生 物 教 学 经 验 介 绍

第一篇：生 物 教 学 经 验 介 绍

生 物 教 学 经 验 介 绍

一、做好动员 调整状态

结业考试考查的是整个初中生物四册课本的内容，范围较广泛；相对其他中考学科，生物的周课时要少得多（只有两节课）。每年的第二学期新授课尚未结束，可是离会考仅剩两个月。结束课程和复习的时间非常短，形势变得十分严峻。在这种紧张的氛围中，学生的压力极大，因此调动学生的积极性，让学生全身心的投入到复习当中去就显得非常重要了。我和学生算了一笔账，我们有两个月的时间，每周有两节课，一共才16节课，大约10个小时，连一天的时间都不到。时间的紧迫学生知道了，听课的状态好了很多，但不能总靠强调时间短来督促学生，更重要的是调整他们的学习状态，我注意复习题难易程度的搭配，由浅入深，循序渐进，让学生掌握知识的同时也体验到成功的快乐。成功是成功之母，他们的学习积极性更加高涨，复习的效率也成倍增长。

二、回归课本 梳理知识

学生只有具备了系统化和结构化的知识体系，才能形成能力；合理的知识结构是能力形成和发展的土壤。可是，如果教师采取“放羊式”的复习策略，虽然教室里经常书声琅琅，粗看起来学习气氛浓郁，但是学生一拿到试卷却愁眉不展，困难重重。究其原因，这种复习方式忽视了教师的指导作用，过度强调了学生的主体作用，结果学生往往抓不住复习的重点和难点，导致复习的效果大打折扣。其实，结业会考复习绝不是简单的重复，它的目的和任务就在于帮助学生对初中阶段所学的生物知识加以疏理、归类和总结，系统而科学地理解生物学科的基本知识、基本原理和基本技能，进而得到巩固和提高。因此，在复习中，教师适当的引导、点拔和归纳等，自然显得特非常重要了。

在中考复习中，生物课还是要回归教材，回归到基础知识上来。一般老师在组织第一轮复习的过程中，都会有意识地帮助学生梳理知识、构建知识网络，之后随着习题的增多和复习内容综合性的加强，对于被动建构的知识网络、每块知识之间的内在联系等，一些同学可能会重新模糊起来，这时再次梳理知识就非常必要。要尽可能清晰地知道各块内容中的基本概念及基本要求。这就需要大家按照《考试说明》中的知识体系，把散落在课本中的知识框架整理清楚，还应该把做过的或者老师曾经在学校考过的试卷再认

真浏览一遍, 不管题目以前做对了还是做错了都要看一下。这样可以把主干知识通过试卷串联起来，这是冲刺复习的方法之一。

要重视书本上的插图。从近几年生物试题来看，图像和图表分析题都占有相当大的比重，这些图像直接或间接地来自于课本，这就提醒我们在复习时应重视课本图像的复习。在现行的中学生物课本中，有大量的插图。这些图像概括性强、生动直观，是对课本内容的高度浓缩和升华，其作用是语言、文字无法代替的。

三、突出重点 强化落实

重点内容不仅是学习的重点，也是在考试题中出现频率较高的考点内容。因此，教材中的重点内容，在复习过程中应进行重点突破，突出生物学科的主干知识、核心知识。对这些重点内容的理解要有一定的深度和广度，在复习时间安排上要有所侧重，必须向重点章节倾斜，通过有针对性的试题训练，强化严谨有序的思维过程，才能以此来分析和解决一些具体问题。

四、要适当精练，重在提高

这一阶段，大家应慎做模拟题，教育教学实践表明：适量的练习有助于增强学生对所复习知识的理解和掌握，提高他们的辨析、实际运用所学知识的能力。可是，复习的科学性在于复习期间不能热衷于题海战术，以做题代替复习，以练习代替讲解，深信“量的积累会引起质变”，甚至寄希望于同结业会考试题撞车。长此以往，不仅学生浪费了许多宝贵的时间和有限的精力，而且连课本中的一些最简单的识记知识也不会。没有一定基础知识的积累，能力也只能是空中楼阁；练习要适量，宜少忌多，宜精忌滥，宜巧忌偏，真正提高解题能力。要求学生专备一本错题本，对错题进行记录和整理，分析每次产生错误的原因，有哪些应当吸取的教训，如有可能，再找出类似的题目进行练习巩固。总之，复习中的练习不在多，而在精，重在有新的收获与体会，重在发现存在问题，重在查漏补缺，所以一定要仔细分析考试中失分的原因。一般来说，有的失分显示出复习有遗漏，表现在考生对某知识的理解含糊不清；有的失分显示出学习习惯不好，浮躁不踏实，表现在没看清题意等所谓的粗心而做错；有的失分显示出理解能力、分析能力不强，表现在答非所问或应用性问题失分；有的失分显示出基本能力较弱，表现在简答题出错；有的失分显示出解综合题能力不强，表现在解题不完整或思路混乱或不正确等等。只有仔细地分析失分原因，才能相应地制订本阶段复习策略。

五、注意答题技巧

首先、要仔细审题，见到一道试题后，首先要弄清题目所涉及的所有概念的含义和一些重要词语的作用，排除表面现象的迷惑，以保证对题意的理解准确无误。其次，要抓住关键词句，这样才能找到解题的突破口。再次，要学会避陷阱、破定势，要善于发散思维，从多角度思考问题。最后，要挖掘题目中的隐含条件，将所给信息进行合理转换，如换一种方式表述条件、将图表转换成文字、将文字信息转换成图表，将抽象的信息具体化，使隐藏的条件浮出来，从而明确问题的指向。

六、关注学困生，提高会考合格率

会考是水平性测试，我们的教学目标是让所有学生成为具有一定生物学素养的人。不同学生，学习能力有差异，因此，关注学困生，帮助学困生，是面向全体学生，提高会考合格率的重要途径。

首先，要了解学生学习困难的原因是智力因素还是非智力因素，如果是前者，可对学生进行学法指导，并从他完成的练习与测试卷中发现问题，进行有目的的辅导，多给予肯定与鼓励，激发学习的热情与斗志；如果是后者，需要与该生进行思想的沟通，了解他的想法与学习态度，从会考与中考的关系，对他进行说服教育，并在学习上给予他较多的关注，时时提醒，使他增强学习的信心。

其次，要发动班主任、同学和家长的力量，给予学困生多方面的支持与帮助。学生敬畏班主任，通过班主任的循循善诱和督促，学生的学习态度与学习行为会有所改变；周围的同学是一股无形的力量，他们的勤奋好学、互帮互助创造出的良好氛围，是对学困生的一种鞭策，一种推动；家长的话语在孩子心目中的地位是不可替代的，提高家长对会考的重视程度，也就能促进学生更好地进行会考复习。

生物会考的最终目的是检测学生在初中阶段对生物的学习情况，作为教师当然希望每一个学生都能考出一个满意的成绩，为自己的初中生物学习划上一个圆满的句号。同时也希望它们能把在学校学习到的生物知识带到生活当中去，让知识为生活扬帆，让生活更美好！

七、关注热点，强调理论联系实际

雾霾，禽流感，瘦肉精、低碳生活、环境保护、绿色食品、害虫的生物防治、可持

续发展等热点问题在中考中的介入，有利于加强学生对生命科学新成果及其应用价值、发展前景的关注，对生物学实际问题的研究和探索，很好地体现了学科知识与社会实践和科技发展的紧密联系，体现了学以致用的命题思想。

以上是我在指导学生复习过程中的一些做法，因经验有限，不足之处在所难免，还请各位老师多多批评指正。

第二篇：教学经验介绍

质量兴校全面发展

--------四矿中学办学经验交流材料

四矿中学是我公司的一所普通的矿办中学。有着矿办中学的一切特点：如周边环境不理想、办学条件相对落后、生源不足、师资较差等等。然而，她又与公司其他矿办中学有明显的不同。走近四矿中学，你首先能看到的是高挂在校门上的五块明晃晃的牌子在太阳的照耀下闪着金色的光辉：山西省文明学校、大同市文明学校、大同矿务局德育示范学校、素质教育先进学校、中考成绩优秀单位。在学校的会议室，满墙都是琳琅满目的市、局发给先进单位、模范单位的牌匾、锦旗。一所普普通通的矿办中学能够获得这么多的荣誉，在全公司二十多所矿办中学里是不多见的。事实上，从1995年起的近6年来，四矿中学教学成绩直线上升，早已得到了学生家长的认可。仅2001年，考入省重点中学就达38人，录取人数已高居全公司各校的第二位。许多外地外矿的学生慕名而来，甚至有来自办学环境条件相对较好的新平旺地区的学生。不少兄弟学校的领导、老师来到这里，想探究学校成功的秘诀。其实，成功并不神秘，归纳起来，大致有以下三点：

1、转变观念是搞好教学工作的前提

长期以来，在教育界形成了一种固有的观念：教学是老师教学生学，学校是负责学生教学和管理的地方。唐代韩愈就给出了一个著名的定义：师者，所以传道授业解惑也。在这里，“传”和“授”成了学校、老师的主要任务和职责，学生只是被动的接受者和被管理者。一方面学生的学习主动性被扼杀了，另一方面容易形成师尊生卑的错误认识。为解决这个问题，四矿中学党政一班人明确的提出了“教学是一种服务、办学就是要让学生享受良好的教学服务”的新概念，这个概念认为学生是教学的主体，也是学校的主体，学

校的一切工作都要紧紧围绕学生开展。结合“三个代表”的学习，学校提出不管何种工作，都要考虑是不是适合学生，是不是适合教学，学生拥护不拥护，赞成不赞成，满意不满意。学生哪里需要，学校的工作就做到哪里。

一次，初一年级的几个学生在上学的路上，被社会青年拦住抢走了几元钱。学生感到非常害怕。得知此事后，学校立即和矿公安部门积极联系，要求他们配合在学生上下学的时候巡逻值勤，同时为让学生放心、家长安心，由党支部书记、校长亲自出马，在容易出事的时间、地段接送学生，风雨无阻。

又有一次，初三年级的几个学生找到校长，反映他们的物理老师讲课听不懂，要求给他们换一个物理老师。校长、教学副校长带队，和教务处人员一起马上去这个班听课，检查这个物理老师的教学情况。在连续听了一周课、召开了学生座谈会、并且检查了教案、作业的情况以后，认为物理教师的确不适合代这个班的课，学校果断的为这个班换了物理老师，取得了学生的满意。全部过程没出十天。

在四矿中学，类似的事情还很多。学校要上语音教室，书记、校长亲自到场，和英语老师一起，一个座位一个座位的试听，直到全部满意为止。冬天要到了，校领导必然要一间一间教室的检查供暖情况，宁让自己受苦受累，决不让一个学生受冻。教室的灯烧坏了，立即就会有人换上；玻璃被风刮乱了，马上就有人给安上。

在四矿中学，还有一句人人皆知的话：不管你在学校具体搞什么工作，首先你必须是一个好老师。这句话是现任校长徐儒最先提出来的，现在已经成了校党政领导班子的共识。在这个认识下，学校自上而下人人心里想着教学，人人具体搞着教学。书记、校长、教学副校长、总务副校长都代课，而且都代着毕业年级的主课，在教学上独当一面。教务

主任、导务主任、团支部书记、办公室主任等不仅都兼课，而且和一般老师一样是满负荷任课，是学校的教学骨干。校领导上午8点要开会商量事情，由于几人都着代课，为了不误上课，改在早晨7点上班前开会，上课前开完。教务处、导务处有很多具体琐碎的工作要干，也有许多常规管理工作要做，但都做到了不误课，课堂质量不降低。就连学校的医务、文印、总务等人员也形成了钻研、探讨教学的风气，学校教学人员缺少的时候能及时的补上去。

四矿地处集团公司偏远地区，中学的许多老师住在新平旺附近，每天挤车跑家很不方便。再加上这几年煤矿生产整体上不是很景气，和新平旺地区的几所集团公司直属中学相比收入较低，因此每年都有几个有教学经验的骨干教师从我校调往设在新平旺地区的集团公司各直属中学。个别教师为了调入集团公司的直属中学，甚至在调令没开手续没办的时候就跑到集团公司直属中学代了课，造成学校教师特别是有教学经验的教师的缺乏甚至断档。针对这种情况，学校制定了年年推新人、教师学生同时培养、不看名气看表现、不重资历重实际的方针，打破了个别教师吃资历、吃名气的现象。学校建立了一系列的激励机制，通过民主推选、民主聘任、竞争上岗、优岗优质的手段，有效的调动了教师的教学积极性，形成了教师人人学教学、师生教学同相长的良好局面，为搞好教学准备了物质条件。这几年，我校调进集团公司直属中学的许多教师都成了外校的教学骨干，为集团公司的教学质量整体提高做出了突出的贡献，同时我校又培养了的一大批懂教学、肯钻研的教学新秀充实了教学的第一线，保证了四矿中学的教学水平不仅不降低、而且在原来良好基础上又迈进了一步。

2、爱岗敬业是搞好教学工作的关键

爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”要想在教学工作中做出突出的成绩，首先要热爱教学岗位，热爱教学事业，就要对教学工作始终保持浓厚的兴趣。四矿中学党政一班人深深地知道这一点，在坚持对全校教师进行爱岗敬业教育的同时，也在率先垂范、身体力行的实践着这一点。

学校早晨7点30分上班，四矿中学的校领导和行政管理的人员却都养成了6点30分到校的习惯。每天提前一个多小时到校，到各班、各教研组转转，听听老师们的意见、学生的看法，帮助解决了教学中的实际困难，也了解掌握了大量的第一手资料，为科学决策提供了保证。

周六，老师们已经休息了。但校长、书记和几个校领导还在办公。他们要利用这个时间批改一些平时没时间改的作业，要备足下一周要上的课，还要对学校各班的教学情况做详尽细致的分析，对历年中考的命题方向、难度、以及学校各年级各班的教学做进一步的研究。几乎每个周末他们都是这样度过的，超负荷工作对他们来讲已经成了家家常便饭。

身教胜于言传。在他们的带领下，全校涌现出了一大批爱岗敬业的模范教师。

口泉沟车流不畅，堵车是司空见惯的事。矿上接送车早晨五点半、六点半各有一趟，按说坐早六点半的车从新区出发，早七点多可以到矿，不会影响七点半上班。而且学校为了照顾跑家的老师，特许他们在八点到校。但许多老师为了赶在学生之前来到学校，天天起个大早，坐五点半的车。一次接送车行至永定庄矿附近又被堵住了，崔增梅等几个年轻教师硬是从永定庄矿步行了十几里路，到大斗沟矿搭中巴车赶到了学校，没误给学生上课。不少家住市区、新平旺地区的老师为了保证给学生按时上课干脆吃住在学校，一周才回一次家。

学校资金缺乏，已经有五年多没能给校图书室增加图

书了。校图书室的存书已经不能适应急剧变化的中考，教学参考书严重滞后。为搞好教学工作，青年教师杨芳、石全新等自费购买了《素质教育教案》、《中考全攻略》、《黄岗中考兵法》等流行的教学参考书籍，有的英语老师还自己购买了英语教学磁带，和中考接轨。青年教师张进梅、师海凤等还主动和老教师联系，集体讨论备课，观摩课堂教学，以充实自己，提高课堂教学水平。

在四矿中学的许多老师眼里，教学不仅是他们的工作，更重要的是他们毕生为之奋斗的事业。为了他们心中神圣的事业，吃多少苦、受多少累都是心甘情愿的。学生的作业出现了问题，他们不是在作业本上打个叉就了事，而是把学生叫到办公室面批；学生旷课到了网吧、游戏厅，他们忍受着店主的白眼，亲自去把学生找回来；学生生病误了课拉下了进度，他们利用业余时间义务为学生补。

初三年级总复习是学校的重中之重，综合复习又是复习的最后环节。为了抽出时间搞好总复习工作，初三年级模拟考试都选在周末进行。考完试学生都回家休息了，教师却牺牲了业余时间为学生批改考卷，星期一学生刚到校，就能拿到考试成绩和批改完的考卷，这种速度往往令外地转来的学生感到很吃惊，而在四矿中学却已经是习以为常了。

2001年中考考完第一门语文的时候，守候在考场外的青年教师吴建福发现自己班上的一个女生神情有异，忙上前询问。果然她语文考场发挥失常，心理压力很大。吴老师立刻把她带到广场的一个安静之处，和她谈了一个多小时，解除了这个学生的思想顾虑，鼓励她考好其他几门。最后这个学生其他各科发挥非常出色，考入了一中。事后学生家长感慨的说：“如果没有吴老师，我的女儿根本不可能考上。”

3、从严管理是搞好教学工作的保证

管理就是协调，即通过协调各部门的关系将“质量兴

校，全面发展”的办学思想，转化为全校师生的共同奋斗目标，使教学工作得以顺利进行。四矿中学领导班子认为，严格才能培养人，严格才能出效率，严格才能出成绩。

首先是对教师队伍的严格管理，对教师教学行为的严格监控。为此学校健全了各项教学管理制度，明确了具体目标和要求。在教学上要求各任课教师严格按照教学计划进度教学，避免了教学的盲目性。每节课都安排教务人员对教师授课情况进行检查，每个月都要对教师的教案、作业批改进行检查，每个学期都要召开学生座谈会，对教师教学情况征求学生的意见。对教师上课迟到、中途脱岗、早退以及无故缺课的，除给予经济上的制裁外，还要打印下发全校通报。在期中、期末都要做教学成绩考评，学年终要就教学成绩做出评价；对教师的授课、教案、作业批改也要给出学校的评价，并将这类考核结果作为年终评优、评定职称的避免了干和不干一个样，干好干坏一个样的弊端。

其次是对学生的严格管理，对学生上课情况、学习情况进行严格的监控。为此学校统一登记了学生的家庭住址和联系方式，发现问题及时和学生家长联系。对有旷课、长期迟到等毛病的特殊学生由校导务处专门登记、专人负责，配合班主任做他们的工作，力争使每一名学生不掉队。

在期中、期末两次考试时，四矿中学坚持高标准、严要求，实行单人单桌，打印考号，对号入座的方法。坚决避免个别学生考场作弊。学校认为，学生在考场上有机会，学习就会没有动力。要通过严肃考纪、端正考风来培养良好的学习风气，通过创建良好的学风来实现校风的根本好转。这几年，学校的历次大的考试都组织的有条不紊，没有出现考场集体作弊现象。

第三篇：教学经验介绍（定稿）

教学经验介绍（期末教学表彰大会发言稿）

老师们、同学们你们好！

今天我能荣幸的坐在这里，我很高兴。这里面包含了我辛勤工作的汗水、校领导的帮助以及同学们的努力，所以我首先要谢谢我们班的所有同学，是他们的努力使我们班的成绩在不断进步。

在这两个月里我也付出了许多。接班时我班的学生情况很复杂，数学基础差，计算能力不强，学的知识不扎实，学了新知识又忘了旧知识。于是我就制定了具体的教学方案。我把学生分成了等级，并根据等级进行目标教学，好学生接受新知识快完成的也快，所以我给这些学生布置一些难度较深的作业让他们完成，充分发挥他们的智慧潜能。对于中等学生我就按照常规进行教学使他们完全掌握学科大纲中要求掌握的知识。但对于差一点的学生来说我采用了等级目标管理，让他们根据自己的实际情况确定自己的目标去完成，并在学习过程中不断的提高目标，使他们在学习中树立信心，产生学习动力。

教学方案的确立还在于实施，只布置任务，不进行检查，学生就不会自觉完成。为此，我加强监督检查力度，让学生必须完成每天给自己确定的目标任务，并总结一天的收获。

两个多月过去了，在这两个多月中我付出了许多。十月一放假回来后，我发现有五名学生没完成假期作业。其中有三名学生平时就时常不完成家庭作业。我请来了他们的家长，向他们介绍孩子的学习情况，并请他们协助督促孩子完成家庭作业。而我每天都要对他们的作业进行检查。经过一段时间的努力，这几名同学都能自觉完成家庭作业了。为了有更多的时间辅导学生，每天早晨七点我就到校了。在复习中我发现邵朋飞、郭佳宁两名同学小数乘、除法的计算存在很大困难，我就让他们每个人每天做四道计算题。然后交给我。我看完后，再针对题中出现的问题进行个别辅导。经过努力，郭佳宁同学在这次期中考试中数学取得了62分的成绩。而邵朋飞虽然数学没及格，但计算题失分很少。

此外，在教学中我从不敢怠慢一个细节，比如，在语文教学中一个字的笔画有多少，这个笔画是弯钩还是竖弯钩我必须让学生弄清楚，因为如果稍微疏忽在以后的考试中就会出现失分现象。教学中我特别注重教具的使用，从不嫌麻烦，因为使用教具能够使学生形象直观的理解教学内容，比如，在数学课行程问题的教学中，我积极使用相遇问题演示器，学生们在我的演示中掌握了行程问题中的几种现象，90%以上的学生都能独立完成行程问题的题目，这就是教具的作用。

学生学习的兴趣在于培养，只有培养了他们的学习兴趣，才能使他们产生学习动力，有了学习动力学生的成绩才能提高。因此，我在教学中特别注重学生的兴趣培养。提高教学难度，让学生在取得成功中感受学习乐趣，开展丰富多彩的教学活动，让学生在玩中体验学习的乐趣等这些都是培养兴趣的有效途径。

以上只是我一些不成熟的经验，不管怎样我觉得要搞好教学就要扎扎实实的，一步一个脚印的去做，只有如此才是提高成绩的根本。谢谢大家！

第四篇：教学模式经验介绍

构建适合学情高效的课堂教学模式

-----龙头中心学校“四环八步”教学模式经验介绍

一、改革背景

2004年新教材实施以来，我校根据上级要求，积极学习课改精神，参加课改实验，开展创新教学实践活动。全体教师以极大的热情，踏上了新教改的探索之路。

2005年，学校学习洋思“先学后教 当堂训练”教学模式，这一模式，打破了传统的教师教、学生学的教学方式。改变“满堂灌”“一言堂”传统教学方式，初步体现了“学生为主体”的教学理念。然而，随着课堂改革的逐步深入，在实践中我们发现，我们的课堂还存在着许多问题，教师的理念还没有完全转变过来，教师课堂上过分关注学生的学习结果，不注重能力的培养、学习方法的指导、情感的体验，课堂还是缺少生机和活力。2010年3月，县教育局徐局长带领中教部前往山东省考察，带回了“杜郎口”中学“三三六”教学模式。杜郎口先进的教育理念，高效的教学模式，深深吸引了我们，我们深入研究，合理内化洋思和杜郎口经验的基础上，结合我校教学的实际，找准教改的切入点，走一条从模仿到创新，从引进到创造的教改之路，于是在学校引发一场教学理念的大革命。于此同时全县开展了学习“杜郎口”教学经验的教学开放活动，2010年10月29日，宝清四中“三学一评”教学开放日；2011年9月23日，七星泡中学“分组互动 展示评价”教学模式的教学开放日；11月17日，宝清一中“自主—互助”教学模式展示课；12月9日，宝清三中“351”课堂教学法则交流研讨会。2012年5月24日，青原中学“五三三”教学开放日，这些活动我们都高度重视，除了按通知要求学校校长、副校长、教务主任参加外，我校还积极请示上级并与开放学校联系，让一线任课教师去学习。此外我校还创造条件派教师赴齐齐哈尔、双鸭山外出学习，回来后教师做报告进行交流、研讨。如何结合我校实际探索出一条适合我校发展的教改之路，把课堂真正还给学生，让学生成为学习的主人，焕发出课堂的勃勃生机。现在全体老师已经统一思想、提高了认识，我们将教师学习新的课堂教学模式理论，在教学过程中尝试“四环八步”教学模式，真正做到轻负高效，让学生全面发展健康成长，让学校成为学习生活的乐园。

二、模式解读

“四环八步”教学模式是一个立体教学结构。这种教学模式下的课堂是学生自主学习、展示自信、收获快乐的课堂，是成功的课堂。在这种课堂上学生积极主动、生动活泼，学生都能积极参与，勇于彰显自我，每一个学生都充满自信，学生自主、自信得到了真实的体现。“四环八步”的课堂教学是条线科学构架，他们的课堂是活而不乱，动静结合，井然有序，具有丰富内涵和生命力。真正地做到了“学生动起来，课堂活起来，效果好起来”。

语文、数学、外语、物理、化学要在充分预习下（预习学案）组织课堂教学；史地政生可以不用预习，课上出示学习目标。学生方面：

学习流程四环：自主预习------自学展示------合作探究------检测评价。课堂45分钟向课前、课后延伸，形成课前、课中、课后为一体的大课堂。课前：预习自学。课前学生预习教材，自己疏通一遍教材内容；通研导学案（预习作业），在导学案的引领下与生活经历挂钩，进一步理解教材，重新构建知识体系；小组长做好组织管理，确保每个成员充分预习，并找出需要课堂讨论的问题。

课中：高效课堂。每个学习小组针对自学中发现的问题，确定讨论目标，合作探究解疑；课堂结束，小组长对每个成员的学习效果进行评分、总结。课后：训练拓展。课后拓展、预习，小组长自主确定时间，带领全体成员按要求分层达标，限时完成，向老师反馈交流。学习方式：独学、对学、群学。独学：学生自主学习，发现学习疑难。

对学：以小组为单位，同等学力的同学进行讨论。群学：在组长的组织下，展示学习成果。教师方面：

课前备课：备学习目标，备学情，备学法指导。

导学案为主导、问题为主线、活动为主轴。围绕“学”，重在“导”，导是手段，学是目的。问题为主线：围绕课堂暴露出来的问题，“拓”“挖”“思”“悟”，既要抓住问题，认真探究，又要做到不厌其烦、“无限”放大、不彻底解决问题誓不罢休。活动为主轴：包括三动，身动、心动、神动，一切围绕 “学”而动，在组与组、生与生、生与师之间互动交流。教学模式基本流程： 课堂流程：八 步

导入新课→预习检测（明确目标）→问题导航→自主研学→分层展示→合作探究→拓展提升→效果反馈

↑

↓

1、导入新课：

好的开端是成功的一半，导课要激发学生的求知欲，充分调动起学生学习兴趣。导课三言五语，简洁明了。

2、预习检查：

课上检查学生对新课的预习情况，可以采取不同方式，如小组代表板演式、学生汇报式、集体订正式等。

明确目标：

课堂出示学习目标，师生围绕学习目标开始本节课学习。

3、问题导航：

4、自主研学：学生自主研学，通研教材，思考启发性问题，自学任务完成后，完成当堂导学题目，检验自学效果，找疑难，查不足。

5、分层展示：

6、合作探究：小组长组织本组成员先一对一进行分层讨论，然后小组内部交流讨论。学习小组长组织小组的每一个成员积极参与，讨论将要展示的内容、自学中遇到的困惑；

7、拓展提升：老师深入小组参与学生讨论，及时发现问题，组织教学进程。点评、质疑是深挖教材、生成目标的关键，可点评思路、总结规律，可质疑不同思路、不同方法。

8、效果反馈：对所学内容进行总结梳理，反思学习目标的达成情况，对所学内容进行巩固、深化，为此进行当堂检测。通过这一环节检验学习效果，为小组打分评比，激发学生学习热情，把每一堂课、每一个环节都变成对学习小组打造的过程，同时为下节课做准备，形成循环大课堂。

教学模式把课堂话语权还给了每一个学生，“合作”和“展示”环节为学生的交流合作提供了广阔的平台。展示更符合人的心理规律——因为每个人都有被人尊重需要，特别是被同伴尊重的需要。这个展示的舞台满足了孩子的心理需求。因而化成了学生的行动，使学生的主体地位真正得到落实。

培养了学生“会听、勤思、敢说、善问”的习惯。会听：上课时专心听课，细心地听同学们的发言，边听边思，精力集中；勤思：积极思考提出的问题和同学们的解答情况，要在学习过程中边操作边思考，边观察边思考；敢说：上课要大胆发言，敢说话，敢大声说话，敢于反驳别人乃至老师的观点；善问：没听懂的内容和在练习反馈中遇到的不会的问题，要善于问。

三、推广过程

为推广“四环八步”教学模式，学校成立推广工作领导小组，领导班子凝心聚力，分工合作，调动教师参与积极性。明确主要目标、基本思路和工作重点。教研组、备课组仅仅围绕导学案设计、学法指导、小组学习、学习习惯培养、二次备课等认真开展教学研究，大力推进课堂教学改革。具体过程是：

1、校本培训更新理念

通过每周集体业务培训和教研组学习，学习现代教育理论，学习“杜郎口中学、四中、一中”等课改先进学校的教学经验，紧跟课堂改革进程，用新的教学方式加大教师培训力度，更新观念，统一思想，达成共识，为我们“四环八步”教学模式的实践探索提供理论支撑和思想保障。

2、构建教研教改团队文化

在教学改革中，我们也遇到了阻力和障碍，这些阻力和障碍有时源自于教师参与教改自主性不强、积极性不高。于是我们通过教研组、备课组开展“同专题研课式”教研、说评式集体备课、网络教研、反思性教研等丰富的教研活动，学校让教师在课例研究中增强合作、加强交流，发扬传、帮、带优良传统，组长负责组内每个教师教研能力的提高及达标，为了增强教研组的团队的意识，学校对教研组（组长）及教师进行教研能力提升考核（学初对全体教师的教研力做量化评定，学期过程中对教师教研能力提升再做评定），教研组总成绩由教师个人的考核成绩来决定，这样，教师间主动互帮互助，“蓝青工程”得到真正落实，教研教改全面开花。在推行“四环八步”教学模式过程中，我们没有强行要求教师执行学校统一的教学流程，而是采取民主式、开放式推广方式，在“四环八步”。教学模式总体思想的引领下，教师根据自己学科及课型确定不同教学环节，再与“杜郎口中学”教学模式对比，吸纳、内化外校成功经验。通过教研组、备课组多种形式教研活动，反复实践、逐步完善，才形成了现有的个学科教学流程。教研组能根据学科特点，将本学科分成若干课型，不同课型有不同的教学环节，在这个过程中，教师发现了自己的几千里，感受到了探索成功的乐趣。

3、骨干教师示范引领

在“四环八步”教学模式推广过程中，我们发现一些骨干教师领会得快，运用得好，课堂效果特别明显，如何让骨干教师起到引领示范的作用嫩？我们每学期都开展“四环八步”教学模式的过关课、验收课（学校统一安排讲课日程，集中听、评课），并从中推选出学科骨干教师在全校讲展示课，从导学案设计、预习笔记、学法指导、小组合作、当堂检测、二次备课、研讨交流道评课反思整个教研过程，给教师示范引路。教师过关课、验收课的质量随之大幅提高，骨干教师带动辐射作用效果明显。

四、存在问题 我们在实践探索“四环八步”教学模式过程中，也和兄弟学校一样遇到很多问题和困难：

1、评价。问题是评价中学生不积极，没有按标准评价，有的评价肢解课堂环节。

2、教师往往出现“穿新鞋 走老路”，课堂上不自觉地该讲不该讲的地方都给讲了，学生的主体地位不突出，没有充分展示学生个性。

3、学生小组合作学习。具体表现在有时合作流于形式，分工不合理，内容布置不具体。

4、有的教师死套教学模式，课堂教学失去应有的生机和活力。

5、是否每个学科都要学生进行预习呢？围绕这个问题我们展开大讨论，意见有分歧。最后县教育局徐局长给我们指明方向，学语文、数学、外语、物理、化学需要预习；史地政生这些学科，内容相对少，学生可以不用预习。

教育的探索与研究是无止境的。新课程改革不是一撮而就的，成功关键是解放每一所学校的主体性，只有当一所学校的教师和学生真正成为课程改革的主体，课改才有希望。总之，虽然我们有了自己的教学模式，但由于研究时间短，我们还处于教学模式探索的初级阶段，难免还存在一些不合理的地方，恳请各位领导和同事给我们更多指正和帮助。相信在距领导的带领和支持下，在各位同音的帮助下，龙头中心学校将和所有学校一起，与时代同步，转变观念，与课改同行，厉兵秣马，快速提高，不断的创新与超越，打造具有普遍意义高效生态课堂，全力推进我校课改工作再上新台阶！

谢谢大家！

龙头镇中心学校 2012年10月

第五篇：教学经验介绍发言稿

尊敬的各位同事,各位领导:

今天有这个机会与大家交流一下教学实践中的一点心得体会,我感到非常的荣幸，教学经验介绍发言稿。我发言的内容主要有以下三点:

1、如何激发学生的学习兴趣；、不断探索,积累经验 ；

3、形成自己的教学风格,向课堂要教学效益。

关于如何激发学生的学习兴趣这个话题,我想先和大家交流一个问题:如果一朵鲜花插在牛粪上,你会最先看到牛粪还是鲜花?对于这个问题，我们首先要认识到老师本身就是一个优点与缺点的结合体。如果鲜花代表的是老师渊博的知识、丰富的经验、幽默风趣的语言、优秀的人格魅力,而牛粪代表的是老师的缺点的话,作为一名教师你是希望学生首先发现鲜花还是牛粪呢?答案当然是鲜花。但是，现实中学生往往会先发现我们的缺点，甚至直到鲜花凋谢都没有发现老师优秀的一面。培养学生的兴趣就是让学生觉得老师有优点，课堂有趣，这个科目有趣。我个人认为激发学习兴趣的最佳方法就是老师要在教学实践中把自己最优秀的一面（也就是像鲜花一样靓丽的一面）展现给自己的学生看。

这必须作到以下两点:

1、你的第一节课就要确立你在学生心目中的好形象。让学生在第一节课就认可你这个老师,你以后的工作会顺利很多。

2、带着快乐的心情走进课堂,把快乐的情趣传染给学生,学生回报给你的是愉快地参与学习。任何人生活中都会有烦恼,但是作为老师千万不要把你的不快情绪带进课堂,因为这种情绪既不利于课堂发挥,也不利于学生学习,更会影响到学生对你的看法，从而因对老师的讨厌而讨厌对这个科目的学习。这样你会发现你所做的好多事情都是徒劳的。同事们,树立你在学生面前的好形象是你当好老师所迈出必不可少的一步。

我所谈的第二个问题是不断探索,积累经验。这可以总结为一句话：摸着石头过河。这个过程需要摸到三块石头：一是熟悉教材；二是下水做高考卷；三是向名师学习。其中缺了任何一块石头都搭不成桥，结果只能淌水过河。凭我以前的教学经验,面队任何教材,上课之前必须作两项工作,那就是备教材和备学生，发言稿《教学经验介绍发言稿》。备教材可以让科任教师熟悉授课内容,备学生可以了解学生在知识方面有哪些需求。作好这两项工作后就可以从容的面对自己的学生了。但是,这还不够。为什么呢?这需要找到第二块石头。因为作为一名高中教师还必须知道高考要考什么,怎么考?这个问题没有任何人可以回答。但是老师不能回避,必须面对。我的解决方法是解题。我坚持每星期做一张高考试卷。刚开始,我满足于了解题目的答案；到后来,我积累了一些题目后,我开始总结各种题目的类型,发现各种试卷虽然题目不一样,阅读文本不一样,但是它必然有那些类型题目出现,这就是我们在课堂教学中学生需要的知识,这就是我们教学中必须体现的重点,不管课堂教学的花样怎样变化,这些实质问题必须抓住,教师尽可以进行个性化的发挥,但万变不离其宗,教学的根本目标不会丢失。第三块石头是学习有经验的老师处理教材的方法。我觉得我现在的教学方法得益于向他人的学习。大家还记得卓校长跟我们讲过吗?我们学校有一些老教师有现成的经验,为什么不向他们取经呢?我跟现在高二的刘海雄教导、高三的王家正老师学习了一年时间,我虽不能全部学到他们教学的精髓,但我处理教材时在方法上我认为得益于他们的影响。虽然教无定法,但只要虚心,听一些老教师讲课,把他人的一些方法学过来比自己摸着石头过河总是要快一些。做到这三点，就像找到可以架起一座桥梁的三块石头，不必淌水过河了。

第三个问题是形成自己的教学风格。相信大家都还记得上海专家向荣教导给我们讲过有效教学的问题。课堂教学是讲究效益的。要实现高效益,教师必须形成自己的教学风格。我个人认为要形成自己的教学风格最重要的是既要了解自己又要了解学生。了解自己就是利用老师储备的知识服务于课堂教学实践活动。了解学生就是要了解本堂课之前他们掌握了什么知识，能否利用来帮助他们学习新的知识。对这个问题容易走进误区：老师总是恨不得把自己所懂得的知识全部灌给学生。举个例子：如果爱因斯坦还活着的话，请他来给我们在座的老师讲相对论，请问在座的老师有几个真正听得懂？形成教学风格必须利用教材又能走出教材。打个比方：我们可以让人背着过河，也可以叫人扶着过河。完全照搬他人的教学案例就是让人背着过河。回想自己教学历程中照搬案例的哪一节课是成功的？我觉得比较切合实际的做法就是利用教材，融进自己的理解，利用前面出现的一些知识去解释佐证这堂课里遇到的知识点。这样带着明确的目标教学，逐渐就会形成自己的教学风格。我们学校有很多老教师，经验丰富，我们可以一边摸着石头（就是钻研教材和不断摸索题型），一边请他们扶着我们过河，最后建起自己教学的桥梁。现实教学中，没有人可以背着我们过河，只有利用自己的知识储备，结合前人的经验智慧，在融进自己解题过程中掌握的一些题型特点，才可以搭桥过河。逐渐在课堂教学中形成自己的教学风格，实现教学效益的最大化。相反，有人虽下了九牛二虎之力却连一只耗子都抓不到。为什么？方法不对！老师下的工夫越多，离我们的考试目标就越远。所以，我教学就抓一点，每节课要有一个切实可行的目标，让学生一点一滴的积累，时间长了，自然就会有所收获。

我的发言结束，讲得不对的地方请大家多多指教。

谢谢大家！