、世界杂交水稻之父：袁隆平。（3）、你认识并了解它们吗？

中国探月：2013年12月2日1时30分，“嫦娥三号”成功发射。图片是嫦娥三号整装待发、起飞、软着陆的照片。测验完毕,你对自己的表现满意吗?你认为自己的责任感如何?责任感的最高体现是什么？学生回答引出课题：对社会负责。（教师板书）

二、新课讲授

1、介绍本节的知识结构分为两部分。

第一部分为关心社会的重要性即为什么关心社会，对社会负责？ 第二部分为怎么做？即怎么做到关心社会，对社会负责？ 再让同学们带着问题去看书找寻答案。

2、第一部分知识梳理

提问：想一想：为什么要关心社会，对社会负责？学生回答后由老师归纳得出：关心社会就是关心自己。

（1）在社会中人与人之间是紧密相联的，对社会负责是责任感的最高体现。（2）爱别人就是爱自己，对别人负责就是对自己负责。（3）关注社会，也就是关注自己。

师：当这种爱、这种责任延伸开来，就会变成一股惠及社会的强大力量。我们要关注社会，这不仅是关注自己的表现，也有利于自我的发展与成长。

3、抢答活动

你关注过这些问题吗?我们进行下一个抢答环节：请同学们做好准备。老师强调一下规则：知道答案请举手，不要着急说出来。

（1）、我国农民现在上交农业税吗？（2）、你知道是什么时候取消农业税的？（3）、你有自己的节约用水的小窍门吗？（4）、你知道怎样预防“非典”吗？（5）、你周围的环境卫生怎么样？（6）、你在购买食品时，注意看生产日期了吗？

师：刚才这些同学的回答，你们满意吗？怎么表示?（掌声有请）

说一说：这些问题跟我们自身有何联系？师归纳：假如我们生活在一个垃圾遍地，污染严重，人们又不讲诚信、不文明友善的社会，我们的心情会舒畅吗？其实爱别人就是爱自己，我们要把更多地关心转移到整个社会上去，这样我们的生活才会更加美好。对于上述社会问题，你觉得关注和不关注对于我们每个人的影响是否一样？关注社会问题和不关注社会问题分别带来不同的影响，这告诉人们一个道理：关心社会就是关心自己。

4、名言欣赏

在这里老师收集了一些关注社会的名言请同学们一起欣赏（齐声朗读）

5、第二部分知识梳理

通过以上学习我们知道了为什么要关心社会，对社会负责？关键是要怎么做？怎么去实践?（让学生回答，老师再具体解答）（1）首先要做好自己的事情。

（2）关注公共事务，积极参加社会公益活动；

（3）每个人要各尽其责、共同协作，要从小培养合作意识。

有人说，一个人对社会最大的贡献就是把自己铸造成器。你对此有何看法？学生相互交流、自由发言，师再总结。

问：你在家里的事情，自己做好了吗？你在学校的事情，自己做好了吗？ 例如家里：自己房间的整理打扫、自己衣服鞋子的清洗、存放自己的东西有序„„

学校：认真学习、按时完成学习任务、加强锻炼、认真完成劳动任务、心胸开阔、乐于助人等。

放眼社会，看一下他人关爱社会，对社会负责是怎么做的？ 展示材料

第一位：深圳绝症歌手丛飞。第二位：著名演员濮存昕。

第三位：感动中国十大人物之一成龙。

他们是歌手、影星，成龙、濮存昕、丛飞的具体事迹虽然不同，但他们有着共同的行为和品质。值得我们学习和崇拜。问：你认为他们共同的行为是什么? 你认为他们共同的品质是什么? 学生回答，教师归纳：关注社会公共事务，积极参加社会公益活动。小组合作学习议一议：（1）、社会公益活动有哪些？

（2）、你认为参加社会公益活动有什么意义？

展示材料：绕月探测工程五大系统。材料介绍：“嫦娥三号”成功飞向38万公里外的月球。构筑这条“飞天”路的，有为中国航天科技呕心沥血的科学家，有整天与图表数据为伴的技术人员，也有在工厂车间里精雕细刻的工人，更有无数来自各行各业的默默无闻的普通人士„„

直接参与绕月探测工程五大系统的科技人员有近200个单位，17000多人，间接给予支持的单位和个人则不计其数，虽然彼此并不相识，但却能够做到万众一心。“嫦娥三号”成功奔月告诉我们一个道理：（让学生齐声回答）对社会负责，单靠个人的力量是不够的，需要社会中的每个人共同协作，所以从小培养合作意识就十分必要。

说一说：让我们检验一下自己 在家庭生活中需要协作完成的事情。在学校生活中需要协作完成的事情。

在你所熟悉的社会生活中需要协作完成的事情。

通过今天的学习我们应该明白关爱社会，对社会负责并不一定要做惊天动地的大事，在平凡岗位上扎扎实实做好本职工作，平凡的小事也可以做出不平凡的成绩。

课堂小结 知识小结：对社会负责

1、关心社会就是关心自己。

2、关爱社会、对社会负责（1）首先要做好自己的事情

（2）关注社会公共事务，积极参加社会公益活动。（3）每个人要各尽其责、共同协作，要从小培养合作意识。

课后习题 第三节

对社会负责 ◎知识梳理

1．关心社会就是关心自己

含

义：对社会负责是（）的最高体现。爱别人，就是爱自己；对别人负责，就是对自己负责；关心社会，也就是（）。2．关爱社会，完善自我

要

求：对社会负责，每个人首先要做好自己的事情。对自己负责本身就是对社会负责。关爱社会，对社会负责，还要求我们关注社会公共事务，积极参加（）活动。3．培养合作意识

必要性：在社会生活中，个人的力量毕竟是有限的，个人所能肩负的责任也是微小的。

为社会负责，单靠（）的力量是不够的，需要社会中每个人各尽其责、（），所以从小培养（）意识就十分必要。

◎归类探究

类型之一 明白对社会负责是责任感的最高体现

例1 [2008•武汉中考]“助人为乐模范”、“见义勇为模范”、“敬业奉献模范”„„从2007年首次评出的53名全国道德模范身上，我们对责任有了进一步理解。下列观点正确的是

()

①只有人人尽到自己的责任，才能共建和谐美好的社会

②要自觉承担责任，努力做负责任的公民③在社会生活中，不同的社会身份负有相同的责任④责任产生于社会关系之中的相互承诺 A．①②③

B．①②④ C．②③④

【点悟】作为一个公民，要善于处理好与目家和社会的利益息息相关的事情，对社会负责是责任感的最高体现。

类型之二 理解关心社会就是关心自己

例2一个小偷在公共汽车上偷东西时被发现，失主要求把车子开到派出所，但有些乘客怕惹是生非，不同意失主的要求。这些乘客的行为对吗?为什么?

【点悟】此题告诉我们，爱别人，就是爱自己；对别人负责，就是对自己负责，就是对社会负责。

类型之三

懂得培养合作精神是更好地对社会负责的一种必不可少的方式

例3“一堆沙子是松散的，可是它和水泥、石子、水混合后，比花岗石还坚硬。”这句话告诉我们的道理是

（）

①合作是事业成功的土壤

②合作的力量要大于单个的力量

③任何事业的成功，都需要有好的合作

④工作上的竞争是没有任何意义的 A．②③④

B．①②④

C．①②③

D．①③④

【点悟】为社会负责，单靠个人的力量是不够的，需要社会中每个人各尽其责、共同协作。◎课时作业

一、单项选择题

1．一个人责任感的最高体现是

（）A．对自己负责

B．对他人负责

C．对集体负责

D．对社会负责

2．一个积极承担责任的人，主要表现在（）

①任何事情都能答应做

②只做好自己的事

情③敢于负责④善于负责

A．①②

B．②③④

C．③④

D．①②③④ 3．下列说法正确的是

（）A．关心社会、关心他人就是关心自己

B．社会利益与自己的利益是没有冲突的 C．做到对自己负责是责任感的最高体现 D．做好自己的事并不能体现对社会负责 4．吴吴自觉地打扫公共环境卫生，积极参加绿化

活动，勇于同破坏环境的行为做斗争，他的行

为是一种关爱社会的行为，因为

（）A．环境恶化会影响人类的生存

B．关爱自己本身就是关爱社会

C．人与人之间是紧密相联的 D．做好自己的事情就是对社会负责

5．对社会负责任不是抽象的，是很具体的，我们做好自己的事，做好身边的每一件小事，就是对社会负责的具体表现。下列体现了对社会负责的是

（）

①李兵当语文课代表，收发作业认真负责，可自己的作业写得很马虎

②小王积极参加学校组织的清扫街道垃圾的劳动

③父母在看《新闻联播》时，小吴说，看这个节目有什么意义④小刘视班集体的事情为自己的事情，特别认真

A．①②③

B．②③④

C．①③④

D．②④

6．青少年增强责任意识，要学会

（）

①积极承担责任

②敢于负责

③善于负责

④投机取巧

A．①②④

B．②③④

C．①③④

D．①②③

7．下列事情需要协作完成的是

（）

①班级拔河比赛

②学校大扫除

③期末考试做考题④保持个人卫生整洁

A．①③

B．②④

C．①②

D．①④ 8．作为公民，在做好自己本职工作的同时，要热心公益，服务社会，积极参加社会公益活动。下面活动中不属于社会公益活动的是（）A．参加义务植树

B．参加学校组织的活动

C．向居民宣传防火知识

D．无偿资助艾滋病孤儿

9．下课后，当你发现你们班有一个同学在校园内抽烟时，你应该

()A．叫这个同班同学给抽一口

B．叫这个同班同学帮买一支来给自己

C．及时制止这个同学的行为并讲清楚吸烟的危害，同时把这件事告诉老师

D．视而不见，事不关己，高高挂起

10．[2007•柳州中考]著名医学专家华益慰被评为2006年度“感动中国人物”。评委会写给他的颁奖词是：一辈子不要患者一分钱，不出一个错，这种境界，非有完美人格不能达到。医乃仁术，大医有魂。从华益慰身上，我们可以看出

（）

①他是一个具有高度社会责任感的人

②他是一个具有无私奉献精神的人

③医生都有爱心和奉献精神

④他很好地扮演了自己的社会角色

A．①②③④

B．①②④

C．①③④

D．②③④

11．美国肯尼迪在总统就职演说中说：“不要问美国给了你们什么，要问你们为美国做了什么。”这句关于责任的经典话语激励了无数美国青年。这给我们的启示是

（）

①要对民族和国家负责任

②树立“天下兴亡，匹夫有责”的观念

③履行责任，需要付出代价

④要肩负起铸造民族振兴的重任

A．①②③④

B．①②③

C．①②④

D．②③④

12．下列行为属于负责任的表现的是

（）

①李美每次都把老师布置的作业工整地完成②小彬把教室里的垃圾全部打扫干净，放进垃圾箱

③钟亮在教室的墙面上乱写乱涂

④一位下岗职工借口家里穷，不赡养自己的父母

A．①③

B．②④

C．①②

D．②③

13．“5．12”汶川地震中，公安民警蒋敏，失去了父母、女儿等总共10位亲人。但是她强忍巨大的悲痛，继续帮助受灾群众，重建家园，你心目中的蒋敏是一个

（）

①家庭观念淡薄的人

②热爱人民，具有高度责任感的人

③主动为国分忧，勇担重任的人④热心公益事业，不讲亲情的人

A．②③

B．③④

C．①④

D．①②

二、非选择题

14．“对社会负责就只要做好自己的事情”的说法对吗?为什么? 15．选一件事，如出黑板报、办手抄报等，先自己一个人做，做完后，再与几个同学合作做同一件事，然后，将有关情况记录下来：(1)所做的事情是（）。

(2)前后做完同一件事情后，然后进行对比，你发现有什么不同?(3)经过这样一对比后，你有什么感想? 参考答案 [知识管理] 1．责任感关心自己

2．社会公益

3．个人共同协作合作 [归类探究]

例l B

例2这些乘客的行为是不对的。小偷的行为破坏了社会正常的秩序，对社会有危害性，见到破坏社会秩序的行为怕惹事生非、不斗争，是对社会的不负责任的表现。我国法律要求公民积极同违法犯罪行为做斗争，题中乘客的行为，是不履行法律责任的行为。另外，生活在社会中，任何人脱离了社会就不可能生存和发展，更不可能成就任何事业。小偷的行为如不制止，会进一步危害社会，有可能今后自己的利益也会遭到损害。

因此，爱别人，就是爱自己；对别人负责，就是对自己负责就是对社会负责。题中乘客的行为，是对别人不负责的表现也就表现了他们对自己、对社会不负责。

例3 C [课时作业]

1．D 2．C 3．A 4．A 5．D 6．D 7．C 8．B9．C lO．B 11．C 12．C 13．A

14．这种说法是错误的。对社会负责，每个人首先要做好自己的事情。我们都是社会的一分子，对自己负责本身就是对社会负责。但是，对社会负责，我们仅仅做好自己的事情是不够的。对社会负责，还要求我们关注社会公共事务，积极参加社会公益活动。、15．(1)略。提示：增强对班集体、对社会负责的意识；能提高能力，学会对社会负责；有助于合作意识的培养等。根据班级的实际，围绕对班级负责的主题作答。

(2)与同学合作办事的效率要高。

(3)提示：与人合作做事会做得更快更好，我们要从小培养合作意识。

第二篇：2016-2017八年级政治上册 第四单元 第三节 对社会负责教案

对社会负责

教学目标：

１、情感——让学生懂得每个人都要为世界的更加美好承担一份责任，对社会负责，并且培养合作精神是更好地对社会负责的一种必不可少的方式。

２、能力——通过讨论、活动、实践探究，培养学生分析问题、思考问题的能力。３、认知——让学生明确对自己负责与对社会负责是密切联系的，明确个人的成长、发展离不开社会；个人的行为直接影响社会；明白“大”我和“小”我的关系。

教学重点、难点

重点——培养学生高度的社会责任感；让学生明白个人的发展、成长离不开社会，关爱社会就是完善自我。

难点——如何让学生真正的关爱社会，对社会负责。

一、听歌曲，导入新课

播放歌曲《共同的责任》渲染气氛，导入新课

二、关心社会就是关心自己

读教材P.79文章《人类会毁灭地球吗》，展开讨论，分组总结回答

（提示：任何人都应该对自己的行为负责、也要对社会负责，否则就会危及到自己。关心社会就是关心自己）

考考你，你关注过这些问题吗？ 用教材P.76页六个测试题，考考大家 问：这些与我们自身有何联系？

师：我们要关注社会，这不仅是关注自己的表现，也有利于自我的发展与成长。

三、关爱社会 完善自我 对社会负责，首先完善自己 问：我们怎样算对自己负责？（小组讨论,完成表格）

学习上 认真听，作业独立完成、及时上交，注意预习、复习等 健康上 注意锻炼，不挑食，加强营养等

情操上 自觉遵守纪律和社会公德，爱护公物，心胸开阔、乐于助人等 对社会负责，要关注社会公共事物 由教材“检硬币”活动引申，你参加过公益活动吗？请参加过的同学谈谈感受。如果全班同学都参加了，就可以通过小组讨论的形式进行。

对社会负责，需要合作

看神州5号发射成功的投影片，问：这样的壮举与个人的责任和合作有何关系？ 联系学校和个人的实际情况，进一步深化教育，并完成教材P.77的“写一写”。

四、教师总结

师生再次听歌曲《共同的责任》，结束全课 单元活动设计 活动一：

利用节假日进行一次公益性活动（例；上街打扫卫生；关爱敬老院老人；上街宣传交通法规等等），并写出体会文章

要求：

1、活动前，教师了解一下周围的环境为学生选择力所能及的公益劳动

2、做好活动前的动员工作，提出安全要求

3、活动后做一次总结，利用校园广播、墙报、队报等进行宣传交流 活动二：

资料查阅，了解“臭氧空洞”的现状和发展趋势，并了解它对人类的危害，以及人类对此的补救措施

活动三：

开展一次关于《责任在我心中》的主题班会

目的：通过讨论个人是否遵守纪律对班集体的影响，教育学生热爱班集体，明确个人和集体的关系，使每个学生都要为建设一个良好的班集体而承担一份责任。重点是要求学生严格遵守学校规章制度，遵守纪律，培养良好的学习习惯，形成勤奋、认真的学风。

附件：（仅供参考）1.实施责任教育案例

我校自承担责任教育这一课题以来，加大了宣传力度，落实到具体人员，我作为学校的思品教师，是实施责任教育的主要人员。为了更好地使责任教育落到实处，我在各中队都安排了一名具有典型性、代表性的被跟踪调查学生，并且逐个找他们谈话，了解他们的思想动态，然后，再根据每个孩子的特点找准定位，培养他们全方面的高度责任感。

经过一段时间的跟踪观察、教育实践，终于结出累累硕果。其中最为突出的就是三年三班的夏春雨同学。她平时胆小怕事，性格比较内向，自己学习也不算努力，对集体的事漠不关心，更谈不上对社会了，她就是一名非常具有代表性的同学。

针对她的这些缺点，我在第一次找她谈话时，很策略地从她对学习、对集体的态度方面进行了指导，她刚开始的时候，不愿与我谈出自己的心里话，我立刻转变方法，第二次以一位朋友的身份与她交流，在我的诚意打动下，她终于向我说出了心里话。她说：她的父母很忙，是干个体的，整天起早贪黑，很辛苦，没有太多时间管她，对她学习上的事只是偶尔问一次，有时没赚到钱还发脾气，学校组织活动她父母也不是很支持她参加。所以，就形成了她现在的状况，知道了她的这一状况后，我立即从正面做出指导，告诉她：“你还小，不能这样，学习是你自己的事，你必须要努力，未来社会是竞争的时代，你现在不努力去多学知识，将来靠什么去竞争呢？你父母不就吃了知识少的亏吗？他们很忙、很辛苦，不都是为了你吗？你作为新世纪的少年应多理解父母，应培养对自己、对父母的责任感，同时你也是集体的一份子，要有集体荣誉感，将来才能成为社会有用的人才，才能改变你的命运，你父母才会得到安慰。”此次谈话结束后，为了使我的教育效果更明显，我又利用休息时间进行了家访，小春雨的父母也很明理，表示愿意配合我的工作。

又经过一段时间的跟踪观察，一次又一次地教育实践，发现小春雨对自己、对集体的责任意识增强了，终于在2002年11月30日，她途经金穗小区4号楼时，发现了一个小纸包，打开一看，里面是1000多元钱。她左顾右盼，希望失主能来找，可是，等了许久没人来找。在无可奈何的情况下，她回到家里，向父母说明了情况。父母看着孩子那焦急的目光又是心疼又是惊喜，心疼的是孩子着急上火伤身体；惊喜的是自己孩子有着一颗金子般美好的心灵。于是，她领着孩子来到四号楼前四处打听失主，由于住户太多，没有找到，不得已，母女俩只好暂时回家。第二天一大早，夏春雨再次和妈妈来到现场，经多方询问，有人告诉她们，前一天看到四号楼七单元202室女主人曾在此晾过被子，她们便敲开了202室的房门。经询问了解到，202室主人叫沙元增，他的爱人在为婆婆晾被子时，不小心把老人多年积攒的1100多元钱失落在花坛内，虽经多方查找，但仍没有找到，老人由于伤心过度病倒了。沙元增的妻子更是后悔不迭。钱失而复得，沙元增一家激动不已，一家人不敢相信这是真的。沙元增激动万分，抽出几张百元钞票塞到小春雨手中，可是孩子坚决不收„„。12月4日上午，沙元增手拿书有“拾金不昧，品德高尚”的锦旗和一封感谢信来到学校，对三年三班夏春雨同学拾金不昧的优秀品质给予高度的评价。

学校马上抓住这一契机，大力宣传夏春雨的事迹，很快在全校掀起了向夏春雨同学学习的高潮。全校同学认识到位，时过不久，又结出硕果。一年四班孙鹏宇同学在玩耍时捡到现金70元，及时交还了失主，受到了失主、老师的好评，同时也使我校的工作得到了社会及家长们的认可。象捡到1元、2元钱交给失主或老师的事迹举不胜数。榜样的力量是无穷的，在夏春雨事迹的带动下，我校在举行“每天节约一分钱向贫困学生献爱心”活动中，全校同学涌跃参加救助了多名贫困同学，使她们能和正常儿童一样在党的阳光哺育下茁壮成长，感受了我们社会主义大家庭的温暖，真正做到了一石激起千层浪，使责任意识真正进入学生的脑里，深入学生的心里。

我校近年来掀起了“责任教育”的高潮，通过班队会、社会实践、家长学校等活动，以及各种渠道，大力提倡宣传责任教育，教育学生对自己负责、对他人负责、对社会负责，培养学生责任感，增强学生责任意识，使学生的智力、知识、品格等同步和谐发展。

2.停止抱怨，学会负责

卡内基18岁时，受聘于宾州铁路公司任电报员，好不容易得到这样的工作，心里很是感谢珍惜，每天早上他都会提早到岗。有一天，他刚进公司就收到一封紧急电报，原来是东部发生了一起严重事故，耽误了西向的列车，而东向列车则需仰赖信号员慢慢地引领才能前进，由于正值上班时间，所以双向列车几乎陷入无法行驶的状况，已持续近四个小时了。

情况相当紧急，卡内基知道危急的程度已经不允许等到局长来再处理了，所以，他决定冒着可能被解雇、处分的危险，冒用局长名义发出指令；将电报发出后，他小心翼翼地坐在机器旁边关注着每一个信号，直到一切都顺利运转了，才松了口气。

几个小时后，局长走进办公室见到桌上急电，马上铁青着脸写了封电报，要卡内基赶快把电报发出去。这时，卡内基鼓足了勇气说：“电报已经发出去了。”局长大惊，问：“谁发的？”他回答：“是我，因为当时情况已经非常严重，我才会大胆冒用您的名字发了电报。”当局长看完卡内基所写的电报内容，心情很是复杂，因为他虽然违背了规定，理应给予处罚，但成功地化解了危机，则是功不可没。从这件事后，局长对他有着极高的评价，甚至将他这次的表现向铁路总局报告，对于他日后升迁发挥了极大的助益。

如果你是卡内基，你又会如何选择呢？我相信大家的选择可能很不同。这个故事中的卡内基，颇有一些胆量，但是不是蛮干的胆量，而是负责任的能力，是值得肯定的胆量。“责任”在组织行为的五大人格特质研究中，是惟一一个经过研究发现与绩效（表现）有着直接和强烈的正相关的特质，而不是情结稳定性、性格内外向等等其他特质。我也不止一次听到公司高层在被问到选择新员工或者决定提拔时，把责任心放到所有指标的第一位。

负责任很容易异化。平日里我们常听人说：“我在单位里负点小责”，这该翻译成：他有些小权力。事实上，管理中设置某种职位，就是希望在这个职位上服务的人负起相应的责任来，但我们看到的，却常常是倚权而不负责的情况，这堪称是一种责任病毒。所以，社会上流传着“当官要当副”的顺口溜，这是一种责任心缺失，当然，也包含着一种安全感的困惑。

我并不怎么给励志图书很高的评价，因为人们往往会几十分钟翻完，就大叫“我懂了”然后扔到一边去了。但是，我还是愿意把这本书推荐给三类人群：一是大学生和中学生，二是转制或者变革中的企业员工，三是充满矛盾的家庭。

读书不只是为了增加谈资，读这本书更不是。确定一下自己的工作环境中，自己该承担怎样一些责任，然后开始行动，改变自己。坚持下去，你改变的不只是你的周边，你改变的是整个社会。

第三篇：第三节 社会行为(教学设计)

第三节 社会行为（教学设计）

知识目标：

1、举例说出动物的社会行为，描述动物的社会行为的主要特征，阐述分工合作对于动物生存的意义。

2、举例说出动物群体信息交流的方式，阐述动物群体中信息交流的意义。能力目标：

1、培养分析和运用资料的能力

2、运用已有的知识经验进行推理和假设，尝试设计实验探究蚂蚁的通讯行为。情感态度和价值观目标：

1、认同群体的力量大于个体，群体中合作交流的重要性，生物与环境是一个整体。重点和难点

重点：动物的群体生活对个体及种族延续的意义.难点：

1、社会行为形成的本质和意义。

2、探究问题的提出、方案的设计与实施。

3、动物是如何传递信息的。教学过程

导入：从动物方式方式和获得途径两种方法分类复习动物的行为 展示：蚂蚁、蜜蜂、猴子、鹿、企鹅、斑马生活的图片 教师：看到了什么动物？它们是怎么生活的呢? 学生回答：蚂蚁、它们进行群体生活

一、社会行为的特征

1、社会行为的概念：动物营群居生活，群体内部不同成员之间分工合作，共同维持群体的生活。教师：营群体生活的动物是怎么进行社会行为呢？ 展示：（1）白蚁图片，简述白蚁种类、分工协作生活；

（2）蜜蜂图片，简述白蚁种类、分工协作生活； 总结：

社会行为的特征：群体内部形成一定的组织；成员之间有明确分工；有的群体形成等级

2、动物营群体生活的意义：靠集体的力量往往更容易获得食物和战胜天敌的侵袭，有效地保证物种的繁衍---------生存、繁殖。

二、动物的信息交流的方式

展示：PPT图片，学生观察和分析。

教师讲述：一只黑长尾猴发现蛇时发出一种叫声,这时其他猴会后腿直立并仔细审视地面;而当它发现豹时发出另一种叫声,这时其他猴会立即爬上附上最纤细的树枝;当它发现雄鹰在天空盘旋时,又会发出第三种声音,这时如果其他猴仍攀在大树外侧的树枝上或站在草地上,就容易受到袭击,因此它们都会聚集到树干附近浓密的树枝间或窜入密密的灌木丛中。

问：

1、黑长尾猴靠什么交流危险信息？

2、黑长尾猴为什么要结群生活呢？ 总结：

1、动物的信息交流的方式：（1）声音---兽语、鸟鸣、猴叫；（2）动作---蜜蜂；（3）气味—菜粉蝶。

2、信息交流的意义：更好的生存、繁衍。如果没有信息交流群体成员间将无法取得联系，孤立的个 体取食和御敌会很困难不同性别交配也将受影响。

小结：

社会行为：营群体生活；群体内部不同成员之间分工合作；共同维持群体生活。

社会行为的特征：内部形成一定的组织；成员之间有明确的分工；有的群体形成等级。群体中的信息交流：动物的动作、声音和气味等都可以传递信息的作用。探究：探究蚂蚁的通讯 板书：

一、社会行为的特征

1、社会行为：动物营群居生活，群体内部不同成员之间分工合作，共同维持群体的生活。

2、动物营群体生活的意义：靠集体的力量往往更容易获得食物和战胜天敌的侵袭，有效地保证物种的繁衍---------生存、繁殖。

二、动物的信息交流的方式

方式：动作、声音和气味等都可以传递信息 意义：信息交流的意义：更好的生存、繁衍 课堂预习作业：

第四篇：第三节社会行为教学设计

第三节 社会行为教学设计

张庄镇张庄中学 王双建

一、设计思路

建构主义认为，学生是认知的主体，学生学习知识的过程不是被动的接受过程，而是主动同化和顺应的过程。基于此，本节课通过探究式学习，构建一个互动和探究的环境，让学生在探究学习中获得动物社会行为的有关知识。

本节内容主要是研究动物社会行为的特征及信息交流的方式及意义。动物社会行为的知识与人类生活和生产密切相关，所以教师可以充分利用本节课的特点，利用学生已有的生活经验和教师提供的分析和实验用的素材，让学生开展探究性学习，引导学生认识动物社会行为的形成机理，理解社会行为的意义，获取动物社会行为方面的有关知识。本节课的处理应突出以下两点：

1.培养学生的问题意识。在教学过程中创设问题情境，让学生带着问题学习，增加学习兴趣和探究意识。

2.注重培养学生热爱动物的情感，增强体验情感的意识，而不是单纯的说教，让学生在体验中感悟，在感悟中升华出热爱生命的情感。

二、教材分析 重点：

1．信息交流的意义。

2．提出问题并进行探究的能力。难点： 1．提出问题并进行探究的能力。2．形成热爱自然，珍爱生命的情感。

三、教学目标

1．描述动物群体中信息交流的意义。

2．培养学生运用已有的知识经验提出问题、解决问题的能力。3．认同群体的力量大于个体。4．认同成功的科学探究需要探索精神。5．初步形成热爱自然，珍爱生命的情感。

四、教学过程

一、导入：

课前布置学生观察蚂蚁、狗、猫等一些身边动物的取食过程。

问：1．这些动物取食行为都相同吗？

2．哪些是群体生活的动物。

二、新授：

教师引导学生在以上观察和分析的基础上提出问题，并最终引导学生共同探讨社会行为的特征。放录像：白蚁和狒狒的群体生活。

教师让学生带着问题看录像，引导学生分析讨论白蚁、狒狒群体的社会行为特点。

1．白蚁群体成员有哪些？它们的职能分别是什么？ 2．在狒狒的群体中哪一个是首领?为什么？

引导学生在学习社会行为特征的基础上提出问题。推测：为什么牧羊人放牧时管好头羊就可以？

不用语言人类如何进行交流？引导学生明白人类可以通过表情、动作和气味进行信息交流

动物群体是如何进行信息交流的呢？教师引导学生带着问题观看黑长尾猴发现蛇、豹、鹰发出叫声的录像。问题：1．黑长尾猴在发现不同敌害时的叫声相同吗？

2．听到同伴的叫声，其它黑长尾猴会做出什么样的反应？

3．黑长尾猴为什么要结群生活呢？

教师提供资料：观察蚂蚁取食时，一只蚂蚁发现食物，会迅速返回巢穴，一会儿，一大群蚂蚁排着长长的队伍奔向食物所在地。

提示：

1．蚂蚁喜欢吃什么？ 2．怎样饲养蚂蚁？

3．观察蚂蚁的取食行为时饥饿状态和吃饱的状态哪一个效果好？ 4．怎样能更好地控制蚂蚁的行为？ 5．能不能用其它的一些物体代替纸片？

6．最好将观察过程拍下来。让学生根据资料提出问题、作出假设。

小结和反思 动物的群体生活及社会行为离不开信息交流，动物的信息是什么，怎么交流？对于这些问题进行单纯的讲解，学生也能记住，但是很难留下深刻的印象，这样对生物学知识的掌握，很容易处于机械的记忆状态。

本节课整个教学过程突出培养学生形成探究问题的意识，让学生通过观察提出问题，在问题中去探究，在探究中得出结论。通过学生的自主学习和实践获得知识，使探究更有趣、更有效，学生对知识记得扎实，难以忘怀。

在探究过程中学生不但对生物学知识掌握较好，创新能力也得到了提高。如探究气味是蚂蚁的通讯方式之一时，学生认为书中用纸片搭一条通道，在移动纸片的过程中，蚂蚁很容易受到惊扰，影响蚂蚁的行为，不容易观察，因此他们大胆创新，设计出比教材的实验更简便易行、效果更明显的实验方案。

本节课另一比较成功之处是注重学生的感受和体验，在感受和体验中获得感悟。如请各小组用一句话概括成功的秘诀，其中有一组同学利用休息日到实验室进行研究和观察，那种精益求精的精神深深地震撼了我，这组同学说“兴趣+汗水=成功”。学生感悟到科学的探究除了需要掌握知识和方法，同时还需要坚韧不拨的毅力。再如：实验完成后，让学生换位思考，如果自己是一只小蚂蚁，你有何感想？学生说：“妈妈你在哪里？”“我想回家！”“求求你，别碰我，我很疼。”“我很愿意和你交朋友，你能送我回家吗？”学生提出实验后应该把蚂蚁放回到大自然，还有几个同学提出为在实验中死去的蚂蚁默哀，学生在体验中感情得到了升华。接下来谈如何对待动物，学生发自内心地说应该热爱动物，保护动物。值得注意的是，学生在观察的过程中，有些同学观察很仔细，能观察到蚂蚁触角相碰的情况，很多同学则观察不到，教师要给予指导和说明。点评

本节“动物的社会行为”和“蚂蚁的通讯”探究活动教学设计，凝集着作者精心的设计和辛勤的汗水。作者在设计和实施教学的过程中，将生物课程标准理念，贯彻在教学的各个环节之中。作者积极采取多样化教学手段，注重落实与学生认知规律相吻合的教学环节。如收集整理不同动物真实生活的精选录像片；设计不同梯度的启发性问题；适时地借助丰富多彩的视频资源，引导学生学会观察自然界中各种动物的社会行为。特别是贯穿在整个“探究蚂蚁的通讯”活动中的问题串，更利于不同认识水平与能力的学生轻松地走进探究性学习活动中。

教师对教学过程进行了艺术创新。《探究蚂蚁的通讯》彩色引导图，图文并茂，形象直观。使探究活动变得一目了然，深受学生喜爱和欢迎。

为了落实知识、能力和情感态度与价值观“三维”目标的实现。教师层层设疑，引导学生设计、实施探究性学习活动。之后，以“如果我是一只小蚂蚁”拟人化内心独白式的心灵对话，提升学生们爱护小动物的健康心理，使“初步形成热爱大自然，珍爱生命的情感。”的目标落到实处。

第五篇：第三节 社会行为教学设计

第三节 社会行为教学设计

教学目标：

1、举例说出动物的社会行为；明确社会行为的特征；阐明动物群体中信息交流的意义。

2、通过信息交流的探究活动，认同合作与交流的重要性，培养学生观察、思维、合作、创新等能力。

3、认同群体的力量大于个体，增强集体意识。

教学重点和难点：

动物的社会行为对个体及种族延续的意义；群体中信息交流的重要性；群体中信息交流的探究活动的问题提出、方案设计及实施。

课前准备：

教师：收集具有社会行为的动物的资料（文字、图片、录像等）

学生：收集具有社会行为的动物的资料（文字、图片、录像等）；仔细观察动物的社会行为。

课时安排：1课时

教学过程设计：

教师：（展示动物图片）同学们在片中都看到了哪些动物？

学生：（积极发言）

教师：这些动物中有哪些是群体生活的？

学生：（思考后回答）

教师：同学们说的很好。你们还知道别的群体生活的动物吗？

学生：还有狒狒、蜜蜂、蚂蚁等。

教师：（播放蜜蜂群体生活的录象）群体生活动物与独居的动物相比有哪些特征呢？

学生：（分组讨论，并派代表发言）

学生：蜜蜂是群体生活的动物有一只蜂王，专门负责产卵，还有少数雄蜂专门与蜂王交配，而工蜂占大多数，它们负责采蜜、侦察、守卫、清理蜂巢和饲喂小蜂等工作，非常辛苦，可见它们是有明确分工的。

教师：（展示白蚁群体生活图片）白蚁的群体生活有什么特点？

学生：白蚁的群体生活与蜜蜂一样，群体内部往往形成一定的组织，成员之间有明确的分工 教师：（展示狒狒群体生活图片）狒狒群中的首领有什么特点？为什么它会成为首领？

学生：身体最强壮。

教师：那它有哪些特权？

学生：它可以优先享有配偶、优先享有食物和巢所，并负责指挥整个群体 教师：狒狒群体生活与独居的动物相比有哪些特征呢？

学生：狒狒群是一个大家庭，根据个体大小、力量强弱，健康状况和凶猛程度不同，排成等级次序，形成“等级社会”。作为首领的雄狒狒负责指挥整个群体的行为，其它成员都要听它的。教师：同学们说的很好。不管是蜜蜂，蚂蚁，还是狒狒等，只要是群体生活的动物，群体内部往往形成一定的组织，成员之间有明确的分工，共同维持群体的生活，有的群体中还形成等级，这是社会行为的重要特征。

教师：蚂蚁也是我们熟悉的动物，请同学观看蚂蚁生活的录象，你们能区别出蚂蚁家族有哪些成员吗？各有何职能？

学生：腹部膨胀自己不能动像大肉虫似的是雌蚁。还有雄蚁、工蚁和兵蚁。

教师：为什么雌蚁的腹部那么大？

学生：里面应该有很多卵，这样就可以生出许多小蚂蚁，使种族可以延续。

教师：为什么许多动物都要群体生活呢？群体生活对动物有何意义？

学生：因为它们的单个力量不足以使自己和其它动物抗争，容易被伤害，所以只好借助于群体的力量。还有的动物如猴子，可联合起来以防不测。

教师：社会行为是动物长期以来形成的对食物、敌害以及生存条件等的适应。

教师：（展示两只蚂蚁共同搬运食物的图片）群体中的分工合作需要随时交流信息。那么动物是怎样传递信息的呢？

学生：动物的动作、声音、气味都可起到传递信息的作用。

教师：人类了解了动物的一些特征以后，有什么用呢？请阅读书p41。

学生：人们利用昆虫间的气味通讯，如性引诱剂，从而达到控制害虫数量的目的。

教师：可见了解动物的行为是非常有意义的。

教师：信息交流对于具有社会行为的动物非常重要。（播放蚂蚁的信息传递）学生观看后，探究动物间是如何进行信息交流的。请同学们阅读书p39—41，参考其中的探究活动，小组合作找到本组感兴趣的动物，提出问题，探究动物间是怎样进行信息交流的。希望同学们走进大自然去认真的研究。两周后我们把写好的探究报告带来进行交流和评比。学生：（课后完成探究活动）教学反思：

本节内容学生感兴趣，应引导学生多讨论。在设计探究计划和实施探究活动时，给学生创设自由的空间，鼓励学生创造性的思维和活动，个性化的设计，这对培养学生的创新思维，提高能力非常重要。及时总结，教学效果很好。