四年级语文作文研讨课通讯稿

第一篇：四年级语文作文研讨课通讯稿

驾驭现代教学，有效提高作文教学

——记睦州小学梁秀琴老师一节公开课

杜鹃怒放的5月，睦州小学迎来了四年级语文教学研讨课活动。

2015年5月22日上午，睦州小学语文作文教学研讨课在本校四（1）班举行，全校的语文教师参加了本次活动，由梁秀琴老师为本校老师带来作文研讨课《校园一角》。

本节课梁老师以校园的图片导入新课，再紧扣“写景”文章的写作特点引导学生怎样才能把校园一角写好，梁老师概括出写景四字诀：仔细观察，把握特点；描写有序，理清层次；展开联想，动静结合；省略得当，表达真情，然后学生按照老师教的方法把自己喜欢的一处景物按一定的顺序把景物写具体，最后老师挑选一篇较为典型的文稿做点评，肯定优点，指出问题。

在评课的过程中，老师们畅所欲言，指出本节课的优点和不足之处，还针对这节课如何引导学生有效地写好写景作文提出了自己的见解和建议，为今后的作文展示课提供了宝贵的教学经验。

本次作文研讨课，给老师们创造了一个互相借鉴、学习、沟通与互动的机会，这对提高老师们的教学业务水平具有积极意义。

第二篇：语文研讨通讯稿

“让读书写字在语文课堂落地生根” —— 金陵中学龙湖分校开展语文共同体会课研讨活动

12月20日上午，金陵中学龙湖分校小学部语文组在会议室开展了语文共同体会课研讨活动，活动就第十六周举行的新老师同课异构《水乡歌》的教学展开讨论。

杨娟、李瑶、胡文君、钱增梅四名新老师，先后介绍了自己的教学思路及反思。接着，各共同体的主辅导老师也就本组参赛老师的课作了点评。第二共同体的郑老师还就新教师到底如何“磨课”，提出了自己的想法，他建议新教师要把握课堂结构，抓住难点，重点突破，引发了大家的共鸣。随后，语文备课组长邹云梅转述了区徐督学对四位新老师的教学评价和肯定。徐督学强调新老师要教会学生五点：教会学生倾听；教会学生完整地表达自己的观点；教会学生有感情的朗读课文；教会学生写话；从大语文的角度出发，课堂适度拓展。四位新老师听完表示受益颇多。

最后，王校长给研讨作了总结，肯定了四位新老师的进步，并就“读书写字要在语文课堂落地生根”的话题作了细致地阐述，王校强调语文课堂的重点是在课堂上关注学生“读”和“写”能力的培养，以本为本，即时训练，及时反馈，让学生学完有收获，有思考，这才是高效的课堂。老师们细心聆听，并各抒己见。

龙湖分校小学部自开学初，就成立了各学科教师学习共同体，每组以以老带新的模式，组织开展各类教研活动。可以说，共同体的建立，极大地提高了教师们钻研教材的积极性，教研氛围愈加浓郁，新教师成长更加迅速。

第三篇：一年级语文研讨课小结

一年级语文研讨课小结

淇县光明学校

王红霞

本学期的研讨课落下了帷幕。，在这次研讨课中做了精心地准备。我们在准备的过程中，学到了许多东西，同时在讲授后也知道自己存在着许多不足之处，需要不断的学习，不断地努力。

张伟老师参与的课题是《世界多美呀》她用优美的课件，浅显易懂的语言，投入最深情的语言带领着学生徜徉在文本之中，让学生在读中悟，增强学生了学生的有感情朗读的能力，同时，张老师非常重视学生语言的运用的能力。

王红霞老师的<<阳台上的小鸟》这是一篇闯入孩字们经验世界浅显易的文本，但是能激起孩子们的爱护小动物，关心弱小的强烈感情。同时，文本中存在的“空白”给学生无尽的想象，王老师在讲授的过程中重视每一次的“补白”，来锻炼孩子们的语言表达能力。现总结如下：

1.先进的信息技术确实增强了孩子们的的学习兴趣，增强了对文本的理解。张伟老师用一段视频说明小鸡的破壳的过程，孩子们看的兴致勃勃，一下子明白了文本。王老师雨中小鸟一展示，就激起了孩子们的同情心。现代的教学手段给我们的教学提供了很大的方便，也给我们老师提供了无尽的学习空间。

2.两位老师都参考教参非常重视有感情的朗读。带着对文本的理解，张伟老师强调让孩子们有稚嫩的童音，对美的发现齐读课题，整篇文章变得神采起来。王老师让孩子们读出对雨中小鸟的担心，让孩

子们似乎真的感受到了小鸟的可怜。

3.两位老师在重视识字教学的基础上，重视拓展语言的训练。张伟老师不仅设置语言环境运用ABB式词语，还在引导孩子回答问题上锻炼孩子们的语言表达能力，同学们的回答非常精彩。王红霞老师每一次补白都是在拓展孩子们语言能力，同时设置环境让利用文本中的关键词让孩子连词成句，成段。孩子们的回答有时会让你感动。

4.当然，在讲授过程中，我们也发现了不足，张伟老师对最后一自然没有做很好的处理，使结局显得意犹未尽；王老师在处理最后的语言拓展时显得急促，衔接的不好。

研讨课虽然结束了，但带给我们的思考依然。作为一名老师，我们只有把终身学习作为目标，才能不断地提高自己，壮大自己，我们会一直努力。

第四篇：作文研讨课反思

作文研讨课反思

六年三班李江杰

一、教学理念:本节作文讲评课是在上一节作文指导课——根据图片进行合理想象,然后写一个故事而进行的一堂课。要求感情真实.目的是以生动的事实告诉学生：动物不仅有浓浓的亲情,也有一定的应变能力,从而进一步激发学生对动物的了解和热爱,深化对本单元主题认识。

目标：这节课，是根据本班的实际情况，主要针对多数学生不会修改作文，修改作文无从下手的问题，教给他们初步修改作文的方法。

三、教学方法：我尽可能凸显学生的主体地位，能交给学生的时间交给学生，能让学生做的就让学生做，能让学生说的交给学生说，在他们的表达中发现问题，及时解决问题，同时也培养了学生的能力。尽量采用讨论式、启发式。多给予学生肯定，树立其信心。

教学流程：

1、回顾写作内容、要求、主题、写作思路，目的的使学生有参照。

2、学生读作品，分层次读，提醒学生注意朗读时的感情。

3、学生根据要求评改，教师及时点拨。

4、总结修改方法。

5、自己修改后，小组内互相交换

6、给修改后的作文写评语。

不足：讲完后才知道毛病很多，有些环节存在着漏洞。

1、题目没写

2、板书有点画蛇添足。因为有了大屏显示。

3、有些有共性的错误没有及时指出来。

4、改后的作文由于时间安排不当没有念出来。

5、评价语言应再感性一些，多给学生一些鼓励，特别是学困生，应多一些关心和机会。今后努力的方向：教给学生修改作文的内容太多，有些操之过急，应逐项解决。

第五篇：作文研讨课学习心得

作文研讨课学习心得

建水曲江欧营小学：牛美仙

2014年3月22日，“徐亚芝名师工作室送教下乡活动”在美丽的曲江举行，作为名师工作室的学员，我有幸聆听了名师张爱春、李咏飞、王芳老师的作文教学，收益颇多，感触甚深。

这三堂习作指导课教法各具特色，让人耳目一新，但都不乏一个共同特点：注重从学生的真实生活入手，激发学生的真情实感和主动意识，进而使学生产生表达的兴趣和愿望，课堂上学生争相表达，真正体现了课程标准中“写作教学要贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达”这一理念。

习作指导课上，三位教师都重视审题、习作方法的指导，注重由说到写，先说后写。李永飞老师在看图作文指导中，利用情景教学法，反复播放图片背景视频，有声有色的战争视频，深深触动了学生心灵，开启了学生的想象之门。在学生知道了该写什么之后，学生的肚里有“话”时，李老师没有急于让学生写下来，而是让他们充分地说。让学生充分地说不是让学生漫无目的地说，李老师让学生围绕三个问题：孩子为什么哭？孩子在哪里？发生了什么事？孩子命运如何？去展开想象，尽情说，让作文课成为了说话课。李老师循序渐进，先引导学生说，再引导学生构思，引导学生写，这样学生下笔作文就顺“理”成“章”了。

王芳老师的作文课更是让我眼睛一亮，在“童年趣事”习作指导中，她从“趣”字入手，引导学生审题。弄清那些是趣事，然后在“例文”修改中，引导学生巧妙加入人物神态描写、语言描写、动作描写、心理描写，使文章变得生动具体，让学生领悟如何把经过写具体，写生动，可谓润物细无声。

总之，三位老师教法独具匠心，周密细致，每堂课都有闪光点和亮点，值得我学习。她们就像一面面镜子，让我看到了自己的不足，也让我懂得学无止境，勇于创新的理儿。这次习作研讨课犹如久旱的甘霖，滋润着我，营养着我，指引了我今后的习作教学。

2014年3月25日