音乐课云南风情教案

第一篇：音乐课云南风情教案

音乐课《云南风情》教案

授课人：宋晨光

一、教学目标

1、能结合地理知识，搜集云南地区的风土人情资料或图片，在班上交流，与同学一起分享；

2、通过教师介绍、学生讨论、师生表演等形式，了解云南的风土人情，欣赏云南的民族音乐及歌舞，加深对民族音乐的印象，对乐曲所表现的内容有情感反应。

二、教学内容

1、了解云南地区的民族风情；

2、欣赏乐曲《月光下的凤尾竹》片段、欣赏孔雀舞、学唱云南民歌《小河淌水》片段。

三、教学重点、难点

【重点】欣赏音乐及歌舞

【难点】在课堂教学中渗透民族精神教育，通过对一系列云南风情音乐作品的赏析，让学生从中获得美的享受，激起学生对民族音乐文化的兴趣。

四、教具

CAI多媒体课件。

五、教学过程

（一）组织教学：学生在音乐声中有组织的进入教室。

（二）新课导入

师：同学们，我们电影、电视以及地理课中，看到了我国很多美丽的地方：一望无垠的蒙古草原、美丽迷人的天山天池等等，今天在上新课之前，我也将让大家一饱眼福和耳幅份，请大家欣赏一个音画作品，同时，我将轻声的为大家献歌一曲，在认真看和听的同时，请大家思考这个作品中的人间仙境在在我国的哪一个地方呢？请欣赏！生：云南。

师：太阳最早照耀的地方，是东方的建塘，人间最殊胜的地方，是奶子河畔的香格里拉。自从英国人詹姆士的小说《失去的地平线》问世以来，作品中所描绘的香格里拉曾引起无数人的向往，香格里拉就在云南的迪庆藏族自治州。那么这节课就让我们一起去美丽的云南去感受下她独特的迷人风情吧。（引出课题——云南风情）。

（三）新课教学

1、了解云南的基本情况介绍

课前老师曾布置了让大家去寻找一些关于云南风土人情的资料，请几位组长来介绍一下你们组找到的资料吧。

生甲：云南有着一种特殊的名茶——潽耳茶。生乙：云南有好吃的过桥米线。

生丙：云南这片神奇的红土高原，聚居着26个民族，是中国少数民族最多的省份，其中傣、纳西、白、哈尼等15个少数民族为云南省独有。云南的人民，喜欢用歌声表达爱情，表现劳动，甚至用歌唱来打官司，所以堪称“歌舞之乡”。师：是啊，美丽的云南有着潽耳茶、香格里拉，更有着自古以来象征良辰美景的风花雪月。同时，云南也有着自己独特的民族与独特的音乐文化。刚刚这个同学也说到了歌舞之乡，那么接下来我们一起来以《小河淌水》为例，感受下云南的民歌。

2、云南民歌《小河淌水》（1）欣赏片段（2）教唱（3）齐唱

3、云南的特色乐器——葫芦丝

独特的音乐文化，除了具有特点的民歌，云南还有着自己地区和民族特别的乐器，大家来看，它叫“葫芦丝”，是德宏傣族的古老吹奏乐器，解放前在德宏以外的地区，谁也没听见过这种乐器。接下来就请同学们听老师吹奏一曲，看看你能从音乐中感受到怎样的音乐情景？（教师演奏葫芦丝《月光下的凤尾竹》。）生：我仿佛看到了摇曳的竹林，还有美丽的少数民族姑娘。

4、云南的舞蹈

师：提到美丽的云南少数民族姑娘，那里的姑娘都是能歌善舞的，有一个人我提一下，不知大家是否听过——杨丽萍。她是云南白族的一位姑娘，现在她已经是我国著名的舞蹈家了，她的代表作就是根据孔雀舞创编的《雀之灵》。孔雀舞是云南傣族最具代表性的民间舞蹈，它起源于神话传说，象征着人闷对美好生活的追求和向往。欣赏舞蹈：（1）播放舞蹈视频

（2）或者：我知道我们班有一位同学会跳《孔雀舞》，大家欢迎她来表演一下，好吗？老师就用葫芦丝给她伴奏。（师生合作表演）师：欣赏了《孔雀舞》，大家有没有兴趣学几个《孔雀舞》的动作？ 生：有！

师：那请全体起立，跟老师一起来学几个简单的傣族舞的动作吧！随乐师生共舞。

（四）小结

是啊，一方水土养一方人，正是独特的人文背景铸就了各民族各自的音乐风格。不知不觉，我们的课已近尾声，相信大家也会为云南而心醉，其实在我们中国的土地上，像这样的美丽又何止万千，我们的家乡——脚下的这块土地，不也是让我们心醉吗？最后，让老师用艾青的一首诗《我爱这土地》来结束本课吧。假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱，这被暴风雨所打击着的土地„„为什么我的眼里常含泪水? 因为我对这土地爱得深沉。好的，这节课就到这里，谢谢大家！

第二篇：云南风情音乐课堂实录

音乐课《云南风情》教学实录

【教学实录】

师：上节课我们学习了一首充满了思乡情的蒙古民歌，请大家分别用汉、蒙语来复习演唱一下，好吗？

生：汉语、蒙语演唱《城墙上跑马》。

师：蒙古辽阔的草原是迷人的，接下来请大家来欣赏一个音画作品《香格里拉》，大家看看，这个作品中的人间仙境在又在我国的哪一个地方？

生：香格里拉是我国云南省的风景胜地。

师：太阳最早照耀的地方，是东方的建塘，人间最殊胜的地方，是奶子河畔的香格里拉。自从英国人詹姆士的小说《失去的地平线》问世以来，作品中所描绘的香格里拉曾引起无数人的向往，香格里拉就在云南的迪庆藏族自治州。课前老师曾布置了让大家去寻找一些关于云南风土人情的资料，请几位组长来介绍一下你们组找到的资料吧。

生甲：云南有着一种特殊的名茶——潽耳茶。生乙：云南有好吃的过桥米线。

生丙：云南这片神奇的红土高原，聚居着26个民族，是中国少数民族最多的省份，其中傣、纳西、白、哈尼等15个少数民族为云南省独有。云南的人民，喜欢用歌声表达爱情，表现劳动，甚至用歌唱来打官司，所以堪称“歌舞之乡”。

师：那你能唱两句云南的民歌吗？

生：正月放马呜噜噜的正月尼正哟，赶起马来登路尼程，哟吼，登路尼程。

师：是啊，美丽的云南有着潽耳茶、香格里拉，更有着自古以来象征良辰美景的风花雪月。同时，云南也有着自己独特的民族与独特的音乐文化。大家来看这一件乐器，它叫“葫芦丝”，是德宏傣族的古老吹奏乐器，解放前在德宏以外的地区，谁也没听见过这种乐器。同学们先听老师吹奏一曲，看看你能从音乐中感受到怎样的音乐情景？（教师演奏葫芦丝《月光下的凤尾竹》。）

生：我仿佛看到了摇曳的竹林，还有美丽的少数民族姑娘。

师：提到美丽的云南少数民族姑娘，那里的姑娘都是能歌善舞的，有一个人我提一下，不知大家是否听过——杨丽萍。她是云南白族的一位姑娘，现在她已经是我国著名的舞蹈家了，她的代表作就是根据孔雀舞创编的《雀之灵》。孔雀舞是云南傣族最具代表性的民间舞蹈，它起源于神话传说，象征着人闷对美

好生活的追求和向往。我知道我们班有一位小张同学会跳《孔雀舞》，大家欢迎她来表演一下，好吗？老师就用葫芦丝给她伴奏。（师生合作表演）

师：欣赏了《孔雀舞》，大家有没有兴趣学几个《孔雀舞》的动作？ 生：有！

师：那我们请小张同学做一下小老师，来教我们好吗？（学生客串教师角色，教其他学生与教师一起跳孔雀舞的基本动作。）

师：听了云南的乐器，跳了云南的舞蹈，云南还有着许多的民歌，下面我们来学唱一首具有代表性的云南民歌《小河淌水》。（出示谱例、教师范唱、学生哼唱旋律、填入歌词、感情处理、表演展示、生生评价、师生评价。）

师：请大家联系上节课的蒙古族的音乐，来谈谈音乐风格与地方风情的关系？同样是少数民族风格的音乐，两者风格的差异为什么这么大？（小组交流，热烈讨论。）

生：云南傣寨竹影婆娑、景色清幽，培育出了傣家人特有的甜美，并由此带来对音乐文化的影响，使他们的音乐也显得委婉别致。而骑在马背上长大的蒙古人比较豪爽，所以音乐也自然和性格一样了。

师：是啊，一方水土养一方人，正是独特的人文背景铸就了各民族各自的音乐风格。不知不觉，我们的课已近尾声，相信大家也会为云南而心醉，其实在我们中国的土地上，像这样的美丽又何止万千，我们的家乡——脚下的这块土地，不也是让我们心醉吗？最后，让老师用艾青的一首诗《我爱这土地》来结束本课吧。假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱，这被暴风雨所打击着的土地„„为什么我的眼里常含泪水? 因为我对这土地爱得深沉。【教学反思】

一、德育为先，渗透民族精神教育

在音乐课堂教学中渗透民族精神教育，必须把握好审美能力的培养与思想教育的结合点。我通过对一系列云南风情音乐作品的赏析，让学生从中获得美的享受，激起学生对民族音乐文化的兴趣，这就是一种潜移默化的民族精神教育。

二、提供审美体验，突显学科特征

音乐教育从本质上说是一种审美教育。课堂上应有大量的时间让学生进行实践活动，让学生在课堂上不仅有外在的愉悦表现，而且有内在的成功体验。同时把传统教学手段和现代化教学技术手段（多媒体）相结合，既重视教学过程又注重教学效果，符合整体优化教学思想，又体现了教学三维目标的有机结合，实践了美育的意义。

三、改变学习方式，以学生发展为本

在当今的新课程改革中，转变学生的学习方式，倡导以“主动参与，交流与合作”为主要特征的学习方式，这也是我教学中的“指挥棒”。教师不仅以语言、形体、手势等为引导，更要让学生直接体验、讨论，师生始终处于相互影响、相互交流的形式，在真诚、民主、愉悦的教学氛围中，构筑起坚实的学习的平台。

第三篇：欧洲风情--教案

音乐课《欧洲风情——桑塔露琪亚》教学案例

教 材 分 析：

1、《桑塔.露琪亚》是一首意大利那不勒斯的船歌，它是意大利作曲家科特劳根据威尼斯船

歌的风格而改编的，《桑塔.露琪亚》两段歌词将美丽的夏夜展现在人们面前，令人陶醉、难以忘怀。

2、歌曲为c大调、八三拍子，中速稍快，由两个乐段构成，歌曲旋律优美流畅给人以美好的艺术享受。

2、船歌：这种歌曲或乐曲的特点是多采用八三拍子，八六拍子，给人以摇晃感觉，其情绪

色彩是开朗奔放的，热情洋溢的。

教 学 目 标：

1、用自然圆润的声音演唱《桑塔·露琪亚》,背唱其中一段歌词，并初步认识船歌这种音乐体裁。

2、能够感受，体验《桑塔.露琪亚》的音乐情绪和风格，分辨男高音的音色特点。

3、对欧洲民间音乐感兴趣,喜欢不同民族的艺术风格,并能主动探索与其相关的音乐文化内涵。

4、在活动中感受音乐的各种表现形式与表现手段在音乐作品中的作用。运用现代化教学手段,辅助学

生活动,使学生真正体验到探索、创造、审美体验的无穷乐趣。

教学重点和难点：

重 点：了解意大利的文化，艺术，用有感情的自然圆润的声音演唱《桑塔·露琪亚》。

难 点：唱准变化音。

课 前 准 备:

1、学生课前准备:收集有关船歌的素材

2、教学器材:电子琴、3、多媒体教学课件

教学过程：

一、组织教学

1、师生礼仪

2、导入新课（导语：每个国家都有着极具特色的民歌或民族音乐，先来听一段音乐 《乌苏里船歌》，今天我们走出国门，到欧洲去看看，领略那里的民歌，老师和大家走进意大利----多媒体展示欧洲和意大利的版图）

二、新课学习《桑塔.露琪亚》

1.了解意大利的风土人情：观赏意大利的名城威尼斯，佛罗论撒（通过影像资料）

2.听范唱两遍（请学生讲解歌曲结构，明确歌曲的调号和拍号）

学唱歌曲：a：有感情的朗诵歌词；

b：请有键盘基础的学生带领大家学习歌曲的曲谱或旋律；

c：老师带领学生来练习曲中的变化音（这是难点）；

d：完整演唱第一段，体会歌曲的内容和风格；

3、请学生讨论（如威尼斯的交通工具贡多拉，佛罗论撒的歌剧院，意大利的那不勒斯等）

4、请学生设计此歌演唱方案（演唱音色、情绪等）学生讨论、发表自己的观点；

5、实践活动：按照学生设计的演唱形式进行演唱。请两位以上的学生演唱个别段落，来展示

他们设计的演唱方案。

6、学生对《桑塔.露琪亚》进行表演和再创造。

体会划船动作，并分组练习

三、欣赏意大利的音乐艺术。

(1)、请学生观看帕瓦罗第演唱的意大利民歌《我的太阳》。（意大利的那不勒斯民歌）

(2)、让学生讨论世界三大男高音的声音特点：

（帕瓦罗第－意大利男高音歌唱家，音色明亮，有穿透力）,（多明戈－西班牙男高音歌唱家，音色丰满华丽，坚强有力）

（卡雷拉斯－西班牙男高音歌唱家，音色流畅抒情）。

四、小结：

通过本节课学习《桑塔·露琪亚》这首威尼斯船歌,我们接触到了欧洲的一些船歌,并感受

到了它们所具有的维尼斯船歌的风格和特点。

威尼斯船歌的特点是：旋律优美,浪漫抒情,节拍以八三拍子，八六拍子为主,节奏富有摇动感。

船歌的音乐体裁在其他国家和地区也有,但由于民族的不同,所形成的风格也有所不同。以后我们会接触到。祝贺我们大家度过了愉快而又充实的一节音乐课，同学们，咱们下节课再见。

五、板书设计

标题《桑塔露琪亚》

拍号：3/8

强弱弱

船歌体裁

六、教学反思：本课通过欣赏、演唱、律动等音乐实践活动，学生能初步了解欧洲不同国家的人文背景、音乐风格特征。但仅从一首作品来了解一个国家似乎有很大的局限性。如何在有限的时间内教会学生自主学习，让学生对感兴趣的音乐能积极进行深入的探究，扩大学生的知识面，是我们一直在思索的一个问题。

第四篇：《古镇风情》教案

课题 作者及单位 教材分析

教学目标

教学时间 课业类别（学习领域）《古镇风情》 教科书 《美术》八年级上册 广西美术出版社

柳州师范高等专科学校艺术系美术教育

吴雪

本课属造型表现学习领域。本课通过对名画家线描淡彩表现形式的美术作品的欣赏，写生和创作，在体会到他们不同的创作规律的同时，增强学生表现自然和生活的能力，增进学生热爱自然和生活的意识。

知识目标：通过对古镇的了解，初步体验用美术作品绘画古镇。

技能目标：初步了解古镇和掌握淡彩的一般特点和基本画法，提高对色彩的运用能力。

情感目标：通过了解并绘画古镇过程中培养对大自然的热爱，培养审美意识。

一课时

绘画课

课题情境 老师：多媒体教学课件

及课本相关资料，淡彩

造型表现（物质设备）

作品范画。

学生：

工具：铅笔，钢笔，水

彩颜料，毛笔，水彩笔等

材料：水彩纸，速写本等。重点、难点 教学重点：学习线描淡彩的作画要求和一般方法。

教学难点：线描技法的着色运笔。

教学方法 教学过程 讨论法，欣赏法，讲解法、实践法。

1、创境导入

2．出示课题

3、欣赏与观察

教法提

4、尝试与探究

示

5、实践练习

6、学生作品展示

7、教学总结

组织教学 一）导入新课

（一）创设情景，导入新课：

1．提问：同学们，你们在繁华的城市里生活的同时，你们有

创没有想过那些古老的居民他们是生活在哪里呢？

二）展开情境 2．多媒体播放古镇风光的视频。

（三）展开讨论，激发思维：

欣赏范画作品的同时，引导学生欣赏并讨论： 他们是怎样表现景物的？哪些地方与真实面貌不同？ 分组讨论： 引出课题：《古镇风情》

设情境

（二）探索求知，学习新知：

多媒体展示写生的线描，色彩范画。（让学生去欣赏，去观察）

三）活动作业

（1）你对作品中的线条表现有什么样的视觉感受？（2）这些绘画作品包含着什么表现手段？

（四）学生体验，巩固提高： 学生练习：

作业要求：以线描淡彩的方法为古镇画一幅画。（教师作巡回指导）

（五）课堂小结 拓展提高

1、展示学生绘画的作品，同学自评、互评谈谈自己的感受，教师总结。

2、教师小结。

第五篇：古镇风情教案

古镇风情教案

课题:古镇风情(第1课时)课型:欣赏、评述 课时:两节课

一、教学实施建议

1、课前准备

(1)教师准备教具:古镇场景线描写生、色彩写生各一幅;古镇照片及名画家作品若干幅。

(2)学生准备学具:名画家作品资料若干幅。

2、课堂教学

(1)引导阶段

①选择在校外开始进行教学。教师带领学生游览环境,引导学生留心观察校外具有美感特征的现代建筑,比较一下古镇和它们之间的差异,老师进行必要的观察提示。

②回到教室中继续进行课堂教学。出示教师课前所作的古镇写生范画,线描及色彩范画,引导学生欣赏并讨论教师是怎样基本正确地表现出古镇的艺术形象的。

(2)发展阶段

①用多媒体设备播放生活真实场景视频资料片及表现性美术作品,提示学生加以比较分析、讨论。

②欣赏作品,鼓励学生自由选择作品进行分析,充分发表自己的见解。（3）课后拓展

提示学生注意所能见到的写生古镇的美术作品,哪些属于线描淡彩方面的创作,欣赏、分析作品。

二、教学评价建议

通过对作品的欣赏分析,看学生是否基本了解了美术古镇写生作品中线条的运用。

教案设计

课题:古镇风情(第1课时)

一、基本理念:美术课要面向全体学生,以学生为主体,教师为主导,在教学中依据《美标》注意使学生形成基本的美术素养和学习能力,在学习过程中激发学习兴趣,使教学内容与生活经验紧密联系,在广泛的文化情景中认识美术。

二、设计思想:以学生生活实际出发,培养学生创新精神和实践能力,并且把学生在学习情绪和生活经验纳入课堂,创新知识 ,教学才更富吸引力。本课通过对名画家线描淡彩表现形式的美术作品的欣赏,写生和创作,体会其不同的创作规律,增强学生表现自然和生活的能力,增进学生热爱自然和生活的意识。

三、教学目标:

1、了解各当地的古镇特点，体验民族文化的魅力，开拓艺术视野。

2、通过欣赏和观察，课内与课外的结合，体会中国古老的民居文化内涵，探索艺术与社

会生活及时代之间的密切联系。

3、通过师生对作品艺术形象的分析,评述和讨论,使学生了解再现性美术作品造型要素,表现手段及艺术效果上所体现的主要特征。

四、教学重点

1、古镇体现了民族风情，分析它们的不同点，用线在对其写生上面的正确运用。

2、找出线描淡彩写生与古镇建筑在艺术效果上的契合点，巧妙的结合并运用到绘画当中来。

教学难点:

1、领略古镇的风情，了解其文化背景与艺术特点，走进古镇，活现艺术魅力。

2、如何调动学生对古镇艺术欣赏的动力，根据对象快速的表现主题。

3、欣赏讨论作品;艺术表现手段、特征;

五、教师准备教具:古填照片数张,名画家线描速写若干幅，学生优秀范画7张

学生准备学具:名画家作品资料若干幅。

六、教学过程:

1、导入:(提问)同学们设想一下在没有现代高楼和繁华街道的情况下，那些古老的居民们是怎样生活的呢？

2、讲授新课: 选择在校外开始进行教学。教师带领学生游览环境,引导学生留心观察校外具有美感特征的现代建筑,比较一下古镇和它们之间的差异,老师进行必要的观察提示。

3、回到教室中继续进行课堂教学，翻开课本，根据教材先对这些古镇作简单的分析。例如①：丽江古城（云南）是自然美与人工美，艺术与适用经济的有机统一，主街傍河、小巷临渠。古城建筑全为古朴的院落民居，房屋构造简造、粗犷，而庭院布置和房屋细部装饰丰富而细腻，居民喜植四时花木，形成人与自然的美好和谐。例如②：乌镇（浙江）是典型的江南水乡古镇，素有“鱼米之乡，丝绸之府”之称。具典型江南水乡特征的乌镇，完整地保存着原有晚清和民国时期水乡古镇的风貌和格局。以河为街，街桥相连，依河筑屋，水镇一体，组织起水阁、桥梁、石板巷、茅盾故居等独具江南韵味的建筑因素，体现了中国古典民居“以和为美”的人文思想，以其自然环境和人文环境和谐相处的整体美，呈现江南水乡古镇的空间魅力。

4、教师出示课前写生线描,色彩范画;出示照片及其线描写生、色彩写生教师范画,引导学生欣赏并讨论教师是怎样表现景物的,哪些地方与真实面貌不同。

4、用多媒体设备播放生活真实场景资料片及优秀学生美术作品,指导学生加以比较分析、讨论。

5、欣赏作品请学生回答:

(1)你对作品中的线条表现有什么样的视觉感受?

(2)说明作品中真实地再现出哪些具体的个别对象?

6、研究与讨论:

(1)这些绘画作品形象包含着哪些造型要素和表现手段?

(2)每一幅作品着重再现对象的什么特征?

7、小结:师生共同用讨论的形式,以写实的手法对古镇和现实生活进行客观真实的反映,传达出创作者对所表现的事物的认识和情感,是美术作品基本手段和方法 课题:古镇风情（第2课时)课型:造型、表现

一、教学实施建议:

1、课前准备

(1)教师准备教具: 作为练习，线描速写优秀范图数7张

作为资料的小幅图片20张，图画书籍20本

(2)学生准备教具: 铅笔、钢笔、水彩颜料、毛笔、水彩笔等

水彩纸、速写本或者图画纸等

2、课堂教学

(1)引导阶段

①教师出示课前所作的线描作品,引导学生欣赏并讨论教师是怎样表现古镇建筑场景的艺术形象的。

②启发学生欣赏时注意找出在范画所塑造的艺术形象中,哪些地方真实地表现了古镇的本来面貌,哪些地方与真实面貌不同。

(2)发展阶段:教师在教室墙上粘贴古镇的照片和范画作品, 由学生自由选择对象,在教师指导下进行线描淡彩的写生练习,进一步体验再现生活真实的美术创作方法。

(3)展示与讲评

作业完成后进行展示交流,师生共同评述作业的优缺点,总结出存在的共性的问题,提出改进的建议和方法。

3、课后拓展:课外注意搜集美术作品图片,同学之间进行交流、评述并在教室里开辟作品专栏进行展示。

二、教学评价建议:

在课堂写生过程中能够正确的反映出再现生创作方法和特征。

教案设计

一、基本理念:美术课要面向全体学生,以学生为主体,教师为主导,在教学中依据《美标》注意使学生形成基本的美术素养和学习能力,在学习过程中激发学习兴趣,使教学内容与生活经验紧密联系,在广泛的文化情景中认识美术。

二、设计思想:以学生生活实际出发,培养学生创新精神和实践能力,并且把学生在学习情绪和生活经验纳入课堂,创生知识 ,教学才更富吸引力。本课通过对各种不同表现形式的美术作品的欣赏,写生和创作,体会其不同的创作规律,增强学生表现自然和生活的能力,增进学生热爱自然和生活的意识。

三、教学目标:

1、通过对古镇景观的写生实践,初步体验用美术作品再现生活真实的一般过程和方法,从而加深对再现性美术作品基本特征的理解。

2、学生能够用线描淡彩的表现手法来较好的表现古镇的古朴与单纯，大大提高学生对线与色的造型表现力。

3、通过欣赏分析古镇风情的艺术特征使学生更好的运用线条进行写生活动。线条具有很强的艺术表现力，淡彩具有简洁、清新、高雅的特点。通过线描淡彩的写生方式画 古镇，能够大大提高你对线与色的表现力。

四、教学重点:

1、体验再现生活真实的美术创作方法;

2、把握材料的特性，正确恰当的运用线条表现主题

教学难点:

1、把握写生的步骤，（①用钢笔画出近景的物体；②塑造中、远景的景物；③完成线描写生稿；④用水彩逐步上色）

2、古镇的结构和透视的表现。

五、教师准备教具:

1、作为练习，线描速写优秀范图数7张

2、作为资料的小幅图片20张，图画书籍20本

3、学生准备学具: 铅笔、钢笔、水彩颜料、毛笔、水彩笔等 水彩纸、速写本或者图画纸等

4、练习作业16开速写一张

六、教学过程:

1、导入:教师出示古镇写生线描让学生对应照片指出是在什么地方和角度画的,什么地方做了取舍。

2、引导学生欣赏并讨论教师是怎样表现校园古镇生活场景艺术形象的。

3、练习活动，先讲解这些材料的性能，线描淡彩大多是用彩、彩色墨水等透明颜色，要根据对象的色彩冷暖变化，黑白灰的不同快速的表现主题。

4、学生在教师指导下进行线描或黑白画写生练习,进一步体验再现生活真实的美术创作方法。

5、展示与讲评

学生谈谈学习的收获与体会，作业完成后进行展示交流,师生共同评述作业的优缺点,总结出存在的共性的问题,提出改进的建议和方法。

6、课堂小结

把生活中的实际运用纳入课堂，让理论与实践相结合，引入新课程，开拓学生的视野，锻炼学生的实践能力和动手能力。同时在实际其它写生活动中学生会遇到新的问题，他们很想知道新问题的解决方法，这为下节课的学习设下了伏笔。