毕业论文——运用多媒体技术优化教学效果

第一篇：毕业论文——运用多媒体技术优化教学效果

运用多媒体技术优化教学效果

Optimization of teaching effect by Multimedia technique

［摘要］ 本文针对一套完整的多媒体教学课件为开发过程，合理利用Authorware中不同图标的功能，进行交互、按钮响应、框架设计等，从而实现在多媒体教学模式下，更好地优化教学过程、增强师生互动、活跃课堂教学氛围。

［关键字］

多媒体；图标；硬件 [Abstract] This paper aimed a complete developing procedure of multimedia teaching class plug-in.Using different function of icon in Authorware,such as interaction,button response,framework design and etc,realize and optimize the environment of class.[Keyword] Multimedia;icon;hardware 引言

多媒体技术作为计算机领域的一个重要方向，能够综合处理文字、图形图像、动画、声音及视频等多种信息，它可以突破时间与空间、宏观与微观的限制，非常方便地实现人机交互。并运用视听结合、形声统一的多媒体技术，可直接强化教学效果。同时利用人机交互使教师可以根据课堂即时反馈的信息灵活控制教学内容，使学生能够直接参与，在学习活动中处于一种积极的、主动的精神状态，从而取得良好的学习效果。

本文拟就运用多媒体制作软件Authorware 7.02来对《计算机硬件的组成》课程进行多媒体课件制作，从而更好地解决了传统课堂教学模式下的理论理解不透、课堂互动效果差等缺点。课程分析与设计

《计算机硬件的组成》课程属于计算机组装范畴，学生在组装电脑前首先应对计算机中所包括的硬件有所了解，然后才能够进一步熟悉组装过程。对于一台多媒体台式电脑来说，其硬件设备大致有中央处理器、内存、主板、硬盘、显卡、显示器、光驱、声卡、键盘与鼠标等。

如何掌握每一个硬件的功能、作用、特征及认识该硬件呢？在传统教学模式下，如果老师只顾讲，学生肯定会觉得枯燥无味，在教学生认识硬件方面，往往是由老师事先到学校实验中心去借些设备（大部分属淘汰及次品），然后拿到课堂上给学生轮着看。此种方式从某种意义讲，可能学生明白了，但对目前流行的硬件（如P4CPU），又能有多少学生看过了呢？

此套《计算机硬件的组成》多媒体教学课件的制作，在根本上以图形演示方式解决了以上设备不到位的问题，并在设计时采用动态模拟图像视觉媒体，整个过程贯穿交互性内容，揭示描述的客观事实发生机理、发展过程、预期可能或必然出现的结果等，并附有知识回顾、知识扩展、探索、辅导和习题等内容。关键技术实现

3.1 素材采集

要制作一个好的多媒体作品，素材的收集是至关重要的。在选择好制作题材和开发工具后，应通过多种途径进行相关素材的收集，可以使用一些辅助工具来制作或处理一些素材，也可以从互联网上搜索并下载素材，以求达到自己满意的效果。

在进行素材采集时要注意两点：一是素材要紧扣主题，切忌为了完成作品制作随便找一些与主题无关的素材；二是素材要丰富，例如就一个界面而言，可以通过多种素材的引用进行相互比较，从而选择出具有最佳效果的素材。

3.2 主流程线设计

整套课件设计采用“引导页→主界面→主要内容”构思模式，如图1所示。

引导页用于列出课程名及主讲教师，起到一个宣传的作用，并通过设置背景音乐、等待延时等活跃课堂氛围；主界面是进入课件系统后的目录界面，是面向用户且使用最为频繁的界面，在设计时采用友好方式，体现出生动活泼且实际操作性强；主要内容是课件的核心，所有资料图片、文字材料等均放入在里面。

图1 主流程线设计

3.2 模块实现

根据设计思想流程，采用模块化设计思想，以知识结构为导向来设置不同的模块。设计时，可采用框架结构来实现，首先建立框架结构，为整个课件内容搭建框架，然后进行框架结构中“页”的设计，即每一部分具体内容的设计。其程序流程如图1中的“主要内容”部分。

1.框架结构设计

在Authorware 7.02的主流程线上拖入一个框架图标并命名为“主要内容”，然后在框架图标的右边拖入10个群组图标（即“页”），分别命名为“计算机概述”、“中央处理器”、“内存”、“主板”、“硬盘”、“显卡”、“显示器”等，效果如图1中的“主要内容”部分所示。

2.框架图标设计

框架图标的功能是建立并选择执行“页”，分两块进行：

（1）导航设计

双击打开框架图标，整个导航系统为一交互结构，交互响应的方式均为按钮响应，总共6个按钮，分别为：退出、帮助、上一课、下一课、目录、声音开关。

（2）分支设计

在框架图标的右边拖入10个群组图标（即“页”），并分别命名为“计算机概述”、“中央处理器”、“内存”、“主板”、“硬盘”、“显卡”、“显示器”、“光驱”、“声卡”、“键盘与鼠标”。

3.3 代码编写

课件中因涉及练习题，在此须用程序完成判断填写的内容是否正确及公布正确答案等。以下为实现“评分”分支的部分语句：

if i1<>11|i2<>22|i3<>33|i4<>44|i5<>55 then if i1<>11 then s:=“1,” f:=f-20 end if if i2<>22 then s:=s^“2,” f:=f-20 end if......分支图标均为计算图标。作用是对答案选项的正确与错误进行定义，若输入代码为：i1:=1，则表示该选项为错误答案，i1代表第一题的答案选项；若输入代码为：i1:=11，则表示该选项为正确答案。其他分支依次类推进行设计。

3.4 效果图

如图2所示，即为此课件的目录浏览界面。

图2 目录浏览界面 结束语

Authorware是一个功能强大、使用简单、容易上手的图标导向式多媒体制作工具软件，掌握其使用技巧，可以开发出各种交互性强、操作性强、生动活泼的多媒体教学软件。将其运用在辅助教学上，不仅能够很好地弥补语言、文字描述、实验器材的局限性，打破单一的教学模式，实现教与学的多元化，提高了课堂效率，优化了教学效果，而且能够让学生掌握获取知识的方法和手段，提高分析问题、解决问题的能力。也能够很好地适应二十一世纪素质教育要求的模式。

参考文献

[1] 胡伏湘.多媒体技术与应用[M].北京：科学出版社，2004.[2] 古梅.Authorware 7多媒体应用技术教程[M].北京：科学出版社，2004.[3] 袁海东.多媒体课件设计与制作教程[M].北京：电子工业出版社，2005.附

录

源程序完整光盘一张。

致

谢

大学生毕业设计是自己多年来知识的积累、个人技术的特长的总结。在设计中，本人学到了很多课堂上学不到的知识，使我在各方面得到不少提高，这对我以后参加社会工作和学习都会有很大的帮助。在此感谢指导老师XXX对我耐心的辅导，也是您极大的鼓励和帮助，才能使此次毕业设计得以圆满完成。

第二篇：运用多媒体技术优化课堂教学

运用多媒体技术优化课堂教学

教育部制定的《语文课程标准》中提出要“努力建设开放而有活力的语文课程”、“重视运用现代信息技术”的基本理念，要求广大教师注重现代科技手段的运用，使学生能够开阔视野，提高学习效率。《语文教学大纲》也要求“语文教师应努力掌握和运用现代教育技术，充分利用教学设备，提高教学质量和效率。”可见语文教学如何体现现代科学技术的发展，如何实施课堂教学的现代化，已成为语文教学改革的一项重要任务。

2014年5月教育部又发布了《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》，从“应用信息技术优化课堂教学”、“应用信息技术转变学习方式”和“应用信息技术支持教师专业发展”三个维度对教师在教育教学和专业发展中应用信息技术提出了基本要求和发展性要求。当前，各地学校投入大量资金建设班班交互多媒体教学环境，主要由多媒体计算机、交互式电子白板、触控一体机等构成，在支持数字教育资源呈现的同时还能实现人机交互。

经过一段时间的教学摸索尝试，笔者认为，语文教学中运用多媒体技术手段不仅可以渲染课堂气氛，激发学生学习的兴趣，调动学生的学习积极性；还可以达到增加教?W的密度和容量，加速教学信息传递，提高课堂教学效率的优化效果。

一、以声传情，拨动学生的情弦，激起情感共鸣

在教学中，恰当地使用媒体上的声音资料，不仅可以调动学生的情感，活跃学生的思维，而且可以创造生动活泼的教学氛围，使课堂教学富于情趣。

（一）适时的乐曲介入，可以激发学生的情感

在新课开始时播放与课文内容或情感相关的乐曲，能很好地拨动学生心灵的情弦，把学生导入课文的特定情境中，增添了学习乐趣。如上《记一辆纺车》时，先播放歌曲《南泥湾》，在优美的旋律中，学生不仅了解到文章的写作背景，还可以想象出抗日将士战天斗地、热火朝天的生产自救场面和革命乐观主义精神。在课文结束时播放与文章主旨有关的音乐，课尽而意无穷，让学生展开合理的想象。如《花的话》授课结束时，播放《好人一生平安》，随着娓婉动听的旋律，学生的情感产生共鸣，就会从小男孩送二月兰给敬爱的老师，联想到所有的老师，都会从心里感谢老师，祝愿老师一生平安！

（二）声情并茂的“美读”，可以加深学生的情感体验

教学时，声情并茂的朗读，会唤起学生内心的视像和情愫，把课文中的人、事、景、物变成可以看到、听到、闻到、接触到的客观世界中的种种事物，从而激起内心的情感。如学习朱自清的《春》，由于朗读者带着一种盼春、绘春、赞春的喜悦心情，再配上悠扬动听的《春之声圆舞曲》，春草、春花、春风、春雨，随着这一串串音符扑面而来，学生很快就进入作者所描绘的优美的意境之中，如同在繁花似锦、诗情画意的春天畅游，自然地产生对春天的赞美和喜爱之情。

二、以像激趣，增强学生的直观感受和整体印象

教学时，运用多媒体制作的影像，以形象信息的形式把学生带入课文的特定环境氛围，如临其境，可以加深学生的直观感受，有利于学生理解文章的内容、领会文章的意境。

如学习《沁园春?雪》时，通过制作北国雪景，长城、黄河以及毛泽东观雪、吟诗的画面，同时配以适当的画外音，这样，毛主席指点江山，历数风流人物的景象就出现在学生眼前，激起学生“数风流人物，还看今朝”的豪情壮志。又如教学《孔乙己》，因学生对封建社会落迫文人了解不多，授课时特地拷贝制作的电影《孔乙己》中反映他穷酸迂腐的几个典型场面，映入学生眼帘的是一个饱受封建社会科举制度摧残且迂腐不堪的“穿长衫而又站着喝酒”的旧社会知识分子。这对于帮助学生理解鲁迅对孔乙己的“哀其不幸，怒其不争”和揭露当时世态炎凉、人情冷漠的社会现实很有帮助。

此外，一些说明文、游记等，教学时若能展示平面（或线路）图或播放风景片，可以帮助学生理解文章的内容。如《雄伟的人民大会堂》通过展示人民大会堂的平面图和局部的相片，有助于学生理清课文说明的顺序，看清建筑物的特征，学会用恰当的说明方法准确说明事物特征的方法。

三、综合使用多种媒质，激发学生学习语文的兴趣

科学家研究结果表明：同时使用听觉和视觉，能够明显地提高学习效率和记忆效率。因而，许多课件都是把声音、图像、动画等有机地结合在一起，音乐伴奏下的“美读”，再配上鲜艳的图画，让使学生有如临其境的感觉，可以极大地激发他们学习语文的兴趣。

如学习贺敬之的《桂林山水歌》，那声情并茂的朗诵伴随着优美的旋律缓缓响起，加上一幅幅“甲天下”美景的展现，抽象的感情变成了真实可感、拨动人心弦的画面，学生内心自然而然地产生一份美感，增加了学习语文的乐趣。

四、节约时间，加大信息量，提高课堂教学的密度和容量

传统教学中老师们常常感到教学时间不够，教学容量太少，而这个问题在多媒体教学中可以得到有效的解决。多媒体教学时，板书无需再写，上课时只需轻轻点击一下鼠标或超级链接，即可完成，而且板书字体的大小、背景、颜色等都可根据具体情形而设定。教师问题的提出也无需重复两遍三遍，轻轻一击就摆在大屏幕上了。此外，借助直观形象，有些课文内容也无需长篇大论，学生已了然在胸。这样授课中不仅节省了不少时间，而且授课的容量自然加大，长课短讲也就成为可能，课堂教学效率得以提高。尤其是讲课过程中需要插入相关资料，或做课堂练习，以及复习课的教学，或者优秀专业的展评，借助多媒体平台效果就更加显著。

总之，恰当地运用多媒体技术，不仅可以激发学生学习的热情，开拓他们的视野，丰富他们的知识，而且有利于提高教学效率，收到优化课堂教学的实效。

第三篇：运用多媒体,教学效果好

运用多媒体，教学效果好

霍山县乌牛河小学

金 星

我任教已经有五六年了，长期以来，课堂教学很单调，就是讲台上一个老师，几支粉笔，一个黑板，下面坐着几个学生，课堂上的教学氛围不浓，学生的积极性不高。但是自从今年学校配备了畅言交互式多媒体教学设备后，课堂教学焕然一新。尤其是在语文和常识的课堂教学上，畅言交互式多媒体教学系统发挥了重要的作用，给课堂增添了许多的亮点，好处很多，比如，运用多媒体教学，可以规范学生的朗读，交互性较强，可以调动学生的学习主动性，由于它的电子课本中有资源丰富，有图片，有声音，有视频，直观性也很强，这里不再一一赘述。下面我就以《九寨沟》这篇课文为例，就畅言多媒体教学系统的直观性、形象性给语文课堂带来的变化，说一点肤浅的看法。

第一，交互式教学系统能充分调动学生的积极性，激发学生的兴趣，使学生全身心地投入到教学中去。我在上《九寨沟》这一课时，先点击电子课本上课题边上的红色播放器按钮，接着播放出了九寨沟风景的视频。在柔和动听的歌声和如诗如画的视频冲击下，有的学生不禁惊呼了起来，“真漂亮！”一下子就吸引了学生的眼球，激起了他们学习本课的欲望，在这样一个环境下，我想学生们都会自觉地集中精神来走进这节课堂。

第二，交互式教学系统的运用，能更好地帮忙学生理解课文，解决难点。首先，电子课本中的课件里有许多的图片资源，这些图片针对性强，有的图片上还附加了相应的课文中的句子，这样语句和图片一一对应，能有效地降低学生理解句子的难度，使学生能轻松地理解语句的真正含义。比如在讲解第三自然段中的——每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢这句时，学生明白五花海是什么意思，我就打开课文第三自然段末尾的“九寨沟自然风光”这个课件中的第五张幻灯片，让学生仔细地品位，认真的领悟，学生们知道了，是由于湖中的石块五彩斑斓、闪闪生辉，再加上是天晴时，天空中的蓝天、白云、岸上的雪峰、各种颜色的树木花草就会倒映在清澈的湖水中，这样混合在一起，整个湖泊就像一个“五花海”、“五彩池” 了。其次，畅言教学系统提高的丰富的资源能有效地培养学生的情感态度价值观，从而更好的提示文章的主题。学生们通过欣赏九寨沟自然风光”这个课件中的彩色图片—1

—雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑、五彩池，就会让他们陶醉并身临其境，他们就会觉得，九寨沟真的很神奇，它是大自然的恩赐，是祖国秀丽山河的显现。他们就认为一定要保护生态环境，让迷人的九寨沟更加美丽，让美景与人们同在。这样不仅培养了学生们爱护环境，保护风景区的这种良好情感，也激发了他们热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

以上只是我在使用畅言多媒体教学系统在实际教学中的一点不成熟的观点，总之使用多媒体教学好处多，教师教学方便，学生们兴趣很高，都喜欢到多媒休教室一课，但是现在我们学校就一个多媒休教室，有时还不够用，希望条件允许的话，以后能给我们多配一套这样的设备，让信息技术与课程整合的无时不在，让教学模式普遍的更新，更好地服务农村的教育。

第四篇：运用多媒体技术优化数学课堂

运用多媒体技术优化数学课堂

廊坊市第二十一小学 冯东海

随着科学技术的发展，现代科技成果在教育教学中的应用越来越广泛，相伴而生的多媒体技术不仅丰富了传统的教学手段，革新了信息传递方式、方法，提高了教育教学的效率，也挣脱了传统的教育教学模式的束缚，极大地更新了人们思想观念，使教学插上了现代化的翅膀。在小学数学教学中，适时恰当地选用多媒体来辅助教学，以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，使其重视实践操作，科学地记忆知识，并且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。数学教师应该从自己学科的角度来研究如何使用计算机来帮助自己的教学，把计算机技术融入到小学数学教学中——就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，使学校教育朝着自主的、有特色的课程教学方向发展。

一、创设学习情境

建构主义认为，学习总是与一定的问题情境相联系的。在问题情境下学习可以使个体对客观情境获得具体的感受，激起积极的情绪，促进学生的潜能发展，从而使学习者更好的利用自己已有的认知结构和生活经验，对当前所学的知识进行“同化”、“顺应”从而达到一定意义上的建构。利用计算机辅助教学，有利于调节课堂气氛，创设学习情境，数学引发学生的好奇心，激发他们学习数学的兴趣。

例如在教学《分数的基本性质》时，若挂图、照本宣科，则内容枯燥、索然无味，很难引发学生的求知欲。如果充分结合多媒体进行教学，在讲新课之前，屏幕先出现设计新颖有趣的画面：如猴妈妈买回了一个又香又甜的大月饼。小猴子看见了，高兴得跳了起来，就要分来吃，猴妈妈用刀一切（屏幕演示），把这个月饼平均分成2份，一人半个（1/2），顽皮的小猴子说：“我要多一点”。猴妈妈灵机一动，就把小猴子这半个再一切（1/4），又平均分成2份，这时小猴子可高兴了，左手一快，右手一快，大口大口地吃起来，这时提出富有思考性和启发性的问题，让学生带着问题独立思维，激活学生思维，巧妙引导学生观察、分析、发现规律，归纳出分数的基本性质。在整个过程中，学生始终被生动、形象、直观的画面所吸引，恰当的音乐和精彩的解说感染着学生，学生学习情绪高涨，气氛热烈，极大地激活了学生的学习兴趣和强烈的求知欲望。把“要我学”变为“我要学”，从而使教学效果达到最佳程度。

二、加强思维训练

思维能力是智力构成的主要因素，是数学能力的核心。因此，学生思维能力的培养在数学教学中占有突出的地位。借助计算机，教师顿时变得神通广大。他能创设比传统教学丰富生动的教学情景，可以根据需要让屏幕倾刻出现所要的图形，屏幕图文可以闪烁、变色，还可以使图形平移、旋转、翻折，让学生主动地探索，计算机也及时给出反馈的信息，无形中展现了数学思维过程，这种感觉真是妙不可言。也是其它教学手段所无法代替的。由于多媒体教学能够充分挖掘数学概念的本质、内涵，充分展现数学概念的发生、发展过程，能够达到事半功倍的效果，而传统的教学由于受教学手段的限制，学生的思维训练是很肤浅的，不能达到以上效果的。数学是一门逻辑性抽象性很强的学科，数学课堂教学的直观应有个限度，它是为帮助学生理解知识，由直观思维向抽象思维发展服务的，直观是手段而不是目的，不能为片面追求直观而忽视了对学生抽象思维能力的培养，不要为了展示多媒体动画的功能而把课上或电视动画观赏课。

如在教学《圆的面积》时，教材的思路是把圆平均分成十六等份，然后拼成类似长方形的图形。分的份数越多，越近似于长方形，这用传统的直观手段来演示则显得很复杂并且不容易做好，用多媒体课件事先编好程序，上课时演示则变得方便多了。通过动画的反复演示，图形越来越接近长方形，学生就能得出长方形的长相当于圆周长的一半，宽相当于圆的半径这一结论，从而推导出圆面积的计算公式。

三、突破教学难点

小学生的抽象思维能力正处于一个发展阶段，抽象性有时会成为学生学习的一个障碍，仅凭教师口头讲解，难以彻底解决问题。采用多媒体课件的动态图像演示，借助声音和动画不仅能把高度抽象的知识直观显示出来，而且其突出了较强的刺激作用，有助于学生理解概念的本质属性，有助于学生对知识的建构。

如“线段、射线、直线”的教学，在教学“线段、射线、直线”时，可使屏幕上先显示一个亮点，然后从亮点向右射出一束水平线，使学生看后马上就能理解射线是怎么形成的；用不同色彩分别在射线上闪烁出第二个亮点和两亮点间的一部分，使学生认识到这就是线段，线段有两个端点；将左边一个端点向左延伸，就形成了一条直线；将直线向左右两边适当延伸后，问学生直线还可以向两边延伸吗？引导学生想象出直线无限长、不可度量、没有端点。

四、增强师生互动

教学活动是一种复杂的信息交流活动，通过反馈信息可以把学生的注意力集中到学习任务的某些重要部分，使矛盾突出，有利于学习难点的解决，反馈越及时越有利于学习。利用多媒体辅助教学，计算机可随时反馈学生的学习情况。像判断、选择题型，学生回答正确，计算机马上会表扬你，来一声“棒极了！”“真聪明！”或是给你献上一束鲜花，学生看了听了自然高兴，兴趣盎然；如果有学生回答错了，计算机会在屏幕上显示提示信息——“再想想”并配以音乐，鼓励学生认真动脑。人机互动使学生兴趣黯然，既看到自己的进步，又知道了自己的不足，促使自我激励，获得“独立发现的愉快体验”，从而不断提高内部动力。

由此可见，在教学中恰当运用多媒体，不仅可以使抽象的知识形象化，使复杂的知识简单化，使枯燥的知识趣味化，对于激发学生的求知兴趣、增强学生的感性认识、创设思维情景、调动学生的积极性、全面实施素质教育起到了良好的作用。

第五篇：运用多媒体技术优化中学数学课堂教学

运用多媒体技术优化中学数学课堂教学

鹤山区第二中学 孙纪红

随着课程改革的不断推进，以信息化推动教育现代化已经不再是一句口号，信息技术已被广泛应用到学科教学中去。信息技术对教师教学方式的改变、学生学习方式的改变，提高课堂教学效果，起到了有力的促进作用。教师运用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计，发挥计算机辅助教学的特有功能，把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，有利于充分揭示数学概念的形成与发展，数学思维的过程和实质，展示数学思维的形成过程，使数学课堂教学收到事半功倍的效果。本文就是通过在课堂运用多媒体教学，进而优化数学课堂教学，总结出多媒体数学教学的一些优点。

随着时代的发展和科学技术的进步，人类的教育水平及教育手段也不断提高。今天，计算机多媒体教学正在走进学校，走进课堂，尤其在数学教学的课堂中，以其鲜明的教学特点，丰富的教学内容，形象生动的教学情境，促进教育技术的信息化，并逐步打破“一块黑板，一枝粉笔、一张嘴巴众人听”这种以教师灌输为主的“填鸭式”传教法，构建起新型数学教学模式。“课堂教学是实施素质教育的主渠道”，把握好45分钟的课堂教学对学生知识的掌握和能力的培养尤为重要。教师要使学生在学习的过程中有所收获，必须考虑影响学生学习的激励因素。根据教育心理学的研究：影响学生学习的因素可分为内

部因素和外部因素。而外部因素中尤为重要的一点就是教学的媒介。黑板是目前使用最广泛的辅助工具之一，它最适合临时性的板书以及在班级学生面前进行数学运算或类似的练习。但黑板的短处之一是难读难写，而且教师不得不背对学生，从而失去了对班级的控制和与学生的目光交流。投影仪、录音机等先进教学仪器的引入，曾经给课堂带来了生机，但仍因其不能将声、像，动态与静态完美地结合起来而缺乏生命力。于是随着科学技术的发展，多媒体教学极为有效地弥补了这一空白，成为教育现代化的重要标志，且正显示出它无以伦比的优势。要提高课堂教学效率必须改进教学方法和教学手段，传统教学的大部分时间由教师讲，学生被动地听，导致单位时间内的教学效率不高。心理学家的研究表明：在学习中，同时使用视、听觉，能明显地提高记忆和学习效率。因此多媒体教学在课堂教学中适当运用，可以解决常规教学手段难以解决的问题。通过多媒体教学，我深刻的认识到：计算机多媒体在数学教学中能充分调动学生的主体性，通过情境创设，协作学习，促进学生主动思考、主动探索、发展联想思维，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体，知识意义的主动建构者。因此多媒体教学更是成为教师的重要教学手段。以下几点，是我在数学教学实践中运用计算机多媒体优化数学课堂教学所总结的一些心得体会和经验 ：

一、运用多媒体创设情境、诱发学生的求知欲，激发学生的学习兴趣。

兴趣是最好的老师。数学本身比较抽象、枯燥，传统的教学方法

使学生创新能力难以提高，而多媒体能使抽象的数学问题具体化，枯燥的数学问题趣味化，静止的数学问题动态化，复杂的数学问题简单化，这些特点，对于激发学生学习数学的兴趣，以及创新能力的培养发挥巨大的作用。在教学中，用多种媒体来创设情景，诱发学生的求知欲是一种有效的手段。例如：我在执教“折线统计图”时，一上课，我跟同学们聊，说老师星期天回去看妈妈，发现她特别开心，仔细一瞧原来她在看一张图，这时电脑出示“河南建业”的上周股票涨势图，同学们一看都乐了，大喊道：“股票涨了。”我顺势说道；“对，河南建业是咱们河南的一支上市股票，最近一直涨势不错，说明咱们现在江西的经济发展不错。”而后，话锋一转，问道：“类似这样的统计图，同学们还在哪里见过吗？你觉得这种统计图最大的特点是什么？知道这样的统计图叫做什么统计图吗？”这样就把简单枯燥的知识通过多媒体展示的股票K线图和现实生活有机的结合起来，激发了学生对折线统计图的学习兴趣，唤起了学生的求知欲望，点燃了学生思维的火花，为折线统计图的学习铺设了一条平坦的大道。

又如教学“数据的收集和整理”，教师首先提供了30秒钟有关机动车通过一个十字路口的录像，要求学生用熟悉的方法一辆辆记录在表格上。熟悉的生活场景通过多媒体再现课堂，引发学生的实践活动，而后引发认识冲突，教师再通过分析比较，引导学生得出了用“正”字法比其他方法更便于统计数据。

二、运用多媒体辅助教学，帮助学生突破教学难点

教育实践证明，综合运用各种教学手段，恰当选取电教媒体，准

确地把握电教媒体在教学过程中的演示契机，能激发学生的求知兴趣，突出训练重点，突破教学难点，有效地缩短学生的认知过程、更好地发挥教师的主导作用和学生的主题作用，从而提高教学质量和教学效率。教师在制作时有较大的随意性，可根据自己教学的需要制作一些有针对性的课件。多媒体教学进入到课堂教学中，给教学带来了新的生力，使数学教学有了质的转变，本来枯燥无味的课堂因计算机的作用而使得本身抽象的知识变得生动活泼且易懂明了。

例如：在教学《二次函数的图像与性质》一课内容时，让学生理解a,b,c大小与抛物线的关系是一个难点，难点是由于函数本身的抽象性和学生对数形结合认识的肤浅性所致。利用Authorware的绘图函数制作课件。当输入不同的参数a,b,c的值后，程序会绘出不同的抛物线。通过反复操作观察抛物线的开口大小、方向、对称轴的位置、图像与y轴交点位置的变化，教师稍加点拨，学生很容易发现图像与参数的关系，并总结出二次函数的性质。随着输入次数的增加及图形的变化，疑点在数形结合的动态演示中消失，知识在直观与抽象间印入学生的大脑，难点因实验成为学生的兴奋点。

三、运用多媒体教学，启动学生的思维能力、培养学生的创造能力。

思维的创造性程度是衡量思维能力高低的重要标志。良好的思维能力不是凭空而生的，它依赖于扎实的基础知识和技能，与一个人的思维素质所受的思维训练密切相关。根据数学具有高度的抽象性、严密的逻辑性、系统性、应用的广泛性等特点，教师要为学生开拓思维

空间，帮助学生破除因循守旧的思想，增加思维的自由度，鼓励学生探索，启发学生发现问题，互相讨论研究问题，解决问题。观察在数学，特别在几何知识学习过程中的作用很重要，学生从看图到认识图形都离不开观察。在传统教学方式中，运用教具让学生观察，常常因为学生观察的角度不同和不能随心所欲的活动，因而达不到理想的观察结果。例如：我在教学圆锥的体积时，为了让学生认识圆锥的高先让学生发表意见后，边演示：以直角三角形的一条直角边为轴，快速将三角形旋转一周。引导学生观察并想象：在快速旋转时三角形会形成一个什么形体？这个形体的高在哪里？（如图）由于电脑画面能动静结合，刺激着学生的感官，让学生仔细观察，引发学生的思维，这样让学生观察并建立了清晰的圆锥高的概念，这样提高学生的专注力，让学生在轻松输快中掌握了知识。教师在利用多媒体教学时，在备课、课件的设计和制作上确实需要投入大量的时间和精力，然而，课前的精心设计和准备，却能极大地提高课堂的教学效率。课堂上，教师只要点按鼠标，就能在短时间里直观、形象地演示知识的发生过程，揭示概念。现代教育要求教育者要培养出具有实践能力的复合型人才。而多媒体教学不仅可以用来演示形象生动的画面，突出教学的重点，利用多媒体教学还可以培养学生动手操作的能力。由于多媒体的引进，使得数学课堂教学的形式多种多样。而多样的教学形式又常常为学生的创新思维发展提供了有利的条件。当今是一个信息化时代，这就要求教师要培养学生有收集信息、处理信息的能力。

四、运用多媒体，巧设练习、巩固新知。

知识的掌握、技能的形成、智力的开发、能力的培养，以及良好的学风的养成，必须通过一定量的练习才能实现。所以，练习是学生学习数学过程中的重要环节。在教师的主导作用下，发挥多媒体教学容量大，信息的检索、提供、显示及信息类型的转换方便迅速，信息传播速度快的功能优势，巧妙设计练习，激发学生“乐学乐做”的情感非常重要。因此，在教学中，应广泛借助多媒体为学生提供更多的练习素材，更多的练习和表现自己能力与成就的机会。通过练习，使学生对新知识的掌握有着重要的促进作用，巩固学生对新知识的理解并加以应用。同时，也为教师提供及时获得学生准确、真实的学习成效和学习态度及反馈信息的方法和途径。数学是思维的体操，是培养学生思考问题方式及其能力的最佳途径。因此，利用多媒体进行教学是教育改革实践中的一种新探索，不仅能调动学生的学习积极性，而且学生的数学知识、能力和思维等智力因素也得到发展。我们深信：教学改革伴随着多媒体手段的普遍运用，课堂教学效率将会不断提高，学生的整体素质将得到全面发展。