爱心点亮残疾孩子的前程

第一篇：爱心点亮残疾孩子的前程

爱心点亮残疾孩子的前程

是花，就要开放，不管是否绚丽、是否灿烂。我们诠释着“教书如花样美丽”的人生，为自己寻找是花就要开放的理由。

因为爱，所以爱！

每个孩子都是这个世界上的唯一，他们都渴望被爱，每一个老师都能理解这种感受，因为曾经老师也是孩子；没有一个富有爱心的父母会嫌弃自己的孩子，老师也一样，因为我们或者已经成为父母，或者将来会成为父母，我们同样希望孩子每天都是快乐的。我们希望阳光不仅洒在孩子的脸上，我们更希望阳光能浸润每一个孩子的心灵，因为有一天，孩子会用阳光心境去温暖别人。怀着对生命的尊重，在与爱交织的教育之路上，我们每一个老师都做好了充分的准备，不抛弃任何一个孩子。

2010年6月，浦东电视台采访了杨园中心小学一支“送教上门”的队伍。原来杨园中心小学的一群青年党团员教师，在过去的两年里，用满腔的情真挚的爱，坚持为残疾儿童上门送教，给孩子带去知识、欢乐和希望，谱写了一首感人的志愿者之歌……

十岁的男孩，本该是天真调皮，活泼可爱的。可是来自山东省蒙阴县的十岁男孩郭旭却常常愁眉不展，少言寡语。原来，郭旭从小患有血友病，血液淤积到他的关节腔后，使关节活动受限，导致双腿残疾不能下地行走。稍有跌打碰伤，就会流血不止，如不及时抢救，会有生命危险，长期以来，一直与轮椅为伴，无法与同龄孩子一样上学读书。看着同龄的孩子都背着书包，蹦蹦跳跳地去学校上学，小郭旭羡慕不已。父母看在眼里，急在心里，2008年盛夏的一天下午，孩子的母亲，行色冲冲地踏进杨园中心小学，想为10岁的儿子报读一年级。她叫禹化艳，山东蒙阴人，在“易初莲花”超市打工。但她未能如愿。普通学校根本无法接收这样的残疾孩子。到哪里才能为孩子找到适合的学校呢？郭旭父母也是一筹莫展，整日愁眉紧缩。作为家长，既无能力根治儿子的痼疾，又不能让儿子得到教育，她的眼圈又红了。

杨园中心小学的领导和教师对郭旭的的不幸深表同情。校方在劝慰禹化艳的同时，想办法帮她化解孩子的读书难题。学校党、团支部专门开会研究如何帮助郭旭。共识很快达成：以人为本，伸出援手，让孩子和同龄孩子一样享受教育的快乐，感受人世间的关爱。学校决定由校党团组织牵头，成立一支青年党团员志愿者队伍，轮流上门为郭旭授课。

一场没有先例的只有一名学生没有正式课堂的特殊家教，就这样出台了。送教前的准备紧锣密鼓。学校团支部制定了长期的教学计划：每周用3个半天分别由6位教师为郭旭辅导1—5年级语数英全部课程。并根据郭旭的具体情况，尽可能让孩子从生理、心理、认知、技能、知识等方面均衡发展。

正式授课前，学校领导亲自带领党团员教师上门看望郭旭，来到郭旭和父母临时借住的杨园新村203弄15号103室的家时，大家被眼前的情景所震惊。一家三口仅住在十几个平方的屋子里，屋内除了一张床和一张放着电视机的小桌子，没有像样的家具，更没有写字的桌椅，狭小的空间堆满了杂物。小郭旭一下子见到那么多的老师，兴奋得脸都红了。教师们循循善诱，鼓励郭旭身残志不残，努力学习，做一名对社会有用的人才。在只能摆放一床一小桌的“斗室”里，老师们克服种种困难用心付出着。因为治疗需要，郭旭家的窗子常年敞开，冬天小屋冰冷，但为了孩子，大家都忍了。

在为郭旭“传道授业解惑”的过程中，学校始终关照着孩子的生活。六一节时，团支部会带着一群少先队员和学习用品、课外读物去看望郭旭，孩子们陪他读书作画，为他歌唱跳舞。今年9月开学，团支部组织青年教师上门看望郭旭，为他送去新学期的课本和祝福。一次又一次的登门，使原本冷冷清清的小屋洋溢着欢声笑语，平添了勃勃生机，小郭旭再也感觉不到异乡的孤独。每次上课结束时，孩子总会懂事地说：老师辛苦了，谢谢你！每当此时，我们的心里总能升腾起融融的暖意……

看着郭旭越来越懂事，笑容又重回郭旭父母的脸上，他们握着志愿者老师的手连声道谢：“杨园中心小学的老师真好！杨园中心小学的领导真好！”郭旭的父母还专门制作了写有“无私助教，情系民心”的红色锦旗送给学校。同时，为郭旭送教上门的活动也得到了社区居民的一致称赞，弘扬了良好的帮残助残社会新风尚。

两年过去了，杨园中心小学的教师们，用真挚的爱心照亮了小郭旭的前程。用自己的实际行动践行者师德标准。看到孩子的笑脸，逐渐摆脱了长期自我封闭的阴影，变得开朗活泼，那笑如同屋外雨后的天空，怡悦人的心。看到孩子知识增长很快，3门学科成绩良好，他健康快乐地成长着，教师志愿者们被感欣慰，大家一致认为我们的辛苦是值得的，同时也领悟了“爱心帮扶，温情服务；照亮别人，快乐自己”的真正含义。

为郭旭送教上门这一志愿活动是一项长期的、艰苦的、意义深远的工作，党团员志愿者老师们在感到辛劳的同时，更感觉到欣慰，因为大家用爱让小郭旭变得更聪明了，更坚强了，更自信了。大家纷纷表示：一定会竭尽所能坚持下去，帮助郭旭完成小学阶段的学业。用爱去谱写动人的生命之歌，把“爱”聚集在一起，用“爱”来温暖帮助弱小的郭旭，点亮小郭旭的生命之光。

教师的工作很普通，就像那再普通不过的花。但极普通的花也有花开的理由，我们以赤诚的爱给普通的教书工作美丽的理由，那是执爱的美丽------用真爱、用实际行动践行着神圣的师德。

（周虹叶推荐）

第二篇：用关爱点亮残疾孩子的心灵

用关爱点亮残疾孩子的心灵

——襄垣县特殊教育中心学校心理健康教育汇报材料 在开展素质教育的过程中，心理健康教育已成为学校教育的重要组成部分，我校十分重视残疾孩子的心理健康教育工作，从1994年起，我校坚持以人为本，从加强残疾学生的心理素质教育入手，以“课研组为龙头，以班主任为骨干，以心理健康活动课、心理辅导、心理讲座为途径，以提高学生、家长、教师心理健康”为宗旨，形成了“以学生发展为本，以学生快乐的生活、健康的成长为中心” 的教育理念，努力营造积极健康的心理教育环境，用关爱点亮孩子的心灵，促进了残疾孩子的健康成长。几年来，在心理健康教育方面取得了一定成绩，现将我校心理健康教育做法总结如下：

一、领导高度重视，构建全员参与、全方位实施的心理健康教育体系。几年来，我校积极开展心理健康教育工作，并把心理健康教育工作做为学校教育教学的重要组成部分，把特殊生心理健康教育作为我校德育特色之一。校长亲自挂帅开展心理健康教育工作，形成了从校长到教导处到班主任、科任教师到家长的心理健康教育网络，不断拓宽心理健康教育的渠道，推进我校心理健康教育工作更加系统、全面、有效地展开。

二、开展心理健康教育活动，和风细雨拂面，阳光普照心灵。

1、完善心育设施，打造“心语小屋”

我校配备了心理咨询室——心语屋，针对每个聋生的不同心理，开展定期与不定期相结合的心理辅导，建立聋生心理档案，并依据问题的需要使用适当的心理治疗方法，在辅导中教会聋生如何调节心理，促进他们心理的健全发展。

2、结合自身实际情况开展相关的心育活动。如引导学生写心灵日记，设立心语本；班级设立“心语箱”、“悄悄话”书袋，学生有什么困惑或难题，都可以通过书信的形式，和老师进行情感交流，使他们走出心灵的低谷，摆脱苦恼与自卑，找回自信与自尊。

3、开设心理健康活动课或专题讲座，培养良好的心理素质。在教学过程中教师动之以情、晓之以礼，施之以爱，持之以恒，用自己的爱心、耐心、信心去激励他们，让他们找到生活的快乐。如帮助聋生正视生理缺陷，增强他们面对现实和克服困难的勇气，知道如何正确面对家庭、学校和社会。

三、基于日常心育，凸显以美育心。

1、日常教育教学活动是聋生心理健康教育的主渠道。在课堂教学中注重聋生心理素质培养，使聋生在获得知识、增进文化的同时，以潜移默化的方式进行渗透性心理健康教育，促进了他们心理素质的全面提高。

2、班级、团队活动和班主任工作渗透心理健康教育。在学校的橱窗、宣传栏、宣传牌中充分体现出德育的育人功能，帮助他们树立正确的人生观。

四、家校合力，协同促发展。

针对聋生家庭教育存在的问题，学校通过家校联谊会、家长专题讲座、亲子共成长、家访记录卡、家校联系卡等形式，帮助家长掌握基本的聋教知识，了解和掌握心理健康教育的方法，营造温馨的家庭心理健康教育环境。

五、以爱育人，培育健康心理。

教育家夏丐尊说，“教育没有了爱，就成了无水的池”。为了残疾孩子的健康成长，我们像关爱自己的孩子一样去关心、照顾每一个残疾孩子，让他们逐步感受到集体的温暖，体会到社会对他们的一片深情和挚爱，潜移默化地消除他们的自卑心理。

六、开展活动，活跃身心。

我们采用走出去，请进来等形式，开展“手拉手”联谊活动、参观、报告讲座、“辨清真善美”、“我为社区做贡献”等社会实践活动，让学生认识社会，融入社会，达到回归主流社会的目的。

总之，通过多年的研究与探索，我们坚持以人为本，理论与实际结合，以残疾孩子的健康成长为宗旨，取得了一定成绩。

一、聋生逐渐克服了自卑、猜疑、偷窃等心理，聋生的交往能力明显提高，良好的心理素质不断增强。

心理健康教育的顺利开展得到了老师、家长与社会的一致肯定与赞同。实施心理健康教育以来，大部分老师说聋生的心理素质普遍得到了增强，都说聋生变得活泼、开朗了，上课积极回答问题，养成了各种良好的行为习惯，以前的“坏”学生现在变乖了，懂事了。从我们与家长的交谈中，了解到许多家长都说自己的孩子变得不再自卑、多疑了，在家能主动和父母谈心，和周围的小朋友交往了，家长们从孩子的脸上看到的更多的是笑容与自信。

二、探索出了聋校心理健康教育的方法和途径。

心理健康活动课中，结合聋生的年龄特点和心理特点，我们确定了聋生心理健康教育的教学模式：明朗主题——活动感悟——自助完善——拓展深化——课外延伸。

三、学校教师的心理素质普遍得到增强，专业水平不断提高，有多篇论文在国家级刊物上发表，有十几篇论文在国家级、省级教学论文评比中获奖。

虽然取得了一些工作成效，但随着我校招生类别的扩大，智障孩子的心理健康教育又向我们提出了新的挑战，在今后的工作中，我们将继续努力，因为我们坚信只有走进学生的心灵，才能将他们从心灵的荒漠里引领出来。让我们从关注残疾孩子的心理健康开始，用心沟通，和他们一起扬起自信之帆，快乐起航！

第三篇：放飞理想,点亮前程

放飞理想，点亮前程

---高三（9）班高考备考动员主题班会

班主任：陈爱奋

一、教育目的

在进入高三的全面备考的初期，作为一间普通中学高三毕业班的毕业生，在面临升大考试时会出现各种消极的情绪，认为自己不如重点学校的学生，尤其是湛江调研考试和高三不断的月考的之后，学生普遍存在逃避、悲观、自我放弃的心理。部分学生欠缺良好的心理素质，学习上遇到挫折就显得不知所措；学习环境受干扰就显得烦躁不安或意志消沉。许多学生没有学期目标，没有理想，没有能够激起强烈学习欲望的理想大学等等情况，针对这些备考障碍，初步设想通过一堂主题班会课鼓起全班学生的自信心，确定自己的目标，激发学生的潜能，乘着梦想向高考彼岸无悔前进；鼓励学生，使他们学会从情绪的低谷中走出来，充分认识差距和困难，提高正确对待困难和挫折的能力，增强班级的集体意识和荣誉感，增强高考备课意识。

二、教学目标

1、引导学生正确认识学习困境，直面挫折，培养良好的学习习惯和生活习惯，营造上进的学习氛围。

2、谈理想，立目标，寻找自己的梦想大学。

3、“超越自我，无悔高三”——高三复习方法交流。

4、激励学生发奋励志，激发学生的学习兴趣，培养直面困境，积极向上的心理以及团结一致的班级凝聚力。

三、教学重点

1、确定目标，端正学习态度

2、自我反思与分享学习方法和心得

四、教学形式

朗诵，辩论，视频，唱歌表演，分享与交流

五、教具 教学多媒体用具

六、教学设计 前期准备工作：

1、班级邀请四名刚毕业的经过努力成功考上自己理想大学的学生和高三（9）班的各科任老师参与学习交流。

2、班主任梳理高三各科目的复习方法资料以及励志短片

3、班主任准备全国各地的知名大学与适应我班情况的各个专科院校的ppt材料和高二（9）班在校运会上的拼搏图片展（ppt材料）。

4、班级“放飞理想，我的大学我做主”自我设计小墙报，自我设计小卡片。

5、班会主持人准备说话稿，学生代表准备学习方法和经验总结发言稿。

6、学习委员准备演讲稿和文艺委员准备歌曲和相关的节目 活动流程及内容:

（一）引入

欣赏照片，回顾高二（9）班在2011年校运会上顽强拼搏，团结奋斗的场景，感受高二（9）班这个集体，大家庭给予大家的温暖和感动，激发大家对集体的感情。

引题：时光转瞬即逝，回首大家一起走过的路，重温属于集体的每一个画面，让人感动不已，无以忘怀。如今大家已经步入高三，前面就是高考——人生的一次巨大的挑战，在此，我想问一句，大家都准备好了吗？大家全力以赴了吗？

（二）过程

1、导语

（1）主持人引入讲话

记得泰戈乐曾给我们留下这样一名名言：“一个人理想的高大决定了他取得成熟的伟大。”我想不管是古今还是中外，理想已成为一个永恒不变的主题。梦想是你在迷茫的彼岸的永不灭的指明灯，是你在漫长的追求道路上前进的动力源泉，是你在满目荆棘，遍地鳞伤时的伤药，是你在心灰意冷时的心灵鸡汤。所以，为了明天的成功，为了高考的胜利，首先给自己确定一个适合自己的学习目标。（2）集体宣誓

我誓言，踏平坎坷千条路，只为成功。我誓言，征服艰难万重山，笑看人生。

2、配乐诗朗诵《站在年轻的路口》配乐为“风车”

3、辩论“是否应该有理想，理想如何影响我们的人生？”

4、观看“弱点”男主人公如何克服缺陷，永不言弃为橄榄球拼搏一生的电影片段。

5、理想展览，欣赏梦中的大学，确定自己的目标。（ppt播放）

6、展示自己的梦想，寻找自己的监督目标

填写自己的理想学校和监督伙伴，然后贴到墙报上。

7、学习方法和临场考试心理交流。

（1）学生代表讲述自己的学习历程和方法总结

（2）全班同学讨论交流，总结自己的学习状况和学习方法，请求与会老师的指导。

8、励志歌结束主题班会。结束语

（1）班主任总结 对高三的认识：

 高三，充满压力，充满乐趣，调整好心态，迎接高考的挑战；

 高三，时间很有限，也很宝贵，要充分利用好；  高三，积累不能少，不能停。

 高三，好的学习习惯、学习方法必须要。

 高三，紧追随目标在题海里上蹿下跳，时刻准备着，一刻也不能放掉。

几点建议：

 时间一定安排好（劳逸结合，事半功倍）

 养成良好的做题习惯（基础题寻根究底，难题适当就行） 不断积累（好文妙句、典型例题、易错题） 多阅读，多思考，多提问  心动、手动、脑动  勤于总结，查缺补漏

同学们，最后送你们几句话：“好风凭借力，送你上青云！愿你们，乘着理想的翅膀，沐浴着母校的阳光，到达成功的彼岸，实现人生的辉煌！”（2）学校领导总结：

（3）全班集体合唱班歌

七、总结与评价（会后反思）

资料附件： 《站在年轻的路口》

岁月的风铃在我耳边叮当作响

站在年轻的路口

我静静地凝望

目光

直达青春梦想的远方

回头看看自己的足迹吧

那一双双脚印记下了我每一次的跌倒与踉跄

这条路上有绿洲，有沙漠，有繁华，有荒凉

有风吹雨打，有鸟语花香

有花开的欢欣，有花落的感伤……

纵然荆棘划破了我的脚掌

纵然树枝刺痛过我的脊梁

但自豪仍在我心中荡漾

因为平原保留着我的足迹

高山印证着我的身影

大海融入了我的气息

天空记录了我的飞翔 就这样

我艰辛地走了过来

站在年轻的路口上

前方的路依然很长很长

也许我会悲伤，也许我会彷徨

但飞逝的青春已不再容我多想

结束了短暂的作别

我整理行装

把欢笑和泪水统统装进肓上的行囊

带着梦，我又执着地踏上月光

年轻多么美好

我要好好把握这些青春的露珠

为我的生命歌唱

前面－－那太阳升起的地方

就是我的归宿

我的向往

第四篇：爱心点亮心愿

爱心点亮心愿

3月24日，冷轧部党团活动室内，职工代表正在对“爱心五元捐”爱心基金救助人员展开讨论。机动车间职工代表亓玉河正在和大家介绍困难职工小齐的救助申请，讲述她的生活状况和心愿。

小齐是机动车间的一名行车工，家境贫寒，由于养父母都七十多岁，母亲常年卧病在床，身上长了褥疮。父亲前段时间也摔断了腿，生活不能自理，孩子年幼，一家人全靠小齐照顾。由于小齐白天需要上班，挣钱补贴家用，无法在病床边照顾养父母，小齐最大的心愿就是能给母亲买个气垫，能够在帮助母亲翻一下身，减少褥疮给母亲带来的痛苦。无奈，家里每月除了生活所需品和给父母买药的钱，实在拿不出钱来买，在厂里征集病困职工信息，小齐看到希望，将心愿写下来，请求资助。职工代表听完亓明河的介绍后，对小齐不忘养育之恩，尽心尽力照顾养父养母的事迹深深的感动着，大家纷纷举手表示赞同，全票通过救助她1000元，满足她的孝心。

小齐是冷轧部党、团支部倡议发起的 “温情暖冷轧，爱心五元捐”活动，爱心基金资助的困难职工之一。冷轧部“温情暖冷轧，爱心五元捐”活动，自2011年七月启动后，已组织全厂干部职工于2011年7月和12月捐款2次，干部职工踊跃捐款，已累计捐款 11741.1元。冷轧部建立了爱心基金账户，坚持专款专用的原则，所捐款项用于救助困难职工子女求学和病困职工。所有受资助对象都经过全厂民主生活会，职工代表评议选出的，自活动开展以来，已和8名困难职工在校子女结成帮扶对子，定期进行资助，小学生每人每学期救助400元，中学生每人每学期救助500元，高中生每人每学期救助600元，并定期与受资助孩子保持联系，鼓励他们刻苦学习，让他们时刻感受到冷轧大家庭的温暖。资助困难职工李爱军、刘召玉、小齐各1000元。

冷轧部干部职工用爱心温暖救助病困职工，让他们充分感受到干部职工的温暖和关怀，用爱心点亮了病困职工和子女求学的心愿。受资助的同学和职工纷纷写来感谢信，表达对冷轧干部职工的感激之情，他们纷纷表示，一定要将冷轧部的关爱化作努力学习、工作，奋发进取的不竭动力，以优异的成绩回报帮助他们的冷轧部亲人。（泰钢集团高峰）

第五篇：爱心点亮世界

爱心点亮世界艺术关爱成长

2014“童星杯”第九届全国青少年儿童书画摄影艺术展示

活动

作品征稿函

一、主办单位介绍

中国文化管理协会是由中华人民共和国文化部主管，接受民政部监督管理的国家一级学术团体。由从事文化管理研究和实践的专家学者、工作人员及有关单位组成的国家级学术团体。协会宗旨是遵守宪法、法律、法规，遵守社会道德风尚，通过开展各种形式的活动，推动我国社会主义文化事业的大发展。

一、主办协办单位

中国文化管理协会

中国书画艺术研究会

童星杯全国青少年儿童书画摄影艺术展示活动组委会

二、作品主题

弘扬中华民族优秀文化传统与弘扬民族精神、爱国主义精神的作品；展歌颂祖国山川风貌，倡导人与自然和谐的作品；展现当代青少年儿童实现“中国梦”伟大梦想的作品。

三、征稿要求

中国内地及港澳台18岁以下的青少年儿童均可参加。活动分为幼儿组（6岁以下）、儿童组（7岁-10岁）、少年组（11岁-15岁）、青少年组（16岁-18岁）。

1、作品种类

（1）美术类：国画、油画、水粉（彩）画、蜡笔画、吹画、版画、素描、速写、漫画、电脑美术等。

（2）书法类：毛笔、硬笔、篆刻（行、草、篆请附释文）。

（3）摄影类：参赛作者原创作品，彩色、黑白均可（5-10寸）。

（4）手工类：剪纸、泥塑、陶艺、布艺及其它形式的手工艺品，如不便寄送，可拍成照片参赛（5-10寸）。

2、参赛要求

（1）所有参赛作品不限题材、形式、技法、风格、颜料、材质，鼓励创新。原作、照片、电子版作品均可。

（2）国画、书法作品不得超六尺宣纸，其它作品尺寸不得超过80cmx60cm。

（3）所有参赛原作无需装裱，照片要求色彩清晰、饱和、不装裱、不过塑，统一规格5—10寸均可。

（4）作品接收电子版。作品要求：图片命名为作品编号-作者姓名-年龄-作品名称，图片格式（jpg），文件包命名为参赛学校名称，电子参赛登记表和汇款凭证连同作品以压缩包的形式发送至组委会电子邮箱：txjart@163.com

（5）原作参赛将“作品参赛卡”填写后贴于作品背面右下角，或直接将内容写于作品背面右下角处。

（6）十人以上属集体参赛（包括十人），每位辅导教师填一张参赛登记表，参赛者可同时参加多项比赛，每项限投一幅作品，每幅作品限一位辅导教师，如填写多位教师以第一位为准。

（7）参赛作品全部存档，不退稿。组委会对全部参评作品具有收藏、展览、出版、宣传等处置权，凡参加此次活动的参赛者，均视为已确认并遵守此次活动的各项规定。

四、评审细则

1、评选标准：评选标准涉及地区、民族、作品种类及年龄段等因素，美术作品考虑选题、创意、难度性、艺术性、健康性，内容活泼，形式多样。书法作品考虑美观性、传承性、完整性、艺术性、健康性。

2、评选细则：美术评审标准：创意（30%）、用色（25%）、构图（25%）、技巧（20%）；书法评审标准：字体架构（30%）、笔画（30%）、美观（30%）、页面整洁（10%）。

3、评委组成：聘请著名书画家、美术教育家和美院教授等组成评选委员会负责作品的评选工作。

拟请：胡 珍——全国政协委员、第七届中国文联副主席、著名书法家

梁鑫华——中国文化管理学会副会长、东方文化艺术院院长、一级作家

杨景芝——中国美术家协会儿童艺委会秘书长、著名儿童教育家。

王文芳——中国美术家协会会员、国家一级美术师、著名画家

刘月忠——世界华人书画家联合会主席、中国书法家协会会员

孙鸣邨——中国美术家家协会会员、享受国务院特殊津贴待遇

4、集体参赛作品辅导教师享有初评权，评出获奖等级，供评委会参考。请在“参赛登记表”初评栏中标明。

五、奖项设定

1、参赛作品奖

（1）本次活动特别设立：

最佳艺术奖（2名）、最佳创意奖（2名）、最佳视觉奖（2名）、最佳造型奖（2名）、最佳风格奖（2名）。每位获奖小作者组委会将免费颁发由中国收藏家协会监制，限量发行的具有收藏价值“金蛇献瑞”纪念钱币邮票一套，并免费颁发获奖证书及奖牌。

（2）设特金奖、金奖、银奖、铜奖、优秀奖、佳作奖。本届设特金奖5‰，金奖15%，银奖20%，铜奖25%，优秀奖30%及佳作奖若干，各奖项按参赛总数的比例评出。

（3）荣获特金奖的学生组委会免费颁发由清华大学授权制造印有“清华大学”的纪念钢笔一支，并免费颁发获奖证书及奖牌。荣获铜奖以上的学生按等级免费颁发特金牌、金牌、银牌、铜牌和精美证书。荣获优秀奖、佳作奖的学生免费颁发精美证书。

（4）荣获佳作奖以上的学生可入编个性豪华画集《中国青少年儿童美术书法摄影作品集》第六卷，并可参加2014年8月在北京举行的书画现场决赛等系列活动。

（5）获奖名单将通过大会官方网站：中国青少年儿童艺术网组委会QQ：2529169101

联 系 人： ***杜老师***任老师

七、截稿及颁奖日期

1、第一批：2013年11月30日前投稿（以寄出地邮戳为准），2014年1月1日前颁奖

第二批：2014年4月25日前投稿（以寄出地邮戳为准），2014年6月1日前颁奖

第三批：2014年5月25日前投稿（以寄出地邮戳为准），2014年6月30日前颁奖

（由客观原因造成的通知收到延迟，请电话联系后再寄出参赛稿件，以免耽误评审及后续活动。）

2、获奖名单通过“中国青少年儿童艺术网”及时公布。没有收到证书、奖牌、奖杯、奖品者，请及时来电咨询。

八、官方网站

中国青少年儿童艺术网（组委会工作时间：周一至周五 上午9：00-下午6：00，节假日休息）

童星杯全国青少年儿童书画摄影艺术展示活动委员会

2013年9月