火山(冀教版)五年级科学上册教学

第一篇：火山(冀教版)五年级科学上册教学

第五单元 地表剧烈变化

20.火山

一、教学目的

1．通过教学使学生知道地球的内部构造，以及火山的成因。2．培养学生的科学推理能力和想象能力。

3．向学生进行科学自然观教育，使学生通过本课学习，体会自然界是在运动变化的。

二、教学准备

1．反映地球内部构造的挂图或投影片。2．反映火山喷发情景的挂图或投影片。3．反映火山成因的挂图或投影片。

三、教学过程

（一）教学引入

谈话：（出示火山喷发情景的挂图或投影片）这是一幅火山喷发时情景图，你对火山了解吗？关于火山，你都知道些什么有趣的事情？ 学生回答。

讲述：火山是一种自然现象，这节课，我们就来研究一些有关火山的问题。

（二）学习新课

1．引导学生认识火山喷发的原因

讲解：在研究火山是怎样形成之前，我们先来考察几座火山喷发时的现象，通过对这些现象的分析，可以从中得到一些启示。下面，老师给你们讲讲三座世界著名火山喷发时的现象。

（简单介绍墨西哥火山、维苏威火山、喀拉喀托火山喷发时的情景）提问：听了这些火山的喷发情况，请你思考回答三个问题： ①火山喷发前有什么现象发生？

②火山喷发物是从哪里喷出来的？喷发物中有什么？能喷多高？ ③岩浆是什么样的？喷出后有什么变化？ 学生回答。

讨论：同学们的回答很好，对火山喷发时的现象记得很清楚，老师想请你们再讨论几个问题，推断一下火山喷发与地球内部情况的关系。①地球内部的温度怎样？ ②地球内部的压力怎样？ ③地球内部有什么？ 学生讨论、回答。

小结：根据火山喷发时的现象，可以推断出地球内部温度很高，压力很大，地球内部存在岩浆。

2．指导学生认识地球内部构造

谈话：同学们已经推断出了一些地球内部的情况。下面我们再来研究一下地理的内部构造。（出示反映地球内部构造的挂图或投影片）

讲解：地球是一个球体，很大，半径有6000多公里。根据科学家研究，从地球表面到地心并不全是一样的，大致可以分为地壳、地幔、地壳三个层次。现在，人们对地幔、地核的情况了解得较少，对地壳了解得较多。地壳是包围在地球周围的坚硬的外壳，由一层层的岩石构成，地壳薄厚不一样，高山处地壳较厚，海洋下面地壳较薄，大陆地壳平均厚30多公里。地壳是由一层层坚硬、沉重的岩石构成的，因此，越往地壳深处压力越大。另外，越往地下，温度越高，每加深100米温度升高约3℃，在地壳深处温度可达1000℃左石。在高温和高压作用下，地壳深处的物质会变成像炼铁炉内的铁水一样，成为火热的、浆状物质。由于它的成分与岩石差不多，人们便把这种火热的浆状物质叫做岩浆。3．指导学生认识火山的成因

讲解：（出示反映火山成因的挂图或投影片）

地壳虽然形坚硬，但并不是到处都严密无缝，有些地方也有裂缝。岩石在地下不是固定不变的，在巨大的压力下，会像牙膏袋里牙膏在手的挤压下向上升那样，沿着地壳的缝向上升。上升的岩浆，有的被冷却了，凝固成岩石，例如花岗岩就是由岩浆冷却而成的。如果上升的岩浆处在地壳比较薄的部位，或者地壳的裂缝距地面较近，岩浆就可能在巨大的压力下冲出地面，形成火山喷发。

多数的火山喷发后，火山喷发物及岩浆冷却后形成的岩石，会堆积成一座圆锥形的山。山顶有圆形的火山口，中间有管道状的构造，叫做火山通道。岩浆和其他火山喷发物就是沿着火山通道向上喷出的。由于这种山是由火热的岩浆堆积而成的，再次喷发时会从山顶的火山口喷烟冒火，所以人们便把这种山叫做火山。

（三）巩固 提问：

1．地球的内部构造是怎样的？ 2．火山是怎么形成的？

（四）布置作业

收集资料，研究一下世界火山的分布情况。

第二篇：五年级科学上册火山教案冀教版

火山

一、教学目标

1、能够收集有关火山的资料；能够模拟火山的形成。

2、知道火山是地球内力作用的结果；了解火山的形成原因。

二、教学重难点

重点：了解火山的形成原因。

难点：知道火山是地球内力作用的结果。

三、教学准备

布置学生收集火山的有关资料。

四、教学过程

（一）导入新课

1、提问：地球的构造分为哪几部分？地球内部有哪些特点？

2、谈话：地球内部的温度很高、压力很大，地壳在不断的运动，会发生什么样的自然现象呢？

3、观看“火山”的现场图片。

4、提问：刚才你看到的是什么自然现象？

5、谈话：关于火山，你想知道哪些问题？请各组讨论后，提出你们组最感兴趣的问题。

6、全班交流：你们组最感兴趣的问题是什么？

7、谈话：同学们提出的问题很多，不可能都研究，我们只能选择其中的几个问题来研究好吗？

（二）探究新知

1、火山是怎样形成的？（1）谈话：我们先来研究火山是怎样形成的。你认为火山是怎样形成的，说说你的想法（学生试答）。

（2）谈话：下面请同学们看图片，看完后，你能不能用自己的话说出火山是怎样形成的。（3）播放课件

（4）小组讨论：火山是怎样形成的？（5）全班交流、小结

（6）谈话:你在日常生活中有没有见到过类似火山喷发的现象呢？

（7）谈话：你见过打开啤酒瓶子时的情景吗？啤酒里的泡沫是用一定的压力压到瓶子里去的。我现在就来打开一瓶啤酒，请你们注意观察会发生什么现象。（8）演示模拟实验：老师打开一瓶啤酒，学生观察。（9）提问：你看到了什么现象?（10）讨论：联想火山喷发，说说模拟实验分别代表什么？想一想泡沫喷出的原因是什么？（啤酒瓶子代表地壳，啤酒里的泡沫代表岩浆，打开瓶盖就象地壳里有了裂缝，泡沫喷出就象火山喷发，原因是啤酒内部有压力。）

（11）讲解：地球内部温度很高，有些地方的岩石变成了粥状的岩浆。灼热的岩浆沿着地壳的裂缝或地壳薄弱的地方喷出地表，就是火山喷发。从火山口喷出的物质堆积而成的高地，叫做火山。

2、火山发生时的现象是什么？ 火山爆发时现象：

响声（很大）大地（剧烈震动）浓烟（冲向高空）灰、石块（落下来）岩浆（火红）

3、火山与人类的关系是什么？

全班交流（然后出示课件）

五、拓展活动

了解世界著名的火山

六、布置作业

制作一期关于火山的《火山旅游》 教学反思 火山一课，由于火山和地震都是地球内部运动引起的，因此火山的形成过程上学生看不到的，学生也不容易理解，为此我在教学之前制作了生动、形象的课件，又找到了火山喷发的图片，又让学生回家搜集了有关火山的图片和资料。

教学时，首先通过图片让学生看到真实的火山喷发的情景，使学生有身临其境的感觉，再用演示实验加以课件的演示进行讲解说明，使学生很容易的了解了火山的形成过程。然后让学生全班交流学生收集到的图片和资料。使学生多方面的了解到更多有关火山的知识以及地球内部的构造。使课堂教学进行的顺利，学生兴趣更浓。

因此，我觉得在科学课中图画的运用、教师的演示实验、图片、文字的多方面结合，可以丰富学生的感性认识，对突破教学重点、难点，激发学生的兴趣很有帮助，将课堂变成学生展示、交流的舞台，使学生能学到课内学不到的知识内容，把课外搜集的资料拿到课堂来交流，使更多的学生掌握更多的知识。但也需要教师在课前进行充分的准备，才能真正的保证课堂教学的顺利进行。提高本节课的教学效果

第三篇：冀教版五年级上册科学知识点

第一单元：生物生长的需要（1—5）

1、种子萌发需要三个条件：（充足的水分），（适宜的温度），（足够的空气）。有的种子萌发还需要（光照），种子萌发不一定需要土壤。

2、植物的生长需要（阳光）、（温度）、（水）、（空气）等，它们能够自己制造养分，获得（养料）。

3、家里粮仓里储存的粮食都是植物的种子，一般不发芽，主要是因为缺少（水）。（第一课）

4、动物按食性可以划分为（草食性），（肉食性）和（杂食性）。

5、根据土壤中“沙”和“黏土”的含量多少，可以把土壤分成（沙质土），（黏质土），（壤土）。

6、沙质土渗水能力最强。黏质土保水能力最强。

7、大部分植物适合生长在（壤土）里。

8、（豆苗）在（沙质土）中生长情况最好，因为沙质土疏松，透气性好。

9、西瓜、花生适宜在(沙质土)中生长。

10、马铃薯，莲藕，姜都有节和芽，它们都是地下茎，不是根。甘薯,胡萝卜，白萝卜是植物的根。

11、在做根吸收水分的实验时，在瓶子内的水面上滴一层油是为了（防止水分蒸发）。

12、茎有哪些作用？

答：大部分植物的茎具有输导，支持的功能，少数植物的茎具有繁殖和储藏营养的作用。

13、植物的根有哪些作用？

答：

1、防止水土流失；

2、从土壤吸收水分供植物生长；

3、根有储藏营养的作用。

14、无意插柳柳成荫说明部分植物的茎具有（繁殖）作用。

15、像鸟类的迁徙，鱼类的洄游这样的习性都可以称为动物的迁移。（第七课）

16、仙人掌的刺，其实就是它的（叶子），退化成刺能减少（水分的蒸发）。（第八课）

17、植食性动物举例：马、羊、兔、蝴蝶 肉食性动物举例：虎、狼、狮子、鹰、鲨鱼 杂食性动物举例：老鼠、蚂蚁、狗、猫、猪、猩猩

第二单元：生物与环境（6—9）

1、向日葵的花盘能向着太阳的方向转动，这种特性称为（向光性）。

2、植物具有（向光性），（向水性），（向地性）。

3、植物的根都是向下生长，因为植物具有向地性，向地性是因为植物受到（地球引力）的作用。

4、冬眠时，动物的(体温)下降，(血液循环)速度减慢，每分钟的呼吸次数显著降低，营养物质和能量的消耗也大大减少。

5、动物防御敌害的方式： 放臭气：臭鼬、黄鼠狼 蜇刺：蜜蜂

变色：变色龙、比目鱼、雷鸟 喷射毒液：蛇、蝎、黄蜂

逃跑：鹿、兔、羚羊

盔甲：乌龟、蜗牛、犰狳，穿山甲 装死：负鼠

拟态：竹节虫、尺蠖、枯叶蝶、螳螂 尖刺：豪猪、刺猬 保护色：蝗虫，甲虫

记忆巧门：臭刺变毒桃，亏死泥煎包

6、动物和植物是怎样过冬的？

答：动物：1迁徙，如大雁，燕子；

2冬眠，如蛇、青蛙、乌龟、熊；

3加厚羽毛：如麻雀；

4加厚皮毛、脂肪：如熊狮鹿狐狸；

5、产卵过冬：螳螂，蝗虫。

植物过冬的方法：

1、掉光树叶，减少养分消耗；

2、常青树分泌一层蜡质，既防寒又减少了水分蒸发。第三单元：人与环境（10—12）

1、尼龙搭扣的发明是受（芒刺和狗毛）的启发。

2、为了生存，人类必须保护自然，珍爱生命, 尽可能减少对环境的破坏，与自然（和谐相处）

3、为了与大自然和谐相处，有哪些方法减少污染？（为了与大自然和谐相处，人们做出了哪些努力？）括号里的问题答案也是下面的答案 答：进行城市绿化，家庭绿化；使用无铅汽油，步行或骑车上班；建立自然保护区；告别一次性筷子；不吃或少吃炒烤（为什么要少吃呢？因为烧烤的烟会污染空气嘛）

第四单元：冷和热（13—17）

1、加快热水变凉的方法（有筷子搅拌），（用扇子扇）等。

2、当屋内温度比屋外高时，开窗后窗帘会（向窗里飘）。

3、金属，陶瓷传热能力强是热的良导体；塑料，橡胶，木头传热能力弱是热的不良导体。

4、热传递三种方式：(传导)，(对流)，(辐射)

5、手捂热水袋取暖——传导传热 火上的锅烧热了——传导传热 暖气使屋内空气变热——对流传热 锅里的水热了，馒头蒸熟了——对流传热 水被太阳晒热——辐射传热

6、人们用温度来描述物体的冷热程度，用（温度计）来测量温度的高低，以（摄氏度）或（华氏度）作为单位。

7、沸腾的水的温度是（100℃），结冰水的温度是(0℃)人体的正常温度是（37℃），成熟鸡的温度是（41.5℃）

8、用手不能精确感知物体的温度，只能用温度计才能测出精确的温度。

9、焖烧锅外锅是用（耐高温隔热）材料制成的，焖烧锅的外锅材料是热的不良导体。

10、热能从（高温物体）传向（低温物体）；在同一物体中，从温度（高）的部分传到温度（低）的部分。

11、饭锅的锅把用塑料或木头制作，是为了端锅时不烫手，不只是为了美观耐用。

12、把盛有冷水的容器放入盛有热水的容器中，这两个容器中水的温度最终会（一样高）。

13、暖气片要要安装在低处，空调、换气扇要安装在高处。

14、使用空调，夏天应将扇叶向（上）吹风；冬天将扇叶向（下）吹风，这样才有更好的制冷和制热效果。

15、太阳能热水器要安装在（向阳）的坡面，（日照时间）较长的楼顶、屋顶、阳台。

16、颜色越深，吸热能力越强；颜色越浅，吸热能力越弱。冬季要穿（深色）的衣服，夏季要穿（浅色）的衣服。

17、食盐、煤灰和沙子，谁能使雪快速融化？当然是煤灰，因为颜色深，吸热能力强。

18、保温箱一般涂成深色，油罐有涂成浅色不是为了美观，而是保温箱的深色更容易吸收热辐射，油罐车的浅色可以反射辐射热。

19、冬天，将纸片分别放在门缝的底部和上部，你会发现(底部的纸片往里飘)，(上部的纸片往外飘),这时因为室外的冷空气比室内的热空气重，室内的热空气要上升，带动纸片往外飘，室外的空气流动到室内补充，带动纸片往里飘。

20、孔明灯是利用了（空气受热上升）的原理制成的。

21、羽绒服为什么具有较好的保温效果？

答：羽绒服中的羽毛蓬松多空，内有不流动的空气，而空气是热的不良导体，所以羽绒服可以保暖。

22、举出保温的例子：

答：1冬天穿上羽绒服；

2、利用暖水瓶储存热水

23、举出散热的例子：

答：

1、电视机后壳上有许多小孔，2、电动机用金属材料制成多片状

3、使用排风扇

第五单元：地表剧烈变化（18—21）

1、我国有史以来损失最惨重的一次地震发生在河北省（唐山市）。P71

2、人们通常把那些会让人感到大地(上下颠簸)、(猛烈摇动)等地动现象叫(地震)。

3、地震能引起(山崩)、(地裂)、(水灾)和(火灾)等。

4、中国古代科学家(张衡)研制的候风地动仪，是世界上最早的地动仪。

5、地震前的征兆有哪些：

答：

1、井水水位变化；2动物行为异常（鸡鸭不回窝，鱼跃出水面）；

3、不寻常的微波；4大地变形；5瓦斯泄露。6地震有哪些危害？

答：

1、地震能引起山崩、地裂、水灾和火灾等；

2、建筑物倒塌和损坏；

3、人身伤亡；

4、大量社会物资损失；

5、发生瘟疫。

7、地震发生时我们应该怎样做？

当地震发生时首先要保持冷静，并尽快做到：

1、熄灭炉子，拔掉电源，2、迅速跑到室外的空地上，并且远离高压线。

3、如果来不及，要躲避在厨房、卫生间等狭窄地方或坚固的桌子床等家具侧面。

8、火山喷发有哪些危害？

火山喷发能污染空气、烧毁森林、毁坏农田、覆盖村庄、城市，是一种

严重的自然灾害。

9、火山喷发虽有危害也有有利的一面，比如：

1、火山灰中有丰富的矿物质；

2、火山岩是优质的建筑材料；

3、火山常发地区有丰富的地热资源，成为旅游和考察胜地。

10、根据岩石的形成，地质学家通常将岩石分为（沉积岩），（岩浆岩），（变质岩）。

11、沉积岩是由一层层沙子和淤泥固结而成的；岩浆岩是由熔岩冷却凝结而成；变质岩是沉积岩或岩浆岩在高温、压力影响下变质而成

12、我国（西藏）的（喜马拉雅山）是世界上最高的山脉，科学家在那里发现了(海洋生物)化石，说明那里曾经是(海洋)。P69

13、（沉积岩）中常常含有(化石)，它是古代动植物的(遗体)或(遗迹)。P77

14、山地里有丰富的(岩石矿物)和(动植物资源)。长期生活在山地中的人们形成了特有的（生产）和（生活）方式。

15、人民英雄纪念碑是用（花岗岩）建造的,磨刀石是用（砂岩）制成的。建筑工地上用的小石子是用（石灰岩）碎制而成。

16、在地球内部有炽热的岩浆，当受到来自地球内部各种压力达到一定程度时会喷发而出，形成地球上的（火山喷发）现象。

17、地球上的山地，绝大多数是由（地壳板块抬升）形成的，只有部分山峰是由（火山喷发）形成的。第六单元：环境与保护（22—23）1、1989年，我国颁布实施了（《中华人民共和国环境保护法》）之后，又制定了保护资源和防治污染的法律法规及标准，组成了环境保护法体系，有效控制了污染。

2、（环境污染）以及（生物与生物）、（生物与非生物）之间（和谐）关系被破坏，已成为当前严重的环境问题。

3、（空气监测）、（水体监测）、（机动车尾气监测）、城市交通要道的（噪声监测），是保护环境的重要环节。

4、看课本87页，熟记联合国环境规划署标志和中国环境保护徽。

5、环境问题已成为当今全球最重要的话题之一。请谈谈当今世界存在哪些严重的环境问题。

答：全球变暖、臭氧层破坏、酸雨、淡水资源危机、能源短缺、森林资源锐减、土地荒漠化、物种加速灭绝、垃圾成灾、有毒化学品污染

6、身边最严重的环境问题是什么？是由哪些原因引起的？

答：我们身边严重的环境问题有：空气污染、水污染、土壤污染、环境遭到破坏。空气污染是由生产中的烟尘，交通工具的废气引起；水体污染由生产生活中的有毒有害废水引起；土壤污染由于农药、化肥的大量使用；环境的破坏是由于植物的减少、水土流失、臭氧层的破坏、土地荒漠化，淡水缺乏，能源短缺造成的。

第四篇：冀教版五年级科学上册复习资料

冀教版五年级科学上册复习资料

经过一学期的学习，你对五年级上册科学科目的知识点都整理好了吗?下面小编整理了冀教版五年级科学上册复习资料，供你参考。

冀教版五年级科学上册复习资料 第一课 小苗的诞生

1、通过实验表明我国研制的飞船，其生命保障系统很完善，(温度)、(光照)、(空气)、(水)等能够满足植物生长的需要。

2、我国“神舟三号”2002 年 4 月 1 日成功地返回地面。首次成功搭载并返回用于推广的植物试管苗是(葡萄)、(树莓)和(兰花)。

3、一粒种子就是一个幼小的(植物体)。只有(条件)合适时，种子才能萌发成幼苗。

4、种子的萌发除了种子本身具有(活力)外，还必须有适宜的外界条件。一般地说，具有(适量的水)、(充足的空气)和(适宜的温度)，种子可以萌发，有的种子萌发还需要(光照)。

5、种子萌发需要以下条件? 答：种子的萌发除了种子本身具有活力外，还必须有适宜的外界条件，一般地说，具有充足的水分，适宜的温度和足够的空气，种子可以萌发，有的种子萌发还需要光照。

第二课 土壤与植物的生长

1、土壤对植物生长具有一定的(影响)。

2、根据土壤中“沙”和“黏土”的含量多少，可以把土壤分成三类：含沙多的叫(沙质土);含黏土多的叫(粘质土);沙和黏土含量差不多的叫(壤土)。

3、(沙质土)的(渗水)能力最强。

4、三种土壤的渗水能力由高到低依次是：(沙质土)，(壤土)，(粘质土)。

5、三种土壤的保水能力由高到低依次是：(粘质土)，(壤土)，(沙质土)。

6、除了渗水性以外，土壤的(肥力)和(透气性)等都会对植物的生长产生影响。

7、不同的植物适合生长在(不同土壤)中，比如：花生、虞美人花等植物适合在(沙质土)环境下生长，一些植物则适合在(粘质土)里生长，而大多数植物适合生长在(壤土)里。

8、如果我们将豆苗分别种在沙质土、黏质土和壤土里，在保持其他条件完全一样的情况下，豆苗的生长状况一样吗?为什么? 答：大豆在沙质土里长得最好，沙质土土质松、透气性好、渗水能力强、利于作物根系发育，容易呼吸到氧气和水分，更容易发芽和在地面吐芽。黏质土透气性差，发苗慢，但保水保肥。壤土有多种，沙壤土就是壤土的一种.沙壤土的好处是透气、透水性好，发苗快、品质好，但不保水肥、易早衰。

第三课 怎样使植物长得更好

1、(水、光照、温度)等因素对植物生长有影响。

2、(对比实验)是科学研究的重要方法。

3、多数植物在光线(充足)的条件下生长得要好一些。

4、研究光对植物生长的影响时，除光照以外，实验组和对照组的其他条件如(温度、水)应该(保持相同)。

5、充足的(光照)、(空气)和适宜的(温度)、(水)、(肥料)是影响大多数植物生长最基本的外界条件。此外，(除虫、除草、施肥、松土)对植物的生长也有很大的影响。

6、喜阴植物在植物学中被称为(耐阴)植物。这类植物的特点是(吸收光的能力特别强)，能在很弱的阳光下正常生长.7、我们应当给周围的植物创造一个怎样的生活环境?采取哪些行动使植物生长得更好? 答：我们可以根据植物所需的不同需求因地制宜地给它创造合适的生活环境。可以给植物定期除草，除虫，松土，浇水，施肥，给攀援植物搭架等，这些措施都可以使植物生长得更好。

8、我们当地的主要农作物是什么?为什么当地适合这些农作物? 答：有花生，大豆，因为我们这里沙质土较多，而花生、大豆属豆科植物，根部长有根瘤，沙质土壤通气良好，根瘤菌的活动旺盛，可以固定土壤中的大量氮气，使作物生长能得到更多的养分，长得更好。

第四课根和茎

1、根据植物根的不同分类标准把根分为：(直根)(如芹菜、白菜、油菜、芫荽)、(须根)(如葱、蒜韭菜)、(贮藏根)(如胡萝卜、红萝卜、白萝卜等)

2、过观察我们认为根的共同特点是都有(根尖、根毛)(都向下生长)、(一般都长在地下)。

3、植物的茎与根在外形上的主要区别是：茎有(节和芽)，节是指茎上长(叶)的地方。例如(土豆、莲藕、姜、芋、蒜、洋葱、水仙、荸荠)是(茎);(山药、甘薯(红薯)，胡萝卜)是(根)。(萝卜)、(山药)是根。

4、植物根的作用?答;①固定植物身体②吸收输送营养③贮存营养④少数植物的根也有繁殖的功能。

5、植物茎的作用?答：①茎具有输导、支持的功能 ②少数的植物的茎也有繁殖和储藏营养的作用。

第五课 动物的食物

1、人和其他动物的生长也离不开(空气)、(水)、(阳光)等条件，同时，还要摄取各种食物来获得(营养)和(能量)。

2、有些动物只以(植物)为食物，叫(草食性动物);有些动物以(其他动物)为食物，称为(肉食性动物);而有些动物既吃(植物)也吃(动物)，我们称它们为(杂食性动物)。

3、动物的生存也需要一定的生存(环境)。动物也是我们地球家园的(主人)，它们的生存也需要我们人类的(关爱)。

第六课 葵花向阳

1、我们的生活离不开(阳光)。在没有(光)的黑暗世界里，人们很难(正常工作)和(生活)。

2、向日葵的“花盘”能向着太阳的方向转动，这种特性称为(向光性)。

3、植物除了具有(向光性)以外，还具有(向水性)。

4、一般情况下，多数植物的根总是(向下)生长，茎(向上)生长。我们把植物根的这种特性称为(向地性)，这是植物受到(地心引力)作用的结果。

5、图中植物的根延伸的方向有什么特点? 答：向水性

第七课 燕子南飞

1、生物学家们把动物这种依季节不同而变更栖息地区的习性，称为(迁徙)。

2、像鸟类一样，一些鱼类有(洄游)行为。

3、像鸟类的迁徙、鱼类的洄游这样的习性都可以称为动物的(迁移)。

4、(冬眠)是动物适应大自然变化的一种(生理)现象。(冬眠)使动物能够在(恶劣)的自然条件下保护自己，生存下来。冬眠时，动物的体温下降，血液循环速度减慢，每分钟的呼吸次数显著降低，营养物质和能量的消耗也大大减少。

5、为什么许多鸟类都具有迁徙的生活习性? 答：主要是为了躲避寒冬的低温和由此而引起的食物短缺。

6、与夏天相比，一些动植物的外部形态或生活习性在冬天会发生哪些变化? 答：我们常见的植物形态变化夏天植物茂盛,叶绿花红,冬天植物枯黄,叶柘枝残.动物形态,变浓密稀、颜色深浅有变化.生活习性,举例来说：

冬天来了,候鸟向南方迁徙,大雁南飞,小燕子飞到更温暖的南方去了…… 夏天来了,候鸟向北方迁徙,燕子归来,大雁又成群结队地飞到老家去……

冬天来了,多数昆虫只有留下卵子在休眠状态渡过严冬,蛇、青蛙、黑熊等开始冬眠.第八课 仙人掌的刺

1、在千差万别的环境中，生存着(形形色色)的动物和植物。

2、骆驼是最(适应沙漠环境)的动物之一，享有(沙漠之舟)的美称。

3、北极狐的短鼻子和小耳朵显然是有利于(防止)散热。而热带狐的长鼻子、长耳朵则是有利于大量(散热)。

4、试着分析仙人掌和莲的形态是如何适应各自的生存环境的? 答：仙人掌叶子变成针状刺气孔少，能减少水分蒸发;茎肥厚能贮存水分。莲叶子宽阔肥大、气孔多利于水分蒸发。茎内有空洞，利于在水下吸收空气和运输水分

5、假如将旱生和水生植物的生活环境对调，会出现什么样的情况呢?答：水生植物种到旱地里会因为水分蒸发太快而枯萎旱死;旱生植物种到水里会因为水分蒸发太慢而烂根淹死。换了环境后这些植物就不能生存。

6、骆驼适合在沙漠中生活，它的身体结构有哪些特点呢?(骆驼身体的哪些结构适于它在干旱的沙漠环境中生活?)答：①驼峰：固体水库，隔热。②蹄肥大，有肉垫：防陷、耐高温。③眼耳鼻：辨方向、挡风沙。骆驼的四腿细长，蹄肥大，踩在沙地上能防止陷得太深，蹄子下长着肥厚的肉垫，能耐受60℃-70℃的高温。全身长着棕黄色的毛，既能防寒，又能隔热。骆驼的嘴唇非常粗厚，牙齿和舌头能嚼食沙漠里那些干粗或有刺的植物。骆驼长着两排又浓又密的眼睫毛，能够在风沙中辨认方向，它的鼻子上有能自动关闭的瓣膜，耳朵里也有密密的长毛，这些都是阻挡风沙的特别装备。驼峰里贮存的脂肪既能隔开太阳光照射的热量，又能转化成水分供给身体，血液里也可以贮存大量水分。这些都是骆驼适应沙漠生活的特征。

7、鸟类的外形特征是怎样适应飞翔的? 答：①有翅膀②有羽毛。③骨骼中空。

8、鱼类的形态结构是怎样与水中生活相适应的? 答：①流线型的身体、光滑的鱼鳞能减少水的阻力，②鳍像船桨，在游泳时划水用。③尾鳍像船舵和螺旋桨发动机。④用腮呼吸

第九课 奇妙的护身术

1、像蝗虫、甲虫这样，具有与其生活的环境颜色一致或近似的体色，叫(保护色)。像竹节虫和枯叶蝶那样，体色和形态都和环境中的其他物体或另一种生物相似，而不易被敌害发现的现象，叫(拟态)。###第十课 人对环境的需求

1、人类的生存同样需要(阳光)、(空气)、(水)和(食物)。

2、人类所吃的各种食物，几乎全部来自植物或动物，如(食物里米、面、蔬菜、植物油等来源于植物，鸡蛋、牛奶、牛肉、猪肉等来源于动物。)等。

3、许多学习用具也是直接来自植物或动物，如(铅笔、书本、桌椅、书包)等。

4、人们为了自身的健康，吃的许多药品、保健品都来自植物或动物，如(鹿茸、人参、甘草)等。

5、怎样才能很好地适应当今社会的发展呢?(如何适应社会环境?)答：养成健康的心理品质;关注社会的发展和进步;能从多角度分层面去分析问题;形成并提高自己辨别是非的能力;终身学习，不断掌握更多的知识和技能;提高自己的创造力。

第十一课 人对环境的影响

1、人类的生存依赖于环境，环境的变化会影响人类的(生存)。人类的活动又影响着(环境)。

2、遮盖后的草地可能会出现小草(变黄)、小昆虫(减少)或(死亡)等现象。

第十二课 和谐相处

1、人类维持生命所需的一切物质都来源于(自然)。人类对自然的破坏和过度开发是在毁坏人类的(生存环境)，进而危害人类自身。为了生存，人类必须保护(保护自然)，珍爱(生命)，尽可能减少对环境的破坏，与自然(和谐相处)。

第十三课 冷水和热水

1、人们用温度来描述物体的冷热(冷热程度)，并用(温度计)来测量温度的高低，以(摄氏度)或(华氏度)作为单位。

1、曲线图能告诉我们什么?热在冷水和热水中是怎样传递的? 答：热传递的现象，热从热水传向冷水，最终热水和冷水达到相同的温度。

第十四课 传热比赛

1、热能从(高)温物体传向(低)温物体;在同一物体中，从温度(高)的部分传到温度(低)的部分。

2、不同材料传热的快慢(不同)。

3、金属等传热能力强的物体称为热的(热的良导体);塑料、橡胶、木头等传热能力弱的物体称为热的(热的不良导体)，适合做隔热材料。

4、热的良导体和不良导体有不同的用途，分析在实际生活中，我们是怎样利用它们的? 答：炒菜的锅是金属的，是热的导导体，能很快把菜炒熟。塑料、橡胶、木头是热的不良导体，锅勺的把手是塑料的，可以隔热，摸起来不会烫手。

5、在同一间屋子里的瓷砖和木板的温度是相同的，然而，当我们赤脚分别踩在瓷砖地板和木地板上时，踩在瓷砖地板上比踩在木地板上觉得更凉一些。这是为什么? 答：因为瓷砖是热的良导体，能很快的把你皮肤上的热传递出去，木地板是热的不良导体，不容易将你皮肤表面的热量传出去，因而踩上去感觉暖和多了。

6、冬天，我们用手摸铁制的东西，总觉得比木制的东西要冷些。为什么? 答：铁是热的良导体，木头是热的不良导体，铁会迅速将温度传到手指，木头不会，所以觉得温度不一样，第十五课 衣服的颜色

1、解释冬季人们穿深色衣服，夏季穿浅色衣服的道理? 答：因为夏天热，而浅色衣服吸热本领差，所以夏天穿浅色衣服感觉比较凉快;冬天冷，而深色衣服吸热本领强，所以冬天穿深色衣服感觉比较暖和。

2、分析“高斯号”轮船为什么能平安脱险? 答：高斯号能够脱离危险是因为深色的炉灰、煤屑加上凹凸不平的表面增加了吸收辐射热的能力，能够得到更多的热量使冰融化。

第十六课 风的形成

1、空气受热后会(上升)，上升的空气使孔明灯和热气球升上了天空。

2、空气受热后会(上升)，周围的(冷空气)会补充过来，从而形成风。

3、冬天，把教室的门打开一条缝，将纸片分别放在门缝的底部和上部，你会发现底部的纸片往里飘，上部的纸片往外飘。这是为什么? 答：因为外面的空气比室内的空气重，冷空气会贴着地面冲进室内，室内的暖空气会从门的上部往外跑。

4、解释暖气是怎样使室内的空气变热的? 答：暖气片使它附近的空气受热上升，周围比较冷的空气就会补充过来，补充过来的冷空气又受热上升，周围比较冷的空气又会补充过来，这样在冷热空气的对流过程中使整个室内的空气变暖。

5、暖气片为什么要安装在室内窗户的下面，而厨房里的排风扇或室内的空调却要安装在比较高的地方? 答：冷空气从窗户缝钻进来，暖气片使它受热上升，冷空气又从窗户缝钻进来，暖气片又使它受热上升，这样在冷热空气的对流过程中使整个室内的空气变暖，所以暖气片要安在室内窗户的下面。厨房热空气上升，所以排风扇要安在比较高的地方。

第十七课 保温和散热

1、在生产和生活中，有时需要减少热的传递，使物体的温度保持在一定的范围内，这就是(保温);有时需要使热散失，加快热的传递，使物体的温度尽快地降下来，这就是(散热)。

2、保温就是尽量减慢热的传递，为此可以采取(穿棉衣、保温杯、保温箱)等，散热就是尽量加快热的传递，为此应该采用(散热片、吹风扇)等。

3、解释卖冰糕的阿姨为什么总有白色的棉被把冰糕包的严严的? 答：棉被把冰糕包的严严的，因为棉被中膨松多孔隙，内有不流动的空气，而空气是热的不良导体，尽量减慢热的传递。

4、羽绒服为什么具有较好的保暖效果? 答：因为羽绒服中的羽绒膨松多孔隙，内有不流动的空气，而空气是热的不良导体，从而使身体的热量不易散失，因此羽绒服有较好的保暖效果。

第十八课 地表探秘

1、现在，大多数地质学家都认为，地壳是由(9 个)大板块和(12 个)小板块拼接而成的。

2、东岳泰山、西岳华山、北岳恒山、中岳嵩山、南岳衡山，是我国的五大名山，也是旅游休闲的好去处。

3、大量的科学考察证明，在远古时代，现在喜马拉雅山的位置可能是一片(海洋)，经过漫长的地质运动——地壳的挤压、抬升才形成了今天的喜马拉雅山脉，地质科学家证明目前的喜马拉雅山已经进入了(中壮年)，每年还以非常(缓慢)的速度抬升。

4、你怎样解释喜马拉雅山脉上的海洋生物化石? 答：在远古时代，现在的喜马拉雅山的位置可能是一片海洋，经过漫长的地质运动――地壳的挤压、抬升才形成了今天的喜马拉雅山。喜马拉雅山是世界上最高的山脉。

第十九课 地震

1、地震是最为严重的(自然灾害)之一。

2、人们通常把那些会让人感到大地上下颠簸，猛烈摇动等地动现象叫(地震)。

3、地震能引起(山崩)、(地裂)、(水灾)和(火灾)等，实在太可怕了!

4、中国古代科学家张衡在公元132年研制的侯风地动仪，是世界上最早的(地动仪)。

5、地震前的征兆包括：井水(水位变化)、动物(行为异常(如鸡鸭不回窝、鱼跃出水面等))、不寻常的微波、大地变形、瓦斯泄露等。

6、当地震发生时首先要保持(冷静)，并尽快做到：熄灭炉子，拔掉(电源)，迅速跑到室外的空地上，并且远离(高压线)。如果来不及，要躲避在厨房、卫生间等狭窄的地方或坚固的桌子、床等家具侧面，并尽可能地找到一些物品保护(头部)。

7、地震的危害? 答：①建筑物倒塌或损坏 ②人身伤亡 ③大量社会物质损失 ④山体崩塌 ⑤泥石流 ⑥水灾 ⑦火灾 ⑧瘟疫。

第二十课 火山

1、火山喷发是一种严重的(自然灾害)，但是火山喷发也有有利的一面，比如，火山灰有丰富的(矿物质)。

第二十一课 岩石

1、地球表面是由(岩石)构成的。

2、岩石是固体块状矿物，它们组成了(地壳)。

3、根据岩石的形成，地质学家通常将岩石分为(沉岩石)、(岩浆岩)和(变质岩)三大类。

4、(沉积岩)中常常含有化石，化石是古代动植物的(遗体)或(遗迹)。

第二十二课 环境问题

1、当我们生活的环境发生了不利于人类生存的变化时，就成为威胁人类的(环境问题)。

2、当前人类活动所引起的环境污染已成为(全球性)现象。

3、生产的发展和新材料的使用给人们的生活带来了好处，同时给人们的生活环境带来了(危害)。

4、任何事物总会存在(双刃剑)的作用。

5、(环境污染)以及生物与生物、生物与非生物之间和谐关系被破坏，已成为当前严重的环境问题。

第二十三课 保护我们的家园 1、1989年，我国颁布实施了(《中华人民共和国环境保护法》)之后。

2、保护环境(人人有责)，赶快行动吧!

3、你能辨认出联合国环境规划署和中国环境保护标志吗?联合国环境规划署标志图案的中心画面表示什么寓意?中国环境保护徽象征什么? 答：联合国环境规划署标志图案的中心画面寓意联合国环境规划署的使命是保护人类赖以生存的球及空间环境。中国环境保护徽象征地球只有一个，人们要共同保护这个我们全人类赖以生存的大环境。

第五篇：冀教版五年级上册科学教学计划

冀教版五年级上册科学教学计划

一、学情分析：

五年级的科学进入课程实验的新阶段。通过两年的学习，学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。但前两年的学习相比，本期课外实践活动增多，对观察和记录的要求很高，还需要长时间地观察和记录。要求学生有耐心、细致的学习态度。新教材中部分知识比较抽象，和学生以前所学相比，难度较大。

二、教材分析：

本册教材内容生动活泼，有很大的弹性和开放性。注重突出科学、环境、社会、技术（STSE）的联系，加强了和其它学科的联系。本册教材引入专题研究这一教学内容。教材围绕“生物与环境”这一组统一概念组织“生命世界”和地球宇宙“中的相关内容。包括六个单元：生物生长的需要、生物与环境、人与环境、冷与热、地表剧烈变化、环境与保护。

根据新科学课程标准，本册重在培养学生以下几种科学素养：

科学探究：知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。能进行观察、实验、制作等探究活动。对生物、地球运动等科学内容进行探究。

科学价值观：保持与发展想知道，爱提问、大胆想象、乐于探究的愿望。关心科学持新事物及STSE之间的联系。正确的理解科学，形成科学的思维方式。互助与合作的学习方式，学习中尊重事实、注重环境保护和与自然和谐相处。

科学知识：使学生了解生命世界、地球与宇宙世界的一些基础知识。以及运用知识进行科学探究活动。

通过本册学习，激发学生学习科学课的兴趣，使学生在科学探究、科学价值观、科学知识各方面得到发展。

三、教学措施：

（1）开展生动的科学课，引领学生进行主动地探究学习。

（2）建立科学文件夹，记录学生在科学课上的学习进展情况。文件夹包括以下内容：科学课笔记本、自己搜集的文字、；图表、图片、照片、观察报告、实验报告、记录表、评价表等。并在期末对学生做的文件夹进行展示与评比。

（3）发挥评价对学习和教学的促进作用。教材提供了活动评价、单元自评、综合评价等到三类评价工具供教师和学生使用。采用形成性评价，使评价渗透在教学过程中，更好的随时了解学生的学习状况。

（4）注重情感态度与价值观的培养。通过丰富多彩的教学活动，把科学探究目标、情感态度与价值观目标与科学知识目标有机的结合在一起。引导学生将所学的知识、技能与社会生活相联系，逐步形成科学的态度和价值观。

（5）重视科学与技术的联系。致力于提高学生的科学探究能力和技术设计能力，培养创新意识和实践能力。

（6）树立安全意识。培养学生具有安全参与探究活动的知识、能力和习惯。积极参与新教材实验。

（7）开展环境教育，进行生物种养殖的课外实验，研究生物与环境间的关系。

四、潜能生培养措施：

根据对学生情况的了解，结合科学课的特点。潜能生主要表现在：

1、对学科知识无学习兴趣；

2、无科学探究意识，科学探究能力差；

3、缺乏合作意识；

4、实践能力不足。

针对这些情况，首先以生动的教学激发他们的学习兴趣，提供合作与参与的机会，培养他们科学探究的能力；在自由分组中安排他们进入较好的组学习，并开展“一帮一”的活动帮助他们。

五、课时安排：

本册教材以单元为内容单位，在课时安排上也以单元为主，并包括随时评价所用课时。单元

课时安排

一单元

生物生长的需要

六课时

二单元

生物与环境

九课时

三单元

人与环境

九课时

四单元

冷和热

九课时

五单元

地表剧烈变化

九课时 六单元

环境与保护

六课时