全脑教育在国外

第一篇：全脑教育在国外

为什么牛车慢悠悠的跋涉一年，却不如飞船一小时跑的远？同样，有些人苦苦背上百遍的知识，有的人却只用几遍就轻松掌握了？

全脑开发在国外

全脑开发在国外

■1989年，美国率先推出了全国性的脑科学计划，把1990-2000年命名为“脑的十年”，并制定了以开发右脑为目的的“零点工程”。之后，美国科技文化蓬勃发展，科技文化的成果不断涌现，从而跻身于世界的前列。

■美国“脑的十年”计划推出后，国际脑研究组织（IBRO）和许多国家的相应学术组织纷纷响应，推动“脑的十年”计划成为世界性的行动。两年后，欧洲出台了“欧洲脑的十年”计划。

■1996年，日本开始启动为期20年的“脑科学时代”计划。2003年1月，启动了“脑科学与教育”研究项目，逐步构造理想的教学方法和教育体系。到今天从事脑科学研究的达1万多人，出现象七田真、春山茂雄国际著名的专家，全脑教育呈现出“全民普及”的态势。

一、什么叫“全脑”

全脑主要涵盖了三个层次，包括最浅的IQ（智商）的脑、EQ（情商）的脑以及MQ（道德智商）的脑：IQ的脑主要负责人的学习、记忆、理解、判断和创造等，是属于能力方面的层次。EQ的脑主要在掌控人的情绪及个性，一个人是否乐观、开朗、主动，都与EQ息息相关。MQ的脑主导一个人的人格，人的一切思想、观念、态度都与MQ有关，有好的MQ，其人格会趋向正面、光明，具备信心、勇气和智能，这些属于内在的表现，会影响到EQ，而EQ亦会影响到IQ，三者环环相扣，并影响生活的机制。

人们对MQ（道德智商）可能比较陌生，然而它在全脑开发方面最为重要，也是最基础的，一个人如果思想够正面，够光明，也能够自我肯定、有信心，比较不易受环境影像，自然，其EQ教稳定，IQ当然比别人强，学习效果也好，研究表明，EQ稳定者，其IQ比他人强25倍。此外“全脑”也包括：CQ（创意商数）、HQ（健康商数）、SQ（快乐商数）、AQ（逆境商数）、TQ（综合商数）、LQ（爱情商数）、PQ（体能商数）等。

二、全脑开发=左脑+右脑(左右脑各个部分的全面开发)“全脑开发”也叫“全人教育”，是以人脑为核心的整个身心功能的全面开发。按照人脑思维的规律和思维发展的规律，在教育教学过程中采用相应的内容、形式、方法、手段，训练学生的思维心理、思维形式、思维方法、思维器官，养成良好的思维习惯和思维品质，提高思维能力，发展学生的情感和个性，从而使学生加速获取知识提高学习能力，提高创新精神和实践能力，完善人格，提高综合素质，同时让学生自觉科学用脑，营养脑和保护脑。

三、全脑开发的目的

让千千万万的儿童开发全脑潜能，打开智慧的天窗，培养过目不忘的记忆习惯，增强专注力、想像力、创造力，个个变得聪明伶俐、多能多智、个个都有成为天才的机会。

四、脑潜能开发重在右脑开发

◎左脑是人的“本生脑”，记载着人出生以来的知识。管的是近期的和即时的信息，右脑则是人的“祖先脑”，储存从古至今人类进化过程中的遗传因子的全部信息。很多本人没有经历的事情，一接触就能熟练掌握就是这个道理。◎右脑是潜能激发区，右脑会突然在人类的精神生活的深层展现的迹象；右脑是创造力爆发区，右脑不但有神奇的记忆能力又有高速信息处理能力，右脑发达的人会突然爆发出一种幻想、一项创新、一项发明„„；

◎右脑是低耗高效工作区，右脑不需要很多能量就可高速计算复杂的数学题，高速记忆、高质量记忆，具有过目不忘的本领。

◎人类大量情绪行为被右脑控制。开发脑潜能重点在右脑开发，目的是充分发挥右脑优势，并不是以右脑思维代替左脑思维，而是更好地将左右脑结合起来，进行人类左右脑的第二次协同，充分调动起人脑潜能。

第二篇：全脑教育的由来

全脑教育】的由来:

(一)从实践中来

1979年吕叔湘先生在《人民日报》上发表文章，指出语文教学“少、慢、差、费”的问题，追其原因，主要是教师以传授知识为中心的问题，见物不见人，忽视学生的自我管理，忽视培养学生的自学能力，忽视心理教育，忽视培养学生的思维能力。

经过十年育苗，全国教育科学“八五”规划产生了“思维规律与思维训练研究”项目，1991年被批准为全国教育科学“八五”规划课题。

（二）从“思维训练”到“脑功能开发”

“八五”期间《思维规律与思维训练研究》重点还是学科思维训练，1997年滚动为全国教育科学“九五”规划课题《脑功能开发与思维训练研究》。

（三）从“脑功能开发”到“全脑功能开发”

全国教育科学“九五”规划课题“脑功能开发与思维训练研究”开题的立足点就是“全脑功能开发”，全脑功能开发就是全面素质教育，主旨是以辩证唯物论的认识论和方法论为指导，进一步认识和揭示人脑思维的规律和思维发展的规律；依据规律在教育教学过程中采用相应的内容、形式、方法、手段，训练学生的思维心理、思维形式、思维方法、思维器官，养成良好的思维习惯和思维品质，提高思维能力，发展学生的情感和个性，从而使学生加速获取知识，提高学习能力，提高创新精神和实践能力，完善人格，提高综合素质。

2000年12月本课题通过全国教育科学规划办的鉴定验收。在香山会议上科学家们从理论到实践肯定了“全脑功能开发”的理论，李岚清副总理也强调“要提全脑开发”。

（四）从“全脑功能开发”到“全脑教育”

“脑功能开发与思维训练”研究与实验是教育科学研究的基本建设，为把这项研究继续下去，2001年中国教育学会“十五”科研课题“全脑功能开发与创新思维训练”，简称“全脑创新”产生了。

“全脑功能开发”是“九五”课题的继承和发展，“创新思维训练”，是适应新形势的重点突破。随之教育部“十五”规划课题“全脑教育研究与实验”也产生。

因为，“全脑创新”必须首先研究脑，认识脑。脑科学是当代世界科学的前沿学科，脑科学、认知神经科学、思维科学及其相关领域的研究具有巨大的潜在战略价值，它的研究成果将促进信息科学、人工智能、医学、心理学、思维科学、教育学、哲学等学科的综合发展。

E·威尔逊1983年就预言“下一个世纪与生物学有关的社会科学，特别是与大脑有关的社会科学（如思维科学），将取代物理学和生物学而成为整个科学的中心。”艾克尔斯预言：“世界上多数伟大的科学家都将研究脑”。《思维科学》的创建人钱学森教授指出 “教育工作的最终机理在于人脑的思维过程。”教育学与学习学都将从脑科学中寻找科学依据，从教育的演进和发展看人的生物学研究，每前进一步，教育发展就前进一步。国家振兴，科教先行，科教振兴，思维先行。

所以，当代世界各国都重视脑科学及相关领域的研究，1989年美国第101届国会一致通过了10个州85名议员的联合提案，将20世纪最后一个十年（九十年代）作为“脑的十年”（The Decade of the Brain），国际脑研究组织（IBRO）对此表示欢迎，希望成为世界性的行动。欧洲在1991年成立了“脑的十年”委员会。1996年在瑞士“世界经济论坛”上宣布成立“欧美脑研究联盟”。日本于1996年完成了“脑科学时代”（The Age of Brain Science）的规划，制定了战略目标，投巨资，争取世界领先水平。

与世界脑科学发展相适应，1992年，我国将脑功能及其细胞分子基础项目列入国家科委组织的“攀登计划”，1993年杨雄里院士组织编写了脑科学丛书。2001年11月我国加入世界脑研究计划，重点研究汉字脑成像等项目。1993年国家科委和中国科学院正式创办了“香山科学会议”，对“脑的复杂性”、“脑功能”、“跨世纪的脑科学”、“脑高级功能与智力潜能开发”等专题进行讨论。

面对飞速发展的世界脑科学，教育科学研究只进行全脑功能开发是不够的，必须对我国广大青少年大力普及全脑教育，让他们从小认识自己的大脑，为将来研究脑，开发人工智能，参与世界仿生机器人竞争做准备；认识大脑的功能，认识大脑思维规律和思维发展规律，按照规律自觉开发自己的全脑功能，培养自己的创新精神，创新能力和实践能力；同时能自觉科学用脑，营养脑和保护脑。

于是在中国教育学会“十五”科研课题“全脑功能开发与创新思维训练”之后，教育部全国教育科学“十五”规划课题“全脑教育研究与实验”产生了。

第三篇：全脑教育知识问答

全脑教育知识问答[第二部分]

2011-05-22

问：过了三岁开始的话会不会太晚？

答：过了三岁也不会晚。但是过了６岁就左脑优先了，相对来说右脑就不容易启动。换句话说，就是年龄越小效果越好。因此，在最适当的幼儿期准备一个良好的右脑环境的话，通过合理有效地训练右脑可以将孩子培养成富有人情的、感性的、心地善良的孩子。

问：从小学一年级开始可以吗？

答：从小的时候开始的话，右脑比较容易开发。因为小的时候是右脑优先启动的。因此,长大了也不是说右脑就不能用了，右脑能力是谁都有的本来就有的能力。这和心是连接在一起的。在七田阳光教室，谁、什么时候，只要想着“想干”“试试看”的话，那他的右脑开发就开始启动了。事实上，从小学生开始，很多孩子都把潜能开发出来了。另外，小学生时期，在周围环境的强烈影响下，心灵、身体、大脑都开始成长了。而现状是一直以来完全处于左脑教育的环境中，因此右脑教育就更加重要。

问：和从小就接受右脑教育的孩子在一个班上的话，差别会不会很大呢？

答：或许会感觉到差别，但是，请母亲不要将自己的孩子和其他孩子进行比较。孩子们都有自己的个性，有自己的喜好和擅长的领域。认可孩子、鼓励孩子、从心里对孩子的进步感到欢喜、信任，孩子就一定会进步。

问：上课时担心孩子能不能定下心来？

答：这是因为在目前为止的生活中，没有和老师、朋友在一起的环境，所以刚开始时就连孩子也会感到困惑吧。课程中除了自发性的内容以外，还包括学习协调性、集中力、规则等各种内容。因此，上45分钟课，扔掉原来的观念，即使孩子不能定下心来，只要呆在教室里，每次都很努力，就请多多表扬孩子，让他不要缺席，坚持上课就好了。孩子们适应环境的能力很强，因此每经过１个月、３个月都会明显看到孩子的进步。

问： 闪卡有什么作用？

答：很多人以为“卡”就是单纯用来记忆语言的工具，在七田阳光教室，会经常快速大量地给孩子看卡片，这就是闪卡。一秒钟看2张以上，或者通过比这个更快的速度啪、啪、啪地闪示给给孩子看来活化右脑，同时也可以让孩子掌握词汇。

闪卡的意义：

１）活化右脑

２）把图象和语言结合起来（打开左右脑连动的回路）

３）掌握语言

４）培养右脑记忆（把一眼看到的东西通过想象再现），开始发挥各种能力。

问： 如何对待孩子使用左手（左撇子）？

答：左撇子曾经成为我们中国家长纠正的对象，认为那样不合适。其实左撇子恰好可以锻炼右脑。一般左撇子的人都具备右脑思维的特征，也就是所谓右脑型的人。因此，首先不必去刻意纠正，顺其自然就好。孩子真的喜欢用左手就让他用好了。世界上很多右脑发达的左撇子名人，比如爱因斯坦、居里夫人、奥巴马、比尔盖茨、吉米等，在科学、政治、经济、艺术等领域里取得了卓越的成就。

全脑教育知识问答-[第三部分]

2011-05-2

2问： 右脑开发和全脑开发有什么区别？

答：右脑开发、全脑开发是国内对有关训练的不同叫法，因为国内专家提倡叫全脑，右脑开发提法不全面，所以才有不同的叫法，本质上没有区别。实际上右脑开发强调的也不是单纯开发右脑不管左脑，也是在挖掘右脑潜力的同时激发左脑功能，达到左右脑平衡。讲右脑开发很大程度上因为传统教育是左脑教育，对左的开发程度比较注重和深入，反而让右脑闲置。因此开发右脑功能显得尤为重要。

问 ：能不能简单说说右脑开发是怎么回事？

答：右脑开发是对孩子大脑潜在能力的挖掘，是一种素质教育。是对孩子专注力、记忆力、观察力、想象力、分析判断力、语言能力、听觉能力，创造力的培养。

同时，右脑开发也是情商教育，右脑教育也是挑战传统教育、创造无限可能的新的教育模式。

问： 右脑能力是什么？

答：右脑具有以下能力

1）一眼看到量化的东西，可以说出大致数量

2）对复杂的计算有着比计算机还快的运算能力

3）一眼可以记住一页内容的如同照相机般的记忆能力。

4）ESP能力（心灵感应、透视力、触觉力、预知力）

5）语言学习能力（可以学习数个国家的语言）

6）绝对音感能力

这些能力在幼儿期通过开心游戏就可以开发出来。开发出右脑能力的秘诀就是想象力、母子一体感以及放松。在教室通过适当的启发训练及家庭练习，可以培养创造力丰富的孩子。

问：开发右脑都有什么好处?

答：右脑具有许多我们左脑社会失去使用机会的非常优秀的能力。开发右脑可以造就性质不同的优秀大脑。七田阳光右脑教育培养出的孩子具有心灵丰富、有同情心、想象力强、能力高，协调性好的特性。在幼儿时期刺激右脑，可以给大脑一个良好发育的环境，从而提高大脑的吸收力及适应力。

问：长大了右脑能力能保持下来吗？

答：１０岁之前每天使用右脑的话，右脑、左脑自然会连动起来使用，如果不使用的话，没有使用的能力会被作为没有用的能力很难被利用起来。要培养孩子这样的习惯，即不管做什么，首先是使用右脑想象，然后再落实到行动上。

问：七田阳光右脑开发是什么样的课程？

答：七田阳光右脑开发课程，一周一至两次，每次45分钟，一个班最多4-6名学生上课。

班级是根据孩子的月龄、发育状态，家长的时间状况来编排的。课程内容包括；呼吸训练，名画欣赏，想象力训练、ＥＳＰ、联想记忆训练、宫格记忆训练专注力训练，听力训练，四则运算，空间记忆训练，闪卡，绘本故事等组合训练。

问：从几岁开始接受全脑教育比较好？

答：最好从胎教开始,幼儿课程是从6个月开始，或许会有人认为“干吗要那么早开始呢？”，重视母子一体感，可以轻易把婴儿生下来就具有的优秀能力通过游戏开发出来。通过专业教材以输入为主开心地上课。当然也不是说几岁开始就晚了。尽早开始的话，就可以相对轻松地把天才能力开发出来。

第四篇：全脑教育分享会主持词

超强大脑效果展示暨全脑素质教育讲座

会议将在五分钟之后开始，请各位家长朋友们尽快入座。

我们的会议开始的时间还有倒数10秒钟~~~~~请全脑各位家人跟我一起进入倒计时10.9.8.7.6.5.4.3.2.1.好！亲爱的家长朋友们，小朋友们大家早上好！感谢大家的掌声！那我相信这个“好”传递给你们，大家会越来越好，好运不断，谢谢！

好！我是今天的主持人xxx，欢迎来到最强大脑公益会场！我代表我们靖边xxx学校对大家的到来表示热烈的欢迎，欢迎你们！

大家都知道，学习给人带来乐趣，学习使人增长智慧！为了使大家今天收获到更多的快乐和智慧，同时也营造一个良好的学习环境，请大家配合以下会议要求：1.请用一分钟的时间将您的手机调到静音或关机状态，会议期间请大家不要随意走动，本会议禁止吸烟，谢谢！

好，来到最强大脑的会场，首先让我们互动一下，共同体验一下，左右脑平衡训练。《放风筝游戏》《左手二右手四》手是心灵的门户，为什么我们的手不听我们大脑的指挥呢？你的手都不听自己指挥，干嘛要我们孩子听我们的指挥呢？

教育的价值不在于记住很多事实，而是训练大脑会思考。————-爱因斯坦。教育不是机械的重复和填鸭式，更多的是要会用脑，巧用脑，学习才会是快乐的，高效的。

江苏卫视《最强大脑》，想必大家都看过吧。您认为他们，他们都是天才吗？看过的请举一下手，把手举高。您认为他们，他们都是天才吗？咱们家孩子同样也能有这样的能力，要还是不要呢？想要的掌声呢？

人脑与生俱来就具有就有记忆学习与创造的莫大潜力，您的孩子也一样，经过培训将会是下一个爱因斯坦，要不要？ 好！接下来更精彩，请看大屏幕-----真正的全脑开发，是一种能力教育，能够真正提高你的记忆力，让你读一遍或看一眼就能记得住，并且长久不忘。这就是像提高你的体力来搬动巨石一样，体力强了，搬什么都轻松。全脑开发了，学习能力提高了，学生学哪一个学科都很轻松，这就是全脑得到开发的学生多个学科考试成绩同时提高的原因。同时，“全脑教育”作为国家“十二五”重点课题，得到了“教育部”“国家人力资源和社会保障部”“关心下一代工作委员会”的大力扶持，由国家、政府指导推动，成立了中国全脑项目办公室，致力于在全国推广全脑教育。

现在全脑教育就在身边，“天才宝贝”就在现场，由请我们天才宝贝上台展示：

现场孩子背书

A.訾姝雨（松果体）

B.高航（高速记忆）

C.白雨佳（高速记忆/色卡）

D.黄子萱（松果体/高速记忆）E.陈泊西（高速记忆）

F.刘雨潇（高速记忆/色卡）请部分家长学生谈感言.非常感谢宝贝们的精彩展示同时也感谢大家对我们工作的认可，再次把热烈的掌声送给优秀的孩子们！

为什么我们的孩子们会这么优秀呢？

--------因为我们刘总办学有方呀！这不，今天特意邀请到薛兆春老师为大家做《脑科学与素质教育教育》专题讲座，大家掌声欢迎！

薛老师是中国关心下一代工作委员会事业发展中心特聘专家、国家职业指导师、全脑教育行业专家、心理咨询师、陕西省家庭教育研究会会员、陕西省妇联家庭教育专家团成员

薛老师热衷于学生的身心成长教育，提倡“快乐学习，科学用脑，健康成长”的理念，在各地巡回演讲，现在我们用最最热烈的掌声欢迎薛老师为大家分享。

接下来请我们全场最亮，最有爱心，用心投入教育事业的刘总------闪亮登场

全脑教育不仅是一种能力教育，还是一种素质教育、人格教育，所以在我们的全脑培训过程中，孩子不仅能力稳步提升，性格、人生观、价值观也会更加积极、健康。

我们可以做到: 提升生的想象力、学习力、创造力！

提高阅读速度，记忆水平，写作表达能力！

解决学生注意力不集中、不爱读书、对学习不感兴趣等问题！

针对学生特点进行个性化的课程辅导，让教与学更有效果！

培养孩子更加积极、健康的性格、人生观、价值观！

会销----促单————--注意安全——---

“—育的价值不在于记住很多事实，而是训练大脑会思考。

第五篇：全脑教育：用智慧巨

全脑教育：用智慧巨搫卸去孩子重负

随着人们生活水平的提升、教育体制的改革、社会科技的进步、社会竞争水深火热的演变，立足世界变得艰难，想要成就优秀、卓越的人才更是难上加难。生于70、80后的人对此感受深刻，竞争的惨烈让这一代为人父母者意识到孩子教育的严峻性，孩子教育问题更是成为社会各部门关注的焦点和核心。

家庭：不惜一切让其成才。

物质生活水平的提升是关键，面对着周围邻里乃至社会压力，担心落后、害怕被抛弃成为家庭不惜一切倾注全部精力在孩子教育成长上的根本原因。看到别人报了各种培训班，心急火燎地也去跟风，不关心是否适合孩子，也不关注其学习结果如何，或按照自己的意愿或跟风以求心安理得。兴趣是最好的老师，孩子的成长建立在对社会、家庭、学校等多方面认识的基础之上，是一个漫长的过程，而引领其成长的导航仪——大脑，更是有着自己的成长轨迹，指引着孩子的行为。家长在为孩子选择方面宜精不宜全、宜适不宜泛。

学校：殚精竭虑提升升学率。

素质教育理念的提出已有数十载，学校基于硬指标，升学率成为考核一所学校办学情况最重要的指标。学校在教书育人方面使劲浑身解数，只为在升学率上添筹加码，即便有的学校、老师对此厌恶有加，但碍于现实，不得不屈从。对此，社会是处于默认状态的，一方面，素质教育提上了日程，在执行上也备受关注，另一方面，面对剧烈的社会竞争压力，素质教育被“日渐式微”，垂死挣扎有之，但难以撼动主流。

培训机构：花样翻新层出不穷。

在把准家庭与学校脉搏的前提下，培训机构应运而生，见缝插针无坚不破。家庭在为孩子挥霍了重金后无论收效如何也至少买了个心安理得，学校方面，有机构出来弥补学校教育的漏洞和不足，为升学率摇旗呐喊，何乐而不为，更是不亦乐乎。受苦的就是弱小肩膀扛起沉重书包、瘦削小手拖起五车书柜、举步维艰踽踽而行的孩子们了。

孩子：筋疲力尽踽踽而行。

在接受父母意愿、满足学校要求、忍受机构折腾的情况下，孩子们累了，小小的身板本该跳跃在田间地头、打闹于街头巷尾，如今只行走在多点一线之间，本该是欢天喜地的上学历程也成了步履蹒跚的蚁步走穴了。孩子的快乐丢了，社会的压力和负担他们超前预览，为完成各种意愿，孩子承受得太多，历尽千辛万苦，最终终于如家庭、学校、培训机构所偿，走入社会后发现，路已经走到尽头，曾经看好和经久历练的竞争力已经荡然无存。

知识不再能改变命运，应用知识才能改变命运，而应用则是能力的聚焦体现。在风靡欧、美、日、韩诸发达国家已逾20载的全脑教育，在国内还尚未真正起步。孩子在6岁前处于右脑状态，尔后逐渐向左脑转移，天才脑逐渐退化，人也就越趋平凡。在全脑教育下，人天生都是天才，拥有超能力处理信息的能力，全脑教育要做的就是颠覆平凡、极致优秀，真正还孩子与生俱来的天才能力，授人以渔，一劳永逸。

中瀚教育基于国情现状破壳而生，领航中国全脑教育，致力于让全脑教育惠及中国亿万家庭，让中国孩子走出沉重负担，轻松学习、快乐成长，铸造民族脊梁。