青少年机器人活动课教案 第一课

第一篇：青少年机器人活动课教案 第一课

青少年机器人活动课教案

第一课

认识乐高机器人简易套装

教学目标：

1、认识乐高机器人简易套装9797

2、了解机器人器材硬件组成（中控、伺服电机、传感器、积木件）

3、了解机器人软件组成（NXT_2.0）

课时安排：2课时

教学过程：

1、向学生展示乐高9797套装。

教师提问：现在同学们看到的机器人套装和大家想象的机器人有什么区别？ 学生讨论回答

机器人套装不是人形的，为什么叫机器人呢？

教师回答：机器人（Robot）是自动执行工作的机器装置。所以不一定是人形的。

2、教师介绍机器人套装的组成：中控NXT——控制器就像人的大脑，负责指挥机器人运行；伺服电机好比人的肌肉，提供动力；传感器就像人的五官，采集外界环境的数据，然后反馈回大脑进行处理；积木件就像人的骨骼支持起整个机器人。

3、教师提问：有了上面的机器人硬件后，机器人是不是就完成了，能执行任务了吗？

学生讨论

教师演示：将事先组装好的简易机器人（没有程序）运行。看机器人有什么反应。学生提出机器人没有任何反应，为什么呢？

教师回答：机器人要运行还需要软件程序的支持，机器人的任何一个动作都是对机器人软件程序的一个反应。

4、教师总结一个完整的机器人应该包含机器人硬件和机器人软件程序两个部分，缺少任何一部分机器人都不能顺利的运行。

5、在机器人的硬件部分中我们使用机器人的积木件来搭建机器人的整体结构，而机器人的结构设计是否合理，是机器人能否有效运行的关键。所以我们必须了解积木件的构成、形状和链接方式。

6、学生活动：组装简易结构。

A、投石车

B、直升飞机

C、自行车

D、弓箭

第二篇：青少年机器人活动课教案 第十课

青少年机器人活动课教案

第十课

等待模块的应用总结

教学目标：

1、理解什么是等待模块。

2、结合前面的活动理解在我们的机器人中，等待模块是如何应用的。

3、能根据具体的情况合理的选择机器人的传感器。

课时安排：2课时

教学过程：

1、教师总结：根据前几节课的活动，同学们已经掌握了三种传感器的运用（触动传感器、超声波传感器、声音传感器）。那这三种传感器在使用的过程有没有共同的特点呢？

同学们讨论交流

教师总结：这三种传感器虽然不相同，但在使用设置过程中都要求机器人满足一个设定的具体条件才能执行下一个动作。这种过程我们也称之为触发条件或触发过程，也就是我们说的等待。

2、教师提问：在我们的机器人运用中除了触动、声音、超声波传感器的等待以外还有什么等待方式呢？

学生讨论交流

教师总结：除了前面所学的三种传感器等待方式以外，我们还有光电传感器、角度传感器、时间等待三种方式。光电传感器由于和判断模块有关我们将在后面的课程讲解。

等待模块

1.模块功能

通过该模块机器人可以在继续运行之前等待一个特定的条件。使用滑条或者键入数值设置一个触发值，当传感器的值低于或高于这个出发值的时候程序继续执行。

⒈等待模块右上角的数字表示传感器所连接的端口。在下面会讲到根据需要可以在设置面板里面修改端口号。

⒉如果你选择了等待光电，等待声音或者等待超声波模块，这个图标显示触发值的设置点；橘黄色条越多，说明触发值越高。如果你选择等待触动传感器，这图标将显示触动传感器的状态（反复碰撞，按下，或者弹开）。2.设置等待模块超声波传感器

通过超声波传感器，机器人能够判断离障碍物的距离。

⒈选择超声波传感器所连接的端口。默认是连接在 4 端口的。

⒉如果选择左侧，则该模块在小于触发点时被触发；如果选择右侧，则大于触发点时被触发。通过滑条来设置触发值或者在输入框内输入数值（如果定义为厘米，数值范围 0-250 或者如果定义为英寸，数值范围是

0-100）。注意根据所探测物体表面的反射率不同距离会有所差异。

⒊选择读取数值单位是厘米还是英寸。

⒋通过反馈箱可以实时读取超声波传感器的数值（0-250 cm 或者 0-100 英寸）。读取数值为 0 表示传感器能够探测到的近距离。如果设置为厘米，数值为 250 时代表传感器所能探测到的 远距离。如果设置为英寸，则所能探测到的 远距离为 100。

注意：超声波传感器的盲区为 3cm。

声音传感器

声音传感器能够使机器人产生听觉，能够感应声音频率的高低。

⒈选择声音传感器所连接端口。默认是连接在 2 端口的。

⒉使用滑条来设置触发值或者在输入框内输入数值来定义触发值。如果选择滑条右侧，只有当监测到的数值大于触发值时传感器才会被触发；如果选择左侧，则只有当检测到的数值小于触发值时传感器才会被触发。

也可以通过数字旁的下拉菜单来选择是大于还是小于。

⒊反馈箱能够实时显示声音传感器所读取的数值（0-100）。你可以通过它来试出不同的触发值。

触动传感器

触动传感器能够让机器人产生触觉。通过感知触动传感器被按下，松开还是按下后松开，来决定下一个动作什么时候开始执行。

⒈选择触动传感器所连接端口。模块默认 1 端口连接触动传感器。

⒉选择触动传感器的状态，是按下，松开还是按下后松开继续执行下一个动作。当你想迅速按下然后松开触动传感器后触发下一个动作选择按下后松开。如果想触动传感器按下后触发下一动作选择按下。如果当触动传感器松开时触发下一动作选择松开。

⒊通过反馈箱能实时监测触动传感器的状态。当触动传感器被按下，显示数值 1。

(内置)角度传感器

通过角度传感器来设置电机所转的圈数或者角度值。

⒈选择电机所连接的端口。

⒉选择是向前还是向后。

⒊通过下拉菜单选择是角度还是度数。

⒋在程序运行前输入你所要运行的圈数或者角度值。

⒌通过反馈箱来实时显示角度传感器的数值。使用重启按钮来对反馈箱进行清零。

计时器

如果选择计时器，则当 NXT 的内部时钟达到某一个特定时间值的时候才会触发下一动作。

⒈选择你所要监测的 NXT 计时器(1,2 或者 3)。

⒉在输入框内输入数值（秒）。通过下拉菜单选择大于还是小于。可以通过上下箭头来增加或减小数值(0-4294967)。

时间

通过时间模块来决定等待多长时间再继续执行下一个动作。

⒈选择等待的时间（秒）。能够精确到 0.1 秒！

学生活动：

活动要求：

1、机器人A从A区域出发，到达B区域后机器人B出发，以此类推最后机器人D到达A区域。

2、要求机器人在运动过程中不能超出蓝色区域。

3、只有前一个机器人进入目标区域，下一个机器人才能启动运行，而且要求机器人必须是自动启动，不能人为或手动启动。机器人启动的触发方式或传感器由学生自己选择。

4、整个活动由4个机器人组成一个小队，最后由完成任务的时间来决定胜负。

第三篇：青少年活动课教案

公主岭市青少年活动中心范家屯铁南分校

故事会

徐丹、多彩的衣裳

活动目标：

1、通过诵读，鉴赏等方式读文章，了解动植物衣裳的变化与周围环境的关系

2、让学生通过感悟语言文字，生发出保护动植物，爱护自然的感情

活动重难点：了解动植物衣裳的变化与周围环境的关系

活动过程：

一、导入新课

小朋友都明白人不但要穿衣服，还要根据季节的变化适时的添减衣服，那么动植物呢?他们会有哪些变化呢？

二、阅读《昆虫的绝招儿》

1、根据拼音自由读文章（要求：读准字音，断句正确）

2、出不懂的词全班讨论

3、自由练读。（要求：思考文中提到了那些昆虫，他们有什么绝招。）

4、指名读，集体评议。

5、讨论问题。

讨论：你还知道那些昆虫有绝招？他们为什么有这些绝招？

三、阅读《小兔的春装》

1、指名读书后的问题

2、带着问题快速度课文

3、讨论

四、日积月累

1、学习“少和小”

2、写出反义字

3、自由诵读古语和古诗

五、课外拓展

1、自读《彩色的树》

2、找出根春天有关的诗，自己诵读。

2、我和春天有个约会

活动目标：

1、通过诵读、鉴赏等方式读跟春天有关的文章，体会春天的生机勃勃和美好

2、教会学生用心灵发现身边的春天，能用自己的语言表达出对春天的喜爱

活动重难点：通过读文章体验春天的美好

活动过程：

一、导入新课

当小朋友们渐渐脱去冬衣的时候，春天已悄悄的来到我们的身边。快来看看，春天究竟是什么样子的？

二、阅读《初春》

1、根据拼音自由读文章，（要求：读准字音，断句正确）

2、找出不懂的词全班讨论

3、自由练读。（要求：读好，划出觉得好的句子）

4、指名读，集体评议

5、讨论：你还在那发现了春天？可以仿照文中的句子说一说。

三、阅读《野草》《开满花的星球》

1、快速越读课文

2、小组合作，任选一篇文章用自己的方式练读。

3、指名请小组读。评议。

四、课外拓展

你还知道那些写春天的文章？可后找来读一读，也可以推荐给小朋友们读一读。

3、奶奶的歌谣

活动目标：

1、熟读6首歌谣

2、通过阅读，了解民间的礼仪风俗以及良好传统品质。活动重难点：熟读诗歌，激发学生了解传统风俗的兴趣

活动过程：

一、简单介绍歌谣

小朋友们，我们以前读过一些诗。这些诗都是专业的文人、诗人所写的，被人们传颂了上千年。其实，普通的劳动人民在日常的劳动、生活中也创造了许多琅琅上口、富含道理的诗，它们都是可以唱出来的，因此也被称作歌谣。今天我们就一起来读几首非常好听的歌谣。

二、《实话歌》、《一对蝈蝈吹牛皮》

1、读一读

2、你们更喜欢哪一首歌谣？

3、分角色读《一对蝈蝈吹牛皮》

4、在平时的生活中，我们要向哪一首歌谣学习？

5、分组读两首歌谣。三《粽子香》

1、每年阴历的五月初五都是端午节。你们知道它的来历吗？

2、在端午节那天我们都要做哪些事呢？自己读一读《粽子香》

3、有哪些风俗呢？你还知道哪些？

四、《杨柳青》

1、读一读。

2、杨柳“青”了，“黄”了，“落”了，分别是在哪几个季节？ 人们都会做些什么？

3、你最喜欢玩什么？

五、《开城门》

1、读一读。

2、城门有没有开下来？怎么开的？用刀、用斧砍的下来吗？

3、一问一答读。

六、山老鸹。

1、你们知道山老鸹是什么鸟吗？

2、读一读。

3、山老鸹做了一件什么事？

4、它的爹娘为什么要悲伤？

4、山老鸹应该怎么做？

4、《吹牛大王历险记》

（一）活动目标：

1、从故事中受到启发，明白道理。

2、以少带多，积累语言，培养学生阅读的兴趣。活动重难点：从寓言故事中受到启发，明白道理。

活动过程：

一、导入新课

1、同学们，你们读过哪些寓言故事啊？《坐井观天》、《杯弓蛇影》、《滥竽充数》

2、今天我们来一起学习《吹牛大王历险记》。

二、学习第一篇

1、听老师来读一读

2、自由朗读

3、请同学来读一读

4、指名朗读

5、电脑出示两个问题，请同学讨论。

6、通过这个故事，你明白什么道理？

7、相互讨论

三、学习第二篇

1、听老师来读一读

2、自由朗读

3、请同学来读一读

4、指名朗读

5、电脑出示两个问题，请同学讨论。

6、通过这个故事，你明白了什么道理？

7、相互讨论

四、学习第三篇

1、听老师来读一读

2、自由朗读

3、请同学来读一读

4、指名朗读

5、电脑出示两个问题，请同学讨论。

6、通过这个故事，你明白了什么道理？

7、相互讨论

五、拓展阅读自由读

说说你明白了什么道理？

六、课外拓展

1、回家把故事读给爸爸妈妈听

2、再找一些故事找几个寓言故事，参加下次的故事大王比赛

5、大 海

活动目标：

1、海的景色特点，培养对大自然的热爱之情

2、培养阅读的兴趣，在阅读中想象、思索

3、拓展阅读相关文字，广泛接触、积累、运用语言 活动重难点：在阅读中想象，享受阅读的乐趣

活动过程：

（课前熟读文章）

一、揭题激趣

1、这里有蓝蓝的水、温柔的风、金色的沙滩、五彩的贝壳。小朋友，这是什么地方？让我们一起去看大海吧！

2、欣赏图片

二、读文感悟

1、自由读三篇文章，边读边想想

2、指名读自己喜爱的一篇

3、讨论：读了这些诗文，你有什么感想？你读懂了什么？

4、带着这些敢想再读课文。

三、联系拓展相关文章

1、我们曾经学过那些描写大海的文章？《大海睡了》《识字》

2、你还知道那些描写大海的诗歌或文章

3、出示小短文：《小河和大海》 小河和大海 秋天，河水上涨，河面变得宽阔了。小河觉得天底下只有自己最大了。他得意洋洋的流入大海，向区和大海比一比谁大。一路上，他仰着头，挺着胸，翻卷着浪花，顺流而下。到了大海，只见一片汪洋，往远处看，天连着海，海连着天。小河用尽全身的力气，抬起脚跟，却怎么也看不到岸边。他懊丧的自言自语说：“哎，我以为自己很大，原来还比我大得多。“大海听了笑了笑说：“不错，我是比你大得多。可是，如果没有将河流到我这里，我也不会有这么大。”

4、讨论：你读懂了什么？

四、小练笔

1、读诗歌《海水》、《浪花》

2、练笔：《贝壳》或《浪花》

3、朗读小诗

6、月 亮

活动目标：1、2、3、解月亮的美好和变化，培养对神奇的大自然的热爱之情。培养阅读的兴趣，在读中想。

拓展阅读相关文字，广泛接触、积累、运用语言。

活动重难点：在读中想，享受阅读的乐趣。

活动过程：（课前熟读文章）

一、解题激趣。

小朋友，你们心中的月亮是什么样的？

月亮是美好的，也是神奇的。不断变化的月亮总是使人浮想联翩。欣赏图片

二、读文感悟

１、自由读三篇文章：边读边想象。２、指名读自己喜爱的一篇。

３、讨论：读了这些诗文，你有什么感想？你读懂了什么？ ４、带着这些感想再读课文。

三、联系拓展相关文章

１、我们曾经学过哪些描写大海的课文？（《大海睡了》、《识字》）２、你还知道哪些描写大海的诗歌或文章？ ３、出示小短文《小河和大海》

四、小练笔

１、读诗歌《海水》、《浪花》

２、练笔：《贝壳》或《海风》

３、朗读小诗

7、美丽的传说

活动目标：

1、2、通过诵读、鉴赏、收集等方式了解中国民间古老的传说和故事。

教会学生在阅读中体会中华文化的丰厚博大、灿烂辉煌，看到一个魅力无穷的大千世界。

活动重难点：通过读文章了解古代的美丽传说和民间故事。

活动过程：

一、导入新课

1、你见过和太阳赛跑的人吗？

2、你知道是谁创造了天和地？

二、阅读《开天辟地》

1、据拼音自由读文章

2、要求：读准字音，长句子多读几遍

3、质疑问难

4、自由练读

5、要求：划出你觉得写得好的词句

6、指名读

7、讨论：

（1）对题目“开天辟地”理解了么？

（2）从这个美丽的故事中你懂得了一个什么道理？

三、阅读《夸父逐日》

1、快速阅读课文

2、小组内互读

3、指名读

四、课外拓展

我们的祖先想象丰富，留下了许多美丽神奇的传说，到图书馆找一找传说中的故事再读一读。

8、《吹牛大王历险记》

（二）活动目标：

1、过朗读了解故事内容

2、读了故事，你受到什么启发

3、分角色表演故事

4、搜集故事 活动重难点：分角色表演

活动过程：

一、导入

1、你听过哪些故事？

2、今天我们来学习一个新故事

二、阅读《吹牛大王历险记》

1、根据拼音自由读文章

2、要求：读准字音，读通长句子

3、划出不懂的词句全班讨论

4、指导读，集体评议

5、读出你认为好的词句

6、故事中告诉我们他碰到了哪些危险？

7、分角色表演故事

三、阅读《八仙过海》

1、快速阅读课文

2、小组合作说说八仙是哪八个？

3、他们都有什么本领？

4、给“八仙”绘制肖像

5、“八仙”的故事给你什么启发？

四、课外拓展

搜集一些故事，再把故事的名字写下来。

9、一休和阿凡提

活动目标：

1、了解故事内容。理解他们的聪明之处。

2、分角色朗读一休的故事

3、搜集关于聪明人的故事 活动重难点：分角色朗读一休的故事

活动过程：

一、导入

1、你认为什么人算得上聪明？你知道哪些聪明的人？

今天我们来认识这两个朋友 板书：一休 阿凡提

2、简单介绍一下他们（外貌、背景）

一休：出生在日本幕府治时代，小小年纪就出了家，平时勤奋好学，热心助人，最喜爱动动脑筋，解决日常生活中的问题。

阿凡提：新疆人，留两撇小胡子，喜欢倒骑毛驴，经常戏耍怀地主。他们为什么被称作聪明人？都有哪些故事呢？我们一起来读一读

二、读课文

1、精讲一休的故事（1）提问：一休是怎么受到欺负的

他用什么方法戏弄了长老？

（2）演一演：分角色朗读课文

2、阿凡提的故事（1）你从哪里看出阿凡提的聪明（2）讲讲这四个故事

三、总结

1、他们是不是无缘无故戏弄别人的？

2、他们是用自己的智慧和刁难他们的人作斗争

3、给一休和阿凡提绘制形象

4、有条件的小朋友观看电影《阿凡提》电视剧《聪明的一休》

四、扩展

1、课前布置学生找一找关于聪明人的故事

2、四人小组交流自己找的故事

3、你想成为一个聪明的人吗？如何努力？

10、森林的故事

活动目标：

1、感情的朗读诗歌

2、理解诗歌的含义 活动重难点：有感情的朗读

活动过程：

一、导入

你通过电视、图书，了解到的大森林是什么样子的？今天，我们走近大森林看看

二、《吧喳、吧喳》

1、读一读

2、猜猜他们都是谁 吧喳吧喳——人 蹦蹦——松鼠 叽叽——小鸟 沙沙——蛇

3、你能仿照写几个么？

4、表演：模仿这几种动物走路说话的声音

三、《长眼睛的小树》

1、读一读。

2、小鹿为什么会一动不动？

3、你愿意当这棵小树吗？

四、《冬日的林子》

1、读一读。

2、冬日的林子是什么样的林子？

（没有阳关 吹着干燥的风 天像要下雨 没有色泽

3、他哪里可爱？

（理解冬日的林子是雪白的，是安静的）

五、读诗

1、选择一首你喜欢的，多读几遍

举行诗朗诵比赛，选出读得最好的个人和小组。

2、背诵。

没有鸟）

11、小故事，大道理

活动目标：

1、让学生通过阅读一个小故事，明白其中蕴涵的道理并使之受到教育。

2、扩大学生知识面的同时训练学生的语言表达能力，联系上下文来解决问题的分析能力。

活动重难点：揭示故事的深刻寓意。

活动过程：

一、导入新课

这里有天鹅，梭子鱼，虾，还有美丽的仙鹤和狡猾的狐狸，它们之间究竟发生了什么有趣的故事呢？

二、阅读《天鹅、梭子鱼和虾》

1、学生自己阅读。（要求：一目双行，即一边看拼音一边看汉字。）

2、师：天鹅、梭子鱼和虾是在什么样的季节、什么样的环境下出现的？

3、让学生了解它们第一次拉车情况（1）天鹅、梭子鱼和虾想做一件什么事情？开始有没有把车拉走呢？（2）老师觉得很奇怪，它们不是夸奖自己的本领大吗？（3）为什么开始车子拉不走呢？

得出结论：因为它们拉的方向不同，引读：天鹅向（），梭子鱼往（），虾往（），所以它们尽管用很大的力气，车子还是在原来的地方一动不动。

4、让学生了解它们第二次拉车情况。（1）它们第二次有没有把车子拉起来，为什么能拉走呢？（2）它们是怎样做的，这个好办法是谁想出来的？

5、读了这个故事，小朋友，你有什么想法呢？

三、阅读《狐狸和仙鹤》、《五十步笑百步》

1、读了《狐狸和仙鹤》（1）你感到狐狸怎么样、仙鹤怎么样？（2）你想对故事中的狐狸说些什么呢？

2、《五十步笑百步》

（1）这是拿什么事打的比方？（2）“五十步笑百步”其实说的是什么呢？梁惠王听了会怎么想？（3）说一句话，试着用上“五十步笑百步”

三、日积月累

不同的鱼：微鱼、细鱼、阵雨、毛毛雨、骤鱼、梅鱼、丝鱼

12、《狐狸列那的故事》

（一）活动目标：让学生了解格林童话以及格林童话的风格 活动重难点：流利的讲述童话故事。

活动过程：

一、谈话导入

1.《狐狸列那的故事》的作者是 M.H.吉罗夫人 她花了四十年在德国民间行走，搜集许多民间故事，一篇篇记录下来，就成了今天我们看见的《狐狸列那的故事》。

2.介绍这个故事：列那狐故事，最初流传于十二三世纪的法国民间；所以这个动物世界，多少带点当时中世纪人间社会的写照，于今亦有现实的意义。列那狐狸故事，几世纪来在法国迭相沿传，并远播欧洲各国；各代人都有所附丽和增益。

二、阅读《狐狸列那的故事》 1.轻声读一读

要求：读准字音，读通句子

2.再读：思考这个故事讲述了什么内容。3.练习讲述

提示：复述故事要有条理 4.演一演

二、日积月累

1.了解“王”字的由来

2.背记“耳目之官不思，而蔽于物。”（1）蔽是什么意思？（2）谁来说说这句话的意思？（3）小结：如果眼睛耳朵这类器官不会思考，就容易被外物给蒙蔽。3.学习曹植的《七步诗》（1）轻声读（2）指名读（3）说说大概意思（4）试着背诵

三、课外拓展

1.《狐狸列那的故事》还有很多精彩的故事，小朋友有兴趣的话可以读一读

续编《狐狸列那的故事》

13、傲的动物

活动目标：

1、通过阅读、欣赏等方式阅读跟动物有关的文章，激发学生的读书兴趣。

2、懂得“骄傲”是一个人成长过程中的大敌，学会和“谦虚”交朋友。

活动重难点：通过读文章认识“骄傲”对人的害处。

活动过程：

一、导入新课

骄傲的小鸟迷失在茫茫的沙漠，骄傲的青蛙从高高的天空活活摔死„„原来骄傲这么可怕！

二、阅读《骆驼和小马》、《鹤与鸡》、《大雁和青蛙》

1、根据拼音自由读文章。（要求：读准字音，读通句子，断句正确）

2、小组合作，快速阅读文章：（1）划出觉得写得好的词语（2）找出不懂的词讨论

3、多形式朗读、表演

三、启迪思维

1、小马、青蛙还有丹顶鹤，它们为什么都遭遇了不好的结局？

2、读了故事，你有什么启发？

四、课外延伸

编故事：骄傲的（）

将题目补充完整，再讲故事讲给别人听。

14、想知道的世界

活动目标：

i.ii.读懂读好文章，培养学生的语感和朗读，阅读兴趣。感悟语言的亲和力，体验世界的奇妙。

活动重难点：融入生活，激发学生学生对人生的美好遐想。

活动过程：

一、导入新课。

为什么小草总在春天发芽？为什么小鸟能在蓝天自由地飞翔？为什么有时候天空会流下眼泪？„„

这世界，这么精彩，又那么奇妙？

二、阅读《我来了》、〈电脑娃娃〉、〈不认识〉

1、据拼音自由读课文，要求：读准字音，读通字音，读通句子。

2、找出不懂的词全班讨论。讨论：哪些句子写得好？

3、多形式朗读。2.小组合作，感情朗读

三、课外延伸。

查资料，电脑可以用来干什么？ 可以制成（）（能填多少填多少）

15、奇思妙想

活动目标：

i.ii.iii.活动重难点：培养创造性思维意识和能力

活动过程：（课前阅读）

一、解题激趣

小朋友，你们有没有想过太阳可能是黄色的，月亮上的小白兔跑了，还有小白兔换上了豹子胆？如果发生这些事情，会多么有趣呀！让我们进入今天的奇思妙想世界吧！

二、读文感受1、2、3、4、5、6、自由读文章，要求字音读准，句子读通顺 知名度第一、二、三篇文章。

讨论：你觉得那些地方写得特别有意思？ 讨论：你觉得那些地方写得特别有意思? 再读：读自己特别喜欢的，觉得特别有意思的。

互读互听：把自己觉得特别有意思的读给同学听，交流感 培养调动学生的阅读兴趣，培养阅读能力。培养学生创造性思维意识和能力。锻炼提高表达能力。

受。

三、联系实际，发展思维

小朋友，你们有过像这些文章的作者那样的奇思妙想吗？

四、布置作业1、2、把你的奇思妙想写下来 用画笔把你的奇思妙想画下来

16、《狐狸列那的故事》

（二）活动目标：

1、了解故事情；

2、节精读细节描写。活动重难点：阅指导读。活动目标：

一、播放《狐狸列那的故事》

（二）录音

二、检查读书情况

1.狐狸列那发生了什么事？

2.它为什么要做这些事？他是怎么获救的？ 3.狐狸列那得到了什么？

三、体会精彩片断

1.《狐狸列那的故事》

（二）表演狐狸列那被陷害的片断，读出狐狸列那的聪明来 你读了这个故事，你有什么想法？ 2.读一读狐狸列那获救的片断

四、补充故事

1.狐狸列那获救后，发生了什么？你知道吗？ 他说了什么？做了什么？ 选择你喜欢的去读读

2.相关链接：推荐阅读《安徒生童话》

第四篇：九年级上册第一课-机器人初步教案(新疆版)

信息技术教案（新疆版）

九年级上册

机器人入门

机器人是20世纪人类最伟大的发明之一。今天全世界有几十万台各种类型的机器人在默默无闻地为我们工作。太空机器人、水下机器人、仿人形机器人、农业机器人、服务机器人、医疗机器人、军用机器人、娱乐机器人等各种用途的机器人组成了机器人的世界。机器人技术涉及到现代工业设计、机械、电子、传感器、计算机软硬件、人工智能等诸多领域，机器人所要完成的每一个精确动作都是由计算机程序来控制的。自己动手编写控制机器人动作或完成某项任务的程序，既可以直观地感受编程的乐趣，又可以提高自己的思维和创新能力。

在本单元中，我们将以“乐智”机器人为例，以图形化的Logo Blocks作为编程工具，通过设计诸如“机器人唱歌”、“机器人走路”、“机器人灭火 ”等程序实例，带领大家一起揭开智能机器人的神秘面纱，体验学习程序设计的无穷魅力。

第一课 机器人初步

日期：2017年9月8号

学习目标

1.了解什么是机器人。

2.了解机器人在各个领域中的应用

一、什么是机器人

1920年捷克斯洛伐克作家萨佩克写了一个名为《洛桑万能机器人公司》的剧本，他把在洛桑万能机器人公司生产劳动的那些家伙取名“Robot”，汉语音译为“罗伯特”，捷克语意为“奴隶”——萨佩克把机器人的地位确定为只管埋头干活、任由人类压榨的奴隶。它们能生存20年，刚生产出来时由人教它们知识。他们一个人能干三个人的活，但不能思考，没有感情。后来一个极其偶然的原因，机器人开始有了知觉，它们不堪做人类的奴隶，向人类发动攻击，差一点就毁灭了人类。“机器人”的名字也由此而生。

萨佩克笔下的机器人个艺术创作的名词，在现实社会中，什么样的机器算是机器人呢？

时间：上午

一，二节

班级：九年级 信息技术教案（新疆版）

九年级上册

图4-1.1 将服务北京奥运的机器人 图4-1.2 野外勘察的机器人

一般认为，机器人是：“一种机械装置。对其编程之后，可以自动完成某些工作。” 大多数人是通过电影或电视、科幻小说了解到机器人的，这些艺术作品中的机器人往往外形酷似人类，但现实中的机器人大多不是这样的，它们形状各异。

例如：街头的自动取款机、办公室的复印机、家里的全自动洗衣机等都是机器人。关于机器人的定义，目前没有统一的意见。这一方面是因为机器人还在不断发展，新机型、新功能不断涌现。另一方面也因为机器人涉及到了人的概念，成为一个难以回答的哲学问题。【想一想】说一说，我们身边还有哪些机器人

二、机器人能做什么？

机器人是由程序控制的智能机器。在程序的控制下，机器人可以替人们干那些环境恶劣、高危险、高强度等人类不适合做的事。例如：喷漆、重物搬运、汽车焊接、精密装配、火山探险、深海探密、空间探索等都是机器人大显身手的地方。服务机器人还可以为您治病保健、保洁保安；水下机器人可以帮助打捞沉船、铺设电缆；工程机器人可以上山入地、开洞筑路；农业机器人可以耕耘播种、施肥除虫；军用机器人可以冲锋陷阵、排雷排弹…… 信息技术教案（新疆版）

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图4-1.3 广场发现炸弹 机器人“贴身”引爆

【想一想】 你想像中的机器人应该是什么样子？它能做什么？

三、机器人的构成

机器人一般由控制器、输入、输出三部分组成（见图4-1.4）。

图4-1.4 下面以教学机器人“乐智”为例，说明机器人的组成。

1、控制器：控制器是机器人的大脑。控制机器人工作的程序就储存在控制器中。信息技术教案（新疆版）

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图4-1.5“乐智”机器人控制器

2、输入装置

相当于人的五官。利用不同的传感器（温度、光、声、位置等），将周围环境的情况，变成信号，告诉机器人，机器人的大脑就能够作出判断，并且做出适当的动作和反应。

图4-1.6 各种传感器

3、输出装置

包括机器人的行走、发声、闪光、说话和做动作等控制运动。

此外，正如人要吃饭才能工作，机器人也需要能源，一般需要普通电池或充电电池。机器人的身体可以为各种形状的：固定的、可移动的、轮式的、用脚行走的等等。

第五篇：第一课走进机器人教学设计

课题：第1课 走进机器人 课时：2课时

学情分析：学生初步接触机器人，基本整齐，个别情况分析后附。教学目标：

知识与技能：

1、了解电影机器人和现实机器人的区别

2、了解什么是机器人。

3、了解i奇机器人的框架组成。过程与方法：

通过讲授的方法使学生了解什么是机器人以及机器人的用途和分类 情感态度与价值观：

1、激发学生学习、探究信息技术的浓厚兴趣。

2、激发学生热爱科学、探究科学的兴趣。

3、培养爱国情怀。

教学重难点：

1、了解电影机器人和现实机器人的区别

2、了解什么是机器人。

课时：2课时

教学过程：

一、导入（电影导入激发兴趣，吸引上课的注意力）

师：（看两张科幻电影中的机器人的图片）。你能讲讲更多的电影中的机器人吗？ 生：回答（大概找5个学生回答）师：（看3张现实中的机器人的照片。）你在电视上见过“他”吗？谁知道他是做什么的？（分别出示照片，分别找学生说说）

生：说

二、上网搜索机器人的资料（自己搜索资料，培养信息搜集能力和信息处理能力）

师：现在我们了解了三种现实生活中的机器人。现在咱们上网搜索一下现实生活中还有哪些机器人。

生：上网搜索。（教师提醒：同学们是生活中的机器人，不是电影中的机器人。）

搜索出来后把相应的图片和主要的文字资料整理在一个Word文档中，并注明出处。

三、确定机器人的定义（引出概念，对机器人有个全新的理解）

师：谁说一说你找到了什么机器人？

生：说（大概5个学生回答）（追加提问第一个回答的学生，他找到的是现实生活中的机器人吗？）

师：现实中的机器人有意识吗？（小结，现实中的机器人和影视中的机器人的区别）

生：回答（3个学生回答）（教师正面引导得到结论）

师：得到以下结论

1、现实中的机器人没有“自我”。

2、现实中的机器人没有“人生观、价值观”。

3、电影中的机器人大多是有“有意识的”。

师：那么机器人到底是什么呢？（或者你认为机器人的概念是什么呢？）

小组讨论一下，简单的在你的小本本上总结一下，一会告诉全班同学。

生：说自己的见解（5个学生回答）。

打开“课件中的参考答案”：

师：引出关键的是机器人有计算机在控制他。

四、介绍I奇机器人（实物机器人，让学生对机器人渴望的心找到归宿）

展示i奇机器人中的计算机，我们称它为主板。

展示I奇机器人与计算机的对应关系，如：cpu对应mcu.并一一说明。

展示一台i机器人：悬崖勒马机器人，并试着运行（在机房的中间部位，方便全体学生可以观察到），五、小结本节课的内容（总结主要内容，概况引领，为今后学习打下基础）

让学生说出机器人定义的主要部分（机器人有计算机在控制他）。

(第二课时)

一、复习旧知导入

师：上节课我们了解了什么是机器人,谁愿意给大家说说什么是机器人 生：回答

二、引入正题

师：这节课我们了解一下机器人的三法则、物联网以及机器人的编年史

1、首先看机器人遵循哪三个法则呢？出示课件

多种方式找学生读，以让学生课堂上基本熟悉三法则。

2、下面看看“物联网”是什么 可不是“互联网”啊。出示课件

多种方式找学生读，并对比“互联网”强化理解和记忆，以让学生课堂上基本熟悉物联网。

3、下面看看机器人的编年史

多种方式找学生读，以让学生课堂上基本熟悉编年史。

二、小结

本节课我们了解了机器人的三法则、物联网以及机器人的编年史，谁愿意给大家说说。