第三节 关注癌症 教学设计 教案

第一篇：第三节 关注癌症 教学设计 教案

教学准备

1.教学目标

1.举例说明细胞周期的紊乱导致癌变 2.了解我国的癌症防治 3.关注癌症患者的心理健康

2.教学重点/难点

教学重点：

细胞癌变的过程；癌细胞的主要特点 教学难点： 致癌因子与癌症发生

3.教学用具

教学课件

4.标签

教学过程

教学过程设计

（一）、导入新课

癌症这个词最早是由“医学之父” 希波克拉底在2400年前提出的。在希腊语中，癌症是指“螃蟹”，因为癌症的可扩散性很容易让人联想到螃蟹那钳子向四处张开时的样子。

傅彪:著名演员,人称“冷面笑匠”.1963年9月27日出生，大器晚成的他是这两年中国影坛最红的男影星之一。代表作有《摇啊摇，摇到外婆桥》、《甲方乙方》、《没完没了》、《幸福时光》、《一声叹息》、《大明宫词》、《考试一家亲》《老爸向前冲》等.荣获2001年“金鸡”奖最佳男配角奖。2002年第九届北京大学生电影节上，被大学生评为最佳男演员.2004年8月27日确诊为肝癌晚期,9月2日成功进行肝移植手术,出院后因忙于工作,过度劳累,病情恶化,于2005年8月30日去世.享年42岁.丛飞:1969年10月生.青年表演艺术家, 从1994年起,丛飞开始用演出所得资助贫困山区的孩子,共资助178人,累计捐助款近三百万元,而自家却欠下17万元的外债.被深圳市政府授予深圳特区“爱心市民”称号.2005年4月被诊断为胃癌晚期.在叙述癌以前,首先对“肿瘤”加以说明。肿瘤是身体的一部分细胞与机体的其他组织生长不协调,表现为任意地、无节制地增殖分裂,增长成一个大的组织块则为肿瘤。

肿瘤有良性的又有恶性的。良性肿瘤逐渐增长时仅是压迫周围组织,而恶性肿瘤除了压迫以外还可以向周围浸润,也就是肿瘤组织不断侵入周围组织,这种恶性肿瘤就称为“癌”。

（二）、癌细胞的形成

（1）致癌因子

引发细胞癌变的环境因素称为致癌因子。致癌因子包括

物理致癌因子（如紫外线、X射线等）、化学致癌因子（如烟草、亚硝酸盐、黄曲霉毒素等）病毒致癌因子——致癌病毒

1911年科学家就发现一种能够使鸟类结缔组织长出肿瘤的病毒——劳氏肉瘤病毒（RSV），它是第一个被发现导致癌症的病毒。到20世纪50～60年代，科学家陆续发现更多可使哺乳动物得病的肿瘤病毒。

（2）致癌因子与癌症发生

①事实：

一些科学家对某些致癌因子的致癌作用作出了如下评价（表5—1）。

表5—1 几种环境因子致癌的评价

②分析：

生活方式与癌症发生的关系：烟草、酒精、膳食、传染、污染等因素引发癌症，在癌症死亡中占较高比例，特别是烟草对健康威胁很大。（3）致癌基因

①病毒癌基因和细胞癌基因

Ⅰ.病毒癌基因

在致癌病毒中找到与致癌直接相关的基因，称为病毒癌基因，RSV中的癌基因定名为src基因。

Ⅱ.细胞癌基因

起初认为，病毒把癌基因带入寄主细胞，使寄主细胞发生癌变。后来发现，未感染的寄主细胞中，用分子杂交技术居然也能找到与病毒癌基因相近的核苷酸序列，称为细胞癌基因。②原癌基因和抑癌基因

Ⅰ.原癌基因

很多原癌基因的产物都是细胞生长、增殖和分化的调控因子（人的多种癌细胞中已经证实原癌基因发生了变异）。原癌基因的变异是正常细胞癌变的主要内因。

Ⅱ.抑癌基因

抑癌基因的产物也是正常细胞增殖过程中的一类调控因子。如果分裂中的细胞出现异常,它编码的蛋白质往往在细胞周期的特定时期阻止细胞周期的进程。

抑癌基因突变，丧失对细胞周期的调控作用，就会导致细胞周期失控，细胞过度增殖，从而引发细胞的癌变。

（4）各种致癌因子通过改变正常细胞中遗传物质的结构或功能而诱发细胞的癌变

（三）、癌细胞的主要特征：（1）主要特征

①脱分化

当细胞癌变时，那些处于分化末端的细胞似乎又逆行回去，失去分化后的特性，恢复分裂增殖的能力，这种情况称为脱分化或去分化。②无限增殖

正常细胞经过一定次数的分裂，就走向衰老和死亡。癌细胞却能无限增殖，在体内表现为长成肿瘤，在体外培养中能无限地传代下去。

③失去接触抑制现象

正常细胞生长到与邻近细胞相接触时，其运动和分裂都停顿下来，称为接触抑制现象。癌细胞的生长和分裂在与邻近细胞相互接触后，仍不受抑制持续进行，因此可以长成细胞团块。

④对生长因子需求降低

正常细胞在体外培养中，除各种营养成分外都要加10%血清。血清提供细胞正常生长所必需的多种生长因子。而癌细胞在血清浓度很低的情况下也长得很好。

⑤细胞骨架紊乱

癌细胞的细胞骨架结构异常，排列紊乱。

⑥细胞表面和黏着性质改变

癌细胞的细胞表面发生很大变化：失去主要组织相容性抗原，出现一些新的表面抗原；脂双层结构改变，糖蛋白的糖链结构变化，在膜中运动性能增强，癌细胞容易被凝集素凝集；癌细胞和细胞外基质之间的连接改变，导致细胞之间的黏着性减弱，容易发生迁移扩散。（2）良性肿瘤和恶性肿瘤

肿瘤一般是指动物体内的某些细胞失去分裂调节控制机制而异常增殖所形成的组织肿块。肿瘤分良性肿瘤和恶性肿瘤。

①良性肿瘤

只快速增殖而不扩散、固定于某一组织部位的称为良性肿瘤。②恶性肿瘤

既快速增殖又使肿瘤细胞发生扩散转移到其他组织部位，在新的组织部位继续异常增殖的，称为恶性肿瘤，一般把恶性肿瘤通称为癌。③良性肿瘤和恶性肿瘤（癌）比较表。

3.多数人接受的细胞癌变的一种理论图解

（四）、我国的癌症防治

（1）采取综合防治措施，有利于癌症防治工作的大力开展（早期发现、早期诊断和早期治疗相结合）。（2）医学专家们针对我国的国情提出了“癌症的三级预防”策略。①一级预防：防止和消除环境污染。

防止和消除环境污染是预防癌症发生的重要措施之一。例如，近年来肺癌的增加与吸烟、大气污染有关。为使空气清洁，保障健康，在医院、会场、剧院、幼儿园、公共汽车等公共场所禁止吸烟。又如，流行病学的调查结果表明，我国某地居民肝癌发病率高是和饮用水被藻类毒素污染等有关。说明饮用水净化处理很重要。

职业性致癌因子的危险性很大，如石棉能致肺癌，职业性接触联苯胺会引起膀胱癌等。对接触致癌因子的职工，应定期体检。对于存在致癌物或可疑致癌物的地点，应定期监测，尽力防止污染环境。②二级预防：防止致癌因子影响

致癌因子是癌症发生的重要因素。例如，近年来一些国家和地区胃癌的发生率在下降。研究表明，这与改善营养素、改进食物的烹调和保存方法有关。不采用霉变的大豆、大米、花生、玉米、高粱制作食品，可以避免黄曲霉毒素侵入人体；不吃烧焦的鱼肉食品，可避免摄入氨甲基衍化物等致癌物。多吃大豆和豆制品，能减少患结肠癌的危险。③三级预防： 高危人群早期检出。

早期发现、早期诊断、早期治疗是重要的预防原则，也是开展癌症筛查、对高危人群的监测以及自我监护的有效措施。

高危人群包括癌症高发地区的、有明显家族史的、因职业而接触致癌源的人群。监测高危人群以达到早期检出的目的非常重要。例如，肝硬化患者是肝癌的高危人群，应通过定期随访监测，尽早发现癌变。普及防癌知识，进行普查和自查，及时发现癌前病变非常重要。

（3）治疗癌症的方法

目前一般采取放射治疗、化学治疗和手术切除等方法。①放射治疗

癌症的放射治疗（简称放疗）是指用放射线治疗癌症。在伦琴发现X射线、居里夫人发现镭之后，放疗很快就用于临床治疗癌症，已经历了一个多世纪的发展。目前，大约70%的癌症病人在治疗癌症的过程中需要采用放疗的方法

②化学治疗

癌症的化学治疗（简称化疗）是指运用药物治疗的方法。Ⅰ.化疗对人体全身具有治疗作用。化疗可以抑制癌细胞的生长、扩散或缓解癌症引起的症状，甚至可以消灭已扩散到全身各部位的癌细胞。Ⅱ.大约有90多种化疗药物被用于癌症治疗。

Ⅲ.治疗癌症的大多数药物的设计：阻止有丝分裂间期DNA的复制或分裂期纺锤体的形成。例如，长春新碱和紫杉醇能阻断纺锤体的形成。由于细胞增殖具有周期性，因此在癌症治疗中，在每天特定的时间给病人服药，能更有效地提高药物杀伤癌细胞的能力，同时，又能减轻药物的毒性。

③手术切除

癌症的手术切除仍是癌症治疗的主要手段之一。优点： Ⅰ.能最快地切除癌症原发病灶，对早期癌症的治疗效果较好；

Ⅱ.对放疗、化疗不敏感的癌症，如胃癌、肠癌，手术切除更是主要的治疗手段。

课堂小结

癌症是在致癌因子的作用下，一系列的原癌基因与抑癌基因的变异逐渐积累的结果。在细胞基因组中，与肿瘤发生相关的某一原癌基因的突变，并不马上形成癌变，当多个基因发生变异时才有可能使相关细胞逐渐显示出癌细胞的特征。人类在与癌症的抗争中，逐步积累了治疗癌症的经验，研制出有效的抗癌药物，形成了多种科学的治疗方法。对于癌症的治疗，目前一般采取放射疗法、化学疗法和手术切除等方法。

板书

第五章

第三节 关注癌症

一、癌细胞的形成 1．引发细胞癌变的原因 外因：致癌因子

内因：原癌基因和致癌基因的变异

2．原癌基因和致癌基因的变异引发细胞癌变的机制

二、癌细胞独有的特征

三、我国的癌症防治

第二篇：《关注癌症》教学设计

第五章 细胞增殖、分化、衰老和凋亡

第三节 关注癌症

陕西省定边中学

牛军平

【教材依据】

《关注癌症》是苏教版必修1《分子与细胞》《第五章 细胞增殖、分化、衰老和凋亡》的第三节内容。

【设计思路】

本章共3节内容，《第一节

细胞增殖》，癌细胞的增殖方式为有丝分裂，为后面讲解癌细胞特征之一无限增殖，奠定基础；《第二节 细胞分化、衰老和凋亡 》，本节内容中介绍了细胞分化的概念和实质，指出癌细胞是细胞畸形分化的产物，这对于掌握癌细胞的形成过程有很大帮助。

本节内容包括癌细胞形成的原因即致癌因子，癌症发生的理论，癌细胞的特征和我国癌症的防治。学生需要理解致癌因子，掌握细胞癌变的机理和癌细胞的主要特征，了解我国癌症的防治。

学生已经具备一定基础知识，为本节课学习奠定基础：如细胞的增殖、衰老和凋亡，为学习癌细胞主要特征之一（细胞无限增殖）奠定基础；细胞的分化为癌细胞的形成奠定基础；射线、辐射、化学物质、病毒等知识的储备为致癌因子理解奠定基础。但是，由于基因知识欠缺，学生理解癌变机理有一定的困难，可利用染色体相关知识辅助学习。教材设置中癌细胞的特征，主要以文字出现，学生记忆有一定困难，教师搜集一些资料加强学生对其理解。

根据教学内容和学生学情，本节课学习需要1个课时完成。课前制备导学案，引导学生预习，培养学生自主探究、合作交流的能力；制作课件，辅助学生理解、掌握重点，突破难点。

本节课学习过程分为四模块：预习案、探究案、训练案和我的收获。预习案小组内完成，个别辅导；探究案师生合作完成；训练案与我的收获自主完成。在探究案中，不同知识采用不同方法。“致癌因子”的学习采用小组自主探究、合作交流共同完成；“细胞癌变机理”教师通过讲解分析突破难点；“癌细胞的主要特征”师生讨论，学生归纳、总结；“我国癌症防治”学生自主完成。【教学目标】

1.知识目标：理解致癌因子；掌握细胞癌变机理和癌细胞的主要特征；了解我国癌症的预防。

2.能力目标：理解致癌因子，做出正确的判断，了解恶性肿瘤的防治，帮助人们选择健康的生活方式。

3.情感目标：关注癌症患者的心理健康，并让学生认识到生命的美，从而感知生命的宝贵。能积极向周围人们进行防癌宣传。

【教学重点】

1.致癌因子；

2.细胞癌变的机理；

3.癌细胞的主要特征。

【教学难点】

细胞癌变的机理

【教学准备】

1.收集教学资源：癌症相关新闻报道、蟹图标会徽、致癌因子引起的病例、日常诱癌实例等。

2.准备导学案：在学生认知水平上编制导学案，分为4个模块：预习案、探究案、训练案、我的收获。预习案要求学生根据提示提前单独完成。探究案课堂上师生共同完成。训练案为课后作业。我的收获，学生根据自身学习情况及时记录。

3.制备课件：辅助教学，直观展示需要的知识。辅助学生理解

【教学过程】

一、新课导入 1.导言

CANCER一次源于拉丁文，它的原始意思是“蟹”，现用于表示癌症即恶性肿瘤，用于形容癌症像蟹一样张牙舞爪、横行霸道侵染周围健康组织。现在很多与癌研究相关的机构依然选用蟹的图案作为会徽。（课件展示中国抗癌协会图标）。自从人类发现癌症到现在一直与癌症作斗争，但是癌症依然是威胁人类健康四大杀手之一，排名第二。下面我们看一组新闻（幻灯片展示，各国有关癌症的最新报道），从新闻上我们不难看出，不光我们中国，全世界人们都在关注癌症，今天，我们也一起来关注癌症（幻灯片展示课题《关注癌症》）。2.设计意图

通过英文单词及其含义引入课程使学生加深印象，用一组新闻数据激发学生的学习热情及了解癌症相关知识的欲望。

二、进行新课 1.目标展示

用副板展示本节课的四个教学目标。2.预习案

学生小组合作交流，自主完成，教师个别辅导。3.设计意图

学生通过课前预习，根据导学案设置，简单了解学习目标，并自主完成基础知识，为探究案学习做好准备。4.探究案

（1）探究点一：致癌因子 ① 学习方法

自主探究、合作交流 ② 设计意图

学生根据已有的知识可自主分析导学案设置的各种引起癌变的因子，小组合作交流，达成共识，展示答案，并由不同组别学生点评答案，培养学生自主学习，合作交流能力。教师适当进行点评总结各种致癌因子的关键。导学案中共设置10个题目，其中9个分3组同学展示，三组点评，教师根据学生点评，引导学生寻找规律，共同完成第10个例子，并与学生共同总结致癌三大因子，完成拓展提升。③ 过渡设置

设置问题 “ 有了致癌因子就一定会导致细胞癌变吗？”，引导学生分析，致癌因子只是引起癌变的外因，而癌变的发生内因才是关键。（2）探究点二：细胞癌变的机理 ① 学习方法

教师讲解，利用多媒体图解引导学生理解 ② 设计意图

细胞癌变机理是原癌基因与抑癌基因发生突变，细胞生长和分裂不受机体控制。学生基因知识还没有学习，自主学习有一定的困难，通过多媒体的引导并加以解释，突破难点。师生合作解决“致癌因子为什么会使细胞癌变”。

③ 过渡设置

讲解细胞癌变机理，学生观察图片，过渡到学习癌细胞的主要特征。（3）探究点三： 癌细胞的主要特征 ① 学习方法

讨论探究，教师主导，学生主体 ② 设计意图

教材以文字形式描述癌细胞的主要特征，学生只能死记硬背，通过多媒体展示癌变细胞与正常细胞的区别，通过多个材料的分析，学生讨论并总结癌细胞的主要特征，并形象记忆，如“不死”“变态”“逃逸”细胞。③ 过渡设置

设置问题：“一般一个基因的突变就可引起细胞癌变”这种说法对吗？”引导学生分析，癌变是基因突变累积的结果，尽管我们接触致癌因子，但癌症发病几率很低，而且患者多为老年人。根据医疗机构统计，癌症患者，近几年趋于年轻化，这与人们生活习惯有一定关系。多媒体展示日常诱癌10例，学生随后回答问题“癌症离我们有多远？”引出“癌症的预防”。（4）探究点四：我国癌症的预防 ① 学习方法

自主探究 ② 设计意图

该知识点在于引导学生健康生活的方式，通过本节课的学习能向周围的人们宣传防癌简单知识，告诉人们远离癌症，健康生活的重要性。学生自主探究学习防癌知识。

三、课堂小结

1．致癌因子 2．细胞癌变的机理 3．癌细胞的主要特征 4．癌症防治的方法

学生用自己的语言描述本节课内容，并用歌声结束本节课。【板书设计】

关注癌症

一、致癌因子：

物理、化学、病毒致癌因子

二、细胞癌变机理：

原癌基因和致癌基因的变异

三、癌细胞的主要特征：

“不死”“变态”“逃逸”细胞

四、我国的癌症防治: 1.“癌症的三级预防”策略 2.癌症的治疗

【教学反思】

关注癌症这节课贴近生活，与实际相联系，在学习中学生并不感到陌生，通过导学案引导、多媒体图片展示激发学生学习兴趣。利用大量生活例子学习致癌因子，教师讲解癌变机理，师生讨论癌细胞的主要特征及学生自主学习癌症预防知识。利用资料引导学生分析、总结、归纳知识，增强学生思维能力。渗透情感教育，积极鼓励学生进行防癌知识的宣传，珍惜健康，珍惜生命。

学生在学习中合作交流，积极思维。其中钟辉同学，用歌声宣传防癌，罗杰同学用说唱总结本节课知识。其他同学用不同语言方式参与互动。而我在学生激发下居然当了回“防癌大使”，顺口说了四句防癌话：早睡早起身体好，阳光体育多运动；水果蔬菜多摄入，垃圾食品莫贪嘴；读书看报长知识，三级预防是关键；心情愉悦常健康，抑郁沉闷易患癌。

在教学中由于思维的跳跃将一句话“癌症依然是威胁人类健康四大杀手之一，排名第二”进行了简说，变成了有歧义的语言“四大之二”。

由于教学场所与环境发生改变，没有及时对学生心理辅导，学生在课堂上有些紧张，思维受到限制，表现欲降低。在结束歌声带领学生伴奏不积极，学生的说唱显得死板，缺乏活力。

根据这节课内容，教学中应该再添加一些生活图片，如“奥尔良烤翅”“烤羊肉串”等等。学生理解有些病是“病从口入”，一定管住自己的嘴，健康生活。在教学中，增加设计如何关注癌症患者，教会学生感恩。

【作业】 训练案

第三篇：第三节 河流_教学设计_教案

教学准备

1.教学目标

教学目标：

（一）知识与技能：

1、知道黄河的源流概况；

2、了解上、中、下游的分段及各段的自然特征；

3、了解黄河水能资源和著名的水利枢纽的分布；

4、理解黄河下游形成“地上河”的原因；

5、了解对黄河的治理和开发所取得的成就。

（二）过程与方法：

1、通过指导学生收集整理资料，培养学生分析问题的能力；

2、通过开展小组讨论，培养学生探究问题的能力以及合作学习的能力；

3、教学中尽可能发挥学生的参与意识，角色扮演培养学生敏捷的思维能力，语言表达能力，解决问题的能力。

（三）情感态度与价值观：

1、使学生对黄河的“利”与“害”有一个辨证的认识；

2、认识新中国成立以来治理黄河所取得的成就，培养学生热爱社会主义祖国的情感；

3、使学生认识到保护生态环境的重要性，通过学习树立正确的人口观、辨证观。

2.教学重点/难点

教学重点：

1、黄河下游形成“地上河”的原因；

2、对黄河的治理和开发所取得的成就。教学难点：

1、黄河下游形成“地上河”的原因及黄河水害的由来；

2、黄河的治理措施。

3.教学用具 4.标签

教学过程 教学过程：

[新课导入] 同学们，在学习新课之前，请大家先欣赏一段音乐。

[放音乐(1)]画面为黄河，配以《黄河钢琴协奏曲》。约一分钟后，音量渐小至无，画面定格。

[提问]你能根据刚才的画面和音乐来判断这是哪条河流吗？(学生轻松而热烈地答出：黄河!)[复习提问]提到黄河同学们并不陌生，谁能说出一些有关黄河的知识呢？(提问5-6名学生。)[导入新课]看来，同学们对黄河确实知道的不少。那么，黄河到底为中华民族立过哪些功劳，又带来了哪些灾难？我们该怎样开发治理黄河呢？这节课我们就来学习黄河。

要了解黄河，必须先了解黄河概况，请同学们看一段视频，并思考: [提问]我国唐代诗人李白曾写道：“黄河之水天上来，奔流到海不复回。”黄河水真的是从天上来的吗？这里的“天上”指的是哪里？“海”又指的是哪个海呢？

[问画同步]巴颜喀拉山、渤海轮廓、并填注名称。[设问]黄河自西向东共流经了我国哪些省区呢？

[演示课件]黄河自源头东流入海依次流经的省区，用不同的颜色闪动表示。让学生抢答省名或简称，课件显示省、区名称。

[问画同步]黄河的上、中、下游的分界点河口，桃花峪，强调其位置特征，及主要支流汾河、渭河，强调其流经省；结合中国地形图，看看黄河流经了哪些主要地形区：青藏高原、内蒙古高原、黄土高原和华北平原；

[提问]黄河自源头到入海口全长5464千米，仅次于长江，居全国第二位。能说黄河是我国第二大河吗？为什么？ 通过提问使学生明确河流大小按流量划分。黄河虽然长度第二，但因为其流经我国干旱，半干旱和半湿润区，降水较少，蒸发量大，水量较小。因此，不能说黄河是第二大河，而只能说是第二长河。

[承转]黄河象一条巨龙，蜿蜒在华夏大地上。它为中华文明的发展做出了巨大奉献。具体讲都有哪些奉献呢？

引导学生归纳出黄河的四大奉献：旅游资源，塑造平原，富蕴水能。

[教师讲解]黄河是世界上古老文明的发祥地之一，他为中华民族的发展做出了巨大贡献。通过读图，我们知道黄河的上中游多在高山、高原的峡谷中穿行，蕴藏着丰富的水利资源。新中国成立后，国家对黄河的水能资源实行梯级开发，陆续建成了刘家峡、龙羊峡、三门峡等八座大型的水利枢纽和水电站，为黄河上中游地区的工农业发展提供了丰富的电能和水能。

[出示龙羊峡水电站、三门峡水电站、小浪底水电站图片] [出示河套平原和宁夏平原景观图]

[教师讲解]这两幅图片描绘的是位于黄河上游的河套平原和宁夏平原。我们知道黄河流经的地区，是我国干湿地区中的干旱和半干旱地区，一般降水都不足。是黄河水使一块块干涸的土地展现了生机，并在干旱的宁夏、内蒙古境内塑造了具有“塞上江南”之称的宁夏平原和河套平原。

此外，由于黄河上中游多在高山峡谷中穿行，水流湍急，形成了许多壮观的景象，人们充分利用这一点开发了许多旅游项目。

[出示壶口瀑布图]

[教师讲解]壶口瀑布以其水势汹涌、奔腾而下的壮观景象，每年都吸引了大量国内外的游客来此参观游览。

[教师小结]千百年来，黄河流域的人民，在黄河的哺育下，创造了灿烂的文化。但是，历史上黄河也曾给中华民族带来了沉重的灾难，直至今天，它仍是中华民族的一大忧患。

引导学生分析黄河各河段存在哪些忧患？原因是什么？

上游：荒漠化严重，凌汛；中游：水土流失严重；下游：地上河，凌汛，断流。[重点分析讲解地上河的成因] [讲画同步]黄河下游河床一般都比两岸地面高出3—4米，有些地方甚至高出 10米。因此，黄河成了举世闻名的“地上悬河”。[提问]高悬于空中的地上河是怎样形成的呢？(引导学生从回忆黄河含沙量大，联想到泥沙来源，进而分析黄土高原的地形特征。)[讲画同步并分析]黄土高原沟壑纵横地貌图；分析黄土高原水土流失严重的原因：①黄土高原土质疏松，容易被冲刷；②黄土高原地区的植被遭到了严重的破坏，覆盖很差，加大了冲刷之便；③黄土高原地区降水往往集中于7—8月份的几场暴雨，冲刷力强，加剧了冲刷程度；④本区支流众多，冲刷量大。因此，一遇暴雨，黄土高原上泥沙俱下，一起汇入黄河，使黄河成为世界上含沙量最大的河流。

[学生阅读]阅读材料：悬河的危害。通过一系列触目惊心的数字，使学生感受黄河含沙量之大及水土流失之危害。

[启发提问]携带了这么多泥沙的黄河，出黄土高原，浩浩荡荡地进入下游的华北平原。水流速度怎样变化？携带泥沙的能力又会怎样变化？会造成什么后果呢？

[分析归纳]流速减慢——泥沙沉积——“地上河”

[演示课件]“地上河”形成过程。河床一步步抬升，大堤越筑越高，给学生一个动态过程。而且筑堤束水，还有增加趋势。[提问]如此“地上河”会造成什么危害呢？(引导学生答出决口之险)[承转]从传说中的大禹时代，中国人民就一直在摸索治理黄河的方法和途径，并积累了丰富的经验，特别是新中国成立后，党和国家对黄河进行了一系列的治理。

[启发提问]我们分析了黄河带来的忧患以及形成的原因。那么假如你就是水利部部长，你认为治理黄河该采取哪些措施呢？(组织学生讨论)。

黄河是中华民族的母亲河，它为中华民族的发展做出了巨大的奉献。但由于它饱含泥沙，下游成为“地上河”，始终有决口的危险，因此它也是中国的一大忧患。治理黄河，每一个炎黄子孙责无旁贷。各段治理措施不尽相同，其中中游保持水土是治黄的根本。

板书 板书设计： 黄河

一、黄河知多少

1、源流概况

2、黄河是我国的第二长河

二、黄河的奉献

1、旅游资源

2、灌溉作用

3、水能资源丰富

三、黄河的忧患 地上河

凌汛 断流

四、黄河的治理

第四篇：第三节　印度 教学设计 教案

教学准备

1.教学目标

[知识与技能] 1.学会利用地图说出印度的首都、位置、主要地形区和河流。2.学会利用图表，说出印度的气候特点，分析水旱灾害频繁的原因。3.学会运用资料，说出印度的人口特点，分析人口众多的优势和劣势。[过程与方法] 1.通过活动的开展，培养学生自主探究及合作、交流的意识，发展认识问题、分析问题、归纳问题的能力。

2.学会获取图示信息的步骤和方法，从而提高分析和概括地理事物或现象的能力。[情感态度和价值观] 1.从印度人口问题的严重性，进一步懂得人类必须自觉控制人口的重要性和必要性，树立正确的人口观。

2.通过对治理印度水旱灾害的讨论，激发学生了解自然，适应自然的情感，培养人地关系协调发展观。

3.培养学生小组合作学习的习惯，使学生形成主动参与，乐于探究的学习态度。

2.教学重点/难点

重点：印度人口问题及水旱灾害形成的原因 难点：印度水旱灾害频发的原因。

3.教学用具 4.标签

教学过程 【导入新课】

1.感知印度人口众多。（展示漫画“中国春运”、图片“拥挤的印度火车”“印度码头拥挤的人群”，提问：这些图片反映了什么？）2.畅所欲言——关于印度，你还知道„„？ 3.齐读“本节课的教学目标”（课件显示）【自主学习】

学生活动——填图、填空：要求自主阅读教材P32—34，参考《地理图册》P16，完成《导学案》的【自主学习】。

（一）学会用图

请在“南亚地图”相应的地方标注：

1.标注北回归线、濒临的海洋、陆上邻国、隔海相望国家 2.标注首都、乞拉朋齐、恒河、德干高原

（二）基础知识梳理

1.位置和范围：印度位于亚洲的地区

我国的_______面；西临_______海，南临_______洋，东临_______湾。印度是南亚面积最大、人口最多、经济实力最强的国家。

2.地形和河流：印度的地形以

为主，北部是

山脉，中部是

平原，南部是_____ __高原。

河是印度最大的河流（圣河、母亲河），最终经孟加拉国，注入

湾。

3.气候：印度被

（特殊纬线）穿过，以

气候为主，一年分为明显的两季，是一个

灾害频繁的国家。4.人口：2011年，印度人口已达到_______亿，目前，印度的人口还以较快的速度增长，总人口居世界第_______位，仅次于

。教师板书，板图（“南亚空白地图”），巡堂答疑。

1.展示：自学完成【自主学习】以后，小组互相核对答案，并按照上表所示的任务安排，派代表上讲台以板图、板书的形式展示。

2.讲评：按照分工，小组派代表上讲台对展示的结果进行点评和讲解。3.教师点拨：总体评价展示与讲评，播放视频“印度的雨季和旱季”。【合作探究】

（一）学生分组讨论，组长做好记录。教师巡堂答疑。

1.印度的雨季、旱季盛行的季风有什么不同？印度的水旱灾害十分频繁，这是为什么？（请结合教材P33—34图文资料来分析）

2.探讨印度人口众多的优势和劣势，说说印度政府推行的控制生育计划与中国的计划生育有什么不同？（请结合教材P32—33图文资料来分析）

（二）学生代表发言，小组补充，教师点评。【夯实积累】

（一）课堂小结，梳理本节课的知识结构（如图）：

二）课堂练习，及时反馈：

1.有关印度的叙述，正确的是（）

A.伊斯兰教和基督教的发源地

B.印度是个水旱灾害频繁的国家 C.人口已超越中国，居世界第一

D.印度是世界

耕地面积最多的国家

2.印度经常出现水旱灾害，主要受下列哪种季风的影响？（）A.西北风

B.东南风

C.东北风

D.西南风

3.读“南亚1月和7月风向图”，回答下列问题。

（1）南亚1月主要吹_______风，风从_______吹向_______，降水较_______。（2）南亚7月主要吹_______风，风从_______吹向_______，降水较_______。（3）每年6~9月为_____ _季，此时所吹的 季风与农业生产关系特别密切，当这种季风风力太强或太弱，停留时间太长或太短时，往往就会造成___ _

__灾害，为了抗御这种自然灾害，南亚人民修建了许多水利工程。

第五篇：第三节 串联和并联 教学设计 教案

教学准备

1.教学目标

1.知道串联和并联电路的特点。

2.会设计两个用电器的串联和并联电路并能画出电路图、连接电路。3.能说出生活、生产中采用简单的串并联电路实例。

2.教学重点/难点

重点：通过探究发现串并联电路的特点。

难点；规范画出串并联电路、动手连接串并联电路。

3.教学用具

多媒体、板书

4.标签

教学过程

一、导入环节

（一）导入新课，板书课题

上节课学习的电路图中，我们只用了一个用电器，可是在一个实际电路里，用电器往往不只一个，有时两个，三个甚至更多个，那么怎样将它们连入电路呢？这一节我们将来学习第十五章第三节串联和并联。

（二）出示学习目标:课件展示学习目标，指导学生观看。

过渡语：明确了学习目标，请同学们根据自学指导认真自学课本，时间约7分钟

二、先学环节

（一）请同学们带着下列问题看课本P41-43页内容，勾画知识点并记忆，可查资料要独立完成：

1.阅读课本p41页，结合课本插图和右边的电路图找出串联和并联电路的特点。2.结合课本p42页实验：连接串联和并联电路，明确电路的构成及电路图，会设计两个用电器的串联和并联电路并能画出电路图、连接电路

3.阅读课本p43页，生活中的电路及想想议议，举出几个生活、生产中采用简单的串、并联电路实例。

（二）学生自学教材：师巡视

（三）自学检测反馈

要求：7分钟完成自学检测题，要求书写认真、规范。让4个小组的的同学到黑板前展示，书写成绩和题目成绩记入小组量化，要求书写认真、规范，下面同学交换学案，小组长组织成员用红笔将错误画出，准备更正。

1.如下图所示，L1与L2属于串联的是（）

2.以下电路正确的是（）

3.如图所示电路，要使灯L1、L2串联，则应闭合开关———，断开开关———；要使灯L1、L2并联，则应闭合开关 _______，断开开关_______；绝对不能同时闭合开关 _______。

4.如图所示，回答问题：

闭合开关时，会出现短路的图是______；由两盏灯并联组成的电路图是_______；由两盏灯串联组成的电路图是_______；无论开关闭合还是断开，电路中总有灯不能发光的是_____.三、后教环节（15分钟）

（一）展示交流，统一答案：

先交换学案，然后更正。选取4个小组同学分别展示1、2、3、4小题，下面同学提出修改和补充建议，老师要做出及时评价，2分钟时间让学生用红笔更正，提出先学中未解决的疑惑，小组或全班讨论解决。

（二）小组探究串、并联电路的特点：

注意：在连接电路的过程中一定要 开关，防止发生。

四、训练环节

（一）过渡语：请同学们合上课本，完成学案上当堂检测题。10分钟完成。

（二）学生练习，教师巡视。1.节日的夜晚，路边映衬小树的一串串小彩灯是____联的；而将高大的建筑物点缀的壮观的五颜六色的霓虹灯是____联的。

2．如右图所示的电路中，如果使L1，L2串联，应闭合开关____，断开开关____，如果使L1，L2并联，就闭合开关____，断开开关____。

3.用一个开关控制两个电灯和一个小电动机同时工作，这三个用电器在电路中（）A．一定要并联B．一定要串联C．可以串联也可以并联 D．一定混联 4.如果一个开关能同时控制两盏灯，那么这两盏灯是（）

A.一定是串联的;B.一定是并联的;C.可能是串联，也可能是并联;D.以上说法都正确.5.如图所示电路，开关闭合后，发现两灯都不亮，用一根导线去检查电路故障，当导线接在灯L1两端时，发现两灯仍然不亮；当导线接在灯L2两端时，发现灯L1亮了，则电路的故障原因可能是：（）

A．灯L1开路 B．灯L2开路 C.灯L1短路D.灯L2短路

6.如右图所示是简化了的电冰箱的电路图，图中M是压缩机用的电动机，L是电冰箱内的照明灯，下列判断中正确的是（）

A、电冰箱门打开时，S2断开，灯与电动机串联 B、电冰箱门打开时，S1与S2闭合，灯与电动机并联 C、门闭合时，灯熄灭，S2必须自动断开

D、电冰箱内温度降低到设定温度时，S1就自动闭合

（三）学生展示，反馈矫正。

（调查学情，统计疑难问题，先让其他小组补充矫正，教师更正或点拨）

板书

15.3串联和并联

1.串联和并联

2.连接串联电路和并联电路 3.生活中的电路