运用多媒体提高体育教学效果[合集]

第一篇：运用多媒体提高体育教学效果

运用多媒体提高体育教学效果

泰州师专泰兴附属实验小学 王一桢

摘要：随着改革开放的发展，我们的现代化技术也在飞速发展，人类知识的总量也越来越大，要求学生掌握的知识也越来越多。作为体育方面的知识也不例外，为了使学生在有限的时间内学到更多的基础知识，发展学生智力并培养学生的操作能力，采用多媒体教学来培养和发展学生的思维能力，启发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，发挥教师的主导作用和学生的主体作用，以取得最佳的教学效果。关键词：多媒体教学 教学机器 教学片 智能

一、发展与现状

传统的体育教学，总是教师为主，而学生为辅，这种教学是一种压迫式教学法，有一定的局限性。如今的体育教学已向科技方面迈进了一大步，运用高科技进行教学，是今后体育教学的主导方向。

随着科学技术的提高和发展，多媒体教学在各门学科的运用越来越广泛。在跨越式跳高的教学与训练中，运用多媒体教学，结合跨越式跳高的传统教学可以在短时间内取得好的成绩。采用多媒体可以使学生及时了解当前跳高发展的新方向和技战术水平，同时运用录像的慢放和倒放功能，以便使学生对跨越式跳高的技术动作有一个完整的概念，再在实践教学中进行反复的练习，让学生能在较短时间内掌握技术动作，基本知识和技能，从而提高我们跳高教学水平。

跳高增加多媒体教学的时间和内容，可以大大提高跳高的教学效果。在传统的体育教学尤其是跳高教学中，通常是由教师先进行讲解示范，学生分组练习，教师再进行纠正错误动作，学生再进行反复练习，直到学会。但在这种传统的体育教学中，教师的示范却不可避免地受到种种条件的限制。而多媒体则在这种情况下就有无可比拟的优点。它可以通过录像慢放，倒放，停放和快放等手段对整套技术动作进行分解，教师可以在一边进行从容地讲解说明。学生对这种讲解示范，看得清，记得牢，效果好，而且重点突出，便于学生模仿和学习正确的技术动作和要领。运用多媒体教学，学生能在较短的时间内学会技术动作，教学效果要比单纯的传统教学好得多。

无论在教学还是在训练中，使多媒体教学与传统教学相结合，相互取长补短，都能够提高教学训练效果。

二、趋势预测

随着科技的发展和进步，多媒体教学对当前体育教学和训练提供了发展的机遇。多媒体教学的运用，对体育技战术的传播，运用和开发，对运动队伍整体水平和队员个人水平的提高越来越起到更加重要的作用。我们必须充分认识到这一点并加以应用，以迎接二十一世纪国际体育运动的挑战。

第二篇：运用多媒体教学手段提高体育教学效果

运用多媒体教学手段提高体育教学效果

高资中心小学

周顺昌 魏福琴

教育现代化的重要标志是教学手段的现代化。多媒体技术作为当今电化教育的领先技术，已在语文、数学等学科中得到广泛开发和应用，在体育教学中情况却不容乐观。传统观念认为,体育课主要是让学生锻炼身体，学习运动的技能技巧，和多媒体教学没有多大关系。在全面推进素质教育、培养全面发展人才的今天，随着计算机多媒体技术的广泛应用，传统的体育教学方式正受到越来越严峻的挑战，传统体育教学的弊端就暴露无遗，因此，多媒体以其生动形象的图形、动画、声光技术，以及高速的数据处理能力和智能化软件，深深吸引了学生，并且通过学生主动的参与，使教师的教和学生的学融为一体，不但提高了课堂的教学效果，同时也开发了学生的智力、锻炼了学生的动手能力。我作为21世纪的体育工作者曾多次利用多媒体课件进行体育教学，下面谈谈我在运用多媒体进行体育教学尝试的感受。

一、提供直观感受

多媒体教学它最大的优点就是能给学生提供直观的感受，通过画面、图片、声音等综合性多媒体技术，带给学生生动的、真实的形象,并引导学生发展思维,帮助学生突破重点难点,提高教学质量。以往的板书、口授形式则达不到这样的效果。例如：向学生们介绍前滚翻的技术动作时，如果用传统的示范、讲解方式来进行教学，效果是不理想的。因为在上课时，老师将完整的动作示范出来以后再进行讲解、分析，所讲的一切都较为抽象，在视觉上不能给学生直观的感受，不易让学生理解，学生的注意力容易分散，因此很难完全掌握。然而，如果在上课时采用了多媒体辅助教学，将前滚翻的整个技术动作借助教学软件，通过屏幕展示教师预先录制好的示范动作、图形分解以及将蹲撑——两手撑垫屈臂——低头——两脚蹬地——提臀收腹——重心前移团身滚动——枕骨、肩、臀部依次触垫——抱小腿团身成蹲撑的文字解释出示在相应动作的旁边，结合课堂上的需要使画面重复播放、讲解，加上教师在课堂上的示范，这样，学生的大脑中形成清晰完整的技术动作，练习起来便会更有劲，更主动，对动作要领便能直观理解，掌握技术动作也就更快。这点也符合了儿童对直观、有趣、新奇的事物更容易理解，更具有强烈认同感的这一心理特征。又如：多媒体教学对指出容易出现的错误动作和纠正方法也有很大的作用。那么我可以运用画面演示各种错误动作，学生通过认真观看画面，动脑思考。然后，通过教师仔细分析、讲解产生错误动作的根源后再进行改正。另外，还可以将一些优秀运动员的比赛录像剪辑到教学课件中，在上课过程中播放给学生看，使学生对滚翻动作在运动中的应用有个初步认识，从而激发学习的兴趣，这样对以后在室外继续练习前滚翻动作就达到事半功倍的效果。

二、激发学生的兴趣

体育教学的主要任务之一是使学生掌握一定的运动技能，并能在此基础上灵活应用与创造新的运动技能。在体育教学中，一个新的运动技能形成，必须依靠教师的言语讲解技术要领、示范动作过程等。但在实际教学中，由于教师的特长和年龄、运动难度、动作特点等因素的影响了学生学习的效果。如：我在教蹲踞式跳远时，由于起跳、腾空、落地是在瞬间完成的，这样动作特点很难通过讲解、示范的方法进行教学，而我在课件中运用动画效果来演示蹲踞式跳远完整动作，并通过慢放、暂停分析这些动作，让学生能够很清楚地看到整个运动过程，激发了学生学习兴趣，学生的学习效果明显提高。又如：在给同学上武术课时，便可以把学生练习武术的情况拍成录像，然后，剪辑到课件里，通过屏幕的播放，学生一边观看画面一边听老师的讲解，看哪个同学技术动作掌握得最好，既标准又到位。经过同学们的比较和分析，结果一目了然。这样的动画课件并配上适当的音乐展现在同学们面前，就非常具有吸引力，并且会让他们产生浓厚的学习兴趣，在以后的练习过程中就会更加努力，学习的效率也会得到提高在实际应用中确实收到了很好的效果，提高了教学质量，缩短了教学过程，学生也乐于接受。

在多次的教学尝试中,我深刻感受到多媒体技术的运用给体育教学带来了诸多优点,解决了教学中疑难问题,也是我更加认识到多媒体技术在教学中逐步占据着重要的地位,但是纵观当今教育软件的现状,我们就会发现现在的多媒体课件往往无法直接用于课堂教学,有的紧紧只是侧重于单个学生人机对话,交互性差,缺少跳跃、扩容、共享的能力。因此我们应加强有关课件制作方面的学习,提高课件制作的理论知识 ,尝试制作出符合自己教学特点，实用并令自己满意的课件来，而教师在自制多媒体课件过程的同时，也促使着自身在不断的学习与实践。

当然，多媒体是辅助体育课教学的，它作为奇妙的教学工具，为师“教”生“学”提供了极大的便利。但作为一名体育教师,我们不能忽视对自身素质的培养和提高。多媒体教学是辅，而我们的教学思想，教学方法的创新才是主要的，只有这两者相辅相成，有机结合，才能结出累累的教学硕果。

第三篇：运用多媒体,教学效果好

运用多媒体，教学效果好

霍山县乌牛河小学

金 星

我任教已经有五六年了，长期以来，课堂教学很单调，就是讲台上一个老师，几支粉笔，一个黑板，下面坐着几个学生，课堂上的教学氛围不浓，学生的积极性不高。但是自从今年学校配备了畅言交互式多媒体教学设备后，课堂教学焕然一新。尤其是在语文和常识的课堂教学上，畅言交互式多媒体教学系统发挥了重要的作用，给课堂增添了许多的亮点，好处很多，比如，运用多媒体教学，可以规范学生的朗读，交互性较强，可以调动学生的学习主动性，由于它的电子课本中有资源丰富，有图片，有声音，有视频，直观性也很强，这里不再一一赘述。下面我就以《九寨沟》这篇课文为例，就畅言多媒体教学系统的直观性、形象性给语文课堂带来的变化，说一点肤浅的看法。

第一，交互式教学系统能充分调动学生的积极性，激发学生的兴趣，使学生全身心地投入到教学中去。我在上《九寨沟》这一课时，先点击电子课本上课题边上的红色播放器按钮，接着播放出了九寨沟风景的视频。在柔和动听的歌声和如诗如画的视频冲击下，有的学生不禁惊呼了起来，“真漂亮！”一下子就吸引了学生的眼球，激起了他们学习本课的欲望，在这样一个环境下，我想学生们都会自觉地集中精神来走进这节课堂。

第二，交互式教学系统的运用，能更好地帮忙学生理解课文，解决难点。首先，电子课本中的课件里有许多的图片资源，这些图片针对性强，有的图片上还附加了相应的课文中的句子，这样语句和图片一一对应，能有效地降低学生理解句子的难度，使学生能轻松地理解语句的真正含义。比如在讲解第三自然段中的——每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢这句时，学生明白五花海是什么意思，我就打开课文第三自然段末尾的“九寨沟自然风光”这个课件中的第五张幻灯片，让学生仔细地品位，认真的领悟，学生们知道了，是由于湖中的石块五彩斑斓、闪闪生辉，再加上是天晴时，天空中的蓝天、白云、岸上的雪峰、各种颜色的树木花草就会倒映在清澈的湖水中，这样混合在一起，整个湖泊就像一个“五花海”、“五彩池” 了。其次，畅言教学系统提高的丰富的资源能有效地培养学生的情感态度价值观，从而更好的提示文章的主题。学生们通过欣赏九寨沟自然风光”这个课件中的彩色图片—1

—雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑、五彩池，就会让他们陶醉并身临其境，他们就会觉得，九寨沟真的很神奇，它是大自然的恩赐，是祖国秀丽山河的显现。他们就认为一定要保护生态环境，让迷人的九寨沟更加美丽，让美景与人们同在。这样不仅培养了学生们爱护环境，保护风景区的这种良好情感，也激发了他们热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

以上只是我在使用畅言多媒体教学系统在实际教学中的一点不成熟的观点，总之使用多媒体教学好处多，教师教学方便，学生们兴趣很高，都喜欢到多媒休教室一课，但是现在我们学校就一个多媒休教室，有时还不够用，希望条件允许的话，以后能给我们多配一套这样的设备，让信息技术与课程整合的无时不在，让教学模式普遍的更新，更好地服务农村的教育。

第四篇：运用多媒体教学 提高体育教学质量

运用多媒体教学 提高体育教学质量

谢玉生

摘 要：现代教育技术的教学方法，手段生动活泼、新颖多样，克服了过去老师边示范、边讲解的传统的体育教学模式，现代教育技术的使用既符合青少年的求知欲、求新的心理特点，又能创设比较好的情境和情绪体验，引起并保持学生的注意和兴趣，从而能够激发学生学习的热情，调动学生学习的积极性。随着多媒体技术在教学中的广泛应用，教学改革已经上了一个新的台阶，利用多媒体计算机开发、应用软件到教学之中，也将成为当今发展主流。多媒体教学软件的开发必须符合当前教育改革和课程建设的需要，以现代教育理论为指导，重视软件的教学设计与教学试验，只有这样，才能开发了高水平的多媒体教学软件，实现教学质量的进一步提高，全面的优化课堂教学。

关键词：现代教育技术 教学方法 多媒体教学 教学质量

一、多媒体在体育教学中的作用

1、运用多媒体教学 激发学生学习兴趣

现代教育技术的教学方法，手段生动活泼、新颖多样，克服了过去老师边示范、边讲解的传统的体育教学模式，现代教育技术的使用既符合青少年的求知欲、求新的心理特点，又能创设比较好的情境和情绪体验，引起并保持学生的注意和兴趣，从而能够激发学生学习的热情，调动学生学习的积极性。教育心理学研究表明，学习动机中最现实、最活跃的因素是认识的兴趣，人们在满怀兴趣的状态下所学的一切，常常掌握得迅速而牢固。多媒体这一新生事物在学生的眼中是新鲜好奇的象征，在体育教学过程中运用多媒体课件辅助教学，实质上是给学生一种新异的刺激，目的在于诱导学生对新异刺激的探究反射，换句话说，就是采用新颖的教法手段来激发学生的学习兴趣。

2、提供直观感受 化抽象为形象

多媒体课件不但能展示图、文、声、像，将学生带进生动丰富的世界，还可以将教师示范中难以表现的动作清晰的、直观的表现出来。可控性是计算机的一大显著优点，交互性强，全面动画可做到控制播放，画面可以做到暂停、前进、后退、定格等等。从而有助于学生对事物与现象的观察、思考和理解。

3、利用多媒体教学 突出教材重点难点 提高教学效率

教师准确合理的处理教材，安排教法，是影响教学质量的重要因素，其中重要一点，便是如何将教材重点、难点突破，以达到让学生理解、掌握动作的目的。在以往的体育课教学中，动作的重点难点都要由教师反复示范，着重指出，一堂体育课中要重复多次。遇到复杂、迅速的动作，不利于学生观察和仔细了解每一个动作细节。

4、利用计算机进行学生成绩管理 提高工作效率

用电子表格EXCEL来处理学生成绩，设计一套学生达标成绩和体育课成绩电子自动评分表，教师只要根据表中的提示输入学生的各项成绩，即可自动生成各个项目的得分、五项达标总分、级别，体育课学期或学年综合得分，全班或所教班级的总平均分、合格率、达标率等等。因此，可以利用上理论课的时间，抽几分钟来总结一下学生的考试成绩。

二、运用多媒体须注意的几个问题

1、反对为了体现其所谓的现代化教学而盲目的在体育课中泛用多媒体进行教学，应结合体育教学的特点和多媒体教学的优势，合理的在体育课中运用多媒体教学。多媒体课件不能代替教师的教学活动。我们之所以把多媒体课件定位在辅助体育教学这个层面上，就是说多媒体课件不能替代教师的讲解、示范、演示、板书、质疑、讨论等教学活动，教学中运用多媒体课件，仅仅是整个教学活动中的一种方法手段而不是全部。

2、我们既要保留传统教学中好的东西，又要发挥多媒体教学的优势，为传统的体育教学手段加上翅膀，发展性的使用多媒体教学。多媒体课件应与其他演示方式兼容。运用多媒体课件是为了突出重点，突破难点，帮助更好地达成教学目标，如果采用投影、挂图、模型等直观教具已经能够很好地达成教学目标，那就无需花大量的精力制作多媒体课件，忽视了这一点就容易陷入形式主义的误区。

3、多媒体辅助教学课件的内容往往需要经常或随时调整和修改。一个课件不可能完美无缺，教师要做个有心人，在使用课件时留心捕捉反馈信息，及时修改补充逐步完善课件。

4、有效教学的理念告诉我们：判断一个教师教学效果的优劣，并不是看这个教师有没有教完规定的教学内容或教得认真不认真，而是看学生有没有学到什么或学得好不好，如果学生不想学或学了收获不大甚至没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效的或低效的教学。这个评价标准同样适用于对体育教学效果的检测，因此，体育教学应该运用教育现代化的观念、方法和手段去研究学生的实际，研究教材教法，努力提高教学效率，这是我们体育教师现在和今后为之努力的重要目标。

三、多媒体课件用于体育教学所面临的几个问题

1、多媒体课件制作人才的匮乏

（1）由于研究人员对体育科目多媒体课件的开发重视不够，致使在众多多媒体教学课件日益丰富的今天，体育教学课件却极为匮乏，而且现在市场的多媒体课件往往无法直接用于课堂教学，有的仅仅只是侧重于单个学生人机对话，交互性差，缺少跳跃、扩容、共享的能力。

（2）多媒体课件的制作，是一个复杂的过程，对制作者的水平要求较高。制作者除具备一定的编程能力外，还需要较高的体育理论水平，必须懂得体育教学，而在普通学校里，同时具备这两个条件的人才严重缺乏。

2、传统体育教学观念的影响

有些体育教师的教学观念依然停留在一味的身体练习和单调的课堂理论教学上，不重视利用多媒体进行教学，或对多媒体技术知之甚少。当然，身体练习仍然是体育教学中必不可少的重要内容。但是，运用多媒体技术进行辅助教学往往比教师的示范和讲解更直观、更生动、更易被学生接受。一方面可以提高学生的学习兴趣，使学生易学易懂，印象深刻；另一方面也促进了学生运用科学的方法主动从事身体练习。

3、电教设备 设施的缺乏

目前，较先进的电教室基本上配备了大屏幕显示器、投影仪等完整的电教设备。但是我国经济发展不平衡。现今大多数学校用于教学的计算机屏幕较小，这对于一个50人以上的教学班来说，教学效果势必会受到影响。在基层，一个学校只有一个多媒体教室，其他科目的教学都应接不暇，根本轮不到体育教学。再说体育教学有其特殊性，是以身体活动为主要特征，需要一定的活动空间，所以在体育课中实施真正意义上的电化教学，学校必须具备一个综合性体育馆，既能放映体育电化教学节目，又能用于身体练习和体育训练。但根据目前的经济状况，大多数学校都不可能具备这种条件。

我们只有发挥多媒体教学的优势，正视传统教学手段中的实用价值，才能合理、正确的使用它，而不是盲目的泛用。体育教师是这一手段得以合理、正确运用的前提条件，这就使体育教师要更新观念并掌握一定的多媒体教学手段进行教学。

多媒体教学课件中的开发潜力是巨大的。将多媒体技术引进体育教学领域潜力很大，只要我们不断探索，认真实践，就能够为体育教学质量的提高作出贡献。

总之，随着多媒体技术在教学中的广泛应用，教学改革已经上了一个新的台阶，利用多媒体计算机开发、应用软件到教学之中，也将成为当今发展主流。多媒体教学软件的开发必须符合当前教育改革和课程建设的需要，以现代教育理论为指导，重视软件的教学设计与教学试验，只有这样，才能开发了高水平的多媒体教学软件，实现教学质量的进一步提高，全面的优化课堂教学。

第五篇：科学运用“示范法”提高高中体育教学效果

科学运用“示范法”提高高中体育教学效果

摘 要：“示范法” 是高中体育教师最常用的两个基本方法之一，“示范法”在传授体育知识、技术和技能,帮助学生建立动作技术的表象和概念中的作用更为明显和突出。在高中体育教学中，正确运用动作示范，正确选择示范面与示范位置，恰到好处地讲解示范的要求，对提高体育课堂教学效果具有十分重要的作用。

关键词：示范法；体育教学；教学效果

高中体育课教学是有计划、有目的的教师和学生双边活动的过程，体育教师为完成教学任务，在教学中需要采取多种教学方法，在多种教学方法中，“讲授法”和“示范法”是体育教师最常用的两个基本方法，而“示范法”在传授体育知识、技术和技能，帮助学生建立动作技术的表象和概念中的作用更为明显和突出，在此，谨就“示范法”在高中体育教学中的运用做以简述：

一、体育教学中“示范法”的实用价值

示范法是体育教学中最常用的一种直观教学法，在高中体育教学中，正确运用动作示范，正确选择示范面与示范位置，恰到好处地讲解示范的要求，对提高体育课堂教学效果具有十分重要的作用。

1.“示范法”可激发学生兴趣，启发学生思维

感知是学习知识的初级阶段，但它是深化知识，使感性认识上升为理性认识的必由之路，对初学者来说示范是求知的钥匙，“百闻不如一见”就是这个道理。体育教学要遵循视觉求知的特点，如果学生对教师提出的体育课题没有亲眼看到，理解得就不会深刻；如果教师只停留在口头讲解上，不进行示范，学生就容易对其体育知识产生错误的认识，对其动作要领产生误解。只有教师的讲解与示范相结合，实际动作的演示能使学生对教材有深刻而清晰的感知。

“学习最好的刺激，是对所学知识的兴趣”（美国心理学家布鲁纳）、“兴趣是成功的一半”。启发式教学能充分调动“教与学”两方面的积极性，在教学过程中能使学生通过思维，主动活泼地进行学习。在体育教学中，示范是教材最生动最形象的演示，这样，可以激发学生的学习兴趣。实际体育教学中，学生不喜欢听老师对动作要领和知识的讲解，迫不及待的是想看看老师的示范动作，如果是新的运动动作，学生的兴趣会更加浓厚，教师优美成功的动作示范，会给学生带来心理上最大的满足，容易产生跃跃欲试的冲动。教师在示范动作的基础上，因势利导，引导学生结合动作，认真观察，掌握知识和动作要领，这样，一定能使学生理解透教材，掌握教材，达到完成教学目标的目的，实现理想的课堂教学效果。

2.“示范法”可提高学生的审美艺术素质

体育课不同于其它学科，其特点是：教师与学生教与学的双边活动，学生处于动态的大环境，并主要以身体练习与思维活动作为教与学的手段、方法。在体育教学中，教师运用语言对学生进行指导，语言法主要以讲解实施，讲解是教师用语言向学生明确教学任务、动作名称、作用、要领和要求等，教师的讲解要抓住关键，突出重点、难点，教师在认真钻研教材的基础上，根据不同项目内容和要求，抓住动作的关键所在。讲解要准确精炼、生动形象，并注意时机效果。

在教师讲解的基础上，动作示范是体育教学中最常用的直观教学法，教师只有重视动作示范，才能保证课堂教学任务的顺利完成。实际上，教师只有有了美的姿态动作的示范，才能让学生产生模仿学习、尝试的欲望，课堂教学中，学生在教师完美的示范动作后，学生的成功的动作展示；学生在完成健美操、节奏操等各种姿态动作中的舒展大方，可以让学生产生无比身心愉悦的享受，加上优美音乐的伴奏，使学生在观察示范动作之后，在观察中，去体会美、感受美、欣赏美，产生成功的喜悦。

二、科学运用感知规律，提高“示范法”直观教学效果

学生学习理解教材的过程，是从感知到思维的心理过程。感知才能产生感性认识，有了感性认识才能实现理性认识的飞跃。科学运用感知规律，研究探索各种主观、客观条件对感知的影响和作用，对提高“示范法”直观教学效果具有十分重要的作用。

1.引导观察、比较，培养学生的观察和鉴赏能力

人在感知活动中，能够优先地区分出当前需要感知的对象，这是由于感知具有选择性的特点，因为知觉的选择性直接服从于感知的目的，因此，目的越明确，感知就越深刻越清晰。如在教学“背越式跳高”内容，教学目的是使学生建立完整的背越式跳高动作概念、动作要领，需要教师首先进行完整的动作示范，使学生整体感知，树立表象。然后，在示范“背越式跳高”各分解动作时，要根据“背越式跳高”各环节，集中精力进行分解观察，使学生清晰助跑、起跳、越杆各环节的动作要领，学生在理论的指导下，顺利完成全部的连贯“背越式跳高”动作，完成教学目标。

要想取得良好的观察效果，除了认真观察外，还需要具有良好的观察程序。如同样在教学“背越式跳高”内容，需要教师首先进行完整的动作示范，使学生整体感知，如果教师开始就进行助跑、起跳、越杆分解示范，就会影响学生对整体动作的理解，对“背越式跳高”产生错误感知。所以，“背越式跳高”示范动作的合理观察程序应该为：“完整动作示范――分解动作示范――完整动作示范”。

在观察中，比较也很重要，教师对学生容易混淆的动作，要进行正确和错误两方面的示范对照，让学生在观察中，比较、分析、判断动作的正误，这样，能有效地使学生掌握正确动作的要领，从而培养学生的比较、对比、鉴别能力。

2.适当调整示范动作速率，培养良好感知品质

体育教学中的内容，存在简单与复杂，容易理解和较困难理解的区分，教师要加以区分，不同对待，适当调整示范动作速率。对于简单的，容易理解的动作，教师可以加快示范动作速率；对于复杂的，较困难理解的动作，教师应该采用分解示范教学的方法，同时，根据具体情况，有必要可以放慢示范动作速率，使学生有充分的时间感知动作，如教学武术套路中的动作教学，就可以采用这种方法，使学生在慢动作中，掌握基本的动作要领，待学生熟练后，再恢复正常的动作速率。这样快慢结合，动静结合，可以加强刺激，使学生对动作方位和基本技术有清晰的感知，并且感知更充实、更迅速、更完整，不但达到最佳示范的效果，还培养了学生的整体迅速感知品质。

总之，在高中体育教学中，教师正确运用“示范法”，科学运用感知规律，一定能激发学生兴趣，启发学生思维，通过多种感知正确而深刻地理解教材，培养提高感知品质，取得良好的教学效果。

参考文献

[1]姜忠民，“示范法”在中学体育教学中的运用研究，《才智》（理论版），2006，8

[2]高占军，浅谈体育教学中的讲解与示范，《中国科教博览》，2006，6