《真正的魔法师》序数学习详案

第一篇：《真正的魔法师》序数学习详案

第二个数学绘本《真正的魔法师》序数学习详案

广州天河棠福学校

蒋小蕉

第一课时

教学内容：故事《真正的魔法师》

教学目标：1.初步认识序数词第1至第10。

2.知道数字1——10与序数1——10的区别。

教学重点：认识序数1——10 教学难点：区别数与序数的概念 教学过程：

一． 小魔术“解锁”引入课堂。

师：小朋友们，你们看老师在干什么？ 生：玩玩具。

师：对呀，这玩具可神奇了。你们看刚才这个小圈是在铁链里面的，现在怎么跑出来了？

生：陈泽斌小朋友说，老师我刚才看到你是从那里穿出来的。师：对呀！老师就是把这个圈穿出来的，老师不但能把圈变出来还可以把圈变回去呢。（教师展示）。生：异口同声地说“哇”。

师：好神奇吧？现在知道老师在干什么了吗？ 生：变魔术。

师：对了，老师可是真正的魔术师，你们想不想成为真正的魔术师呀？ 生：想。

师：今天老师跟同学讲的故事就是《真正的魔法师》,认真听故事的同学他肯定能成为真正的魔法师，到时他就能解这条链锁了。师：讲述故事《真正的魔法师》边讲述边引导学生掌握故事内容。I 问题一:图中有几个小魔法师? 生：数图片上有几位魔法师。1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

师：引导学生完整地回答问题: 图片上有10名小魔法师。生：生跟读 师：还有呢？

生：还有一个大魔法师。

师： 你们太聪明了。蒋老师是大魔法师，你们就是小魔法师。数数我们班有几名小魔法师。

生:（生数）：1，2，3，4，…43个。

师：引导说完整，我们班有43个小魔法师。学生跟读。生：我们班有43个小魔法师。师：真正的魔法师考试开始了，——“法术柜子的考试。按照大小个的顺序排队。

看！他们已经整齐地排好队了。

生：读序数词。（一边用手指指着图中的小魔法师，一边出声朗读）（3遍）

“第1，第2，第3……第10.师：第一次考试是在咯咯图书馆，最大的书架上，上数第7栏。生：跟读（3遍）咯咯图书馆，最大的书架上，上数第7栏。师：上数怎么数呀？

生：从上面开始数。师: 继续讲述故事，小结： 第一轮考试有几名小魔法师过关，生：（5名）师：带读三遍，第一轮有5名小魔法师过关。师：落榜的小朋友怎么做的呀？ 生：为朋友们加油。

师：跟孩子们解释其它小朋友没找到钥匙的原因。（标准不同的话顺序也不同。）

第二轮考试还是按大小个排列;第一、第二、第三、第四、第五。大个子的我又是排最后------第五！

师：第二轮考试是在法术柜子的下数第６个抽屉取出９张法术明信片。生：跟读三遍：下数第６个抽屉取出９张法术明信片。师：下数怎么数呀！生：从下面开始数。师： 继续讲述故事------考试过程。小结：通过第二轮考试的魔法师有2名。

师：第三轮考试从个子小的朋友开始，按顺序第一、第二！这次还是我最后。第三轮考试是“找出挂在法术柜子里从”左边数第１０个外套的袖子。

生：跟读“找出挂在法术柜子里从”左边数第１０个外套的袖子。师：继续讲述故事

小结：最后只有一位最聪明，最认真小魔法师成为真正的魔法师来到了玩偶之国。

第二课时

教学内容: 巩固10以内的序数

教学目的：

1、初步理解序数的含义，能用序数词正确表示10以内物体排列的次序。

2、感知前后、左右等不同方位，以及从不同的方向积极探索周围环境中物体所处的位置。

教学重、难点：

1、能用序数词正确表示10以内物体排列的次序。

2、能用前后、左右等不同方位说出物体所处的位置。教学准备：

题目卡

教学过程：

谈话导入 ：（小朋友们上节课老师给你们讲了真正的魔法师的故事，你们想成为真正的魔法师吗？只要通过了我这个魔法师的测试你们一定能成为真正的魔法师。）

瞧；老师已经把你们的座位变成了火车车厢了，第一排是第一车厢、第二排是第二车厢······。

1、感知10以内的序数，教师把学生座位设计为火车车厢，引导学生观察：

（1）师： 火车有几节车厢，小朋友你坐在第几节车厢呢？（个别提问）

生回答如：火车有5节车厢，我坐在第3节车厢。（2）

从前后不同的方位说一说：谁坐第几节车厢？（个别提问）

如：小民坐在后数第3节车厢。

（3）

从前后、左右不同的方位说一说：你坐在前数第几节车厢，左数第几个座位。（个别提问）

如：

1、我坐在前数第2节车厢，左数第7个座位。

2、我坐在后数第6节车厢，右数第4个座位。（4）

第几车厢的哪个位置没人坐？（个别提问）如：后数第3节车厢，右数第1个座位没人坐。（5）

教师反复出不同方位的题目，学生回答。（教师请坐得好的同学回答，给回答对的同学奖励。）

2、让小朋友先再次看看自己的位置在第几车厢第几位。

（1）

游戏：开火车：听指令，请乘客下车。如：请后数第三车厢右数第5个座位的乘客下车。（教师反复出不同方位的题目，请说到位置的同学下车。）进行游戏。

小结：这节课我们学习了方位词前数、后数、左数、右数。知道用不同方位说出物体所处的位置。

第三课时

一、教学内容：

1、图形的认识。

2、巩固10以内的序数。

二、教学目的：

1、能用序数词正确表示10以内物体排列的次序。

2、认识七种图形。

3、能用上数，下数不同方位说出物体所处的位置。

教学重、难点：

1、能用序数词正确表示10以内物体排列的次序。

2、能用上数、下数不同方位说出物体所处的位置。

教学准备：

图形卡

字卡 教学过程：

1、谈话导入：同学们上节课我们班大部分同学已经成了真正的魔法师，这节课我们继续进行第二轮的魔法师考试。

瞧，老师这节能变出什么东西来。老师逐一把各种图形展示出来。（学生边说变教师边展示出各种图形并板书）板书设计：

△

三角形

☆

五角星

□

正方形

□

长方形

○

圆

形

梯

形

◇

菱

形

1、带领学生认识图形每个读三遍。

2、根据板书提问题。师：个别提问：

（1）、“从上数第几个图形是什么图形？”，生答：从上数第几个图形是什么图形。（2）、“从下数第几个图形是什么图形？”，生答：从下数第几个图形是什么图形。（3）、圆形是上数的第几个图形？

生答：圆形是上数的第5个图形。（4）、正方形是下数的第几个图形？ 生答：正方形是下数的第4个图形。

教师反复操练培养学生完整回答问题的能力。

小结：这节课我们学习了方位词上数、下数。知道用不同方位说出物体所处的位置。

第二篇：中班5以内序数详案

幼儿园中班数学教案：认识5以内的序数

活动目标：

1、认识5以内的序数，并感知序数的方向性。

2、能够正确运用“第几”来表示物体的顺序。活动准备：

1、能调头的火车图片一幅(画有5节车厢，分别为红色、黄色、蓝色、绿色、紫色)。

2、小动物图片5张(蜗牛、公鸡、猴子、兔子、小猪)。

3、PPT课件 活动过程：

1、创设情境“小动物坐火车旅行”，帮助幼儿认识“5”以内的序数。(1)教师出示火车图片(火车头朝左)，引导幼儿观察。

导语：“今天天气真好，小动物们准备乘火车去旅行。现在火车开来了。” 提问：

①这辆火车有几节车厢?(5节)②可以用数字几来表示? ③第一到第五节车厢分别是什么颜色的?(看序号说颜色)④红颜色的车厢是第几节?数字几来表示?„„(看颜色说序号)(2)教师边出示小动物图片边提问：

①哪些小动物都来乘车了?(蜗牛、公鸡、猴子、兔子、小猪)②小动物们分别坐在第几节车厢呢? ③你是怎么知道的?你是从哪边开始数的?(从左到右)(3)玩游戏：“我来问、你来答”，复习巩固从左到右1至5的序数。教师：“xxx,我问你，小白兔在第几节?” 幼儿：“宋老师,我来答，小白兔在第2节。” 教师：“xxx,我问你，第3节坐着谁?”

幼儿：“宋老师,我来答，第3节车厢坐的是小猴子。”

2、引导幼儿感受不同方向物体的排列次序。

教师：“小动物们玩得真高兴，它们又要出发了。(变换火车方向，车头朝右)请你们看一看现在小兔坐在第几节车厢?原来小兔坐第几节车厢啊?为什么变了呢?” 教师小结：火车调头了，数的方向不同了，小动物排列的次序也就变了。

3、指导幼儿个别操作，学会用第几层、第几号的形式来表示动物的住处。(1)利用多媒体展示出一幢六层的楼房，引导幼儿观察并了解上下的空间关系。提问：

①楼房一共有几层?用数字几来表示? ②第一层在哪里?(下面)③数楼房要从哪儿开始数?(从下往上)教师小结：我们数楼房时应该从下往上数。(2)让幼儿学会用第几层的形式来表示动物的住处。

引导语：“小动物们都累坏了，都回到了自己的家。小朋友们找一找小熊住在几层?用数字怎么表示呢?„„(蜗牛、公鸡、猴子、兔子、小猪)”并与幼儿一同给其他剩下的小动物找家。

(3)幼儿操作活动：帮小动物们的家都贴上门牌号码

引导语：“哎呀„„小猪在哭，怎么回事?我们一起问问它：小猪小猪你为什么哭呀?” ①教师与幼儿一同观察讨论，找到小猪的家，并给写上门牌号。活动延伸：

1、在活动区投放可以排列序数的材料供幼儿进行操作。

2、在日常生活中，如站排、户外游戏时渗透序数。

第三篇：真正的魔法师教学设计

教学设计《真正的魔法师》

(2015-11-28 19:57:32)转载▼

分类： 案例设计

活动意图：

这是本非常地道的数学绘本，内容侧重于“序数”。讲述了一个小魔法师如何通过三轮考验最终成为真正魔法师的故事。通过故事，让幼小的心灵感悟到世界的缤纷和美丽。它的更大魔力在于，它讲的是世界万物的道理，讲的是世界万物的规律，讲的是孩子能懂秩序和方法，讲的是数学。在生活的方方面面的最初的最浅的最好玩的最实用数学知识数学概念，都完美地蕴藏在美妙的故事里，让孩子在感动的同时也打开了心智，有美有暖有智慧陪伴童年。

活动目标：

1．认识１—１０的序数，熟悉表示顺序的序数。

2．感知上下、左右等不同方位，会根据方向及第几准确地表示物体在序列中的位置。

活动准备：

1．绘本《真正的魔法师》ppt课件。

2．排序操作卡、十个魔法师的图片。

3．、操作卡人手一份。

活动重点：

认识序数1——10。

活动难点：

区别数与序数的概念。

活动过程：

（一）引出故事主题。

出示绘本画面1，认识十位魔法师，讲述他们要参加“真正魔法师考试”，激发学生兴趣。

（二）学习根据方向及第几表示物体在序列中的位置。

1．引导学生为十位魔法师按从矮到高的顺序排队，并边指边念出“第一、第二、第三……”，并能说出大个子魔法师的位置。熟悉表示顺序的序数。

2．教师讲述第一轮考试的要求，出示图书馆书架，引导学生找到装着钥匙的书。

3．出示画面2、3，引导学生看看魔法师考试的情况，说说哪些魔法师找对了，为什么。

4．教师讲述第二轮考试的要求，出示出示画面4法术柜子，引导学生先来找一找下数第六个抽屉里的9张法术明信片。

5．逐一出示画面5、6、7、8、9，引导学生说一说剩下的魔法师们第二轮考试的情况。

6．教师讲述第三轮考试的要求，并出示画面10，引导学生说一说从左边开始数第10件衣服的正确位置。

7．出示画面11，说一说第一个找的魔法师有没有找对，为什么？

8．出示画面12，说一说大个子魔法师有没有找对，为什么？

9．讲述画面13、14、15关于大个子魔法师到达玩偶之国的经历。

（三）学生操作

教师为每一位学生准备一份操作卡，交代操作要求，幼儿操作。

活动反思：

这是一本画面优美，故事动人，具有魔力的绘本。本活动以绘本为载体，以数学活动为主，将绘本与数学活动有机结合，将绘本中的故事情节作为线索串联整个活动，在平时的数学活动中，通常讲到序数，能想到的就是第1、第2……这样的概念，其实这是不全面的。在这本绘本中就有了比较全面的介绍：序数不是指绝对位置，而是指事物间的相对位置，即根据基准位置的不同，所指事物或事件的位置也随之变化。如同样都是第3，可是从上边数和从下边数就会产生不同的结果。还有，同样都是5，从前边数第五和从后边数第五表现的位置也不一样。像这样，把握事物空间、时间、位置的相对性，在解决与序数有关的问题上起着重要作用。让学生感受到绘本领域的多面性，激发幼儿对数学绘本的兴趣。

第四篇：植树造林详案

教学设计：

本课从感性入手，通过听《苗岭的早晨》和看环境破坏的画面给学生的感官造成强烈的反差，激发学生的情感共鸣，使学生懂得植树造林的重要性。教学中打破了传统音乐教学模式，巧妙的设置了发声训练和音乐知识学习的环节，改变知识和技能的学习方式，同情感、态度、兴趣等因素紧密结合。在歌曲学唱的过程中采用自主、合作、探究的学习模式，充分调动学生参与的积极性，采用分层次的诱导教学法，有效地降低了学习难度，提高学生的学习欲望。

教学重难点：

1、体会少先队员植树造林过程中的愉快心情，并能以欢快活泼的情绪，饱满而富有弹性的声音演唱歌曲。

2、歌曲中附点和连音线的歌词的演唱。

教学准备：

1、钢琴、录音机

2、多媒体课件

教学过程：

一、发声练习

1、师：伴着音乐的节拍，踏着欢快的舞步，咱们今天的音乐旅程又要开始了。孩子们，谁能告诉我，现在是什么季节啊？

生：春天！

师：春天啊，阳光灿烂，绿树成荫，那现在我们就一起听着音乐，感受一下春天的气息吧，听！（播放音乐）

师：听了这段音乐，你想到了什么？你的心情怎样？

生：美丽的大自然，鸟语花香；山清水秀的大自然，天蓝，水绿，花香。

师：优美的旋律把我们带到了山清水秀的大自然，那儿的天那么的蓝，水那样的绿，多美的世界啊！可是，孩子们你们知道吗？伴随着咱们人类的乱开滥伐，毁林开荒，咱们的生态环境已经遭到了严重的破坏。我们来看看这几组图片。（播放图片）

师：看到这些图片你有什么感受？

生：学生自由回答

师：同学们刚才的想法都非常好，我们国家非常重视绿化，把每年的3月12日定为植树节，越来越多的人投入到植树造林这项活动中来，树木具有制造氧气、净化空气、保持水土、固沙防风的作用，所以我们每一个自求人都应该爱护花草树木，植树造林，保护我们赖以生存的环境，今天呢，老师给大家请来了一些爱护环境的朋友，他们是谁？在做什么？就让我们从歌曲中找到答案吧~（播放歌曲录音）

师：你听出来了么？他们是谁？在做些什么呢？

生：少先队员在植树造林„„

师：哦，原来是正在植树造林的少先队员啊！今天呢，我们就来学习这首歌曲

（出示课题 少先队植树造林歌）

介绍作者

接下来，我们再来欣赏一遍歌曲，边听边来感受这首歌德情绪和速度。（播放音乐）

师：谁能说说看这首歌曲的情绪、速度？

生：欢快、活泼„„

中速„„

2、接下来，跟着老师的琴声熟悉一下歌曲的旋律。（屏幕出示歌谱）

用“la”轻声模唱旋律，进一步感受歌曲的速度、情绪。（跟琴唱）

师：歌曲的旋律同学们掌握的好极了，让我们一块儿来学唱歌词吧！请你仔细听一听歌中少先队员都种了哪些树呢？把小数都种在了哪里？

（出示歌谱、歌词）

师：谁来说说。少先队员都种了哪些树呢？把小数都种在了哪里？

生：小松树，小柏树„„种到了平原、山岗、祖国的土地上„„

师：说得好，少先队员把小树种在了祖国的土地上！那下面呢，我们一边拍手一边有节奏的把歌词念一遍。

A、分小节试读节奏

B、完整读节奏

3、师：同学们对节奏掌握的非常好，接下来咱们跟着录音学唱一遍这首歌，唱完之后请你告诉我，哪个地方你觉得不会唱，你认为比较难

（跟录音学唱歌曲）

A、学生提出难点，老师教唱

B、大部分同学掌握不好的地方跟琴齐唱

在你对这首歌越来越熟练的过程中，你一定注意到了，歌中运用了很多的附点和连线，咱们来做个小实验，试着把这些附点和连线去掉，你来听一听有没有附点的演唱带给你的感觉有什么不同？（找一位同学唱出带有附点和连线的一句，教师唱去掉附点和连线的最后一句）

师：说说看，带给你怎样不同的感觉？

生：没有附点演唱太平淡、没有生气；有了附点演唱更生动流畅；有连线的地方更圆滑，连贯。

师：是啊，小小的附点和连线就能把相同的旋律展现给大家完全不同的感觉，所以我们在演唱的时候，附点的地方要唱的流畅，有弹性，有生气 有连音线的歌词应唱得圆滑、连贯，更能突出少先队员想用自己双手改变环境的迫切心情。

4、师：在我们的共同努力下，难点解决了，相信接下来你们的演唱会更精彩，有没有信心？

生：有！

师：带上你的信心，跟着老师的琴一起试试把！

（教师弹琴，学生演唱）

（唱得不好的地方再仔细讲一讲，再唱一遍）

5、师：请大家跟老师的琴再来唱一唱，相信这一次你能把少先队员种树时的快乐和想用自己双手改变环境的迫切心情表现得更到位。对不对？（教师弹琴，学生演唱）

6、分四小组随音乐分别演唱四段歌词，比一比哪一组的歌声最动听。

师：唱的都非常好，现在呢，老师请几位同学跟老师一起给我们的歌曲加一些动作

三、创编歌曲的律动：

1、第1、2小节拉手原地点踏步。

2、第3、4小节双手上举摆动。

3、第5、6小节一人蹲一人站立。

4、第7、8小节拉手双人转圈。

四、师：孩子们，在我们的欢歌笑语中，今天的音乐课又接近尾声了。就让我们携起手来，呼吁更多的人爱护环境、保护环境！孩子们，让我们再一次载歌载舞，共同体验少先队员植树造林的快乐吧！

结束。师：同学们，让我们伴着欢快的音乐走出课堂，争做一名爱树护林，保护环境的绿色小卫士吧！

第五篇：青花瓷详案

大班艺术领域活动设计

活动名称：艺术

活动内容：装饰画——美丽的青花作品

活动目标：

1、欣赏青花瓷器的花纹和图案，了解其纹样装饰特点，感受其独特的色调美和纹样美。

2、尝试用线描装饰画的方法装饰主题花纹及边角花纹。

3、激发幼儿对传统民间艺术的热爱之情，体验绘画的乐趣。

活动重点：了解青花瓷器的花纹和图案，知道其纹样装饰特点。活动难点：尝试用线描装饰画的方法装饰主题花纹及边角花纹。活动准备：

1、《青花瓷器》课件一套，《青花瓷》MP3纯伴奏乐，2、一次性纸圆盘、纸样服装、纸样鞋子、花瓶、蓝色勾线笔人手一份。

3、几张画好的简单装饰花纹。

活动过程：

一、欣赏青花瓷图片，发现青花瓷的装饰纹样特点 1．出示青花瓷图片，初步感受青花瓷的装饰纹样特点。师：这个青花瓷上的装饰花纹、色彩怎样? 这个青花瓷上的花纹是用同一种青蓝颜色绘制出来的。这些白底蓝花的图案称为青花，绘制在白瓷上就被称为青花瓷。青花瓷产生于唐代，是我国非常著名的瓷器。青花瓷只有青、白两种颜色，上面的装饰花纹干净、简洁，非常美丽。师：这些美丽的花纹都装饰在盘子和瓶子的什么部位?(盘心、盘边。瓶中和瓶边)师：在盘心一般都是各种漂亮的大图案，也称主题花纹。而盘边人们往往会装饰上花边，我们称为盘边花纹，装饰盘边花纹的目的就是为了烘托盘心的主题花纹，让这件青花瓷盘看起来更美丽。2．欣赏更多的青花瓷图片。

3、观看图片，知道青花图案不但能装饰瓶子盘子等，现在人们也把他用在衣服，首饰，鞋子等等物品上。

二、观察青花瓷绘制步骤图，了解“青花”的绘制顺序与装饰要点 1．观察图示，熟悉“青花瓷”绘制的顺序。

师：这是青花瓷的绘制步骤图，请你仔细看一看，绘制青花瓷时应该先画什么?再画什么? 2．分析布局图示，了解青花瓷盘绘制的装饰要点。①观察中心布局图示，了解盘心主题花纹的装饰要点。师：画青花瓷主题花纹的时候要注意些什么呢? 主题花纹可以画花朵、太阳、人物、动物等很多美好的东西。但是要注意将花纹或图案画在中心，画得大一点、饱满和圆润一点，不能偏离中心，也不能画得很小。

②观察盘边布局图示，了解盘边“有规律排列花纹”的装饰要点。师：绘制边花纹时，要画很多个一模一样的小花纹，而且要排列整齐。花纹的头可以一起朝向外边或中心排列，还可以一个跟着一个绕着盘边同一方向有规律地排列。

三、尝试运用烘托主题的花纹装饰方法，设计绘制作青花 1．教师交代操作要求。

师：请你尝试用烘托主题的花纹装饰方法，设计并绘制你自己喜欢的青花物品。

2、请幼儿挑选自己喜欢的物品进行青花装饰。

3、幼儿创作，教师巡回指导，可以根据幼儿能力差异，分别进行语言提示或示范指导。

四、展示幼儿绘制的青花物品，相互欣赏与交流

展示幼儿的作品，请个别幼儿上前介绍自己的作品，可以跟大家说一说，你设计的青花物品上的主题花纹是什么，边上花纹的排列又有什么规律。