学写.doc写字课教案

第一篇：学写.doc写字课教案

学写“又”字旁的字

教学目标:

1、学习部首“又”及带“又”字旁的五个字。在指导书写及训练的过程中，指导规律，把握结构和重心。

2、注重规范书写姿势，激发学生的书写兴趣。

教学准备：书法名言、谚语和名家书法字帖。

教学时间：一课时 教学流程：

课前讲故事《欧阳询》

一、激趣导入

同学们，学会欣赏书法作品，能看出字好在什么地方，并有自己的感受，会大大提高我们的写字能力。拿出你们带来的几位书法家的作品，再欣赏一下。看了之后你有什么感受？（谈想法）好的书法作品展现了中国传统的书法艺术，在不断发扬光大。

交流一下你们收集到的有关写字的名言和谚语。

那怎样才能做到心正呢？（只要。。。就）

这节课我们就专心地学习“又”字旁字的写法。相信大家一定会各

有所获的。

二、指导训练

（一）、请同学们仔细观察，又字旁是由哪几笔写成的，有什么特点？

（又字旁是由横撇、点两笔组成，横撇稍高些。）

1、（出示写字要领）请大声读两遍。

2、请大家看老师写又字旁的字（边写边讲解）

3、请伸出食指在桌上练习（边说边写）

4、请在本上边说要领边练写两个字。

（二）、指导写“鸡、难”两字

1、仔细观察黑板上5个字的特点？（左短右长或左窄右宽）

2、仔细观察“鸡”这个字在结构上有什么特点？（上下对称端庄平

稳）（1）你认为这个字的关键笔画是什么？（竖折折钩的竖在竖中线起笔，横折钩的钩在横中线出钩。横在又字旁长足下面出笔。）

（2）边范写边讲解，关键笔画，笔画间是如何安排的。

（3）在本上练写一个。同桌互评（根据字的结构，安排上不合理之处）（4）汇报同桌的字的优点与不足（间架结构是否合理，关键笔画是否准，是否做到了上部齐平、下部齐平）

（5）对照范字和同桌的建议，再写一个。

3、剩下的四个字中哪个最难写？

（1）先找“难”这个字的关键笔画：竖在竖中线，长直舒展。四个横比较，两头横长，中间横短，第二短横在横中线上。撇的起笔要高，到横中线收笔。

（2）怎样安排这些笔画：第一横在竖的起笔处，第二横在横中

线，最后一横稍长，贴近竖。

（3）师示范。

（4）学生试写一个。

（5）同桌互评，汇报。（xxx做到了。。。，四个横中间长两边短。不足的是。。。。）

（6）学生再练写一个。

（三）、归纳写字技能

1、分析间架结构（整体）；

2、找关键笔画（部分）；（3）笔画间是怎样安排的。从观察、分析练习两个字的过程中，你学会了哪

些写字技能？

（四）、自主练写剩下的3个字。

剩下的3个字请同学们运用此技能各练写一个。

1、学生独立练写3个字。

2、汇报你是如何把这些字写好看的？

（1）戏：左短右长，斜钩从竖中线处起笔，长。撇起笔在横中线上一点。右横起笔比又起笔低一些。

（2）、艰：竖在竖中线起笔，撇在横中线起笔，彐里的横贴左不

贴右。横折的折向左倾斜。

（3）、劝：横折钩从竖中线起笔，撇长且舒展。

3、再把这3个字各写一个，自评（我写的---个字好，好在。。，不足的是。。）

三、听轻音乐，巩固写字

1、下面让我们在美妙的音乐中，每个字再字2个。

2、在小组内评一评，展示本组写的好的字，评出组内的进步星。（我们组同学写字很认真。其中----进步很大。。。。）

四、总结：说说人在这节课中最大的收获是什么？

郭沫若先生说过：“总要把字写得合乎规格，比较端正，干净容易认，这样养成习惯是有好处的，能使人细心，容易集中意志，善于体贴人。”千真万确，写字如同做人。相信大家一定会方方正正地写

字，堂堂正正地做人。

桦南小学 唐秀杰

教学目标：

1、教学生学会写三点水及带三点水旁的字，指导学生写好左右结构的字，要求写得正确、美观，有一定的速度。

2、培养学生良好的写字习惯，形成正确的坐姿和执笔姿势。

教学难点：“海”字的书写指导。

教学过程：

一、创设情景，培养习惯。

同学们，老师今天给你们带来了一位新朋友，他就是丽丽。听说她昨天写作业很不认真，让我们来看看吧！（出示课件）仔细的观察，你看到了什么？（坐姿不正确，执笔姿势也不对）那我们来帮助他，好吗？（齐背写字歌）听了同学们的话，瞧，丽丽很快就改正了写字姿势。看看我们谁表现的比丽丽还要好，你们真棒！

（写的字不漂亮）那么我们给它穿上漂亮的外衣吧！（课件展示规范的字）请你们用明亮的大眼睛用心观察这些字有什么特点？（都是左右结构的字 都带有三点水 都是熟字加偏旁组成的 “汽”、“洋”和“河”字还是形声字呢）从而引导学生知道三点水是表示和水有关的意义。今天我们就来练习书写三点水及带三点水旁的字。夸，对有毛病的进行“会诊”，教师随机用红笔纠正，学

生再次练习写。

5、大家写的真不错，接着认真看老师写“江”和“河”两个字，你们能照着老师的样子写写吗？那你们就认认真真的写两个（强调坐姿和执笔姿势）针对一至两名同学的作品进行评价。（展台展示）

6、投影“海 洋 泪”三个字，请你想一想，这三个字该怎么把它写的漂亮呢？把你的想法和你的同桌交流一下，自己试着写一写，每个字写几遍，写完之后在小组内评价，然后夸夸本组写的好的字。圈画出“海”字，重点指导“海”字的写法。（课件出示）教师讲解要领（“海”字的三点水起笔偏左一些，成一条弧形，撇从竖中线上的上二线起笔，横稍短，竖折从竖中线上的上一线起笔，上点落在右半格上一线位置，横要压在横中线上，下点落在下一线位置。）把“海”字再写几遍，写到你认为很漂亮为止。

7、完整写字。把每个字写5个。

（课件展示）听完这个故事，我们应该知道，写字的另外一个秘诀就是不要像冬冬一样，不能坚持长久，而是要像怀素一样，认认真真，一丝不苟，更重要的是刻苦的练习，这样才能写好一手漂亮的字，给我们的字宝宝穿上漂亮的外衣。你们能做到吗？

教学目标：

1、正确书写“舟、乘、音、客、何、汪”五个字。

2、培养学生正确的“双姿”（坐姿、执姿）。

3、点燃学生的写字兴趣。

4、通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且学会审美。教学重点：通过本课教学，巩固正确“双姿”，唤起学生写字的热情。教学难点：“舟、乘”的笔顺。教学时数：一课时 教学过程：

一、由故事入手。

1、故事导入：王羲之练书法的故事 2同学们好，很高兴，写字课的时间又到了，先让我们做做热身操吧！

二、复习双姿，做好准备

1、复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。

2、复习执姿：一尺、一拳、一寸（三个一）。

3、齐唱《写字歌》。

三、指导写字，掌握技巧

1、揭题：今天我们学习写《古诗两首》中的六个生字。

2、指名背诵两首古诗。

3、读全部生字并组词。师相机出示生字卡片，粘贴在黑板上。

4、学写“舟、乘”。

（1）观察：什么结构？你认为哪一笔比较难写？（2）指导练写“舟、乘”。

学生说“舟”的笔顺。教师示范写“舟”字并作讲解。学生练习，老师巡视指导（提醒注意双姿）。

（3）师生互动：对学生写字作品进行评价，教师适机点评，对好的奖励画星。

（4）小结：独体字要写得不大不小，放在中间正好，难度大的笔画要写正确、端正。3学写“音、客”。

（1）观察两个字在田字格中的比例。

（2）教师在黑板上范写，边提示注意点，然后学生练习写。教师巡视指导。初评，再练习，再评。对学生写得好的字和写得有进步的字要及时加圈给予肯定，鼓励学生把字越写越好。

4．出示“何、汪”，怎样能把左窄右宽的字写好呢？

四、欣赏作品。（本班学生的优秀作品）1小组互评。

2生展示，师生共评。

3互评的基础上自我改进、练习。

4、教师巡视、指导。

五、课堂总结

我们写字时，要有正确的双姿，写字要认真读帖，要一气呵成。我们时时刻刻可以写字，处处可以练习，但不要乱涂乱画。俗话说“字如其人”，我们的汉字横平竖直，就像做人要堂堂正正。相信只要我们努力，加上老师的指导，不久的将来，咱班一定会有了不起的书法家。

教学反思：

《语文课程标准》指出：“写好字对开发能力、陶冶情操、发展个性、培养审美能力、促进学生的全面发展都有积极的影响”。本堂写字课内容为人教版第三册《古诗两首》一课中的六个生字，在教学预设中，我努力让学生做到笔笔认真，字字端正，行行整洁，从而养成良好的书写习惯。课堂上学生写字的兴趣很浓，写得也很投入，更让我庆幸的是通过指导，学生的写字姿势有了很大的改善，写字质量也得到了有效地提高。

在课堂中，我努力体现以下几个特点：

1、落实老师的范写。

一年级起步阶段时，我们就详细指导写字的基本笔画、笔顺规则。一横、一竖、一撇、一捺„„老师都笔笔指导到位，特别对刚入学的孩子，老师都向学生展示写字的全过程，边演示边讲述：这个字是什么结构，第一笔在田字格的哪里起笔、哪里落笔，每一笔画的名称等，哪些笔画压横竖中线，对这样的笔画，用另外鲜艳的粉笔标示出来，提醒学生。

2、激励评价，展开竞赛。

抓住小学生表现欲强的特点，让学生充分展示自己的成功。我们在一年级时，中小进行了一次书写比赛，抓住这一契机，除了平时规范要求外，我们多次开展班级的作业比赛，对书写好的、进步大的作品，全班同学互相传阅。

3、及时巡视。

学生在书写时，老师及时巡视。做到人人检查，字字检查，及时发现及时纠正。

本节课也有许多不足，在环节的处理及时间把控上没有处理好。但我想学生习惯的形成是一个不断积累、螺旋上升的过程。要想培养良好的写字习惯、提高学生的写字能力，需要长期地训练才能养成。只要我们长期不泄地抓下去，不仅可以使学生陶冶情操，锻炼意志，培养良好的审美观念及一丝不苟、爱好整洁等良好习惯，而且更有益于提高他们的道德、文化素养。【教学目标】

1、通过讲解、指导掌握“撇”的不同写法以及撇在字中的间架结构安排，使学生写得更加匀称美观。

2、让学生在写字过程中，感受文字的形体美，激发学生写字的兴趣。

3、培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。【教学重点】

让学生掌握“撇”的运笔过程，指导写含“撇”字的结构安排。【课时安排】

1课时 【教学过程】

一、引入新课并复习

同学们，这节课我们继续上写字指导课。在写字之前老师想问大家一个问题，要想写好字，都应该注意些什么？（指生自由说）

同学们说的都对，看来想写好字还真不是一件容易的事。其中正确的写字姿势是写好字的前提。老师这里有一首写字姿势歌，我们一起来读一读，希望同学们把它记在心里，每次写字的时候都按照这些要求去做。

（出示写字姿势歌，生齐读）

头正身直两脚平，身离桌子一拳远。手离笔尖一寸长，笔杆微微向后斜。拇指不能盖食指，两肘平放一条线。本子放在正中间, 左手按本右手写。

二、学习新笔画及指导写字

1、同学们，我们中华民族的汉字是由一些基本笔画组成的，要想把字写好，练好基本笔画是基础。老师已经教大家写了横和竖，今天，我们就来学习写撇！

（板书：撇）

2、出示带有撇的生字：同学们，你能从这些字中找到今天的主角吗？

丢、爬、派、诉、质、季、乎、尤

3、找到这些撇后，你有什么发现？（指生说）

其实，撇还有很多兄弟，而这两个撇只是其中的两个。它们虽然长得很像，但他们的名字可不一样，一个叫平撇，一个叫竖撇。

（教师出示横撇和竖撇，贴在黑板上）

4、那怎样把撇写好呢？让我们一起来研究研究。让我们先来看看平撇的写法。

5、学习习近平撇及“丢”字

（1）教师在田字格中范写，一边写一边讲解书写要领：我们在写这个笔画的时候要注意：平撇，平撇，顾名思义，就是要写得平一点。所以，我们在写的时候要把它写得平而短，撇出的时候要快、要有力度。注意起笔、运笔和收笔。

（2）教师再次范写，可以边写边说，边喊口令：

1、2。强调一个顿笔。）

（3）请同学们举起你们的手来和老师一起写一写。（书空）（4）下面请大家在作业纸上自己写一写。

（5）刚才我看到同学们把这个平撇已经写得还不错了。不过，要把一个字写好，光把一个笔画写好够不够？是的，我们要把它放到一个字当中去，和整个字融为一体，并且写好其他笔画才行。那你们敢不敢接受挑战来写一写呢？好，我们来试试！（6）出示：丢

A、请同学们仔细观察，书写时要注意什么？

“丢”：第一笔为平撇，写得短而平。上部书写时注意笔画间布白均匀，横画要有长短之分。下部撇折的撇起笔在竖中线上，最后一笔要写得稍长一点。

B、师根据学生发言随即范写。（好，那我就根据你们给我的提示来写一写，看看怎么样，边写边讲要领。）

C、让我们来写一写。学生自由书写。并找两名学生到黑板上写。D、评一评黑板上的两个字。

6、我们学会了平撇的写法，那竖撇对我们来说就简单多了！不信，我们一起去看看。

（1）竖撇和平撇从名字上我们就能知道它们的一点区别。竖撇，顾名思义，就是要先竖再撇的，中间有一个竖的过程。

（2）师范写竖撇，问：你还能发现它们有什么不同？

平撇书写时要快一点，而竖撇在书写时要慢一点。如果说平撇是需要两步就能写好的话，竖撇需要几步呢？３步。（示范）不信，你试试？

（3）请同学们在作业纸上自己写一写。

（4）老师发现同学们的学习能力非常强。看来，老师要拿一个难一点的字考考大家了！看看，这下哪些同学学得最快，写得最好！

（5）出示：“爬”

A、请你仔细观察，找到“爬”字中的撇，再仔细看看，应该怎么写这个字？

B、说一说：第一笔为平撇，写得短而平；第二撇为竖撇，长而取弧势；第四笔捺要写得长一些。右边的“巴”写得小一点，竖弯钩的弯钩不要写得太长。

C、教师边说要领边范写。然后学生自己写一写。并找两名学生到黑板上写。

D、评一评黑板上的两个字。

三、拓展练习

同学们，学习贵在学以致用、举一反三，请你运用今天所学的知识自己书写其他六个带撇的生字，看谁写得最漂亮。

第二篇：慧眼识写写字课教学设计

慧眼识写——横

写字教学教案设计

教学理念：

把文字背后的故事讲出来，把笔画背后的事物请出来，在生活中习字，在故事中习字。教学策略：

以游戏化、绘本化的方式引导孩子体会笔意，领悟书写要领。在游戏中练习写字。教学目标：

1、体会捺画的笔意，掌握书写“横”的基本手法。

2、了解笔画和文字的起源，知道它们只是生活的抽象。

3、渗透握笔姿势的指导。

4、书写例字，体会“横”在构字中的书写变化。教学准备：

1、人手一份写字《慧眼识写——横》的材料、田字格纸。

2、ppt

3、人手一本田字格本。

4、实物投影仪。

5、红色水彩笔。

6、毛笔、清水、墨水。（试一试就知道哪种清楚了。）

7、“横”的笔画图片。

教学过程：

一、很久很久以前

（对应故事点击出示说明性图片）

1很久很久以前，天上长着五彩的云朵，我们的祖先生活在山洞和草屋里，靠打猎、捕鱼过日子。如果遇到下雨下雪、打雷闪电，人们就打不到好猎物，也捕不到鱼了。大家对风雨雷电很不理解。

2就去问伏羲，他也说不出个原因。有一天，他在河里逮住了一只白色的乌龟。他想：世上白龟少见哪！有一次发洪水，是一只大白龟救了我和我妹妹，难道这只白龟是当年那只的子孙吗？那我得把它养起来。

3说来也怪，白龟养在那儿，坑里的水格外清澈，每次去喂它，它都游到伏羲跟前，趴在坑边一动不动。伏羲没事儿就坐在坑边，看着白龟想世上的难题。看着看着，他见白龟的壳上有花纹，就折了一根草杆儿，照着龟壳上的花纹画。4他画呀，想呀，想呀，画呀，一直画了九九八十一天，到了第八十一天，天空突然变得很亮很亮，天边五彩的云朵连成一片，在太阳的映照下，成了火红的一线。

5伏羲若有所悟，他照着云的形状画了一条直线，他刚画完，地上的线就发出光彩来，它“呜呜”地鸣叫起来，好像在说话，伏羲被眼前的景象迷住了，他瞪大了眼睛，直直地盯着线，过了一会儿，他突然站起来说道：“成了，成了，这一条线就是天！”

6这就是“一画开天”的故事，我们的汉字，就是从伏羲的一画开天开始的。那一画，后来演变成了我们所熟知的横。（点击出示笔画“横”贴图至黑板。）师：“横”是个调皮的小朋友，它最喜欢和小朋友玩“躲猫猫”的游戏。这一天它躲到了森林里，小朋友们瞧！（出示图片）

你能用彩笔把你找到的“横”描出来嘛？

二、找笔画，说笔意

1、生在图片中找笔画“横”。

2、师指导交流，说说你是怎样找到横的？ 指名几人来说。

生1：我觉得这个虫子身上的一段就像横，因为它的样子像。

生2：我也觉得这个东西像横，它两边是粗的，中间是细的，它的样子和横是一样的。生3：

3、师结合学生的回答指出：横像一节竹子，头尾粗，中间细，书写时要在头尾两处稍稍用力，中间部分提笔一气写成。（出示书写示意图）

点 横 顿 收

4.师指导学生书空。

5．师在黑板上用毛笔蘸清水书空。一定要放慢速度，一步一示范。让学生跟着书空。慢速、慢中速、中速。强化这四个动作在学生脑中印象。

三、到故事中练写笔画

1.小朋友们，在我们的生活中，很多事物身上都能找到横的影子。2．饼干上就有。（出示练写一）

尝手指饼干

星期天，宝宝和妈妈早早地起床，把昨天晚上准备的面粉、奶粉、葡萄糖、蜂蜜放在盆子里搅拌搅拌，然后放上烤盘，进烤箱烤得香香的。手指饼干出炉啦！快来，拿出你的红色水彩笔，用横画描红的方式来吃，描一根，吃一根，尝尝味道怎么样。

（1）师示范。并在示范中强调四个动作：点横顿收。（要准备好这一练习的练习纸）修改材料，每一个笔画练习都要有自评表。（2）生自己练习。

（3）点评，师指导学生同桌互评，发现成功之处，并以表扬的方式放大这些成功之处。在评价表上评星。（一人交流即可）

（4）总结指出两个要点：一口气写成、两头顿中间提。（板书）2．练写二

为圆齿梳子补“牙”

下面这两把梳子各有九颗牙，但是因为长时间不用，梳子的牙齿渐渐地变软了，连颜色也变得灰灰的，圆齿梳子蛀牙了，急需牙医诊治，小朋友，请你当一回“牙”医，拿出你常用的铅笔来，用横画描红的方式给梳子补补“牙”。

（1）师示范。（2）生练写。

（3）同桌互评，关注优点，在评价表上评星。（指名2生交流）（3）强调两个要点：一口气写成、两头顿中间提。

四、写一写带横画的典型字（指导写“

二、土、王”）1．横画有很多的样子，在不同的位置它的样子都不一样。（点击出示这三个字的手写图片）小朋友，你能发现这个“二”字中的横画有什么特别的吗？（1）生观察。（2）介绍短横。（点击出示短横的写法）师在黑板上水写，并带学生书空至少2遍。

（3）除了写好这两个笔画之外，写好这个字还要注意什么？

（4）引导学生读帖，指出：长横应稍斜，并且应注意在田字格中的位置。2．教师以表扬的方式来鼓励孩子以自己的视角来学习读帖。指出：小朋友，当我们写一个字的时候，首先要做的就是把它的字帖，它的样子看明白，明明白白的，这是一种非常神奇的本领，叫读帖。（板书学会读帖）我们读帖，一要观察笔画怎么写好，二要观察在田字格中的位置，（板书笔画和位置）这两样做好了，你就把字写成了。

3．师投影示范，再请一生来写。评议并请自己说说，修改。师指导评议，指出，光照样子写效果不是很好，我们应该这样来写，第一遍是照样子来写，第二次是观察写得怎么样，把好的地方继续写好，不好的地方改进，这样边写边想（板书），和造房子一样，越造越高，字一点点越写越好。3．指导孩子在田字格本上书写，把“二”字写四遍。

5．写“土”字。

（1）生观察。师指出，这个字和刚才的“二”有所不同，多了一个竖，你觉得怎样能把这个字写好呢？

（2）生交流，师指出，注意笔画在田字格中的位置，竖要直。（4）生写四遍，师提示，要边写边想。

6.写“王”字

（1）生观察。师指出，这个字又比刚才的“土”多了一个横，不光是多了一个笔画，其它地方和“土”也很不一样。怎样写好呢？

（2）生交流，师引导指出，三个横画长短对比适当，上两横短，下一横稍长而已。结构上，竖写在竖中线上，三个横间距相同，自在分散。

（3）师示范，再请一生来写。评议并请自己说说。师指出，小朋友已经学会了边写边想，会对照字帖来临写，非常好，希望大家今后写字时都要这样。

（4）生写四遍。需要设计好红色的田字格纸，就是有点浪费，一张纸一个格子。并需要把材料内容调换顺序。

六、总结方法

1、小朋友们，今天我们学习了怎样写好“横”和带横的字，谁来说说有什么秘诀呀？

2、生讨论。

3、师总结：

要学会读帖，边写边想，这样，你一定能把字写好。

七、作业

“成朋友”练习

附板书： 学会读帖 边写边想

一气呵成、头尾顿中段提

第三篇：学能课教案

一、游戏复习：抓小偷游戏：（视觉注意力训练）

二、玩扑克游戏。可锻炼注意力高度集中和快速反应能力。

取三张不同的牌（去掉花牌），随意排列于桌上，如从左到右依次是梅花2，黑桃3，方块

5、选取一张要记住的牌，如梅花2，让她盯住这张牌，然后把三张牌倒扣在桌上，由老师随意更换三张牌的位置，然后，让她报出梅花2在哪儿。如她说猜对了，就胜，两人轮换做游戏。随着能力的提高，老师可以增加难度，如增加牌的数量，变换牌的位置的次数和提高变换牌位置的速度。

三、玩“开火车”游戏。

这种游戏要三人就可以完成。为了叙述的方便，现以三人为例，方法是：三人围坐一圈，每人报上一个站名，通过几句对话语言来开动“火车”。如，老师当作北京站，学生甲当作上海站，学生乙当作广州站。老师拍手喊：“北京的火车就要开。”大家一齐拍手喊：“往哪开？”老师拍手喊：“广州开”，于是，当广州站的学生乙要马上接口：“广州的火车就要开。”大家又齐拍手喊：“往哪开？”学生乙拍手喊：“上海开”。这样火车开到谁那儿，谁就得马上接得上口。“火车”开得越快越好，中间不要有间歇。

四、抄书。

将你喜欢的书、报、刊上的好文章抄到一个专门的文摘笔记本上。刚抄之时，一次看的字数不得少于六个，以次增加，当你平均每次能看（记住）约十五个时，你的注意力的专注性已经训练得很不错了。

五、从语言入手，讲故事游戏。

老师在讲故事前，先向孩子提出问题，让孩子带着问题去听，听完后回答问题；还可以要求他在听完故事后复述给你听。

六、学能书上的打点训练法。

第四篇：《学弈》录像课教案

《学弈》录像课教案

内容摘要：《学弈》在设计教学过程时，没有采取逐字逐句讲解对译的方法，更没有讲解古汉语知识，而是采用多种朗读方式，以读代讲，以读为主线，在读中理解文言文，“召开学弈经验总结会”，让学生进一步认识到专心致志对学习的重要，拓宽学生思维的空间。

关键词：专心致志

三心二意

一、教材分析：

《学弈》这篇文言文选自《孟子·告子》，通过弈秋教两个人学下棋的事，做事必须专心致志，决不可三心二意的道理。课文文辞凝练，含义深刻，是孟子的传世之篇。

二、教学目标：

1.知识与能力目标：有感情地朗读课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感受文言文的语言特点。

2.过程与方法目标：通过教师引导，学生小组合作学习，自悟自得，初步了解文言文学习的方法——阅读注释，联系上下文读通读懂，结合译文解释重点词语。

3.情感态度与价值观目标：教育学生做任何事必须专心致志，不可三心二意的道理，能从课内外延伸结合中进一步了解我国灿烂辉煌的古代文化，增强学生学习文言文的兴趣，全面提高学生语文综合素养。

三、教学重点：理解课文内容，能用自己的话说课文的意思。

确立依据：根据《新课程总目标》第三学段要求能够阅读浅易文言文，并借助注释和工具书理解基本内容。

四、教学难点：体会所蕴含的道理。

五、教学过程

（一）寓言引路，导入新课

1.同学们，回忆一下寓言有什么特点，你都知道那些寓言。

2.介绍孟子

学生交流对孟子的了解，教师小结，出示：（孟子图像、孟子简介、《孟子》简介）指名朗读。

（1）齐读课题：学弈

（2）“弈”是什么意思？“学弈”呢？（学生发言）

[设计意图：创设情景导入新课，使学生兴趣盎然地进入学习状态，又让学生从孟子的故事中受到启迪。]

（二）范读激趣，感知全文

1.自读课文，读准字音，读通句子。个别难读的句子要反复读。

学生读书，教师巡视指导。

2.师配乐范读文言文。（随即出示文言文与音乐）

弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/诲（huì）/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽/听之，一心以为/有鸿鹄（hú）/将至，思/援弓缴（zhuó）/而射之。虽/与之/俱学，弗若之矣。为（wèi）是/其智/弗（fú）若与（yú）？曰：非/然也。

3.指导朗读文言文的技艺与方法（示范读）

朗读文言文要讲究“断句”，读时应作适当停顿，速度较慢，注意抑扬顿挫。古人读文讲究吟咏，读得入情入境时还摇头晃脑，你们也试试，看看读得出滋味吗？

（1）学生练读。

（2）指名朗读。

（3）指名个别读。

[设计意图：采用自由朗读，师配乐示范读，个人表演读，集体读等多种方式朗读，使学生初步感知文言文，培养学生语感，并且掌握学习文言文最基本的方法——诵读]

（三）自读自悟，合作学习，理解文意

1.小组合作学习课文，教师明确要求，指导学法

结合注释联系上下文理解字词句的意思，了解故事的主要内容，明白文中所讲的道理，受到一些启发。

（3）学生小组学习，教师巡视指导。

2.检查学习效果。出示关键词及重点句。

（1）关键词，指名回答

诲：教。

使：让。

鸿鹄：天鹅。

援：牵、拉。

俱：一起。

弗：不。

（2）重点句指名学生朗读，并让他找一个小伙伴说出这句话的意思。

使弈秋诲两人弈。

思援弓缴而射之。

虽与之俱学，弗若之矣。

为是其智弗若与？曰：非然也。

[设计意图：培养学生自主合作的学习精神，真正让学生成为课堂的主人，又教给学习语文的方法。]

（四）研读探究，感悟道理

1.出示“学弈”插图，指名用自己的话说说图上的内容。

2.探究质疑：弈秋是个什么样的人？（学生发言）

3.小结并过度：“通国之善弈者也”，用今天的话说，那就是金牌得主，上门求学的人肯定是络绎不绝，有两个幸运的人成了弈秋的学生，俗话说“名师出高徒”，结果是不是真的这样呢？

4.探究质疑：其中一个学生是怎样学习的呢？你能用原文的话回答吗？（学生发言）老师给这个人起个名字“专心致志者”（师板书：专心致志者）。你还能给他起个什么名字？（学生回答：如一心一意者、聚精会神者、全神贯注者等）

5.请你们合理想象，用自己的话说说专心致志者当时是怎么做的？（注意人物的动作、心理、神态等）（学生交流）

6.探究质疑：另一个人当时是怎么做的呢？请合理想像，说说这个人的神态、动作、心理等。（学生交流）

7.探究质疑：你们能给这个人起个名字吗？（学生回答：三心二意者、一心二用者、心不在焉者、心猿意马者、胡思乱想者、心慌意乱者等。）

老师将这些名字送给你们，你们要吗？（学生回答）老师从你们起的这些名字中选一个作为这个人的名字。（师板书：三心二意者）

[设计意图：这一环节通过给人物起名字，激发学生兴趣，巧妙地引导学生理解课文内容。让学生合理想象当时他们的动作、神态、心理等，目的引导学生真正理解什么才是“专心致志”、“三心二意”，使体会更细腻，使感受更真切，使认识更完整。]

8.探究质疑：二人师出同门，其结局完全不同，原因是什么？作者首先排除了什么因素？你从哪句话得知？从这两个人的学习结果中你得到了什么启示？

（1）学生交流。

（2）师小结：学习的好坏，不是全在智力高低，就算有好的老师教，也未必就能学好，关键是看自己是否认真向老师学习。做任何事，都要专心致志，不能三心二意。（师板书）

9.今天老师很荣幸地请来了全国著名的围棋冠军弈秋先生，还请来了他的大徒弟和二徒弟。你们可以选择一个你感兴趣的人物，可以是弈秋，也可以是大徒弟，也可以是二徒弟，还可以是孟子，是学者，是嘉宾，从自己的角度来谈谈自己的想法，可鼓励，可告诫，可劝慰。

（1）学生交流。

（2）出示孟子名言警句。

（3）学生齐读。

[设计意图：让学生充分思考师徒三人的发言，既培养了学生口语交际的能力，又让学生结合自身实际，进一步认识专心致志对于学习、工作的重要性，学会用正确的思想指导自己的学习，拓展了学生思维的空间。]

（五）小结全文，升华感情

1.学生发言。

2.同学们，短短的70个字，一个简简单单的小故事，至今还影响着人们，这就是文化，这就是古人的智慧。文言文是我国古代文化遗产，是古代文明传承的媒介，学习文言文，不仅可以了解祖国灿烂的文化，而且可以懂得许多道理，热爱文言文吧，作为一个中国人。

[设计意图：教师激情小结，充分激发学生对文言文的热爱。]

（六）作业设计

1.通过这个“学弈经验总结会”，这个“三心二意者”已经悔改了，两个人都专心致志地学弈，接下来发生的故事可就不大一样了，按这个设想，为本文写一个续想。

2.弈秋发现两个人的差异越来越大，于是，弈秋给两个徒弟各写了一封信，假如你就是弈秋，你会给两个孩子写什么呢？

附：板书设计

学

弈

专心致志

事竟成三心二意

事难成

第五篇：《从现在开始》的课学教案

教学目标：

1、通过反复再现学习9个生字，会写“现、期、轮、路”4个字。

2、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读狮子和猫头鹰的话，在语境中理解“万兽之王”、“神气极了”、“议论纷纷”、“叫苦连天”等词的意思。

3、初步体会猫头鹰、袋鼠不尊重动物的特点。

教学过程：

一、课前谈话：出示谜语（5分）

1.谜语

2.小朋友真能干，你最喜欢哪种动物？“从现在开始，你就是了。”

3.同桌互说“从现在开始，我就是了。”

4.动物王国的成员们，你们准备好了吗？上课了！师生问好。

【意图：激发兴趣，创设情境】

二、揭题，指导书写“现”（5分）

1.今天，我们学习的课文就是《从现在开始》，指导书写“现”，注意提笔和最后一笔。

2.齐读课题

3.今天我们要召开动物大会，请看——（出示第一段）说说，为什么要召开？（选新首领或“万兽之王”）

①开火车读“万兽之王”

②找一找意思差不多的词——“首领”（万兽之王，就是动物的“首领”）

③演一演“万兽之王”，先自己试一试，指名演。

【理解积累词语，练习有感情朗读】

三、初读课文，学习生字。（10分）

1.自由读故事，把字音读正确。

2.边读边圈出有哪些动物轮流当了“万兽之王”。（第1次动笔）

3.反馈，随机一行行出示词语：

轮流万兽之王

第一个上任第二个星期第三个星期

习惯的方式笑眯眯郑重宣布

①出示字卡“惯”、“式”，强调：你把前鼻音读得真好，你把翘舌音读出来了。

能给“式”组个词吗？齐读“习惯的方式”

出示“郑”，你把后鼻音读出来了。我们班有没有姓“郑”的小朋友

②去拼音，开火车读词语

③挑战：选几个词，说故事。（引导说：狮子大王要选“万兽之王”，每个动物轮流当一个星期，谁做得好，就选谁当大王。第一个上任的是猫头鹰，第二个上任的是袋鼠，第三个上任的是猴子，最后，狮子大王郑重宣布猴子是“万兽之王”。）

【学词语，用词语，边学词语边用词语概括故事内容。】

四、研读2、3段。（18分）

1.你真会说故事，可以跳级去三年级了。狮子大王最终选了猴子做“万兽之王”，狮子大王为什么不轮了？（我们一起去看看其他动物是怎么当“万兽之王”的）

2.自由读2、3段，划出猫头鹰、袋鼠是怎么当“万兽之王”的句子。（第2次动笔）

3.研读第2段。

第一个上任的是猫头鹰。他想到自己成了“万兽之王”，神气极了，立刻下令：“从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！” 《从现在开始》第1课时教案设计

①理解“神气极了”

A出示插图，观察猫头鹰的表情动作是怎样的？（如果学生说出“神气极了”，就引导：你看他横眉竖眼，威风凛凛，这么神气。如果学生说不出“神气”，就请学生观察每一个表情，最后总结，这段话里有一个词就把猫头鹰这种表情写出来了——“神气”）“神气极了”可以换成什么词？

B学一学，读一读。

C（评价：哎呀，你可真神气，说说你为什么这么神气？复现“万兽之王”，读出“万兽之王”的气势）

②理解“议论纷纷”

A动物朋友们，猫头鹰大王让你们白天休息，晚上干活，你们同意吗？把你心里想的，跟伙伴说一说。

师：刚才大家你一句，我一句，都在发表自己的意见，就叫做——“议论纷纷”

朗读句子“大家听了议论纷纷，可是又不得不服从命令，只好天天熬夜。”

③“叫苦连天”

师：你是什么动物？天天熬夜，你有什么话要说？

大家都吃尽了苦头，这就是——叫苦连天

4.研读第三段

①我们来看看袋鼠又是怎么当“万兽之王”的？出示第3段话。

②谁来读读袋鼠的话？你为什么这么读？（你觉得袋鼠的话应该怎样读？）

③小动物们可苦了，文字重组，学会用“叫苦连天”

第二个星期，轮到袋鼠上任了。袋鼠让大家跟他一样跳着走路。动物们叫苦连天，熊说：“。”梅花鹿说：“。”

说：“。”

小结：猫头鹰、袋鼠都让动物们跟他们一样，害的大家——议论纷纷、叫苦连天。猴子是怎么当万兽之王的？我们下节课再学。

五、书写（7分）

出示儿歌：从现在开始

狮子大王要把首领选，一个星期轮一个，猫头鹰，真神气，下令跟他一个样。

小袋鼠，太激动，要求大家跳着把路走。

现、期、轮、路

观察:你觉得哪里需要提醒？

重点指导“期”左右同宽，左高右低；指导“轮”第4笔；“路”的足字部。（第3次动笔）

板书设计从现在开始

猫头鹰袋鼠

议论纷纷叫苦连天