全脑知识问答[精选多篇]

第一篇：全脑知识问答

全脑教育知识问答

什么是右脑潜能开发？

答：右脑的潜能是指潜在的没有被开发应用的能力，每个人就像一颗种子，都具有无限的潜在能力，每个人的大脑都具有无限发展的可能性。孩子在出生的时侯，它的大脑就已基本发育完成。如果在这个时期能给孩子在肢体活动、感官接触、语言互动交流上获得各种刺激，可以促进“大脑树状轴突”的发展，强化幼儿大脑及心智功能，并发展为具有能不断学习思考、系统化建构知识网络的大脑。“潜能开发”是指给婴幼儿脑部通过对视觉、嗅觉、触觉、听觉、味觉和意识的感官，促进脑部各项功能的发育，使其大脑更为平衡完整的发展。人类的大脑可区分成平衡、语言、视觉、听觉、触觉运动等智能区块，每个区域负责不同的任务，具有不同的功能及特性。潜能开发就是利用这些智能区块互动的过程，去激活孩子的各种智能并促进其发展。

问： 在家里如何锻练孩子的右脑？

答：右脑思维的特点就是快速大量的处理图像信息，所以让孩子习惯于快速、大量的处理图像信息就是锻炼右脑的一种有效手段。除了闪卡之外，高倍速的听音也可以帮助开发右脑。还有就是使用直觉和激发孩子的同情心、想象力等等。美妙的α波音乐可以提高专注力，可以帮助孩子开发右脑。还有一些具体的方法家长可以尝试：

１）讲绘本故事，并且让孩子发挥想象，去构思里边的情节、场景等； ２）快速记住眼前经过的汽车牌号、生人的服装、刚看过的广告牌等； ３）快速朗读一首诗或者一段话让孩子复述；

４）下过的象棋、围棋等棋局让孩子看一眼后，帮助恢复原样； ５）动手游戏让孩子左右手交替使用； ６）绘画时让孩子自由发挥任意想象。

问：培养孩子的心灵是什么意思？

答：培养孩子最重要的是培养孩子的心灵。因此，请正确掌握对待孩子的方法。对待孩子有6个要点：

1）看到孩子的优点要表扬。

2）不把现在的样子看做是固定不变的，而是看做是成长的过程。3）不用完美主义要求孩子。4）不比较。

5）不把学习能力看做第一。6）把现在的样子当做100分。

家长相信孩子、认可孩子，孩子就会打开心扉，把本来具有的优秀能力展现出来。

问：胎教有什么效果？

答：首先，尽管不是用语言，但是可以与肚子里的胎儿沟通了，形成良好的母子关系。出生后的孩子也会快乐。接受胎教出生的孩子具有以下特征：

1）心理稳定，经常笑咪咪的（2）不磨人（3）不闹夜

(4）社交型好 5）吸收好（6）右脑能力，想象力强

问：过了三岁开始的话会不会太晚？

答：过了三岁也不会晚。但是过了６岁就左脑优先了，相对来说右脑就不容易启动。换句话说，就是年龄越小效果越好。因此，在最适当的幼儿期准备一个良好的右脑环境的话，通过合理有效地训练右脑可以将孩子培养成富有人情的、感性的、心地善良的孩子。

问：从小学一年级开始可以吗？

答：从小的时候开始的话，右脑比较容易开发。因为小的时候是右脑优先启动的。因此,长大了也不是说右脑就不能用了，右脑能力是谁都有的本来就有的能力。这和心是连接在一起的。在七田阳光教室，谁、什么时候，只要想着“想干”“试试看”的话，那他的右脑开发就开始启动了。事实上，从小学生开始，很多孩子都把潜能开发出来了。另外，小学生时期，在周围环境的强烈影响下，心灵、身体、大脑都开始成长了。而现状是一直以来完全处于左脑教育的环境中，因此右脑教育就更加重要。

问：和从小就接受右脑教育的孩子在一个班上的话，差别会不会很大呢？

答：或许会感觉到差别，但是，请母亲不要将自己的孩子和其他孩子进行比较。孩子们都有自己的个性，有自己的喜好和擅长的领域。认可孩子、鼓励孩子、从心里对孩子的进步感到欢喜、信任，孩子就一定会进步。

问：上课时担心孩子能不能定下心来？

答：这是因为在目前为止的生活中，没有和老师、朋友在一起的环境，所以刚开始时就连孩子也会感到困惑吧。课程中除了自发性的内容以外，还包括学习协调性、集中力、规则等各种内容。因此，上45分钟课，扔掉原来的观念，即使孩子不能定下心来，只要呆在教室里，每次都很努力，就请多多表扬孩子，让他不要缺席，坚持上课就好了。孩子们适应环境的能力很强，因此每经过１个月、３个月都会明显看到孩子的进步。

问： 闪卡有什么作用？

答：很多人以为“卡”就是单纯用来记忆语言的工具，在七田阳光教室，会经常快速大量地给孩子看卡片，这就是闪卡。一秒钟看2张以上，或者通过比这个更快的速度啪、啪、啪地闪示给给孩子看来活化右脑，同时也可以让孩子掌握词汇。闪卡的意义： １）活化右脑

２）把图象和语言结合起来（打开左右脑连动的回路）３）掌握语言

４）培养右脑记忆（把一眼看到的东西通过想象再现），开始发挥各种能力。

问： 如何对待孩子使用左手（左撇子）？

答：左撇子曾经成为我们中国家长纠正的对象，认为那样不合适。其实左撇子恰好可以锻炼右脑。一般左撇子的人都具备右脑思维的特征，也就是所谓右脑型的人。因此，首先不必去刻意纠正，顺其自然就好。孩子真的喜欢用左手就让他用好了。世界上很多右脑发达的左撇子名人，比如爱因斯坦、居里夫人、奥巴马、比尔盖茨、吉米等，在科学、政治、经济、艺术等领域里取得了卓越的成就。

问： 右脑开发和全脑开发有什么区别？

答：右脑开发、全脑开发是国内对有关训练的不同叫法，因为国内专家提倡叫全脑，右脑开发提法不全面，所以才有不同的叫法，本质上没有区别。实际上右脑开发强调的也不是单纯开发右脑不管左脑，也是在挖掘右脑潜力的同时激发左脑功能，达到左右脑平衡。讲右脑开发很大程度上因为传统教育是左脑教育，对左的开发程度比较注重和深入，反而让右脑闲置。因此开发右脑功能显得尤为重要。

问 ：能不能简单说说右脑开发是怎么回事？

答：右脑开发是对孩子大脑潜在能力的挖掘，是一种素质教育。是对孩子专注力、记忆力、观察力、想象力、分析判断力、语言能力、听觉能力，创造力的培养。同时，右脑开发也是情商教育，右脑教育也是挑战传统教育、创造无限可能的新的教育模式。

问： 右脑能力是什么？

答：右脑具有以下能力

1）一眼看到量化的东西，可以说出大致数量 2）对复杂的计算有着比计算机还快的运算能力

3）一眼可以记住一页内容的如同照相机般的记忆能力。4）ESP能力（心灵感应、透视力、触觉力、预知力）5）语言学习能力（可以学习数个国家的语言）6）绝对音感能力

这些能力在幼儿期通过开心游戏就可以开发出来。开发出右脑能力的秘诀就是想象力、母子一体感以及放松。在教室通过适当的启发训练及家庭练习，可以培养创造力丰富的孩子。

问：开发右脑都有什么好处?

答：右脑具有许多我们左脑社会失去使用机会的非常优秀的能力。开发右脑可以造就性质不同的优秀大脑。七田阳光右脑教育培养出的孩子具有心灵丰富、有同情心、想象力强、能力高，协调性好的特性。在幼儿时期刺激右脑，可以给大脑一个良好发育的环境，从而提高大脑的吸收力及适应力。

问：长大了右脑能力能保持下来吗？

答：１０岁之前每天使用右脑的话，右脑、左脑自然会连动起来使用，如果不使用的话，没有使用的能力会被作为没有用的能力很难被利用起来。要培养孩子这样的习惯，即不管做什么，首先是使用右脑想象，然后再落实到行动上。

问：七田阳光右脑开发是什么样的课程？

答：七田阳光右脑开发课程，一周一至两次，每次45分钟，一个班最多4-6名学生上课。

班级是根据孩子的月龄、发育状态，家长的时间状况来编排的。课程内容包括；呼吸训练，名画欣赏，想象力训练、ＥＳＰ、联想记忆训练、宫格记忆训练专注力训练，听力训练，四则运算，空间记忆训练，闪卡，绘本故事等组合训练。

问：从几岁开始接受全脑教育比较好？

答：最好从胎教开始,幼儿课程是从6个月开始，或许会有人认为“干吗要那么早开始呢？”，重视母子一体感，可以轻易把婴儿生下来就具有的优秀能力通过游戏开发出来。通过专业教材以输入为主开心地上课。当然也不是说几岁开始就晚了。尽早开始的话，就可以相对轻松地把天才能力开发出来。

第二篇：全脑教育知识问答

全脑教育知识问答[第二部分]

2011-05-22

问：过了三岁开始的话会不会太晚？

答：过了三岁也不会晚。但是过了６岁就左脑优先了，相对来说右脑就不容易启动。换句话说，就是年龄越小效果越好。因此，在最适当的幼儿期准备一个良好的右脑环境的话，通过合理有效地训练右脑可以将孩子培养成富有人情的、感性的、心地善良的孩子。

问：从小学一年级开始可以吗？

答：从小的时候开始的话，右脑比较容易开发。因为小的时候是右脑优先启动的。因此,长大了也不是说右脑就不能用了，右脑能力是谁都有的本来就有的能力。这和心是连接在一起的。在七田阳光教室，谁、什么时候，只要想着“想干”“试试看”的话，那他的右脑开发就开始启动了。事实上，从小学生开始，很多孩子都把潜能开发出来了。另外，小学生时期，在周围环境的强烈影响下，心灵、身体、大脑都开始成长了。而现状是一直以来完全处于左脑教育的环境中，因此右脑教育就更加重要。

问：和从小就接受右脑教育的孩子在一个班上的话，差别会不会很大呢？

答：或许会感觉到差别，但是，请母亲不要将自己的孩子和其他孩子进行比较。孩子们都有自己的个性，有自己的喜好和擅长的领域。认可孩子、鼓励孩子、从心里对孩子的进步感到欢喜、信任，孩子就一定会进步。

问：上课时担心孩子能不能定下心来？

答：这是因为在目前为止的生活中，没有和老师、朋友在一起的环境，所以刚开始时就连孩子也会感到困惑吧。课程中除了自发性的内容以外，还包括学习协调性、集中力、规则等各种内容。因此，上45分钟课，扔掉原来的观念，即使孩子不能定下心来，只要呆在教室里，每次都很努力，就请多多表扬孩子，让他不要缺席，坚持上课就好了。孩子们适应环境的能力很强，因此每经过１个月、３个月都会明显看到孩子的进步。

问： 闪卡有什么作用？

答：很多人以为“卡”就是单纯用来记忆语言的工具，在七田阳光教室，会经常快速大量地给孩子看卡片，这就是闪卡。一秒钟看2张以上，或者通过比这个更快的速度啪、啪、啪地闪示给给孩子看来活化右脑，同时也可以让孩子掌握词汇。

闪卡的意义：

１）活化右脑

２）把图象和语言结合起来（打开左右脑连动的回路）

３）掌握语言

４）培养右脑记忆（把一眼看到的东西通过想象再现），开始发挥各种能力。

问： 如何对待孩子使用左手（左撇子）？

答：左撇子曾经成为我们中国家长纠正的对象，认为那样不合适。其实左撇子恰好可以锻炼右脑。一般左撇子的人都具备右脑思维的特征，也就是所谓右脑型的人。因此，首先不必去刻意纠正，顺其自然就好。孩子真的喜欢用左手就让他用好了。世界上很多右脑发达的左撇子名人，比如爱因斯坦、居里夫人、奥巴马、比尔盖茨、吉米等，在科学、政治、经济、艺术等领域里取得了卓越的成就。

全脑教育知识问答-[第三部分]

2011-05-2

2问： 右脑开发和全脑开发有什么区别？

答：右脑开发、全脑开发是国内对有关训练的不同叫法，因为国内专家提倡叫全脑，右脑开发提法不全面，所以才有不同的叫法，本质上没有区别。实际上右脑开发强调的也不是单纯开发右脑不管左脑，也是在挖掘右脑潜力的同时激发左脑功能，达到左右脑平衡。讲右脑开发很大程度上因为传统教育是左脑教育，对左的开发程度比较注重和深入，反而让右脑闲置。因此开发右脑功能显得尤为重要。

问 ：能不能简单说说右脑开发是怎么回事？

答：右脑开发是对孩子大脑潜在能力的挖掘，是一种素质教育。是对孩子专注力、记忆力、观察力、想象力、分析判断力、语言能力、听觉能力，创造力的培养。

同时，右脑开发也是情商教育，右脑教育也是挑战传统教育、创造无限可能的新的教育模式。

问： 右脑能力是什么？

答：右脑具有以下能力

1）一眼看到量化的东西，可以说出大致数量

2）对复杂的计算有着比计算机还快的运算能力

3）一眼可以记住一页内容的如同照相机般的记忆能力。

4）ESP能力（心灵感应、透视力、触觉力、预知力）

5）语言学习能力（可以学习数个国家的语言）

6）绝对音感能力

这些能力在幼儿期通过开心游戏就可以开发出来。开发出右脑能力的秘诀就是想象力、母子一体感以及放松。在教室通过适当的启发训练及家庭练习，可以培养创造力丰富的孩子。

问：开发右脑都有什么好处?

答：右脑具有许多我们左脑社会失去使用机会的非常优秀的能力。开发右脑可以造就性质不同的优秀大脑。七田阳光右脑教育培养出的孩子具有心灵丰富、有同情心、想象力强、能力高，协调性好的特性。在幼儿时期刺激右脑，可以给大脑一个良好发育的环境，从而提高大脑的吸收力及适应力。

问：长大了右脑能力能保持下来吗？

答：１０岁之前每天使用右脑的话，右脑、左脑自然会连动起来使用，如果不使用的话，没有使用的能力会被作为没有用的能力很难被利用起来。要培养孩子这样的习惯，即不管做什么，首先是使用右脑想象，然后再落实到行动上。

问：七田阳光右脑开发是什么样的课程？

答：七田阳光右脑开发课程，一周一至两次，每次45分钟，一个班最多4-6名学生上课。

班级是根据孩子的月龄、发育状态，家长的时间状况来编排的。课程内容包括；呼吸训练，名画欣赏，想象力训练、ＥＳＰ、联想记忆训练、宫格记忆训练专注力训练，听力训练，四则运算，空间记忆训练，闪卡，绘本故事等组合训练。

问：从几岁开始接受全脑教育比较好？

答：最好从胎教开始,幼儿课程是从6个月开始，或许会有人认为“干吗要那么早开始呢？”，重视母子一体感，可以轻易把婴儿生下来就具有的优秀能力通过游戏开发出来。通过专业教材以输入为主开心地上课。当然也不是说几岁开始就晚了。尽早开始的话，就可以相对轻松地把天才能力开发出来。

第三篇：全脑知识

世界全脑教育的背景及发展

全脑教育起源于美国，之后迅速风靡欧洲、亚洲日本、韩国等地。

全脑教育又称全脑开发或全脑智力开发，是对人脑左右脑同时进行开发和训练，通过全面启动右脑而建立左右脑的第二次协同，可以将智力正常的人的记忆力、注意力、观察力、想象力、创造力等综合智力水平在短时间内提升几倍甚至几十倍。

全脑理论来自于美国心理生物学家、神经生理学家罗杰·斯佩里（1981年获诺贝尔生理学和医学奖）的研究，他通过“割裂脑”试验证明了，人脑左半球语言功能占优势，右半球空间直觉和形象思维占优势，提出了大脑不对称的“左右脑分工理论”，左脑和右脑分工不同，它们既可以统一合作，又可以各行其道。人类大脑蕴藏着无限的潜能，更有着无法想象的强大功能。在美国

1989年，美国率先推出了全国性的脑科学计划，把1990年至2000年命名为“脑的十年”计划。并制定了以开发右脑为目的的“零点工程”，美国总统克林顿曾指出，在全球范围内应刮起一场“右脑风暴”。

在欧洲

美国“脑的十年”计划推出后，国际脑研究组织和许多国家的相应学术组织纷纷响应，推动“脑的十年”计划成为世界性的行动。两年后的1991年，欧洲出台了 “欧洲脑的十年”计划。而在1995年，世界卫生组织在全球开展了“脑的十年”运动。一些重要的国际组织和一些国家政府都采取了一系列战略举措予以扶持。

在日本

1996年，日本开始启动为期二十年的“脑科学计划时代”，2003年1月，启动了“脑科学与教育”研究项目，逐步构造理想的教学方法和教学体系。到今天，脑教育在日本呈现出“全民普及”的态势。

我国全脑教育发展状况

著名的科学家钱学森先生同时也是中国全脑教育事业的奠基人，他提出的“形象思维”、“灵感思维”等重要理论是进行全脑教育研究的理论基础。他指出：“教育工作的最终机理在于人脑的思维过程。”

前国务院副总理李岚清在全国教育工作会议上说过，“素质教育要开发右脑，开发右脑的作用比开发左脑的作用还要大，现在再不进行素质教育，就到了一种极为危险的地步……”

虽然有理论基础，有政策支持，但就发展状况来看，我国全脑教育整体水平仍比较低。

首先，过度强调0-6岁右脑开发，而忽视了学龄期孩子的全脑教育。

0到6岁孩子的右脑处于开启状态，他们自身有很强的言语学习、绝对音感、快速处理信息、直观图像等能力，可以在很短的时间内学会一种语言，一种乐器，这一时期我们不需要花费多大的精力去开发孩子的潜能，而是引导他们运用各种能力；但随着年龄增长，传统的教学方式更侧重于孩子左脑常规思维能力的培养，从而右脑的图像思维能力被忽视或者压制，越发不能显现。6岁以后的孩子右脑能力渐渐被抑制，就像一扇智慧的大门被上了锁，尤其是三年级以后，随着课业负担加重，孩子们在学习上显现出的问题逐渐增多，可真正能帮助学生解决切实问题的方式却寥寥无几。

家长们知道什么是全脑教育么？

全脑教育就是全脑（指左脑、右脑和间脑）功能开发、全人教育教学。以“终身学习和终身发展”的育人、发展人、提高人的综合素质的全人教育为中心的教学模式，树立教育是为了“整体的人”的发展的教学观念，将德、智、体、美、劳、心统一在教育教学活动之中，统一在学科教育之中，教单科育全人。

左右脑的分工理念你们知道么？

人脑分为左脑、右脑，左脑、右脑具有不同功能。斯佩里博士（Roger Wolcott Sperry，美国心理生物学家，1913.8.20—1994.4.17）通过著名的割裂脑实验，证实了大脑不对称性的“左右脑分工理论”。割裂脑实验就是将大脑左、右两个半球之间的胼胝体割断，外界信息传至大脑半球皮层的某一部分后，不能同时又将此信息通过横向胼胝体纤维传至对侧皮层相对应的部分，每个半球各自独立地进行活动，彼此不能知道对侧半球的活动情况。斯佩里由割裂脑实验得知：左脑是“意识脑”、“学术脑”、“语言脑”；右半脑是“图像脑”、“本能脑”、“潜意识脑”、“创造脑”、“音乐脑”、“艺术脑”；左右脑具有明显不同的思维能力。

第四篇：脑保健知识问答

脑保健知识问答

1.脑对于人的重要性是什么？

脑，又名髓海、头髓。脑深藏于头部，位于人体最上部，其外为头面，内为脑髓，是精髓和神明高度汇集之处，为元神之府。脑的生理功能主要有：

（1）主宰生命活动：“脑为元神之府”，是生命的枢机，主宰人体的生命活动。

（2）主宰精神意识：人的精神活动，包括思维意识和情志活动等，都是客观外界事物反映于脑的结果。脑具有精神、意识、思维功能，为精神、意识、思维活动的枢纽。脑主精神意识的功能正常，则精神饱满，意识清楚，思维灵敏，记忆力强，语言清晰，情志正常。否则，便出现精神意识功能异常。（3）主管感觉运动：眼耳口鼻舌为五脏外窍，皆位于头面，与脑相通。人的视、听、言、动等，皆与脑有密切关系。脑也统领肢体，与肢体感觉运动紧密相关。

2.脑中风是一种什么病？

脑中风也称为脑卒中，是一种急性脑血管病，是由各种血管性病因（包括出血和缺血）引起的急性或局灶性脑功能障碍。通常表现为突发言语含混、口舌歪斜、偏侧肢体瘫痪、偏身麻木、偏盲，甚则昏不知人，四肢抽搐等等，因其发病突然，故称“卒中”。包括脑出血、脑梗死、蛛网膜下腔出血等在内的一组疾病。

3.脑中风是怎样发生的？

脑中风主要是指现代医学中的脑血管病。也就是说脑的血管发生了病变，我们大家都知道，血管内流的血液负责给人体的各个器官提供营养物质，如果因血管老化，血管发生堵塞,血液就不能通过正常的轨道为它原本应该营养的组织器官提供营养，这些组织器官得不到血液供应则出现缺血症状，这种情况出现在脑，我们就成为脑缺血性中风病。如果因血管破裂，血液从脑血管内流到了血管外，形成血肿，压迫及刺激脑组织则发生出血性中风病。当然，也有脑血管质量有问题，发生畸形或形成血管瘤，而导致脑血管病发作。而更多的是血管老化，医学上把血管老化称为脑动脉硬化。脑动脉硬化是人生命的必然过程，但在使用过程中如不注意维护和保养，血管老化的速度就会快很多，当然，从血管老化到中风发病也需要经过数年到几十年的时间。4.那些原因易导致脑中风？

脑中风是一种或多种危险因素，长期对脑血管损害，由量变到质变的一个结果。脑中风的危险因素我们一般分为两大类：

（一）不可干预危险因素：（1）年龄＞50岁；（2）性别；（3）直系亲属中有过中风病史；（4）种族。这些危险因素与生俱来，不可以人为改变。

（二）可干预危险因素：是指可以通过人为干预改变的危险因素。这些危险因素包括：（1）高血压；（2）吸烟；（3）糖尿病；（4）心房颤动或有其他心脏病；（5）血脂异常；（6）颈动脉狭窄；（7）缺乏体力活动；（8）大量饮酒；（9）肥胖；（10）代谢综合征；（11）膳食中营养摄入不合理；（12）高同型半胱氨酸血症；（13）睡眠呼吸紊乱。

如果我们有以上一个或几个危险因素，我们应该有所警惕，及早对可干预危险因素进行预防，防止中风的发生。5.脑中风早期有什么症状？

脑中风的早期症状往往没有受到患者或家属的重视，因而没有紧急送医院，最终延误了治疗。因此，认识脑中风的早期症状有非常重要的意义。那么脑中风早期有哪些症状呢？

无论是出血性还是缺血性中风，起病突然，对安静或活动时突然发生的下列症状，必须高度警惕，常见的症状有：

（1）全脑受损害症状：头痛、恶心、呕吐，严重者有不同程度的神志不清：如迷糊或昏迷不醒。

（2）局部脑损害症状：脑的某一部位出血或梗死后，出现的症状复杂多样，但常见的主要有：

 偏瘫，即一侧肢体没有力气，有时表现为没有先兆的突然跌倒。 偏身感觉障碍，即一侧面部或肢体突然麻木，感觉不舒服。 偏盲，即双眼的同一侧看不见东西。

 失语，即说不出话，或听不懂别人及自己说的话，不理解也写不出以前会读、会写的字句。

 眩晕伴恶心、呕吐，眩晕即看东西天旋地转或觉自身旋转。 复视，即看东西成双影。

 发音、吞咽困难，说话舌头发笨，饮水呛咳。 共济失调，即走路不稳，左右摇晃不定，动作不协调。6.脑中风后我们该怎么办？

当我们发现我们身边的人有上述这些症状中的一个或多个的时候，我们就应该立即怀疑他是不是中风了，必须立即启动就医程序，重点就是十二个字：及早送医、专科诊治、恰当搬运。

（1）及早送医

当发现可疑脑中风症状后，我们应该第一时间到医院寻求诊治，而不要有“在家休息一下可能就好了”，“现在不太稳定等好一点再去”等拖延时间的想法，即使是晚上，也要看急诊，尽快到医院，不能拖到第二天。当然，立即拨打“120”也是一个非常好的选择。因为脑中风的早期治疗非常关键，对于脑出血来说，早期治疗可以有效防治血肿扩大、脑疝形成，为后续的治疗赢得时间；对于脑梗死来说，因为正常脑组织在缺血3小时后就可能出现不可逆变化，6小时后则缺血脑细胞出现坏死。如果脑梗死的病人在3～6小时内施以溶解血栓治疗，就可能在脑细胞没有出现完全梗死之前，恢复氧供和血供，从而恢复全部或部分功能。这是目前国际上最有效的治疗方案。

所以，所有怀疑为脑卒中的患者，在发病后应该尽快到具备条件的医院就诊，争取良好治疗时机。

（2）专科诊治

发生脑卒中后，首先的应该是能够提供早期诊断、早期血管评估、早期治疗的医院进行诊疗，由专业的神经科医生进行治疗，当然三级医院脑病科为首先，最低要求也应该是就诊的医院能够提供24小时不间断的CT检查。

（3）恰当搬运：当然，“120”的搬运可能是最佳选择，如果是我们自己搬运患者，在搬运途中，也一定要平稳，切忌颠簸、反复的拍打、询问病人，如患者有恶心呕吐，需将患者头偏向一侧，防止窒息。如有四肢抽搐，需保护好患者，防止外伤。

7.中医对中风病是怎样认识的？

中医认为中风病是由于正气亏虚，饮食、情志、劳倦内伤等引起气血逆乱，产生风、火、痰、瘀，导致脑脉痹阻或血溢脑脉之外为基本病机，以突然昏仆、半身不遂、口舌歪斜、言语謇涩或不语、偏身麻木为其主要临床表现的病证。根据脑髓神机受损程度的不同，有中经络、中脏腑之分，有相应的临床表现。本病多见于中老年人。四季皆可发病，尤以冬春两季最为多见。

中医对中风病的认识和研究已有几千年的历史，早在战国时期的《黄帝内经》中即有“中风病”的论述，而在唐宋以后，对中风病的认识更加完善，至元、明、清时期，已形成对中风病完整的理、法、方、药体系。而近年来，结合现代医学手段，中医对中风病的预防、诊断、治疗、康复、护理等方面逐步形成了较为统一的标准和规范，治疗方法多样化，疗效也有了较大提高。

中医认为中风其内因：内伤积损，劳欲过度，饮食不节，情志所伤。其外因：外感风邪。内外因相互作用使得瘀血阻滞、痰热内蕴，或阳化风动、血随气逆，导致脑脉痹阻或血溢脉外，引起昏仆不遂，发为中风。其病位在脑，与心、肾、肝、脾密切相关。其病机有虚（阴虚、气虚）、火（肝火、心火）、风（肝风）、痰（风痰、湿痰）、气（气逆）、血（血瘀）六端，此六端多在一定条件下相互影响，相互作用。病性多为本虚标实，上盛下虚。在本为肝肾阴虚，气血衰少，在标为风火相煽，痰湿壅盛，瘀血阻滞，气血逆乱。而其基本病机为气血逆乱，上犯于脑，脑之神明失用。8.中医在中风急性期有作用吗？

中医在中风急性期，结合患者症状、舌、脉，进行辨证论治，选择性使用中汤药、中成药、中药针剂、针灸等对中风患者实施个体化治疗，尤其是结合现代医学治疗手段，其疗效明显优于单用西医治疗。目前，国家中医药管理局已颁布缺血性中风和出血性中风中医诊疗方案和临床路径，使得我们的中风病中西医结合治疗，疗效更加确切。

对于缺血性中风急性期：

辨证选择口服中药汤剂、中成药、中药针剂方法： 中风病（脑梗死）急性期治疗重在祛邪，佐以扶正，以醒神开窍、化痰通腑、平肝息风、化痰通络为主要治法。分中脏腑和中经络：

中脏腑：（1）痰热内闭证

治法：清热化痰，醒神开窍。推荐方药：

①羚羊角汤加减。羚羊角粉冲、生石决明先煎、夏枯草、菊花、龟板先煎、生地、丹皮、白芍、天竺黄、胆南星等。

②羚角钩藤汤和温胆汤加减。羚羊角粉冲、生地、钩藤后下、菊花、茯苓、白芍、赤芍、竹茹、川牛膝、川芎、丹皮、半夏、陈皮、栀子等。

中成药：

灌服或鼻饲安宫牛黄丸、口服局方至宝丸、牛黄清心丸、紫雪散、珠珀猴枣散等。

中药针剂：选用清开灵注射液静脉滴注。（2）痰蒙清窍证

治法：燥湿化痰，醒神开窍。

推荐方药：涤痰汤加减。制半夏、制南星、陈皮、枳实、茯苓、人参、石菖蒲、竹茹、甘草、生姜等。

中成药：

灌服或鼻饲苏合香丸、口服复方鲜竹沥液等。中药针剂：选用醒脑静注射液静脉滴注。（3）元气败脱证 治法：益气回阳固脱。推荐方药：急予参附汤加减频频服用，人参另煎兑服、附子先煎半小时等。中药针剂：选用参麦注射液或参附注射液或生脉注射液等具有扶正作用的中药注射液静脉滴注。

中经络：（1）风火上扰证

治法：清热平肝，潜阳息风。

推荐方药：天麻钩藤饮加减。天麻、钩藤后下、生石决明先煎、川牛膝、黄芩、山栀、夏枯草等。

中成药：天麻钩藤颗粒等。（2）风痰阻络证 治法：息风化痰通络。推荐方药：

①化痰通络方加减。法半夏、生白术、天麻、紫丹参、香附、酒大黄、胆南星等。

②半夏白术天麻汤合桃红四物汤加减。半夏、天麻、茯苓、橘红、丹参、当归、桃仁、红花、川芎等。

中成药：中风回春丸、华佗再造丸、通脉胶囊、欣麦通胶囊等。（3）痰热腑实证 治法：化痰通腑。推荐方药：

①星蒌承气汤加减。生大黄后下、芒硝冲服、胆南星、瓜蒌等。②大承气汤加减。大黄后下、芒硝冲服、枳实、厚朴等。中成药：安脑丸、牛黄清心丸等。（4）阴虚风动证 治法：滋阴息风。推荐方药：

①育阴通络汤加减。生地黄、山萸肉、钩藤后下、天麻、丹参、白芍等。②镇肝熄风汤加减。生龙骨先煎、生牡蛎先煎、代赭石先煎、龟板先煎、白芍、玄参、天冬、川牛膝、川楝子、茵陈、麦芽、川芎等。

中成药：大补阴丸、知柏地黄丸等。（5）气虚血瘀证 治法；益气活血。

推荐方药：补阳还五汤加减。生黄芪、全当归、桃仁、红花、赤芍、川芎、地龙等。

中成药：消栓通络片、脑安胶囊、脑心通胶囊、通心络胶囊等。中经络中药针剂用法：

（1）可选用具有活血化瘀作用的中药注射液静脉滴注。如：丹参注射液、丹红注射液、川芎嗪注射液、三七总皂苷注射液、灯盏细辛注射液等可以选择使用。

（2）辨证属于热证者，选用具有活血清热作用的中药注射液静脉滴注，如苦碟子注射液等。

对于出血性中风急性期：

辨证选择口服中药汤剂、中成药、中药针剂方法：分中脏腑和中经络： 中脏腑：（1）痰热内闭证

治法：清热化痰，醒神开窍。推荐方药：羚羊角汤或清心宣窍汤加减。羚羊角、龟板、生地、丹皮、白芍、夏枯草、生石决明等。

中成药：安宫牛黄丸、局方至宝丸、牛黄清心丸、紫雪散、珠珀猴枣散等。中药针剂：可选用醒脑静注射液或清开灵注射液静脉滴注等。（2）元气败脱证

治法：益气回阳，扶正固脱。

推荐方药：参附汤加减或合生脉散加减。人参、附子等。中成药：四逆汤、生脉饮等。

中药针剂：可选用可选用参麦注射液或参附注射液或生脉注射液等具有扶正作用的静脉滴注中药注射液。

中经络：

（1）肝阳暴亢，风火上扰证 治法：平肝潜阳，息风清热。

推荐方药：天麻钩藤饮加减。天麻、钩藤、石决明、川牛膝、杜仲、桑寄生、黄芩、山栀、益母草、夜交藤、茯神等。

中成药：天麻钩藤颗粒等。（2）痰热腑实，风痰上扰证 治法：清热化痰，息风通腑。

推荐方药：星蒌承气汤加减。全瓜蒌、胆南星、生大黄、芒硝、丹参等。中成药：安脑丸、牛黄清心丸等。（3）气虚血瘀证

治法：补益元气，活血通络。

推荐方药：补阳还五汤加减。生黄芪、当归尾、赤芍、地龙、川芎、红花、桃仁等。

中成药：消栓通络片、通心络胶囊、脑心通胶囊等。（4）阴虚风动证

治法：滋养肝肾，潜阳息风。

推荐方药：镇肝熄风汤加减或育阴熄风汤加减。怀牛膝、生赭石、生龙骨、生牡蛎、生龟板、生杭芍、玄参、天冬、川楝子、生麦芽、茵陈、甘草等。

中成药：大补阴丸、知柏地黄丸等。中经络中药针剂使用方法： 可选用醒脑静注射液静脉滴注。

辨证属于肝阳暴亢，风火上扰证或痰热腑实，风痰上扰证，可选用清开灵注射液静脉滴注：辨证属于气虚血瘀证或阴虚风动证，可选用参麦注射液或生脉注射液等具有扶正作用的静脉滴注中药注射液。9.中医在中风病恢复期有作用吗？

中医对于中风恢复期治疗是其特色和优势，主要体现在两个方面：一是通过辨证使用中汤药或中成药，促进患者神经功能恢复，预防中风复发。二是中医的特色治疗---针灸康复治疗，通过针灸、推拿、拔罐等中医特色治疗，促进患者神经功能康复，提高患者生活质量。10.中医能预防中风吗？

辨证使用中汤药及中成药对中风病预防是有其相应作用的，尤其是一些中成药和中药的丸剂。但就现有研究水平，在对中风病的长期预防上，中药不能取代西药的基础地位。

11.预防中风我们平时应该注意些什么？

总结起来，主要是十二个字：合理膳食，适量运动，戒烟戒酒，心理平衡。合理膳食：每日的饮食种类应多样化，使能量的摄入和需要达到平衡，各种营养素摄入趋于合理，并应限制食盐、脂肪的摄入，多食新鲜水果蔬菜。

适量运动：规律、适度的体育运动是健康生活方式的一个重要组成部分，其防病作用是非常明显的。如成年人每周至少进行3～4次适度的体育锻炼活动，每次活动的时间不少于30分钟（如快走、慢跑、骑自行车或其他有氧代谢运动等）。

戒烟戒酒：吸烟、饮酒是脑血管病非常重要的危险因素，所有吸烟、饮酒者均应提倡戒烟、戒酒，同时还应避免被动吸烟。除

心理平衡：大部分中风病发病均有情绪波动的诱因，且高血压、心脏病均与情绪因素相关，保持良好心态对脑血管病预防是至关重要的。

当然，定期的健康体检、对中风病危险因素进行合理的干预也是非常重要的，尤其是需要进行药物预防时，应按医嘱坚持规律服用，切勿自以为是、讳疾弃医。

12.中医如何养脑？

（1）养神健脑：第一是避免七情（喜、怒、忧、思、悲、恐、惊）的过度刺激。第二是合理用脑有助于健脑全神，提高智力，但用脑过度可导致脑损神衰，以致损害健康，招来疾病，使人过早衰老。第三是避免精神郁闷不舒。精神不要有郁闷，紧张，更不要计较，患得患失，而是要胸怀开阔，心平气和，乐观从容。

（2）起居有常：起居作息要有一定的规律，方可健脑。要做到劳逸适度，不过劳过逸，定时进餐、工作，按时休息。

（3）节欲固精：肾与脑密切相关，脑的活动依赖于肾精的充养。明代医家张景岳说“善养生者，必宝其精，精盈则气盛，气盛则神全”，也就是说只有节欲才能固精，才能健脑全神，才能推迟大脑的衰老。反之，过度纵欲可使精神萎靡不振，头脑昏昏，智力减退，而导致早衰体瘦，百病丛生。

（4）吐纳养生：《内经》指出“服天气而通神明”，也就是说脑与呼吸有着密切关系，呼吸清净新鲜的空气，使大脑得到充分的氧气供应，就能使人心情舒畅，精神焕发，思维敏捷，增长才智，从而达到健脑全神之效。

（5）运动促神：《养生延命录》指出“静以养神，动以练形，能动能静，可以长生”。说明养生之道要动静结合。人的生命特征就规定了不静止，必须运动。运动不仅使身体健康，同时能增大脑功能，促进思维，提智能，使人更加聪慧。如散步、打太极拳、打乒乓球等运动，均可锻炼身心，增长智力。

（6）练功意守：如气功，其练功入静，意守专一，静养神明的过程，也就是一种锻炼脑力的精神体操，长期坚持，对健脑增神大有裨益。

（7）食补益脑：饮食营养对于提高脑力的作用是不言而喻的，自唐代孙思邈大力提倡食补、食疗之后，历代医家在这方面积累了极其丰富的经验。健脑食品是推迟大脑衰老，保持智力的必备佳品。如能坚持

食用，可使大脑永保青春，对老年脑力劳动者尤为适宜。现几种健脑食物列述如下：

龙眼肉：开胃益脾，补虚长智；核桃仁：养血补髓，清目安神； 大枣：养脾气，补津液，强志；黑芝麻：可使子耳聪目明； 蜂蜜：强志轻身；

乌贼鱼肉：益气强志；葡萄：益气、倍力、强志。以上强根据自身情况合理选用。

（8）中药培本：历代医家对防治大脑功能的衰退，积累了丰富的经验。中医认为：脑的功能与心、肝、肾三脏密切相关，故临床上多用益心神、养肝血、填肾精的方药进行培本治疗。主要针对精神、思维、记忆、判断、反应、睡眠等方面进行细心辩证施治，抉元固本，全神强神。一般多用熟地、枸杞、何首乌、天冬、麦冬、柏子仁、五味子、茯神、冬虫夏草、肉从蓉或剂或丸或蜜丸，一般来说，以天气凉爽季节长期用蜜丸疗效最佳。

第五篇：全脑开发教案

清大学堂

全脑开发教案

（3—4岁，4—5岁，5—6岁）

清大教科文化传播有限公司

清大学堂全脑开发训练馆

目 录

第一课 全脑入门

第二课 第三课 第四课 第五课 第六课 第七课 第八课 第九课 第十课 第十一课第十二课第十三课第十四课第十五课第十六课第十七课第十八课利用脑波音乐开发全脑 肢体运动开发全脑 语言组合开发全脑

（一）语言组合开发全脑

（二）刺激手脚开发全脑

联想记忆术开发全脑

（一）联想记忆术开发全脑

（二）自制玩具开发全脑 活用卡片开发全脑

（一）活用卡片开发全脑

（二）左右开工开发全脑

（一）左右开工开发全脑

（二）技术开发全脑

（一）技术开发全脑

（二）学习方法多元化

（一）学习方法多元化

（二）游戏开发全脑

CMT CMT

ESP第十九课 利用TM冥想开发全脑 第二十课 强化记忆开发全脑

（一）第二十一课 强化记忆开发全脑

（二）第二十二课 玩棋法开发全脑

第二十三课 第二十四课

用日本“开发右脑”法开发全脑玩游戏开发全脑

第一课

全脑入门

（3—6岁）

训练过程：

一、调波：思维影像训练—魔法南瓜车《在花园》

嗨！小家伙，欢迎参加我们的魔法旅行24天，我是球球，从今天起，球球我将带你进入奇妙的魔法旅行哦！

看见屏幕上这张图片了吗？现在，闭上眼睛，和球球开始我们的第一站旅游，耶！呼啦呼啦、、、坐上球球的魔法南瓜车，走啦！

宝贝，闭上眼睛哦、、、呼啦呼啦，看风婆婆来了，她张开宽大的衣袖托着你来到那美丽的花园中，看那朵黄艳艳的向日葵，它正裂开嘴巴朝你笑呢！啊！小蜜蜂弟弟也来了，别看它个子小，身上可是背着一个大大的背篓在采花蜜呀，一会儿飞到黄色的花上，一会儿飞到红色的花上、、、“嘿！小家伙，你好！”哦，听，有人在和我们打招呼哦，是谁呀？我们找找，哎呀，这么大的花园，是谁呢！躲在哪里呢！“我在这里呢！”噢，原来是蝴蝶妹妹来了！你看小蝴蝶多漂亮啊！白色的翅膀上面有很多蓝色的小花纹，翅膀扑哧扑哧地在拍动着，真好看！

啊！原来花园有这么多可爱的小东西呢！不过现在要回家要回家了哦。呼啦呼啦，球球的魔法南瓜车返航了哦、、、回家了、、、睁开眼睛！

教师提要求：让幼儿想象教师所说画面。

1、让幼儿平躺，放松。

2、教师复述训练内容《在花园》 要求：教师语态轻柔，速度缓慢。

3、结束前让幼儿慢慢回来现实中来。

4、结束后教师出示图画提问。（5—6岁幼儿可把内容画出来）

二、全脑操：每四节一套（教师自编）

三、左书：先描后写（每节2—3个数字）教师可自行安排

四、左手能力训练：先以描为主，再涂色或画，可用创意描线卡（清大学堂多元智能卡片）

五、倒行：以游戏形式训练 例如：学动物走、跳等（教师可自行安排）

六、眼睛训练：《空中游戏》

训练方法：准备一个球、鲜艳的向日葵、蝴蝶，当你在练习

“眼睛轨迹”的同时，可用拿着它在空中摇动。这一动作应该具有大范围性，要记住，学生离得越远，你的动作就应该越大。（按照米字、十字等轨迹移动）

提示：什么是眼睛轨迹训练？

就是用双眼沿着一条路径，从始至终进行练习。在1分钟内，看自己能重复多少遍。（多元智能卡片 例如：米字形、十字形等）

七、全脑故事、古诗、童谣、诗歌、散文背诵，（方法：思维导图法或歌唱法）

3—4岁 儿歌 4—5岁 5—6岁 童谣（提示：按照年龄特点掌握授课内容的难易程度）

八、卡片训练：从一元联想开始，再两元、多元、一线串珠

等

记忆方法：先记忆再排序

要求：先用彩色图片，在用黑白（满图），最后过渡到虚

线图（清大学堂多元智能卡片），数量从少至多。（3—4岁只用彩色图片）

本节记忆卡片数量：3—4岁 记忆两组，每组三个 4—5岁 记忆两组，每组三个 5—6岁 记忆三组，每组三个

九、全脑游戏：智能提升题卡——观察训练游戏 3—4岁《找鞋子》 第1、2张 4—5岁《找不同》 第3、4张 5—6岁《给风筝连线》 第5、6张

第二课

利用脑波音乐开发全脑

（3—6岁）

训练过程：

一、调波：思维影像训练——魔法南瓜车《在池塘》

小家伙，上次玩的开心吗？是不是觉得我们魔法旅行很有趣呢？今天想去哪里玩？嗯、、、球球带你们去看看美丽的池塘好不好？来来来，坐上球球的魔法南瓜车，我们出发了哦、、、闭上你的眼睛，走喽！

池塘到了，水面上静静的，和一面镜子一样，可以看见映在上面那蓝蓝的天，白白的云，粉粉的花，绿绿的树。

“你好，你好！”哈，看，一只大白鹅在和我们打招呼呢，“你好，欢迎你啊，来坐到我身上吧，我带你们去游泳！”多好的小东西啊，我们坐在大白鹅的身上，看着大白鹅骄傲的伸长了脖子。它载着我们慢慢地像湖心驶去。水上那些小鱼儿成群结队地游来游去，一会儿跑到水草后，一会儿又到大白鹅的肚皮下面、、、多可爱的小动物们啊！

原来湖泊里有那么多有趣的东西呢！不过我们现在可以要回家了哦，来，谢谢大白鹅，要起程了！

呼啦呼啦，球球的魔法南瓜车返航了哦、、、回家了、、、二、全脑操

三、左书

四、左手能力训练：创意描线卡（清大学堂多元智能卡片）

五、倒行

六、视觉影像训练：视觉影像训练卡片

3—4岁 第1、2张 4—5岁 第1、2、3张 5—6岁 第1、2、3、4张

七、全脑儿歌和故事背诵：

3—4岁 儿歌 4—5岁 5—6岁 故事

八、卡片训练：3—4岁 记忆两组，每组三个

4—5岁 记忆两组，每组三个 5—6岁 记忆三组，每组三个

九、全脑游戏：3—6岁《听音乐作画》

玩法：让幼儿边听音乐，边作画（在一张纸上画，培养幼儿合作精神）

提示：可选择钢琴、小提琴、长笛等乐曲

第三课

肢体运动开发全脑

（3—6岁）

训练过程：

一、调波：思维影像训练——魔法南瓜车《在公园》

小家伙，习惯我们的魔法旅行了吗？是不是觉得很有趣呢？今天想去哪里玩呢？嗯、、、球球带你们去美丽的公园玩，好吧？哈哈！等不急要去了吗？来来来，坐上球球的魔法南瓜车，我们出发了哦！闭上你的眼睛，呼啦呼啦、、、走啦！

公园到了，看，几只可爱的小鸟在枝头叽叽喳喳的唱着歌，有黄色的小鸟，有黑色的小鸟，还有白色的，一只只美丽的蝴蝶在它们旁边翩翩起舞呢。湖面上更是美丽，一些自由自在的小鱼在水面上游来游去，还有很多美丽的荷花，这些荷花的花瓣是粉红色的，叶片和茎是青绿色的，多好看啊！

哈哈，小家伙，看到这么漂亮的风景，是不是都不舍得回家了啊？呼啦呼啦，球球的魔法南瓜车要返航了哦、、、回家了、、、睁开眼睛！

二、全脑操

三、左书

四、左手能力训练：创意描线卡（清大学堂多元智能卡片）

五、倒行

六、视觉影像训练：视觉训练卡片

3—4岁 第3、4张 4—5岁 第4、5、6张

5—6岁 第5、6、7、8张

七、全脑儿歌和古诗的背诵：

3—4岁 4—5岁 儿歌 5—6岁 古诗

八、卡片训练：

3—4岁 记忆两组，每组三个

4—5岁 记忆两组，每组三个（两组混在一起记忆）5—6岁 记忆三组，每组三个（三组混在一起记忆）

九、全脑游戏：肢体运动游戏

3—4岁 双手夹乒乓球投篮

玩法：让幼儿双手夹着乒乓球从一点走到另一

点投篮（眼睛直视前方）。4—5岁 障碍跳

玩法：把8个瓶子摆成S形，让幼儿绕瓶子单

腿跳。5—6岁 走平衡木

玩法：让幼儿走触觉道（感统器械）。

第四课

语言组合开发全脑

（一）训练过程：

一、调波：思维影像训练—魔法南瓜车《在海边》

小家伙，上次玩的开心吗？是不是觉得我们的魔法旅行很有趣呢？今天想去哪里玩？嗯、、、球球带你们去海边好不好？现在是黄昏，可是大海最好看的时候哦！哈哈！等不急要去了吗？来来来，坐上球球的魔法南瓜车，我们出发了哦！走喽！

来闭上眼睛，你听，有大海的声音呢！哗、、、哗、、、的水声、、、大海多美丽啊，黄昏的海边更是漂亮的得不得了。你看夕阳把天染红了大半边，五彩的云有淡红的，有深红的，金黄的，橘红的，真是多姿多彩。鲜红的夕阳不仅染红了天上的云彩，还把大海也给染红了呢，红艳艳的海水好像羞红了脸的小妹妹呢。海面上还飞着几只洁白的海鸥，像巡逻的警察叔叔一样在天空中飞翔。沙滩上还躺着一些美丽的贝壳，有圆的，有三角形的，还有和五角星一样的、、、、、、是不是想捡一个回家摆在自己的小桌子上啊？大海是多迷人啊！不过现在你可得和球球回家了哦！呼啦呼啦，球球的魔法南瓜车要返航了哦、、、回家了、、、二、全脑操

三、左书