语文导学对子课教案

第一篇：语文导学对子课教案

坐井观天教案

课时目标：

1、理解“坐井观天”的含义。

2、辩证地认识“井底之蛙”。

3、懂得对有缺点的人，应当给予帮助。

教学过程：

一、引出青蛙

1、同学们，昨天张老师已经带着你们痛痛快快地读过了这篇课文，这是一篇非常有意思的课文。谁来读读课题？（教师随即板书课题：坐井观天。）

2、什么叫“坐井观天”，你知道吗？

这一口井里有水吗？（这是一口枯井，只有下雨时才有那么一点儿水。）

3、“坐井观天”是一个成语，这一个故事在我国流传了千百年，成为家喻户晓的故事。我相信咱们班许多同学早就知道了这个故事。当人们一看到“坐井观天”这四个字时，就会想到另一个成语——井底之蛙，就会想到这一个故事的主人公——青蛙。（板书：青蛙）今天这节课咱们就来认识这一只坐在井底的青蛙。

二、新授

（一）指导学生初读课文，大概理解内容。

（二）出示第一自然段，齐读第1自然段。

1、同学们，青蛙坐在什么地方？

（教师板书：井里）

请学生把剪好的青蛙图片放在画好的图上。（井底）

2、小鸟从哪儿飞来？落在什么地方？什么地方是井沿？

（教师板书：井沿）并把剪好的小鸟图片贴在图中的井沿上。）（沿，就是边。井沿，就是井口的边沿。教师指着插图中的那口井来讲解。）

3、师问：现在同学们知道了，这只小青蛙住在井里，小鸟呢？从天上飞来，飞累了，落在井沿上，那么它们为了什么事情争吵起来呢？（分别让学生来说一说）

（三）出示第2-7自然段，齐读课文。出示课文。

问：青蛙和小鸟一共有几次对话？（3次）

1、出示它们的第一次对话。（第2、3自然段）（1）青蛙问小鸟什么了？（你从哪儿来呀！）

（2）小鸟是怎么回答的？（小鸟飞了一百多里，口渴了，下来找点水渴。）（3）小鸟说“我飞了一百多里”说明什么？（说明小鸟飞了很远，无边无际，天很大很大。）

（4）找学生来读一读对话。

2、出示学习第二次对话。（第4、5自然段）

（1）齐读第4、5自然段。

（2）青蛙听了小鸟的话又说什么了？（指导学生有感情地读青蛙说的话，要读出不相信的语气。）

（3）青蛙说小鸟说“大话”，这“大话”指的是什么？

大话：说小鸟的话是吹牛的话，是不符合实际的话。

（4）青蛙认为天有多大？认为天只有井口大。

（因为青蛙认为天只有井口那么大，根本没有一百多里，小鸟不可能飞那么远）

板书：天井口那么大

（5）小鸟是怎么回答青蛙的？（你弄错了。天无边无际，大得很哪！）

板书：天无边无际

（6）“弄错”是什么意思？什么叫“无边无际？”

弄错：是搞错的意思。

无边无际：“际”是靠边的或分界的地方，也就是边际，“无际”就是没有边际，无边无际”。在本课是形容天很大，没有边际。）

3、出示学习第三次对话。（第6、7自然段）

（1）让学生小声自读六、七两个自然段。

出示句子：青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”（2）青蛙为什么笑了？这里的“笑了”是什么意思？（嘲笑）

（3）画出重点句子“我不会弄错的”。并朗读这句话。

青蛙为什么这么肯定自己不会弄错的？我们来看看青蛙有没有说错，我们来玩一玩。A．准备一张纸，请同学们用圆筒看天花板。

B．你看到了什么？

C．青蛙坐在井里，它会看到什么？

D．青蛙跟你们一样，坐在井底看天，只看见了井口对上去的这块天，广阔的天空都没有看到，所以它认为天只有井口那么大，这就是——“坐井观天“。

（4）小鸟为什么“也笑了”？小鸟这时心里会想些什么？它是怎样劝告青蛙的？

（教师指导朗读小鸟说的话，要表现出既觉得青蛙可笑，又仍然很耐心，很诚恳。）

4、拓展，展开想象。（启发学生展开丰富的想象）

如果青蛙真的从井底跳出来？（教师边说边把插图上的青蛙图片从井底移到井外来。）

会看到什么？会说些什么？（课件出示拓展题）（组织学生说一说，写一写）再集体讲评。

师小结：同学们，这篇课文告诉我们一个道理：看问题、认识事物，要站得高，才能看得全面。不然会像青蛙那样天天坐在井里，看得事物比较少，目光狭小，又不肯接受小鸟的帮助，这是不对的。我们要学会全面看问题，要接受别人的正确意见，多看看外面的事物。

5、让学生齐读课文，理解课文的意思。

6、找学生演一演，戴上青蛙、小鸟的头饰，分角色朗读，课文表演。

四、课后总结。

同学们，学习完课文，你喜欢那只小动物啊！老师希望你们多看书，学习更多的知识，多去外面看看，多接触外面的事物，可不能学井里的小青蛙呀！不要当“井底之蛙”！

五、课后作业

1、朗读课文

2、演一演，写一写。

（演一演对话，拓展写一写，如果青蛙真的跳出井口后，会看到什么？写写句子）。

坐井观天

看问题、认识事物，要站得高，才能看得全面。

教学反思：

《坐井观天》是一篇有趣的寓言故事，它以浅显，简单的故事说明了一个深刻的道理。如何在一节课中，让学生自主，愉悦地读懂故事、明白道理，很好的品味语言呢？首先是对“无边无际”这个词语的理解。然后是对寓意的理解。课文的教学目标是否真正实现，关键在于寓意是学生自己悟出来的，还是老师给学生的。所以，明白道理就成了本课教学的重点和难点。

本课的教学过程中学生能够积极地配合和思考，教学目标基本实现，但是课堂的教学中也存在着一些不足。主要体现在，在重点词语的把握上漏掉了一个较重要的词“井沿”，其实我可以通过简笔画的形式让学生更好的理解井沿的意思，感受对话发生的场所等，并且引出文章第一段话，让文章通过三个词连成一个整体，不会让人有断章的感觉，所以在以后教学中，要注意文章的完整性。

另外，要注意学生的自主合作探究能力的培养。让学生自觉主动地去探究。在课堂的最后，我设计了这样一个问题：如果有一天这只可怜的青蛙跳出井口，会看到什么？让学生发挥丰富的想象，大胆的说出自己的想法。但是由于时间的关系我没有让学生充分的去想象，所以在以后教学中一定要注意语文课堂上学生想象能力和合作能力的探究，充分发挥语文的工具性作用，让语文教学成为一个欣赏情，传授情，感悟情的过程。

评课：

1、注重了对学生的培养。

2、对学生提问“你们想读课文吗？”问题没有价值。

3、让学生用横线画出重点词句，教学时没有体现。

4、本课学生读较少。、5、教师语言过多，可以适当放手，让学生总结道理，并出示。

6、能够抓住本课的重点问题，但处理不深刻。

第二篇：遨游汉字王国导学课教案

遨游汉字王国导学课教案

一、教学目标：

1、通过汉字的演变过程激发学生对本单元主题学习的热情和兴趣。

2、以“反映生活”和“表达生活”为主线贯穿全课，感受中华汉字之源远流长，初知 汉字的演变过程，感受汉字的造字方法。

二、教学重点：

激发学生对本单元学习的热情和兴趣，培养对中华汉字的热爱之情。

三、教学准备：

PPT

四、教学流程：

一、导入：动画导入：

1、上课之前我们首先来看一个小动画片《汉字演变》。有趣吗？我们中国的汉字就像画一样有趣而美丽，今天呀，我们就一起走进第五单元综合性学习“遨游汉字王国”。（师板书课题、学生齐读课题）

2、师：关于汉字，你有了解吗？（让2个学生自由发言）

3、师；这是一次“综合性学习”，以前我们有过吗？有，第一单元后面就有，但以整个单元的形式出现的“综合性学习”这是我们小学阶段的第一次。现在，我们一起去汉字王国走一走，逛一逛。准备好了吗？

二、新授

1、出示“结绳记事”图片。

师：看到这样一幅图，他在干什么？（生：在绳子上打结）对，在绳子上打结就叫什么？结绳记事。真好，这就师古人记事的一种方法。

师：这是汉字产生以前，古人记事的一种方法。（示“结绳记事”文字）

2、师：除了结绳记事，还有别的办法吗？打开课本，翻到第三课，《仓颉造字》。

（1）我们自由地读一读这篇课文。（约一分半钟）

（2）指名回答：孩子们，知道了吗？用什么办法记事？（“物语”是什么？比如——小木块、小石块）

（3）用具体的事物表示具体的含义，但是却因为不方便，影响交流，所以人类的文明受到了影响，慢慢地，人们就有了“汉字”（示灯片“汉字”）谁创造的？（仓颉）当然，这只是一个传说，汉字不可能是一个人创造的，是我们的祖先经过很长的时间，在劳动和生活中创造的，直到3300多年前，才出现了比较系统的文字——甲骨文（示甲骨图片）

3、对甲骨文，你有所了解吗？（点评：知识丰富）

第三篇：教你学一招视导课 教案

《教你学一招》教学设计

实验小学

CYJ 【教学目标】

1．能力训练目标：

通过有序的语言组织，掌握流畅，有感染力的语言表达。学会认真倾听别人讲话，在交流中提高听话、说话能力。

2．情感态度目标：

引导学生敞开心扉，亮出精彩绝招，激活表现热情，通过特长展示提高学生自信心；互相学习，比学赶超，共同进步。【教学重点】

引导学生通过回忆、整理，用精彩的语言亮出自己的绝招；在交流过程中说清楚、说具体，充满激情。【教学难点】

指导学生准确寻找自己的闪光点，用语言交流的方式向别人推介；充满自信，有激情的语言表达。【教学准备】

多媒体课件、作品、各种材料等。

教学过程： 一、一招导入

师：今日老师想给大家露一手，大家想不想看啊？（1）教师表演覆杯实验。（2）检查预习。(ppt)

二、说招

师：六一儿童节快到了，羊村的村长邀请大家参加村里举行的技能大赛，表现好的同学就可以获得羊村的邀请卡。（1）学生说招。（2）采访个别学生：最期待哪一组，理由是什么？

三、教招

师：进入第二个关——教招。投票决定哪一组先展示。（1）小组展示。（2）学生提问或评价。（3）老师点评。

四、学招

师：进入第三个关——学招。每个小组派出一到两名小老师到其他组教学。（1）每个小组派出一到两名小老师到其他组教学。

五、颁奖、总结

（1）谈谈收获（2）颁奖

（3）教师总结，布置作业。

板书：

教你学一招

教：

有序

清楚

学：

多思

勤练

第四篇：新生导学课心得体会

新生导学课心得体会 专业：XX 学号：XXX 姓名：XX

本学期第一节的新生导学课，是由黄成凤老师和陆振康老师一起主讲的《英语学科体系和培养方案》。通过这次导学课，我对我将要学习的这门专业有了一个大概的了解，也知道了老师们主要将我们往哪些方面培养。这次的导学课让我开始认识我的专业和未来。

本学期的第二节新生导学课，是由丁言仁、刘怡、王欣、杨晋老师联合，为我们主讲的《高中与大学的衔接及低年级课程设置》。这次的导学课，比较具体地为我们介绍了我们的课程设置模式，同时也让我更清晰地感受到了高中与大学课程的相通但又不同之处。所以，在这次导学课后，我对今后如何规划我的学习进行了变通，开始选择一种不同的、更适应我大学学习生活的方案。

本学期的第三节新生导学课，是由俞弘老师单独为我们主讲的《谈建立语感和提高写作能力》。俞弘老师的演讲让我明白，学习英语不能靠死学，建立语感作为一种捷径不失为一种很好的技巧。同时，我也发现，写作能力的提高，原来也有这么多的方法，这对提升自己的写作能力也有很大的帮助。

本学期的第四节新生导学课，是由李倩老师主讲的《服务企业心目中的人才》。说实话，李倩老师的演讲给了我很大的震撼，尤其是他选取的一个我们身边的一个小例子，更是让我感到我们自身思想以及行为方面的不足。给老师买早饭会是谄媚老师？！恐怕也只有心思不正的人才会有此番想法吧！真正关心自己的老师，这种行为便是完全发自内心而为，身正不怕影子斜，何惧他人说三道四！我们在为人处事时，万万不可以因为畏惧流言而抑制自己的情商，服务企业的人才不仅需要具有一定智商，情商也是企业所珍视的。保护自己的情商，提高自己的情商，远离流言，无畏流言，这是我们需要重视的。

本学期的第五节新生导学课，是由吴静妮、陆梦月、顾依雯、戴鑫四位学姐为我们主讲的《我的四年大学生活》。两位学姐描述考研，两位学姐描述出国。无论考研还是出国，这都需要我们提高自己的英语成绩。因此，我们目前要好好发掘自己的潜力。特别是出国，学术成绩是最重要的敲门砖。此外，若是考研，我们可以考其他名校的证书，这也等于为自己换了个身份，也是我们大学生活中不错的一个选择。除了这些，一位学姐还教导我们在大学生活的活动方面，可以多参加活动。我记得最清楚的一句话就是“参与，体会，即是成长”，是的，只有多参与，多体会，我们才能从中汲取经验，才能变得得心应手，最终，我们才将能成长起来。学姐还建议，做任何事都要积极起来，要懂得拓展自己的生活面。这话我深以为然。若不投以激情，哪有动力！若不拓展自己的生活面，怎见多识广！

本学期的第六节新生导学课，是吴克明老师为我们主讲的《英语专业学生应具有的外事礼仪》。吴克明老师讲得很用心，每一点都为我们举了好多鲜活生动的例子。他教导我们，“适合自己的工作才是好工作”，但“不要过分强调兴趣爱好，先就业，再择业，年轻人的爱好可以在工作中逐步培养”。先生的话真的很有道理，特别是在如今严峻的就业形势下，我们年轻一辈更不能以天之骄子的姿态自尊，我们更需要懂得低下头颅，理智行动，学会先就业再择业。选工作，要记得选自己适合的，不能因为自己毕业于某高校而不愿从基层做起，我们年轻，需要锻炼，一位追求高位可能会因经验不足而重重摔下，这是值得谨慎的，因此要挑适合自己的工作。

本学期的第七节新生导学课，是由宋均和杨晋老师分别演讲的《国内三大翻译口语口译证书证书介绍》和《英语语音语调学习》。宋均老师简单为我们介绍了国内的几大翻译口语证书以及它们的考试形式，他还简要介绍了近些年的录取状况。他的介绍，使我们对未来努力的方向有了一个大概的了解。之后，杨晋老师又教了我们一些关于英语语音语调方面的学习技巧，老师讲得很有趣，我们印象十分深刻。

本学期的最后一节新生导学课，是由丁言仁、王欣、沙立、刘怡和王淑妍几位老师一起演讲的《谈实践学习、国外留学交流项目介绍、期末总结和提问交流》。其中让我印象最为深刻的是其中的国外留学交流项目。这个项目很有趣，讲我们置于一个不同的文化环境，感受不同的文化氛围，不仅有利于我们提升我们的眼界，更有利于我们外语学习能力的提高。学姐说，在那个环境下，你外语说不好，没人会知道你在讲什么，这逼迫着你必须提高自己的口语表达能力。而且，在国外，都是外国人，天天都充满着与他们交流的机会，你会渐渐地跟上他们的说话节奏，懂得并模仿他们的语音语调，条件不能不说得天独厚。总之，这学期的新生导学课真的给我感悟很多。

第五篇：小学语文《古井》导学操练教案

10－15分钟操练课导学设计

一、导学内容：第八册《古井》第一、二自然段。

二、导学目的：通过朗读，使学生知道古井那种无私奉献的精神。

三、导学方法：

1、朗读感悟；

2、讨论交流；

3、对比。

四、导学方法运用：

1、讨论交流；

2、朗读感悟；

3、对比模仿。

五、导学时间：15分钟

六、导学步骤：

1、读中感悟段意。

操作：以自已喜欢的方式自由读

→

指名回答。（1）以四人小组讨论，划出自己喜欢的句子，谈体会，深入了解课文所表达的思想感情。（重点体会一或两句，突出领会古井那种无私奉献的精神。）

操作：小组讨论

→

品读句子

→

指名读（小组读）

教师读（欣赏录音朗读）

→

小组比赛读（齐读）。（培养学生小组合作与自主学习，主动参与意识，训练教师指导小组合作的技能。）（2）质疑。

操作：学生提出问题

→ 讨论解决问题

→

指名说。（发挥学生主体性，体现学生互助，训练教师指导自主学习的技能。）（3）全班齐读。（反馈）

2、指导小结。

古井像一位温情的母亲，用她的甜美的乳汁哺育着乡亲们。